教案是教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)手冊，對于教學(xué)的順利進行起到了重要作用。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教案范文中的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法可以為教師提供一些建議和啟示，幫助教師改進教學(xué)策略。

北大荒的秋天教案篇一

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說。

2、交流。

第一節(jié)。

（1）指名讀。

（2）喜歡第一節(jié)的都起立讀。

第二節(jié)。

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀。

（2）出示各種流云的圖片（銀灰、橘黃、血紅、絳紫）。

（3）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

（4）天空的'美在于流云，齊讀。

第三節(jié)。

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)？把你喜歡的多讀幾遍。

（2）交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳?。?/p>

（3）帶著你的想象一起來讀吧。

第四節(jié)。

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）這一節(jié)寫了什么？相機出示圖片（大豆、高粱、榛樹）。

（3）齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）作者怎么樣把它寫具體的呢？（指名讀）。

師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；表演朗讀。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)。

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

大豆搖鈴千里金是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）。

（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）。

指導(dǎo)朗讀。

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）。

（4）齊讀。

第六節(jié)。

（1）齊讀。

美在物產(chǎn)：

北大荒的秋天教案篇二

（第一課時）。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？

是啊，大家說得都不錯?？墒墙▏埃邶埥糠值貐^(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]。

（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]。

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學(xué)生看）。

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）。

[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]。

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文。

1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎？

3、交流讀。

誰第一個來讀？

4、三讀課文。

（1）生讀，師下位了解學(xué)情。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么。

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]。

板書設(shè)計；

天空流云。

真美呀！原野大豆、高粱、榛樹。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二。

自然段。

（1）西邊的天上會有些什么？讀——。

（2這些流云是怎樣變化的？讀——。

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——。

比作了（）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）。

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——。

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（一）課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空一碧如洗。

原野熱鬧非凡。

第三課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、教學(xué)過程：

（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

（四）練讀全文，并練習(xí)背誦。

（五）練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸（）（）（）。

板書設(shè)計：

天空一碧如洗。

景色優(yōu)美小河清澈見底。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案篇三

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機理解文中一些詞語的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

北大荒的前景圖、投影片。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節(jié)？

是啊，大家說得都不錯?？墒墙▏?，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）

對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達。

過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。（給時間學(xué)生看）

喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）

[鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]

師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？

（三）初讀課文。

1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

2、再讀。

讀得高興嗎？

那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

3、交流讀。

誰第一個來讀？

4、三讀課文。

接下來，我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

（1）生讀，師下位了解學(xué)情。

（2）誰來猜？

（3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

（4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——

（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

板書設(shè)計；

天空 流云

北大荒的秋天 小河 小魚

真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹

1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（一）復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

（1）西邊的天上會有些什么？讀——

（2這些流云是怎樣變化的？讀——

（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）

比作了（ ）。

（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。

（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。

1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

1、輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀該句。

（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)得美好富強。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

（五）指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

（六）課外作業(yè)：

1、讀課文，并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說說第五自然段告訴了我們什么？

3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

如果換成你，你會怎樣說？

（四）練讀全文，并練習(xí)背誦。

總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。

（五）練習(xí)。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫詞語。

沉甸甸 （ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計：

天空 一碧如洗

景色優(yōu)美 小河 清澈見底

北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案篇四

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問題，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)。

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見底的小河。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進行及時的點評)。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設(shè)計意圖：增強學(xué)生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進行說話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。

天空一碧如洗。

小河清澈見底美。

原野熱鬧非凡。

根據(jù)課文及學(xué)生的特點，在教學(xué)中，我進行了以下幾點嘗試：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步鞏固課文的內(nèi)容。

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時感受美。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。

兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

北大荒的秋天教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

生字卡片，投影片。

兩課時。

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

1、讀帶有生字的詞語。

2、讀句子。

3、讀課文。

(1)指名分自然段讀。

(2)師生共同評議。

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

1、出示生字(指名讀)。

2、識記生字字形。

熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。

3、指導(dǎo)書寫。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、比一比，再組詞。

先()火()此()冷()文()。

洗()灰()紫()嶺()紋()。

1、讀詞語。

2、指名讀課文。

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

北大荒秋天的天空有什么特點?(結(jié)合理解“一碧如洗”)。

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

(2)填空。

小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

(3)理解第3句。

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

1、抄寫詞語。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的天空()的小河()的原野透明的()。

五彩的()茫茫的()。

3、照樣子寫詞語。

沉甸甸()()()。

4、背誦課文。

景色優(yōu)美天空一碧如洗。

小河清澈見底。

原野熱鬧非凡。

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案篇六

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀詞語：

映照。

燃燒。

頓時。

一碧如洗。

贊美。

臉龐。

挺拔。

熱鬧非凡。

二、學(xué)習(xí)課文。

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的'映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

三、拓展閱讀。

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)。

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

北大荒的秋天教案篇七

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

兩課時。

1、指名讀課文。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的。

絳紫透明波紋燃燒山嶺。

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）。

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學(xué)生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）。

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。

3、朗讀課文。

1.讀詞語;。

2.指名讀課文；

3.提問。

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解一碧如洗。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）。

五彩斑斕什么意思？

請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。

練習(xí)朗讀和背誦。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().

理解清澈。

為什么把小河比作一條透明的藍綢子？

指名朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）。

熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）。

那幾句具體寫熱鬧非凡？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習(xí)朗讀，指名讀。

練習(xí)背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子。

沉甸甸。

練讀第5自然段。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

1.抄寫詞語。

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

3.照樣子，寫詞語。

4.背誦全文。

天空一碧如洗。

小河清澈見底。

美

原野熱鬧非凡。

北大荒的秋天教案篇八

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

1：有感情地朗讀課文。

2:

學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

三課時

第一課時

教學(xué)要求：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

3、檢查自學(xué)。

（1）認讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會有什么？讀

《2》這些流云是怎樣變化的？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀

（板書：清澈見底）理解澈。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍綢子？用因為------所以------說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7、指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8、指導(dǎo)書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點，與流比較區(qū)別。

紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

9、課外作業(yè)。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈見底

美

原野

熱鬧非凡

反思：

簡介北大荒后，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時，以品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀為重點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時，一邊背，一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。

北大荒的秋天教案篇九

蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

教材分析：

《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。

教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、powerpiont電子幻燈。

設(shè)計理念

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，通過充分的誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景和表達的情，并由此欣賞和品味作者那種簡煉而又多姿多彩的表達方式。

教學(xué)流程

1．布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

２．教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

３．課前調(diào)查，選３名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點指導(dǎo)。

第一課時

一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙）

為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

１．朗讀帶有生字的詞語。

銀灰 絳紫 透明 波紋

燃燒 山嶺 幾縷 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈見底

讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

２．讀長句，注意合理的停頓。

這些流云／在落日的／映照下，轉(zhuǎn)眼間／變成／一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是／美麗的仙女／在空中／抖動著／五彩斑斕的錦緞。

美呀?。R讀）

指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野

（設(shè)計意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）

復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”３個字。教師范寫，學(xué)生描紅。

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。

1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。

（板書：天空 美 小河美 原野美 ）

（一）品味天空的美

（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

（二）品味小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說話）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。

（三）品味原野的美

1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？ 。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農(nóng)民豐收的喜悅。

4、看圖，練習(xí)說話：棉花、稻子、柿子、石榴等。

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）

（板書 物產(chǎn)豐富）

2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

三、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學(xué)們分享其中的快樂。

板書設(shè)計：

5北大荒的秋天

天空 一碧如洗 五彩斑斕

小河 清澈見底 美麗

原野 熱鬧非凡 豐收

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

多元評價：

充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

2、理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。

3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1、在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙）

為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2、過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。

