在學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決的方法。要寫(xiě)好關(guān)于這個(gè)分類(lèi)的內(nèi)容，我們需要傾聽(tīng)和理解不同人的聲音。下面是一些總結(jié)范文的摘錄，供大家借鑒參考，希望對(duì)大家有所幫助。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇一

“周詠欣，你好厲害！100分呢?！辩姵撘荒樍w慕地望著我，揚(yáng)著我的試卷，嘟著嘴，“數(shù)學(xué)老師真偏心，怎么就不給我100分呢？”

望著刺眼的100分，我感到臉上火辣辣的，分?jǐn)?shù)也好像在憤怒地朝我瞪眼：“你這個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子，我以后都不愿意來(lái)到你手里了！”我低下了頭，又想起今天上午的事情。

今天上午，數(shù)學(xué)老師讓我們自己改自己的試卷，他給我們?cè)u(píng)講。“對(duì)的就打勾，錯(cuò)的就打叉，不要弄虛作假騙老師呀！快要期末考試了，你得有一個(gè)屬于自己的真實(shí)成績(jī)，然后再定一個(gè)目標(biāo)去復(fù)習(xí)?！睌?shù)學(xué)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，但是心里卻想：“呀，太好了，又是自己改試卷，我只要把錯(cuò)的改掉，不就可以全對(duì)了嗎？”

開(kāi)始評(píng)講了，我發(fā)現(xiàn)我的“填空”題錯(cuò)了一題，“奇數(shù)加偶數(shù)等于”，答案本來(lái)應(yīng)該是“奇數(shù)”，但是，我粗心大意寫(xiě)成了“偶數(shù)”。我正要悄悄拿起橡皮擦掉錯(cuò)誤答案時(shí)，心里突然有種說(shuō)不出的滋味，苦苦澀澀的。

“要不要更正呢？更正了，我就可以得到鮮紅的100分，但是這樣，我就是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的小孩了；不更正，我就是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，但是那樣一來(lái)，我就和親愛(ài)的100分擦肩而過(guò)了！”結(jié)果，前者不知不覺(jué)占了上風(fēng)，我偷偷擦掉錯(cuò)誤的答案，它好像在悲戚地對(duì)我說(shuō)：“唉，小主人，你擦掉我不重要，重要的是你失去了比金錢(qián)還寶貴的誠(chéng)實(shí)心??！”我感到手沉甸甸的……我還是改了答案，然后用紅筆給自己打了一個(gè)勾。

這一切，所有人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我卻沒(méi)有了“勝利”的喜悅，耳邊仿佛聽(tīng)見(jiàn)了老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)：“不要弄虛作假騙老師呀……”我感到心里好像有個(gè)小精靈在氣憤地指責(zé)我：“你這個(gè)壞孩子！怎么可以這樣？為了虛假的分?jǐn)?shù)去騙老師，值得嗎……”

現(xiàn)在，試卷交上去了，老師給我評(píng)了一個(gè)100分，他笑瞇瞇地拍拍我的肩膀：“不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”我極力地微笑著，可是笑出來(lái)的樣子比哭還難看。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇二

今天的雨淅淅瀝瀝地下著，我心里老有一種忐忑不安的感覺(jué)似乎要有什么不好的事情發(fā)生似的。果然，下午就傳來(lái)了要發(fā)試卷的噩耗。

這時(shí)，耳邊隱隱約約傳來(lái)同學(xué)們興奮地互相詢(xún)問(wèn)各自成績(jī)的聲音，唯有座位上的我緊縮成一團(tuán)，難受得恨不得找個(gè)地洞馬上鉆進(jìn)去。

終于熬到放學(xué)了，我惴惴不安，七上八下地走在回家的路上。我知道，將要面臨的是一場(chǎng)體力與心理極大的考驗(yàn)，但慶幸的是我媽媽和別的家長(zhǎng)不同，她雖然也很在意我的成績(jī)，但是她從來(lái)不會(huì)大聲批評(píng)我斥責(zé)我，她覺(jué)得一味地批評(píng)只會(huì)讓我失掉信心，所以，她老給我講大道理，甚至有時(shí)是打破砂鍋問(wèn)到底，如：哪里錯(cuò)了，是怎么錯(cuò)的，是不是不理解，瞧瞧這兒怎么也錯(cuò)啦……有時(shí)，她會(huì)陪著我一起做錯(cuò)題。跟媽媽一起做題時(shí)我會(huì)；過(guò)些日子再遇到此題我依然還是不會(huì)。我想：自己的身上肯定是少了一根關(guān)于數(shù)學(xué)思維的神經(jīng)！

但是這回和往常不一樣，這回是我有史以來(lái)考得最差的一次。

一到家，我立刻就拿出作業(yè)，疾筆寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)完了就開(kāi)始認(rèn)真地看課外書(shū)，破天荒地沒(méi)去玩耍。

吃晚飯時(shí)，我主動(dòng)跟媽媽提到這件事，我讓媽媽先猜，盡量往低分猜，好讓她有個(gè)心理準(zhǔn)備。晚飯后，我拿出試卷讓媽媽簽字，當(dāng)媽媽看到分?jǐn)?shù)后，她的眼睛猛地不可置信地瞪大了足有一倍，從她的眼神中，我看得出她有多失望，可她卻安慰我說(shuō)：“還行嘛！比我預(yù)想的要高哎！”

