通過這次經(jīng)歷，我對這個問題有了新的認識。如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們要明確寫作的目的和主題。接下來，讓我們一起來看看其他人的心得體會，從他們的經(jīng)驗中學習。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇一

所有參賽老師都是有著多年教學經(jīng)驗的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點，就是基本功扎實，對教材熟悉，備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進行認真細致的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風，很多生僻字，二來可能學生預習不到位。在具體的課程推進的過程中，遇到很多困難，李惠珍老師調(diào)整方略，從字音開始，認真糾正。這種依照學生實際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是扎扎實實地語文課堂。

上面是根據(jù)學生實際，備學生，備教材的例子。學生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時，學生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導學生，創(chuàng)設情境，鼓勵學生自由發(fā)言。學生們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學生語文學習的載體，而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閱讀過程中，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂，精彩的課堂。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質在反復的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。

巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時間內(nèi)得到認可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀摩課悉心準備，請專家、特教專門指導，認真反復打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進過于流暢，情境設置過于精巧，能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學習成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。

學生是真實的人，我們要上真正的課，教給學生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學生實際，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課?！坝髟姡Ψ蛟谠娡狻闭嬲墓Ψ驊撓略谄綍r，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結中。

教育是個耐心活，也是個細致活，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，多學多思多實踐，在實踐中總結自己，成長自己。總之，這次學習我還是收獲頗豐的，謹以上兩條心得，筆而記之。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇二

現(xiàn)代教育發(fā)展以來，名師優(yōu)課成為教育界的一種重要理念和教育方式。名師優(yōu)課是指通過觀摩名師的課堂教學來獲得教學經(jīng)驗和啟發(fā)，提升自己的教學水平。最近我參加了一次名師優(yōu)課觀摩活動，對語文課程的教學進行了深入研究和思考。在這個過程中，我收獲了很多，也對自己的教育理念和教學方法有了更深層次的認識。

第二段：名師優(yōu)課的特點。

名師優(yōu)課的特點是教學手法獨特、深入淺出，讓學生樂于參與課堂活動。通過觀摩名師優(yōu)課，我發(fā)現(xiàn)名師注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，采用了多種多樣的教學手法和方法，使學生在輕松愉快的氛圍中能夠主動參與，積極思考，培養(yǎng)了學生的興趣，激發(fā)了學生的學習潛力。我深深感受到名師優(yōu)課的魅力和獨特之處。

名師優(yōu)課給了我很多啟示，讓我對自己的教學方式和方法有了更深層次的認識和思考。首先，名師注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，這啟示我在教學中要注重學生的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質，不僅僅關注學生的知識掌握情況。其次，名師通過創(chuàng)設良好的課堂氛圍激發(fā)學生的學習興趣，這啟示我在教學中要注意創(chuàng)造良好的學習氛圍，使學生樂于參與，主動思考。最后，名師的教學方法多種多樣，這啟示我在教學中要靈活運用不同的教學方法，因材施教，滿足不同學生的學習需求。

名師優(yōu)課對于教育界和教師來說具有重要意義。首先，名師優(yōu)課能夠為教師提供一個良好的專業(yè)學習和交流的平臺，通過觀摩名師的優(yōu)秀課堂，教師能夠不斷提升自己的教學水平，豐富自己的教學經(jīng)驗，提高教學效果。其次，名師優(yōu)課能夠豐富教師教學資源，借鑒他人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力和素養(yǎng)。最后，名師優(yōu)課能夠激發(fā)教師的教育熱情和創(chuàng)新意識，使教師在教學中更有激情，更有創(chuàng)意，更有成就感。

第五段：總結體會。

名師優(yōu)課觀摩活動是一次寶貴的學習機會，通過觀摩名師的優(yōu)秀課堂，我對語文教學有了更深層次的認識和理解。我深刻體會到名師注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。名師優(yōu)課的啟示讓我對自己的教學方式和方法有了新的認識和思考，使我更加注重學生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)造良好的學習氛圍。名師優(yōu)課的意義使我明白了名師優(yōu)課對于教育界和教師的重要性和價值。通過名師優(yōu)課觀摩活動，我相信我能夠不斷提升自己的教學水平，成為一名更好的語文教師。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇三

