美術(shù)培訓(xùn)教育理念文案(4篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

美術(shù)培訓(xùn)教育理念文案篇一

82、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

83、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

84、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。

85、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

86、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

87、幫助孩子修改他的作業(yè)。

88、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座_。

89、孩子的笑臉，家長(zhǎng)的信任是我最大的幸福。

90、想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。

91、特別能協(xié)作，特別能鉆研，然后特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。

92、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的`。

93、愛(ài)我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷?ài)的天平上，每個(gè)人都是平等的。

94、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，然后而且還可能反映思想的惰性。

95、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是用我們寬廣的胸懷包容他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。

96、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

97、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。

98、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

99、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

100、在任何校園里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。

美術(shù)培訓(xùn)教育理念文案篇二

21、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。

22、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

23、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。然后人力勝天工，只在每事問(wèn)。

24、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

25、在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我，在求真中完善自我，在創(chuàng)新中發(fā)展自我。

26、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

27、傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基本上是以傳授知識(shí)和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面，多為政治性的國(guó)家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育。

28、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

29、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

30、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

31、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人。

32、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

33、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

34、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

35、任何人如果不能教育自己，然后也就不能教育別人。

36、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

37、配合老師們工作，然后照顧好全園的孩子，是我自身職責(zé)。

38、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

39、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，然后聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。

40、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹(shù)立老師的威信，然后請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必做到。

美術(shù)培訓(xùn)教育理念文案篇三

41、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。

42、教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

43、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。

44、德育為首，賞識(shí)必不可少。

45、教育就是一種服務(wù)。

46、用愛(ài)心、耐心、細(xì)心把每顆心串連起來(lái)，構(gòu)架起心靈的橋梁，構(gòu)建起學(xué)生成功的階梯。

47、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。

48、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。

49、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。

50、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。

51、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般的愛(ài)關(guān)愛(ài)孩子。

52、讀書無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

53、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

54、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。

55、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。

56、老師的加法是增加橋粱，老師的減法是減少荒涼。

57、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為老師的天職。

58、老師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。

59、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

60、教育人就是要形成人的性格。

美術(shù)培訓(xùn)教育理念文案篇四

101、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。

102、建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。

103、我們用雙手和愛(ài)心，珍視、呵護(hù)每一棵幼苗。

104、生命的多少用時(shí)間計(jì)算，然后生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。

105、簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

106、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

107、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。

108、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會(huì)成為一個(gè)完美無(wú)缺的人。

109、把愛(ài)帶給每位學(xué)生。

110、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。

111、近朱者赤，近墨者黑。

112、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是老師的責(zé)任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智、明理、導(dǎo)行的過(guò)程。

113、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

114、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

115、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。

116、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。

117、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。

118、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

119、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。

120、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

121、忠誠(chéng)的熱愛(ài)你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它！

122、過(guò)于強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)羅列過(guò)多，授課時(shí)間不足，教師教學(xué)緊張，導(dǎo)致教法實(shí)施以“灌輸”、“說(shuō)教”和“畫重點(diǎn)”最為普遍;教師包辦“壟斷”和“一言堂”，忽視學(xué)生主體性的存在，也導(dǎo)致學(xué)生和社會(huì)對(duì)歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見(jiàn)，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)方法無(wú)非是死記硬背而已。