看著媽媽鼓勵(lì)的眼神，我感覺(jué)很對(duì)不起媽媽?zhuān)蚁耄阂院笠欢ㄒ优?，?zhēng)取不讓媽媽再失望！

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇三

一個(gè)平時(shí)總是考滿(mǎn)分的孩子，只因少了兩分就被打了巴掌；一個(gè)平時(shí)總是不及格的孩子，只因多了兩分就被獎(jiǎng)勵(lì)一枚香吻——不論巴掌還是香吻，這背后都透露著家長(zhǎng)對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的偏執(zhí)，似乎分?jǐn)?shù)成了衡量一個(gè)人優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，這一路走來(lái)，汲汲于分?jǐn)?shù)的我們?cè)谧叩饺松牟砺窌r(shí)終于發(fā)現(xiàn)：人生沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，分?jǐn)?shù)之外還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。

因?yàn)槲覀兗臣秤诜謹(jǐn)?shù)，整個(gè)世界都因此而變得狹窄，以至于我們可能錯(cuò)過(guò)了人類(lèi)最真摯的情感。成為“考試機(jī)器”的我們驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)過(guò)了親情，父母的雙鬢在我們毫無(wú)察覺(jué)間爬滿(mǎn)青絲；發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)過(guò)了友情，除了那課桌前奮筆疾書(shū)的背影竟再?zèng)]有其他美好回憶；發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)過(guò)了愛(ài)情，純粹的少女之心早已不再萌動(dòng)，剩下的只有對(duì)愛(ài)的漸漸麻木。

因?yàn)槲覀兗臣秤诜謹(jǐn)?shù)，成長(zhǎng)之路因此而變得單一且功利，以至于我們可能從未探求過(guò)真正的自我。在高考的獨(dú)木橋上，一路狂奔的我們受著最簡(jiǎn)單的邏輯的驅(qū)使：只有考個(gè)好分?jǐn)?shù)，才能考上好大學(xué)；只有考上好大學(xué)，才能找到好工作；只有找到好工作，才能過(guò)生幸福的生活。然而，終有一天，當(dāng)你來(lái)到人生的岔路，當(dāng)你真正要做出選擇的時(shí)候，你會(huì)慌張，你會(huì)彷徨，因?yàn)槟銖膩?lái)不曾想過(guò)自己真正想要什么，自己究竟是一個(gè)怎樣的人。于是，隨波逐流成了必然，不知自己終將漂向何方。此時(shí)，“幸福生活”變得那么虛幻，甚至遙不可及。

誠(chéng)然，在我們學(xué)習(xí)的路上，分?jǐn)?shù)固然重要，它也許是我們進(jìn)入人生更高殿堂的敲門(mén)磚。但我們也不能忘記，“幸福生活”不是靠分?jǐn)?shù)堆砌的，分?jǐn)?shù)絕不是生活的全部。教育的意義在于使人成長(zhǎng)，而分?jǐn)?shù)絕不是成長(zhǎng)的刻度尺。在學(xué)習(xí)知識(shí)，爭(zhēng)取高分的同時(shí)，我們不應(yīng)該忘記多去看看外面的世界，多旅游，多交友，去體驗(yàn)不同情感和人生經(jīng)歷，挖掘自己的其他潛能，尋找自己真正的興趣。

小王子說(shuō)，最可怕的不是長(zhǎng)大而是遺忘，遺忘了夢(mèng)的灑脫無(wú)拘，迷失于現(xiàn)實(shí)的狹隘與匆忙。對(duì)于曾經(jīng)汲汲于分?jǐn)?shù)的我們，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的注定無(wú)法彌補(bǔ)，因此，我們只求在今后的人生之路上能傾盡所有，去尋找，去體驗(yàn)，去感知這分?jǐn)?shù)之外的精彩世界。

我特別想對(duì)所有的家長(zhǎng)和孩子們說(shuō)——在我們的生命中，除了分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有詩(shī)和遠(yuǎn)方。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇四

眼看這個(gè)寒假就要來(lái)臨了，我不禁頭皮發(fā)麻！有人問(wèn)了：怎么可能？放假不是挺讓人高興的嗎？唉，你們不知道，這件事說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)。

那天，當(dāng)我領(lǐng)到成績(jī)單時(shí)，我仿佛跌進(jìn)了一片黑暗之中?；丶視r(shí)，原本晴朗的天空，在我眼里，突然變得雷電交加，太陽(yáng)被一片黑暗吞噬了。我走在“黑漆漆”的路上，原本長(zhǎng)長(zhǎng)的路變得好短，一轉(zhuǎn)眼就到家了。我驚恐地把成績(jī)單遞給滿(mǎn)含期待的家人?！笆裁?？”大家不約而同地叫了起來(lái)。

吃完晚飯之后，我被送進(jìn)了“家庭法院”。被告：郁佳丹，法官：爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶。爸爸“先發(fā)制人”：“你這不爭(zhēng)氣的，我供你吃好穿好，穿的用的，哪一樣少了你了，就拿這點(diǎn)分?jǐn)?shù)見(jiàn)我？”媽媽也“不甘示弱”：“現(xiàn)在你就只能考這點(diǎn)分?jǐn)?shù)，將來(lái)到大的學(xué)校去讀書(shū)，你算得上老幾！你說(shuō)說(shuō)讓老師怎么教你，你以為你現(xiàn)在這點(diǎn)分?jǐn)?shù)就好極了，沒(méi)有人比得過(guò)了？”媽媽坐到椅子上，大口喘著粗氣。經(jīng)過(guò)父母的一番“狂轟亂炸”，爺爺繼續(xù)接班，給我講大道理，他搖著頭說(shuō)：“丹丹，只考這點(diǎn)分?jǐn)?shù)是不行的，俗話(huà)說(shuō)得好……”奶奶則不知疲倦，滔滔不絕地又一次講自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的。最終結(jié)果，我不努力學(xué)習(xí)“罪名”成立，寒假“行刑”。

