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評課主持人主持詞(精選8篇)
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演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點,中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點,感染聽眾,然后在結(jié)尾加強說明論點或得出結(jié)論,
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總結(jié)能夠幫助我們更好地實現(xiàn)目標(biāo),不斷提高自己的素質(zhì)??偨Y(jié)的寫作要注重邏輯性和組織性,以清晰的思路和條理性展開。以下是小編為大家整理的校園趣事,讓我們一起回憶那段美好的時光。

評課主持人主持詞篇一

本月一共聽了四位老師的公開課,受益良多,感受頗深。小方老師的甜美的語言風(fēng)格,讓人心曠神怡;小張老師的循循善誘,發(fā)人深??;吳xx老師的激情澎湃,掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;小黃老師的復(fù)沓教學(xué),讓學(xué)生加深對文本的理解。這些都給我留下了深刻的印象,同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方。作為語文老師,帶給學(xué)生的應(yīng)該是美的享受,情感的熏陶,個性的發(fā)展。針對這四節(jié)課,我談?wù)勛约旱囊稽c淺見。

新課標(biāo)指出,在語文教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,形成良好的語感。因此,在語文教學(xué)過程中,教師要給予學(xué)生一定的思考時間與空間,不能以教師的描述性語言代替學(xué)生的思考,當(dāng)一個有價值的問題拋出后,教師不要急于讓學(xué)生回答,因為學(xué)生對文本情感的體驗有一個過程,即從接觸文本到情感的輸出,是需要經(jīng)過自己的思考,融入自己的生活體驗以及以往的經(jīng)驗等加工分析,最后才會形成相對完整的情感體驗。如,在吳xx老師《與象共舞》一課中,當(dāng)老師問出這樣一個問題:在泰國,人和象有沒有距離?學(xué)生在沒有充分研讀文本,在沒有真正走進(jìn)字里行間去體會的前提下,教師急于給出了答案,并且過渡到下一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生在“人”字邊上寫“象”字,其實,這個環(huán)節(jié)設(shè)計的很好,只可惜上一環(huán)節(jié)沒有落到實處,這個環(huán)節(jié)的效果就大打折扣了。從教育目標(biāo)達(dá)成性的角度來說,學(xué)生情感體驗沒有很好達(dá)成。課堂上,教師適當(dāng)?shù)氐却蛟S學(xué)生會給你一個驚喜。

新課標(biāo)指出:在學(xué)習(xí)過程中,能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。所以,在閱讀課的教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,通過對它們的體會來達(dá)到對整篇課文情感的理解、感悟,這就是所謂的`“聚焦”教學(xué)。它能有效提高課堂效率,使學(xué)生既感受得深,又能提高課堂效率。怎么抓課堂的重點,突破難點,這就是一個很好的方法。在小方老師《跨越百年的美麗》一課中,對于居里夫人堅持不懈的精神,可以聚焦到“可能”一詞,從成功和不成功兩方面創(chuàng)設(shè)情境體驗,相信學(xué)生的感悟會更深,對于后文的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。另外,對于閱讀課的教學(xué),切忌泛泛而談,泛泛而讀,切忌面面俱到,沒有取舍這樣既達(dá)不到教學(xué)目的,學(xué)生學(xué)到最后感覺這課不上,我也能懂。

也許正如吳xx老師的發(fā)的說說那樣,教學(xué),是一場漫長的修行。對于年輕的我們來說,要學(xué)的還有很多,只有不斷地總結(jié)自己教學(xué)的得失,積極汲取他人優(yōu)秀的做法,加之理論上的指導(dǎo),我想,終有一天,會修成正果的。

評課主持人主持詞篇二

評課作為教師的一項專業(yè)技能,是培養(yǎng)教師課堂觀察,分析能力的有效途徑,也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的良好平臺。下面是本站小編給大家整理的最新評課活動主持人。

主持詞。

僅供參考。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!今天非常榮幸,由我來主持這次評課活動。首先感謝上午三位教師為我們精心準(zhǔn)備上的三堂課,下面我們就進(jìn)行今天活動的第三項——評課、議課。

