2023年美術(shù)培訓(xùn)的教育理念(優(yōu)秀16篇)

每次總結(jié)都是我們逐步走向成功的里程碑，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見證。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動(dòng)方案總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的發(fā)展提供參考。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇一

1)教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。

2)教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。

3)教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

4)對(duì)教師來說,修養(yǎng)是教育的載體,境界是教育的起點(diǎn),人格是教育的風(fēng)帆。

5)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是課堂教學(xué)的最高境界，我們應(yīng)用“問題”來點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。

6)教而不研則淺，研而不教則空。

7)把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛。

8)教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是影響孩子終身的大事。

9)賞識(shí)就在我們身邊，賞識(shí)就在我們一言一行中，所以我們教師應(yīng)從多個(gè)角度，多個(gè)側(cè)面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂成長(zhǎng)。

10)相信人人都有才，才會(huì)正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。

11)創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能?；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。摧殘?zhí)熨Y優(yōu)異而具創(chuàng)造力的年輕人，比鼓勵(lì)他們開花結(jié)果要容易得多。

12)酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財(cái)富。

13)正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教育智慧中極為重要的部分。

14)教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的惟一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是人生的教科書。

15)人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息，回答或解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣的教育和訓(xùn)練正變得越來越重要。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇二

隨著寒假的到來，許多學(xué)生選擇參加各種培訓(xùn)班來度過這段寶貴的假期。作為一名對(duì)藝術(shù)抱有濃厚興趣的學(xué)生，我決定報(bào)名參加寒假美術(shù)培訓(xùn)班。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我深受啟發(fā)，并積累了一些繪畫技巧和經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享一些我在寒假美術(shù)培訓(xùn)班中所學(xué)到的心得和體會(huì)。

首先，在美術(shù)培訓(xùn)班期間，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅僅是一種表達(dá)方式，更是一種思考和觀察的方式。在繪畫的過程中，我需要仔細(xì)觀察畫面中的細(xì)節(jié)，運(yùn)用各種線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法與情感。培訓(xùn)班上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們到戶外進(jìn)行素描，不僅讓我們感受到大自然的美麗，還讓我們學(xué)會(huì)從不同角度去思考和表達(dá)。通過觀察自然界的物象，我逐漸發(fā)現(xiàn)了許多不為人注意的美麗之處，并用畫筆將其記錄下來。這種觀察和思考的能力也讓我在其他學(xué)科中受益匪淺，幫助我更好地理解和解決問題。

其次，美術(shù)培訓(xùn)班讓我認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛和耐心。在寒假期間，我參加了一個(gè)關(guān)于水彩畫的專業(yè)課程。剛開始時(shí)，我以為水彩畫是一種輕松的繪畫方式，但很快發(fā)現(xiàn)自己完全錯(cuò)了。水彩畫需要掌握各種技巧和色彩的變化，同時(shí)還需要耐心等待每一層顏料的干燥。學(xué)習(xí)水彩畫的過程中，我多次失敗和重來，但卻從中學(xué)到了堅(jiān)持和不懈努力的重要性。我明白了只有通過不斷嘗試和勤奮地練習(xí)，才能取得進(jìn)步和創(chuàng)作出令人滿意的作品。

此外，美術(shù)培訓(xùn)班也讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在培訓(xùn)班中，我們經(jīng)常會(huì)分組進(jìn)行繪畫作品的創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了如何與他人協(xié)商和交流，如何挖掘團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，以及如何分工合作以達(dá)到最佳的創(chuàng)作效果。通過與他人共同在畫布上跨越的努力，我學(xué)到了彼此尊重和互相配合的重要性，這對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)有極大的幫助。

再者，美術(shù)培訓(xùn)班使我培養(yǎng)了對(duì)美的鑒賞力和審美能力。在美術(shù)課程中，老師經(jīng)常會(huì)給我們介紹一些世界著名畫家的作品，并與我們分享他們的創(chuàng)作理念和藝術(shù)風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)名家作品，我逐漸培養(yǎng)了自己對(duì)藝術(shù)品的欣賞和鑒賞能力。從小型畫展到大型藝術(shù)展覽，我更加懂得如何欣賞不同類型和風(fēng)格的藝術(shù)作品，并將這些對(duì)美的理解融入到自己的創(chuàng)作中。

最后，通過寒假美術(shù)培訓(xùn)班，我也收獲了一些藝術(shù)技巧和繪畫經(jīng)驗(yàn)。在課程中，我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用透視法和色彩理論來構(gòu)圖和表現(xiàn)，如何運(yùn)用線條和形狀來塑造畫面的立體感和情緒。此外，我也學(xué)到了一些繪畫材料的選擇和使用技巧，比如如何掌握畫筆的力度和顏料的濃度等。這些技巧和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的藝術(shù)創(chuàng)作起到了非常重要的指導(dǎo)作用。

綜上所述，寒假美術(shù)培訓(xùn)班給我?guī)砹嗽S多收獲和啟發(fā)。不僅讓我在藝術(shù)創(chuàng)作中積累了技巧和經(jīng)驗(yàn)，還提高了我的觀察力和思考能力。同時(shí)，美術(shù)培訓(xùn)班也讓我認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了我的美的鑒賞力和審美能力。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和無限可能性。我相信，這段寶貴的經(jīng)歷將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇三

1、愛孩子，這是母雞也會(huì)做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

2、先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜得學(xué)生。

3、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。

4、教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來好的結(jié)果。

5、生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。

6、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。

7、勇于承擔(dān)責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學(xué)先進(jìn)的管理理念為我們營造。

8、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

9、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

10、教孩子與各種成年人自由交往。

11、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。

12、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

13、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。

14、教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長(zhǎng)。

15、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它！

16、在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我，在求真中完善自我，在創(chuàng)新中發(fā)展自我。

17、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。

18、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

19、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。

20、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。

21、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

22、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

23、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。

24、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

25、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開始。

26、愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣?天平上，每個(gè)人都是平等的。

27、我們用雙手和愛心，珍視、呵護(hù)每一棵幼苗。

28、每一個(gè)心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)必備的。

29、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。

30、人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。

31、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

32、如果一學(xué)期養(yǎng)成一種好習(xí)慣，那么用不了多久你就會(huì)成為一個(gè)完美無缺的人。

33、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

34、孩子的笑臉，家長(zhǎng)的信任是我最大的幸福。

35、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。

36、教育就像航海一樣，是船的帆和風(fēng)給船以動(dòng)力，教師的作用只是掌舵，指導(dǎo)船的航行。

37、建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。

38、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生。

39、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。

40、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

41、配合老師們工作，照顧好全園的孩子，是我自身職責(zé)。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇四

21、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

22、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

23、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。然后人力勝天工，只在每事問。

24、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

25、在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我，在求真中完善自我，在創(chuàng)新中發(fā)展自我。

26、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

27、傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基本上是以傳授知識(shí)和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面，多為政治性的國家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育。

