在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。如何有效地管理金錢(qián)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由和穩(wěn)定的生活？以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家參考。

青年教師教研發(fā)言稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

我們大家都知道班主任每天和學(xué)生打交道，工作是瑣碎的，勞心的，同時(shí)也是充滿(mǎn)驚喜和自豪的。

現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)班主任工作中的點(diǎn)滴積累，不足之處望大家批評(píng)指正。

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)是學(xué)生自我管理的重要制度。為了班級(jí)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，和學(xué)生共同制定班規(guī)。具體包括班級(jí)紀(jì)律，衛(wèi)生，出勤，學(xué)習(xí)等方面。例如要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，具體規(guī)定為：不給同學(xué)起外號(hào)，不說(shuō)粗話，不打鬧，不喧嘩，不影響他人。

養(yǎng)成好習(xí)慣是小學(xué)階段的教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生人生經(jīng)歷中的奠基工程。

開(kāi)學(xué)初我在紀(jì)律方面要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，不早退，課間不追逐打鬧。

我們班是升入六年級(jí)的重組班，為了更快步入正軌，我向五年級(jí)的各班班主任了解每個(gè)學(xué)生的大致情況同時(shí)也留心觀察每位學(xué)生在課堂，課后的一些表現(xiàn)。對(duì)那些習(xí)慣比較差的學(xué)生一一展開(kāi)教育引導(dǎo)。

衛(wèi)生方面要求學(xué)生不亂丟垃圾，座位周?chē)３指蓛?，每天做到“三清掃”，禁止學(xué)生帶零食入校。

學(xué)習(xí)方面主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，在這里我要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我參加書(shū)法培訓(xùn)，所以我自己一直在練字，我的學(xué)生看我天天練字，也跟著把字寫(xiě)好。在讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)上，我首先是把家里閑置的圖書(shū)搬進(jìn)班級(jí)，學(xué)生要求每人捐一兩本書(shū)，加上學(xué)校圖書(shū)館定期借書(shū)，班級(jí)圖書(shū)角好書(shū)不斷，同時(shí)我每周二給出一節(jié)課讓學(xué)生看書(shū)。

學(xué)生和學(xué)生在一起的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生管理學(xué)生也更容易讓學(xué)生接受，往往學(xué)生的的精力比老師還更充沛，班上的許多工作我都交給學(xué)生干部去做，給班干權(quán)利，教他方法，灌輸“人人為我，我為人人的思想?！痹谌鄮熒墓餐ο?，我班多次獲得學(xué)校的流動(dòng)紅旗。學(xué)校組織的其他活動(dòng)也取得較好成績(jī)。

為了方便家長(zhǎng)和班主任聯(lián)系，我們建立了微信群，也讓每位家長(zhǎng)單獨(dú)加我為微信好友，可以隨時(shí)通過(guò)打電話或發(fā)微信與家長(zhǎng)溝通；平時(shí)放學(xué)時(shí)間我也常常把學(xué)生送出校外，增加與家長(zhǎng)見(jiàn)面的次數(shù)，與家長(zhǎng)共同對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校教育好孩子。

作為班主任，我時(shí)刻把安全放在首要位置。

下課時(shí)不忘叮囑學(xué)生，不要在走廊打鬧，上下樓梯靠右行；

下雨天提醒同學(xué)注意路面濕滑，避免滑倒，橫穿過(guò)馬路要走斑馬線，注意兩邊車(chē)輛，確保安全再通過(guò)。

寒暑假也不閑著，嘮叨學(xué)生防溺水，防拐騙，防火，防電！

主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，隊(duì)友之間協(xié)調(diào)互助。一個(gè)好班級(jí)，離不開(kāi)各位老師的精誠(chéng)合作。

六（5）班64名班級(jí)成員在性格，習(xí)慣，思想、精神面貌上都有了很大的進(jìn)步！在這里也感謝我們的彭校長(zhǎng)，任娟老師的辛勤付出！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！最后祝我們的領(lǐng)導(dǎo)，老師工作順利，家庭幸福，謝謝大家！

青年教師教研發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

學(xué)校設(shè)有“教務(wù)處”、“教科室”，教育局設(shè)有“教研室”和“教科所”，通常前者主管教學(xué)方面諸多事宜，通常與眾多類(lèi)型的考試息息相關(guān)，后者則是評(píng)選論文、申報(bào)課題的組織者，這樣的設(shè)置很容易讓我們產(chǎn)生這樣的想法：教學(xué)和研究是分開(kāi)的，至少看起來(lái)是這樣的。

在20xx年參評(píng)江寧區(qū)第二屆教科研帶頭人之前，我對(duì)“教科研”是比較模糊的，還曾經(jīng)為了參加評(píng)選筆試“惡補(bǔ)”了教科研的意義、方法等，現(xiàn)在想想，自己在教學(xué)研究上的些許成果的取得并不起源于此，而是從第一次教學(xué)過(guò)程中的疑惑開(kāi)始的，有些疑惑自己想想就明白了，有些則需與同備課組其他老師討論得知，如果讓我說(shuō)說(shuō)什么是教科研，“教科研”在中學(xué)階段“教研”的成分多一些，“科研”的成分少一些，教科研或許就是一線教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的疑惑進(jìn)行的點(diǎn)滴思考以及對(duì)這些思考進(jìn)行理性梳理的過(guò)程，教學(xué)和研究始終是不能分割的。

