歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn)、句式多樣，同時避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。請閱讀以下總結(jié)范文，希望能給您寫總結(jié)提供一些思路和靈感。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時教學(xué)過程：

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)

1、出示課件，認(rèn)識月球。

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào)：

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào)：

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

2、交流：交流探究結(jié)果

3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。

板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn)，我把第一課時重點(diǎn)確定為：了解月球是個什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。

一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。

當(dāng)然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

學(xué)生的參與面也會更廣泛。

在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

《月球之迷》是一篇科普性文章，資料比較簡單，學(xué)生比較感興趣，所以，教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生帶給有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果十分好。

以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)感悟：

一、優(yōu)美引入：遐想的開課語言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道："良好的開端是成功的一半"，經(jīng)過認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲每一句話，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是神秘的未知世界。這天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球，去探索它的奧妙吧！優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中。接下來富有激情和感召力的話語，更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的成功。

之后，我又在美麗的月空圖片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我明白，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生齊讀最后一段。這時，孩子們眼中閃動的是智慧的火花，迸發(fā)的是探索科學(xué)奧秘的情感。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段資料，個性是"環(huán)形山、月?！?這些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時發(fā)揮了他的優(yōu)勢。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課前準(zhǔn)備：

2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。

3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）。

4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）。

誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。

（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。

（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。

1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書?？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？

五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索。

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）。

1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。

2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。

2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。

3、你怎樣知道的?對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識。

4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)時間：第2課時。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎：

1、課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在）：

2、師述：望著它，你會有哪些美好的遐想呢？

二、自主感悟，讀文尋謎：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機(jī)理解“費(fèi)解”、“奇異”等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。

三、合作探究，小組探謎：

1、猜謎：你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進(jìn)行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢！

2、小組交流后，代表發(fā)言。

3、月球資料展示：（1）同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

（2）匯報(bào)自己最感興趣的資料。

四、積累拓展：7。

2、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。

板書設(shè)計(jì)：月球之迷。

神秘費(fèi)解。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)語文課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字。這節(jié)課我們就一起來探索一下月球有哪些不解之謎。先請大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。

二、談到月球，對于大家來說，可以說是既熟悉又陌生。說熟悉，我們平時經(jīng)常會說到他，他就像我們的朋友一樣。記得一年級時大家學(xué)過一首兒歌，大家還記得嗎？（一起背誦：彎彎的月兒小小的船……）說到陌生，月球上現(xiàn)在還有許多沒有解開的謎，等著大家去探索。它又是一顆神秘的星球。請大家看屏幕。（課件出示夜空中的一輪明月）古往今來，人們仰望天上的明月，總會想到很多，我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？此刻，望著空中的明月，你想說點(diǎn)什么？（大家踴躍發(fā)言）同學(xué)們真是浮想聯(lián)翩，剛才大家想象的，換個說法，可以是……（點(diǎn)擊課件）對啊，就是“美好的遐想”啊！讓我們帶著美好的遐想，一起來把這一段讀一下吧?。R讀第一段）。

三、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（點(diǎn)擊課件）老師給大家找來了當(dāng)時的一段錄象，大家一起來看一看。（播放登月錄象、以及月球表面的照片）接下來，請同學(xué)們結(jié)合課文第二自然段，以及登月錄象、月球圖片，完成學(xué)習(xí)資料的第一個表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)）。

四、這么神秘的一個星球，肯定有許多未解之謎。下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文剩下的內(nèi)容，結(jié)合自己的資料，完成第二個表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)。有時間的話，請同學(xué)針對某一個謎進(jìn)行自己的猜想，只要講的有一定的道理即可。）。

五、情境寫話：我們中國的航天事業(yè)可以說是日新月異。請大家看著學(xué)習(xí)資料的第2頁。（老師閱讀資料，學(xué)生思考，習(xí)作。指名交流，師生評價。）小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！

[教學(xué)反思]《月球之謎》這是一篇科普性文章，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生比較感興趣。所以在教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生通過完成教師提供的自主學(xué)習(xí)資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在教學(xué)中為學(xué)生提供登月視頻、圖片等資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。但在實(shí)施過程中，感覺并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我感覺有以下幾點(diǎn)值得反思：

（1）把完成自主學(xué)習(xí)資料的任務(wù)想象得過于簡單。結(jié)果，學(xué)生忙著填寫表格，僅完成第一頁的內(nèi)容就用去了整堂課的時間。交流的時間沒有了，發(fā)揮想象寫作的時間沒有了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。

（2）教學(xué)過程沒有針對文本引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，有脫離文本學(xué)習(xí)的感覺。（備課時我怎么沒覺察到呢？）。

（3）對于學(xué)生搜集資料的使用，沒能做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生不知道如何利用自己的資料提出有價值的問題。也沒能針對問題提出自己的猜想，放飛自己的想象。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料?。

是一。

個什。

么樣。

的世。

界？

宇航員看到的：

我想到的：

月球有哪些沒有解開的謎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提出的疑問。

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌（????????????????????????）。

難道（??????????????????????????????。

）?

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長（?????????）。可是，（?????）一旦放進(jìn)月球塵土，就長得（??????????）。

難道（??????????????????????????????。

）?

從月球采回一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有（????）年。而在地球上只能找到（???）年前的石塊。

難道（??????????????????????????????。

）?

[小練筆]2003年10月，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利；2005年10月17日，神舟六號載人飛船圓滿完成了飛行任務(wù)順利返回，為中國航天事業(yè)續(xù)寫了新的輝煌。中國載人航天工程辦公室主任唐賢明說，2007年，要實(shí)現(xiàn)航天員出艙，在太空行走。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。

2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。

3、你怎樣知道的?對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識。

4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。

有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀

二 創(chuàng)設(shè)情境，

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！

2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，）

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件，認(rèn)識月球。

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？

（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）

（5）比一比：男女生賽讀。（評價）

（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

交流匯報(bào)：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）、齊讀月球之謎

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

2、交流：交流探究結(jié)果

3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。

板書設(shè)計(jì)

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎 令人費(fèi)解 探索

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、?樂曲《春江花月夜》；

3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）。

cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）。

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）。

二、cai出示自讀要求。

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）。

1.劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）。

我最感興趣的謎我的猜想。

三、組內(nèi)交流：

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

四、全班交流：

師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）。

a、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[指生答]（cai相機(jī)點(diǎn)。

擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）。

b、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

（鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）。

五、合作學(xué)習(xí)、探究問題：

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項(xiàng)謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動）。

我們感興趣的月球之謎：

師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

a、第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）。

b、第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

c、第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）。

師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）。

六、實(shí)踐拓展：

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！