1、段鳳平點評科學(xué)課。

2、教科所許第敏點評科學(xué)課。

3、謝俊蘭評數(shù)學(xué)課。

4、教科所唐建平主任評數(shù)學(xué)課及介紹數(shù)學(xué)科的相關(guān)課堂教學(xué)知識。

感謝三位授課老師為我們帶來的三堂課、主評老師的精彩點評,我想在座的其他老師對這三堂課肯定也有自己獨到的見解,今天由于時間關(guān)系,我們就不一一的在這里說了。

如何上好一節(jié)課?怎樣才能使課上的有自己的特色,而且還要有成效,學(xué)生又樂意接受?這是需要長期研究的課題。希望以后能有更多的機(jī)會坐在一起共同討論教學(xué)中的問題。

最后,再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!謝謝大家!

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

首先,我代表四中的語文組的各位老師歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到我校指導(dǎo)工作,大家歡迎!我們曲周的教育思想是一路領(lǐng)先的,因此曲周縣被定為全國教育實驗區(qū),我們學(xué)校是曲周縣實驗學(xué)校,為開創(chuàng)實驗區(qū)的工作,我們學(xué)校在教育之路上摸索出了自己的課堂教育模式,即“高效課堂”和“自主課堂”,在教學(xué)中我們實施“高效課堂”和“自主課堂”收到了一定的效果,但有些東西還在研究之中。

今天我們聽了x老師的《》這節(jié)課,課堂效果也已顯而易見,下面我們就讓x老師從自己的備課、上課以及課后的反思等方面來分析一下自己的這堂課,分析的同時一定注意自己的課堂是否做到了“高效”和“自主”。

下面有請x老師來說一下自己的課??。

剛才我們聽了x老師對自己課的闡述與評價,從備課上講,她做的非常到位,注重實施“高效課堂”和“自主課堂”;上課的過程,我也不必重復(fù);從她的反思,我們既看到了我們語文成功又明白了我們的不足之處。

下面我們進(jìn)行評課階段,各位老師也要從“高效課堂”和“自主課堂”的十個評課視角去評價這節(jié)課,可以暢所欲言,既要吸取本節(jié)課的成功之處,也要提出可改進(jìn)的地方,以求進(jìn)步。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

首先,我代表上鄭學(xué)校對各位新老教師的到來表示熱戀的歡迎,在這金秋飄桂的季節(jié),我們相聚在這里,對我們新教師來說是一次很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會,成長的機(jī)會,我們一起來探討小學(xué)語文課堂教學(xué),這是一件愉快而又有意義的事情。

上午我們聽了余佳老師的《父與之》與趙夢迪老師的《搭石》,兩位老師都很用心地給我們上了一節(jié)公開課,在我們進(jìn)入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對兩位老師的付出表示感謝。我們首先請余佳老師來說說自己本節(jié)課的設(shè)計意圖。

剛才我們聽了余老師對自己課的闡述與評價,從備課上講,她做的非常到位,注重實施“高效課堂”和“自主課堂”;上課的過程,我也不必重復(fù);從她的反思,我們既看到了我們語文成功又明白了我們的不足之處。

“當(dāng)局者迷,旁觀者清“,就對于余老師的這節(jié)課,各位新教師有什么想法,大家可以暢所欲言,說說自己的想法。我們既要吸取本節(jié)課的成功之處,也要提出可改進(jìn)的地方,以求進(jìn)步。

(與會教師發(fā)表意見)。

主持人:剛才,大家各抒己見,針對這一課的設(shè)計談了很多。通過討論,我們對這篇課文理解得更深入,教學(xué)設(shè)計也更趨科學(xué)、合理。

下面有請余老師的導(dǎo)師對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué),談一談自己的觀課感受。為我們指點迷津,給與現(xiàn)場指導(dǎo)。

接下來就請趙老師說說《搭石》的設(shè)計意圖。

各位新教師們可以毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

請趙老師的導(dǎo)師說說自己的想法與建議。

活動小結(jié):

感謝兩位優(yōu)秀教師給我們新教師的指導(dǎo),讓我們獲得啟示,會后我們將進(jìn)一步反思,努力將建議在實踐中消化,形成自己的對課堂教學(xué)有幫助的有效的東西。謝謝大家!