如果對(duì)教學(xué)中的困惑、思考甚至不足進(jìn)行不同程度的整理、概括乃至提升，一些相關(guān)的案例、文章甚至課題成果也就應(yīng)運(yùn)而生了。當(dāng)然，個(gè)人認(rèn)為“教科研”不能等同于寫(xiě)文章、發(fā)表文章，很多老師的研究做得很好，而且研究的成果已經(jīng)讓所教的學(xué)生受益，這樣的研究恐怕更加值得推廣；相反，寫(xiě)文章甚至發(fā)表文章也不能等同于“教科研”做得好，例如一道習(xí)題經(jīng)過(guò)我們的'分析能寫(xiě)出一篇很漂亮的文章，但如果真正面對(duì)自己的學(xué)生不能講解到位，這樣的教研意義恐怕也不大。

教學(xué)是教師的首要任務(wù)，教學(xué)效果也是衡量教師水平的重要指標(biāo)，雖然在各項(xiàng)評(píng)比中，對(duì)教師的文章提出了諸多要求，但是一個(gè)好老師首先是一個(gè)教學(xué)上受學(xué)生、同行認(rèn)同的老師。當(dāng)然教學(xué)與研究二者本身是不能割裂的，當(dāng)我們把寫(xiě)文章、做課題獨(dú)立于平時(shí)的教學(xué)，那么無(wú)疑是加重負(fù)擔(dān)，甚至帶有反感的。當(dāng)面臨“教師到底要不要寫(xiě)文章、做課題”這一問(wèn)題時(shí)，我是這樣想的，要不要寫(xiě)是可以選擇的，不寫(xiě)文章，教書(shū)育人能讓學(xué)生、同行認(rèn)同，照樣是一個(gè)優(yōu)秀的老師，但是如果要寫(xiě)，我們就好好寫(xiě)。

每年學(xué)校都為各位老師訂閱所教學(xué)科的相關(guān)期刊，期刊的作者大多也是我們的同行，那么我們可以將之看成同行交流的平臺(tái)。由于眾多原因，期刊文章發(fā)表往往面臨這樣一個(gè)怪圈“作者深感稿件難發(fā)，辦刊人常常感到一稿難求”，這就要求我們換位思考，我如果是期刊編輯，我需要什么樣的文章。我想，選題可能第一位的，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》主編王軍翔老師曾在一次講座中提到“我們的來(lái)稿人云亦云的很多；對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)始終就是那么幾個(gè)觀點(diǎn)，甚至試題已經(jīng)沒(méi)有的特點(diǎn)，在試題的評(píng)價(jià)中都出現(xiàn)了。別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話不敢說(shuō)，別人沒(méi)有過(guò)的觀點(diǎn)不敢有。某種程度上缺乏自由之精神，獨(dú)立之人格。”他強(qiáng)調(diào)一線教師相較于專(zhuān)業(yè)研究人員的最大優(yōu)勢(shì)就是題材豐富：教師教育實(shí)踐中的豐富資源及其第一手資料是教師教研選題的沃土。

以選題策略之一“質(zhì)疑”為例，教師備課、上課、批改作業(yè)等過(guò)程中常常口頭質(zhì)疑、內(nèi)心質(zhì)疑，那么質(zhì)疑本身就是我們常常經(jīng)歷的，那么什么樣的質(zhì)疑可以成為研究的素材？第一，質(zhì)疑不是目的，質(zhì)疑的前提是尊重教材及已有成果，這是讓我們的質(zhì)疑能站住腳的前提；第二，質(zhì)疑要有理有據(jù)，不能帶有個(gè)人的感情色彩，觀點(diǎn)的不同是必然的，質(zhì)疑不一定非得得出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；第三，質(zhì)疑的問(wèn)題要有研究意義，例如能改善教學(xué)效果，豐富學(xué)科觀點(diǎn)等。

和眾多學(xué)生一樣，我暫時(shí)還沒(méi)有太宏遠(yuǎn)的目標(biāo)，常常是走一步看一步。但平時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些階段性目標(biāo)，例如攻讀南師大教育碩士期間正值任教20xx屆高三化學(xué)，選題時(shí)就將目標(biāo)擬定為如果豐富畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)的方式，相關(guān)的課例、實(shí)驗(yàn)自然成了碩士論文的成果。至于以后還是在正常的教學(xué)過(guò)程中多多積累，或許遇到某個(gè)值得研究的問(wèn)題時(shí)，這些積累就成了有用的素材。

最后想說(shuō)的是在沒(méi)有教師分級(jí)制的中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)等地，他們的教育科研成果也是不錯(cuò)的，臺(tái)灣師大邱美紅教授揚(yáng)州中學(xué)講座中提到，參加她的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的老師完全出于自發(fā)，沒(méi)有繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的限制，也沒(méi)有升級(jí)的激勵(lì)。這或許就是教學(xué)和研究不可分割的最好事例吧。

青年教師教研發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位書(shū)畫(huà)名師名家，各位老師，各位同行：

