經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源的配置和利用方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意選擇合適的語(yǔ)言和詞匯，以突出主題和思想。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣和靈感。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《江南》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一首小詩(shī)，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)在下面戲水嬉戲。整首詩(shī)的語(yǔ)言學(xué)生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)學(xué)生觀察，幫助理解古詩(shī)。課文后面田字格里的7個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的學(xué)生字。

二、學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些學(xué)生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)學(xué)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“可“字和筆畫(huà)豎鉤。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“南、蓮”等學(xué)生字的字音，會(huì)寫(xiě)豎鉤。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲：《江南》，學(xué)學(xué)生聽(tīng)歌曲，判斷歌詞描寫(xiě)的是哪里（學(xué)生答江南）。

2、教師介紹江南的位置，引出課題。

（二）激發(fā)興趣，傳授新知。

1、課題指導(dǎo)。

（1）教師板書(shū)課題，學(xué)生跟教師書(shū)空課題。重點(diǎn)拼讀“江”。介紹“江”字的結(jié)構(gòu)，偏旁。認(rèn)識(shí)偏旁三點(diǎn)水。

（2）識(shí)字拓展：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的學(xué)生字中有哪些字的偏旁是三點(diǎn)水。

2、古詩(shī)朗讀。

（1）朗讀詩(shī)歌，朗讀要求：借助拼音讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字詞請(qǐng)同學(xué)幫忙。要求把詩(shī)歌讀通順，讀正確。

（2）教師范讀，糾正字音后學(xué)學(xué)生練讀。

4、學(xué)習(xí)古詩(shī)的停頓。

（1）學(xué)生回答，教師問(wèn)：紅色的斜線有什么作用。聽(tīng)老教師讀，猜一猜。

學(xué)生回答：停頓。

（2）游戲：節(jié)奏大教師（利用節(jié)奏讀出詩(shī)的停頓）用讀古詩(shī)的方法讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。

5、學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。

（1）出示前兩句，提問(wèn)：詩(shī)句中有哪些江南景物。學(xué)生答，相機(jī)板書(shū)：小魚(yú)，蓮葉，蓮花。

（2）句型練習(xí)：有什么樣的小魚(yú)，蓮花；用自己的話說(shuō)說(shuō)蓮葉，試著運(yùn)用句型：蓮葉多么多么（）。

（1）從句子中找出既會(huì)認(rèn)也會(huì)寫(xiě)的生字“可”。學(xué)社跟老師一起書(shū)空“可“，板書(shū)”可“的筆順，強(qiáng)調(diào)可的寫(xiě)法：口要寫(xiě)到豎中線的左邊，豎鉤寫(xiě)到豎中線的右邊，先里后外?！翱伞苯M詞，造句。教師出示詞組，朗讀詞組。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字習(xí)慣，筆順，田字格的占位。

寫(xiě)字教學(xué)結(jié)束，過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老教師帶大家去江南游一游。

觀看江南美景圖。

7、總結(jié)。

（1）教師提問(wèn)：讀了江南的詩(shī)，品了江南的景，你覺(jué)得江南是怎樣的地方。

學(xué)生回答，教師引出優(yōu)美的江南，介紹作者。

（2）配樂(lè)背誦江南。

七、布置作業(yè)：

（1）寫(xiě)會(huì)“可”字；

（2）將古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

生：（大聲齊呼）好多小魚(yú)！

師：小魚(yú)在哪兒呢？噢，在這里（拿起小魚(yú)頭飾給小朋友戴上），在這里（分別給好幾個(gè)小朋友戴上）。

生：小魚(yú)們會(huì)說(shuō)：我們來(lái)做游戲吧！

師：想做游戲的魚(yú)兒請(qǐng)站出來(lái)吧。

學(xué)生爭(zhēng)著走出來(lái)。

師：看，小魚(yú)們?cè)谏徣~下歡快地做游戲呢，它們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。

（孩子們合著我的節(jié)拍一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北）。

師：小魚(yú)們邊做游戲邊會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢？

生：小魚(yú)說(shuō)：我玩得真開(kāi)心！

生：小魚(yú)說(shuō)：這里真好，明天我還要來(lái)這玩捉迷藏的游戲！

師：小魚(yú)兒，你們玩得開(kāi)心嗎？開(kāi)心孩子們興高采烈地喊著。師：可天色不早了，采蓮姑娘要回家了，小魚(yú)兒也該回到媽媽那里去了。孩子們紛紛識(shí)趣地回到自己的座位上。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造和提供具體、可供想象的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容形成相似的和諧的震動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)、個(gè)人悟，自由暢談、表達(dá)情感、質(zhì)疑問(wèn)難。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。通過(guò)讀讀、想象、演演的學(xué)習(xí)方式理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行民主的教學(xué)。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。