28、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

29、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

30、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

31、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人。

32、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

33、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

34、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。

35、任何人如果不能教育自己，然后也就不能教育別人。

36、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

37、配合老師們工作，然后照顧好全園的孩子，是我自身職責(zé)。

38、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

39、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，然后聰明的父母關(guān)愛孩子。

40、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，然后請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必做到。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇五

1、改變孩子，要從改變父母開始。父母改變，孩子才能改變。

2、父母最需要意識(shí)到的就是，無論自己所受的教育還是自己的品行都存在諸多問題，首先要一點(diǎn)一滴擠掉自己身上的毒素，才能“更配”為人父母。

3、在一個(gè)溫和、充滿善意的家庭中成長(zhǎng)起來的孩子，性格不會(huì)出現(xiàn)大問題。孩子性格與品行出問題，責(zé)任基本出在父母身上。

4、每一個(gè)父母都應(yīng)該用一生的力量說出“我相信你，孩子！”

5、任何教育的進(jìn)步都是極其艱難和緩慢的，與其期待國家的教育變革，不如期待學(xué)校教育的改善；與其期待學(xué)校教育的改善，不如從家庭教育的改進(jìn)做起。孩子的未來不是掌握在學(xué)校，而是掌握在父母手中。

6、無論你到哪里謀生，無論你生活多艱辛，請(qǐng)一定帶上你的孩子。孩子不在你身邊，孩子就在更多的危險(xiǎn)之中。

7、下班的路，是回家的路。花更多的時(shí)間和孩子在一起比什么都重要。人生的很多麻煩都是因?yàn)闆]有生活在自己家里造成的。

8、全家人一起吃晚餐，有助于小孩獲得較好營養(yǎng)，較高學(xué)業(yè)成績(jī)、較不會(huì)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為。即使父母雙方只有一人能趕上晚餐也會(huì)有上述效果。孩子的未來，往往在餐桌上和客廳里就已經(jīng)決定了。

9、切勿在就餐時(shí)訓(xùn)斥孩子，餐桌是共享食物，交流思想與見聞的佳所。融融的親情也有助于孩子學(xué)會(huì)感恩和餐桌禮儀。

10、切勿在孩子臨睡時(shí)進(jìn)行教育，時(shí)常懷著恐懼、帶著淚水入眠的孩子，生命會(huì)變得十分晦暗。

11、快樂的孩子，都有伙伴，孤獨(dú)的孩子，性情容易變得古怪。鼓勵(lì)孩子與同伴交往，鼓勵(lì)孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)，是父母送給孩子最好的禮物。

12、你每天以什么樣的方式對(duì)待孩子，慢慢的，你便會(huì)有一張什么樣的臉，是孩子塑造了我們的面貌。

13、和孩子交談，六歲之前適宜面對(duì)面，六歲之后要逐漸改為肩并肩。因?yàn)榱鶜q之前的孩子在意你對(duì)他的關(guān)注，而青少年則不希望你“盯著他”，而是能夠以朋友的方式和他交談，這樣他更容易打開心房。

14、父母發(fā)現(xiàn)自己誤解了孩子或教育方式不當(dāng)，應(yīng)該誠懇地向孩子道歉。

15、有教養(yǎng)的父母，不一定就能培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子，但可以肯定的'是，父母缺乏教養(yǎng)，孩子必倒霉。

16、要正確對(duì)待孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)，不在孩子面前議論老師或與老師爭(zhēng)吵。

17、不要當(dāng)著孩子的面，與老師或其他家長(zhǎng)議論孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。

18、孩子在學(xué)校遭受不公正、不人道的待遇，父母應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校溝通、替孩子申訴，但同時(shí)也須意識(shí)到，如果這樣溝通、申訴毫無效果，你就需要設(shè)法為孩子換一所學(xué)校。

19、即使孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)欠佳，父母也應(yīng)全力鼓勵(lì)孩子保持學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)應(yīng)該有勇氣放低對(duì)孩子的期望值，因?yàn)樽罱K決定孩子未來的并不是他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是繼續(xù)學(xué)習(xí)的信念。

20、孩子成績(jī)欠佳時(shí)，最重要的是父母不要變得沮喪、狂躁、失去信心，孩子即使輸?shù)魧W(xué)業(yè)，他也不一定會(huì)輸?shù)羧松Ｈ绻改竼适Ｍ?，孩子的人生一定也輸?shù)袅恕?/p>

21、把孩子交給祖父母撫養(yǎng)的麻煩在于，祖父母對(duì)孫子的喜愛往往超過了對(duì)自己兒子的喜愛，同時(shí)祖父母總是傾向于認(rèn)為自己比孫子的父母更聰明更有經(jīng)驗(yàn)，只有他們才能夠使孩子有一個(gè)更好的未來。

22、三代同堂的家庭一旦為養(yǎng)育孩子出現(xiàn)分歧甚至爭(zhēng)執(zhí)，幾乎沒有調(diào)節(jié)與改善的可能，因?yàn)椤罢胬硗莆赵谄庾顗牡娜耸掷铩薄?/p>

23、解決家庭中養(yǎng)育第三代人權(quán)力的爭(zhēng)奪，最好的辦法是分開居住，由父母獨(dú)立養(yǎng)育自己的孩子。最糟糕的情形也莫過于，你可能暫時(shí)傷了自己父母的心，但你因此可以盡到更多對(duì)孩子的責(zé)任。

24、為貪圖生活的輕松、舒適而將孩子交給祖父母或保姆的家長(zhǎng)，其實(shí)是在與未來做一場(chǎng)豪賭。

25、在中國有60%的父母為孩子的未來極度憂慮，但其中不到1%的父母是為孩子的睡眠不足憂慮。很多兒童的未來其實(shí)是輸在睡眠嚴(yán)重不足上。一個(gè)孩子只要睡得好，看世界看自己的方式都不一樣。

26、如果孩子情緒狂躁，先檢查一下他的睡眠。如果家庭中沖突不斷，先檢查一下全家人的睡眠。

27、只要出自真誠，對(duì)孩子的表揚(yáng)與鼓勵(lì)越多越好。當(dāng)孩子往前走，他回頭時(shí)最渴望看得到的是鼓勵(lì)的眼睛。

28、艾瑞克·佛羅姆說：在性愛中，兩個(gè)分開的人結(jié)合為一體。在母愛中，曾為一體的兩個(gè)人被分開了。母親不僅需要容忍，她還必須希望和支持孩子同她分離。母親以愛和具體的幫助，使孩子順利與自己分離。

29、勤未必能補(bǔ)拙，揚(yáng)長(zhǎng)遠(yuǎn)勝于避短。

30、負(fù)擔(dān)過重，必然導(dǎo)致膚淺。負(fù)擔(dān)過重，必然導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的“學(xué)業(yè)枯竭”，也就是早期學(xué)習(xí)投入過度，后續(xù)學(xué)習(xí)必然失去成長(zhǎng)的空間。