你們好！我是赫店中心學(xué)校的一名教師，我十分榮幸地代表全班學(xué)員在今天的開(kāi)班儀式上發(fā)言！

今年是無(wú)為市教師繼續(xù)教育中心首屆開(kāi)辦中小學(xué)教師書(shū)畫(huà)培訓(xùn)班高級(jí)研修班，召集我們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)研修書(shū)畫(huà)藝術(shù)，提高書(shū)畫(huà)藝術(shù)和教育教學(xué)水平，參訓(xùn)學(xué)員們要求重溫學(xué)習(xí)的熱情高漲，書(shū)畫(huà)愛(ài)好者紛紛踴躍報(bào)名參加，來(lái)自無(wú)為市四面八方的我們匯聚在一起，切磋書(shū)畫(huà)技法，討論書(shū)畫(huà)教育之道，這充分體現(xiàn)了教育局領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)書(shū)畫(huà)教育的高度重視和支持。這種教師培訓(xùn)的方式與安排，在全省乃至全國(guó)也不多見(jiàn)，畢竟辦這個(gè)班教學(xué)時(shí)間跨度也不短，還要投入一定的人力物力財(cái)力，但是我們相信這個(gè)書(shū)畫(huà)高級(jí)研修班在大力推動(dòng)中小學(xué)書(shū)畫(huà)教育教學(xué)中，將會(huì)在引領(lǐng)建設(shè)和培養(yǎng)一批合格書(shū)畫(huà)教師隊(duì)伍方面發(fā)揮著巨大的作用。

大家都在不同的學(xué)校工作，忙完了自己繁重的工作之后還要參加業(yè)余書(shū)畫(huà)藝術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)是頂著很大的壓力，克服了相當(dāng)?shù)睦щy，非常不容易。這次的首屆高級(jí)研修班，對(duì)象是以我們中小學(xué)教師為主。在中小學(xué)開(kāi)展書(shū)畫(huà)教育困難重重，原因大家都清楚。即使如此，大家仍然心懷希望，努力在應(yīng)試教育的夾縫中為書(shū)畫(huà)教育透露著光芒，爭(zhēng)一席之地，讓書(shū)畫(huà)藝術(shù)的種子在學(xué)生心中生根萌芽成長(zhǎng)，這種追求和志向，在全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育“五育”并舉的今天讓我心懷無(wú)比的敬意。

我呢，也是一名書(shū)畫(huà)愛(ài)好者，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的抬愛(ài)，讓我也參加了這個(gè)班，與大家一起切磋研討分享藝術(shù)，我一方面表示感謝，同時(shí)也倍感壓力。作為一個(gè)在書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了一些時(shí)間，經(jīng)歷過(guò)許多失敗教訓(xùn)但又孜孜不倦有所追求的同行，為了使大家在這個(gè)培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)能有一定的收獲，我想提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，供大家參考：

1、做好準(zhǔn)備，重溫課堂。我們都是成人了，準(zhǔn)備好書(shū)畫(huà)的工具，切切實(shí)實(shí)聆聽(tīng)名師名家的講授指導(dǎo)。

2、投入時(shí)間和精力，積累書(shū)畫(huà)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)時(shí)名師名家講授的要領(lǐng)，通過(guò)我們的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)化，注重體悟，力爭(zhēng)取得一定的進(jìn)步和成效。

3、尊敬教授，虛心學(xué)習(xí)。尊重老師所講授的方法，練習(xí)從頭開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，相互學(xué)習(xí)，切磋技藝，共同提高。

4、要跟自己較勁，迎難而上。成人學(xué)習(xí)，受到很多的牽累，還有家庭事業(yè)的羈絆，但是我們要恪守時(shí)間，嚴(yán)守紀(jì)律，迎難而上。特別是在這個(gè)紅塵滾滾喧鬧的社會(huì)里，學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)技藝，特別需要靜心凈志，才能對(duì)藝術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)和體悟，才能有所收獲。

總而言之，大家能相聚在這個(gè)班里，接觸是一種緣分，相信我們通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在以后教書(shū)育人的過(guò)程中一定能夠結(jié)出書(shū)畫(huà)藝術(shù)的累累果實(shí)。

讓我們?cè)俅沃孕牡馗兄x教師進(jìn)修學(xué)校以及各位領(lǐng)導(dǎo)，各位書(shū)畫(huà)名師名家，各位老師的辛勤付出！謝謝！

青年教師教研發(fā)言稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

在這里發(fā)言，感覺(jué)到非常不安，因?yàn)樽谶@里的好多都是我的前輩，經(jīng)驗(yàn)也談不上，只是平時(shí)一些簡(jiǎn)單的做法和大家分享：

最近在讀魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》，其中有幾段話令我印象深刻，是關(guān)于保持良好心態(tài)的，和大家分享一下：

“我從在農(nóng)村當(dāng)班主任至今共當(dāng)了17年班主任，17年來(lái)我從沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天病假，也沒(méi)花過(guò)黨和人民一分錢(qián)藥費(fèi)，有人問(wèn)我不得病的原因是什么，我覺(jué)得原因也在于平時(shí)多干活，少閑著。

在老區(qū)開(kāi)會(huì)，去賓館、劇場(chǎng)有個(gè)四五里路，我都是步行，有人看見(jiàn)了問(wèn)：“魏老師怎么不騎自行車(chē)呀？”“我在鍛煉，我在占便宜?！?/p>

到新區(qū)開(kāi)會(huì)，往返20公里，倘時(shí)間允許，即使是數(shù)九寒冬，我也愛(ài)騎自行車(chē)去。有的領(lǐng)導(dǎo)遇到了，問(wèn)：“魏老師怎么不坐車(chē)呀？”我們學(xué)校有三臺(tái)東風(fēng)大卡車(chē)，有面包車(chē)，還有伏爾加轎車(chē)（去年市領(lǐng)導(dǎo)又把我的伏爾加給換了一臺(tái)桑塔納）。見(jiàn)我有車(chē)不坐，有人便說(shuō)：“典型難當(dāng)呀！魏書(shū)生得注意自己的形象，給國(guó)家省汽油?！痹谌懈刹看髸?huì)上做報(bào)告時(shí)，我講自己的觀點(diǎn)：在騎自行車(chē)開(kāi)會(huì)這個(gè)問(wèn)題上，我真的一點(diǎn)都沒(méi)有想黨和國(guó)家的利益，那我為什么騎車(chē)不坐車(chē)呢？實(shí)在是出于自私自利的目的，想占一點(diǎn)小便宜——白撿一次鍛煉的機(jī)會(huì)，20公里一邊騎，一邊鍛煉，還增強(qiáng)了體質(zhì)。

