教案是教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)手冊(cè),對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到了重要作用。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教案范文中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法可以為教師提供一些建議和啟示,幫助教師改進(jìn)教學(xué)策略。
北大荒的秋天教案篇一
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說。
2、交流。
第一節(jié)。
(1)指名讀。
(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀。
第二節(jié)。
(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀。
(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)。
(3)這么多的流云,會(huì)讓你想到什么?讀好就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
(4)天空的'美在于流云,齊讀。
第三節(jié)。
(1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。
讀所出示的句子,在讀書上的內(nèi)容,你更喜歡哪一節(jié)?把你喜歡的多讀幾遍。
(2)交流:看看圖,讀讀文,說說自己的體會(huì)(如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳??!
(3)帶著你的想象一起來讀吧。
第四節(jié)。
(1)你喜歡這一節(jié)嗎?
(2)這一節(jié)寫了什么?相機(jī)出示圖片(大豆、高粱、榛樹)。
(3)齊讀,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)。
師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式,先概括后具體。
第五節(jié)。
(1)這一節(jié)里,你有什么不理解的地方嗎?
大豆搖鈴千里金是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)。
(2)指名讀讀,大家來評(píng)價(jià),用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)。
指導(dǎo)朗讀。
(3)在這一小節(jié)中,你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富,人民的勤勞)。
(4)齊讀。
第六節(jié)。
(1)齊讀。
美在物產(chǎn):
北大荒的秋天教案篇二
(第一課時(shí))。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,知道課文的大意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
三、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來,秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?
是啊,大家說得都不錯(cuò)??墒墙▏?guó)前,黑龍江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受)。
所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]。
(二)指導(dǎo)看圖,練習(xí)表達(dá)。
過渡:同學(xué)們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]。
讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)。
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)。
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]。
師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學(xué)們,下面,你們最想做什么?
(三)初讀課文。
1、學(xué)生自由讀,老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
3、交流讀。
誰第一個(gè)來讀?
4、三讀課文。
(1)生讀,師下位了解學(xué)情。
(2)誰來猜?
(3)我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么。
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]。
板書設(shè)計(jì);
天空流云。
真美呀!原野大豆、高粱、榛樹。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
2、重講課文第四自然段,學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二。
自然段。
(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——。
(2這些流云是怎樣變化的?讀——。
(3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——。
比作了()。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)。
1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻燈片,指導(dǎo)看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f完整。
1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
師:此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有哪些景物,有幾句話。
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——。
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——。
師讀中心句,生讀分述句。
齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。
(一)課外作業(yè):1、讀課文,并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空一碧如洗。
原野熱鬧非凡。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、教學(xué)過程:
(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么?
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣。
如果換成你,你會(huì)怎樣說?
(四)練讀全文,并練習(xí)背誦。
(五)練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子,寫詞語。
沉甸甸()()()。
板書設(shè)計(jì):
天空一碧如洗。
景色優(yōu)美小河清澈見底。
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,知道課文的大意。
北大荒的前景圖、投影片。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來,秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?
是啊,大家說得都不錯(cuò)??墒墙▏?guó)前,黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受)
對(duì)呀!一眼望過去,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
(二)指導(dǎo)看圖,練習(xí)表達(dá)。
過渡:同學(xué)們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]
師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學(xué)們,下面,你們最想做什么?
(三)初讀課文。
1、學(xué)生自由讀,老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀,你最喜歡北大荒的什么,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,好嗎?抓緊讀吧!
3、交流讀。
誰第一個(gè)來讀?
4、三讀課文。
接下來,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文,這次讀完后,我要提一個(gè)問題,你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
(1)生讀,師下位了解學(xué)情。
(2)誰來猜?
(3)我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么
(4)是??!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]
板書設(shè)計(jì);
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹
1、組織學(xué)生充分地讀課文,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、重講課文第四自然段,學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
(一)復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書:天空)
1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片:指導(dǎo)看圖說說,課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——
(2這些流云是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——
聽了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,小聲跟音樂讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)
1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)理解“澈”。
(一)出示幻燈片,指導(dǎo)看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f完整。
1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
師:此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有哪些景物,有幾句話。
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。
(2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明它們?cè)趺礃恿??高粱?huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——
秋天,是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng)。
4、讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句,生讀分述句。
齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式,請(qǐng)你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。
(六)課外作業(yè):
1、讀課文,并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段,體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么?