評課主持人主持詞篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

首先,非常感謝主辦和承辦單位的各位領(lǐng)導(dǎo),讓我們有機(jī)會在這里一起分享經(jīng)驗和想法。20xx年11月24日至26日,我有幸參加了賽點設(shè)置在威寧縣第四中學(xué)的“大面積”優(yōu)質(zhì)課評比活動,并擔(dān)任體育評課組組長,通過這次活動的參與,首先我感受到縣教育局對于新課程改革的重視,同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們體育組工作的大力支持。通過這次聽了來自全縣不同學(xué)校優(yōu)秀體育教師的17節(jié)課,讓我受益匪淺,現(xiàn)將本次評比活動心得總結(jié)如下:

第一、從本次活動的主辦單位和參加的人員來看,可以說是一次重要的體育盛會。各學(xué)校先組織聽課評選,然后挑選出優(yōu)秀的教師推到縣優(yōu)質(zhì)課的評選中來,他們代表我們?nèi)h的最高水平。

第二、在這次優(yōu)質(zhì)課評選中不同于其他地方的選題方式,其他地方是將提前準(zhǔn)備好的課反復(fù)練上幾遍了再來“表演”,而我們這次活動是在上課的前一天進(jìn)行抽課,然后來設(shè)計安排好課,直接在第二天上抽到的內(nèi)容,這樣的形式加大了上課的難度和對課堂的充分主宰,更有利的鍛煉了老師對課堂的駕馭能力。在三天緊張地聽評課中,每位參賽教師克服了場地不佳、器材不全、氣候惡劣的困難,精心設(shè)計教學(xué),努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo),把課堂氛圍一次次推向高潮。這充分體現(xiàn)了作為一名體育教師,敢于直面困難、勇于突破的精神。第三、是我在這次聽評課過程中我的一些建議:

1、師生互動,與學(xué)生互動是有效上課的一種重要方式??梢詮浹a教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,并且,高中生擁有一定的分析和解決問題的能力,我們應(yīng)該放手開發(fā)學(xué)生的這一特性,通過學(xué)生之間的互動能達(dá)到技能互補的目的。通過相互提問與討論、合作與交流,解決學(xué)生普遍存在的問題,無須教師做到全面掌控,也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,同時也能使教師有時間解決學(xué)生們存在的`普遍問題。

2、一堂好的體育課不在于你擁有大量的內(nèi)容和無比花哨的表現(xiàn)手法,而在于這堂課,教師的教學(xué)設(shè)計,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了怎樣的條件?使學(xué)生學(xué)到了怎樣的技能?達(dá)到了怎樣的目標(biāo)?能否體驗快樂體育?是否學(xué)習(xí)到了想學(xué)的技能?這也是本次評選活動中,某些教師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容雖然很好,但實際的效益不好,從而導(dǎo)致成績不佳的原因。

3、一個流暢,細(xì)膩的課堂程序是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。很簡單的一個例子:如果你在課堂常規(guī)時都不清點好學(xué)生人數(shù),那么你不了解學(xué)生干什么去了,即便課順利的完成了,也是失敗的,因為學(xué)生出現(xiàn)了意外誰能負(fù)責(zé)呢?學(xué)生的一切就是你的一切。

體育課是每個學(xué)校的“窗口”,可以直接體現(xiàn)一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng),這就是體育教學(xué)的特殊性。通過本次活動,我深感作為一名體育教師,擁有優(yōu)秀的教學(xué)智慧是多么地重要。我愿在今后的教學(xué)工作中,和各位同志一起,通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,培養(yǎng)自己的教學(xué)能力,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,激發(fā)自己的教學(xué)智慧。做一名合格的素質(zhì)教育先鋒。

評課主持人主持詞篇四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

今天聽了朱老師的《花鐘》一課,這篇課文是三年級一篇科普小品文,課文用生動而準(zhǔn)確的語言介紹了各種各樣的花開放的時間。是人教版三年級上冊的一篇帶有濃重科學(xué)性的閱讀文章,也是一篇語言優(yōu)美的文章。教學(xué)難點是闡明不同的花會在不同的時間開放及其原因?;仡欀炖蠋熣麄€教學(xué)過程,我特別欣賞她的這幾點做法:

一、老師注重課件的運用,讓學(xué)生在欣賞花兒美麗的樣子時,在課件的展示中感受課文語言之美,進(jìn)一步激發(fā)情感,培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力,同時讓學(xué)生感受到了大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生對花的喜愛,以便于新課的學(xué)習(xí)。