語文課堂教學的生活性和藝術性。在課堂上，老師用情感打開了學生的思維，教師不僅僅是教書，還要與學生心靈溝通，用熱情激發(fā)學生的求知欲。聽的這課堂，氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高，從上課到下課，老師總是圍繞著學生，學生也總是圍繞著老師，教師對學生沒有太多的限制和約束，學生的想象、討論和接觸自由進行，學生占據(jù)著教室的主體地位，但是不會偏離教師設計的軌道和操作軌道，教師完全“釋放”學生，學生完全“離開”教師，學生學好了知識，教師完成了“說教釋疑”。

在高質量的課堂上，教師讓學生自主探索和解決問題。在每一堂課中，教師應耐心有效地引導學生，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師的語言要精煉而豐富，鼓勵學生的語言對我們的學習很有價值。在思想教育方面，教師處理的細膩，自然真誠的情感表達感染著學生，不時掀起教學的波瀾，不僅讓學生陶醉、迷戀，也讓自己沉浸其中。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術。我覺得老師的語言是應該有魅力的，它可以深入到學生的心中，生動的語言喚起學生的思想。老師的課堂語言應簡潔準確，用自由、輕松的語言引導學生，將學生的想法引導到更高層次的探索世界，激發(fā)了學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

通過這次活動，我對新課程改革有了更深的了解。教學改革是要不斷創(chuàng)新的，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在今后的教學中，我們應該認真學習教育思想和先進的教育教學經(jīng)驗，努力開發(fā)各種教學資源，豐富教學內(nèi)容，在課堂上大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

文檔為doc格式。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇四

當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學《桂花雨》這一課時，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲，平添幾分活躍氣氛。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎。陶玲老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生理解。最精彩的是學生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學生在音樂背景下邊有感情的朗讀，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的學生仿佛就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。

鄒老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師？”從而給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學生對“笑面人生”感受得很深？我想通過本課學習，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學生心中留下深深印記。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇五

11月30日，我有幸參加了小學語文名師高效課堂、翻轉課堂與微課程教學觀摩活動。來自全國的幾位名師給老師們講授了語文微課以及翻轉課堂的知識，幫助老師們把語文教得更好。作為一線教師，我受益匪淺。

什么是微課？什么叫做翻轉課堂？我的了解真的不多。宋運來老師的微課程童漫作文：《急吼吼》讓我大開眼界。是語文學習的一大板塊，也是讓語文老師最頭疼的地方。很多老師都找不到教作文的好辦法。他們常常抱怨學生怎么這么簡單的話都說不清楚，一篇作文怎么有那么多的錯別字。

我教低年級的語文，也曾抱怨過孩子們不會說話，寫話字數(shù)太少，語句不通順。我也在思考應該怎樣讓孩子們寫作文時有話可說，而且說得通順，但到目前為止還沒找到。孩子們不愛寫作，老師也害怕教寫作。

常好。他的這種做法特別適用我們低年級的寫句子、寫話教學。

我根據(jù)我班孩子的情況，總結出以下教寫作的方法：

1、讓孩子們多聽寫，多默寫。在教學中我發(fā)現(xiàn)很多孩子可以把課文背得滾瓜爛熟，但是提起筆都是錯別字。通過聽寫、默寫可以讓孩子們在作文中少寫錯別字。

2、多給孩子們說話的機會。在課堂上，教師要避免滿堂灌，多給孩子們時間表達運用語言。比如讓孩子們補充課文，讓他們擴句和續(xù)寫等等。讓孩子們從詞語、句子開始，慢慢地會寫一段話。

3、在教學中要提醒學生留意寫作方法。比如這個單元主要講動物，那么教師在教這個單元的課文時要注意講解關于動物的寫作手法，并在課堂上多訓練。

這次學習不僅讓我對作文教學有了新的認識，對教語文也有了更深的了解。以前我認為教語文就是讓學生掌握字詞句，能理解課文意思，會做題。通過這次學習，我才知道我的想法是錯誤的。其實，教語文不是停留在課文上，而是運用課文讓學生學到知識，真正能學以致用，以便提高學生的能力。正如丁雪飛老師在她的講座《讓翻轉課堂理念接上小學語文教學改課的地氣》中提到的要發(fā)展學生。她說翻轉課堂就是把要學習的內(nèi)容，制成10分鐘左右的視頻，或者由預習單的形式讓學生在家里學習，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學習內(nèi)容，達到掌握知識提升能力的要求。