31、任何身體或心理的疾病，如果可以追溯到童年時(shí)期，往往都是最難治愈和最嚴(yán)重的。

32、在嚴(yán)酷的應(yīng)試教育背景下，培養(yǎng)孩子適當(dāng)?shù)膶?duì)分?jǐn)?shù)的鈍感力，有助于他更好的成長(zhǎng)。

33、在以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)尺的學(xué)校生活中，成績(jī)落后、思維遲緩的孩子很難不受到傷害，培養(yǎng)孩子適當(dāng)?shù)膶?duì)批評(píng)與傷害的鈍感力，對(duì)他的成長(zhǎng)更有助益。

34、尊重孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子自己去嘗試，如果嘗試失敗了，繼續(xù)鼓勵(lì)孩子嘗試別的，直到找到他喜歡的為止。

35、每一個(gè)人的成長(zhǎng)都需要必要的條件，一個(gè)孩子的天份越高對(duì)成長(zhǎng)所需要的條件也越為苛刻，所以，“莫扎特如果出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，很可能就會(huì)成為一種災(zāi)難。”

36、每一個(gè)人的成長(zhǎng)都需要必要的條件，一個(gè)孩子若有智力或健康方面的重大局限，他對(duì)成長(zhǎng)所需要的條件也就更為苛刻，為人父母就要傾其全力給予孩子關(guān)愛與幫助，孩子任何進(jìn)步都具有石破天驚的意義。

37、一個(gè)孩子若是性格內(nèi)向、羞澀，就讓他內(nèi)向、羞澀好了，什么時(shí)候想改變是他自己的事情，你根本不應(yīng)該勉強(qiáng)他。

38、教育孩子一定要有“各是各”的意識(shí)，就是要分清楚每件事情原因和責(zé)任之所在，既不能“數(shù)罪并罰”，更不能讓孩子承擔(dān)他不能承擔(dān)的責(zé)任。

39、當(dāng)眾責(zé)罵和懲罰孩子，幾乎就是一種可怕的虐殺。

40、即使你認(rèn)為非常有必要批評(píng)或懲罰孩子，也需要先克制一下，克制可以避免犯錯(cuò)，變得從容、理智，這都有助于你在教育孩子上做到“最不壞”。

41、越是“成功人士”越要警惕自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的忽視與盲目自信；越是“底層人士”越要避免自己在孩子面前唉聲嘆氣，灰心失望。

42、天生膽小的孩子，你不能強(qiáng)迫他變得大膽，對(duì)兒童所有本質(zhì)特性中不足之處，首先要尊重與理解，然后才是耐心和緩慢的改善。

43、對(duì)不應(yīng)該畏懼的感到畏懼，不免有點(diǎn)可悲。對(duì)應(yīng)該畏懼的毫不畏懼，則更為可怕。只有父母才能幫助孩子辨別這兩者的區(qū)別。

44、缺少與同齡人交往的孩子，容易早熟，早熟就是生命過早失去彈性，過早定型，早熟帶來早衰。早熟就是過早社會(huì)化，過早進(jìn)入成人世界，兒童也因此過早失去天真與好奇，失去活力和想象力。讓兒童像個(gè)兒童，一個(gè)社會(huì)就更有希望。

45、家庭生活的核心就是幫助孩子更好的成長(zhǎng)，父母盡到自己的責(zé)任了，其他方面就聽從命運(yùn)的安排吧。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇六

1.教育是立國之本。

2.行是知之始，知是行之成。

3.人生辦一件大事來，做一件大事去。

4.千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

5.與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

6.真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。

7.農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。

9.手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

10.鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì)精神的教師。

11.先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

12.“教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

13.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”

14.教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

15.智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為“天下之達(dá)德”，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇七

1、教學(xué)，感覺；散步，快樂。

2、人生如下棋，要有遠(yuǎn)見才能取勝。

3、以品德感化學(xué)生，以人格陶冶學(xué)生，以智慧啟迪學(xué)生，以情感關(guān)愛學(xué)生。

4、回憶一段愛情，露出一個(gè)微笑。

5、平凡的事業(yè)，卻表現(xiàn)出你偉大的人格；繁花似錦，也凝結(jié)了你的心血。

6、不可能的事今天可能發(fā)生，不可能的事明天可能發(fā)生。

7、仁慈與孩子同在，他明白一切都是愛。

8、不要自鳴得意，不要自鳴得意！

9、新的一天是新的起點(diǎn)，不斷完善總結(jié)，無限創(chuàng)造。

10、一般的老師只傳授知識(shí)，好老師也傳播真理，好老師讓學(xué)生尋求真理。

11、軟弱的人不聰明，不信的人沒有效力。

12、用尊重和愛換取孩子們的幸福，用真誠和微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)。

13、一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生。

14、以人為本是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。

15、給學(xué)生一杯水，有一桶水。

16、意識(shí)是成功教育的基礎(chǔ)。

17、人生旅途上，有道德、智慧和事業(yè)相伴，風(fēng)雨無阻，燦爛輝煌！

18、不屈不撓的毅力可以征服世界任何一個(gè)角落。

19、最有價(jià)值的知識(shí)是知識(shí)的方法。

20、一個(gè)心理素質(zhì)不好的教師是無法培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生的。

21、教育不是小事；老師沒有尺度。

22、工作熱情，對(duì)孩子真誠關(guān)愛，對(duì)父母真誠服務(wù)。

23、愛自己和所愛的人是心靈的法則。

24、老師的愛，才能成就孩子的未來；愛，是老師通往成功的階梯！

25、腳踏實(shí)地，心里也腳踏實(shí)地。

26、用快樂的音符，鼓舞孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真實(shí)、美好、美麗的小世界。

27、母愛的偉大之處在于它包含了孩子最應(yīng)受譴責(zé)的行為。

28、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求創(chuàng)造輝煌。

29、在教育的過程中有艱辛和快樂，但我很享受。

30、母愛的偉大之處在于它包含了孩子最應(yīng)受譴責(zé)的行為。

31、和你的孩子交朋友，像對(duì)待朋友一樣對(duì)待他們，一起成長(zhǎng)。

32、生活中，做一個(gè)正直的人；在工作中做一個(gè)務(wù)實(shí)的人。

33、善言和惡言都是永生難忘的。

34、學(xué)生的需求，我們不懈的追求。

35、教師的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。

36、不自滿的，必得益處；不通達(dá)的，必聽見。

37、立足三尺平臺(tái)，塑造人生無悔。

38、尊重孩子，不要急于對(duì)孩子或好或壞的評(píng)價(jià)。

39、一個(gè)好老師勝過一萬本書。

40、教師應(yīng)該有一顆寬容的公德心，一雙欣賞的眼睛。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇八