二、識字環(huán)節(jié)非常扎實有效。

朱老師將生字新詞利用課件的形式出示,第一組是新的詞語,第二組是去掉熟悉的'字,本課中新的生字。學(xué)習(xí)時,首先抓讀準(zhǔn)字音。先個別抽讀,集體糾正。接著男女讀,再讓全班齊讀,讀完請學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,互相說一說,哪些生詞拼讀得注意。簡短的言語,形象的理解記憶,就將識字的方法傳授給了學(xué)生,非常扎實,可以幫助他們積累詞語,豐富寫作的語言。

三、品、讀、繪結(jié)合。

本節(jié)課的重點在于理解花朵不同時間開放的原因,為了便于學(xué)生理解這一重點,教師先讓學(xué)生默讀探究答案,教師相應(yīng)點撥,指導(dǎo)學(xué)生繪出花鐘的日鐘圖和夜鐘圖,接著課件出示“花鐘”圖,引出下文。多種手段結(jié)合,理解課文。

四、給予學(xué)生很大的肯定。

整堂課中,朱老師都及時的給孩子們鼓勵,讓孩子們感覺到了學(xué)習(xí)興趣,充滿了自信心。孩子生詞的不夠好,但是能讀下來,老師便說:“真不錯,會讀了”。讀好了的學(xué)生,老師會說:“非常了不起?!苯o了孩子們鼓勵,上課也更積極了。在孩子們回答問題時,老師都不忘說一句:“還有誰想起來試試呢?”更是激發(fā)了更多孩子的舉手回答問題的積極性。

在這有些需要探討的地方,在課件出示花鐘圖時,應(yīng)先讓學(xué)生仔細(xì)觀看一下圖片,了解花朵,這樣學(xué)生會有更直觀的印象,理解這個難點更容易些。學(xué)生繪畫“花鐘”難度也小了。以上僅是我個人的觀點,希望給位老師點評指正,互相交流學(xué)習(xí)。

評課主持人主持詞篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)精心組織這次教學(xué)交流活動,這個活動搭建了教研交流的平臺、教師展示的舞臺,也搭建了兩校友誼的橋梁。下面我就兩節(jié)公開課談?wù)勎覀€人的感受。

殷老師的課,課如其人,清新靈秀。整個教學(xué)快慢適宜、動靜結(jié)合、張弛有度。老師依據(jù)文本特質(zhì)和學(xué)生實際,適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)流程,適度拓展課外資料,恰當(dāng)營造教學(xué)情境,與學(xué)生共同構(gòu)建了一個真實、樸實、靈動的語文課堂,給我們許多有益的啟示。

下面我從兩個方面談一談觀課的感受。

時下我們的語文課堂缺少的不是熱鬧,而是靜默。語文課早就該還給學(xué)生一片靜默的時空。語言文字有著豐富的意義和情味,很多東西是只可意會不可言傳的,所謂“言有盡而意無窮”可能就是這樣一種情境,而這種情境的體會,需要孩子們靜思默想。殷老師在教學(xué)本課第一自然段時,出示四個方面的自讀要求,讓孩子們靜靜地默讀。這是讓孩子們傾聽文本聲音、觸摸人物心靈的內(nèi)心體驗,是孩子們靜心涵詠、潛心會文的過程。從孩子們的讀后反饋看,他們與文本產(chǎn)生了情感的碰撞,實現(xiàn)了靈性的啟迪。這便是課堂靜默產(chǎn)生的靜水深流的效果。

但這里需要指出的是老師們經(jīng)常使用默讀這種方式,卻往往只注重默讀的內(nèi)容,缺乏對默讀方法的指導(dǎo)。比如,指導(dǎo)學(xué)生默讀時,在重點詞句上停留、品味、揣摩,在疑難處多問幾個為什么,或者把自己的疑問及時記錄下來,在有感觸的地方寫寫批注等。另外還應(yīng)有默讀習(xí)慣的培養(yǎng),比如默讀時各自潛心靜讀,不交頭接耳,不竊竊私語等。只有從內(nèi)容、方法、態(tài)度、習(xí)慣等多方面進(jìn)行指導(dǎo)和要求,課堂才能形成一段靈敏的寂靜。另外教師要給足靜默的時間,要多一些等待。相信耐心的等待過后,能夠傾聽花開的聲音。