改變了學習的順序，打破了時間和空間的限制，和現(xiàn)在倡導的“先學后教”模式很相似，只不過翻轉課堂是把預習時間安排在家里自學。翻轉課堂必須有以下條件：

1、每一位學生家里都要有上網(wǎng)的電腦設施。

2、每一位學生都要有充裕的課外自由支配時間。

3、每一位學生都具有自學的自律精神。

看到這三個條件，也許我們老師會認為翻轉課堂在我們這樣的鄉(xiāng)村小學無法實現(xiàn)，因為我們有些孩子家里還沒有電腦，我們許多孩子都是留守兒童，他們自律能力又不強。然而，我認為我們可以適當引用。沒有電腦我們可以把孩子們需要做的事情打印在紙上，先在課堂上進行，等孩子們養(yǎng)成習慣了，再讓他們回家完成。

翻轉課堂在那些方面翻轉呢？丁老師做了詳細的解釋：

1、翻轉課堂翻轉了教師和學生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在翻轉課堂里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。

2、翻轉課堂翻轉了傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)教學要利用好在線資源和在線學習，往往是課前課后由學生自學，而學生有依賴心理，反正老師會在課堂上講的。而翻轉課堂則可以很好地利用混合學習模式。巧妙地將在線學習與面對面的教學有機地結合起來，將新知識與技能的學習，以及其應用和遷移有機地結合起來了。

3、翻轉課堂翻轉了傳統(tǒng)的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而翻轉課堂則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。

4、翻轉課堂翻轉了傳統(tǒng)的教學理念。事實上，目前教學中依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而翻轉課堂做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。

5、翻轉課堂不是在線課程，不是學生無序學習，更不是視頻取代教師，而是技術支持下讓所有學生都能得到個性化教育。學習翻轉課堂并不是要大家照抄照搬，而是學習別人的改革意識，探索精神，整合能力；提高大家自覺投身課堂改革的積極性，并能夠吸取別人先進的經(jīng)驗，提升我們的課堂效果，從而提升教育質量。翻轉課堂不是一種技術的變革，而是我們教學理念、教學方式的一次大翻轉。需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的“翻轉課堂”。

丁老師對翻轉課堂的解釋很全面、很具體，她把翻轉課堂和我們以往的課堂教學作比較，使我們對翻轉課堂的理解更深。那么我們教師應該怎樣翻轉課堂呢？我們真的必須像丁老師說的那樣，做到以上幾點嗎？我認為要一步做到以上幾點是很難的，畢竟老師和學生都要有一個適應的過程。因此，老師們在教學中要學著放手，給孩子們時間，讓他們更好地發(fā)展。

有的老師說教無定法，我也認同這一點，但是我們老師還是應該多學習，學習他人的教學經(jīng)驗，學習他人的教學方法等等。都說學無止境，作為老師，我們更應該熱愛學習，珍惜學習的機會。我們學習并不是要我們?nèi)P吸收，我們可以吸取其精華。在這次學習活動中，我見識了微課程作文，對翻轉課堂有了更深刻的了解。

雖然那些名師講的很多方法、很多方面在我們鄉(xiāng)村小學也許還無法實現(xiàn)，但是我們可以適當引用，把那些可以做到的做到，做不到的我們想辦法克服。孩子是祖國的未來，我們老師要盡心盡力，讓每一個孩子學好。總之，這次學習，我收獲很大，很感謝學校給了我這次學習的機會。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇六

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，越來越多的學生開始使用網(wǎng)上課程來輔助學習。在這種趨勢下，小學語文網(wǎng)課也逐漸興起。最近，我參加了一次小學語文網(wǎng)課的觀摩活動，深受啟發(fā)和感動。通過這次觀摩，我深刻認識到小學語文網(wǎng)課的優(yōu)勢和不足，并對如何更好地利用網(wǎng)課進行語文教育有了一些思考。

首先，小學語文網(wǎng)課不僅具有靈活性，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的課堂上，老師通常需要按照教材的安排進行教學，忽略了學生的興趣和特點。而網(wǎng)課可以根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和形式，使學生更主動參與。我看到，網(wǎng)課的教師通過圖片、動畫和互動教學工具等多種形式進行教學，不僅豐富了課堂氛圍，也激發(fā)了學生的興趣和好奇心。

其次，小學語文網(wǎng)課帶來了便利性。尤其是在疫情期間，線上學習成為了一種常態(tài)。學生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏來安排學習，不再受制于時間和地點的限制。網(wǎng)課提供了大量的學習資源和練習題，學生可以隨時隨地進行學習和鞏固。學生們也可以根據(jù)自己的需要和興趣進行選擇，多樣化的學習方式提高了課堂效果。