這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的`插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。

生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。

1．教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！?教師貼掛圖。)。

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)。

3．教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

2．檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)。

第一組：戲東西南北。

(2)指名讀生字。齊讀。

(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

第二組：可田。

(1)(看圖。)小朋友們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)。

(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)。

三、再讀課文。

l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。

2．指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。

2．自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。

3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。

4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦課文。

江南。

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，

魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，

魚(yú)戲蓮葉北。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)。

二、談話揭題。

1．字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1．教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫?，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)。

2．教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)。

(2)這荷葉不光多，而且還很美。

(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田。

3．教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)。

(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎。

四、教學(xué)生字詞。

1．這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。

2．自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。

3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子"，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。

4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ)，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。

2．如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么?

3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。

4．回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

江南。

江南可葉魚(yú)西北。

課后反思：

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）語(yǔ)文第一冊(cè)第3課《江南》。

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“江南”兩個(gè)生詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“荷葉何田田”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件????小鳥(niǎo)頭飾。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？去過(guò)江南的小朋友說(shuō)說(shuō)你去過(guò)江南的哪些地方？（生自由答）（讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件邊聽(tīng)邊觀看江南水鄉(xiāng)的美景）。

提問(wèn)：你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)哪兒最美？（學(xué)生回答）。

（評(píng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)伊始，通過(guò)觀看江南水鄉(xiāng)的美景，一下子將學(xué)生帶到江南水鄉(xiāng)，讓他們身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，他們不由得陶醉其中）。

二、學(xué)習(xí)生字“江”、“南”

出示：“江”

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾拼音節(jié)？（教師板書(shū)：jiang）。

2.你用什么辦法來(lái)記住這個(gè)字的？

3.我們來(lái)看看電腦老師是怎樣一筆一畫(huà)寫(xiě)的。

4.學(xué)生書(shū)空。

5.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“江”（教師板書(shū)：江）。

6.學(xué)生描紅“江”。

7.做生字開(kāi)花的游戲。

8.誰(shuí)能用自己喜歡的詞說(shuō)一句完整的話。

出示：“南”

1.揭示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）看清字的形狀。

（3）記住字的筆順。

（4）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

2.交流自學(xué)情況。

（評(píng)：教者在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”字的讀寫(xiě)基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”字，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

三、感知。

1.下面呢，讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！（學(xué)生觀看課件）你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上貼“荷花”“魚(yú)兒”“荷葉”的圖片。

2.我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家作個(gè)介紹。

3.讓我們一起欣賞這美麗的蓮花吧?。▽W(xué)生觀看課件）。

四、讀懂課文，入境悟情。

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.每到蓮子成熟的時(shí)候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時(shí)候會(huì)看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請(qǐng)小朋友借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確、讀通順。

2.誰(shuí)愿意讀？（指明讀，學(xué)生評(píng)）。

3.出示圖片，進(jìn)行探究。

（1）采蓮的人看到了什么呢？

（2）你們喜歡蓮葉嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡它的理由。

（3）請(qǐng)你用一句話來(lái)夸夸蓮葉。

（4）我覺(jué)得你也很可愛(ài)呀！那古時(shí)候的詩(shī)人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱(chēng)贊到——蓮葉何田田！

（5）在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。

（6）誰(shuí)來(lái)夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學(xué)生讀第一句）。

（7）你們想聽(tīng)老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）。

（8）自由讀。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？我相信你會(huì)讀得比我更好！（小朋友自由讀）（男、女生賽讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1.導(dǎo)入：這么美的蓮花、蓮葉，把小魚(yú)也吸引過(guò)來(lái)了，這些小魚(yú)在干什么呢？（學(xué)生觀看課件）。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由回答。

3.總結(jié)表述，進(jìn)行填空。

我們小朋友說(shuō)得真好，那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小河里，魚(yú)兒有的像在（??），有的像在（???），還有的像在（???）……，它們玩得（????）。（出示句式）。

小組討論，交流討論結(jié)果。

（評(píng)：給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游。教者注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）。

4.這些魚(yú)兒在水中自由自在地游戲著，是多么開(kāi)心啊，那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友用——畫(huà)出小魚(yú)游戲的詩(shī)句。（學(xué)生打開(kāi)課本畫(huà)小魚(yú)游戲的詩(shī)句）。

