說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)(五篇)

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說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇一

本課是幾何畫板學習的第一課，通過引導學生回憶學過的各種幾何圖形（四邊形、正方形、三角形、圓形）和對幾何畫板中工具的運用來制定目標：讓學生掌握幾何畫板軟件的窗口組成，各工個的使用以及以及簡單幾何圖形的畫法。

本課教學中通過講授、引導、演示和大量動手操作使學生學會各工具的使用、圓、正方形、平行四邊形、三角形的畫法。

教學重點：各工具的使用方法；各力形的畫法

教學難點：正方形、平行四邊形的畫法

初二年級學生已經學過用過《畫圖》軟件，并且從初一年級第二學期就開始學習幾何了，對幾何圖形已經有了不少的認識，學習《幾何畫板》這款軟件，不僅可以大大提高作圖效率和準確率，而且它的動態(tài)效果讓幾何圖形變得更加生動直觀，讓學生對幾何圖形的理解也更直觀更透徹，興趣更加濃郁，目的是為了更好的把信息技術和數學、幾何學科整合，使計算機更好的服務于其他學科。

1、根據學生的心理特征，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究和學習的欲。

2、引導學生回憶以前所學過的一些軟件的打開方法、窗口組成，溫故知新，然后教師演示幾何畫板中的工具的用法，幫助學生回憶知識點，并引導、激發(fā)學生自己動手，以自主、探究、合作與交流的方式畫出各種幾何圖形。

3、這節(jié)課先以教師講解為主，后以學生動手操作為主，主要引導鼓勵學生自己動手用幾何畫板作出已經學過的各種幾何圖形（圓形、四邊形、正方形、三角形），自己親自驗證、體驗已經學過的幾何定理，體驗學習和成功的快樂。

4、提高難度，教師說出要求，引導學生自己動手打開幾何畫板、說出窗口組成，教師根據學生所說情況進行補充，認識各工具的使用。畫出任意四邊形，并找出四條邊的中點，做內接四邊形，并拖動任意端點觀察內接圖形的變化，鼓勵學生利用已有的幾何知識，回憶并親自驗證幾何定理：任意四邊形中點構成的內接四邊形總是平行四邊形。

5、逐漸提高難度，提示正方形的作法，說出要求，讓學生自己動手用自己的方式作出連長為3cm的正方形，主要是用到菜單中的“變換”中的“平移”命令，根據自己的理解，放開思維，利用好極坐標和直角坐標，畫出自己滿意的正方形。

6、學生已經學會了正方形的畫法，在此基礎上，趁熱打鐵，自己變通思路，畫出平行四邊形，掌握平行四邊形的不同畫法。

7、利用課本上的“想一想”,讓學生畫出三角形三條邊的中垂線，分別拖動三個頂點，觀察三角形形態(tài)的改變，并總結出這個幾何定理。從而進一步驗證幾何定理，映證計算機的輔助教學功能，做好課程間的整合。

計算機這門課在教學中最突出的特點應該是輔助其他學科的教學，在這節(jié)課中，我想最大的特點就是把計算機學科與數學學科最大程度的整合起來，寓教于樂，使學生興致盎然的在不知覺中一次次驗證了一個個幾何定理。

