出國留學(xué)研修計劃(優(yōu)秀10篇)

一個周密的計劃可以幫助我們實現(xiàn)既定目標，并且在面臨困難和挑戰(zhàn)時保持前進的動力。戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新意識是制定完美計劃的關(guān)鍵，要有前瞻性和洞察力。通過閱讀這些范文，可以發(fā)現(xiàn)一些常見的錯誤和教訓(xùn)，幫助我們避免類似的失誤。

出國留學(xué)研修計劃篇一

19世紀后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

20世紀末，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的.問題。20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州19xx年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。

出國留學(xué)研修計劃篇二

國學(xué)。

習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，以下便是出國留學(xué)研修計劃日志，一起閱讀欣賞吧!

我叫，現(xiàn)就職于，從事工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目，進入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。我于20xx年畢業(yè)于*大學(xué)，該校是中國教育部直屬重點大學(xué)。在校期間，我主修金融學(xué)專業(yè)，認真學(xué)習(xí)了經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認真學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，我對日本社會經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學(xué)習(xí)世界最前沿的經(jīng)濟、管理學(xué)知識以及最先進的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

大學(xué)畢業(yè)后，我一直從事工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中，我感覺到在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會，管理學(xué)的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的知識解決，更使我有了進一步求學(xué)的強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目，赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在管理學(xué)方面進行更深入的研究，以更好地解決工作中的問題，服務(wù)中國經(jīng)濟建設(shè)。

我從中學(xué)開始刻苦學(xué)習(xí)英語，大學(xué)期間順利通過了英語六級考試，能夠比較順利地使用英語進行交流，并具備較強的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力，能夠滿足一橋大學(xué)青年領(lǐng)導(dǎo)者獎學(xué)金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。

一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟學(xué)方面享有盛譽，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋大學(xué)之后，我將認真學(xué)習(xí)一橋大學(xué)先進的管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科研成果，深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極與日本以及來自世界各地的同學(xué)交流溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預(yù)計通過一年時間的學(xué)習(xí)，我將扎實掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)知識，科學(xué)研究能力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我將回到中國，把所學(xué)到的知識運用到工作中，為中國業(yè)發(fā)展服務(wù)，為中國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

本人出國期間研究的題目是：英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學(xué)習(xí)和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的最新研究理論和研究方法;第二，學(xué)習(xí)國外的語言教學(xué)方法，當(dāng)前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國二語習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習(xí)得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學(xué)家，代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團隊的melindareichelt教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習(xí)得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和melindareichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：

20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

20xx.4.2—20xx.5.1：和melinda教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進行測試，收集數(shù)據(jù)。

20xx.5.2—20xx.6.10：在melinda教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國語言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準備回國。

對于此次學(xué)術(shù)交流，本人將爭取撰寫語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域的論文和研究報告6篇，帶回語言學(xué)前沿資料無數(shù)?；貒?，研究報告上交河南省教育廳，申請項目結(jié)題，所撰寫的論文爭取發(fā)表在sci期刊上，為中國語言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國外最新資料進行相關(guān)理論和實證研究;我本人和我的研究團隊也會把這些研究成果努力地付諸于教學(xué)實踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國的學(xué)生在提高語用能力和語言能力中齊頭并進，改善中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的高分低能的現(xiàn)狀。

本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué)，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

19世紀后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

20世紀末，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。

二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因。

查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。

三、預(yù)期目標、計劃與可行性。

本人擬出國學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預(yù)計需要8個月：2個月用于語言適應(yīng)與提高，4個月進行理論學(xué)習(xí)與研究，2個月進行教育考察與實踐研究。

本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務(wù)的條件?；貒螅瑢⒗^續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。

出國留學(xué)研修計劃篇三

查理大學(xué)始建于13xx年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。

出國留學(xué)研修計劃篇四

本人出國期間研究的題目是：英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的交叉性研究。此次出國有三個目的.：第一，學(xué)習(xí)和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得的最新研究理論和研究方法;第二，學(xué)習(xí)國外的語言教學(xué)方法，當(dāng)前中國最需要的是"英語+專業(yè)"的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國二語習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學(xué)習(xí)國外的教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習(xí)有很大啟發(fā);第三，此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。