父母親大人為我定制了“６”大規(guī)則——６天之內(nèi)完成寒假生活；每天做60分鐘練習(xí)；一天看電視時(shí)間不得超過(guò)60分鐘；在親朋好友未到來(lái)前有效。于是我被押上了“刑場(chǎng)”，飽受“折磨”?？纯磩e人在電視機(jī)前入迷的樣子，我的心癢得不得了，就像幾千只螞蟻在爬一樣。我忍不住誘惑，打開(kāi)了電視機(jī)……“什么，竟敢偷偷看電視！”爸爸從天而降，指著我的鼻子訓(xùn)斥道：“考這點(diǎn)分?jǐn)?shù)，還偷看電視，罰款60元，再罰做練習(xí)6版！坦白從寬，抗拒從嚴(yán)，說(shuō)，你是什么時(shí)候開(kāi)始偷看的？”我本想“垂死掙扎”，可鐵證如山，我只好一五一十地說(shuō)了出來(lái)。

于是，我天天在房間里“奮筆疾書(shū)”、“行云流水”地寫(xiě)著。練習(xí)倒是不難，只是時(shí)間問(wèn)題?？赡悴恢溃改妇尤话盐业膲簹q錢(qián)“充公”存了起來(lái)，這可是我一個(gè)子一個(gè)子攢起來(lái)的“小金庫(kù)”，現(xiàn)在一下子損失掉60元錢(qián)，真是比吃辣椒還難受??！

分?jǐn)?shù)啊分?jǐn)?shù)！你好，我好；你不好，我不好。唉，全是分?jǐn)?shù)惹的禍！

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇五

一直以來(lái)，中國(guó)的教育都是成績(jī)至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫(huà)，令我浮想聯(lián)翩。

九毛和三毛，正形象地反映出中國(guó)家長(zhǎng)在教育中的一個(gè)特點(diǎn)：萬(wàn)般皆下品，唯有成績(jī)高。這些唯分?jǐn)?shù)論的家長(zhǎng)，從來(lái)都是簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題，而不去仔仔細(xì)細(xì)了解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過(guò)是2分的輕微浮動(dòng)，就挨了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無(wú)從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正外，其余的父母幾乎不可能!

而孩子，只會(huì)對(duì)此產(chǎn)生心理障礙，考試時(shí)只會(huì)想著考差了怎么辦，心理壓力極大，更考不出好成績(jī)，從而陷入惡性循環(huán)，說(shuō)不定會(huì)變成一個(gè)徹徹底底的差生。

真正良好的教育，應(yīng)該借助成績(jī)來(lái)幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉這些錯(cuò)誤，“知錯(cuò)能改，善莫大焉。”如果進(jìn)步了，也應(yīng)該分析原因，從而形成良好的習(xí)慣，保持進(jìn)步。何況，我們不能只看分?jǐn)?shù)，道德品質(zhì)、自立能力同樣重要!

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇六

我們班的數(shù)學(xué)試卷從來(lái)沒(méi)有分?jǐn)?shù)。

我們班的數(shù)學(xué)老師是我們口中的“懶人”，因?yàn)槌瞬皇撬牡脑嚲硗猓恳粡埥?jīng)過(guò)她手的試卷都不會(huì)有分?jǐn)?shù)。無(wú)論你是滿(mǎn)分還是白卷，除了幾次硬性規(guī)定的要打分的考試外，她不會(huì)在你的試卷上寫(xiě)半個(gè)字。

關(guān)于這點(diǎn)我們都眾說(shuō)紛紜，有的人說(shuō)“老師是對(duì)成績(jī)還不滿(mǎn)意”，有的說(shuō)“對(duì)我們的答題方法不認(rèn)可”，可數(shù)學(xué)老師從來(lái)都沒(méi)有公開(kāi)承認(rèn)過(guò)。

又是一次數(shù)學(xué)考試后，我們拿到的還是只改出錯(cuò)誤，沒(méi)有分?jǐn)?shù)的“白卷”。我和幾個(gè)考的不錯(cuò)的同學(xué)可耐不住了，別的班考得好有加分有獎(jiǎng)勵(lì)。可我們班連想要一個(gè)分?jǐn)?shù)都這么難，我們一致決定要向老師問(wèn)個(gè)清楚。

我們幾個(gè)來(lái)到了數(shù)學(xué)老師的辦公室前，輕敲了門(mén)然后走了進(jìn)去，數(shù)學(xué)老師正坐在位子上。她看見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)便問(wèn)我們想來(lái)干什么。

我壯著膽子問(wèn)：“老師，為什么我們的卷子一直沒(méi)有分?jǐn)?shù)？”

“難道有分?jǐn)?shù)才能證明自己？”老師反問(wèn)我。

“是的?！蔽覀儙讉€(gè)相互對(duì)視了幾眼堅(jiān)定地說(shuō)道。

老師聽(tīng)了我們的話(huà)，沒(méi)再說(shuō)什么，只是搖著頭，默默地從柜子里取出一本花名冊(cè)，打開(kāi)，然后放在我們眼前。我們頓時(shí)就驚呆了，這本冊(cè)子記錄了我們班每個(gè)人每次考試的分?jǐn)?shù)，密密麻麻一次不落。

