教案的編寫可以幫助教師深入思考和理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)能力。教案的編寫應(yīng)當根據(jù)不同學(xué)生的需求和實際情況進行個性化調(diào)整,促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。掌握好教案的編寫方法和要點,能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教材第23頁例5,完成“練一練”和練習(xí)五第1--3題。
教學(xué)目標:
使學(xué)生學(xué)會一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位筆算方法,并能正確地計算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
7×8+5=6×7+4=4×9+7=8×6+3=。
2、筆算。
(1)出示214×5,學(xué)生列豎式計算,指名1人板演。
(2)集體訂正時重點讓學(xué)生說一說個位上時怎樣算的,十位上為什么是7?
(3)提問:筆算時要注意些什么?
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例5。
(1)出示情景圖:
(2)你會列式計算嗎?(學(xué)生獨立列式)。
(3)你會算出結(jié)果嗎?試一試。(學(xué)生獨立嘗試用豎式進行計算。)。
(4)反饋交流:你是怎樣算的?
(5)驗算:請你們用再算一遍的方法進行驗算。
(6)比較復(fù)習(xí)題:這一題和我們剛才做的一題又什么異同?
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練--1。
指名學(xué)生板演,其余獨立完成,集體訂正時說說計算過程,重點要讓學(xué)生說一說第三題:為什么十位要向百位進“4”,百位要向千位進“2”。
小結(jié):做連續(xù)進位的乘法,要注意把每一步都算對,弄清應(yīng)該向前一位進幾,然后再橫線上寫幾,算出是多少。
2、練一練--2。
指名3人板演,其余做在書上。
集體訂正,有錯的.學(xué)生說明原因,然后改正。
3、練一練--5。
(1)學(xué)生觀察,說明錯在哪里?讓學(xué)生說說出現(xiàn)這種錯誤的原因什么?
(2)學(xué)生獨立進行改正。
4、練一練--2。
學(xué)生獨立完成并集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)五--1、3。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇二
1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法,能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。
2、在探究知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心認真計算,并能用簡明靈活的方法解決問題的`習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
重點:分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
難點:按運算順序靈活選用計算方法正確計算。
教學(xué)過程。
一、情景引入,復(fù)習(xí)回憶。
課件出示:
1、計算。
2、解方程。
獨立完成后指生回答。
3、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖。
師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)(出示圖片),這是湖北省的云夢森林公園景色,那里崇山峻嶺,風景優(yōu)美,森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林,還有大片的草地。
這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表(出示表格),從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?還有誰來說?(先請2位學(xué)生說,再一起讀一遍。)。
生:喬木林占公園面積的1/2,灌木林占公園面積的3/10,草地占公園面積的1/5。
師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖,黑板畫扇形,根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題,并選擇其中的一個問題在本子解答。(反饋,根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。)。
2、提出問題:
師:森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會列式嗎?還有其他方法嗎?(1/2+3/10—1/51/2-1/5+3/103/10-1/5+1/2)。
3、引出課題。
比較:這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題:分數(shù)加減混合運算)。
二、自主探索,獲取新知。
1、例1(1):不帶括號的分數(shù)加減混合運算。
師:怎樣計算這幾個算式呢?,你能用學(xué)過的知識選其中兩種進行計算嗎?
(1)嘗試計算。
(2)反饋評講。
反饋:a、說說解題思路先算什么?(指名說,同桌說)。
b、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。)。
c、計算中要注意什么?
(3)老師強調(diào)書寫格式及注意事項:用遞等式計算,等號一律對齊,分數(shù)線在同一條直線上;注意最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。
2、例1(2):帶括號的分數(shù)加減混合運算。
過度語:森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢?這云夢公園地處長江中下游,雨水特別充足(下雨動態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢?我們一起來看(出示的表格)一起讀一讀:“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。
師:仔細讀這個表格說說你看懂了什么?(先讓學(xué)生解讀表格,再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。)。
(2)提出問題:
再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況:地表水11/20、其他2/5,那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答,再做在本子上。
(3)嘗試解決。
(4)反饋評講(課件上出示兩種方法)。
請板演的學(xué)生說說解題思路。再比較兩種方法:你有什么發(fā)現(xiàn)?
