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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用8篇)
  • 時間:2023-11-23 02:54:57
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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念 文件夾
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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念(通用8篇)
2023-11-23 02:54:57    小編:zxfb

歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn)、句式多樣,同時避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。請閱讀以下總結(jié)范文,希望能給您寫總結(jié)提供一些思路和靈感。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時教學(xué)過程:

課件出示生字詞,指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境,1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示,)

1、出示課件,認(rèn)識月球。

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國"阿波羅號"首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個什么世界?(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說一說:語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比:男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段,看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào):

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作:小組合作,探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

2、交流:交流探究結(jié)果

3、小結(jié):同學(xué)們月球是個取之不盡,用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)??梢宰约邯?dú)立完成,也可以自由組合完成。

板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識短文,講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時重點(diǎn)確定為:了解月球是個什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課,并綜合各位評課老師的意見,覺得以下幾個地方比較有特色。

一是定位明確,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重知識技能教學(xué),符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的不足。

當(dāng)然,人無完人,再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時,我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時的課堂中訓(xùn)練太少,幾乎沒有,以至于學(xué)生不能很好地融入角色,發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以,精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時,厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

學(xué)生的參與面也會更廣泛。

在公開課中充分肯定自己,正確認(rèn)識不足。"一課一得",讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

《月球之迷》是一篇科普性文章,資料比較簡單,學(xué)生比較感興趣,所以,教學(xué)中我沒有做過多的講解,而是讓學(xué)生朗讀課文,為學(xué)生帶給有關(guān)月球圖片資料,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果十分好。

以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)感悟:

一、優(yōu)美引入:遐想的開課語言,給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道:"良好的開端是成功的一半",經(jīng)過認(rèn)真琢磨,仔細(xì)推敲每一句話,我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課:在浩瀚的宇宙中,有無數(shù)美麗的星球,每個星球都是神秘的未知世界。這天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中。接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功。

之后,我又在美麗的月空圖片中,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象:當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?在我優(yōu)美的導(dǎo)語中,學(xué)生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下,學(xué)生已插上了相象的翅膀,飛到了神秘的月球之上。看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼,我明白,我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生齊讀最后一段。這時,孩子們眼中閃動的是智慧的火花,迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍。神秘而又遙遠(yuǎn)的月球,遠(yuǎn)離人們的生活,孩子們很難理解課文第二自然段資料,個性是"環(huán)形山、月?!?這些概念十分抽象,現(xiàn)代化教育技術(shù)此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3.理解“奇異”“荒漠”等詞語,學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法,積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字、新詞,結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流、古詩句積累和想像等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課前準(zhǔn)備:

2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課,初步感知月球的魅力。

2、仰望這皎潔的明月,讀著這些美好的稱呼,會讓我們想起哪些美麗的傳說呢?(嫦娥奔月、吳剛伐桂……)。

3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了,讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(朗讀句子,理解詞語“遐想”)。

4、不但同學(xué)們愛遐想,古代詩人遙望這皎潔的月亮,也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道:小時不識月,(呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盤,明月就是瑤臺鏡。李白還寫道:床前明月光,(疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來,李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友:花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。(舉杯邀明月,對影成三人。)。

誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞?(讓學(xué)生暢所欲言后,誦讀課后詩句。)你看,一輪明月承載了我們多少美好的遐想,又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪!

5、古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!的確,月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球,它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)故意寫錯:謎寫成迷,從課題,你知道課文是寫什么的嗎?(月亮的未解之謎……)齊讀?把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢?他到底藏著多少秘密???經(jīng)過人類不斷探索,直到1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球,(隨機(jī)出示:宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

大家看見了什么?(學(xué)生描述自己看到的景象后,齊讀課文相關(guān)段落:這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)。

(1)能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象?(奇異)“奇異”是什么意思呢?學(xué)生觀察插圖,聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。(在地球上,地上陽光燦爛,天空一樣陽光明媚,可是在月球上,地上陽光燦爛,天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣,很奇怪,很特別,這就叫“奇異”。另外,月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命,跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同,很奇怪。這叫做“奇異”。)。

(2)為什么說月球是一片“荒漠”?(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命,這就叫做“荒漠”。)。

1.過渡:月球的表面如此奇異,難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上,就是科學(xué)家們,對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段,看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

(1)月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)?

(2)為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

(4)月球的火山活動是否比地球早?