性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習(xí)得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學(xué)家，代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團隊的melinda? reichelt教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習(xí)得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和melinda? reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：

20xx.2.1-20xx.4.1：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當(dāng)前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

20xx.4.2-20xx.5.1：和melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進行測試，收集數(shù)據(jù)。

20xx.5.2-20xx.6.10：在melinda 教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

對于此次學(xué)術(shù)交流，本人將爭取撰寫語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得領(lǐng)域的論文和研究報告6篇，帶回語言學(xué)前沿資料無數(shù)?；貒螅芯繄蟾嫔辖缓幽鲜〗逃龔d，申請項目結(jié)題，所撰寫的論文爭取發(fā)表在sci期刊上，為中國語言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國外最新資料進行相關(guān)理論和實證研究;我本人和我的研究團隊也會把這些研究成果努力地付諸于教學(xué)實踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國的學(xué)生在提高語用能力和語言能力中齊頭并進，改善中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的高分低能的現(xiàn)狀。

出國留學(xué)研修計劃篇五

也許你是大學(xué)在讀學(xué)生，或剛剛走出校園，也許你已經(jīng)工作多年。

也許你是大學(xué)在讀學(xué)生，或剛剛走出校園，也許你已經(jīng)工作多年。但我相信之所以你能點開這個文章的連接，是因為你有一個留學(xué)的夢想，有一個兒時未完成的心愿。只要你還在堅持著你的夢想，我相信你終會找到屬于自己的一片天空。

出國留學(xué)作為充電鍍金、成就自我的利器，于90年代在中國粉墨登場尚不滿，便已經(jīng)飛速從“嶄露頭角”變得“炙手可熱”。

然而過熱往往令“非理性狀態(tài)”泛濫，從而導(dǎo)致失靈甚至失控。

于是選校不是揪住名校不放，就是洋洋灑灑動輒過百；

申請文書要么一蹴而就敷衍了事，要么渲染夸大嚴重失實。如上演一場場紅火光鮮的“申請秀”，被拒之后才追悔此番折騰到底是為誰辛苦為誰忙。

知己知彼，選校才能有的放矢。

沒有調(diào)查的發(fā)言是無根的，沒有調(diào)查的決策更是不負責(zé)任的。作為申請人首先要對自己心中有數(shù)。自身條件如何？興趣如何？專長何在？留學(xué)是什么目的？眾多申請人中你的位置如何？等等。

至于要去的國家怎樣，學(xué)校怎樣，教授怎樣，諸如此類，都是“標”，相比之下“我是怎樣”才是“本”。

對于申請人來說，那個心向往之的異國他鄉(xiāng)的一切是否適合自己，才是選擇學(xué)校最根本的原則。

知己之后，知彼亦至關(guān)重要。學(xué)校排名可以從一個側(cè)面反映學(xué)校的綜合水平，是許多人選校時的依據(jù)。

但排名固然重要，卻并不能作為選校的惟一標準，只能把它作為一個參考。

留學(xué)的目的是要獲得知識，而不是向別人吹噓你的學(xué)校里有多少個諾貝爾獎獲得者。

打造卓然出眾的申請文書。

申請文書寫作得當(dāng)，可以很大程度地提高申請者獲得錄取和獎學(xué)金的幾率。這對申請者來說是一個絕好的機會。怎樣去表現(xiàn)自己才能夠讓大學(xué)或者研究生院的入學(xué)部認可你的才能，相信你是一個優(yōu)秀的、有職業(yè)發(fā)展前景的年輕人呢？顯然，清晰簡潔等文書基本寫作技巧是遠遠不夠的，而滿是溢美之詞的造作渲染更是非常愚蠢的。

一篇專業(yè)的申請文書要求申請人在正確認識自己申請主線的基礎(chǔ)上，用一種與其他申請人完全不同方式，巧妙而真實地展現(xiàn)自己的獨特個性和經(jīng)驗。如果申請者在寫申請文書感到一籌莫展，哀嘆自己二十幾年平淡的人生中沒有做過任何不平凡的事情，那只是因為下的工夫還不夠，還沒有完全地審視自己。