本節(jié)課的網絡環(huán)境為多媒體網絡教室，因特網，讓學生通過因特網檢索幾何畫板的有關知識，拓展視野，豐富學生課外知識。提高學生的作圖能力。

（一）復習引入

教師問同學們平常所學過的幾何圖形有哪些？

教師利用多媒體教師機演示幾何畫板軟件，認識幾何畫板，學習使用幾何畫板。

（二）新課

1、打開方法：溫故知新，通過其它軟件，學生動手操作此部分

2、窗口組成：先由學生說，教師補充

3、各工具的使用：以教師講解為主，學生配合教材了解掌握

4、畫圖

（1）、畫固定半徑的圓

因為這個內容比較簡單，教師給定要求，讓學生初試牛刀：畫一條線段ab和一點c，并以線段ab為半徑點c為圓心畫圓。

教師巡回查看學生做的情況并給予指導

（2）、線段的垂直平分線

教師說明要求，讓學生自己動手畫出來。

做中學：建立新畫板，畫線段ab，單擊“構造”→“中點”命令，在線段ab上畫出中點c，同時先中線段ab和點c，單擊“構造”→“垂線”命令，畫出線段的垂直平分線。

教師巡回查看學生做的情況，并及時給予指導。

練一練：畫出四邊形四條邊的中點，將中點依次相連，分別拖動四邊形的四個端點，觀察圖形，能看出內接四邊形是什么圖形嗎？

這個練習既是對剛剛所學知識的鞏固，又是知識的深入，讓學生把中點這個知識點深化了，理解的更為透徹、更為準確。

找個別學生把自己的作品和作圖法演示給其他同學看，及時給予鼓勵和指正，激勵學生大膽表現自己。

（3）、畫正方形

教師簡單快速演示正方形的畫法，主要是突出“點”平移，并給學生指出極坐標和直角坐標的用法，要求正方形的邊長為3cm，讓學生動手試著畫出正方形，在做的過程中，教師巡回查看學生作業(yè)的情況，預料到會有：有的同學畫出的不是正方形，而是兩個對頂角三角形的現象，問學生出現這種現象的原因，進而強調選擇點對象時一定要按順序進行，否則會出錯。

讓做得好的同學演示自己的作品和正方形的畫法，及時鼓勵和指正，激勵其他同學努力并爭取展示自己。

（4）、畫平行四邊形

有了上面畫正方形的經驗，教師進一步提出要求：畫平行四邊形。并作提示（先畫出相鄰的兩條邊，然后用“構造”→“平行線”命令）。

（5）、練習

想一想：畫三角形三條邊的中垂線，分別拖動三角形的三個端點改變三角形的形態(tài)，觀察并總結出幾何定理。

這個練習雖然有些難度，但通過這個練習真正發(fā)揮出了信息技術學科與數學學科的整合作用，通過作三角形的中垂線的交戰(zhàn)，移動任意頂點，讓學生觀察到了：當三角形變成等腰三角形時，交點經過三角形頂點；當為直角三角形時，交點在斜邊的中點，加深了對幾何定理的理解，同時激發(fā)了學生探究學習的興趣，意猶未盡，意欲還休，讓學生更加喜歡探究數學定理的奧秘。

（6）、自主探索

由于信息技術課的特殊性，每節(jié)課在授課內容之外，給學生留5－10分鐘的時間自主探索，查閱資料、自主練習等，豐富學生的課外知識，拓展視野，提高學生的信息技術能力。

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇二

本課依據"體育與健康"，在設計教學過程中，堅持以"以人為本，健康第一"真正從促進學生身心健康這一角度出發(fā)，并結合大學生精力充沛，追崇時尚，喜凸顯個性等特點，開設了健康街舞課程，學生在課堂活動中不但能掌握街舞基本舞步，又能開拓學生的創(chuàng)造性思維，展現自我的才能，陶冶情操，增強自信，從而表現出大學生的氣質的美，為終身體育打好基礎。

街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀80年代的美國黑人青少年，是美國黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的組成部分，街舞以其獨特的風格和魅力很快風靡全國，成為人們所喜愛的一項體育運動，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚自己的個性，體現自己的個性美。我校第一次開設街舞模塊的教學，主要以基本的舞步為教學內容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學習的重點：移步結合繞肩，難點：動作協(xié)調，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。

本課的教學對象是07級本科班的44位女生。有一學期健美操學習的基礎，但是個人能力差異大，普遍學生表現力差，動作放不開，不敢展現自我。

根據教材特點和學生學習能力，制定以下三個教學目標

1、認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結合前幾個組合進行創(chuàng)編練習

2、體能與健康目標：通過健身街舞這項運動的練習，鍛煉學生的心肺功能和身體協(xié)調能力，通過形體練習使學生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)

3、情感目標：通過基礎動作的學習和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。

1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲導入節(jié)奏練習，讓學生在樂中求學，以愉快的心理狀態(tài)進入課的學習內容。從而起到激情引趣和熱身的目的。

2，技能學習：

（1），在復習舊教材的基礎上導入新的內容

（2），《自選超市》：學學新組合動作的基礎上讓學生自由組合成若干組，選取教師新教學的動作進行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評價，最后老師給出針對性的評價，（這是本課的創(chuàng)新點）讓學生將在已有街舞學習的基礎上進行組合。將自主學習和合作探究的學習模式貫穿到學習中。

