經(jīng)濟(jì)是社會資源的配置和利用方式。寫總結(jié)時,我們要注意選擇合適的語言和詞匯,以突出主題和思想。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和靈感。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《江南》是部編本一年級語文上冊第四單元的一首小詩,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚在下面戲水嬉戲。整首詩的語言學(xué)生動活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。課文配有插圖,形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景,可供學(xué)學(xué)生觀察,幫助理解古詩。課文后面田字格里的7個字是本課要學(xué)會的學(xué)生字。
二、學(xué)情分析。
一年級的學(xué)學(xué)生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些學(xué)生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“江、南”等9個學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個偏旁;會寫“可“字和筆畫豎鉤。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
四、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,背誦課文。
五、教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音,會寫豎鉤。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲:《江南》,學(xué)學(xué)生聽歌曲,判斷歌詞描寫的是哪里(學(xué)生答江南)。
2、教師介紹江南的位置,引出課題。
(二)激發(fā)興趣,傳授新知。
1、課題指導(dǎo)。
(1)教師板書課題,學(xué)生跟教師書空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu),偏旁。認(rèn)識偏旁三點(diǎn)水。
(2)識字拓展:說說你認(rèn)識的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。
2、古詩朗讀。
(1)朗讀詩歌,朗讀要求:借助拼音讀詩歌,不認(rèn)識的字詞請同學(xué)幫忙。要求把詩歌讀通順,讀正確。
(2)教師范讀,糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。
4、學(xué)習(xí)古詩的停頓。
(1)學(xué)生回答,教師問:紅色的斜線有什么作用。聽老教師讀,猜一猜。
學(xué)生回答:停頓。
(2)游戲:節(jié)奏大教師(利用節(jié)奏讀出詩的停頓)用讀古詩的方法讀古詩,感受古詩的韻律美。
5、學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容。
(1)出示前兩句,提問:詩句中有哪些江南景物。學(xué)生答,相機(jī)板書:小魚,蓮葉,蓮花。
(2)句型練習(xí):有什么樣的小魚,蓮花;用自己的話說說蓮葉,試著運(yùn)用句型:蓮葉多么多么()。
(1)從句子中找出既會認(rèn)也會寫的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書空“可“,板書”可“的筆順,強(qiáng)調(diào)可的寫法:口要寫到豎中線的左邊,豎鉤寫到豎中線的右邊,先里后外。“可”組詞,造句。教師出示詞組,朗讀詞組。
(2)教師指導(dǎo)書寫“可”,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢,寫字習(xí)慣,筆順,田字格的占位。
寫字教學(xué)結(jié)束,過渡語:同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯,作為獎勵,老教師帶大家去江南游一游。
觀看江南美景圖。
7、總結(jié)。
(1)教師提問:讀了江南的詩,品了江南的景,你覺得江南是怎樣的地方。
學(xué)生回答,教師引出優(yōu)美的江南,介紹作者。
(2)配樂背誦江南。
七、布置作業(yè):
(1)寫會“可”字;
(2)將古詩背給爸爸媽媽聽。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
生:(大聲齊呼)好多小魚!
師:小魚在哪兒呢?噢,在這里(拿起小魚頭飾給小朋友戴上),在這里(分別給好幾個小朋友戴上)。
生:小魚們會說:我們來做游戲吧!
師:想做游戲的魚兒請站出來吧。
學(xué)生爭著走出來。
師:看,小魚們在蓮葉下歡快地做游戲呢,它們一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。
(孩子們合著我的節(jié)拍一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北)。
師:小魚們邊做游戲邊會說什么悄悄話呢?
生:小魚說:我玩得真開心!
生:小魚說:這里真好,明天我還要來這玩捉迷藏的游戲!
師:小魚兒,你們玩得開心嗎?開心孩子們興高采烈地喊著。師:可天色不早了,采蓮姑娘要回家了,小魚兒也該回到媽媽那里去了。孩子們紛紛識趣地回到自己的座位上。蘇霍姆林斯基說過:兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動,讓學(xué)生主動感知體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個人悟,自由暢談、表達(dá)情感、質(zhì)疑問難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的體驗(yàn),給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。通過讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
本課是一首古詩。選自《漢樂府》,寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會寫田字格中的5個生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。
這首詩語言生動活潑、通俗易懂,適合學(xué)生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,能幫助學(xué)生理解古詩。那么,如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的`插圖,并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的,本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
兩課時。
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對學(xué)生說:“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”(教師貼掛圖。)。
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵性地點(diǎn)評。)。
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!