然而，小學語文網(wǎng)課也有一些不足之處。首先，缺乏互動性。在網(wǎng)課中，學生與老師之間的互動往往是有限的，學生不能直接與老師交流和提問。這可能導致學生對知識的理解不透徹，也無法及時得到解答。此外，由于網(wǎng)課的面向學生眾多，個性化的指導和評價也會受到限制。對于一些需要特別關注的學生，網(wǎng)課的效果可能不如傳統(tǒng)課堂。

綜合之前的觀察和思考，我認為小學語文網(wǎng)課應該在以下三個方面進行改進。首先，加強互動性。通過增加網(wǎng)課的實時互動環(huán)節(jié)，讓學生可以提問、討論和分享自己的觀點和疑問。同時，也需要教師及時解答學生的問題，提供個性化的指導。其次，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。不僅要教學生掌握基本的語文知識和技能，還要培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力和思考能力。網(wǎng)課可以通過引導學生閱讀經(jīng)典文學作品、激發(fā)學生寫作興趣等方式來實現(xiàn)這一目標。最后，建立評價體系。為了更好地了解學生的學習情況和進步，網(wǎng)課應該建立完善的評價體系，能夠對學生的學習過程和表現(xiàn)進行綜合評價，給予合適的表揚和建議。

總之，小學語文網(wǎng)課在語文教育中具有諸多的優(yōu)勢和不足。通過對網(wǎng)課的觀摩，我認識到了這些問題，并提出了相關的改進建議。我相信，隨著技術的發(fā)展和教育的進步，小學語文網(wǎng)課將會越來越完善，為學生的語文學習提供更好的平臺和資源。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇七

隨著科技的不斷發(fā)展，線上教育已經(jīng)逐漸進入廣大師生的視野。今天，我來到了一堂語文線上網(wǎng)課，觀摩了老師的教學，深有所感。下面，我將分享我在這堂課中的收獲和感受。

第二段：對線上教學方式的認識和體驗。

線上教學是一種新的教學方式，在線上課堂中，我可以通過網(wǎng)絡聽取老師的課程，實現(xiàn)在線互動。這種教學方式無疑順應了現(xiàn)代化快速發(fā)展的趨勢。雖然這種教學方式相較于傳統(tǒng)課堂，缺少了老師對學生的親切關懷以及現(xiàn)場氛圍的烘托。但是，線上課堂可以很好地實現(xiàn)學生和老師之間的互動，同時也會讓整個課堂具備更大的生動性、更高的靈活度，更有助于學生的自主學習。

第三段：網(wǎng)課中的收獲。

在參加這堂語文線上網(wǎng)課中，我收獲了很多內(nèi)容。首先，老師在課堂中對于知識點的講解非常清晰、簡明，將知識點拆解開來，更容易讓學生理解。其次，在網(wǎng)課當中，學生可以隨時進行提問和討論，很大程度上可以增強班級信息的共享，使知識更廣泛地流傳。最后，在語文網(wǎng)課中，老師采用了多種教學方法，如視頻演示、案例分析等等，讓學生在學習中更充分地理解知識點。

第四段：網(wǎng)課中的一些問題和思考。

通過參加這堂語文線上網(wǎng)課，我也發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題，例如網(wǎng)絡故障會影響學習效果，缺乏即時交流會導致知識理解偏差等等。但也因此我認為，教師在進行線上教學時需要借助一些輔助工具，如PPT、視頻等，讓學生更好地理解知識點，同時還需要注意業(yè)務穩(wěn)定、流暢的在線學習環(huán)境，從而真正達到教學效果。

第五段：總結與展望。

總體而言，在這堂語文網(wǎng)課中我學到了很多新知識，深深體會到了線上教學方式的優(yōu)點和不足。同時，我也認為這種教學方式有很好的潛力與發(fā)展前景。雖然在現(xiàn)在有許多不足，生活的發(fā)展、科技的推動，還是讓我們充滿著對網(wǎng)絡教育的美好愿景。因此，我希望我們以后可以借助更多的輔助工具和更加穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境，來更好地進行實現(xiàn)線上教學的目的，真正提高教育的效率和水平。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇八

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，傳統(tǒng)的課堂教學方式也在逐漸被網(wǎng)絡教學所替代。作為一位小學生，最近我有幸觀摩了一堂小學語文網(wǎng)課，深受震撼和啟發(fā)。在這次觀摩中，我體會到了網(wǎng)課的優(yōu)勢，感受到了互動學習的魅力。下面我將從三個方面闡述我的心得體會。