（3），形體練習：《女人花》身體姿態(tài)訓練

3，恢復身心：在音樂《梁?！钒樽嘞逻M行拉伸放松

4，講評收課：學生自評，小組互評，教師評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

1，預計90%的學生能夠模仿教師示范完成動作要領并能完成創(chuàng)編任務。

2，預計本課學生學練的運動強度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習密度為50%左右。

教學中可能出現的'問題 解決預防方法

1，學生的手腳不協(xié)調 2，分解重復練習，循序漸進至手腳配合

1，不敢展示自我 2，分組展示，多進行互相評價

室內籃球場，音響一套 街舞圖片，多媒體

健身街舞教學方案設計

基礎部體育組 黃春香

（一），課程在人才培養(yǎng)中的作用：

本課設計的指導思想 體育課程標準強調和突出了 "健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個教育教學之中。筆者認為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會適應能力組成的。所以本節(jié)課的教學目標是按體育課程標準中所提到的五個學習領域目標來確定的，即運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應。通過本課教學讓學生初步掌握健身街舞的組合動作且，利用動作作為工具達到鍛煉身體同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，藝術創(chuàng)造力，表現力等方面的能力。促進教學目標的全面達成并讓學生體驗健康的含義。根據這一指導思想，課中的身體練習和技能掌握比例控制適當，讓學生有更多身體練習機會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，樹立"終身體育"思想。

（二）課程教學目的：

教學的目的在于通過教與學，使學生掌握健身的知識，技能與方法，培養(yǎng)自主學習的能力為終身體育的實現提供物質基礎。

（三）課程教學的基本要求

通過健身街舞的技能與理論學習，讓學生正確掌握健身的原則，方法，具備學習的能力。

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（四）課程主要內容

課程的主要內容關鍵在于學生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動作的學習。在教學中運用上網查詢，展示，表演，課外練習，啟發(fā)學生創(chuàng)編等提高學生的實際運用能力。將所學的內容傳達，普及給其他同學。

第一節(jié)：健身街舞的基本律動練習

第二節(jié)：健身街舞組合一

第三節(jié)：健身街舞組合二

第四節(jié)：健身街舞組合三

第五節(jié)：健身街舞組合四

第六節(jié)：健身街舞組合五

第七節(jié)：健身街舞組合六

第八節(jié)：健身街舞組合七

第九節(jié)：健身街舞組合八

第十節(jié)：健身街舞組合完整示范

（五）課程與其他課程的聯(lián)系

該課程是在健美操的基礎上延伸出來的內容。

（六）教材與教學參考書

1，使用教材：健身街舞dvd

2，教學參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網站

課程的說課和教學方案細節(jié)設計

（以第十次課開展設計）

（一）本課的基本信息

1，課程名稱： 健身街舞組合動作七

2，課程學時：技能課學時2學時

3，適用專業(yè)：選修健美操的女生

4，制定（修訂）時間：20xx年5月

（二）本課的地位和作用

本課是在前面掌握的組合基礎上繼續(xù)學習健身街舞的組合動作七。并進行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。

（三）教學目的

1。認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結合前幾個組合進行創(chuàng)編練習

2。體能與健康目標：通過健身街舞這項運動的練習，鍛煉學生的心肺功能和身體協(xié)調能力，通過形體練習使學生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)

3。情感目標：通過基礎動作的學習和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。

（四）教學的重點及難點

重點：移步結合繞肩

難點：動作協(xié)調，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。

（五）學情分析

本課的教學對象是07級本科班的44位女生。有一學期健美操學習的基礎，但是個人能力差異大，普遍學生表現力差，動作放不開，不敢展現自我。

（六）說教法

"多感官程序教學法"，"分層次教學法"，"互助式教學法"

（七）說教學過程

1，課前準備（圖片，音樂，簡筆圖）

通過課件觀看街舞比賽，表演。板書準備：張貼出學習動作的圖片和簡筆圖

2，開始部分：上課時學生馬上進入街舞主題情景，配合音樂感受街舞的文化

（1），游戲《竹竿舞》導入熱身環(huán)節(jié)，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學生學會口令同時配合蹲起。

