最新優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文(實(shí)用13篇)

通過這次經(jīng)歷，我對這個(gè)問題有了新的認(rèn)識。如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要明確寫作的目的和主題。接下來，讓我們一起來看看其他人的心得體會，從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇一

所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點(diǎn)，就是基本功扎實(shí)，對教材熟悉，備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候，一來文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過程中，遇到很多困難，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開始，認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語文課堂。

上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備學(xué)生，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長的演講》一課時(shí)，學(xué)生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體，而語文學(xué)習(xí)最終也是語言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過程中，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂，精彩的課堂。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會接踵而來。

巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請專家、特教專門指導(dǎo)，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進(jìn)過于流暢，情境設(shè)置過于精巧，能力生成過于順利。整個(gè)課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。

學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課。“欲作詩，功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí)，平時(shí)的每一堂課，每一個(gè)問題，每一次總結(jié)中。

教育是個(gè)耐心活，也是個(gè)細(xì)致活，必須在長期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)自己，成長自己?？傊?，這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的，謹(jǐn)以上兩條心得，筆而記之。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇二

現(xiàn)代教育發(fā)展以來，名師優(yōu)課成為教育界的一種重要理念和教育方式。名師優(yōu)課是指通過觀摩名師的課堂教學(xué)來獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，提升自己的教學(xué)水平。最近我參加了一次名師優(yōu)課觀摩活動(dòng)，對語文課程的教學(xué)進(jìn)行了深入研究和思考。在這個(gè)過程中，我收獲了很多，也對自己的教育理念和教學(xué)方法有了更深層次的認(rèn)識。

第二段：名師優(yōu)課的特點(diǎn)。

名師優(yōu)課的特點(diǎn)是教學(xué)手法獨(dú)特、深入淺出，讓學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)。通過觀摩名師優(yōu)課，我發(fā)現(xiàn)名師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，采用了多種多樣的教學(xué)手法和方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中能夠主動(dòng)參與，積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。我深深感受到名師優(yōu)課的魅力和獨(dú)特之處。

名師優(yōu)課給了我很多啟示，讓我對自己的教學(xué)方式和方法有了更深層次的認(rèn)識和思考。首先，名師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，這啟示我在教學(xué)中要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況。其次，名師通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這啟示我在教學(xué)中要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于參與，主動(dòng)思考。最后，名師的教學(xué)方法多種多樣，這啟示我在教學(xué)中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

名師優(yōu)課對于教育界和教師來說具有重要意義。首先，名師優(yōu)課能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的平臺，通過觀摩名師的優(yōu)秀課堂，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。其次，名師優(yōu)課能夠豐富教師教學(xué)資源，借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。最后，名師優(yōu)課能夠激發(fā)教師的教育熱情和創(chuàng)新意識，使教師在教學(xué)中更有激情，更有創(chuàng)意，更有成就感。

第五段：總結(jié)體會。

名師優(yōu)課觀摩活動(dòng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過觀摩名師的優(yōu)秀課堂，我對語文教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和理解。我深刻體會到名師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。名師優(yōu)課的啟示讓我對自己的教學(xué)方式和方法有了新的認(rèn)識和思考，使我更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。名師優(yōu)課的意義使我明白了名師優(yōu)課對于教育界和教師的重要性和價(jià)值。通過名師優(yōu)課觀摩活動(dòng)，我相信我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，成為一名更好的語文教師。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇三

語文課堂教學(xué)的生活性和藝術(shù)性。在課堂上，老師用情感打開了學(xué)生的思維，教師不僅僅是教書，還要與學(xué)生心靈溝通，用熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲。聽的這課堂，氣氛活躍，學(xué)生積極合作，討論問題，課堂效率很高，從上課到下課，老師總是圍繞著學(xué)生，學(xué)生也總是圍繞著老師，教師對學(xué)生沒有太多的限制和約束，學(xué)生的想象、討論和接觸自由進(jìn)行，學(xué)生占據(jù)著教室的主體地位，但是不會偏離教師設(shè)計(jì)的軌道和操作軌道，教師完全“釋放”學(xué)生，學(xué)生完全“離開”教師，學(xué)生學(xué)好了知識，教師完成了“說教釋疑”。