我們每一位上課的老師都要清楚我們的課要教什么,怎么教,為什么要這么教。我們每一位聽課的老師也要想想這節(jié)課老師教了什么,是怎么教的,為什么要這么教。語文老師一定要清楚語文課是干什么的,要清楚自己每一節(jié)課想要什么。我們的`語文老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生品味文本的語言,找準(zhǔn)理解、欣賞、積累語言的訓(xùn)練點;要熟悉作者的語言風(fēng)格,以便恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀;要揣摩文章的寫法,找準(zhǔn)讓學(xué)生了解、借鑒的重點;要細(xì)讀文本,反復(fù)品味,清楚作者的寫作意圖和編者的編排意圖。

在具體的課堂實施環(huán)節(jié),要注意幾點:一、語文課,第一是讀,第二是讀,第三還是讀。要引導(dǎo)學(xué)生多層次多維度地讀書,讀出情感、情境、情趣,讀出語言的風(fēng)格和味道,讀出作者表達(dá)的個性和精妙。一篇情感性非常強的文章,如何引導(dǎo)學(xué)生體味課文情感?答案一定是讀書!而不是疊加過多的資料,老師一味地煽情和簡單的告訴。二、要精簡目標(biāo),聚焦重點,多層推進(jìn),一課一得。課堂40分鐘的時間是個限值,要想教得扎實深入,就必須直奔重點,精準(zhǔn)發(fā)力,舍棄不必要的枝節(jié)。教學(xué)目標(biāo)的確定是個取舍的藝術(shù),需要教師精心解讀文本,讀出“這一篇”與其他篇不同的地方,最值得教的地方,然后朝著一個核心目標(biāo),在關(guān)鍵處重錘敲打。有的課目標(biāo)分散,老師要的太多,為了趕流程,只得這里一下,那里一下,看似教得完整,實則處處走過場,倒不如集中某一個點深挖。“教得完整”不如“學(xué)得充分”。

第二節(jié)課,張老師的繪本閱讀給孩子們打開了一扇多姿多彩、別有情趣的學(xué)習(xí)之窗。選取的繪本特別富有童真童趣,特別契合兒童的心靈。老師精心挑選適合兒童閱讀的繪本,打破教材的局限,把一本好書帶到孩子們面前,這本身就是一件功德無量的事。

本節(jié)課,在優(yōu)美的意境中,在豐富的想象中,在老師精心的留白里,孩子們在津津有味地讀故事,在具體情境中學(xué)語言。老師帶領(lǐng)孩子們在童話世界里遨游,讓孩子的靈性在童話世界里放飛,語言在童話世界里生長,思維在童話世界里提升,情感在童話世界里滋養(yǎng)。我希望我們學(xué)校的語文老師也能在自己的課堂中引入繪本閱讀和寫作,嘗試自主開發(fā)課程,努力構(gòu)建更加豐富、多元的語文課堂。

今天聽取了兩位年輕的、富有鉆研精神和教研熱情的老師的課,我們受到的不僅僅是一種啟迪,更感覺到了一種力量,那是一種奮發(fā)向上積極探尋的力量,那是一種勇往直前堅定行走的力量,這種力量,叫做生長。

評課主持人主持詞篇六

始自8月底止自11月底歷時3個月的人人講優(yōu)質(zhì)課活動告一段落,第一階段各位老師在本組內(nèi)登臺獻(xiàn)藝,第二階段各組代表五樓亮相。我始終以一個學(xué)習(xí)者的身份用欣賞的眼光參與此次活動,自覺獲益頗大,在這里,我把我的收獲向各位老師做以簡單介紹。

語文組共有三位老師代表作課,她們是侯春平老師、徐清華老師、魏麗麗老師,下面我依次對她們的課做一簡單評價。

(一)

侯春平老師講的是八年級上杜甫的名詩《石壕吏》,對于這樣一篇老課文能講出新意難度是很大的,但侯老師確上出了自己的風(fēng)格。我從教學(xué)過程、課件制作、我的一點小建議三個方面加以評價。