41、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。

42、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

43、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。

44、德育為首，賞識(shí)必不可少。

45、教育就是一種服務(wù)。

46、用愛心、耐心、細(xì)心把每顆心串連起來，構(gòu)架起心靈的橋梁，構(gòu)建起學(xué)生成功的階梯。

47、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。

48、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。

49、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。

50、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。

51、用孩子的心靈感受孩子的感受，用母親般的愛關(guān)愛孩子。

52、讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

53、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

54、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。

55、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。

56、老師的加法是增加橋粱，老師的減法是減少荒涼。

57、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為老師的天職。

58、老師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。

59、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

60、教育人就是要形成人的性格。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇九

1、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。

2、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

3、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座監(jiān)獄。

4、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。

5、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

6、孩子的笑臉，家長(zhǎng)的信任是我最大的幸福。

7、愿每個(gè)孩子都成為一個(gè)善良、豐富、高貴的人。

8、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。

9、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。

10、生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。

11、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問。

12、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

13、培養(yǎng)教育好自己的子女，是對(duì)國家對(duì)社會(huì)最好的貢獻(xiàn)。

14、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

15、沒有一個(gè)朋友能比得上健康，沒有一個(gè)敵人能比得上疾病。

16、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

17、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。

18、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

19、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。

20、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

21、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性。

22、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

23、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。

24、愛孩子，這是母雞也會(huì)做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。

25、勇于承擔(dān)責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新陳舊的思想觀念，用科學(xué)先進(jìn)的管理理念為我們營造。

26、像蠟燭為人照明那樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實(shí)地為人類偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春。

27、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。

28、孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。

29、教育的最高目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。

30、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇十

縱觀劍橋大學(xué)800年的發(fā)展歷史，可見其自身獨(dú)特的教育理念在其成長(zhǎng)為世界一流大學(xué)的進(jìn)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。劍橋大學(xué)是一所傳統(tǒng)的大學(xué)，但它能審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新。與劍橋大學(xué)相比，我國現(xiàn)代大學(xué)是年輕的，不論是其傳統(tǒng)還是創(chuàng)新，劍橋大學(xué)的發(fā)展對(duì)于我國大學(xué)教育都有著重要的啟示意義。

大學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生品德修養(yǎng)教育。

劍橋大學(xué)堅(jiān)持“造就紳士”的教育理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的理性訓(xùn)練和人格的塑造，認(rèn)為教育的唯一和最高目的是獲取知識(shí)和發(fā)展智慧；倡導(dǎo)原創(chuàng)性研究，提倡厚積而薄發(fā)，反對(duì)急功近利的教育功利主義。

改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮日益侵入我國高教界，在各種量化標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)利益壓力的驅(qū)動(dòng)下，我國大學(xué)教育出現(xiàn)了急功近利、不重道德教育的傾向。我國大學(xué)應(yīng)當(dāng)反思市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下教育的價(jià)值與功能，將大學(xué)生當(dāng)做人來培養(yǎng)，將大學(xué)生培養(yǎng)成為有教養(yǎng)的人。在關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)和市場(chǎng)適應(yīng)能力的同時(shí)，大學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)教育，在課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)和生活指導(dǎo)中，更多地融入價(jià)值觀教育、理想教育、信念教育、德行修養(yǎng)教育，使大學(xué)生成為社會(huì)的道德楷模，從而引領(lǐng)社會(huì)的文明進(jìn)步。

當(dāng)然，對(duì)大學(xué)生的道德教育應(yīng)當(dāng)建立在大學(xué)自身的道德建設(shè)上，如果大學(xué)自審缺乏道德，缺乏社會(huì)責(zé)任感，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以做官的姿態(tài)對(duì)待辦學(xué)，教師不以學(xué)術(shù)為上，沒有潛心學(xué)問、獻(xiàn)身真理的精神氣質(zhì)，那么，大學(xué)生的道德教育是不可能開展起來的，即便在形式上開展了，實(shí)際上也是不可能有好的效果的。大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)的良心，大學(xué)的文化環(huán)境和氛圍應(yīng)當(dāng)是高尚社會(huì)文化的典范，大學(xué)應(yīng)當(dāng)以優(yōu)良的文化塑造大學(xué)生的精神世界，應(yīng)當(dāng)以優(yōu)良的文化領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)進(jìn)步的方向。

堅(jiān)持以學(xué)生為本。

劍橋大學(xué)奉行“大學(xué)因培養(yǎng)學(xué)生而存在”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求未知的領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生成長(zhǎng)營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我國大學(xué)曾經(jīng)以人才培養(yǎng)為其唯一職能，但改革開放以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)的需求越來越多樣化，很多大學(xué)迷失了自我，對(duì)大學(xué)的根本職能在意識(shí)上淡薄了，在行為上忽視了，在結(jié)果上輕視了，使人才培養(yǎng)工作說起來重要，實(shí)際上不重要，教學(xué)工作名義上是中心工作，實(shí)際上成為增加學(xué)費(fèi)收入的手段。

由于傳統(tǒng)文化和大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理體制的影響，大學(xué)存在濃厚的官本位意識(shí)，大學(xué)并不因培養(yǎng)學(xué)生而存在，培養(yǎng)學(xué)生只是大學(xué)存在的手段而已。所以，盡管我國大學(xué)存在以學(xué)生為本的口號(hào)，但大多都只是停留在口頭上，并沒有在大學(xué)體制、規(guī)章制度、工作常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)中得到實(shí)際的體現(xiàn)。在教學(xué)上，不是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，而是一味地滿堂灌，學(xué)生只是被動(dòng)地接受灌輸?shù)闹R(shí)，很少獨(dú)立思考。如此，要培養(yǎng)出一流的學(xué)生，是完全不可能的。

將服務(wù)學(xué)生的工作常規(guī)化、日常化，使行政干部自覺在學(xué)生服務(wù)工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，使教師將教學(xué)作為自己第一位的工作，以培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力和主動(dòng)創(chuàng)新能力為目的，積極投身教學(xué)改革，建立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)工作體系。

培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精英人才。

劍橋大學(xué)前校長(zhǎng)布羅厄斯曾指出：“劍橋在藝術(shù)和人文方面的成就絕不遜于科技方面的成就?！眲虼髮W(xué)曾經(jīng)是古典人文教育的中心之一，現(xiàn)代的劍橋大學(xué)在重視發(fā)展自然科學(xué)，實(shí)施科技教育的同時(shí)，也注重人文社會(huì)科學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教育，其根本目的就是要培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精英人才。劍橋大學(xué)人文和科技相結(jié)合的教育理念使其在人文教育和科技教育方面都取得了卓越的成就。

我國大學(xué)曾經(jīng)實(shí)施高度專門化的專業(yè)教育，大學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)欠合理，課程和教學(xué)過分專業(yè)化，改革開放以來，雖然很多大學(xué)進(jìn)行了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，并對(duì)舊的專業(yè)教育模式進(jìn)行了改革，但成效還不很明顯，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合化或多科化發(fā)展不協(xié)調(diào)現(xiàn)象嚴(yán)重，難以組織高水平的人文與科技并重的教育，所以，難以培養(yǎng)出精英人才。