強調(diào)帶小括號的分數(shù)加減混合運算順序。(最后強調(diào)答案)。
(5)滲透情感教育。
發(fā)現(xiàn)這種情況,你想說什么?(滲透環(huán)保意識)。
小結(jié):你說的非常好,我們同學(xué)們在平時的生活中要行動起來,一起綠化環(huán)境,保護水資源。
3、歸納分數(shù)加減混合運算的順序。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),說說分數(shù)加減混合運算的順序怎樣?
獨立思考后,小組內(nèi)交流。
師:今天學(xué)習(xí)的知識在書本第117到118頁,請大家打開書看一看。
三、鞏固應(yīng)用。
過度語:同學(xué)們掌握了分數(shù)的加減混合運算順序,現(xiàn)在老師要考考你們。
1、用遞等式計算。先說說下列各題的運算順序,再計算。
2、用今天學(xué)會的知識來解決一些生活中的實際問題。
(1)擦黑板和擦玻璃的學(xué)生比掃地的學(xué)生多還是少?多幾分之幾?
師:其實據(jù)專家們的最新報導(dǎo),小學(xué)生的睡眠時間最好能達到10小時,這樣更有利于你們的生長發(fā)育,記得晚上一定要早睡。
四、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?要注意什么?
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇三
教學(xué)目標:
1、在操作、探究活動中,逐步理解一個整體,建立單位“1”的概念,理解分數(shù)的意義。
2、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
l教學(xué)重點:
理解單位“1”和分數(shù)的意義。
l教學(xué)難點:
理解單位“1”和分數(shù)的意義。
l教學(xué)準備:
教具準備:自制教學(xué)課件。
學(xué)具準備:小棒、練習(xí)紙。
l設(shè)計意圖:
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在課前通過與學(xué)生的談話引出分數(shù)后,短短的一句“關(guān)于分數(shù),你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,找到了新知與舊知的鏈接點,接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分數(shù)的由來,適時滲透了數(shù)學(xué)文化思想。使學(xué)生的思維開始了“起跑”。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我力求引在核心處,撥在關(guān)鍵處,讓學(xué)生自主探究、補充概括,借助于課堂這個思維“運動場”,不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的真正含義。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”,最后“沖刺”,水道渠成,促使每個學(xué)生獲得成功的體驗。
l教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、通過師生之間的談話引出分數(shù)。
2、關(guān)于分數(shù),你已經(jīng)知道了什么?
3、提出要求:
二、分數(shù)的產(chǎn)生。
1、板書課題。
師:課前我們一起聊到了分數(shù),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。
師:你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎?讓我們一起來看一看。
三、理解分數(shù)的意義。
1.理解一個整體。
(1)、找出各種材料的1/4。
師:今天老師帶來了一些材料,你能分別找到它們的四分之一嗎?
師:那就請同學(xué)們開動腦筋,分一分、涂一涂,找出它們的1/4。
然后同桌之間說一說,你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎?
(2)、匯報交流。
教師進行規(guī)范:
生:我把正方形平均分成4份,這樣的一份就是這個正方形的1/4。
生:我是把這條線段平均分成4份,這樣的一份就是這條線段的1/4。
突出整體:
師:這里的1/4是如何得到的呢?
生:我把4個蘋果平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。
師:這是他的想法,還有不同想法嗎?
生:把4個蘋果看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。
師:說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。
進行知識遷移:
生:我是把8個三角形看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個整體的1/4。
(3)小結(jié):
提問:剛才我們在不同的材料里找到了四分之一,找的過程中有什么相同的或不同的地方。
不同點:材料不同。
跟進:但我們都把這些材料看成了一個整體,這個整體可以是一個物體也可以是多個物體。
相同點:都是把這個整體平均分成4份,表示了這樣的一份,得到了這個整體的四分之一。
2、理解單位“1”。
(1)深化理解一個整體。
學(xué)生自主創(chuàng)作:
師:現(xiàn)在,老師為同學(xué)們準備了一些小棒。同桌合作,任選一些小棒,分一分、找一找他們的1/4。開始吧。
交流匯報:
師:你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個整體?你能說說這個1/4的含義嗎?(多說幾個)。
學(xué)生說4根小棒、8根小棒,師:4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體。
(2)揭示單位“1”。
師:說的真好。在數(shù)學(xué)中,通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份,這樣的一份可以用1/4來表示。(板書單位1)。
師:如果一個菠蘿用三分之一表示,他是把什么看作單位1呢?——果然如此。
師:如果2個橘子用五分之一來表示,她的單位1,又是多少呢?你是怎樣想的?