“可為什么……”我們搖了搖手中的沒(méi)有分?jǐn)?shù)的卷子。

老師指著一個(gè)名字，說(shuō)道：“他的數(shù)學(xué)不好，但他一直很努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！庇种赶蛄硪粋€(gè)名字，說(shuō)道：“她，數(shù)學(xué)不行，但她是語(yǔ)文的尖子生。”老師指著一個(gè)又一個(gè)名字。最后老師將冊(cè)子合上說(shuō)：“他們都是數(shù)學(xué)中的所謂的‘差生’，但他們都有各自的長(zhǎng)處，都有自己的堅(jiān)持，你們讓我怎么打上分?jǐn)?shù)來(lái)澆滅他們的夢(mèng)想與熱情？如果我打上分?jǐn)?shù)，他們會(huì)被迫地學(xué)習(xí)，這不是我的意愿?！?/p>

我恍然大悟，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，何必去比較，為一個(gè)分?jǐn)?shù)澆滅他人的夢(mèng)想與執(zhí)著，何苦呢？我們扭曲了比較的意義，比較是為了找出他人長(zhǎng)處，而不是傷人的尖刀。放棄比較，這體現(xiàn)了人性的溫暖與光輝，還不正是愛(ài)的傳遞？希望這世上少一分比較，多一分愛(ài)與善良，讓每個(gè)人成為最好的自己，而不是“最好的別人”。

我看向自己沒(méi)有分?jǐn)?shù)的試卷，它不再是刺眼的白，竟也隱隱顯出一絲太陽(yáng)的光輝了。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇七

這次大考，我發(fā)揮還不錯(cuò)，總分是全班第一。雖說(shuō)是全班第一，但我卻對(duì)這個(gè)成績(jī)并不滿(mǎn)意。英語(yǔ)錯(cuò)的題都很虧，如果自己再細(xì)心一點(diǎn)，那么就能取得滿(mǎn)分了；語(yǔ)文發(fā)揮還算正常；數(shù)學(xué)錯(cuò)的是一道畫(huà)圖題，很簡(jiǎn)單的一道畫(huà)圖題卻被自己做錯(cuò)了，這令我追悔莫及。第一又能說(shuō)明什么呢？?jī)H僅與第二差了幾分而已。起碼這次考試我沒(méi)有全力以赴，不然會(huì)成為當(dāng)之無(wú)愧的第一。這次考試，或許在別人眼里，我考了全班第一的成績(jī)，我成功了，可在我自己心里，我卻是失敗的。

成績(jī)發(fā)下來(lái)后，幾家歡喜幾家愁。

成績(jī)，能說(shuō)明一切嗎？

答案在我看來(lái)必然是否定的。成績(jī)最多只能算是一個(gè)階段的測(cè)試罷了，考好考?jí)亩紵o(wú)妨。可誰(shuí)又能完全拋開(kāi)成績(jī)呢？學(xué)生不能，老師不能，家長(zhǎng)更不能。有的家長(zhǎng)在每次大考前再三叮囑孩子一定要盡力，一定要考好?？蛇^(guò)多的叮囑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的心理壓力。越是想考好，可能越是緊張，壓力越大，越是考不好。分?jǐn)?shù)，沒(méi)有那么重要。

有人也許會(huì)這樣反駁，從古至今，不都是“知識(shí)改變命運(yùn)嗎？”那么我的小學(xué)同學(xué)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)很差，沒(méi)上完學(xué)就退學(xué)了，他現(xiàn)在是百萬(wàn)富翁，千萬(wàn)富翁，這又該怎么說(shuō)呢？是的，知識(shí)改變命運(yùn)，但請(qǐng)注意，不是成績(jī)改變命運(yùn)，更不是分?jǐn)?shù)改變命運(yùn)。也許那個(gè)人在生活中學(xué)到的知識(shí)比學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)要多得多，所以才鑄成他今日的千萬(wàn)富翁。學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，不是為了老師，也不是為了家長(zhǎng)。知識(shí)是自己的，別人搶不走。人，要為自己而活，同樣，為自己而學(xué)。

分?jǐn)?shù)，說(shuō)明不了什么，也代表不了什么。所以，請(qǐng)大家不要以分?jǐn)?shù)論英雄，不要以分?jǐn)?shù)論成敗。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇八

當(dāng)老師在黑板上演練了一道又一道題目后，這張卷子也已塵埃落定。

我無(wú)比惋惜地看著卷子上方鮮紅的“67”，心中說(shuō)不出的惆悵。剛剛老師將我們昨天中午做的卷子打亂順序發(fā)了下來(lái)，讓我們一邊聽(tīng)他評(píng)獎(jiǎng)試卷，一邊改同學(xué)的試卷。好巧不巧，我手中的就是羅的卷子。

我和羅同學(xué)已有七年，今年是第八年了。在我的印象中，他就是個(gè)靦腆的男生，成績(jī)也很好，性格也十分正直。但是自從進(jìn)入初中階段后，他的成績(jī)就漸漸下滑，但偶爾也會(huì)冒出來(lái)湊個(gè)年級(jí)前十。