我國大學(xué)，尤其是有志于建成世界一流的大學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)均衡發(fā)展，尤其應(yīng)當(dāng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科專業(yè)、新建學(xué)科專業(yè)采取強(qiáng)力扶持措施，促使其學(xué)術(shù)水平迅速提高，加速綜合化或多科化發(fā)展步伐。同時(shí)，大力推動(dòng)教學(xué)模式改革，大膽實(shí)施文理工交叉融合的綜合教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、學(xué)養(yǎng)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮木⑷瞬拧?/p>

繼承傳統(tǒng)堅(jiān)持特色不斷創(chuàng)新。

劍橋大學(xué)既是一所古老的傳統(tǒng)大學(xué)，又是一所現(xiàn)代化的大學(xué)。在繼承其800年的歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，劍橋大學(xué)堅(jiān)持其特色并不斷創(chuàng)新，長(zhǎng)期保持其世界領(lǐng)先地位而不動(dòng)搖。劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)安妮·羅絲黛爾曾說過：“劍橋的傳統(tǒng)沒有拖我們的后腿，我們?yōu)閯虻膫鹘y(tǒng)和特色感到自豪?！?/p>

劍橋大學(xué)是一所將古老與現(xiàn)代完美結(jié)合的典范大學(xué)，在人才培養(yǎng)工作的方面，它也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。與劍橋大學(xué)相比，我國大學(xué)發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，但一所大學(xué)不論歷史長(zhǎng)短，都需要在傳統(tǒng)、特色和創(chuàng)新之間取得平衡。我國大學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)研究自己，從自己的發(fā)展歷程中清理出需要繼承的傳統(tǒng)，在辦學(xué)中給予尊重，保持其應(yīng)有的地位；從教育模式中分離出教育特色，在教育實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；從自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和社會(huì)變革中看到面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)變革的能力。只有這樣，我國大學(xué)才能不斷積累實(shí)力，提高辦學(xué)水平，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的世界高等教育中脫穎而出，成為世界一流大學(xué)之翹楚。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇十一

1、奔忙無度無法產(chǎn)生智慧，過度閑散便成了開在曠野上孤寂的野花。

2、如果說三言兩語帶給學(xué)生是一絲溫暖，那么持之以恒將給學(xué)生整個(gè)春天。

3、成未來之才在教化，行教化之業(yè)在良師。

4、授人以魚不如授人以漁。

5、作風(fēng)要樸實(shí)，工作要扎實(shí)，任務(wù)要落實(shí)。

6、教育是慢功夫，千萬急不得。

7、清正廉明，樹師者風(fēng)范；剛正不阿，揚(yáng)中華正氣。

8、讀和寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。

9、愛生是我們職責(zé)。

10、走進(jìn)學(xué)生心靈，多為學(xué)生喝彩。

11、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。

12、教師是學(xué)生的鏡子。

13、自成德者言之，不盡乎小學(xué)之事則不成。

14、教師不應(yīng)做學(xué)生思維的保姆，而是讓知識(shí)成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。

15、教書育人不僅僅是一份工作，更是一種責(zé)任。是責(zé)任，就不能打折扣。

16、像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生。

17、教育，太陽底下最光輝的事業(yè)，因?yàn)樗樟亮怂袑W(xué)生，也照亮了自己。

18、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。

19、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。

20、堅(jiān)持在背后說別人好話，別擔(dān)心這好話傳不到當(dāng)事人耳朵里。

21、教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能。

22、愿守清貧，甘耐寂寞。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

23、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

24、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。

25、如果你把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來愛，相信學(xué)生們都會(huì)像愛媽媽一樣愛你。

26、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)。

27、學(xué)而不思，則罔，思而不學(xué)，則殆。

28、沒有真愛，就沒有真教育。

29、樂教者，教人樂學(xué)：愛教者，教人愛學(xué)：勤教者，教人巧學(xué)。

30、熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生；厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。

31、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

32、生以求知為樂，師以從教為榮。

33、世界，因愛而煥發(fā)生機(jī)；幼苗，歷愛而茁壯成長(zhǎng)。

34、把一切知識(shí)教給一切人。

35、給孩子一縷陽光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽！用心，用愛，努力做到最好！

36、自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。

37、我們的教育學(xué)經(jīng)常忘記，學(xué)生學(xué)習(xí)期間的大半時(shí)間首先還是個(gè)孩子。

38、千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

39、帶著真誠，去欣賞學(xué)生；帶著真誠，去引導(dǎo)學(xué)生；帶著真誠，去感悟?qū)W生。

40、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇十二

“高雅的家庭教育才能培養(yǎng)出高雅的孩子！”11月17日，在無錫召開的全國德育工作年會(huì)上，北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽教授以“現(xiàn)代家庭教育新理念”為題，給來自全國的近千名教育工作者上了一堂生動(dòng)的家庭教育啟蒙課。

“道德選擇能力的培養(yǎng)是家庭教育的內(nèi)核?！标P(guān)教授首先用四句話概括了現(xiàn)代社會(huì)教育的重要性：智育抓不好會(huì)出次品；體育抓不好會(huì)出廢品；美育抓不好會(huì)出低檔品；德育抓不好就會(huì)出危險(xiǎn)品。關(guān)教授認(rèn)為，現(xiàn)在家庭教育面臨的最大困惑是“知行脫節(jié)”，家長(zhǎng)們老是抱怨，他們一直把正確的觀念和行為告訴孩子，可社會(huì)上的干擾太多，總把他們?cè)O(shè)想的計(jì)劃毀掉。關(guān)教授認(rèn)為，在家庭教育中，與其把一大堆孩子無法理解的道德訓(xùn)條灌輸給他們，還不如培養(yǎng)孩子的道德選擇能力，讓他們自己去辨別，去比較，去批判。

“凡是孩子喜歡的，家長(zhǎng)也要適當(dāng)涉獵。”關(guān)教授講了一個(gè)故事，一名初中女孩迷上了言情小說，母親知道后大加貶斥。女兒反問母親：“媽媽，你看過言情小說么？”母親一時(shí)語塞，女兒立刻頂了一句：“你沒看過怎么知道不好？”關(guān)教授說，“相近的思想相吸”，現(xiàn)在的孩子喜歡流行歌曲，喜歡電視劇，喜歡卡通，喜歡f4,如果家長(zhǎng)一點(diǎn)都不了解，就很難與子女溝通。他建議，父母應(yīng)適當(dāng)走進(jìn)孩子的世界，就他們關(guān)心的東西展開交流、探討甚至爭(zhēng)論，在親子互動(dòng)中明辨是非。當(dāng)然，家長(zhǎng)的“進(jìn)入”并不是給孩子絕對(duì)的自由，主張用名劇、名著、名畫、名曲來約束孩子的生活軌道，這不僅對(duì)孩子，就是對(duì)整個(gè)家庭都是有益的`。

“孩子提十條要求，最多只能滿足七條?！标P(guān)教授指出，現(xiàn)代社會(huì)誘惑太多，競(jìng)爭(zhēng)太激烈，要鼓勵(lì)孩子競(jìng)爭(zhēng)，但不要攀比，要教會(huì)孩子“節(jié)制欲望”?！柏澒偈畟€(gè)有九個(gè)都是欲望膨脹，”關(guān)教授說，“現(xiàn)在的孩子容易狂妄，家長(zhǎng)要讓他們知道，世界上不是什么都可以得到的。”因此，家長(zhǎng)給孩子設(shè)定的目標(biāo)也要適當(dāng)高一點(diǎn)，讓他們伸手摸不到，跳一跳又能夠摘到。