我們通過換位思考就不難了解，教授想了解的是一個真實的申請人。西方有句諺語：“在羅馬城要象羅馬人一樣做事情?！睂懥魧W(xué)文書的時候，中國學(xué)生就應(yīng)該在保留自己特色的同時，用西方的思維方式去照顧閱讀者的認知習(xí)慣。只有這樣，申請人才能通過這些文件去充分地展示自己的才華潛力，為自己贏得錄取的機率。

12月我們將改變一切。

選校。

1你知道今年和往年各專業(yè)的申請人數(shù)嗎？

作為申請人你要了解在眾申請人中的位置。申請研究生人數(shù)中國地區(qū)提高三成。怎么樣能在眾申請人中做領(lǐng)先或者某一領(lǐng)域的領(lǐng)先。

2獎學(xué)金和排名的取舍，獎學(xué)金,學(xué)習(xí)經(jīng)歷和排名，申請人更看重哪一個？

每個學(xué)校都有著不同的歷史，都有著自己的招生目標。我們也有著不同的個人背景及家庭背景，有著我們想要的生活。如何結(jié)合自身的資源找到自己想要的產(chǎn)品。這不但是一個消費者要知道的問題。這也是我們作為申請人的必修課。

3不能單獨考慮學(xué)校的排名。根據(jù)本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，申請人要了解你可以申請什么專業(yè)，申請什么專業(yè)能拿到獎。在申請的同時是不是要考慮到今后的生活問題，工作問題，什么專業(yè)有著良好的就業(yè)前景。美國各州的就業(yè)情況，各州的各專業(yè)的就業(yè)情況。

當(dāng)你了解了即將申請的學(xué)校，了解了教授對學(xué)生的認知。那么你還在等什么聚焦你的夢想開始展示你的特點，展示你的優(yōu)勢吧。

5重新思考倒是是申請master還是phd更適合自己。

如果你不是研究性人才你申請phd注定將是失敗。

文書。

1制作好的文書是否能真的會幫助你拿到offer。

有個朋友和我說我只喜歡可口可樂，其他的都不喝。（其實他根本喝不出來其可口可樂和其他可樂的區(qū)別）。我不是在這里給可樂做廣告。我想讓大家知道。一旦教授對中國的學(xué)生有個一個定位一個定義。我們是很難對他進行改變的。只有你放棄大片的領(lǐng)土，才會擁有一片屬于自己的小天地。

2制作文書的時候是以什么為主線整個申請中你的主線又是什么。

每個申請人周圍都有著強大的資源。不斷開發(fā)你的資源就是你的主線。每走一步，我們都要有考慮一個問題：我的資源在哪里？教授，學(xué)校想要什么樣的資源？失敗的人不是因為缺乏資源，而是他們不去挖掘無從下手。

3你了解要申請的專業(yè)/專業(yè)分支嗎？

如果你已經(jīng)找到了你的最大資源學(xué)術(shù)背景。不要讓他們發(fā)霉體現(xiàn)你才華的時間到了。舉一反三鞏固它更深入的了解他。讓他們發(fā)揮到極致，讓專業(yè)成為你的主力軍。如果你只是充滿了興趣，對這個專業(yè)的熱愛，那么你更應(yīng)該深入對他的了解，畢竟申請是殘酷的，是現(xiàn)實的。教授不會錄取一個對專業(yè)內(nèi)容一無所知的人。

4教授想看到的是專業(yè)內(nèi)容不是花俏的文字這是美國研究生的申請不是各大公司在招聘文秘。

5材料寄出這不代表萬事大吉。

很多人，很多專家可能對我的文章不屑一顧，還繼續(xù)堅持著他們所謂的高論，四處賣弄著專家的頭銜，鼓催著毫無疑義的留學(xué)計劃。但是我還是要說：“學(xué)以致用?！蹦軗碛幸粋€良好的生活，工作環(huán)境才是我們的申請目標。在申請中體驗到對人對事的態(tài)度才是我們最寶貴的經(jīng)驗。