人就是這樣，有動(dòng)的機(jī)會(huì)，有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能白白丟掉，要緊緊抓住。生命在于運(yùn)動(dòng)，多鍛煉才有較強(qiáng)的體質(zhì)。

工作也是如此。我多次和青年教師談心：“每月給你200元工資，面前放著兩副工作擔(dān)子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜》？”有的青年教師說(shuō)：“當(dāng)然挑100斤占便宜?！蔽覇?wèn)：“為什么？”答案是省了力氣。我覺(jué)得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個(gè)觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了?！?/p>

在班集體建立的初期，班級(jí)需要制定一些班規(guī)，但是對(duì)于班規(guī)的執(zhí)行程度是決定了班級(jí)是否能有良好的紀(jì)律性。

我是這樣做的：在制定每一條班規(guī)的時(shí)候，我都會(huì)讓同學(xué)們舉手表決，每一條班規(guī)一定讓每一個(gè)同學(xué)都要舉手表決通過(guò)，并且告訴同學(xué)們：“請(qǐng)同學(xué)們記住這一刻，在這一刻我們所有同學(xué)共同舉手表決通過(guò)這條班規(guī)，班規(guī)是由我們每一個(gè)同學(xué)共同參與制定的，因此我們每個(gè)同學(xué)都有義務(wù)去遵守這一條班規(guī)?！?/p>

如果有人違反了這條班規(guī)，我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“你還記得我們一起舉手表決通過(guò)班規(guī)時(shí)的那一刻嗎？你是班規(guī)的制定者，同時(shí)你卻也是班規(guī)的破壞者。”通過(guò)這種問(wèn)答方式，讓他從思想上深刻的意識(shí)到這種做法是錯(cuò)誤的。他承認(rèn)錯(cuò)誤以后，我對(duì)他說(shuō)：“雖然今天你是班規(guī)的破壞者，但是老師也看到你認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的深刻性，那么從今以后你不僅要自己遵守班規(guī)，你還要對(duì)其他破壞班規(guī)的同學(xué)進(jìn)行勸導(dǎo)和制止，作為我們班規(guī)的維護(hù)者，你能做到嗎？他堅(jiān)定地說(shuō)：“一定能！”

對(duì)于每次違反班規(guī)的同學(xué)我們都按照這樣的方式一個(gè)不落地進(jìn)行溝通，說(shuō)到做到，言出必行。在班級(jí)建立的初期堅(jiān)持這樣做，經(jīng)過(guò)一個(gè)月或兩個(gè)月以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班里基本上沒(méi)有違反班規(guī)的同學(xué)了，這樣一個(gè)班級(jí)的良好紀(jì)律性也就形成了。

通過(guò)班規(guī)的制定與執(zhí)行，班主任的威嚴(yán)樹(shù)立起來(lái)了，但是孩子們只是單純的怕你，這并不是我們所要的最好的效果，我們還要抓著機(jī)會(huì)與孩子們拉近距離，增進(jìn)與孩子們之間的感情。

下面給大家舉兩個(gè)例子：

前幾周體育老師呂老師外出參加學(xué)習(xí)，體育課空了下來(lái)，我就緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)：在上體育課之前就給大家交代，讓走讀的同學(xué)拿上羽毛球拍，乒乓球拍以及各種棋類(lèi)等文體器材。在體育課上，我沒(méi)有讓大家跑步、體育訓(xùn)練，而是把這些器材分給大家，讓大家各自玩耍。當(dāng)然我也不閑著，一會(huì)兒和同學(xué)們打打乒乓球，一會(huì)兒打打羽毛球，我的身影在哪，他們就聚集在哪加油喝彩。他們或許心里在想：“我們的老班不僅僅是冷酷無(wú)情的班規(guī)制定者和執(zhí)行者，也是一個(gè)可愛(ài)的人啊?！痹诳煜抡n的時(shí)候，我還為他們拍照留影，記錄下這美好的一刻。

10月28日，我和英語(yǔ)王老師帶著我們班的孩子在校園里進(jìn)行了賞秋識(shí)秋的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我是效仿陳俊蓉主任的，早在上一學(xué)期的青年教師培訓(xùn)會(huì)上，我就聽(tīng)到陳主任給青年教師們介紹過(guò)在校園里賞秋識(shí)秋的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)由于太忙了，后來(lái)這件事也就擱置了，10月27日那天看到陳主任帶著他們班的學(xué)生在校園里賞秋識(shí)，非常羨慕，我想這次我也一定要帶我們班的孩子去看一看校園美麗的秋景。

在活動(dòng)開(kāi)始之前我邀請(qǐng)語(yǔ)文老師，給同學(xué)們介紹了幾種賞秋識(shí)秋的基本方法，并要求同學(xué)們活動(dòng)結(jié)束之后要寫(xiě)一篇秋景的隨筆，而我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的紀(jì)律性、秩序性進(jìn)行了要求，同學(xué)們開(kāi)心又有序的進(jìn)行了此項(xiàng)活動(dòng)，他們有多開(kāi)心呢，且看我拍的照片：