設計意圖：在游戲中感受街舞節(jié)奏

（2），學生領操，教師在旁評分，下課前點評。

設計意圖：讓學生鍛煉教學能力，培養(yǎng)自信心

3，基本部分：

活動一，教師根據圖片內容進行教學（不分前后順序），學生學練。

活動二，《自選超市》：讓學生將在已學街舞動作的基礎上進行組合創(chuàng)編。將自主學習和合作探究的學習模式貫穿到學習中。（創(chuàng)新點）

分組練習并且在掌握的基礎上進行動作的重組創(chuàng)編展示。教師巡回指導，給予啟發(fā)性的建議。

活動三，最后分組展示生生互評，師生評價。

活動四，形體練習在《女人花》的音樂伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習學生跟練。

設計意圖：讓學生不再停留在學習階段，利用動作作為工具，培養(yǎng)學生創(chuàng)編，合作，表現美欣賞美的能力。

4，結束部分：放松整理并講評

知識目標實現

提問：進行減脂訓練有何時間方面的要求

學生：根據自己的體會回答

教師總結知識點，并布置課外作業(yè)結合自身近期目標寫出一份健身的訓練計劃

設計意圖：通過提問讓學生結合已有經驗進行思考，互相交流總結。

本課設計是根據體育課程標準精神，健身街舞教學內容為載體，全面貫徹"健康第一"的指導思想。下面將從為什么教，用什么教，教什么，怎樣教，怎樣學等幾方面來說明本課的教學設計思路。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學習的方式進行的，對于激發(fā)學生參與活動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質都有積極重要的作用。同時，游戲結合教學實際，使學生樂在其中，有利于激發(fā)學生的學習興趣的提高教學效果，并且對于深化體育教學改革，實現課程目標，實現素質教育具有十分重要意義。

一，為什么教 ————

二，用什么教 ————對教材的認識，理解和安排 本課主教材設計為健身街舞。為避免單純練習的枯燥，采取《自選超市》讓學生對所學動作進行選擇，重組，創(chuàng)編然后分組展示。使學生在實踐自己的創(chuàng)編過程中達到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習，目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài)，身體的柔韌性等。在悠揚的《梁?！分懈惺苤w美。用肢體詮釋音樂。

三，教什么 ————對重點，難點的考慮 根據本課的教學目標要求，結合學生的實際情況，將本課重點定為掌握移肩動作；難點是在熟練掌握的基礎上進行藝術加工處理。

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇三

尊敬的各位評委老師:<

上午好。

我說課的內容是：《探究軟件的裝配》

《探究軟件的裝配》是泰山出版社，山東省初級中學信息技術第一單元第二個微項目的教學內容。在我們所處的信息時代，裝配軟件已成為人們學習和工作必須具備的技能之一，而要正確裝載軟件并非易事，本節(jié)是全書的重點內容，是培養(yǎng)學生動手能力的關鍵一節(jié)。

本次授課的對象是七年級學生，他們大多數在小學的時候學習過《信息技術基礎》，具有基本的計算機操作能力，本節(jié)的前一個微項目已經接觸過計算機組成的相關知識，為本節(jié)的學習打下了一定的基礎，所以同學們對本節(jié)課的學習應該比較輕松。

基于以上認識，結合課程標準，我把教學目標確定為：1.掌握虛擬內存的設置以及軟件的安裝與卸載的方法；2.通過交流合作，小組討論的形式培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；3.讓同學們感受軟件帶來的便捷，激發(fā)學生對信息技術學習的熱情。

本節(jié)課的教學重點和教學難點是：虛擬內存的設置以及軟件的安裝與卸載方法。

為了達到教學目標，突破重難點，我將采用以下教學方法：講授法、啟發(fā)誘導法、小組討論法，始終把啟發(fā)誘導法與小組討論法貫穿于整個教學活動過程，充分調動學生的積極性，讓學生真正的在課堂中提高自己的能力，通過多種教學方法相結合的方式，加強師生的互動。

對于學生的學習，自主探究，合作交流是學習信息技術課程的重要方法，勇于思考、善于動手、合理的利用網絡也是學習本節(jié)課的必備條件。

合理的安排教學過程是教學成功的關鍵，本節(jié)課的教學我以新課程標準為指導，以啟發(fā)誘導、分組討論為手段，針對七年級學生的認識規(guī)律，我把教學過程安排如下：

第一，案例導入，激發(fā)興趣。本節(jié)課我將采用案例的導入方式，激發(fā)同學們的學習興趣，案例設置為：我想安裝cf游戲，怎么安裝呢？在玩cf時經常遇到卡機的現象怎么辦呢？如果游戲沒法運行怎樣把它卸載呢？精彩的內容能激發(fā)學生的興趣，及時的課堂問題不但可以加深知識的理解，而且可以不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