出國留學(xué)研修計劃篇六

我于19**年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院在讀二年級本科生，現(xiàn)在就讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

對于韓國，我的如下懵懂的了解，韓國與中國都屬于東亞國家，同樣是傳統(tǒng)的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。無論是在語言、文字上，還是在傳統(tǒng)的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊含著獨特的民族色彩，更令人向往的是，現(xiàn)代的韓國在各方面，如科技、教育、藝術(shù)等都飛速發(fā)展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。

我希望能到韓國學(xué)習(xí)，并選擇了漢陽大學(xué)師范學(xué)院中的計算機教育學(xué)科專業(yè)，此專業(yè)與教育技術(shù)學(xué)相近，經(jīng)過了大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個專業(yè)，望學(xué)校能給我一個機會讓我到韓國繼續(xù)深造。假如我有幸到韓國學(xué)習(xí)，我將按照下面的計劃學(xué)習(xí)、生活。

(一)明確學(xué)習(xí)目標。近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語，打好一定的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。

(二)九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認識學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務(wù)，時刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國增光添彩。

(三)十、十一，這是到韓國學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經(jīng)濟水平都比中國高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。

為此，在這三個月里，我會勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟意識，何樂而不為呢?十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學(xué)習(xí)情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。

(四)十二月，這是韓國大學(xué)期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國人的學(xué)習(xí)熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學(xué)以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。

(五)20**年一、二月，這是學(xué)校的寒假時間。對于這個來之不易的學(xué)習(xí)機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

(六)三、四月，新學(xué)期的開始。對比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重，應(yīng)該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。

(七)五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實際情況安排后期的`學(xué)習(xí)。

(八)八月，回國階段?？偨Y(jié)這一年的交換生活，并且構(gòu)思好回國計劃，把自己在韓國所學(xué)所感所思綜合應(yīng)用，為自己的未來為祖國的發(fā)展貢獻自己微薄的力量。

當(dāng)然，計劃是時刻變化的，上面的幾點只是一個輪廓，具體情況還需具體分析，我希望可以通過自己的努力贏得韓國學(xué)生的認同，提高自己的專業(yè)知識和能力，爭取早日報效祖國。

本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué)，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

19世紀后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

20世紀末，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。

20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談。

同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。

所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。

二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因

查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。

這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當(dāng)密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。

三、預(yù)期目標、計劃與可行性

本人擬出國學(xué)習(xí)的目的就是在學(xué)習(xí)借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。

國外研修時間預(yù)計需要8個月：2個月用于語言適應(yīng)與提高，4個月進行理論學(xué)習(xí)與研究，2個月進行教育考察與實踐研究。

本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務(wù)的條件。回國后，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。

出國留學(xué)研修計劃篇七

本辦法所指出國（境）研修，限定在從事一年以內(nèi)的訪問進修、合作交流、課題研究等范圍之內(nèi)。以訪問學(xué)者為主，其他研修為輔。

二、選派原則。

鼓勵國際合作交流，扶持拔尖人才成長，堅持以下五項原則：

1、堅持“按需選派，學(xué)用一致”原則；

2、堅持“擇優(yōu)選派，保證質(zhì)量”原則；

3、堅持“公開選派，公平競爭”原則；

4、堅持“突出重點，兼顧一般”原則；

5、堅持“簽約派出，違約賠償”原則。

三、培養(yǎng)目標。

1、規(guī)模目標。至“十二五”末期，每個教學(xué)院部具有國外研修經(jīng)歷的教師至少有1名；外語專業(yè)教師出國輪訓(xùn)至少達到30%；學(xué)校45歲以下具有海外研修背景的教師比例達到5―10%。

2、研修目標。通過有計劃地選派優(yōu)秀教師出國（境）研修，培養(yǎng)一批具有國際化教育視野，有1門及以上雙語教學(xué)能力，或能開設(shè)1門反映學(xué)科（專業(yè)）前沿動態(tài)的新的選修課，并可在此基礎(chǔ)上獨立開展相關(guān)應(yīng)用基礎(chǔ)研究的教師。