3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問,師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者看到這些,情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣。
如果換成你,你會(huì)怎樣說?
(四)練讀全文,并練習(xí)背誦。
總結(jié):課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
(五)練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子,寫詞語。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設(shè)計(jì):
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案篇四
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語:
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。
贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
2、提出問題,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。
師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。
學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。
學(xué)生2:美在清澈見底的小河。
學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。
3、自主朗讀。
師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。
(設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)。
過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?
生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。
生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))。
生3:流云的顏色很多。
師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?
生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。
師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?
生各抒己見。
師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。
(設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。
師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?
生:轉(zhuǎn)眼間。
4、體會(huì)比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動(dòng)”。
5、有感情地朗讀段落。
天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!
1、看圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練:
師:這是一條怎樣的小河?
生看圖進(jìn)行說話。
2、結(jié)合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。
3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?
生:靜靜地。
4、有感情地朗讀。
過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?
生:小魚。
師:小魚在水里游的很快活。
師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。
1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。
生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。
3、思考:
原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。
生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。
過渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書:物產(chǎn)豐富),請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。
1、生齊讀第5段。
2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。
秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。
3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?(生想象,交流)。
北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。
北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這篇課文。
仿照第四段寫一段話。
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
首先,讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時(shí),學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發(fā)學(xué)生想象:你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象,暢所欲言,甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個(gè)課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了想象能力,又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí),我忽然來了一轉(zhuǎn)折,我問學(xué)生:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué),我想通過北大荒今昔的對(duì)比反差,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。
課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子,體會(huì)小河的清和靜,小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,同時(shí)感受美。于是,我鼓勵(lì)他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂,收到了很好的效果。
兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D,一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。
北大荒的秋天教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
生字卡片,投影片。
兩課時(shí)。
1、出示“秋天”,說說你心中的秋天是怎樣的?
2、生自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出序號(hào)。
3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。
1、讀帶有生字的詞語。
2、讀句子。
3、讀課文。
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評(píng)議。
默讀課文,想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的?
1、出示生字(指名讀)。
2、識(shí)記生字字形。
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成。
3、指導(dǎo)書寫。
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、比一比,再組詞。
先()火()此()冷()文()。
洗()灰()紫()嶺()紋()。
1、讀詞語。
2、指名讀課文。
3、問:通過上節(jié)課的初讀課文,你對(duì)北大荒有哪些了解?
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)。
指名讀,讀出天的美。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲自由讀,想這一段主要寫什么?
(2)填空。
小河(),如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去,()的水面頓時(shí)漾起了()。
理解“清澈”,為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?
指導(dǎo)朗讀和背誦。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)默讀,這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來。
理解“熱鬧非凡”,哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,找出來讀一讀。
(2)第二句,有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
(3)理解第3句。
比較:榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。
兩個(gè)句子,你認(rèn)為哪一句好,好在哪里?指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫?!?,并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
1、抄寫詞語。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
()的天空()的小河()的原野透明的()。
五彩的()茫茫的()。
3、照樣子寫詞語。
沉甸甸()()()。
4、背誦課文。
景色優(yōu)美天空一碧如洗。
小河清澈見底。
原野熱鬧非凡。
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案篇六
1、通過對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語:
映照。
燃燒。
頓時(shí)。
一碧如洗。
贊美。
臉龐。
挺拔。
熱鬧非凡。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。
天空:(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的'映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
(2)結(jié)合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?
三、拓展閱讀。
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、課后作業(yè)。
選一選,寫一寫:
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
北大荒的秋天教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。
兩課時(shí)。
1、指名讀課文。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的。
絳紫透明波紋燃燒山嶺。
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷。
自由讀。
說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)。
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問題。
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先()火()此()冷()文()。
洗()灰()紫()嶺()紋()。
3、朗讀課文。
1.讀詞語;。
2.指名讀課文;
3.提問。
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)。
五彩斑斕什么意思?
請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面。
練習(xí)朗讀和背誦。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?
填空:
小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過去,()水面上頓時(shí)漾起了().
理解清澈。
為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?
指名朗讀和背誦。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)。
熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)。
那幾句具體寫熱鬧非凡?
讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習(xí)朗讀,指名讀。
練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子。
沉甸甸。
練讀第5自然段。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
1.抄寫詞語。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3.照樣子,寫詞語。
4.背誦全文。
天空一碧如洗。
小河清澈見底。
美
原野熱鬧非凡。
北大荒的秋天教案篇八
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3:學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4:通過對(duì)課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
1:有感情地朗讀課文。
2:
學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前,我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)
(2)齊讀課題:北大荒的秋天
過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
2、初讀課文。
(1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。
(2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)。
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)指名分節(jié)讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的天空。
(1)北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內(nèi)容。
(2)出示燈片:指導(dǎo)觀察看圖說說,課文那些語句寫了圖的內(nèi)容?理解一碧如洗。(板書)
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì)有什么?讀
《2》這些流云是怎樣變化的?讀
《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀
聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。
(4)現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。
5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有時(shí)什么樣兒呢?(小河)
(1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(2)第1句,小河給你什么印象?讀
(板書:清澈見底)理解澈。
(3)印示燈片,指導(dǎo)看圖后提問:為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子?用因?yàn)?-----所以------說話。
(4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀
(5)男女生分讀后齊讀本自然段。
6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
(1)自由輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有那些景物,有幾句話。
(2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)
這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
(3)學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片:黑紅的高粱說明他們?cè)趺礃恿??高粱?huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅的怎樣?讀
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
(4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)
《1》師讀中心句,生讀分句。
《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
(5)小結(jié):
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7、指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。
8、指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
(2)分析字型,指導(dǎo)描紅。
荒:上中下結(jié)構(gòu),亡不能帶點(diǎn),與流比較區(qū)別。
紫:上中下結(jié)構(gòu),與緊比較區(qū)別。
(3)作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。
9、課外作業(yè)。
片段練習(xí):家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
板書:
天空
一碧如洗
北大荒的秋天
小河
清澈見底
美
原野
熱鬧非凡
反思:
簡(jiǎn)介北大荒后,讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣?這一問題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考,從整體上感知文中的景,感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時(shí),一邊背,一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快,而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。
北大荒的秋天教案篇九
蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。
教材分析:
《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo):了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,結(jié)合圖片,展開豐富的想象,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):網(wǎng)絡(luò)、powerpiont電子幻燈。
設(shè)計(jì)理念
《北大荒的秋天》以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)宜以誦讀為主,通過充分的誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)煉而又多姿多彩的表達(dá)方式。
教學(xué)流程
1.布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。
3.課前調(diào)查,選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。
第一課時(shí)
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個(gè)草字頭,什么都沒有,注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田?,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉。(出示圖片)
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。
2.讀長(zhǎng)句,注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
美呀!(齊讀)
指名交流,結(jié)合回答板書:天空、小河、原野
(設(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,對(duì)文本的初讀過程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學(xué)。)
復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫,學(xué)生描紅。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
整體感受:
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
(板書:天空 美 小河美 原野美 )
(一)品味天空的美
(1)書中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)
(2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
(3)我們一起來欣賞流云的美麗(看圖片)
(4)這么美麗的景色,誰能讀好這句話。(生練讀,生配樂讀)
(二)品味小河的美
1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說話)
2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜??!誰能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來讀。
(三)品味原野的美
1、原野的特點(diǎn)是什么?(熱鬧非凡)什么意思?
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的? 。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。
4、看圖,練習(xí)說話:棉花、稻子、柿子、石榴等。
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
(四)品味物產(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然段)
(板書 物產(chǎn)豐富)
2、提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。
理解:“大豆搖鈴千里金”(板書)
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——(齊讀課文最后一節(jié))
4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫,一首詩,一曲豐收的歌。
三、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文,知道了北大荒的秋天真美,其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”,成為我國(guó)重要產(chǎn)糧區(qū),那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,看似動(dòng)卻給人靜的感覺,描寫生動(dòng)形象,在讀文章時(shí),腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,給人留下了深刻的印象。
四、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆,想一想。在你身邊或去過的地方,有沒有值得記下的情景,學(xué)習(xí)文中的描寫方法,描寫一處景物,與同學(xué)們分享其中的快樂。
板書設(shè)計(jì):
5北大荒的秋天
天空 一碧如洗 五彩斑斕
小河 清澈見底 美麗
原野 熱鬧非凡 豐收
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
多元評(píng)價(jià):
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),化難為易,高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,必須創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合,把學(xué)生帶入美妙的情境之中,讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,從而明確小河的清美。
2、理解“熱鬧非凡”時(shí),結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,讓學(xué)生觀察后,說說從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景,體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文,應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,又說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗(yàn)情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。
3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
4、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1、在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個(gè)草字頭,什么都沒有,注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙)
為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2、過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉。(出示圖片)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。
二、檢查字詞、初讀課文
1、出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
自由讀,指名讀。
正音,釋義后齊讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形
2、重點(diǎn)講解幾個(gè)難寫的生字
橘——左邊一塊木,右上一根“矛”,右下“商”缺立
荒——草木死亡,水流枯竭,上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲,左窄右寬
3、師指導(dǎo)書寫,學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課,北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象,那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢?依回答出示:
(啊,北大荒的秋天真美呀?。?/p>
過渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。
2、交流小結(jié):
美在天空、美在小河、美在原野
二、理解課文,感悟意境
預(yù)設(shè)一:感受原野之美
1、課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。
3、交流:你讀到聲音了嗎?