第二，剖析案例，探索方法。根據案例以及同學們的回答，我將引導學生一起探索如何安裝軟件，如何卸載軟件，這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)同學們的探索能力。

第三，圍繞問題，展開討論。上面已經探索了軟件的安裝與卸載方法，那么安裝好軟件遇到卡機現象如何解決呢？我將通過小組討論的形式，讓同學們自己組成小組，積極討論，形成結果。在這個環(huán)節(jié)中如果不能很好的引導學生，那么討論很難進行，所以老師要充分激發(fā)學生的熱情，學生才能積極搜索大腦中的知識，將學習拉近生活，真正地提高自己的自主探究能力與團隊合作意識。

第四，總結問題，加深理解。對同學討論的結果分析，總結，提升。同時回顧本節(jié)課的教學內容，回顧過程將通過板書知識框架的形式呈現。

第五， 安排實踐，課后鞏固。給同學們安排的課后實踐作業(yè)是：卸載電腦中的office20xx，下載并安裝office20xx。

圍繞新課程標準，回顧本次課教學，我有以下感受，現代社會提出了一個新的關于人的概念：新型人才，而評價新型人才的一個重要標準是計算機的使用能力，通過本節(jié)課的學習同學們能夠學會軟件的裝配以及虛擬內存的設置。以上是我對本節(jié)課的淺顯的認識，不足之處請各位老師指正，謝謝！

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇四

三角形的內角和是北師大版四年級下冊第二單元的內容。三角形的內角和是三角形的一個重要性質，學好它有助于學生理解三角形內角之間的關系，也是進一步學習幾何的基礎。

本節(jié)課是在學生學過角的度量、三角形的特征和分類等知識的基礎上進行教學的，學生已經具備一定的關于三角形的認識的直接經驗，也已具備了一些相應的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象三角形的內角和的規(guī)律，打下了堅實的基礎。

因此，我確定本節(jié)課的教學目標是：

知識與技能：通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現三角形三個內角的和等于180。知道三角形兩個角的度數，能求出第三個角的度數。能應用三角形內角和的性質解決一些簡單的問題。

發(fā)展學生動手操作、觀察比較和抽象概括的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗數學活動的探索樂趣，體會研究數學問題的思想方法。

學生經歷探究三角形內角和的全過程并歸納概括三角形內角和等于180。

三角形內角和的探索與驗證，對不同探究方法的指導和學生對規(guī)律的靈活應用。

整個教學將體現以人為本，先放后扶的教學策略。放，不是漫無目的的放，而是為學生提供足夠的探究規(guī)律的材料和時間，放手讓學生自主學習，合作探究；扶，則是根據學生的不同探究方法和出現的錯誤，給予恰當指導，引導學生歸納概括出規(guī)律。

《課程標準》明確指出：要結合有關內容的教學，引導學生進行觀察、操作、猜想，培養(yǎng)學生初步的思維能力。四年級學生經過第一學段以及本單元的學習，已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識；具備了初步的動手操作、主動探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，本節(jié)課，我將重點引導學生從猜測――驗證展開學習活動，讓學生感受這種重要的數學思維方式。在教學中，學生通過測量、拼折、驗證等方式確定三角形內角的度數和。這樣，既培養(yǎng)了觀察能力和歸納概括能力，又體現了動手實踐、合作交流，自主探索的學習方式，同時也培養(yǎng)了探索能力和創(chuàng)新精神。

基于以上分析，我以猜測、驗證、結論和應用四個活動環(huán)節(jié)為主線，讓學生通過自主探究學習進行數學的思考過程，積累數學活動經驗。

通過出示一個角形，讓學生說知道三角形的知識來引出三角形的內角的概念，讓學生自由猜測，三角形內角和是多少？引出課題，以疑激思。

動手實踐，自主探究，是學生學習數學的重要方式，新課程的一個重要理念就是提倡學生做數學用親身體驗的方式來經歷數學，探究數學，這要求老師首先為學生提供充分的研究材料，以及充裕的時間，保證學生能真正地試驗，操作和探索。