1、侯老師備課精心、設(shè)計盡心、輔導(dǎo)也不嫌費心。整節(jié)課思路清晰,兩條線索貫穿課堂——讀、演、寫學(xué)生學(xué)習(xí)一條線,導(dǎo)、點、講、評教師授課一條線。用對聯(lián)導(dǎo)課,“草堂留后世詩圣著千秋”點出了杜甫的影響之深遠(yuǎn),“民間疾苦筆底波瀾 世上瘡痍詩中圣哲”告訴后人杜甫的詩作內(nèi)容,既把學(xué)生帶入到中華文化的博大精深中,又巧妙的與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起。串詞連貫流暢、過渡自然,問題設(shè)計能突出重點,扣住主要內(nèi)容。整個教學(xué)過程都圍繞文本進(jìn)行,反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生解讀文本的能力。讀這一環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行了5遍,演本身就是解讀文本的展示,合作探究中問題設(shè)計依然是緊扣文本,如有一個問題是思考文章圍繞哪兩個字來寫,學(xué)生在探究中再次對文本進(jìn)行解讀,直到最后對文章主題的概括,始終沒有脫離教材。時間分配合理。學(xué)生活動充分。

2、課件匠心獨運、制作精美。開篇圖片是月下民宅,院外一隊官兵提著長矛向大門沖去,院內(nèi),老太太已走到門口迂身弓背、側(cè)耳啼聽,老翁則費力的趴在后墻上,半個身子露了出來,一條腿努力的壓著墻頂,滿臉愁容,很顯然,他在拼命的往外逃。我想學(xué)生看到這副圖片時,心中一定充滿了對兇殘的官吏的仇恨,對苦難百姓的同情。在理解文意的過程中時,插入一段長2分52秒的視頻,吸引了學(xué)生的注意力,加深了他們對課文的理解。

3、兩點建議。朗讀課文,感知文意 要求:1.讀準(zhǔn)字音 2.讀出節(jié)奏 3.讀出語氣 4.讀出感情,侯老師按著要求讓學(xué)生讀了四遍,第一遍要求讀準(zhǔn)字音第二遍要求讀出節(jié)奏第三遍要求讀出語氣第四遍要求讀出感情,理論設(shè)計上是層曾遞進(jìn)的,但實際操作中這四點是雜糅在一起的。建議不必按層進(jìn)式來訓(xùn)練閱讀。

本節(jié)課的拓展延伸處有個小練筆,學(xué)了本詩以后,你一定對戰(zhàn)亂有了更深刻的認(rèn)識,請就“戰(zhàn)爭與和平”寫一句話。老師強調(diào)讓學(xué)生寫一句格言,我覺的要求太高,況且當(dāng)時下課鈴已經(jīng)響起。建議要求學(xué)生扣著主題寫個精練的句子,或課下練習(xí)寫格言。

瑕不掩瑜,侯老師這節(jié)課,充分體現(xiàn)了一個老語文教師端正的教學(xué)態(tài)度、扎實的基本功和深厚的學(xué)科底蘊,有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。

(二)

徐清華老師作課題目是《我所了解的孔子和孟子》,這是九年級上的一節(jié)綜合性活動課,是一種新型課題,第八次語文課改中才出現(xiàn)。它問世三年來,一直是語文教師胸口的痛,許多老師不知怎么才能上好這種課(包括我),到目前為止,也沒有什么現(xiàn)成的可借鑒的.內(nèi)容和可套用的模式。而且這種課必須兩周之前就讓學(xué)生搜集材料,然后依不同的形式讓學(xué)生溝通交流,如果學(xué)生搜集材料的基礎(chǔ)沒有打好,課的質(zhì)量將無法得到保障。搜集材料的過程不好組織,但徐清華老師組織的相當(dāng)成功,現(xiàn)在,教學(xué)樓下還在展出三一班同學(xué)辦以“談孔說孟”為主題辦的手抄報,相當(dāng)精彩。它又是新的語文教材的有機(jī)組成部分,不容忽視,所以許多語文老師痛并探索著,徐清華老師就是其中之一。雖然它不容忽視,但它可以回避,可是,徐清華老師不僅沒有回避,反而把它拿到公開課上展示,這充分體現(xiàn)了這位年輕教師敬業(yè)和樂業(yè)的精神。這是徐清華老師本節(jié)課中所體現(xiàn)出來的第一大特點。