(1)預(yù)設(shè)1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(2)預(yù)設(shè)2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會(huì)唱些什么呢? 它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4、在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?
出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。
7、真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真
美呀?。R讀)
預(yù)設(shè)二:發(fā)現(xiàn)自然之美。
(一)北大荒的天空
1、一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2、天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,也來說說你想象中的流云。
3、這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是—
(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)
這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導(dǎo)朗讀。
4、我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀
指名讀,指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。
(二)北大荒的小河
1、靜之美
出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導(dǎo)朗讀。
2、動(dòng)之樂
(1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。
出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。 小魚多調(diào)皮,它頂著水游過來,水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
(2)小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)
3、動(dòng)靜相宜
(1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。(板書:動(dòng)靜相宜)我們一起來讀。
(3)生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美??此瞥R姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀?。R讀)
三、思維拓展
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽課文的配樂朗讀,在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
四、讀中積累內(nèi)化
地讀給大家聽吧。(班級(jí)賞讀,)
五、閱讀延伸:美文欣賞
北大荒的秋天教案篇十
1、通過對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語:
映照
燃燒
頓時(shí)
一碧如洗
贊美
臉龐
挺拔
熱鬧非凡
2、聽寫句子:啊,北大荒的秋天真美呀!
二、學(xué)習(xí)課文
1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空:(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
(2)結(jié)合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?
三、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、課后作業(yè)
選一選,寫一寫:
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
板書設(shè)計(jì):
北大荒的秋天教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,理由生字組成地詞語。
3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、解后具體的構(gòu)段方式。
4、知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
掌握11個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第四節(jié)構(gòu)段方式先概括后具體,并仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;初步感知課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?
文檔為doc格式。
北大荒的秋天教案篇十二
1、通過對(duì)課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
1、認(rèn)讀詞語:
映照燃燒頓時(shí)一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。
1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。
天空:
(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
(3)讀長(zhǎng)句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:
(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
(2)結(jié)合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:
(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
選一選,寫一寫:
1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
北大荒的秋天教案篇十三
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3:學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
4:通過對(duì)課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
1:有感情地朗讀課文。
2:。
學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前,我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)。
2、初讀課文。
(1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。
(2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。
3、檢查自學(xué)。
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)指名分節(jié)讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的`天空。
(1)北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內(nèi)容。
(2)出示燈片:指導(dǎo)觀察看圖說說,課文那些語句寫了圖的內(nèi)容?理解一碧如洗。(板書)。
(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
《1》西邊的天上會(huì)有什么?讀。
《2》這些流云是怎樣變化的?讀。
《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀。
聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。
(4)現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。
5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有時(shí)什么樣兒呢?(小河)。
(1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(2)第1句,小河給你什么印象?讀。
(板書:清澈見底)理解澈。
(3)印示燈片,指導(dǎo)看圖后提問:為什么把他比作一條透明的藍(lán)綢子?用因?yàn)?-----所以------說話。
(4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀。
(5)男女生分讀后齊讀本自然段。
6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?