師:同學(xué)們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。
3.理解分子、分母的含義。
(1)、找其他分數(shù)。
那就請同學(xué)們動手涂一涂,用陰影表示出這個分數(shù),并把這個分數(shù)寫在下方,再和你的同桌說一說這個分數(shù)的含義。
(2)、匯報交流。
師:誰愿意和大家交流一下你所找到的分數(shù)?
生:把4個蘋果看作單位1,平均分成4份,這樣的2份就是2/4。
(3)比較:
師:在剛才同學(xué)們動手涂一涂,寫一寫的時候,老師發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)找到了,這幾個分數(shù)。(課件使用說明:點擊課件出現(xiàn):
師:觀察這些分數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分母都是4。
師:為什么分母都是4呢?
生:因為都是平均分成了4份。
師:把什么平均分成4份?——單位“1”。
師:要是單位“1”平均分成5份,分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6。
師:分母其實就是表示——平均分的份數(shù)。
師:同學(xué)們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:分子各不相同,都差1。
師:分母為什么會不一樣呢?
生:取的份數(shù)不同。
師:平均分成4份,取這樣的一份就是1,兩份就是——2,三份就是——3。
師:分子其實就是表示——取的份數(shù)。
師:同學(xué)們不僅觀察能力強,分析、概括能力也很出色。
4.揭示分數(shù)的意義。
(1)逐步理解分數(shù)的意義。
師:我們通過動手分一分,涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數(shù)。
現(xiàn)在老師再寫一個分數(shù)5/9,你能說說它的含義嗎?
生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。
師:已經(jīng)會用單位1來說了,真好。誰也愿意來試一試呢?
生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。
師:說的真好。如果不是平均分成9份,板書5/,那么它的含義是什么呢?
生:把單位“1”平均分成很多份,取這樣的5份,就是5/()。
師:很多份可以是幾份?——2份,3份……。
師:我們可以用一個詞來表示(板書:若干份)。
師:如果取的份數(shù)也不是5份了,板書()/(),那么這個分數(shù)的含義是什么呢??
生:把單位“1”平均分成若干份,取這樣的若干份,就是()/()。
師:可以取這樣的一份,也可以取這樣的……幾份。
小結(jié):像同學(xué)們所理解的,把單位“1”平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。(板書)這就是我們今天所學(xué)的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。
(2)理解分數(shù)單位。
師:分數(shù)和整數(shù)一樣,也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。
1/4,2/4,3/4,4/4的分數(shù)單位就是——1/4。
師:5/9的分數(shù)單位?
生:1/9。
師:5/99。
生:1/99。
師:()/1000。
生:1/1000。
師:老師都還沒說分子呢,你怎么就知道分數(shù)單位了?
生:分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)。
師:也就是說一個分數(shù)的分母是幾,這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一。
師:那3/4里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?5/9里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?
5.總結(jié):今天這節(jié)課,我們一起合作學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
四、練習(xí)鞏固。
師:看來同學(xué)們的收獲還真不少。請同學(xué)們在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。
1.填一填。
(1)說說3/5的意義。
(2)同意嗎?
(3)3/8的分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位。
2、點擊生活。
哪位同學(xué)愿意來讀一讀,并說說其中分數(shù)的意義。
(1)、我校五年級學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6。
(2)、長江約3/5的水體受到不同程度的污染。
師:還有幾分之幾的水體沒受污染呢?
師:受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?
師:有什么想說的?——要保護環(huán)境。
師:看來同學(xué)們很有環(huán)保意識。那你希望,長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢?