總之，在我的心目中，他就是一枝百合，性情是那么的溫和。

講臺(tái)前的老師將整張?jiān)嚲碛譃g覽了一遍，確認(rèn)沒(méi)有講漏的習(xí)題后，便讓我們將試卷物歸原主。我抬起頭，便看見(jiàn)了在我左前方約五個(gè)座位遠(yuǎn)的羅?；蛟S是骨子里的慵懶，我不想多走這么幾步，便將試卷給了旁邊的同學(xué)，請(qǐng)他代為歸還。

待教室里一陣騷動(dòng)后，大家也都拿到了自己的試卷。我低頭經(jīng)試卷從前往后看了一遍，視線(xiàn)停留在那個(gè)大大的數(shù)字上：99，離滿(mǎn)分真的只有一步之遙，我嘴角咧開(kāi)一抹苦澀，不知怎的，就想到了羅的試卷。

老師見(jiàn)教室已然安靜，便宣布來(lái)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。他在黑板上寫(xiě)了個(gè)100，讓滿(mǎn)分的同學(xué)舉手示意……我右手托著下巴，看一波又一波的同學(xué)舉起手又放下?！?0到80的同學(xué)?！崩蠋熣f(shuō)。

我百無(wú)聊賴(lài)中的一瞥，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的背影。

老師自然無(wú)法知道我心中的五味陳雜，他繼續(xù)統(tǒng)計(jì)著各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。事實(shí)證明，70分以下的沒(méi)有幾個(gè)人，而羅，他究竟是頹唐到了何種地步！

待統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，老師從上至下把黑板上記錄的數(shù)據(jù)看了一遍，又突然轉(zhuǎn)向我們，道：“這次的測(cè)試情況不好，肯定是平時(shí)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好?！比嘁桓笔芙痰哪印Ａ_把頭低著，我坐在后面，看不清他臉上的情緒。我很失望，說(shuō)不清的惆悵。

下課鈴?fù)蝗豁懫?。老師又總結(jié)性的說(shuō)了幾句便宣布下課。那個(gè)課間，歡笑聲依然如往常，我卻覺(jué)得那么刺耳。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇九

從圖中，我看到了兩個(gè)小孩子的差別：第一圖中：一個(gè)優(yōu)生，在考試時(shí)考得了100分，得到了家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)和臉上深深的吻；而只考了55分的那位差生，家長(zhǎng)不但批評(píng)了他，還打了他一巴掌……在另外二圖中情況卻恰然相反！得了100分的那個(gè)孩子家長(zhǎng)不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，反而得到了一巴掌；而那個(gè)考得55分的孩子，家長(zhǎng)卻在他臉上深深的吻了一下以表鼓勵(lì)。從這里我相信廣大家長(zhǎng)看到這幅圖后會(huì)大吃一驚，中國(guó)式的家庭都不會(huì)去打罵和批評(píng)考得好的孩子。

自從那天以后，我用數(shù)學(xué)張老師和媽媽的方法"錯(cuò)題更正"，即拿一個(gè)數(shù)學(xué)新本子，把老師布置的作業(yè)，只要是老師打了"x"的題目都重新在本子上面抄一遍，認(rèn)真思考按照老師講的思路把每個(gè)錯(cuò)題都更正了，并且牢記在心，就這樣反反復(fù)復(fù)的，多做多想認(rèn)真聽(tīng)老師講的每一堂課并且做好筆記，這樣一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，我的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然不是每次都100分，但是我的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大，得到了老師的贊賞，并且還做了數(shù)學(xué)組的小組長(zhǎng)呢！

其實(shí)我很想對(duì)媽媽說(shuō)："沒(méi)有誰(shuí)天生就是100分的料，只要通過(guò)努力勤奮認(rèn)真學(xué)習(xí)了，也會(huì)有好成績(jī)的，對(duì)孩子要多些關(guān)懷多些溫暖多些安慰多些付出，最主要的還要多些陪伴和鼓勵(lì)，沒(méi)有哪個(gè)孩子一生下來(lái)就是蠢的，只要辛勤付出認(rèn)真努力了，最蠢的孩子也會(huì)考出好的成績(jī)的……望子成龍，盼女成鳳都是每一個(gè)家長(zhǎng)所希望的，但孩子不是機(jī)器人，不能耽誤我們的正常休息，我們的生活才會(huì)像七色陽(yáng)光一樣燦爛多姿，要快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并從快樂(lè)中找去體會(huì)知識(shí)，這樣的孩子才是最快樂(lè)的……"。

我把寫(xiě)的這段心里話(huà)給了媽媽看，看完后她眼睛濕潤(rùn)了，緊緊把我抱住，流著淚對(duì)我說(shuō)"孩子，我錯(cuò)了，我不能一下子恨鐵成鋼，要求你太多，要慢慢的引導(dǎo)你，像你說(shuō)的一樣，以后我會(huì)改變自己的做法的……"。

其實(shí)很多家庭的家長(zhǎng)們都是這樣：孩子的成績(jī)好壞并不重要，要讓孩子們開(kāi)心學(xué)習(xí)，開(kāi)心成長(zhǎng)才是最重要的。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇十

下午，太陽(yáng)照著大地暖暖的，校園里的花草樹(shù)木也對(duì)著我們笑呢!可我，卻覺(jué)得頭上烏云密布，因?yàn)樵嚲砩洗棠康募t色大字——66如影隨形，一直嘲笑著我!

那是一次期末考，我的數(shù)學(xué)考得萬(wàn)分之差。難以置信的分?jǐn)?shù)——66分啊，那是我最差的紀(jì)錄!于是，我焦急地翻看起試卷來(lái)。原來(lái)，我的試卷后面有一面沒(méi)有寫(xiě)。白白丟分，這是多么大的悲哀啊!