我和學(xué)生的溝通分為兩種：一對(duì)一和一對(duì)多。

一對(duì)一溝通：上一周我們班學(xué)生張某某早上遲到了20分鐘，他家長(zhǎng)給我發(fā)微信說(shuō)，張某某前一天給他的家長(zhǎng)說(shuō)，早上不要叫他，他要自己獨(dú)立起床。我推測(cè)有兩種情況，一種是他真心想要獨(dú)立起床，另一種便是他想借此“獨(dú)立”之名來(lái)讓自己多睡一會(huì)兒。在我和他溝通的時(shí)候，我對(duì)他這樣說(shuō)的：你看，首先老師對(duì)你這種想要獨(dú)立的精神表示贊揚(yáng)，非常好，每個(gè)人都應(yīng)該有獨(dú)立自主的精神。然后我又問(wèn)他，你早上定鬧鐘了嗎？他說(shuō)：“定了”。我說(shuō)：“鬧鐘響了以后，你是不是沒(méi)有起床，想著再多睡一分鐘？誰(shuí)知一睡睡過(guò)了頭，是不是這樣的？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是的。我也沒(méi)有批評(píng)他，只是對(duì)他說(shuō)，你這是明顯的缺乏意志力的表現(xiàn)，什么是意志力呢，意志力就是在面對(duì)困難我們堅(jiān)持下去的勇氣，早晨鬧鐘一響，你面對(duì)懶惰的勇氣不足，所以你的意志力比較薄弱，以后你應(yīng)該在意志力這方面多加強(qiáng)。另外我也給他說(shuō)了我早上起床是怎么做的：聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘聲音之后立刻起床，絕不耽誤一秒鐘。然后第二天他6：55便坐到了教室里，沒(méi)有再遲到。總之一對(duì)一與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要一語(yǔ)中的，切中要害，說(shuō)到他的心坎里。

一對(duì)多溝通：在這我舉一個(gè)我和我們班后進(jìn)生進(jìn)行溝通的例子。那次我大概叫了十幾個(gè)后進(jìn)生，我問(wèn)他們說(shuō)：“你在班里的好朋友有成績(jī)比較好的嗎？”他們都說(shuō)有。我接著給他們說(shuō)：“咱們學(xué)校一年考上重點(diǎn)高中的大概500人左右，考上普通高中的大概有200人左右，沒(méi)有高中上的大概也有200人左右，你們想一想，你們現(xiàn)在的名次就在這最后的200名左右，也就是說(shuō)按照現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)發(fā)展，可能一年多以后你們沒(méi)有高中上，可是你們的好朋友呢，他們都上了重點(diǎn)高中。兩年后的現(xiàn)在也就是高一的期中考試完以后，大家要在一起聚會(huì)，他們叫不叫你呢？如果叫你，你好意思去嗎？別人都在上高中，都在談?wù)撟约旱男掳嘀魅?，談?wù)撟约旱母骺瞥煽?jī)，而你連最一般的高中都上不了，那你們還會(huì)有共同話題嗎？你認(rèn)為你們的友誼還能夠長(zhǎng)久嗎？所以我們從這個(gè)角度來(lái)考慮，我們還是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的，老師不要求你們考進(jìn)前500名去上重點(diǎn)高中，至少你們能在500名到700名之間，能有一個(gè)一般的高中上，你們有這個(gè)信心做到嗎？”他們齊聲回答道：有。

青年教師教研發(fā)言稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

從畢業(yè)走上這一神圣的工作崗位至今正好10年，感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓我的從教生涯10周年有了更加不平常的意義。回首這十年，我依然清晰的記得大四時(shí)獨(dú)自一人來(lái)江寧高中投我人生第一份求職簡(jiǎn)歷時(shí)的“一本正經(jīng)”和顫顫巍巍，這10年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下；在眾多江寧高中前輩身上散發(fā)出來(lái)的江寧高中精神的影響下，在數(shù)學(xué)組老教師的指導(dǎo)和幫助下，我從一個(gè)毛頭小伙到如今成為一位基本合格的青年教師，我是幸運(yùn)的，更是幸福的。

回首這10年在天元東路的日子，作為一名青年教師我有以下體會(huì)：

在我們初上講臺(tái)，沒(méi)有任何的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)手足無(wú)措時(shí)，學(xué)校的“青藍(lán)工程”給我們安排了非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師，作為我們的師傅進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓我們更快的適應(yīng)了教育教學(xué)工作。在我們工作一段時(shí)間后，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的倦怠之意時(shí)，教師發(fā)展學(xué)校又給了我們新的活力，專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論的培訓(xùn)，讓我們又增加了不少的教育教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)又有了新的憧憬。