四、選派類型。

（一）國家公派。

1、國家留學(xué)基金管理委員會公派出國（境）的高級研究學(xué)者、訪問學(xué)者、博士后研究、博士研究生項目。資助方式分為國家留學(xué)基金管理委員會提供全額資助方式、與派出學(xué)校配套資助方式、提供國際旅費資助方式。

2、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家公派專項研究生項目。主要為赴國外知名院校、研究所或?qū)嶒炇夜プx博士學(xué)位研究生，國家留學(xué)基金管理委員會提供往返國際旅費，或提供往返國際旅費和獎學(xué)金生活費。

3、政府互換獎學(xué)金項目。主要包括由雙方政府選派人員到對方高等院校攻讀博士研究生、訪問學(xué)者等。資助方式為對方政府提供獎學(xué)金，國家留學(xué)基金管理委員會提供往返國際旅費。

4、省教育廳“湖北高校教師國際交流計劃”項目。包括省教育廳、學(xué)校和國家留學(xué)基金管理委員會三方配套資助的地方合作項目、省教育廳部分資助的青年教師公派出國（境）留學(xué)和出國（境）培訓(xùn)項目。

（二）學(xué)校公派。

校一般訪問學(xué)者項目、合作培訓(xùn)項目等。

2、專項培訓(xùn)，由學(xué)校全額（或部分）資助的項目，如外語教師出國（境）輪訓(xùn)項目（1－2個月）等。

3、其他出國（境）研修項目。

（三）自費公派。

1、教師個人全額自費或爭取國外大學(xué)獎學(xué)金資助，攻讀博士或碩士學(xué)位。

2、教師個人全額自費或爭取國外大學(xué)（或研究機構(gòu)）資助，從事高水平合作研究，如訪問學(xué)者、博士后研究等。

五、選派對象。

1、學(xué)科帶頭人，或?qū)W科帶頭人后備人選，或中青年骨干教師；

2、具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位的教師；

3、具有副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士學(xué)位的特色學(xué)科教師。

六、選派條件。

1、有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，熱愛祖國，政治立場堅定，熱愛學(xué)校，志愿學(xué)成歸來回報學(xué)校。

2、有與學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展方向一致的、明確的研修方向，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)科研能力強，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、有國家規(guī)定的外語出國留學(xué)合格證，能較熟練地運用外語開展國際學(xué)術(shù)交流和研究。

4、身心健康，年齡原則上在45周歲以下；

5、近三年內(nèi)未出國出境研修。

七、選派程序。

國家公派的留學(xué)基金項目、地方合作項目、青年教師項目等研修，其選派程序按上級規(guī)定的程序操作；自費公派專項研究特事特辦；學(xué)校公派的校際合作交流與專項培訓(xùn)項目，其選派程序如下：

6、選派人員情況公示；

7、選派人員與人力資源部簽訂《荊楚理工學(xué)院教師出國（境）研修協(xié)議書》；

8、國際交流與合作處負責(zé)辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)。

八、相關(guān)政策。

學(xué)基金委全額資助的，留學(xué)回校后，學(xué)校給予一次性獎勵2萬元人民幣。

2、“地方合作項目”資助人員，根據(jù)省教育廳文件精神，在外留學(xué)期間的學(xué)費和生活費及一次性往返國際旅費，由教育廳、學(xué)校、國家留學(xué)基金委按1：1：2的比例共同承擔(dān)。除配套經(jīng)費外，學(xué)校按每月3000元人民幣包干資助，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費。

3、“青年教師出國（境）培訓(xùn)項目”資助人員，除省教育廳按每人2萬元人民幣的標準給予資助外，學(xué)校按每月8000元人民幣包干資助在外留學(xué)期間（6個月）的'學(xué)費和生活費，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費。

4、學(xué)校公派出國（境）研修人員，研修經(jīng)費由學(xué)校、二級學(xué)院與個人共同分擔(dān)，學(xué)校承擔(dān)50%，學(xué)院和個人分別承擔(dān)25%。