在高質(zhì)量的課堂上，教師讓學(xué)生自主探索和解決問題。在每一堂課中，教師應(yīng)耐心有效地引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師的語言要精煉而豐富，鼓勵(lì)學(xué)生的語言對我們的學(xué)習(xí)很有價(jià)值。在思想教育方面，教師處理的細(xì)膩，自然真誠的情感表達(dá)感染著學(xué)生，不時(shí)掀起教學(xué)的波瀾，不僅讓學(xué)生陶醉、迷戀，也讓自己沉浸其中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。我覺得老師的語言是應(yīng)該有魅力的，它可以深入到學(xué)生的心中，生動(dòng)的語言喚起學(xué)生的思想。老師的課堂語言應(yīng)簡潔準(zhǔn)確，用自由、輕松的語言引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的想法引導(dǎo)到更高層次的探索世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

通過這次活動(dòng)，我對新課程改革有了更深的了解。教學(xué)改革是要不斷創(chuàng)新的，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育思想和先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。

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優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇四

當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

三位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時(shí)運(yùn)用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動(dòng)作，此時(shí)的學(xué)生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學(xué)生對“笑面人生”感受得很深？我想通過本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇五

11月30日，我有幸參加了小學(xué)語文名師高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)觀摩活動(dòng)。來自全國的幾位名師給老師們講授了語文微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的知識，幫助老師們把語文教得更好。作為一線教師，我受益匪淺。

什么是微課？什么叫做翻轉(zhuǎn)課堂？我的了解真的不多。宋運(yùn)來老師的微課程童漫作文：《急吼吼》讓我大開眼界。是語文學(xué)習(xí)的一大板塊，也是讓語文老師最頭疼的地方。很多老師都找不到教作文的好辦法。他們常常抱怨學(xué)生怎么這么簡單的話都說不清楚，一篇作文怎么有那么多的錯(cuò)別字。

我教低年級的語文，也曾抱怨過孩子們不會說話，寫話字?jǐn)?shù)太少，語句不通順。我也在思考應(yīng)該怎樣讓孩子們寫作文時(shí)有話可說，而且說得通順，但到目前為止還沒找到。孩子們不愛寫作，老師也害怕教寫作。

常好。他的這種做法特別適用我們低年級的寫句子、寫話教學(xué)。

我根據(jù)我班孩子的情況，總結(jié)出以下教寫作的方法：

1、讓孩子們多聽寫，多默寫。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子可以把課文背得滾瓜爛熟，但是提起筆都是錯(cuò)別字。通過聽寫、默寫可以讓孩子們在作文中少寫錯(cuò)別字。

2、多給孩子們說話的機(jī)會。在課堂上，教師要避免滿堂灌，多給孩子們時(shí)間表達(dá)運(yùn)用語言。比如讓孩子們補(bǔ)充課文，讓他們擴(kuò)句和續(xù)寫等等。讓孩子們從詞語、句子開始，慢慢地會寫一段話。

3、在教學(xué)中要提醒學(xué)生留意寫作方法。比如這個(gè)單元主要講動(dòng)物，那么教師在教這個(gè)單元的課文時(shí)要注意講解關(guān)于動(dòng)物的寫作手法，并在課堂上多訓(xùn)練。

這次學(xué)習(xí)不僅讓我對作文教學(xué)有了新的認(rèn)識，對教語文也有了更深的了解。以前我認(rèn)為教語文就是讓學(xué)生掌握字詞句，能理解課文意思，會做題。通過這次學(xué)習(xí)，我才知道我的想法是錯(cuò)誤的。其實(shí)，教語文不是停留在課文上，而是運(yùn)用課文讓學(xué)生學(xué)到知識，真正能學(xué)以致用，以便提高學(xué)生的能力。正如丁雪飛老師在她的講座《讓翻轉(zhuǎn)課堂理念接上小學(xué)語文教學(xué)改課的地氣》中提到的要發(fā)展學(xué)生。她說翻轉(zhuǎn)課堂就是把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制成10分鐘左右的視頻，或者由預(yù)習(xí)單的形式讓學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對性的測試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到掌握知識提升能力的要求。

改變了學(xué)習(xí)的順序，打破了時(shí)間和空間的限制，和現(xiàn)在倡導(dǎo)的“先學(xué)后教”模式很相似，只不過翻轉(zhuǎn)課堂是把預(yù)習(xí)時(shí)間安排在家里自學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂必須有以下條件：