那次，考試后是體育課，但由于天氣原因我們沒(méi)有上體育課，而是在教室里自由活動(dòng)。在上課鈴響時(shí)，我的第六感告訴我——將有不祥的事發(fā)生。果然，在上課20分鐘后，余老師氣勢(shì)洶洶地來(lái)到我們班的門(mén)口?？蠢蠋熯@陣勢(shì)，一定是來(lái)“抓人”的!果不其然，被我猜對(duì)了!而且，她是來(lái)“抓”我的。老師大步?jīng)_過(guò)來(lái)，一把拉起我就往外走。在走廊上，老師嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“真想不到會(huì)是你!我還以為是彭通正，結(jié)果，一看是你的!”老師說(shuō)完，我瞬間懵了，不知道余老師是什么意思。

到了辦公室，桌子上放著我的試卷，老師恨鐵不成鋼地指著那張分?jǐn)?shù)為66的試卷說(shuō)：“把后面的用鉛筆補(bǔ)起來(lái)?！薄班拧蔽乙褵釡I盈眶。

回家的路上，任憑爸爸媽媽批評(píng)、責(zé)怪，我一句也沒(méi)有回答，只是任眼淚不住地流?？斓郊伊耍姨饻I眼向前望去：夕陽(yáng)染紅的天幕下，一個(gè)熟悉的身影站在不遠(yuǎn)處。從我上學(xué)起，這個(gè)熟悉的身影仿佛就一直屹立在那兒，無(wú)論春夏，無(wú)論寒暑。近了，近了……那是奶奶在門(mén)口迎接我呢，就像曾經(jīng)的每一個(gè)放學(xué)后。一股暖流，瞬間拂過(guò)我的心靈。后來(lái)，大概是知道了事情的經(jīng)過(guò)，奶奶拉著我的手安慰我：“沒(méi)事的!沒(méi)事的!‘失敗乃成功之母’，下次要記得，做好檢查再交卷。”是啊，一次失誤算得了什么?難道跌倒了，我要永遠(yuǎn)趴在“坑里”不起來(lái)了嗎?我反思著，也暗下著決心。

從那以后，我的試卷上再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)那刺眼的“紅雙6”。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇十一

分?jǐn)?shù)很重要，它是我們大多數(shù)普通孩子一種公平的比賽方式，是我們?cè)谏鐣?huì)上立足的根本。可我認(rèn)為它并不是最重要的。因?yàn)?，誠(chéng)信比分?jǐn)?shù)更重要。

一直以來(lái)，英語(yǔ)能在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考上尖子班是我的目標(biāo)。那天是我們的分班考試，考好了就能進(jìn)入尖子班。為此我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間。

不少同學(xué)都聽(tīng)到了聲響，大家左右四顧，也紛紛仿效起來(lái)。

我瞅瞅講臺(tái)上昏昏欲睡的老師，瞅著自己不會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)單詞，心中的兩個(gè)我開(kāi)始撕扯：反正老師也看不到，我就偷偷看一眼書(shū)，多得3分，必能了卻夙愿，殺入尖子班。我左右打量，趁沒(méi)人注意，一個(gè)“釜底抽薪”就在桌兜里拿到了單詞卡，正欲翻開(kāi)，一個(gè)聲音在我腦子里炸響：“誠(chéng)信何在！”噌的一下，手中的單詞卡燙紅了我的臉，我用更快的速度讓它飛回了課桌里。是啊，真這么做，誠(chéng)信何在？難道不在學(xué)校，我們就不用講誠(chéng)信了嗎？！

究竟是分?jǐn)?shù)重要，還是誠(chéng)信重要？我的心里天人交戰(zhàn)。最終，我做出了決定：分?jǐn)?shù)可以再得，而誠(chéng)信卻不能沒(méi)有。我靜下心來(lái)，繼續(xù)做題。那兩個(gè)空依然空著，同樣空著的還有我那純凈的心。

考試結(jié)果出來(lái)了，我因2分之差沒(méi)能進(jìn)入尖子班。雖有遺憾，我也只是告訴自己，要更努力才行。我不哭不鬧，同時(shí)為自己感到自豪，因?yàn)槲伊粝铝吮确謹(jǐn)?shù)更重要的誠(chéng)信。而華同學(xué)，也被別人檢舉出作弊，沒(méi)能進(jìn)入尖子班。

這個(gè)暑假，我憋足一股勁，將功夫下在學(xué)習(xí)上。不但如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入了尖子班，還通過(guò)了更加高端的班——目標(biāo)班的考試。我把功勞歸在誠(chéng)信上，如果我通過(guò)作弊進(jìn)入尖子班，我一定會(huì)沾沾自喜，在不思進(jìn)取、僥幸投機(jī)的道路上越滑越遠(yuǎn)。

古人說(shuō)：誠(chéng)信是金。一個(gè)有誠(chéng)信的人就等于擁有了一切。分?jǐn)?shù)不高沒(méi)關(guān)系，只要找出原因，查漏補(bǔ)缺就行了。而誠(chéng)信，才是一切的根本。所以，比分?jǐn)?shù)更重要的是誠(chéng)信！