5、自費公派的留學(xué)人員，其研修經(jīng)費原則上自理。

6、教師出國（境）研修前參加外語培訓(xùn)或“全國外語水平考試（wsk）”取得合格證書，在其獲得出國研修機會后，學(xué)校按不超過5500元人民幣的額度包干報銷學(xué)費，按不超過2500元人民幣的額度包干報銷住宿費（不出國不報銷）。

7、獲得國家公派留學(xué)項目部分資助（一般指往返國際旅費、獎學(xué)金生活費、配套資助等）的教師，除獲得的資助經(jīng)費外，其他相關(guān)經(jīng)費（交通費和簽證手續(xù)辦理費等，不含培訓(xùn)費）由學(xué)校承擔(dān)。公派出國（境）教師國內(nèi)交通費：學(xué)校報銷一次出入境時國內(nèi)交通費（捷徑往返火車硬臥）。

8、學(xué)校選派的出國（境）研修人員，研修期間的基本工資（崗位工資、薪級工資）、基礎(chǔ)績效工資和各項福利照常發(fā)放，其獎勵績效工資在兌現(xiàn)上述資助標準后不再發(fā)放。

九、管理與考核。

1、學(xué)校資助出國（境）研修的期限原則上不超過1年，一般為6個月，超出資助期限發(fā)生的研修費用自理。

2、研修返校后服務(wù)期不得少于五年。服務(wù)期不滿而要求離職者，除追回進修期間學(xué)校資助的一切費用（基本工資、基礎(chǔ)績效、福利、交通費及各類獎勵和補助等）外，另繳十萬元的違約金（服務(wù)期不滿，每年按十萬元的20%計算）。

3、研修人員在研修期間應(yīng)以“荊楚理工學(xué)院”為第一署名單位申請課題，并有一定經(jīng)費進入學(xué)校賬戶；以“荊楚理工學(xué)院”為第一署名單位發(fā)表論文，正高或博士要求至少被sci、ei收錄1篇，其他人員要求至少在核心期刊發(fā)表1篇。

4、研修人員學(xué)成回校后1個月內(nèi)應(yīng)向所在院部提交書面學(xué)術(shù)成果報告或研修總結(jié)，并在一定范圍內(nèi)作出國（境）研修專題匯報，應(yīng)舉辦學(xué)術(shù)報告會、承擔(dān)專業(yè)課雙語教學(xué)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、申報獲批省部級以上科研項目，承擔(dān)海外高層次人才引進等工作。所在院部在返校兩年內(nèi)按出國（境）研修協(xié)議規(guī)定的研修目標任務(wù)對其進行考核鑒定，考核結(jié)果報人力資源部備案。學(xué)校建立出國（境）研修考核體系，加強研修結(jié)束后的管理與評價。

十、職責(zé)劃分。

1、總體職責(zé)劃分為：人力資源部宏觀統(tǒng)籌，國際交流與合作處業(yè)務(wù)主管，財務(wù)處經(jīng)費預(yù)算，教務(wù)處、科技處協(xié)助配合，所在院部具體落實。

2、人力資源部負責(zé)制定教師出國（境）研修規(guī)劃、年度計劃和相關(guān)政策；負責(zé)審查出國（境）人員的申報資格；負責(zé)代表學(xué)校與出國（境）人員簽定出國（境）研修協(xié)議，并報國際交流與合作處備案。

3、國際交流與合作處負責(zé)國家公派的留學(xué)基金項目、地方合作項目、青年。

教師項目以及學(xué)校公派項目的政策宣傳、具體組織和業(yè)務(wù)主管；協(xié)助人力資源部制定研修規(guī)劃、年度計劃、相關(guān)政策，配合進行申報資格審查；指導(dǎo)教師進行出國研修項目申報，負責(zé)辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)；負責(zé)與上級相關(guān)部門或國外大學(xué)（或科研機構(gòu)）聯(lián)絡(luò)，積極拓展更多留學(xué)研修項目。