1、每一位學(xué)生家里都要有上網(wǎng)的電腦設(shè)施。

2、每一位學(xué)生都要有充裕的課外自由支配時(shí)間。

3、每一位學(xué)生都具有自學(xué)的自律精神。

看到這三個(gè)條件，也許我們老師會認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂在我們這樣的鄉(xiāng)村小學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槲覀冇行┖⒆蛹依镞€沒有電腦，我們許多孩子都是留守兒童，他們自律能力又不強(qiáng)。然而，我認(rèn)為我們可以適當(dāng)引用。沒有電腦我們可以把孩子們需要做的事情打印在紙上，先在課堂上進(jìn)行，等孩子們養(yǎng)成習(xí)慣了，再讓他們回家完成。

翻轉(zhuǎn)課堂在那些方面翻轉(zhuǎn)呢？丁老師做了詳細(xì)的解釋：

1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了教師和學(xué)生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學(xué)生是接收者，學(xué)生總體上是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生是主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，教師是有針對性的個(gè)別指導(dǎo)。

2、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)要利用好在線資源和在線學(xué)習(xí)，往往是課前課后由學(xué)生自學(xué)，而學(xué)生有依賴心理，反正老師會在課堂上講的。而翻轉(zhuǎn)課堂則可以很好地利用混合學(xué)習(xí)模式。巧妙地將在線學(xué)習(xí)與面對面的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將新知識與技能的學(xué)習(xí)，以及其應(yīng)用和遷移有機(jī)地結(jié)合起來了。

3、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。過去是學(xué)生在課堂上齊步走，學(xué)習(xí)新知識；課后自主學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的知識和技能。而翻轉(zhuǎn)課堂則是課前自主學(xué)，課堂中教師因材施教，或開展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識與技能。

4、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。事實(shí)上，目前教學(xué)中依舊是“以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處。而翻轉(zhuǎn)課堂做到了真正的“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。

5、翻轉(zhuǎn)課堂不是在線課程，不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)，更不是視頻取代教師，而是技術(shù)支持下讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂并不是要大家照抄照搬，而是學(xué)習(xí)別人的改革意識，探索精神，整合能力；提高大家自覺投身課堂改革的積極性，并能夠吸取別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，提升我們的課堂效果，從而提升教育質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂不是一種技術(shù)的變革，而是我們教學(xué)理念、教學(xué)方式的一次大翻轉(zhuǎn)。需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

丁老師對翻轉(zhuǎn)課堂的解釋很全面、很具體，她把翻轉(zhuǎn)課堂和我們以往的課堂教學(xué)作比較，使我們對翻轉(zhuǎn)課堂的理解更深。那么我們教師應(yīng)該怎樣翻轉(zhuǎn)課堂呢？我們真的必須像丁老師說的那樣，做到以上幾點(diǎn)嗎？我認(rèn)為要一步做到以上幾點(diǎn)是很難的，畢竟老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過程。因此，老師們在教學(xué)中要學(xué)著放手，給孩子們時(shí)間，讓他們更好地發(fā)展。

有的老師說教無定法，我也認(rèn)同這一點(diǎn)，但是我們老師還是應(yīng)該多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法等等。都說學(xué)無止境，作為老師，我們更應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)并不是要我們?nèi)P吸收，我們可以吸取其精華。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我見識了微課程作文，對翻轉(zhuǎn)課堂有了更深刻的了解。

雖然那些名師講的很多方法、很多方面在我們鄉(xiāng)村小學(xué)也許還無法實(shí)現(xiàn)，但是我們可以適當(dāng)引用，把那些可以做到的做到，做不到的我們想辦法克服。孩子是祖國的未來，我們老師要盡心盡力，讓每一個(gè)孩子學(xué)好?？傊@次學(xué)習(xí)，我收獲很大，很感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇六

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，越來越多的學(xué)生開始使用網(wǎng)上課程來輔助學(xué)習(xí)。在這種趨勢下，小學(xué)語文網(wǎng)課也逐漸興起。最近，我參加了一次小學(xué)語文網(wǎng)課的觀摩活動(dòng)，深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過這次觀摩，我深刻認(rèn)識到小學(xué)語文網(wǎng)課的優(yōu)勢和不足，并對如何更好地利用網(wǎng)課進(jìn)行語文教育有了一些思考。