作家峻青說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“人的一生是漫長(zhǎng)的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時(shí)候。”我想成功的背后最大的秘密武器、最大的法寶和秘訣還是那最普通的兩個(gè)字：勤奮。有了勤奮這樣的好品質(zhì)，你才會(huì)孜孜不倦地去學(xué)習(xí)、去鉆研。勤奮也是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。勤奮不僅是某個(gè)階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機(jī)會(huì)，我相信，只要你用樸實(shí)的勤奮和無(wú)言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁，用無(wú)怨無(wú)悔，始終如一的堅(jiān)持涂繪教育的真實(shí)和真實(shí)的教育，你就能夠及時(shí)登上新的臺(tái)階，在更高的層次上得到提升。記得在去年準(zhǔn)備教學(xué)帶頭人考試階段，我們數(shù)學(xué)組的幾個(gè)年輕教師就非常認(rèn)真的準(zhǔn)備，筆試階段我們數(shù)學(xué)組幾個(gè)年青教師根據(jù)考試大綱的內(nèi)容專(zhuān)門(mén)為此組織過(guò)多次研討，分析考試的重點(diǎn)，先各自根據(jù)對(duì)考試大綱的理解，準(zhǔn)備自己認(rèn)為最有可能的考試內(nèi)容，然后在集中起來(lái)看看每個(gè)人準(zhǔn)備的內(nèi)容，商討最為重要的內(nèi)容作為我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。面試階段，教研室給了題目是無(wú)生上課，內(nèi)容是必修4，知道內(nèi)容后，我們?nèi)雵膸讉€(gè)年輕教師又坐在一起分析，研究上課的內(nèi)容，我們彼此給每個(gè)人5個(gè)課題，然后在集中商討，選擇最為重要的課題進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)還請(qǐng)了組里面的專(zhuān)家?guī)椭覀円黄鸱治觯_定上課的重點(diǎn)后，我們又按照面試要求，在一個(gè)小時(shí)內(nèi)備課做課件，然后互傳給對(duì)方，并利用晚自習(xí)時(shí)找個(gè)空教室進(jìn)行試講，并互相指出不足，再進(jìn)行改進(jìn)，如此往復(fù)大約一周的時(shí)間，正是因?yàn)槲覀兊呐?，以及同伴間的互助，我們數(shù)學(xué)組在這次帶頭人的評(píng)比中被評(píng)上的人是江寧各個(gè)高中中最多的。

生命需要陽(yáng)光，其實(shí)心態(tài)更需要陽(yáng)光，一種積極的、寬容的、樂(lè)觀的、自信的良好狀態(tài)。教學(xué)工作道路上，總不可能是一帆風(fēng)順的。因?yàn)槭悄昵嗬蠋?，常常因?yàn)榘嗉?jí)常規(guī)沒(méi)做好，或者考試成績(jī)不如人意而黯然神傷。但強(qiáng)者總是不言失敗的，找原因，尋方法，拿出越挫越勇的干勁來(lái)，換個(gè)角度把這種挫折看作是一種歷練的話，定能成功！這就是陽(yáng)光心態(tài)的魅力！積極上進(jìn)的心態(tài)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。有人說(shuō)：“心態(tài)決定一切”。如上一節(jié)公開(kāi)課，你有兩個(gè)選擇：一、反復(fù)的研究教材、修改課件、甚至反復(fù)的試上精益求精，請(qǐng)教前輩自己的不足。二、可以借鑒別人的課件，按照別人的教學(xué)思路上課，毫不修改，可以省去很多的思考和時(shí)間。選擇哪一種呢？如果是前者，那么即使你上的不怎么樣，你也得到了鍛煉。但如果是后者，你毫無(wú)進(jìn)步可言。積極、要求進(jìn)步的心態(tài)是成功的要素，我想在成長(zhǎng)的路上我們應(yīng)從心態(tài)開(kāi)始。

作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料；我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作，在成長(zhǎng)的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來(lái)！

作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，珍惜熱愛(ài)自己的工作，在工作中奉獻(xiàn)我們的激情、品嘗教書(shū)育人的快樂(lè)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。

對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是學(xué)校的希望，我們自身的發(fā)展與學(xué)校將來(lái)的發(fā)展共贏。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。學(xué)校為我們的成長(zhǎng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機(jī)遇，努力工作，用我們的激情和實(shí)干為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的辛勤和智慧迎接學(xué)校希望的明天。

青年教師教研發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

今天，我將從磨課、賽課及賽后反思三個(gè)方面跟大家一起分享。

大家都知道磨課是整個(gè)賽課過(guò)程中最“痛苦”的環(huán)節(jié)。如何才能讓痛苦的付出有收獲，我有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享給大家：

第一，獨(dú)立思考。這里所說(shuō)的獨(dú)立，指的是不要在拿到課題后便首先沉溺于搜集網(wǎng)上的資料或別人的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣你往往會(huì)沉溺其中無(wú)法擺脫別人思路的束縛。這也是我這次賽課走的最大的彎路。那么拿到課題后我們第一時(shí)間應(yīng)該干什么呢？反復(fù)研讀教材（尤其像我們文科教材，又是全新教材的大背景下），在熟悉教材的基礎(chǔ)上充分理解課標(biāo)，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成自己的認(rèn)識(shí)。在有自己充分的準(zhǔn)備之后，再去廣泛的搜集資料，下載論文，這樣既不會(huì)被別人的思路所束縛，還能彌補(bǔ)你之前認(rèn)識(shí)的不足，為你的修正提供更多靈感。

第二，團(tuán)隊(duì)的力量。思維要發(fā)生碰撞才能產(chǎn)生智慧的火花。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是你賽課過(guò)程中最強(qiáng)大的后盾，團(tuán)隊(duì)可以完善你的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點(diǎn)，更能發(fā)現(xiàn)很多你平時(shí)上課未注意到的缺陷，而在整個(gè)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的陪伴和鼓勵(lì)，更是你取勝的強(qiáng)大動(dòng)力。

第三，未雨綢繆。任何一節(jié)公開(kāi)課，都或多或少會(huì)遭遇一些不測(cè)。凡是預(yù)則立，對(duì)于賽課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在磨課過(guò)程中都應(yīng)該細(xì)想一遍，且要有必須的第二套應(yīng)急預(yù)案。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，你就不會(huì)慌亂，便能做到沉著從容。