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇十二

談不上很熟，但與他相識(shí)以近十五年了。他的家族龐大，有歷史淵源。他的權(quán)利在世界上是暢通無(wú)阻的。與他結(jié)緣，是上帝的恩賜，還是祖先積德？也許說(shuō)天意決定，更合適吧！他的大名就是——分?jǐn)?shù)。

回顧與他相識(shí)的過(guò)去，很容易，就像－－順手牽羊。

那年我六歲，媽媽為了把我培養(yǎng)成一個(gè)“天才兒童”，托人“開(kāi)后門(mén)”，讓我提前近了小學(xué)?？晌摇巴妗毙圆桓?，從沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，第一次數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)，只見(jiàn)上面打了好多紅叉叉。

后果，可想而知，一加一等于二之類(lèi)的簡(jiǎn)單題目都不會(huì)，那還了得？媽媽從大竹掃把上抽下一根竹條，狠狠的抽起我來(lái)。

從那時(shí)起，我就與分?jǐn)?shù)有了不解之緣。

是他，毫不留情地撕碎了我藏在書(shū)包里的漫畫(huà)，奪走了我那套心愛(ài)的連環(huán)畫(huà)《白雪公主和七個(gè)小矮人》……從此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一個(gè)叫“不及格”的無(wú)賴(lài)糾纏我。

而現(xiàn)在，我上初二，也許是要身經(jīng)百戰(zhàn)，可我仍沒(méi)有練就一副鋼筋鐵骨，對(duì)付那位“不及格”顯得力不從心，當(dāng)然，我不滿(mǎn)足。

有一天，我突發(fā)奇想：如果考場(chǎng)設(shè)在黃鶴樓……。

那太有意思了，大詩(shī)人李白得了“0”分，因?yàn)樗麤](méi)做出題為《黃鶴樓》的詩(shī)。有他的感嘆為證：眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭！

李白可以得“0”分，為什么我們還要小心翼翼？我們搭進(jìn)去了一個(gè)快樂(lè)的童年，現(xiàn)在搭進(jìn)去的是我們美妙的青春??！

他跟著我，我托著他，向哪兒？往明天嗎？

太陽(yáng)又下山了，我太疲憊了，趴在課桌上睡著了。我做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里，我到了一個(gè)名叫“無(wú)考桃源”的地方，那里桃花盛開(kāi)，好似人間仙境。后來(lái)，我遇見(jiàn)了一位銀發(fā)飄飄的老人，他正在和一位年輕人談話(huà)。

“你報(bào)考我們北京大學(xué)沒(méi)被錄取，對(duì)吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你來(lái)報(bào)考當(dāng)教授吧！”

明天？這是真的嗎？連大學(xué)都不用考了，直接當(dāng)教授？

這場(chǎng)景，好熟悉！

老人正是北京大學(xué)校長(zhǎng)、教育改革家——蔡元培，年輕人正是梁漱溟。

這不是歷史老師講過(guò)的故事嗎？

我一驚，醒了。燈亮著，明天，還很遙遠(yuǎn)，明天還要繼續(xù)努力。那時(shí)，我與分?jǐn)?shù)的緣份也該有個(gè)分曉。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇十三

我不反對(duì)公布學(xué)生的分?jǐn)?shù)排名。

考試過(guò)后，按照得分的高低，自然會(huì)有一個(gè)順序，這就是排名，這事客觀存在的。老師將這些學(xué)生的名次公布，也不過(guò)是將這些內(nèi)在的聯(lián)系，通過(guò)白紙黑字表現(xiàn)的更明了。這本無(wú)大礙，而且這一目了然的數(shù)字會(huì)使學(xué)生清楚的知道自己處于什么水平，家長(zhǎng)，老師清楚的知道孩子，學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)情況;而且這些數(shù)字與數(shù)字見(jiàn)的比較也會(huì)促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，成為學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，成為楊其所長(zhǎng)避其所短的主要參考系數(shù)。

至于有人說(shuō)“公布分?jǐn)?shù)排名是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的踐踏，讓他們充滿(mǎn)了羞辱感”，這關(guān)鍵在于學(xué)生們的心理素質(zhì)如何了，我們沒(méi)有必要把名次看的太重。一個(gè)班上55人，有第一名，必然會(huì)有第55名。自己對(duì)所在的名次感到不理想時(shí)，應(yīng)該想開(kāi)些，自己不在這個(gè)名次，必然會(huì)有別人在這個(gè)名次，名次僅是一個(gè)代號(hào)而已。歷來(lái)，凡是競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)一部分人來(lái)說(shuō)，總是殘酷的，這是無(wú)法回避的，我們不能因?yàn)閹状危瑤资蔚氖【筒蝗ッ鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，不去面對(duì)分?jǐn)?shù)，不去面對(duì)排名，下次努力點(diǎn)，取代某某所在的位置，不就成了嗎？根本沒(méi)有必要使自己處于低人一等的心理狀態(tài)中。如果盡心盡力奮斗過(guò)，持之以恒追趕過(guò)，還是不如人家的名次好的話(huà)，就不要老是跟別人比。跟自己的過(guò)去比，有了進(jìn)步，大大的進(jìn)步，不也是一件值得高興的事嗎？捫心自問(wèn)，問(wèn)心無(wú)愧，看淡一點(diǎn)又何妨？何況三百六十行，行行出狀元，我考試不如人家，不等于其他方面也不行啊！他人冷嘲也好，熱諷也罷，我自巋然不動(dòng)。