4.揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。
二、初讀課文,整體感知。
1.根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。
第一組:戲東西南北。
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。
第二組:可田。
(1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來欣賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時機(jī)。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)。
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會寫三個生字:“江、可、葉”。
2.自學(xué)書后第二題,看看該如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
江:左窄右寬??桑簷M要稍長一些。葉:左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦課文。
江南。
江南可采蓮,蓮葉何田田!
魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
課后反思:
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)正確的朗讀古詩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動。
上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)。
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。
3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方?!吧彙本褪呛苫?,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。
2.教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉??磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。
(2)這荷葉不光多,而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田。
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)。
(3)能把這首詩歌背下來嗎。
四、教學(xué)生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“魚、西”兩個字。
2.自學(xué)書后第二題,看看這兩個字如何寫。
3.分析字形,指導(dǎo)書寫。
魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子",“一”像魚尾。西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語,引導(dǎo)收集資料。
1.學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?
3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
江南。
江南可葉魚西北。
課后反思:
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)語文第一冊第3課《江南》。
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會“江南”兩個生詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境,體會詩歌的意境美,真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。
教學(xué)難點(diǎn):理解“荷葉何田田”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件????小鳥頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們?nèi)ミ^江南嗎?去過江南的小朋友說說你去過江南的哪些地方?(生自由答)(讓學(xué)生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景)。
提問:你覺得江南水鄉(xiāng)哪兒最美?(學(xué)生回答)。
(評:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激活學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)伊始,通過觀看江南水鄉(xiāng)的美景,一下子將學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng),讓他們身臨其境,激活了學(xué)生的審美情趣,他們不由得陶醉其中)。
二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”
出示:“江”
1.誰來說說這幾拼音節(jié)?(教師板書:jiang)。
2.你用什么辦法來記住這個字的?
3.我們來看看電腦老師是怎樣一筆一畫寫的。
4.學(xué)生書空。
5.請小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書寫“江”(教師板書:江)。
6.學(xué)生描紅“江”。
7.做生字開花的游戲。
8.誰能用自己喜歡的詞說一句完整的話。
出示:“南”
1.揭示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)看清字的形狀。
(3)記住字的筆順。
(4)一筆一畫照著寫。
2.交流自學(xué)情況。
(評:教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”字,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感知。
1.下面呢,讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧?。▽W(xué)生觀看課件)你看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上貼“荷花”“魚兒”“荷葉”的圖片。
2.我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家作個介紹。
3.讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件)。
四、讀懂課文,入境悟情。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1.每到蓮子成熟的時候,人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么,想到什么呢?我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。
2.誰愿意讀?(指明讀,學(xué)生評)。
3.出示圖片,進(jìn)行探究。
(1)采蓮的人看到了什么呢?
(2)你們喜歡蓮葉嗎?說說你們喜歡它的理由。
(3)請你用一句話來夸夸蓮葉。
(4)我覺得你也很可愛呀!那古時候的詩人看到這層層疊疊,又綠又亮的蓮葉,心里非常的喜歡,就不由地稱贊到——蓮葉何田田!
(5)在圖片上出示第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。
(6)誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉?(學(xué)生讀第一句)。
(7)你們想聽老師讀嗎?(老師有感情地讀第一句)。
(8)自由讀。你是怎樣理解的,你就怎樣讀,好嗎?我相信你會讀得比我更好?。ㄐ∨笥炎杂勺x)(男、女生賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1.導(dǎo)入:這么美的蓮花、蓮葉,把小魚也吸引過來了,這些小魚在干什么呢?(學(xué)生觀看課件)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
3.總結(jié)表述,進(jìn)行填空。
我們小朋友說得真好,那誰能連起來說一說:小河里,魚兒有的像在(??),有的像在(???),還有的像在(???)……,它們玩得(????)。(出示句式)。
小組討論,交流討論結(jié)果。
(評:給孩子們插上想象的翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識)。
4.這些魚兒在水中自由自在地游戲著,是多么開心啊,那課文中又是怎樣寫的呢?請小朋友用——畫出小魚游戲的詩句。(學(xué)生打開課本畫小魚游戲的詩句)。
5.誰來告訴大家你是怎樣畫的?