4、各教學(xué)院部負責(zé)制定本單位年度出國（境）研修計劃；負責(zé)派出人選推薦把關(guān)；為擬派出人員制定個性化研修目標任務(wù)，并負責(zé)研修結(jié)束后的考核與評價。

5、研修人員將出國（境）研修納入個人職業(yè)規(guī)劃，努力提高外語交流水平，積極申請國家留學(xué)基金管理委員會、省教育廳、國外大學(xué)（或研究機構(gòu)）留學(xué)項目，努力完成出國（境）研修任務(wù)，主動接受學(xué)院和學(xué)校的相關(guān)考核。

十一、其他要求。

1、研修人員應(yīng)自覺維護國家、學(xué)校利益，保守國家秘密，愛護學(xué)校聲譽，研修期間須遵守國家的法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，恪守學(xué)術(shù)道德，不得從事與派出身份不相符的活動。

2、出國（境）研修應(yīng)嚴格按計劃執(zhí)行，變更計劃須向?qū)W校提出申請，否則取消原選派項目資格，或終止由學(xué)校出資的項目資助。

3、國家派出人員保證金按國家留學(xué)基金委相關(guān)政策執(zhí)行。單位派出人員出國3個月以上至6個月以下（含6個月）者，保證金為1萬元；出國6個月以上至12個月以下（含12個月）者，保證金為2萬元。

4、續(xù)派出國（境）研修，原則上須在回國后3年之后方可申請，填寫《荊楚理工學(xué)院教師出國（境）研修效益評估表》，對前一期派出效果由所在單位提出明確評估意見。

5、本辦法自公布之日起實施，由人力資源部和國際交流與合作處負責(zé)解釋。

文檔為doc格式。

出國留學(xué)研修計劃篇八

就像在面試中一樣，我們需要向簽證官介紹自己：首先，你是誰，你來自哪所學(xué)校，學(xué)習(xí)什么專業(yè)，以及過去有什么樣的研究經(jīng)驗。其次，你現(xiàn)在申請簽證的目的是什么，去哪所學(xué)校讀書，讀什么專業(yè)，畢竟是讀書的醫(yī)生或碩士。

要從中國到美國學(xué)習(xí)，您必須有適當(dāng)?shù)睦碛?。您的專業(yè)和大學(xué)也可以顯示出您去美國學(xué)習(xí)的動機。美國人擔(dān)心任何非法者都會對其國土安全構(gòu)成威脅。因此，如果您想說服簽證官讓您辦理簽證，則必須說明在美國學(xué)習(xí)的合理原因，并證明您只是想學(xué)習(xí)而不會分心。在本部分中，如果您有獨特的原因來美國學(xué)習(xí)，會更好。如果不是這樣，您可以談?wù)撁绹慕逃茖W(xué)研究的哪些方面將在將來幫助您學(xué)習(xí)等等。

不要完全夸大你對美國的印象，會給人一種錯覺，也就是說，你盲目崇拜美國，會有移民的可能性。

即使手中有存款證明，仍需要在學(xué)習(xí)計劃中說明您的存款證明。說明你有多少資金去學(xué)習(xí)以及誰給了你。通常，存款證明將是父母的名字，而學(xué)生會解釋說父母支持我學(xué)習(xí)。在這種情況下，最好加上你父母的生活和年收入。這是雙重保證，證明除了您當(dāng)前的儲蓄證明書之外，家庭還將繼續(xù)有新的收入，去美國求學(xué)不會影響家庭生活。

如果沒有足夠的錢，簽證官不會同意申請者去美國。

現(xiàn)在已經(jīng)下定決心要去美國了，必須為在美國的學(xué)習(xí)和生活制定一些計劃。在這一部分中，需要解釋您在美國的研究方向，打算如何學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)哪些相關(guān)課程，或者將跟隨哪位教授進行研究。如果想與教授進行研究，請嘗試指出教授的研究方向。