我認(rèn)為公布分?jǐn)?shù)排名利大于弊，何況其中的弊我們還能克服，如果老師公布分?jǐn)?shù)排名時(shí)運(yùn)用一些技巧，不一定要一一公布，可公布前十名，公布平均分，公布某個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，公布給希望了解自己排名的學(xué)生等。

有人說(shuō)，現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)不合理，打上了應(yīng)試教育的烙印，我十分贊同。在初中，為了中考，將須參加中考的五門(mén)功課進(jìn)行排名，至于思想品質(zhì)個(gè)人能力等，自然不在此列。

關(guān)于名次，我要呼吁，我們不要應(yīng)試教育中的名次先后，我們要的是素質(zhì)教育下的成績(jī)名次。

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇十四

上中學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)長(zhǎng)得很丑的女生，同學(xué)們都不喜歡她，誰(shuí)也不愿意和她在一起玩兒或?qū)W習(xí)。她每天都很沉默，只是坐在座位上看書(shū)。

后來(lái)我和她成了同桌，這讓我對(duì)她有了更多的了解。她的代數(shù)學(xué)得最好，卻從未得過(guò)滿(mǎn)分。即使有時(shí)她答得全部正確，老師也只給她99分。對(duì)此她并沒(méi)有什么不滿(mǎn)，只是說(shuō)可能老師嫌她的字寫(xiě)得不好。

輪到我的同桌了，她站在草地上，臉紅紅的，同學(xué)們和老師都真誠(chéng)的看著她。終于她開(kāi)口了：“同學(xué)們，我知道自己長(zhǎng)得丑，所以不敢和大家交往；我也很自卑，脾氣也變得越來(lái)越壞。所以過(guò)去的那些日子在心里沒(méi)什么可留戀的，而我卻覺(jué)得此刻才是生活中最真實(shí)的時(shí)候。我能當(dāng)著你們的面說(shuō)這么多的話(huà)，這是我從沒(méi)想過(guò)的，希望今天會(huì)是我的一個(gè)新開(kāi)始，我也想和大家成為朋友……”

她說(shuō)完便回到了原來(lái)的位置，大家忽然鼓起掌來(lái)，而且有幾個(gè)女生跑過(guò)去拉著她合影。我第一次看見(jiàn)她笑，而且笑得那么開(kāi)心。

回去的途中，老師問(wèn)她：“你今天覺(jué)得快樂(lè)嗎？”她笑著說(shuō)：“我很快樂(lè)，老師！”

第二天又進(jìn)行了一次代數(shù)測(cè)驗(yàn)，這次我的同桌得到了她所希望的滿(mǎn)分。并且老師在試卷后面寫(xiě)了這樣一段話(huà)：“你早就該得到這個(gè)分?jǐn)?shù)了，可是我卻一直沒(méi)有給你。并不是你的答案有什么問(wèn)題，而是因?yàn)槟愕牟豢鞓?lè)。學(xué)習(xí)固然重要，可是快樂(lè)同樣重要，沒(méi)有快樂(lè)的心情，就算學(xué)習(xí)再好，你在以后的生活中也將會(huì)是艱難的。希望你能明白這個(gè)道理，也希望你能在以后快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)！”

不以分?jǐn)?shù)論成敗議論文素材篇十五

對(duì)于分?jǐn)?shù)，我推崇這樣一種態(tài)度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目樂(lè)觀；正視低分，不因分?jǐn)?shù)低而意志消沉，悲觀失望。

我有一位同學(xué)，初一、初二時(shí)成績(jī)都不很好，屬于“低分階層”。中考時(shí)，大家認(rèn)為他沒(méi)有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。這就說(shuō)明，分?jǐn)?shù)并不能精確地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，在中學(xué)時(shí)期成績(jī)并不起眼，以致老師把他看成差生，同學(xué)們把他看成低能兒，但是，他最終成為世界名人。從他身上，可以看到，分?jǐn)?shù)未必能真正反映出學(xué)生的知識(shí)水平。

分?jǐn)?shù)來(lái)自考試，而考試這種方式，是帶有相當(dāng)大的偶然性和片面性的。這表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩方面。教師出題，往往帶有主觀隨意性，題有偏難或偏易之弊端；學(xué)生在考場(chǎng)上，由于身體或其他方面的種種原因，有臨場(chǎng)發(fā)揮得好和不好的差別；教師在監(jiān)場(chǎng)時(shí)，有嚴(yán)或松的不同情況；學(xué)生有因弄虛作假或押題僥幸押中而獲得高分的情況。凡此種種，都使學(xué)生所得分?jǐn)?shù)具有很大的偶然性。

分?jǐn)?shù)往往不能真實(shí)地反映每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，尤其是實(shí)際能力。要不然，在歷屆高中畢業(yè)生中，為什么有些平時(shí)考試分?jǐn)?shù)相當(dāng)高，高考卻名落孫山，而有些人平時(shí)分?jǐn)?shù)不是很高，高考卻一舉而中了呢？再說(shuō)，考取了大學(xué)的學(xué)生中，為什么會(huì)出現(xiàn)高分低能的人呢？這一切，都說(shuō)明了以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人的能力，并不完全可靠。

我們這些中學(xué)生，都是未成年的孩子，都處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，因此，我衷心希望我們親愛(ài)的父母及其他長(zhǎng)輩們，不要只用眼睛盯著我們的考試分?jǐn)?shù)，而要全面地關(guān)心我們，既要關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)心我們的身體健康和思想進(jìn)步。

把分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。這便是我對(duì)于分?jǐn)?shù)的看法。