首先，小學(xué)語文網(wǎng)課不僅具有靈活性，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂上，老師通常需要按照教材的安排進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的興趣和特點(diǎn)。而網(wǎng)課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生更主動(dòng)參與。我看到，網(wǎng)課的教師通過圖片、動(dòng)畫和互動(dòng)教學(xué)工具等多種形式進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

其次，小學(xué)語文網(wǎng)課帶來了便利性。尤其是在疫情期間，線上學(xué)習(xí)成為了一種常態(tài)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏來安排學(xué)習(xí)，不再受制于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。網(wǎng)課提供了大量的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。學(xué)生們也可以根據(jù)自己的需要和興趣進(jìn)行選擇，多樣化的學(xué)習(xí)方式提高了課堂效果。

然而，小學(xué)語文網(wǎng)課也有一些不足之處。首先，缺乏互動(dòng)性。在網(wǎng)課中，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)往往是有限的，學(xué)生不能直接與老師交流和提問。這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不透徹，也無法及時(shí)得到解答。此外，由于網(wǎng)課的面向?qū)W生眾多，個(gè)性化的指導(dǎo)和評價(jià)也會受到限制。對于一些需要特別關(guān)注的學(xué)生，網(wǎng)課的效果可能不如傳統(tǒng)課堂。

綜合之前的觀察和思考，我認(rèn)為小學(xué)語文網(wǎng)課應(yīng)該在以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，加強(qiáng)互動(dòng)性。通過增加網(wǎng)課的實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以提問、討論和分享自己的觀點(diǎn)和疑問。同時(shí)，也需要教師及時(shí)解答學(xué)生的問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。不僅要教學(xué)生掌握基本的語文知識和技能，還要培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力和思考能力。網(wǎng)課可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、激發(fā)學(xué)生寫作興趣等方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。最后，建立評價(jià)體系。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，網(wǎng)課應(yīng)該建立完善的評價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，給予合適的表揚(yáng)和建議。

總之，小學(xué)語文網(wǎng)課在語文教育中具有諸多的優(yōu)勢和不足。通過對網(wǎng)課的觀摩，我認(rèn)識到了這些問題，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議。我相信，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，小學(xué)語文網(wǎng)課將會越來越完善，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更好的平臺和資源。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇七

隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入廣大師生的視野。今天，我來到了一堂語文線上網(wǎng)課，觀摩了老師的教學(xué)，深有所感。下面，我將分享我在這堂課中的收獲和感受。

第二段：對線上教學(xué)方式的認(rèn)識和體驗(yàn)。

線上教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，在線上課堂中，我可以通過網(wǎng)絡(luò)聽取老師的課程，實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)。這種教學(xué)方式無疑順應(yīng)了現(xiàn)代化快速發(fā)展的趨勢。雖然這種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)課堂，缺少了老師對學(xué)生的親切關(guān)懷以及現(xiàn)場氛圍的烘托。但是，線上課堂可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，同時(shí)也會讓整個(gè)課堂具備更大的生動(dòng)性、更高的靈活度，更有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

第三段：網(wǎng)課中的收獲。

在參加這堂語文線上網(wǎng)課中，我收獲了很多內(nèi)容。首先，老師在課堂中對于知識點(diǎn)的講解非常清晰、簡明，將知識點(diǎn)拆解開來，更容易讓學(xué)生理解。其次，在網(wǎng)課當(dāng)中，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行提問和討論，很大程度上可以增強(qiáng)班級信息的共享，使知識更廣泛地流傳。最后，在語文網(wǎng)課中，老師采用了多種教學(xué)方法，如視頻演示、案例分析等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更充分地理解知識點(diǎn)。

第四段：網(wǎng)課中的一些問題和思考。

通過參加這堂語文線上網(wǎng)課，我也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題，例如網(wǎng)絡(luò)故障會影響學(xué)習(xí)效果，缺乏即時(shí)交流會導(dǎo)致知識理解偏差等等。但也因此我認(rèn)為，教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)需要借助一些輔助工具，如PPT、視頻等，讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，同時(shí)還需要注意業(yè)務(wù)穩(wěn)定、流暢的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正達(dá)到教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)與展望。

總體而言，在這堂語文網(wǎng)課中我學(xué)到了很多新知識，深深體會到了線上教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我也認(rèn)為這種教學(xué)方式有很好的潛力與發(fā)展前景。雖然在現(xiàn)在有許多不足，生活的發(fā)展、科技的推動(dòng)，還是讓我們充滿著對網(wǎng)絡(luò)教育的美好愿景。因此，我希望我們以后可以借助更多的輔助工具和更加穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，來更好地進(jìn)行實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的目的，真正提高教育的效率和水平。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇八