6.下面就請小朋友自由地讀這些詩句,要把小魚那種快樂自在的樣子表現(xiàn)出來!
7.好,我們來舉行朗讀擂臺賽,哪些小組愿意參加?(選三組參加,還有兩組當(dāng)評委)。
選中的三組分別朗讀第二句話。
讀好后另外兩組圍在一起討論誰是今天的擂主。
學(xué)生交流討論結(jié)果。
8.教師總結(jié):是啊,這些小魚確實(shí)很開心,它們一會兒游到東面,一會兒穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到北面,是多么地自由自在呀!你們想做快樂的小魚嗎?如果你是魚兒你想怎么樣玩呢?(同桌討論)。
五、拓展延伸。
采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚會說些什么呢?讓我們一起去看一看吧!
學(xué)生觀看課件。
1.如果你是采蓮人,此時此刻你會說些什么呢?(學(xué)生自由回答,教師板書:美)。
2.多美的江南水鄉(xiāng)啊,讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩吧?。ㄅ錁防首x)。
六、布置作業(yè)。
那課文學(xué)到這兒,想想我們還應(yīng)該完成哪些練習(xí)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說,教師總結(jié))。
1.把這首詩背下來。
2.畫美麗的江南水鄉(xiāng)。
3.找?guī)资子嘘P(guān)荷花的古詩讀一讀。
4.我想把這一課學(xué)的生字寫幾遍。
課后請小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)練習(xí)做吧!
(評:教者鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制定作業(yè)目標(biāo),根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜愛的作業(yè)方式。這種開放式作業(yè)為學(xué)生提供了充分自主展示自我的學(xué)習(xí)空間,讓每一個學(xué)生都獲得了成功,享受到了成功的喜悅)。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
朗讀、背誦課文,識字、寫字。
投影錄音小黑板。
第一課時。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入。
我的修改:
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)。
2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)。
(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)。
二、初讀課文。
1、范讀課文,聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
(在讀的時候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)。
3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、老師把文中的生字挑出來,你們會讀嗎?
3、說說你記住了哪個字?
4、指導(dǎo)書寫:江魚葉。
(1)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個工。(組詞語)。
(2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)。
(3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時。
1、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文。
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是?。〗弦粠У男『永?、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)。
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩句里是怎么講的?(指讀)。
8、魚兒在蓮葉間游戲,一會兒東,一會兒西,一會兒南,一會兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)。
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)。
2、指名背誦。我的修改:齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)。
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:西可。
2、學(xué)生交流識記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)。
(2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)。
4、學(xué)生描紅,臨寫。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教材分析。
《江南》是一首古詩,選自《漢樂府》,描繪的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景,。這首詩共七行兩句話,詩的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行是魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉間的美麗畫卷,可謂有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識8個生字,會寫5個字。
3.理解詩句的意思,感悟江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識8個生字,會寫4個字。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具:自制課件,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具:生字卡片。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂,一邊想象)。
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題,學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國的長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文。
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)。
江、南、可、采、田、間、東。
2.學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“田”、“間”“江”的讀音都是三拼音節(jié)?!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音。
3.檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識記生字??蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水??陬^組詞:江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個爪字頭??陬^組詞:采花……。
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示??陬^組詞:魚兒、魚尾巴……。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時糾正寫字姿勢。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。
第二課時。
一、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長得怎樣?!昂巍保罕硎靖袊@,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯?。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非??蓯鄣臉幼?。
2.學(xué)習(xí)詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)。
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?!?/p>
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會兒游到東面,一會兒又穿到西面,一會兒鉆到南面,一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
二、背誦課文。
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)。
2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)。
三、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景。
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
四、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
一年級上冊。
江南可采蓮,
蓮葉何田田!