5.誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎樣畫(huà)的？

6.下面就請(qǐng)小朋友自由地讀這些詩(shī)句，要把小魚(yú)那種快樂(lè)自在的樣子表現(xiàn)出來(lái)！

7.好，我們來(lái)舉行朗讀擂臺(tái)賽，哪些小組愿意參加？（選三組參加，還有兩組當(dāng)評(píng)委）。

選中的三組分別朗讀第二句話。

讀好后另外兩組圍在一起討論誰(shuí)是今天的擂主。

學(xué)生交流討論結(jié)果。

8.教師總結(jié)：是啊，這些小魚(yú)確實(shí)很開(kāi)心，它們一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂(lè)的小魚(yú)嗎？如果你是魚(yú)兒你想怎么樣玩呢？（同桌討論）。

五、拓展延伸。

采蓮的小姑娘看到這美麗的荷花、自由自在的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們一起去看一看吧！

學(xué)生觀看課件。

1.如果你是采蓮人，此時(shí)此刻你會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由回答，教師板書(shū)：美）。

2.多美的江南水鄉(xiāng)啊，讓我們帶著贊美之情美美地讀讀這首詩(shī)吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。

六、布置作業(yè)。

那課文學(xué)到這兒，想想我們還應(yīng)該完成哪些練習(xí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）。

1.把這首詩(shī)背下來(lái)。

2.畫(huà)美麗的江南水鄉(xiāng)。

3.找?guī)资子嘘P(guān)荷花的古詩(shī)讀一讀。

4.我想把這一課學(xué)的生字寫(xiě)幾遍。

課后請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一項(xiàng)練習(xí)做吧！

（評(píng)：教者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制定作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)選擇喜愛(ài)的作業(yè)方式。這種開(kāi)放式作業(yè)為學(xué)生提供了充分自主展示自我的學(xué)習(xí)空間，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功，享受到了成功的喜悅）。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。

投影錄音小黑板。

第一課時(shí)。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入。

我的修改：

１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）。

２、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）。

二、初讀課文。

1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）。

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？

6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎？

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉。

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)）。

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）。

（3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)。

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文。

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）。

3、大家看：這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

4、美美地朗讀第一句話。

6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？

7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）。

8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）比賽讀，齊讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來(lái)讀課文。

三、背誦練習(xí)。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！

自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）。

2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示：西可。

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）。

（2）“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。（組詞）。

4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教材分析。

《江南》是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》，描繪的是江南水鄉(xiāng)的人們采蓮的情景，。這首詩(shī)共七行兩句話，詩(shī)的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉間的美麗畫(huà)卷，可謂有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

3.理解詩(shī)句的意思，感悟江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

教具：自制課件，課文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）。

小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書(shū)課題，學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。

4.教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）。

江、南、可、采、田、間、東。

2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“田”、“間”“江”的讀音都是三拼音節(jié)?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。

3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫(xiě)。

（1）記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……。

“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴……。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

（5）生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

一、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。

（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）。

（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北?！?/p>

課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。

二、背誦課文。

1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）。

2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）。

三、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景。

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

四、總結(jié)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

一年級(jí)上冊(cè)。

江南可采蓮，

蓮葉何田田！

魚(yú)戲蓮葉間：

魚(yú)戲蓮之東，

魚(yú)戲蓮之西，

魚(yú)戲蓮之南，

魚(yú)戲蓮之北。

初讀此詩(shī)，不但未能看到它的佳妙，反倒覺(jué)得詩(shī)中的“魚(yú)戲蓮之東，魚(yú)戲蓮之西，魚(yú)戲蓮之南，魚(yú)戲蓮之北”，羅里啰嗦，似有重復(fù)之嫌。再度揣摩，驟然發(fā)現(xiàn)：此詩(shī)之妙恰恰就在這看似拙樸之中?！棒~(yú)戲蓮之東，魚(yú)戲蓮之西，魚(yú)戲蓮之南，魚(yú)戲蓮之北”，乃“互文見(jiàn)義”的手法。它著意省去了眼見(jiàn)蓮下的魚(yú)兒忽東、忽西、忽南、忽北而發(fā)出驚嘆的采蓮姑娘。