師:大家都有美好的希望,那就讓我們拿出實際行動,共同來保護環(huán)境。
(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8。
師:我們的身體中還蘊藏著很多分數(shù),有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料。
五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標:
1、用分數(shù)的有關(guān)知識,熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第52頁第10題。
(1)先讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位”1“,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
(2)再讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫出得數(shù)。
(3)獨立做下面兩題。(4)交流總結(jié)。
3、做第11題。
(1)學(xué)生先獨立練習(xí)。
(3)溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
二、做第12題練習(xí)后加強對比。
三、做第13題練習(xí)后加強對比。
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一:第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位”1“,并把它平均分成6份,用分數(shù)表示其中的一份,得到的分數(shù)不注明單位名稱。二:第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分數(shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。
四、思考題。
方法一:可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二:通過畫圖幫助思考。
五、課堂總結(jié)。
完成補充習(xí)題上的練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇五
本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),選取學(xué)生身邊熟悉的事例,生活素材貫穿于整個教學(xué)過程之中,課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極參與統(tǒng)計活動的全過程,加強與同伴的合作與交流,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點:
1、加強新舊知識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的能力,放手把兩個年齡段的體重放在課前進行分段統(tǒng)計,課堂上再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ),當把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計表中時,首先讓學(xué)生獨立嘗試填寫,然后小組合作交流,最后找代表匯報,使每個學(xué)生都參與到統(tǒng)計的工作之中。
3、通過觀察對比突出復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點。教師善于引導(dǎo)學(xué)生觀察單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表,找出它們的不同點,突出復(fù)式統(tǒng)計表便于對比,更便于觀察分析這一優(yōu)點。
4、滲透生活基本常識很自然,老師請學(xué)生拿自己的體重與標準體重進行比較時,引出我們怎樣做才會有好的身體,你有什么好的建議。教育學(xué)生平時不偏食、一日三餐吃飽吃好,平時要多參加體育鍛煉,這樣我們才能有一個好身體。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇六
1、能綜合運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決實際問題。
2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義,能利用周長和面積的有關(guān)知識解決生活問題,并能進行有條理的思考。
3、能利用年、月、日和統(tǒng)計的知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識,體驗成功的樂趣。
5、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、概括能力。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡逛商場嗎?今天我們一塊到商場去看看。
二、解決問題。
1、解決課本92頁第一題:列綜合算式解答下列各題。
這是一個關(guān)于購物的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀的各種信息,明確要解決的問題,理解“相當于”的含義,弄清數(shù)量關(guān)系,然后獨立解答。組織學(xué)生交流時,要注重讓學(xué)生說清解題思路。
除教材中提出的問題外,還可以鼓勵學(xué)生提出“5個學(xué)生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立進行解答。
此題結(jié)束后,可讓學(xué)生結(jié)合生活實際,自己編一道類似的題目,全班學(xué)生獨立解答并交流。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生大膽的說己的想法,說清解題思路,使學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。通過讓學(xué)生自己編題,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,把數(shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、解決課本92頁第二題。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手操作,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法,再發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)了思維的靈活性。
3、解決課本92頁第三題。
此題主要檢測學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握情況。要求學(xué)生仔細觀察表格,找到數(shù)學(xué)信息,運用所學(xué)知識解決提出的問題,進一步鞏固求平均數(shù)的方法。
4、解決課本93頁第四題。
這道題目主要考查學(xué)生對年、月、日知識的掌握情況,可放手由學(xué)生通過自己觀察情境圖,了解信息,獨立解決。交流時,重點讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ囵B(yǎng)學(xué)生思維的有序性。最后一幅圖,通過:為什么只過了3個生日?啟發(fā)學(xué)生自然的想到:每4年過一個生日,肯定是在閏年,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
三、拓展延伸。
此題要注重讓學(xué)生理清解題思路。
3、一頭奶牛的體重是540千克,它相當于3匹馬的體重,一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
(1)一只小猴的體重是多少千克?
(2)一匹馬和2只小侯一共多少千克?
(3)6只小猴比一匹馬重多少千克?
(4)你能自己提個問題并解答嗎?
5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架??蚣芩鶉拿娣e分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。
四、全課。
這節(jié)課你都有哪些收獲?