你能聯(lián)系上下文,說說“費(fèi)解”是什么意思嗎?(不好理解,很難理解。)。

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么???(板書??謎。)這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。

四、交流搜集的資料,了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎?

2、那省略號用在這里,有什么不一樣呢?

3、那現(xiàn)在我們不用省略號,讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來,你會怎樣寫?

五、總結(jié)升化,延伸,鼓勵探索。

1、月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,人類將(板書:繼續(xù)探索)。齊讀最后一段:對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外,我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)(選做2題)。

1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,查閱你所最關(guān)注的問題。

2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識?請寫下來。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭議,許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,同樣,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

這個主題活動,我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計(jì),在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少,是對以前知識的一個積累和概括。

2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。

3、你怎樣知道的?對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識。

4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題的時候要注意層次性,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題,基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練,比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展,一次問題接龍,展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶,比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識,“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力,可以說選擇一種好的組織形式,對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程,無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動,教師的引導(dǎo),教師的語言顯得有些干癟,吝嗇,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)時間:第2課時。

教學(xué)過程:

一、課件導(dǎo)入,質(zhì)疑入謎:

1、課件展示月亮清幽圖片(配有音樂、字幕和朗誦:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!朗誦完后,音樂猶在):

2、師述:望著它,你會有哪些美好的遐想呢?

二、自主感悟,讀文尋謎:

1、用自己喜歡的方式朗讀課文:看看讀過后,你最想說些什么?相機(jī)理解“費(fèi)解”、“奇異”等詞語,并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。

三、合作探究,小組探謎:

1、猜謎:你對哪些謎最感興趣?請你發(fā)揮自己的想象對它們進(jìn)行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢!

2、小組交流后,代表發(fā)言。

3、月球資料展示:(1)同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

(2)匯報(bào)自己最感興趣的資料。

四、積累拓展:7。

2、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料,發(fā)表感想。

板書設(shè)計(jì):月球之迷。

神秘費(fèi)解。

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)語文課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字。這節(jié)課我們就一起來探索一下月球有哪些不解之謎。先請大家用自己喜歡的方式讀一遍課文,想想課文講了哪些內(nèi)容。

二、談到月球,對于大家來說,可以說是既熟悉又陌生。說熟悉,我們平時經(jīng)常會說到他,他就像我們的朋友一樣。記得一年級時大家學(xué)過一首兒歌,大家還記得嗎?(一起背誦:彎彎的月兒小小的船……)說到陌生,月球上現(xiàn)在還有許多沒有解開的謎,等著大家去探索。它又是一顆神秘的星球。請大家看屏幕。(課件出示夜空中的一輪明月)古往今來,人們仰望天上的明月,總會想到很多,我也想起了蘇軾的一句詞:明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年?此刻,望著空中的明月,你想說點(diǎn)什么?(大家踴躍發(fā)言)同學(xué)們真是浮想聯(lián)翩,剛才大家想象的,換個說法,可以是……(點(diǎn)擊課件)對啊,就是“美好的遐想”啊!讓我們帶著美好的遐想,一起來把這一段讀一下吧?。R讀第一段)。

三、為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力,連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。(點(diǎn)擊課件)老師給大家找來了當(dāng)時的一段錄象,大家一起來看一看。(播放登月錄象、以及月球表面的照片)接下來,請同學(xué)們結(jié)合課文第二自然段,以及登月錄象、月球圖片,完成學(xué)習(xí)資料的第一個表格。(學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào))。

四、這么神秘的一個星球,肯定有許多未解之謎。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文剩下的內(nèi)容,結(jié)合自己的資料,完成第二個表格。(學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)。有時間的話,請同學(xué)針對某一個謎進(jìn)行自己的猜想,只要講的有一定的道理即可。)。

五、情境寫話:我們中國的航天事業(yè)可以說是日新月異。請大家看著學(xué)習(xí)資料的第2頁。(老師閱讀資料,學(xué)生思考,習(xí)作。指名交流,師生評價。)小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真,真正揭開月球那神秘的面紗!