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式也在逐漸被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所替代。作為一位小學(xué)生，最近我有幸觀摩了一堂小學(xué)語文網(wǎng)課，深受震撼和啟發(fā)。在這次觀摩中，我體會到了網(wǎng)課的優(yōu)勢，感受到了互動(dòng)學(xué)習(xí)的魅力。下面我將從三個(gè)方面闡述我的心得體會。

首先，小學(xué)語文網(wǎng)課能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種非常豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只能通過教材和教師講解來學(xué)習(xí)知識。而在網(wǎng)課中，學(xué)生可以通過各種多媒體資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在我觀摩的這堂網(wǎng)課中，老師通過精心挑選的圖片、視頻和音頻資料，讓我更直觀地感受到了課文中的情境和氛圍。這樣的豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

其次，小學(xué)語文網(wǎng)課能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師只能按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué)，而網(wǎng)課則能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。比如，我在觀摩的這堂課中，老師根據(jù)不同學(xué)生的理解能力和掌握程度，進(jìn)行了不同層次的講解和引導(dǎo)。對于一些學(xué)習(xí)較快的同學(xué)，老師給予了更深入的解讀和拓展；而對于一些學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)，老師則進(jìn)行了更為簡單和明了的講解。這種靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，小學(xué)語文網(wǎng)課能夠促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只是被動(dòng)地接受知識的灌輸，缺乏主動(dòng)性和參與感。而在網(wǎng)課中，學(xué)生可以通過各種互動(dòng)和合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在我觀摩的這堂網(wǎng)課中，老師通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中，互相交流和合作。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

總之，小學(xué)語文網(wǎng)課給我留下了深刻的印象。它不僅提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。相信，在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教育會在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮更為重要的作用，為學(xué)生帶來更多的便利和機(jī)會。同時(shí)，我們也要注意合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，保持對傳統(tǒng)教育方式的尊重和關(guān)注。只有在傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的相互融合中，我們才能夠更好地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇九

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及應(yīng)用，網(wǎng)上教育也日益成為人們學(xué)習(xí)的新方式。作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了一個(gè)小學(xué)語文網(wǎng)課的觀摩活動(dòng)，通過觀摩，我深刻領(lǐng)悟到了網(wǎng)課的優(yōu)勢和劣勢，并對如何利用好網(wǎng)課進(jìn)行了一些思考。

首先，我注意到網(wǎng)課的一大優(yōu)勢在于課程內(nèi)容的多樣性和靈活性。通過網(wǎng)絡(luò)可以將各種豐富多樣的教育資源進(jìn)行整合和利用，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇和調(diào)整。觀摩中的語文網(wǎng)課，教師靈活運(yùn)用了各種多媒體教學(xué)手段和教育資源，如圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等，使得學(xué)生在聽課的過程中不僅能夠直觀地感受到語文的美，還能更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。這種多元化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，網(wǎng)課的另一個(gè)優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的限制，而網(wǎng)課則突破了這種限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，不再受到固定的上課時(shí)間和地點(diǎn)的束縛。此外，網(wǎng)課的錄播功能也使得學(xué)生可以隨時(shí)回放和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)習(xí)效果。觀摩中的語文網(wǎng)課，學(xué)生們在家里就能通過手機(jī)或電腦收聽、觀看，這大大方便了學(xué)生和家長，解放了時(shí)間，提高了效率。

然而，網(wǎng)課也存在一些劣勢。觀摩中我發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課對學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力有一定的要求。學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，容易受到外界的干擾和誘惑，需要自覺地安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性和效果性。同時(shí)，網(wǎng)課的虛擬性也會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，缺乏了課堂上面對面的互動(dòng)和實(shí)時(shí)的反饋，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞感和困惑感。因此，家長和教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)課，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

對于如何利用好網(wǎng)課，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得思考和探討。首先，在選擇網(wǎng)課平臺和課程時(shí)，要注重教材的質(zhì)量和教師的專業(yè)性。只有經(jīng)過認(rèn)證和專業(yè)培訓(xùn)的教師才能提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)服務(wù)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)課時(shí)，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。要做好時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保證精力集中和學(xué)習(xí)效果。此外，要積極參與在線互動(dòng)，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，及時(shí)解決問題和掌握知識點(diǎn)。最后，家長和教師在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)課過程中要給予適度的關(guān)注和指導(dǎo)。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和問題，并及時(shí)解決。