第一，先聲奪人。課前預(yù)熱得好，往往會(huì)起到先聲奪人的效果。如果沒(méi)有提前接觸學(xué)生的時(shí)間（或者不允許提前接觸），那么2-3分鐘的談話，是很必要且很重要的。好的課前談話，教師通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)，學(xué)生能夠放松下來(lái)，同時(shí)也在最短的時(shí)間內(nèi)拉近了你跟學(xué)生的距離，如果能建立起更深的情感或引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好奇，對(duì)這堂課的期待，那這就是一個(gè)好的課前導(dǎo)入。

第二，自信。我覺(jué)得這也是整個(gè)賽課能否取勝非常重要的因素。在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的磨課準(zhǔn)備后，你要對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)有信心，要對(duì)學(xué)生有信心，更要對(duì)自己有信心。你的自信從容學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)觀眾都是能感受得到的。即使課堂出現(xiàn)一些狀況，也一定要沉得住氣，可以在小組討論的時(shí)候調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以真誠(chéng)的給予表?yè)P(yáng)，這種情感的傳遞學(xué)生一定能接收到的，人在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，更能建立自信。所以在授課過(guò)程中，一定是老師首先非常自信，把這種情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，課堂氛圍便自然的活躍起來(lái)了。當(dāng)然，賽課是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師自身的素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、駕馭課堂的能力等等。

其實(shí)在賽完課之后，我自己就已經(jīng)寫(xiě)了一篇賽課反思。我回憶了從拿到課題之前到賽課結(jié)束的全過(guò)程，很多細(xì)節(jié)性的反思就不在這里多贅述了。我針對(duì)我這次賽課談一談我最深刻的一個(gè)反思：我比較擅長(zhǎng)煽情，比較擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，那么我問(wèn)自己，我除了能調(diào)動(dòng)情感，我還能干什么呢？下來(lái)之后我把我的教學(xué)設(shè)計(jì)也拿給一些優(yōu)秀的同行分析，他們都跟我有一個(gè)共識(shí)，就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上面是很成功的，但在核心素養(yǎng)的生成及落地上還存在不足，所以至今我仍然在思考，我的這堂課還能怎樣優(yōu)化來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷。直到前不久我看到一篇老師的教學(xué)反思，他把他從教12年來(lái)，上的12遍《工業(yè)革命》這一課按時(shí)間排序放到一起進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)然，這個(gè)反思特別直觀的再現(xiàn)了這位老師的不斷成長(zhǎng)，尤其是他第12遍的教學(xué)設(shè)計(jì)，我跟一個(gè)朋友說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是時(shí)至今日《工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)的天花板，而我朋友說(shuō)，任何一堂課其實(shí)都不是天花板，任何一堂課都還可以不斷反思讓他變得更優(yōu)秀。借用這位老師的一段話作為我今天發(fā)言的結(jié)尾：“十年前，我是教科書(shū)有什么，講什么，網(wǎng)上的課件里有什么，講什么；再后來(lái)，試著加入不同類(lèi)型的素材，努力把它講明白；再后來(lái)，我想在教材和課標(biāo)要求之外，增加我想講的?！?/p>

青年教師教研發(fā)言稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和在座的各位一起交流和學(xué)習(xí)。其實(shí)在座的各位都是我的前輩，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在組織管理上都比我有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。我想這次的交流活動(dòng)對(duì)于我以后開(kāi)展教研組工作來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是對(duì)我們教研組工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。

首長(zhǎng)，介紹一下我們組成員，三個(gè)年級(jí)，6名數(shù)學(xué)教師，我們低數(shù)組是一個(gè)年輕化的團(tuán)體，基本年齡不超過(guò)25歲，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情與一股沖勁和韌勁。我想結(jié)合我們?nèi)镄W(xué)數(shù)學(xué)教研組工作的開(kāi)展情況，向大家談幾點(diǎn)體會(huì)與心得：

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升，我們低數(shù)組作為學(xué)校的基層組織、課改年級(jí)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使老師們對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位，為此我們組提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問(wèn)題，開(kāi)拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新”。在具體的工作中，我們從“三加強(qiáng)、四落實(shí)、五到位”來(lái)落實(shí)學(xué)校、教研組的各項(xiàng)工作。

每個(gè)學(xué)期初，我們每個(gè)年級(jí)都有數(shù)學(xué)老師要跨班，每天至少都有四節(jié)數(shù)學(xué)課，真的很能忙，比較辛苦。有些干脆就想“得過(guò)且過(guò)”或“放棄一個(gè)班級(jí)”之類(lèi)的想法。而作為教研組長(zhǎng)，怎么樣去改變教師們的這種想法呢？所以要善于洞察每位教師的心態(tài)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。我本來(lái)就是教兩個(gè)班出身的，我知道其中的酸甜苦辣，所以我就將心比心地與他們交談，在言語(yǔ)上去體諒他們、理解他們，要求不跨班的老師自覺(jué)地多做一些年級(jí)的事（如印試卷之類(lèi)的），在課余時(shí)間多與他們聊天，聽(tīng)他們?cè)V訴苦，分擔(dān)一下他們的煩惱。同時(shí)也要求他們耐心、認(rèn)真地去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，要有憂(yōu)患意識(shí)，從中獲得工作的熱情和動(dòng)力。任何時(shí)候都要為學(xué)生著想，把“教書(shū)育人”的思想擺在自己的心坎上。