“天天干才能有義務(wù)感?！爆F(xiàn)在很多家長(zhǎng)用家務(wù)勞動(dòng)來培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力，關(guān)教授指出，家務(wù)勞動(dòng)不應(yīng)是救火式、臨時(shí)性的，應(yīng)該通過長(zhǎng)期的、規(guī)律的家務(wù)勞動(dòng)培植孩子的義務(wù)感和責(zé)任心。關(guān)教授特別欣賞日本的一句教育口號(hào)：“不要給別人添麻煩！”這和中國古代的“一屋不掃，何以掃天下”蘊(yùn)含著相似的家庭教育理念。關(guān)教授主張，家庭中應(yīng)實(shí)行家務(wù)勞動(dòng)承包制，父母和孩子都要有明確的分工，誰沒干活就要得到相應(yīng)的懲罰。久而久之，孩子就會(huì)形成一種對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的義務(wù)感。

“聽話是優(yōu)點(diǎn)，太聽話是缺點(diǎn)。”關(guān)教授主張對(duì)不聽話的孩子應(yīng)該具體問題具體分析。如果是在道德問題上不聽話，要堅(jiān)決反對(duì)；如果是因?yàn)樘詺獠宦犜?，家長(zhǎng)可以“睜一只眼閉一只眼”；如果是思維上不聽話，則要予以支持和鼓勵(lì)，甚至允許標(biāo)新立異。關(guān)教授認(rèn)為，總的說來，對(duì)于孩子聽話的問題，家長(zhǎng)應(yīng)該遵循“行為上嚴(yán)，思維上寬；小時(shí)候嚴(yán)，長(zhǎng)大了寬”的原則。

“父親是高山，母親是大?！?。中國的孩子從小到大幾乎都在女性的關(guān)懷下成長(zhǎng)，從媽媽、幼兒園阿姨到學(xué)校老師，女性教育始終占據(jù)主導(dǎo)地位。關(guān)教授認(rèn)為，父親在教育中的作用是不可替代的，男性所具備的自立、勇敢、邏輯思維、活動(dòng)能力等品質(zhì)，對(duì)于孩子成長(zhǎng)來說甚至更為重要。大海帶給人溫情和浪漫，但高山的挺拔和堅(jiān)強(qiáng)卻能夠撐起孩子成長(zhǎng)的脊梁。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇十三

【中圖分類號(hào)】g【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a。

改革開放30多年來，中職教育經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這是我國教育改革的進(jìn)步和重大轉(zhuǎn)折。從科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，教育界探索并肯定了人本教育，即順應(yīng)人的天賦，挖掘人的潛力，促使人全面地發(fā)展，彌補(bǔ)了素質(zhì)教育上的局限性。朱永新教授的《新教育》一書，注重學(xué)生個(gè)性、精神和潛力的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)特色教育和營造書香校園，建設(shè)理想課堂，最終達(dá)到過一種幸福完整的教育生活。這些富有人文精神和創(chuàng)新精神的理念改變著我國教育，也影響了學(xué)校圖書館建設(shè)的服務(wù)理念。

近年來，中職學(xué)校圖書館在建設(shè)過程中不斷豐富館藏圖書，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)管理，完善流通服務(wù)機(jī)制，給廣大師生推薦好書指導(dǎo)閱讀。然而，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和各種新媒體等信息渠道的增加，圖書館的讀者群在逐漸流失。在新教育理念下，如何加強(qiáng)中職學(xué)校圖書館的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新服務(wù)模式，健全服務(wù)體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程、遠(yuǎn)景工程。只有創(chuàng)建新的服務(wù)方式，由封閉向開放、由被動(dòng)向主動(dòng)、由單一向多元、由內(nèi)部向遠(yuǎn)程等轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校圖書館才能在激烈的信息競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

一、中職學(xué)校圖書館建設(shè)存在的問題。

中職學(xué)校圖書館建設(shè)存在的問題主要體現(xiàn)在資金缺乏、信息滯后、管理落后等方面。

（一）資金缺乏，館藏資源建設(shè)問題突出，導(dǎo)致圖書利用率低。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為學(xué)生和教育精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校?！眻D書是師生的精神食糧，缺乏圖書，學(xué)校的教育將不全面。然而，很多中職學(xué)校由于生源壓力，需要將有限的資金投入到各項(xiàng)建設(shè)中，作為教學(xué)輔助部門的學(xué)校圖書館建設(shè)得到的投入資金很少，難以購入新書，導(dǎo)致圖書館建設(shè)幾乎停滯不前，處于萎縮狀態(tài)。經(jīng)調(diào)查，廣西較好的幾所中職學(xué)校其藏書量都沒到達(dá)5萬冊(cè)（不包括過刊成冊(cè)），很多圖書是過時(shí)教材和老師捐贈(zèng)的圖書，藏書質(zhì)量不高，工具書缺乏，破損圖書補(bǔ)了又補(bǔ)。為保圖書量，學(xué)校剔舊工作難以開展，藏書結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，文藝類超過科普類，在校師生沒有利用圖書館開展學(xué)習(xí)的積極性。

（二）信息滯后，圖書館輔教功能被削弱。每個(gè)中職學(xué)校都有自己的特色專業(yè)，桂林工業(yè)學(xué)校的品牌專業(yè)是高分子材料和橡膠專業(yè)。為滿足專業(yè)教學(xué)需要，圖書館在采購中需要注意收集相關(guān)專業(yè)知識(shí)的信息資源。富裕的采購經(jīng)費(fèi)是前提，前幾年桂林工業(yè)學(xué)校申請(qǐng)到一筆政府采購經(jīng)費(fèi)，但要在指定書店指定時(shí)間購書，指定書店里的專業(yè)圖書不多，高分子材料和橡膠專業(yè)圖書更難尋蹤跡，相關(guān)的計(jì)算機(jī)、數(shù)控、經(jīng)濟(jì)、旅游等專業(yè)圖書紙張雖好但貴，有限的經(jīng)費(fèi)買不了多少新書。知識(shí)的快速更新和信息資源的滯后，削弱了學(xué)校圖書館的輔教作用。