需要注意的是，無論您要學(xué)習(xí)的方向還是教授的研究方向，都不要過于敏感，例如軍事，醫(yī)學(xué)，藥物研究等，這無疑會增加檢查的可能性。

說是畢業(yè)后的計劃，簽證官cares實際上的關(guān)鍵是你可以在畢業(yè)后回到祖國或繼續(xù)呆在美國，別人擔(dān)心你有移民的傾向。

所以這部分，最好表達自己想畢業(yè)后重返工作崗位。如果有一個特定的工作單位，那很好，可以表明你的目標非常具體。如果沒有特定的工作單位，則可以具體說明返回的國家/地區(qū)，工作的城市。通過詳細的歸還計劃消除你的移民傾向。

出國留學(xué)研修計劃篇九

計劃書的寫作。學(xué)習(xí)計劃書類型，按照提交目的劃分為給學(xué)校申請錄取用的和給大使館申請簽證用的。

在歐美國家，特別是移民國家，往往要求提供學(xué)習(xí)計劃書供簽證申請用。通過學(xué)習(xí)計劃書使簽證官了解您的背景選擇留學(xué)專業(yè)的動機條件，選擇該國留學(xué)的理由，清晰的留學(xué)時間安排，職業(yè)目標和回國理由，配合審核您的其他材料決定是否給您發(fā)放簽證。

1、簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;。

2、說明自己進一步求學(xué)的動機及選擇該國該大學(xué)與該專業(yè)的原因;。

3、詳細的留學(xué)時間安排(注意要和自己的背景以及學(xué)力相符);。

4、介紹所需資金及來源;。

5、對未來職業(yè)目標的闡述，留學(xué)后回國的理由。

計劃書寫作特點：

2.根據(jù)個人實際情況，設(shè)計構(gòu)思不同的計劃書、讀書計劃書;。

3.語言闡述清晰易讀;。

4.段落前加上標題，每個問題只用一個段落說明;。

5.學(xué)習(xí)計劃書在英語表達上要求非常有條理、邏輯嚴密、簡潔有力。

6.重點部分為未來的職業(yè)計劃和學(xué)成回國的理由;。

學(xué)習(xí)計劃書的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)要求：

學(xué)習(xí)計劃書與個人陳書有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而應(yīng)該是結(jié)構(gòu)清晰簡單，邏輯嚴密，闡述的事實明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發(fā)生矛盾。

學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學(xué)習(xí)目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標走向大目標。

(二)恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學(xué)習(xí)不斷進步。

(三)對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標。

(四)提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對一生都有好處。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學(xué)生認為，學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個人學(xué)習(xí)計劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計劃。

由于學(xué)習(xí)計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計劃。這一點越是高年級越明顯。

出國留學(xué)研修計劃篇十

日本留學(xué)研究計劃書的行文風(fēng)格與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而應(yīng)該是布局清晰簡單、邏輯嚴緊，論述的事實明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國的理由要充實，而且絕對于不能與申請人的其他材料發(fā)生矛盾。下面就簡單的介紹一下留學(xué)研究計劃書的寫作技巧。

一、給大使館申請出國證件用的。

二、給學(xué)校申請用的。

注意：用來申請學(xué)校的研究規(guī)劃從素質(zhì)上講和個人陳述是同一類型的文書，關(guān)于學(xué)校申請類的留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書可以參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交處理大使館出國證件用的留學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃書。很多國家要求留學(xué)生的出國證件時候提供留學(xué)研究計劃書，通過留學(xué)研究計劃書使出國證件官了解您的背景、選擇留學(xué)專業(yè)的動機、選擇該國留學(xué)的理由，以及明確的留學(xué)時間、畢業(yè)目標和回國理由，同時審查核定您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)出國證件，所以留學(xué)研究計劃書是一份很關(guān)鍵的文件。

1、簡單說明自己的學(xué)習(xí)履歷，專業(yè)配景及事情履歷;。

2、說明自己進一步求學(xué)的動機及為什么選擇該國、該大學(xué)與該專業(yè);。

3、詳細的留學(xué)時間;。

4、介紹留學(xué)所需資金及來歷;。

5、對于將來畢業(yè)目標的論述，留學(xué)后回國的理由。