魚戲蓮葉間:
魚戲蓮之東,
魚戲蓮之西,
魚戲蓮之南,
魚戲蓮之北。
初讀此詩,不但未能看到它的佳妙,反倒覺得詩中的“魚戲蓮之東,魚戲蓮之西,魚戲蓮之南,魚戲蓮之北”,羅里啰嗦,似有重復(fù)之嫌。再度揣摩,驟然發(fā)現(xiàn):此詩之妙恰恰就在這看似拙樸之中?!棒~戲蓮之東,魚戲蓮之西,魚戲蓮之南,魚戲蓮之北”,乃“互文見義”的手法。它著意省去了眼見蓮下的魚兒忽東、忽西、忽南、忽北而發(fā)出驚嘆的采蓮姑娘。
你看,就在那水面輕蕩的小船之上,有一群歡樂的采蓮女孩兒。她們邊唱邊勞動。忽然,一位正在采蓮的女孩兒發(fā)現(xiàn)了“魚戲蓮葉間”的情景,并發(fā)出了一聲驚叫。霎時間,船上的姑娘七嘴八舌,相繼發(fā)出了“魚戲蓮之東!”“魚戲蓮之西!”“魚戲蓮之南!”“魚戲蓮之北”的驚呼。于是,由驚喜發(fā)現(xiàn)而引發(fā)的叫聲不絕于耳,場面的熱鬧和勞動的歡悅,躍然紙上。手法的高妙,令人拍案叫絕。尤其是在“魚戲蓮葉間”之后的那個冒號,從文面上標(biāo)明了詩句的前引后發(fā),足見編者用心之良苦與高妙。
我們的先人不但早就知道最好的詩應(yīng)該是“狀難寫之景,如在眼前;含不盡之意,見于言外。”(梅堯臣語)的道理,而且知道用省略“閑言助字”之法,提掇出緊關(guān)物色的字樣,形成畫面的迭加,文意的輻射。讀罷此詩,讓人覺得:這首漢代民歌就如同漢代的石雕一般,它不拘泥于細(xì)致、繁瑣的刻畫,而著意于捕捉描寫對象內(nèi)在精神。在質(zhì)樸、簡練之中,不乏畫龍點(diǎn)睛的精妙。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字,理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積累好的語段。
3.了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練,感悟語言美和景物的特點(diǎn)。
3.通過抓住重點(diǎn)詞語標(biāo)志,了解作者的寫作順序。
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
理解課文內(nèi)容,感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。
了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
圖片、或相應(yīng)的課件。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,有感情地讀、品讀,讀評結(jié)合。
教學(xué)流程:
一、激情引趣,初歷景觀。
1.回憶導(dǎo)入。
2.看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片,再談突出印象。
二、自主讀書。
1.學(xué)生自主讀書、識字和寫字。
2.有針對性指導(dǎo)識、寫字。
三、嘗試?yán)首x。
學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問題,主動評價。
四、粗說印象。
一是寫景狀物的語言美;二是體會有序敘述、抓住景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。
五、練習(xí)朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)流程:
一、理請寫作順序。
請大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語,畫上“——”。
二、自讀自悟,融入畫境。
教師先放錄音,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
1.結(jié)合插圖,讀句品詞,體會語言美。
2.小組交流,讀評結(jié)合,感受語言美。
三、品讀精彩,領(lǐng)悟整合。
以讀為主,以讀促動,做到形式多樣,讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共鳴,獲得美的陶冶。
1.在讀中強(qiáng)化知識的把握、美的感受。如岳陽樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);岳陽樓的深厚文化底蘊(yùn);洞庭湖的浩瀚及其動人傳說等。設(shè)計(jì)提問。
2.在讀中關(guān)注對好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。
四、回歸全文,抒說心聲。
1.和作者一起細(xì)細(xì)欣賞了“江南第一樓”,有什么要一吐為快的嗎?
2.為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”?