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇七
《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實際問題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信的生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。
二、說教學(xué)目標。
根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進行口算。
2、學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達能力和演繹推理能力的教學(xué)目標。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:能正確熟練地進行整十,整百乘整十數(shù)的口算。
教學(xué)難點:學(xué)會用整十,整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
四、說教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時也讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識和熟悉生活知識的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問題情境,學(xué)生在輕松開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開展合作學(xué)習(xí)和交流,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇八
教學(xué)內(nèi)容:
教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標:
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點:
能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教學(xué)難點:
能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
教學(xué)準備:
多媒體課件例2主題圖彩色筆。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準備。
1、口算(兩位數(shù)乘整十數(shù))。
3810。
20xx。
9140。
8160。
7230。
5031。
6230。
7021。
2、筆算。
357=2321=。
讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成,做完后請同學(xué)說一說計算過程,全班集體訂正。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2、
出示例2、
教師:讀一讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37個48是多少,怎樣列式呢?
學(xué)生回答,老師板書:3748。
老師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
(1)估算方法:485037405040=20xx(盒)。
大約有20xx盒。
(2)筆算方法:先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫6,向十位進5;7再乘第一個因數(shù)十位上的4,得28個十,加上個位進上來的5個十,得33個十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。
列式解答:4837=1776(盒)。
答:一共需要1776盒酸奶。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論:因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學(xué)生討論后總結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法:進位乘法和不進位乘法的計算過程相同,第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時,與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時不要忘記加進位的數(shù)。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標:
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學(xué)知識正確、熟練地解決問題。
教學(xué)重點:
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學(xué)難點:
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學(xué)準備:
多媒體課件計算題卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)整理。
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同學(xué)到黑板上完成,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,完成后每個同學(xué)說一說計算過程,指名學(xué)生任選一題說出計算過程。
3、教師小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
二、鞏固練習(xí)。
1、筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成,集體訂正結(jié)果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進行展示,讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),并把這道題的卡片送給這位同學(xué),以示鼓勵和表揚。
3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然后指名學(xué)生回答,列式計算,寫出計算過程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題,所以要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、列豎式計算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每個膠卷售價21元,買14個交卷要用多少元?
3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?
4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?
四、思維訓(xùn)練。
1、連一連。
1810860。
3112605。
20xx180。
5511372。
2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習(xí)中,學(xué)生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學(xué)生列豎式計算的能力。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教材第70、71頁例3、例4,及“做一做”。
學(xué)習(xí)目標:
1.我能認識帶分數(shù),知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式。
2.我能掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。
學(xué)習(xí)重難點:
認識帶分數(shù),能把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、合作探究、檢查獨學(xué)。
1.小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。
2.根據(jù)獨學(xué)部分的題目自學(xué)例3、例4。小組內(nèi)討論交流。
(1)什么樣的假分數(shù)能化成整數(shù)?化成整數(shù)的依據(jù)是什么?
(2)比較把假分數(shù)化成整數(shù)和化成帶分數(shù)的方法有什么共同點和不同點?
3.小組代表展示、匯報。
4.總結(jié)升華。
5.我能行:完成71頁“做一做”。
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇十一
教學(xué)目標:
1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米,建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點:
認識分米,建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?
生:……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容:
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。
教學(xué)重點及難點:
重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)課時:
9課時。
教學(xué)過程。
第一課時學(xué)生活動:25分鐘。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第1~2頁。
教學(xué)目標:
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點和難點:
重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準備:
小棒,卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、新知鋪墊。
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學(xué)口算。
理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。
討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學(xué)豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法,邊說邊板演。
探索算理。(步驟:除、乘、減、移)。
思考:2為什么要寫在十位上。
小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?
三年級數(shù)學(xué)下冊《統(tǒng)計》教案設(shè)計意圖篇十二
1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用遷移類推進行計算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進1”的算理,并能正確地進行計算。
2、過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度:在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點,激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
筆算下列各題:25+38=45+29=。
學(xué)生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準備好,看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
(二)交流探索,解決問題。
1、分析統(tǒng)計表,提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師:這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨立計算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進1?!?/p>
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨立計算出結(jié)果,教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果,同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當小老師,批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師:班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
師:除了上面這個問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結(jié),反思提升。
同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
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