第二.課堂引進(jìn)競爭機(jī)制。男女pk貫穿始終,始終調(diào)動全體學(xué)生參與課堂中的任何一個環(huán)節(jié)。老師親和力強,沒有高高在上的擺架子,氣氛民主、隨和,體現(xiàn)出了新型的師生關(guān)系。

第三,三維目標(biāo)盡得體現(xiàn)。從課的內(nèi)容上來說,我以為本節(jié)課由五個知識板塊構(gòu)成:一為孔孟簡歷和思想核心、二為后人對孔孟的紀(jì)念,三為學(xué)生積累的相關(guān)格言,四為孔孟文化對世界的影響,五為儒家文化乃至中國傳統(tǒng)文化受到的冷遇和褻瀆。做為一節(jié)課,容量很大,相對于孔孟文化肯定很膚淺。我一直仰視孔孟。我覺的,如果把孔孟比做一片浩淼大海,那么這節(jié)課來到了海邊,揀了幾枚五彩貝殼;如果把孔孟比做一座巍峨殿堂,那么這節(jié)課打開了一條門縫,看見了滿室精華。但是這節(jié)課在學(xué)生中飄溢起中國傳統(tǒng)文化的古香,引發(fā)了他們研讀孔孟的興趣。更難能可貴的是徐清華老師把眼光放在了對中國傳統(tǒng)文化的拯救上,列舉了關(guān)于孔子的4件大事:1、雕塑家金峰在博客上惡搞的網(wǎng)絡(luò)互動作品《孔子哭了!》;2、“孔子不如章子怡”的實惠論言論;3、“大學(xué)女生‘褻瀆’孔廟”的網(wǎng)絡(luò)報道;( )4、韓國人已經(jīng)在準(zhǔn)備拿祭孔大典去申請世界文化遺產(chǎn),下一步就是把孔子徹徹底底的變成韓國人”的網(wǎng)絡(luò)消息,又喊出捍衛(wèi)民族文化,義不容辭的口號,直搞的學(xué)生義憤填膺,對褻瀆傳統(tǒng)文化深惡痛絕,激發(fā)了他們捍衛(wèi)民族文化愛國熱情。我想這節(jié)課的現(xiàn)實意義也就得到很好的落實。

評課主持人主持詞篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

xx月xx日,非常榮幸地聽了xx小學(xué)林xx老師的一節(jié)群文閱讀指導(dǎo)課《正面和側(cè)面描寫》,在這一節(jié)課上,林老師對課堂巧妙的設(shè)計,精準(zhǔn)的指導(dǎo)和自身高超的課堂駕馭能力給我留下了深刻的印象。在這一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課堂上,我有了許多的啟發(fā)。

一、“巧妙”體現(xiàn)在群文閱讀指導(dǎo)課對文本的處理上。眾所周知,群文閱讀指導(dǎo)課,最大的問題就是“時間短,閱讀量大”。在這一節(jié)課上,林老師把三篇文檔定為“一精二略”,恰當(dāng)處理了群文閱讀指導(dǎo)課上閱讀文本多、閱讀量大的教學(xué)難題,在有限的時間里,最大限度了開發(fā)了文的使用價值。

二、“巧妙”體現(xiàn)在群文閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上。個人認(rèn)為,群文閱讀的教學(xué)目的就是教會學(xué)生閱讀方法,學(xué)會文章的表達(dá)方法,最終達(dá)到運用的程度。林老師在這節(jié)課上,采用了“一扶二放”的教學(xué)設(shè)計,首先結(jié)合文本的處理,在第一篇文章精讀時恰如其份地滲透閱讀方法、表達(dá)方法的學(xué)習(xí),在后兩篇文章的閱讀時,馬上進(jìn)行在具體的.語言環(huán)境中強化訓(xùn)練學(xué)到的方法。充份體現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征:在初步感知獲得知識后,通過具體環(huán)境的實踐運用,最后形成自己特有的能力。