二、檢查字詞、初讀課文

1、出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間

自由讀，指名讀。

正音，釋義后齊讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生自行識記生字字形

2、重點講解幾個難寫的生字

橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

3、師指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅。

第二課時

一、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：

（啊，北大荒的秋天真美呀?。?/p>

過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。

2、交流小結(jié)：

美在天空、美在小河、美在原野

二、理解課文，感悟意境

預(yù)設(shè)一：感受原野之美

1、課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

3、交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預(yù)設(shè)1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預(yù)設(shè)2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4、在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

6、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

7、真不愧是東北的大糧倉?。‰y怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真

美呀?。R讀）

預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1、一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

2、天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

3、這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是—

（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。

4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀

指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。

（二）北大荒的小河

1、靜之美

出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？

（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2、動之樂

（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂 漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

（2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

3、動靜相宜

（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

（2）小魚、小河，一動一靜，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。

（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）

三、思維拓展

請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

四、讀中積累內(nèi)化

地讀給大家聽吧。（班級賞讀，）

五、閱讀延伸：美文欣賞

北大荒的秋天教案篇十

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀詞語：

映照

燃燒

頓時

一碧如洗

贊美

臉龐

挺拔

熱鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

3、組織交流北大荒秋天的美。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

板書設(shè)計：

北大荒的秋天教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課22個生字，理由生字組成地詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。

4、知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

掌握11個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體，并仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、課文錄音。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文；初步感知課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

秋天到了，北大荒天高氣爽，碧空如洗，萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎？

文檔為doc格式。

北大荒的秋天教案篇十二

1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

天空：

（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

（3）讀長句，進行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：

（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：

（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

選一選，寫一寫：

1、課間的操場上熱鬧非凡。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

北大荒的秋天教案篇十三

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

1：有感情地朗讀課文。

2:。

學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

三課時。

第一課時。

教學(xué)要求：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）。

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

3、檢查自學(xué)。

（1）認讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的`天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（板書）。

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會有什么？讀。

《2》這些流云是怎樣變化的？讀。

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀。

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）。

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀。

（板書：清澈見底）理解澈。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透明的藍綢子？用因為------所以------說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀。

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）。

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀。

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀。

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）。

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7、指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

8、指導(dǎo)書寫。

（1）認讀生字詞語。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點，與流比較區(qū)別。

紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

9、課外作業(yè)。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

北大荒的秋天教案篇十四

我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛的真摯情感。筆法細膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級學(xué)生的認識水平和生活環(huán)境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語言文字、實物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和理解、感悟的創(chuàng)新能力。

一、借景賞讀，品味色彩美。

這篇課文在第3－4節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學(xué)生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀，把自己認識到的、理解到的、感悟到的東西表達出來了。其次，我又通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實的場景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認識、領(lǐng)悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個環(huán)境，無論是語言的，還是畫面的。學(xué)生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。

二、擬人入情，感悟富饒美。

在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進行“樂呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖，在學(xué)生心中活起來了。這時，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。

三、引點及面，聯(lián)想祖國美。

面對北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那里的人，讀了這篇文章的人會不會說呢？學(xué)生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你打開網(wǎng)站，點擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國之美，學(xué)生蘊涵著的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。

北大荒的秋天教案篇十五

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。

同學(xué)們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學(xué)宜以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

(一).學(xué)情調(diào)查

1.聽寫詞語，鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型)

2.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?

3.指名讀課文。

北大荒的秋天教案篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

學(xué)習(xí)時間：兩課時

第一課時

一、 想象猜測，揭示課題。

師邊描述邊書寫“荒”字：有一個地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的.只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進她的秋天去看看。（板書：的秋天）

二、 讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。

（學(xué)生讀課文）

2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。

（1）第一自然段

師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學(xué)讀。（一生讀）

（2）第二自然段

師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個面。

出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

錦（jin）緞duan （“錦緞”為認讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）

師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）

天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認讀。）

（3）第三自然段

師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）

（4）第四自然段

師：第四自然段，我們請平時朗讀機會最少的兩個同學(xué)讀一讀。

讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

（5）第五自然段

師：第五自然段是一個很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。

出示：

生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

（老師讀后，先請一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）

3、整體感知課文內(nèi)容

師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請你把這句話補充完整，你最想說的一句話是什么？