（三）管理落后，圖書館隊(duì)伍建設(shè)缺失，導(dǎo)致管理不科學(xué)。知識(shí)管理和人員素質(zhì)和諧發(fā)展是實(shí)現(xiàn)圖書館現(xiàn)代化管理的保證，圖書館人才知識(shí)結(jié)構(gòu)決定著圖書館建設(shè)中的科學(xué)管理和服務(wù)水平。中職學(xué)校圖書館人才隊(duì)伍的學(xué)科專業(yè)水平低嚴(yán)重妨礙了工作效率和服務(wù)效益的提高，很多工作人員是改行而來，不懂圖書館業(yè)務(wù)，學(xué)校對(duì)他們的培訓(xùn)也不是很重視，未在學(xué)歷、職稱、工作能力等方面作出嚴(yán)格的要求。有的學(xué)校圖書館工作人員只有1――2名，兼管教材，甚至連電腦都不配備，閱覽室在很多時(shí)候處于關(guān)閉狀態(tài)。落后消極的低水平管理，已不能適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息化趨勢(shì)和職業(yè)教育發(fā)展的要求。圖書館管理人員亟須由資源管理和技術(shù)管理向知識(shí)管理轉(zhuǎn)型，并提高自身的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)中職圖書館建設(shè)的.策略。

（一）更新思想觀念，使圖書館成為“讀書樂園”。圖書館不是可有可無的，它是教育教學(xué)的重要活動(dòng)場(chǎng)所，圖書館的閱讀效應(yīng)能使學(xué)生獲得一種主動(dòng)閱讀的樂趣，這是網(wǎng)絡(luò)媒介所不能代替的。在“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、“終身教育”理念下，應(yīng)充分發(fā)揮圖書館功能，營造學(xué)校濃厚的書香氛圍，提升學(xué)校全體師生的精、氣、神，用讀書帶動(dòng)教育教學(xué)改革。()為此，圖書館應(yīng)結(jié)合校園文化建設(shè)，創(chuàng)造閱讀環(huán)境和氛圍，建立文化長(zhǎng)廊，寫板報(bào)和讀書警句；定期推薦書目指導(dǎo)師生開展讀書活動(dòng)；根據(jù)各班專業(yè)特色，要求寫讀書日記，開展“師生共讀”活動(dòng)，創(chuàng)建書香班和書香家庭；每年9月25日舉辦閱讀節(jié)活動(dòng)；研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀，成立“書香俱樂部”；在“世界讀書日”和中國曝書節(jié)組織大型讀書交流活動(dòng)，啟動(dòng)校內(nèi)讀書志愿者帶動(dòng)更多學(xué)生參加，打造學(xué)習(xí)型校園。

（二）建立高質(zhì)量、有特色的圖書館藏書管理體系。圖書館應(yīng)樹立“以人為本”、“一切為了讀者，為了讀者一切”的理念，創(chuàng)新服務(wù)體系，將先進(jìn)理念和技術(shù)運(yùn)用于藏書管理中，建立高質(zhì)量、有特色的圖書館藏書管理體系。中職學(xué)校圖書館是通過為師生提供良好的精神食糧來體現(xiàn)自身價(jià)值的，合理的藏書結(jié)構(gòu)和質(zhì)量是保證師生需求的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，圖書館有限的經(jīng)費(fèi)應(yīng)盡量用來購置適應(yīng)本校專業(yè)特色技能的培訓(xùn)用書和師生教學(xué)需要用書，文藝類以經(jīng)典名著為主，科普類的比例要高出文學(xué)藝術(shù)類為宜。

（三）建設(shè)數(shù)字圖書館，實(shí)現(xiàn)資源共享。在信息社會(huì)高度發(fā)展和開放獲取知識(shí)的今天，圖書館資源建設(shè)只有向數(shù)字知識(shí)建設(shè)發(fā)展，才能獲得將來發(fā)展的立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！皣壹?jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校指標(biāo)評(píng)估體系”要求：中職學(xué)校必須開展信息化建設(shè)，學(xué)校建有校園網(wǎng)……圖書館藏書6萬冊(cè)以上（含電子圖書）。上世紀(jì)五六十年代，圖書館有識(shí)之士就已提出管際互借，資源共享。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館必須將有價(jià)值的圖書搜集、分類、整理、加工并數(shù)值化，多增加電子書刊收藏，運(yùn)用電子閱讀器閱讀，如kindle、ipad，通過medalink平臺(tái)進(jìn)行資源共享服務(wù)，遠(yuǎn)程訪問，建立開放式網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館。學(xué)校校園網(wǎng)提供網(wǎng)上服務(wù)，師生還可用手機(jī)上網(wǎng)，立刻分享信息資源。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，既培養(yǎng)了師生的信息應(yīng)用能力，又能實(shí)現(xiàn)中職圖書館特色化發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型數(shù)字圖書館。

（四）建立教育督導(dǎo)評(píng)估制度，保證圖書館和諧健康發(fā)展。設(shè)立督導(dǎo)部門，猶如工廠里有了“質(zhì)檢員”，學(xué)校里有了“教育警察”，其既對(duì)學(xué)校管理、招生、師資隊(duì)伍、學(xué)生管理等進(jìn)行督導(dǎo)，又時(shí)時(shí)聽取大家對(duì)教育的建議。監(jiān)督與指導(dǎo)并重，推行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，將使學(xué)校形成一個(gè)健康的教育生態(tài)。引人第三方評(píng)價(jià)機(jī)制是發(fā)達(dá)國家教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，也是我國教育發(fā)展的重要方向，在深化教育改革的大環(huán)境里，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)組織、質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)估評(píng)價(jià)作用，拓寬師生參與民主管理和監(jiān)督渠道，能更好地處理政府、社會(huì)、學(xué)校、圖書館等各項(xiàng)問題，保證圖書館建設(shè)能健康和諧地發(fā)展。中職學(xué)校圖書館可參考和借鑒高校圖書館好的經(jīng)驗(yàn)和做法，如學(xué)習(xí)電子科大圖書館設(shè)立的版面“互通園地”，使圖書館與讀者相互溝通，或讓“教育警察”負(fù)責(zé)監(jiān)管和評(píng)估依據(jù)。

（五）開展入館教育，培養(yǎng)新生圖書館意識(shí)和信息素養(yǎng)，加強(qiáng)參考咨詢服務(wù)的教育功能。關(guān)注讀者、方便讀者體現(xiàn)了圖書館服務(wù)工作的人文關(guān)懷。中職新生入校后，根據(jù)自己特長(zhǎng)愛好確立了新目標(biāo)和專業(yè)定位，作為第二課堂和知識(shí)樂園的圖書館，有必要對(duì)他們進(jìn)行入館教育，以增強(qiáng)圖書館和信息知識(shí)意識(shí)?？梢岳枚嗝襟w軟件authorware或演示軟件powerpoint編制課件進(jìn)行圖書館基礎(chǔ)教育，了解圖書館布局、藏書分布、規(guī)章制度、借閱流程等各方面服務(wù)內(nèi)容；在實(shí)地參觀圖書館中，講解圖書分類及文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，盡快掌握文獻(xiàn)檢索方法和終身學(xué)習(xí)能力，較早形成“信息觀念勢(shì)場(chǎng)”激發(fā)信息需求與閱讀興趣從而提高思維能力和創(chuàng)造能力。參考咨詢服務(wù)工作是圖書館服務(wù)工作的“靈魂”、“心臟”，是衡量現(xiàn)代圖書館工作質(zhì)量的重要標(biāo)志，在為師生解答利用圖書館產(chǎn)生的問題時(shí)，可以傳遞圖書館的服務(wù)水平和影響力。信息時(shí)代的數(shù)字圖書館，通過電腦網(wǎng)絡(luò)開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)，成為信息時(shí)代的核心業(yè)務(wù)之一，實(shí)現(xiàn)真正的全面開放和資源共享。2001年的ifla會(huì)議上就提出深入發(fā)展數(shù)字參考服務(wù)，在美國大多數(shù)圖書館還建立了單獨(dú)的參考咨詢部，幫助讀者利用圖書館尋找資料。國內(nèi)一般高校和大型公共圖書館都設(shè)有數(shù)字參考咨詢，為更好地做好它，中職圖書館可向高校借鑒和研究學(xué)習(xí)。