這一環(huán)節(jié)我設計為以下三步：

1、操作感知。

組織學生通過算一算初步感知三角形的內角和。根據學生特點，為了節(jié)約學生上課的時間，作為預習作業(yè)，我提前讓學生在家里自制鈍角、銳角、直角三角形，并測量出每個角的度數，寫在三角形對應的角上，也填在書上的表格里。這時直接讓學生計算，學生匯報計算結果，不同的學生可能會有不同的結果，有可能大于180或小于180甚至等于180，只要相對合理（允許一點誤差）都給與肯定。這時可引導學生得出結論（強調在排除測量誤差的前提下）：三角形的內角和是180度。在這一過程中，學生有困惑，有疑問，而正是這些困惑激發(fā)了學生更強的探究欲望，正是這些疑問，使得合作成為學生的內在需要。

2、小組合作。

針對探究過程中不同思維能力的學生，要做到因材施教。對于得出結論的學生要鼓勵他們思考新的方法，對于無法下手的學生，要啟發(fā)他們知道三角形的內角和，我們可以把角合起來看是多少？能用什么方法將三個角合起來。在探究學習中，老師只是起一個引導者的作用，引導學生不斷地深入探究，盡可能用多種合理的方法，驗證結論。

3、交流反饋，得出結論。

學生完成探究活動之后，在有親身體驗的基礎上，我將選擇不同方法的代表，在展示平臺上展示自己的探究過程，并說說自己是怎樣想的。我關注的不是學生最后論證的結果，而是學生思維的過程。學生可能通過：拼一拼、折一折、畫一畫的方法，驗證得出三角形的內角和是180度，并通過觀察對比各組所用的三角形，是不同類型的而且大小不同的，發(fā)現這一規(guī)律是具有普遍性的，對于任意三角形都是適用。在學生探究之后，我用課件重新演示了3種方法，讓學生有一個系統(tǒng)的知識體系。

揭示規(guī)律之后，學生要掌握知識，形成技能技巧，就要通過解答實際問題的練習來鞏固內化。根據學生能力的不同，我將練習分為以下3個層次。

1、基礎練習。要求學生利用三角形內角和是180度在三角形內已知兩個角，求第三個角。由于學生空間思維能力的局限，我將先出示有具體圖形的題目，再出示文字敘述題。在這之間指導學生注意一題多解。

2、提高練習。如已知一個直角三角形的一個角的度數，求另一個角的度數；已知一個等腰三角形的頂角或底角的度數，求底角或頂角的度數。

3、拓展練習。針對不同思維能力的學生，我設計的思考題是要求學生應用三角形內角和是180的規(guī)律，求多邊形的內角和。我的目的不僅僅是為了讓學生去求解多邊形的內角和，更重要的是為了讓學生靈活應用知識點，培養(yǎng)學生的空間思維能力。

這樣安排可以兼顧不同能力的學生，在保證基本教學要求的同時，盡量滿足學生的學習需要，啟發(fā)學生的思維活動。

本節(jié)課通過這樣的設計，學生全身心投入到數學探究互動中去，學生不僅學到科學探究的方法，而體驗到探索的甘苦，領略成功的喜悅，學生在探索中學習，在探索中發(fā)現，在探索中成長，最終實現可持續(xù)性發(fā)展。

三角形的內角和

猜測驗證結論應用

三角形內角和等于180。

說課稿流程 說課稿六個環(huán)節(jié)篇五

著名語言大師老舍先生五十年代第一次訪問內蒙古，寫下了《內蒙風光》，本文就節(jié)選自《內蒙風光》?！恫菰愤@篇課文，作者以熱情洋溢的筆調，描寫了內蒙古大草原的美麗風光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達了蒙漢人民的深厚情誼。

本文通篇文質兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，取舍教材是關鍵。因此，我將此文教學安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學，領略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學。

基于本文又是第一組"走進西部"的第一篇課文。因此，我制定了以下教學目標：

1.能正確認讀并理解"渲染、勾勒"等詞語。

2.引導學生根據語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情，并引發(fā)學生對西部了解的興趣。

3.引導學生揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點，并積累語言，初步學習作者抒發(fā)感情的方法。

依據教學目標，我確定的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風光的美好。

而對于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠、陌生的，因此，如何讓學生突破時空障礙，與文本對話，引導學生揣摩優(yōu)美的語句，感受草原的景美，體會作者的感情，領悟課文表達上的特點，就成了這篇文章的教學難點。