[教學(xué)反思]《月球之謎》這是一篇科普性文章,內(nèi)容比較簡單,學(xué)生比較感興趣。所以在教學(xué)中我沒有做過多的講解,而是讓學(xué)生通過完成教師提供的自主學(xué)習(xí)資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在教學(xué)中為學(xué)生提供登月視頻、圖片等資料,以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。但在實(shí)施過程中,感覺并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我感覺有以下幾點(diǎn)值得反思:

(1)把完成自主學(xué)習(xí)資料的任務(wù)想象得過于簡單。結(jié)果,學(xué)生忙著填寫表格,僅完成第一頁的內(nèi)容就用去了整堂課的時間。交流的時間沒有了,發(fā)揮想象寫作的時間沒有了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。

(2)教學(xué)過程沒有針對文本引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟,有脫離文本學(xué)習(xí)的感覺。(備課時我怎么沒覺察到呢?)。

(3)對于學(xué)生搜集資料的使用,沒能做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生不知道如何利用自己的資料提出有價值的問題。也沒能針對問題提出自己的猜想,放飛自己的想象。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料?。

是一。

個什。

么樣。

的世。

界?

宇航員看到的:

我想到的:

月球有哪些沒有解開的謎?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提出的疑問。

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌(????????????????????????)。

難道(??????????????????????????????。

)?

把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長(?????????)。可是,(?????)一旦放進(jìn)月球塵土,就長得(??????????)。

難道(??????????????????????????????。

)?

從月球采回一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有(????)年。而在地球上只能找到(???)年前的石塊。

難道(??????????????????????????????。

)?

[小練筆]2003年10月,是個舉國歡慶的日子,楊利偉乘坐的神舟五號成功返航,標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利;2005年10月17日,神舟六號載人飛船圓滿完成了飛行任務(wù)順利返回,為中國航天事業(yè)續(xù)寫了新的輝煌。中國載人航天工程辦公室主任唐賢明說,2007年,要實(shí)現(xiàn)航天員出艙,在太空行走。我相信,在不久的將來,我們中國人也將登上月球!假如你就是中國登月第一人,當(dāng)你打開艙門,你會看到什么?想說什么?心情怎樣?放飛你的想象,把你想說的寫下來吧!

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭議,許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì),我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要,同樣,我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

這個主題活動,我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計(jì),在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā),相信這就是一種良好的思維習(xí)慣,繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少,是對以前知識的一個積累和概括。

2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。

3、你怎樣知道的?對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識。

4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題的時候要注意層次性,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題,基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練,比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展,一次問題接龍,展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶,比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識,“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn),回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力,可以說選擇一種好的組織形式,對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程,無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動,教師的引導(dǎo),教師的語言顯得有些干癟,吝嗇,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn),另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

知識與技能:

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

過程與方法:利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

教師:課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞,指名認(rèn)讀

二 創(chuàng)設(shè)情境,

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!

2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示,)

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件,認(rèn)識月球。

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國“阿波羅號”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)

看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)

(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個什么世界?

(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說一說:語言文字地訓(xùn)練(用“沒有……沒有……”說話)

(5)比一比:男女生賽讀。(評價)

(6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)

交流匯報(bào):

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?

(3)月球的年齡比地球大嗎?

(4)、齊讀月球之謎

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào):

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作:小組合作,探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

2、交流:交流探究結(jié)果

3、小結(jié):同學(xué)們月球是個取之不盡,用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成,也可以自由組合完成。

板書設(shè)計(jì)

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎 令人費(fèi)解 探索

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

課前準(zhǔn)備:

1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

2、?樂曲《春江花月夜》;

3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

教學(xué)過程:

一、情境引入:

(cai出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景,你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言)。

cai出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀cai出示的這句話。)。

師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)。

二、cai出示自讀要求。

師:請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學(xué)來大聲地讀出來。(指生讀)。

1.劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2.就你最感興趣的一個不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想。(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)。

我最感興趣的謎我的猜想。

三、組內(nèi)交流:

師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說說你的猜想。

四、全班交流:

師:同學(xué)們說得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會,誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)。

a、師:誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[指生答](cai相機(jī)點(diǎn)。

擊出示:月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動比地球早?)。

b、師:作者在課文中提出了對月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?

(鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如:月球上為什么會有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)。

五、合作學(xué)習(xí)、探究問題:

師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對哪一項(xiàng)謎感興趣,就請你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動)。

我們感興趣的月球之謎:

師:告訴同學(xué)們一個好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會,(cai出示“月球奧秘發(fā)布會”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

a、第一關(guān):請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;(指生讀)。

b、第二關(guān):請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想;

c、第三關(guān):聽了其他小組的發(fā)言,你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?(學(xué)生各抒己見)。

師:同學(xué)們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會,高興嗎?(高興)。

六、實(shí)踐拓展:

人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍)那同學(xué)們趕緊行動起來,去探索月球的更多奧秘吧!

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