三、“巧妙”體現(xiàn)在“四兩撥千斤”的課堂藝術(shù)上。群文閱讀學(xué)生主體性更加突出,如何準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“讀、說、寫”,是完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本因素。在這節(jié)課上,林老師緊緊圍繞三個問題:“為什么叫刷子李(泥人張、快手劉)?”“哪些地方看出來技藝高超?”“還寫了誰?”學(xué)生也緊緊圍繞這三個問題展開閱讀,在文本中去體會,去感悟。把一個人物正面和側(cè)面描寫的基本方法悟透。

四、再好的課堂也有瑕疵,這一節(jié)課是《正面和側(cè)面描寫》,個人認(rèn)為,正面描寫和側(cè)面描寫應(yīng)該處于同等位置。在這一節(jié)課中,老師對感悟正面描寫的引導(dǎo)過多,而對感悟側(cè)面描寫的引導(dǎo)過少,容易讓學(xué)生出現(xiàn)選擇性遺忘的現(xiàn)象。也就是說,學(xué)生在這一節(jié)課上,可能更多的記憶了下面描寫的表達(dá)方法,而側(cè)面描寫則忽視了。

評課主持人主持詞篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

侯春平老師講的是八年級上杜甫的名詩《石壕吏》,對于這樣一篇老課文能講出新意難度是很大的,但侯老師確上出了自己的風(fēng)格。我從教學(xué)過程、課件制作、我的一點小建議三個方面加以評價。

1、侯老師備課精心、設(shè)計盡心、輔導(dǎo)也不嫌費心。整節(jié)課思路清晰,兩條線索貫穿課堂——讀、演、寫學(xué)生學(xué)習(xí)一條線,導(dǎo)、點、講、評教師授課一條線。用對聯(lián)導(dǎo)課,“草堂留后世詩圣著千秋”點出了杜甫的影響之深遠(yuǎn),“民間疾苦筆底波瀾世上瘡痍詩中圣哲”告訴后人杜甫的詩作內(nèi)容,既把學(xué)生帶入到中華文化的博大精深中,又巧妙的與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起。串詞連貫流暢、過渡自然,問題設(shè)計能突出重點,扣住主要內(nèi)容。整個教學(xué)過程都圍繞文本進(jìn)行,反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生解讀文本的能力。讀這一環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行了5遍,演本身就是解讀文本的展示,合作探究中問題設(shè)計依然是緊扣文本,如有一個問題是思考文章圍繞哪兩個字來寫,學(xué)生在探究中再次對文本進(jìn)行解讀,直到最后對文章主題的概括,始終沒有脫離教材。時間分配合理。學(xué)生活動充分。

2、課件匠心獨運、制作精美。開篇圖片是月下民宅,院外一隊官兵提著長矛向大門沖去,院內(nèi),老太太已走到門口迂身弓背、側(cè)耳啼聽,老翁則費力的趴在后墻上,半個身子露了出來,一條腿努力的壓著墻頂,滿臉愁容,很顯然,他在拼命的往外逃。我想學(xué)生看到這副圖片時,心中一定充滿了對兇殘的官吏的仇恨,對苦難百姓的同情。在理解文意的過程中時,插入一段長2分52秒的視頻,吸引了學(xué)生的注意力,加深了他們對課文的理解。

3、兩點建議。朗讀課文,感知文意要求:1.讀準(zhǔn)字音2.讀出節(jié)奏3.讀出語氣4.讀出感情,侯老師按著要求讓學(xué)生讀了四遍,第一遍要求讀準(zhǔn)字音第二遍要求讀出節(jié)奏第三遍要求讀出語氣第四遍要求讀出感情,理論設(shè)計上是層曾遞進(jìn)的',但實際操作中這四點是雜糅在一起的。建議不必按層進(jìn)式來訓(xùn)練閱讀。

本節(jié)課的拓展延伸處有個小練筆,學(xué)了本詩以后,你一定對戰(zhàn)亂有了更深刻的認(rèn)識,請就“戰(zhàn)爭與和平”寫一句話。老師強調(diào)讓學(xué)生寫一句格言,我覺的要求太高,況且當(dāng)時下課鈴已經(jīng)響起。建議要求學(xué)生扣著主題寫個精練的句子,或課下練習(xí)寫格言。

瑕不掩瑜,侯老師這節(jié)課,充分體現(xiàn)了一個老語文教師端正的教學(xué)態(tài)度、扎實的基本功和深厚的學(xué)科底蘊,有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。

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