總的來說，小學(xué)語文網(wǎng)課觀摩使我深刻感受到了網(wǎng)課的優(yōu)勢和劣勢，并對如何利用好網(wǎng)課進(jìn)行了一些思考。通過靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容和靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，網(wǎng)課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。然而，網(wǎng)課也需要學(xué)生具備一定的自律能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也需要家長和教師的關(guān)注和指導(dǎo)。只有正確利用網(wǎng)課，才能讓孩子們更好地受益。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇十

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)也被廣泛運(yùn)用，為學(xué)生提供了更加便利且共享的教學(xué)資源。本文就是筆者對于正在學(xué)習(xí)的中小學(xué)語文線上網(wǎng)課進(jìn)行觀摩的一些體會和收獲的總結(jié)。

第一段：在觀摩過程中的第一反應(yīng)。

在開始觀摩之前，筆者首先就對于線上教學(xué)有所擔(dān)心。由于疫情的影響，很多學(xué)生只能夠選擇線上學(xué)習(xí)，而線上教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式似乎存在一些劣勢。因此，當(dāng)我進(jìn)入了第一節(jié)語文網(wǎng)課，在聽完老師的課之后，我深感驚喜：這種線上教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同，它的優(yōu)點(diǎn)在于其互動(dòng)性和創(chuàng)新性，而這種互動(dòng)性和創(chuàng)新性也正是學(xué)生們需要的。

第二段：語文網(wǎng)課的創(chuàng)新性之處。

在進(jìn)行觀摩之后，我對于語文線上網(wǎng)課的創(chuàng)新性之處有了更深入的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重的是知識的傳授，而忽略了教育方式的創(chuàng)新。而線上網(wǎng)課恰恰通過豐富多樣的教育形式，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。例如動(dòng)畫、圖片、音頻等多種形式的媒體，能夠更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)語文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)更加容易理解和吸收。

第三段：語文網(wǎng)課的互動(dòng)性之處。

同時(shí)，語文線上網(wǎng)課還具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，線上網(wǎng)課可以通過在線討論、文字交流等一系列互動(dòng)方式生成交流，讓學(xué)生們互相討論、互相分享自己的觀點(diǎn)和見解。這樣的交流不僅能夠讓學(xué)生們更加深入地了解課程內(nèi)容，還能夠提高他們的交流、合作和共享知識的能力。

在進(jìn)行觀摩之后，我們也發(fā)現(xiàn)了語文線上網(wǎng)課存在一些不足之處。例如有些老師的課堂不夠有趣、生動(dòng)，或者在互動(dòng)過程中不夠明確、明確地措辭等。因此，我們建議在教學(xué)中更加注重互動(dòng)性和創(chuàng)新性，盡可能地創(chuàng)造生動(dòng)、形象的教育形式，以吸引學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第五段：觀摩過程中的收獲和啟示。

在總體觀摩過程中，我不僅獲益良多，更有了一些新的想法和啟示。例如，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，可以讓學(xué)生們不僅能夠在校園內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以在家或家庭教育環(huán)境中學(xué)習(xí)。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

總之，通過對于語文線上網(wǎng)課的觀摩，我發(fā)現(xiàn)它具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和創(chuàng)新性。這些優(yōu)點(diǎn)不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更可以幫助他們更好地理解和掌握語文教學(xué)的知識和技巧。希望我們能夠更加注重語文線上網(wǎng)課的質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容，為更多的學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)！

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇十一

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚(yáng)的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂?；腥?，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：

1.打破地點(diǎn)的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。

2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。

4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。

當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！

1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。(針對此問題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席)

2.老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn)。(針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性)

3.影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)祝褪请娮赢a(chǎn)品的長時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴(yán)重影響。(盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作)

但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇十二

幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,富有詩意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué)，1、寫外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；2、寫事件、有詳略、分主次；3、寫動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來理解課文等。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會語文篇十三

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言積累語言的能力。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在這個(gè)過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。

1、努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機(jī)會并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對學(xué)生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實(shí)。譬如：八年級還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。

而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。