（六）創(chuàng)新服務(wù)模式，發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生的主體作用，組建“值周班”、“協(xié)管隊(duì)”。樹立人本理念，建立靈活服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)方式，服務(wù)與育人協(xié)調(diào)發(fā)展，是圖書館功能的核心內(nèi)容。在學(xué)校里通過班主任通知每班學(xué)生報(bào)名，錄用責(zé)任心強(qiáng)、愛讀書、樂意服務(wù)和體驗(yàn)實(shí)際工作的學(xué)生，組建成“值周班”和“協(xié)管隊(duì)”進(jìn)行培訓(xùn)，參與到圖書館工作，滿足學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。桂林工業(yè)學(xué)校經(jīng)過試用，效果很好，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供一種途徑和機(jī)會(huì)，既拓寬了教育功能，又加強(qiáng)了圖書館建設(shè)，使服務(wù)與育人相輔相成，相得益彰。

總之，在社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型技能人才大量需求的今天，我們必須探索適合中職學(xué)校和圖書館發(fā)展的、與技能人才培養(yǎng)相一致的思想觀念和方法舉措，結(jié)合本校實(shí)際現(xiàn)狀，在新教育理念下，為實(shí)現(xiàn)最終的理想教育和圖書館建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展提供新視野和新動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校全新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］朱永新。新教育［m］。北京：北京文化藝術(shù)出版社，2010。

［3］蔣萌。職教體系構(gòu)建與高職院校圖書館發(fā)展戰(zhàn)略研究［j］。新世紀(jì)圖，2013（11）。

［4］林松溪。中專比大學(xué)更重要［j］。大眾科技，2013（7b）。

［5］祭彥加。中小學(xué)圖書館管理與服務(wù)［m］。北京：北京圖書館出版社，2007。

【作者簡(jiǎn)介】楊章玲（1963-），女，四川成都人，桂林工業(yè)學(xué)校圖書館館員，研究方向：圖書館建設(shè)。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇十四

一、學(xué)情分析：

授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)也比較好，能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺，并且能夠運(yùn)用粗細(xì)不同的、不同顏色的線條來表達(dá)情感。

二、教材分析:。

本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級(jí)上冊(cè)第二課。屬于造型·表現(xiàn)、欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

三、教學(xué)目標(biāo):。

1、通過欣賞、觀察、體驗(yàn)、對(duì)比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感受,并能夠說出自己對(duì)直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。

2、能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解美術(shù)學(xué)科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運(yùn)用。

五、教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧!

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的線，直線、弧線、波浪線、折線。

2、游戲：(下面讓我們先來做個(gè)冰與水的游戲)。

b、問，這三種線當(dāng)中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運(yùn)動(dòng)的?

3、全班交流教師歸納：

平直的線如：凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有馬路等會(huì)給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動(dòng)與靜。(板書：線條的動(dòng)與靜)。

二、積累資料，感受新知：(先讓我們欣賞幾組圖片：)。

1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學(xué)生了解建筑中直線條的運(yùn)用：(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件)說說這些建筑都運(yùn)用了什么線?(指名說)師總結(jié)：平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解建筑中直線條的運(yùn)用。

板書：平直的線條——靜止。

2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)那些物體?怎樣表現(xiàn)?(指名說，并用簡(jiǎn)單的線條畫一畫)。

師總結(jié)(根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)，如果學(xué)生答不出來可以做相應(yīng)的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長(zhǎng)江大橋等)并指導(dǎo)學(xué)生用直線表現(xiàn)簡(jiǎn)單的物體。(根據(jù)學(xué)生作品簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))。

設(shè)計(jì)意圖：通過剛才的活動(dòng)，體會(huì)生活中的線條運(yùn)用廣泛且豐富多彩，藝術(shù)大師們也恰恰利。

用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作。

4、欣賞大師作品：(播放課件并逐一作簡(jiǎn)單的介紹)。

師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)格子》造型簡(jiǎn)潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡;吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機(jī);國家游泳館――水立方，以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢(mèng)幻般的水泡形成了鮮明的靜、動(dòng)對(duì)比;法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度;敦煌的飛天壁畫、城市中標(biāo)志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強(qiáng)的動(dòng)感。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏、充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

師總結(jié)：通過剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺。

板書：彎曲的線條——流動(dòng)。

5、師：線有曲、直之分，其實(shí)音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認(rèn)識(shí)的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎?歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學(xué)生用線表現(xiàn))。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

a、請(qǐng)同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的感覺的作品。

可用繪畫(多樣的繪畫工具)、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。

b、教師做簡(jiǎn)要示范。

學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時(shí)啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)更廣闊的創(chuàng)作空間，開拓學(xué)生思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，使學(xué)生體會(huì)成功的快樂并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。

四、作品展示。

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、教師展示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲，美國心理學(xué)家威廉·詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評(píng)的評(píng)價(jià)方式來肯定學(xué)生。并再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、思維拓展。

生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設(shè)計(jì)，給人以流動(dòng)、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，藝術(shù)盡在我們身邊!

六、收拾與整理。

作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇十五

3教育是以造就人的品質(zhì)為其目標(biāo)。(英國哲學(xué)家斯賓塞h)。

4.學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。

5.教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候,再教他的學(xué)習(xí)方法,這才符合優(yōu)良教育的原則.

6.教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

7只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月。（美國作家馬克。吐溫）。

8.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！吨杏埂贰?/p>

9.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。朱熹。

美術(shù)培訓(xùn)的教育理念篇十六

81、要使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛公平地送給每一個(gè)學(xué)生。

82、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。

83、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

84、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。

85、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

86、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

87、幫助孩子修改他的作業(yè)。

88、每關(guān)閉一所學(xué)校，就得多造一座_。

89、孩子的笑臉，家長(zhǎng)的信任是我最大的幸福。

90、想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。

91、特別能協(xié)作，特別能鉆研，然后特別愛學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。

92、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的`。

93、愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?，每個(gè)人都是平等的。

94、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，然后而且還可能反映思想的惰性。

95、關(guān)愛學(xué)生，就是用我們寬廣的胸懷包容他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無私地奉獻(xiàn)自己的愛。

96、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

97、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺得到。

98、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

99、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人；因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

100、在任何校園里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。