在當(dāng)今信息社會(huì)中，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，如不及時(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)處于被動(dòng)的局面，因而本教研組加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。要求每周輪一位老師來(lái)進(jìn)行理論主講，無(wú)論是通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料等途徑來(lái)對(duì)我們組的老師進(jìn)行理論講座。只有這種形式，在這種任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，老師們才會(huì)去自覺(jué)地去學(xué)習(xí)理論。“看過(guò)，看過(guò)，看了就過(guò)”，我要求把看過(guò)的東西說(shuō)出來(lái)了，與別人分享了，才會(huì)銘記于心，才會(huì)變成自己的東西。從而促進(jìn)教師的教育理論素養(yǎng)。

堅(jiān)持集體備課制度是我校一貫的做法，我校規(guī)定每周四下午組織集體備課活動(dòng)。為使每一位數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教師都能養(yǎng)成自覺(jué)的行為，我組著手加強(qiáng)了備課組的改革，做到“三定”制度（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），要求同年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)集體備課。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，分析重、難點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)如何突出、突破，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組。并且要求同年級(jí)的每一位數(shù)學(xué)教師做到“四個(gè)同一”，到備同一堂課、備同一個(gè)教案、上同一堂課、保持同一個(gè)進(jìn)度，切實(shí)將“最優(yōu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。

為了讓各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)走上正規(guī)化，我們要求每個(gè)組員無(wú)論是在備課、上課、作業(yè)批改、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)中要求有專(zhuān)門(mén)的本子進(jìn)行記錄。特別是在每一次集體備課的教研活動(dòng)中，每一位教師都有要專(zhuān)門(mén)的一個(gè)本子來(lái)記錄活動(dòng)的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，要求每位老師每周至少聽(tīng)課一節(jié)。除了集體備好課外，我們還注重課后的反思和總結(jié)，特別是同年級(jí)的教師在每上完一節(jié)新授課后總會(huì)上一起討論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方覺(jué)得不夠到位的”，積極地交流。

青年教師教研發(fā)言稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：

我覺(jué)得青年教師最大的資本就是教育教學(xué)工作的激情?！耙蔀橐幻美蠋煛笔俏易呋啬感５淖畛跸敕?，我特別希望能用自己的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪，特別希望能用自己的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。所以每當(dāng)學(xué)生見(jiàn)面叫我一聲“歡姐”時(shí)，我特別地受用。國(guó)學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來(lái)的。而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來(lái)的。”有激情的教師，他的激情才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，照亮學(xué)生的心靈。

但是現(xiàn)實(shí)總是骨感的，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，我總會(huì)因碰到“能力盲區(qū)”而停滯不前。這時(shí)尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的幫助，領(lǐng)悟他們睿智的指點(diǎn)，感受他們積極從容的人生態(tài)度不失為一大妙招。同時(shí)我也想真心的感謝學(xué)校的“教師發(fā)展學(xué)校”，這個(gè)我們青年教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在這兒我最大的收獲是制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清了自己的，為自己安裝好了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)程序”，從而讓自己能在教育教學(xué)的工作中更加的堅(jiān)定，更加的“有效的成長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)自己的突破乃至突圍。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種能力，更是一種品質(zhì)。傾聽(tīng)，讓我懂得了前輩們醍醐灌頂之語(yǔ)的彌足珍貴；傾聽(tīng)，讓我領(lǐng)略了同輩教師真知灼見(jiàn)的智慧。南京市二模，語(yǔ)文作文均分不高，徐承平老師每周集體備課主講作文，我認(rèn)真記下徐老師的每一個(gè)關(guān)鍵詞，會(huì)后再針對(duì)具體作文例文作深入研究，進(jìn)行針對(duì)性寫(xiě)作訓(xùn)練和面批。備課組討論如何講評(píng)學(xué)生練習(xí)時(shí)，黃宣忠老師介紹了他的練習(xí)講評(píng)方法，我聽(tīng)后很受啟發(fā)。在批改之后，對(duì)于學(xué)生較集中的錯(cuò)誤，我用手機(jī)拍下來(lái)，進(jìn)行圈劃、標(biāo)注，然后用圖片的形式投影給學(xué)生看，進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，幾次之后，學(xué)生答題明顯進(jìn)步許多。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我還要求自己要有效聽(tīng)課，備課組吳江老師的作文課，陳青、黃宣忠老師的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課，徐承平老師的文化常識(shí)課，都讓我受益匪淺。在聽(tīng)課過(guò)程中感悟不同教師靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)中真正的精髓所在，尋求思維火花的碰撞，真正做到“取其精華，為己所用”。

我很幸運(yùn)，十一年的教師生涯有大半擔(dān)任班主任，我認(rèn)為教學(xué)與德育始終

是一體的，我一直努力培養(yǎng)自己良好的德育感召力，挖掘教材中的德育因素，并在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。教學(xué)中，重視與學(xué)生的平等對(duì)話。我感謝那些在敢向我的課堂挑戰(zhàn)的學(xué)生，他們給我的教學(xué)帶來(lái)新的動(dòng)力，為了能讓他們心服口服，我不得不及時(shí)“刷新”自己的教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)能力，從而促進(jìn)我不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。現(xiàn)在我漸漸明白：學(xué)生，曾經(jīng)我?guī)椭麄冮L(zhǎng)大，現(xiàn)在他們讓我變得強(qiáng)大！只有通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)能力與德育能力的雙向發(fā)展，才能促進(jìn)與帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而最終獲得師生發(fā)展的雙贏。

《禮記·中庸》曾說(shuō)：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！?。我想努力實(shí)踐、竭力而行，也是教學(xué)這條路上青年教師行走的力量和追求的`目標(biāo)。只有這樣，我們的教學(xué)之路才會(huì)更加通暢。