五、真情朗誦。
1.選擇方式,自主準(zhǔn)備。
2.盡情展示,共享快樂。
3.從讀到寫,自然拓展。
《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
第一課時?《憶江南》教學(xué)時間:???5月3日~5月5日教學(xué)內(nèi)容:聽:鋼琴四重奏《江南好》唱:歌曲《憶江南》教材分析:1.《江南好》六十年代譚蜜子等根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂歌》改編。樂曲結(jié)構(gòu)保留原《歡樂歌》的慢板和快板兩部分。慢板是回旋曲式,柔美細(xì)膩;快板流暢活潑,悅耳動聽。既保持了原曲濃郁的民族特色,又吸收了西方音樂中和聲、復(fù)調(diào)的手法,同時加強(qiáng)了旋律起伏的幅度,感情更見開放,成為一首既有民族民間音樂特色,又有現(xiàn)代生活情調(diào)的輕音樂樂曲。2.《憶江南》是唐代詩人白居易的名作,白居易曾在江南杭州和蘇州做官,很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。這首詩是他對的江南景物回憶和贊嘆,原作有三首,這是第一首,風(fēng)格清新,形象鮮明,回憶滿懷深情。曲作者為詩配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律,表達(dá)了詩人熱愛江南美景的情感。句間魚咬尾式的連接與遞降,以及繞此波動的旋律線,使憶想如淡水流淌?!〗虒W(xué)目標(biāo):1、學(xué)唱《憶江南》理解詞的意思,用明朗、贊美地形式進(jìn)行演唱。2、能對《憶江南》描寫的景象展開想象,陶冶愛美的情趣。3、欣賞《江南好》樂曲,感受音樂描述江南美好的景色。
教學(xué)重點(diǎn):1.聽賞《江南好》時,從學(xué)生較為熟悉的江南音樂入手,引導(dǎo)學(xué)生通過對比欣賞《江南好》、《歡樂歌》的片段,對江南音樂秀麗、清新的音樂風(fēng)格有一定的感受和了解,并了解相關(guān)的民族樂器知識。??2.歌曲《憶江南》中,較多一字多音,要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地感知江南音樂細(xì)膩與柔美。因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn):唱好歌曲中的一字多音以及能表現(xiàn)出江南音樂的細(xì)膩和柔美。教學(xué)過程:
學(xué)生學(xué)習(xí)。
備注一.組織教學(xué)1.?師生問好2.?發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi??????ya?mi??????yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,口腔中的軟腭抬起,氣息通暢,聲音具有頭部氣流感,注意韻母的口型。二.導(dǎo)入新課1.老師談話:菱藕甜,粽子甜,江南水鄉(xiāng)水更甜。水也甜,心也甜,聽聽歌兒有多甜。2.同學(xué)們,這首甜甜的詩說的是什么地方?3.江南是我們的家鄉(xiāng),在我們甜甜的江南有著秀美柔婉的江南絲竹,有著富有情韻的歌曲。這個單元我們就要來學(xué)習(xí)江南音樂。和老師一起進(jìn)入第六單元《甜甜江南》的學(xué)習(xí)初步了解江南音樂的特點(diǎn):秀美柔婉,富有情韻三.音樂欣賞1.????播放江南水鄉(xiāng)的圖片。2.????說一說你看中的江南美景。3.????引導(dǎo)學(xué)生聽賞樂曲《江南好》,介紹音樂表現(xiàn)的內(nèi)容4.????老師提問:同學(xué)們,請你們自己聽下面的音樂,說說其中包括了哪些樂器?5.????簡單介紹鋼琴四重奏欣賞江南美景說一說自己眼中的江南美景用細(xì)膩悠揚(yáng)的旋律表現(xiàn)歡樂、喜悅的心情。鋼琴四重奏包括:小提琴、中提琴、大提琴、鋼琴四.學(xué)唱歌曲(一)感受意境1.?老師:讓我們再從歌聲中感受甜甜的江南吧!2.讀讀《憶江南》這首詞,想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別?二、學(xué)唱《憶江南》1、介紹作者,并和學(xué)生一起對詩句進(jìn)行解釋。2、學(xué)唱歌曲(1)聽錄音范唱,完整地欣賞歌曲。
(2)再回放一次,生輕輕跟唱。
(3)老師有表情地范唱,生合著拍子輕聲跟唱。
(4)全體跟琴正確地填唱歌詞。
(5)再讀這首詞,感受古人讀詩的風(fēng)???格。(6)鼓勵學(xué)生試著背唱歌曲(7)小組比賽背唱歌曲(8)活動評價說說自己對歌詞的理解江南好,我所熟悉的風(fēng)景是多么美好!朝陽和江邊的鮮花火一樣的相互映照,春天的江水清凈明澈,碧如藍(lán)天。怎么不會令人心醉?又怎能使人忘得了?聽范唱錄音輕聲跟唱旋律聆聽老師的范唱,輕聲跟唱齊唱歌曲,填入歌詞再讀古詩感受意境學(xué)生試著背唱歌曲小組比賽背唱活動評價五.課堂小結(jié)?鼓勵學(xué)生在課后去找更多由古詩改編的歌曲教學(xué)后記:??這是一首根據(jù)詩詞改編的歌曲,在學(xué)唱之前我和學(xué)生一起逐句分析了詩詞的意思,從中讓他們體會意境。在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運(yùn)用,在歌曲的演唱中表達(dá)好樂句的連貫性,以不破壞旋律的美感。??第二課時《包粽子》《歡樂的夜晚》教學(xué)時間:
5月5日~5月6日。
教學(xué)內(nèi)容:
1.?學(xué)唱歌曲《包粽子》2.????聽賞絲弦五重奏《歡樂的夜晚》教材分析:??1.《包粽子》運(yùn)用了民歌素材,具有很濃的民族風(fēng)味。商調(diào)式,二四拍。附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏的運(yùn)用,使歌曲旋律歡快、熱烈,曲調(diào)清新自然。歌詞口語化,具有濃郁的生活氣息,鼓點(diǎn)作襯詞,給歌曲增添了節(jié)日氣氛。仿佛讓我們不但聞到了粽子的清香,還聯(lián)想到汨羅江龍舟習(xí)俗的情景。?2.《歡樂的夜晚》是一首由二胡、琵琶、揚(yáng)琴、中阮和箏五件絲弦樂器演奏的重奏曲。由胡登跳創(chuàng)作于1980年。作者以嫻熟的創(chuàng)作技巧,運(yùn)用各種音樂表現(xiàn)手段,生動地表現(xiàn)了聯(lián)歡晚會的熱鬧場面。各種樂器通過特殊的演奏技法發(fā)出奇特的聲音,如二胡的撥弦、箏的回滑音、琵琶的泛音、煞弦和絞弦等,逼真地模仿了民間歌舞和鑼鼓點(diǎn)。樂曲還運(yùn)用對答、呼應(yīng)、緊拉慢唱等手法,形象地描繪了聯(lián)歡會上各個精彩場面:詼諧的獅舞、熱烈的吹打、驚險的雜技、風(fēng)趣的丑角表演,生動地表現(xiàn)了人們喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo):1.????聽賞《歡樂的夜晚》,可著重聽辨各種樂曲的音色,并引導(dǎo)學(xué)生用身體律動等方式,積極參與音樂活動,感受音樂的歡快與喜悅。2.????歌曲《包粽子》,附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏和下滑音使歌曲更具口語化,具有濃郁的生活氣息。在模擬鑼鼓的歌聲中,還可以模仿包粽子的動作,跟著歌曲做律動。教學(xué)重點(diǎn):1.????學(xué)生能結(jié)合樂曲的情緒說說自己的感受2.????注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)難點(diǎn):注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)過程:
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
備注一.組織教學(xué)1.師生問好2.發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi?????ya??mi?????yo用歌聲進(jìn)行師生問好找到正確的發(fā)聲位置,口腔中的軟腭抬起,氣息通暢,聲音具有頭部氣流感,注意韻母的口型。二.復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》,學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的演唱形式2.老師通過電腦出示圖片:在我們江南水鄉(xiāng),有許多特有的食物,請同學(xué)們看看,這兩個小朋友在做什么?3.讓我們一起聆聽水鄉(xiāng)的小朋友采菱時的情境。復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》,用自己喜歡的演唱形式進(jìn)行演唱他們在采菱聆聽歌曲第一遍三.學(xué)唱歌曲《采菱》1.聆聽歌曲第一遍,說說歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?2.老師示范演唱歌曲,學(xué)生再次聆聽歌曲3.慢速彈奏歌曲,學(xué)生用“l(fā)a”進(jìn)行模唱4.完整地哼唱旋律5.老師慢速彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕聲演唱加入歌詞。6.同桌相互聆聽。7.用輕柔的聲音演唱歌曲《采菱》8.解決難點(diǎn)小節(jié)9.學(xué)生有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲這首歌曲的旋律連貫優(yōu)美聆聽歌曲第二遍仔細(xì)聽辨,用“l(fā)a”進(jìn)行模唱完整哼唱旋律加入歌詞學(xué)生輕聲演唱同桌互相聆聽用輕柔的聲音演唱歌曲唱準(zhǔn)難點(diǎn)小節(jié):切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲四.音樂活動1.我們來給《采菱》拍個mtv!說說你的設(shè)計(jì)吧2.小組交流3.活動評價。老師學(xué)生點(diǎn)評為歌曲《采菱》設(shè)計(jì)一個mtv小組交流、展示相互點(diǎn)評五.課堂小結(jié)?????反應(yīng)江南水鄉(xiāng)生活的歌曲還有很多,尋找你喜歡的,下節(jié)課我們交流。
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