你看，就在那水面輕蕩的小船之上，有一群歡樂(lè)的采蓮女孩兒。她們邊唱邊勞動(dòng)。忽然，一位正在采蓮的女孩兒發(fā)現(xiàn)了“魚(yú)戲蓮葉間”的情景，并發(fā)出了一聲驚叫。霎時(shí)間，船上的姑娘七嘴八舌，相繼發(fā)出了“魚(yú)戲蓮之東!”“魚(yú)戲蓮之西!”“魚(yú)戲蓮之南!”“魚(yú)戲蓮之北”的驚呼。于是，由驚喜發(fā)現(xiàn)而引發(fā)的叫聲不絕于耳，場(chǎng)面的熱鬧和勞動(dòng)的歡悅，躍然紙上。手法的高妙，令人拍案叫絕。尤其是在“魚(yú)戲蓮葉間”之后的那個(gè)冒號(hào)，從文面上標(biāo)明了詩(shī)句的前引后發(fā)，足見(jiàn)編者用心之良苦與高妙。

我們的先人不但早就知道最好的詩(shī)應(yīng)該是“狀難寫(xiě)之景，如在眼前；含不盡之意，見(jiàn)于言外?！保穲虺颊Z(yǔ)）的道理，而且知道用省略“閑言助字”之法，提掇出緊關(guān)物色的字樣，形成畫(huà)面的迭加，文意的輻射。讀罷此詩(shī)，讓人覺(jué)得：這首漢代民歌就如同漢代的石雕一般，它不拘泥于細(xì)致、繁瑣的刻畫(huà)，而著意于捕捉描寫(xiě)對(duì)象內(nèi)在精神。在質(zhì)樸、簡(jiǎn)練之中，不乏畫(huà)龍點(diǎn)睛的精妙。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1．學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。

3．了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

1．通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。

3．通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)志，了解作者的寫(xiě)作順序。

培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

理解課文內(nèi)容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

圖片、或相應(yīng)的課件。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評(píng)結(jié)合。

教學(xué)流程：

一、激情引趣，初歷景觀。

1．回憶導(dǎo)入。

2．看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片，再談突出印象。

二、自主讀書(shū)。

1．學(xué)生自主讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。

2．有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)、寫(xiě)字。

三、嘗試?yán)首x。

學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

四、粗說(shuō)印象。

一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。

五、練習(xí)朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、理請(qǐng)寫(xiě)作順序。

請(qǐng)大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語(yǔ)，畫(huà)上“——”。

二、自讀自悟，融入畫(huà)境。

教師先放錄音，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

1．結(jié)合插圖，讀句品詞，體會(huì)語(yǔ)言美。

2．小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。

三、品讀精彩，領(lǐng)悟整合。

以讀為主，以讀促動(dòng)，做到形式多樣，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。

1．在讀中強(qiáng)化知識(shí)的把握、美的感受。如岳陽(yáng)樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；岳陽(yáng)樓的深厚文化底蘊(yùn)；洞庭湖的浩瀚及其動(dòng)人傳說(shuō)等。設(shè)計(jì)提問(wèn)。

2．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。

四、回歸全文，抒說(shuō)心聲。

1．和作者一起細(xì)細(xì)欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？

2．為什么稱(chēng)岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”？

五、真情朗誦。

1．選擇方式，自主準(zhǔn)備。

2．盡情展示，共享快樂(lè)。

3．從讀到寫(xiě)，自然拓展。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

第一課時(shí)?《憶江南》教學(xué)時(shí)間：???5月3日~5月5日教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)：鋼琴四重奏《江南好》唱：歌曲《憶江南》教材分析：1.《江南好》六十年代譚蜜子等根據(jù)江南絲竹名曲《歡樂(lè)歌》改編。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)保留原《歡樂(lè)歌》的慢板和快板兩部分。慢板是回旋曲式，柔美細(xì)膩；快板流暢活潑,悅耳動(dòng)聽(tīng)。既保持了原曲濃郁的民族特色，又吸收了西方音樂(lè)中和聲、復(fù)調(diào)的手法，同時(shí)加強(qiáng)了旋律起伏的幅度，感情更見(jiàn)開(kāi)放，成為一首既有民族民間音樂(lè)特色，又有現(xiàn)代生活情調(diào)的輕音樂(lè)樂(lè)曲。2.《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和蘇州做官，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼?ài)戴。這首詩(shī)是他對(duì)的江南景物回憶和贊嘆，原作有三首，這是第一首，風(fēng)格清新，形象鮮明，回憶滿(mǎn)懷深情。曲作者為詩(shī)配上了優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)江南美景的情感。句間魚(yú)咬尾式的連接與遞降，以及繞此波動(dòng)的旋律線，使憶想如淡水流淌?！〗虒W(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱《憶江南》理解詞的意思，用明朗、贊美地形式進(jìn)行演唱。2、能對(duì)《憶江南》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，陶冶愛(ài)美的情趣。3、欣賞《江南好》樂(lè)曲，感受音樂(lè)描述江南美好的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：1.聽(tīng)賞《江南好》時(shí)，從學(xué)生較為熟悉的江南音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞《江南好》、《歡樂(lè)歌》的片段，對(duì)江南音樂(lè)秀麗、清新的音樂(lè)風(fēng)格有一定的感受和了解，并了解相關(guān)的民族樂(lè)器知識(shí)。??2.歌曲《憶江南》中，較多一字多音，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地感知江南音樂(lè)細(xì)膩與柔美。因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)情感地表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌曲中的一字多音以及能表現(xiàn)出江南音樂(lè)的細(xì)膩和柔美。教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生學(xué)習(xí)。