怎樣才能使學生與文本產生真正的共鳴，體會草原的景美呢？首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學生體會草原的風光美，并品味語言的表達效果。

其次，我將巧妙運用多媒體，為學生創(chuàng)設情境，幫助學生理解重點詞句，啟發(fā)學生想象，體會文中意境，并配合學生進行有感情地朗讀訓練，從而達到突破重難點的目的。

新課程標準強調要落實學生的主體地位。教師要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學中，我將重點引導學生通過自主學習，一邊讀句子，一邊想象畫面，用自己的經驗去補充形象，豐富形象，從而體會文中表達的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。

《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；圖文結合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美；配合朗讀，領會作者的情感美。教學過程具體如下：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

《語文課程標準》指出：要"愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。"再因為，本組的主題是"走進西部".因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學生帶入大草原綺麗的風光中：湛藍的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……這樣用音樂、圖像渲染的情境，能帶給學生強烈的情感體驗，使學生"入其境，愛其美",在感到喜悅、快樂的同時，讓學生談談自己欣賞后的感受。此時，他們強烈的求知欲也就油然而生。于是順勢揭開課題，進入第二環(huán)節(jié)。

2.師生配樂朗讀課文，整體感知，理清脈絡

這一環(huán)節(jié)是由師生配樂朗讀課文，弄清課文寫作順序，主要寫了那幾個畫面，是從哪兩部分來寫草原的，即"風光美"和"人情美".學生對于課文有了一個整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。

3.朗讀品句，感受"風光美"

課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經典之作。于是，我先課件設計了幾個問題，讓學生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號。在學生充分自主學習的基礎上，再交流品讀。

在品讀重點語句時，我將引導學生一邊想象畫面，一邊反復朗讀；并借助多媒體展示草原圖片，讓學生圖文結合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫面，將把學生們帶入那遼闊、美麗的草原風光之中，并能幫助他們更好地理解"一碧千里"、"渲染"等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點，最終達到突破教學重難點的目的。

如：在本段中，作者描寫小丘時，有這樣一個經典的句子："那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。"由于"渲染"和"勾勒"都是美術上專用名詞，講起來抽象難懂，我準備了兩幅國畫，一幅是綠色渲染的草原風景圖，一幅是墨線勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過直觀形象的畫面讓學生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿的綠色正向四周滲透、擴散。在這兒，我沒有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個點——"輕輕流入云際".先引導學生抓住"欲"字理解。再讓學生議一議與"輕輕流入云際"矛盾嗎？學生一邊看圖想象畫面，一邊和著優(yōu)美的音樂有感情地朗讀，使學生在反復朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國畫??！這正融入了老舍先生對草原無限的熱愛之情，學生也就很自然地領悟到作者情景交融的表達方式。

再如：文中描寫羊群的句子："羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"我先讓學生結合圖畫，抓住"綠毯"、"白色的大花"兩處比喻，體會草原的遼闊和羊群帶給草原的無限生機。之后，刪去原句，再讓學生展開想象，向老舍先生學習，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在學生反復品讀這些精美語句中，我還將不斷回扣本段的中心句"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"相信學生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受"一碧千里，而并不茫茫"的意境，作者對草原深深的熱愛之情也將在學生內心一次次升華。

為了讓學生進一步感受到老舍筆下的草原那如詩如畫的意境，品讀之后，我借助多媒體向學生再次展現一組配樂草原風光圖畫，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現草原美景，一定能牽動學生內心的情感。這一整體回讀，也將使學生與文本、作者再次產生共鳴，在腦海中形成一幅藍天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫卷。在此意境中，學生定能身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對草原的無限熱愛。

就當學生沉浸在此意境中時，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，讓學生拿出課前收集的有關草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學生互相交流展示并走上講臺朗讀詩歌、展示親自去草原拍攝的照片一級打印的草原風光圖，使學生的情感再次得到升華，個性再次得以釋放，此時的課堂也將再次涌動著創(chuàng)造的生命力。

4.總結回顧，布置任務

授課至此，我小結過后，以布置下節(jié)課的任務結束本節(jié)課的教學："俗話說：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們再一起去會會草原上的鄂溫克族人民。"

總之，我在整個教學環(huán)節(jié)的設計上，盡量合理地利用現代信息技術與教學有機整合，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力，使學生真正學有所獲，體現語文教學的實效性。