(1)自由輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有那些景物,有幾句話。
(2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)。
這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
(3)學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀。
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀本句。
《2》覆蓋出高粱圖片:黑紅的高粱說明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。
《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅的怎樣?讀。
《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國(guó)建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。
(4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)。
《1》師讀中心句,生讀分句。
《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。
(5)小結(jié):
今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
7、指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。
8、指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)讀生字詞語。
(2)分析字型,指導(dǎo)描紅。
荒:上中下結(jié)構(gòu),亡不能帶點(diǎn),與流比較區(qū)別。
紫:上中下結(jié)構(gòu),與緊比較區(qū)別。
(3)作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。
9、課外作業(yè)。
片段練習(xí):家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
北大荒的秋天教案篇十四
我所執(zhí)教的是語文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨(dú)特的視角,展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,令人遐想,表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩,色彩絢麗多姿。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境,我主要通過讀讀、說說、議議等方法,并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生在語言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中,感悟文本的內(nèi)涵,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀,品味色彩美。
這篇課文在第3-4節(jié)中,出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如:“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來說,還是比較陌生的,要真正感知這些紛繁的色彩,學(xué)生有一定的障礙。因此,我首先采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀,有富有感情的個(gè)人讀,有自由的大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀,把自己認(rèn)識(shí)到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來了。其次,我又通過網(wǎng)絡(luò),將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空,“清澈見底”的小河等到畫面。這樣,將色彩與景物和諧地融為一體,一方面,使得色彩具有了生命的意義,另一方面,使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟色彩美的過程中,不只是盯著色彩,而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境,無論是語言的,還是畫面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物,對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情,感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí),我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀,在讀中感知,而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆,發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲;就是高粱,進(jìn)行“樂呵呵”地演唱,望著這熱鬧非凡的景象,你會(huì)怎么樣?學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說,使學(xué)生情趣盎然,好像自己完全來到了北大荒的原野,入景入情,情緣景生,景隨情發(fā),情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情,就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖,在學(xué)生心中活起來了。這時(shí),學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點(diǎn)及面,聯(lián)想祖國(guó)美。
面對(duì)北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高粱,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景,作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆,難道這僅僅是作者這樣說的嗎?生活在那里的人,讀了這篇文章的人會(huì)不會(huì)說呢?學(xué)生議論紛紛。其實(shí)很多人都用不同的方式來美北大荒,請(qǐng)你打開網(wǎng)站,點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來贊美北大荒的呢?學(xué)生又是濤濤不絕,這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國(guó)之美,學(xué)生蘊(yùn)涵著的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情也就不言而喻了。
北大荒的秋天教案篇十五
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況了解甚少,甚至可以說是一無所知。也就更談不上對(duì)北大荒過去的開墾,如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)宜以誦讀為主,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。
3.通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
(一).學(xué)情調(diào)查
1.聽寫詞語,鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改,匯報(bào)錯(cuò)誤典型)
2.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?
3.指名讀課文。
北大荒的秋天教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
能有感情地朗讀課文,感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 想象猜測(cè),揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字:有一個(gè)地方草木死亡(書寫‘草字頭、亡’),水流枯竭(書寫‘川’),十分荒涼,(學(xué)生齊讀“荒”,在描紅格上描“荒”字,)這個(gè)地方的名字叫“北大荒”(出示圖片)過去,那里,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的.只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢,又有一個(gè)名字叫“北大倉”,像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不,我們走進(jìn)她的秋天去看看。(板書:的秋天)
二、 讀通課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,老師沒有讓大家停下來,你們就一直讀課文,讀完一遍站起來讀第二遍。
(學(xué)生讀課文)
2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。
(1)第一自然段
師:同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話,請(qǐng)一位同學(xué)讀。(一生讀)
(2)第二自然段
師:第二自然段生字特別多,讓它們先跳出來和大家見個(gè)面。
出示:幾縷(lv)流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦(jin)緞duan (“錦緞”為認(rèn)讀字,其他為帶讀字,注意“緞”的讀音)
師:這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容(出示課文第二段)
天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
(先出示帶生字拼音的段落,后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
(3)第三自然段
師:第三自然段,請(qǐng)同桌之間相互讀給對(duì)方聽。(老師巡視)
(4)第四自然段
師:第四自然段,我們請(qǐng)平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
(5)第五自然段
師:第五自然段是一個(gè)很長(zhǎng)的句子,你們聽我讀一遍,注意老師是在怎么停頓的。
出示:
生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
(老師讀后,先請(qǐng)一名學(xué)生讀,然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。)
3、整體感知課文內(nèi)容
師:我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請(qǐng)你把這句話補(bǔ)充完整,你最想說的一句話是什么?
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