備注一.組織教學(xué)1.?師生問(wèn)好2.?發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi??????ya?mi??????yo用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二.導(dǎo)入新課1.老師談話：菱藕甜，粽子甜，江南水鄉(xiāng)水更甜。水也甜，心也甜，聽(tīng)聽(tīng)歌兒有多甜。2.同學(xué)們，這首甜甜的詩(shī)說(shuō)的是什么地方？3.江南是我們的家鄉(xiāng)，在我們甜甜的江南有著秀美柔婉的江南絲竹，有著富有情韻的歌曲。這個(gè)單元我們就要來(lái)學(xué)習(xí)江南音樂(lè)。和老師一起進(jìn)入第六單元《甜甜江南》的學(xué)習(xí)初步了解江南音樂(lè)的特點(diǎn)：秀美柔婉，富有情韻三.音樂(lè)欣賞1.????播放江南水鄉(xiāng)的圖片。2.????說(shuō)一說(shuō)你看中的江南美景。3.????引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞樂(lè)曲《江南好》，介紹音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容4.????老師提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們自己聽(tīng)下面的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)其中包括了哪些樂(lè)器？5.????簡(jiǎn)單介紹鋼琴四重奏欣賞江南美景說(shuō)一說(shuō)自己眼中的江南美景用細(xì)膩悠揚(yáng)的旋律表現(xiàn)歡樂(lè)、喜悅的心情。鋼琴四重奏包括：小提琴、中提琴、大提琴、鋼琴四.學(xué)唱歌曲（一）感受意境1.?老師：讓我們?cè)購(gòu)母杪曋懈惺芴鹛鸬慕习桑?.讀讀《憶江南》這首詞，想想詞和我們觀賞的美景有什么區(qū)別？二、學(xué)唱《憶江南》1、介紹作者，并和學(xué)生一起對(duì)詩(shī)句進(jìn)行解釋。2、學(xué)唱歌曲（1）聽(tīng)錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

（2）再回放一次，生輕輕跟唱。

（3）老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

（4）全體跟琴正確地填唱歌詞。

（5）再讀這首詞，感受古人讀詩(shī)的風(fēng)???格。（6）鼓勵(lì)學(xué)生試著背唱歌曲（7）小組比賽背唱歌曲（8）活動(dòng)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌詞的理解江南好，我所熟悉的風(fēng)景是多么美好！朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣的相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍(lán)天。怎么不會(huì)令人心醉？又怎能使人忘得了？聽(tīng)范唱錄音輕聲跟唱旋律聆聽(tīng)老師的范唱，輕聲跟唱齊唱歌曲，填入歌詞再讀古詩(shī)感受意境學(xué)生試著背唱歌曲小組比賽背唱活動(dòng)評(píng)價(jià)五.課堂小結(jié)?鼓勵(lì)學(xué)生在課后去找更多由古詩(shī)改編的歌曲教學(xué)后記：??這是一首根據(jù)詩(shī)詞改編的歌曲，在學(xué)唱之前我和學(xué)生一起逐句分析了詩(shī)詞的意思，從中讓他們體會(huì)意境。在教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的運(yùn)用，在歌曲的演唱中表達(dá)好樂(lè)句的連貫性，以不破壞旋律的美感。??第二課時(shí)《包粽子》《歡樂(lè)的夜晚》教學(xué)時(shí)間：

5月5日~5月6日。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?學(xué)唱歌曲《包粽子》2.????聽(tīng)賞絲弦五重奏《歡樂(lè)的夜晚》教材分析：??1.《包粽子》運(yùn)用了民歌素材，具有很濃的民族風(fēng)味。商調(diào)式，二四拍。附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲旋律歡快、熱烈，曲調(diào)清新自然。歌詞口語(yǔ)化，具有濃郁的生活氣息，鼓點(diǎn)作襯詞，給歌曲增添了節(jié)日氣氛。仿佛讓我們不但聞到了粽子的清香，還聯(lián)想到汨羅江龍舟習(xí)俗的情景。?2.《歡樂(lè)的夜晚》是一首由二胡、琵琶、揚(yáng)琴、中阮和箏五件絲弦樂(lè)器演奏的重奏曲。由胡登跳創(chuàng)作于1980年。作者以嫻熟的創(chuàng)作技巧，運(yùn)用各種音樂(lè)表現(xiàn)手段，生動(dòng)地表現(xiàn)了聯(lián)歡晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。各種樂(lè)器通過(guò)特殊的演奏技法發(fā)出奇特的聲音，如二胡的撥弦、箏的回滑音、琵琶的泛音、煞弦和絞弦等，逼真地模仿了民間歌舞和鑼鼓點(diǎn)。樂(lè)曲還運(yùn)用對(duì)答、呼應(yīng)、緊拉慢唱等手法，形象地描繪了聯(lián)歡會(huì)上各個(gè)精彩場(chǎng)面：詼諧的獅舞、熱烈的吹打、驚險(xiǎn)的雜技、風(fēng)趣的丑角表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了人們喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo)：1.????聽(tīng)賞《歡樂(lè)的夜晚》，可著重聽(tīng)辨各種樂(lè)曲的音色，并引導(dǎo)學(xué)生用身體律動(dòng)等方式，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，感受音樂(lè)的歡快與喜悅。2.????歌曲《包粽子》，附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏和下滑音使歌曲更具口語(yǔ)化，具有濃郁的生活氣息。在模擬鑼鼓的歌聲中，還可以模仿包粽子的動(dòng)作，跟著歌曲做律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.????學(xué)生能結(jié)合樂(lè)曲的情緒說(shuō)說(shuō)自己的感受2.????注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)難點(diǎn)：注意歌唱的速度和吐字的清晰度教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)。

備注一.組織教學(xué)1.師生問(wèn)好2.發(fā)聲練習(xí)12?34?5—?54?32?1—mi?????ya??mi?????yo用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。二.復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》，學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的演唱形式2.老師通過(guò)電腦出示圖片：在我們江南水鄉(xiāng)，有許多特有的食物，請(qǐng)同學(xué)們看看，這兩個(gè)小朋友在做什么？3.讓我們一起聆聽(tīng)水鄉(xiāng)的小朋友采菱時(shí)的情境。復(fù)習(xí)演唱歌曲《包粽子》，用自己喜歡的演唱形式進(jìn)行演唱他們?cè)诓闪怦雎?tīng)歌曲第一遍三.學(xué)唱歌曲《采菱》1.聆聽(tīng)歌曲第一遍，說(shuō)說(shuō)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？2.老師示范演唱歌曲，學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲3.慢速?gòu)椬喔枨?，學(xué)生用“l(fā)a”進(jìn)行模唱4.完整地哼唱旋律5.老師慢速?gòu)椬喔枨?，學(xué)生輕聲演唱加入歌詞。6.同桌相互聆聽(tīng)。7.用輕柔的聲音演唱歌曲《采菱》8.解決難點(diǎn)小節(jié)9.學(xué)生有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲這首歌曲的旋律連貫優(yōu)美聆聽(tīng)歌曲第二遍仔細(xì)聽(tīng)辨,用“l(fā)a”進(jìn)行模唱完整哼唱旋律加入歌詞學(xué)生輕聲演唱同桌互相聆聽(tīng)用輕柔的聲音演唱歌曲唱準(zhǔn)難點(diǎn)小節(jié)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏有感情地跟著歌曲伴奏演唱歌曲四.音樂(lè)活動(dòng)1.我們來(lái)給《采菱》拍個(gè)mtv！說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)吧2.小組交流3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。老師學(xué)生點(diǎn)評(píng)為歌曲《采菱》設(shè)計(jì)一個(gè)mtv小組交流、展示相互點(diǎn)評(píng)五.課堂小結(jié)?????反應(yīng)江南水鄉(xiāng)生活的歌曲還有很多，尋找你喜歡的，下節(jié)課我們交流。