首先，小學語文網(wǎng)課能夠為學生提供一種非常豐富的學習資源。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生只能通過教材和教師講解來學習知識。而在網(wǎng)課中，學生可以通過各種多媒體資源來進行學習。比如，在我觀摩的這堂網(wǎng)課中，老師通過精心挑選的圖片、視頻和音頻資料，讓我更直觀地感受到了課文中的情境和氛圍。這樣的豐富多樣的學習資源，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。

其次，小學語文網(wǎng)課能夠為學生提供更為靈活和個性化的學習方式。在傳統(tǒng)的教學方式中，老師只能按照統(tǒng)一的教學進度和節(jié)奏來進行教學，而網(wǎng)課則能夠根據(jù)學生的個性特點和學習進度來進行個性化教學。比如，我在觀摩的這堂課中，老師根據(jù)不同學生的理解能力和掌握程度，進行了不同層次的講解和引導。對于一些學習較快的同學，老師給予了更深入的解讀和拓展；而對于一些學習較慢的同學，老師則進行了更為簡單和明了的講解。這種靈活和個性化的學習方式，能夠更好地滿足每個學生的需求，有助于提高學生的學習效果。

最后，小學語文網(wǎng)課能夠促進學生的互動學習和合作學習。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生通常只是被動地接受知識的灌輸，缺乏主動性和參與感。而在網(wǎng)課中，學生可以通過各種互動和合作的方式來進行學習。比如，在我觀摩的這堂網(wǎng)課中，老師通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生們積極參與到學習中，互相交流和合作。這樣的互動學習和合作學習，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

總之，小學語文網(wǎng)課給我留下了深刻的印象。它不僅提供了豐富多樣的學習資源，還能夠為學生提供靈活和個性化的學習方式，促進學生的互動學習和合作學習。相信，在不久的將來，網(wǎng)絡教育會在各個領域發(fā)揮更為重要的作用，為學生帶來更多的便利和機會。同時，我們也要注意合理使用網(wǎng)絡資源，保持對傳統(tǒng)教育方式的尊重和關注。只有在傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡教育的相互融合中，我們才能夠更好地挖掘和培養(yǎng)學生的潛能，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇九

近年來，隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和普及應用，網(wǎng)上教育也日益成為人們學習的新方式。作為一名小學教師，我有幸參加了一個小學語文網(wǎng)課的觀摩活動，通過觀摩，我深刻領悟到了網(wǎng)課的優(yōu)勢和劣勢，并對如何利用好網(wǎng)課進行了一些思考。

首先，我注意到網(wǎng)課的一大優(yōu)勢在于課程內(nèi)容的多樣性和靈活性。通過網(wǎng)絡可以將各種豐富多樣的教育資源進行整合和利用，教師可以根據(jù)學生的不同需求和自身的特點進行選擇和調(diào)整。觀摩中的語文網(wǎng)課，教師靈活運用了各種多媒體教學手段和教育資源，如圖片、動畫、音頻、視頻等，使得學生在聽課的過程中不僅能夠直觀地感受到語文的美，還能更好地理解和記憶教學內(nèi)容。這種多元化的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

其次，網(wǎng)課的另一個優(yōu)勢在于學習時間和空間的靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學受時間和空間的限制，而網(wǎng)課則突破了這種限制。學生可以根據(jù)自己的學習進度和時間安排自主學習，不再受到固定的上課時間和地點的束縛。此外，網(wǎng)課的錄播功能也使得學生可以隨時回放和復習教學內(nèi)容，有助于提高學習效果。觀摩中的語文網(wǎng)課，學生們在家里就能通過手機或電腦收聽、觀看，這大大方便了學生和家長，解放了時間，提高了效率。

然而，網(wǎng)課也存在一些劣勢。觀摩中我發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)課對學生的自律能力和學習動力有一定的要求。學生在家中學習，容易受到外界的干擾和誘惑，需要自覺地安排好學習時間，保證學習的連續(xù)性和效果性。同時，網(wǎng)課的虛擬性也會讓學生產(chǎn)生一定的學習壓力，缺乏了課堂上面對面的互動和實時的反饋，學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞感和困惑感。因此，家長和教師應引導學生正確利用網(wǎng)課，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。

對于如何利用好網(wǎng)課，我認為有幾個方面值得思考和探討。首先，在選擇網(wǎng)課平臺和課程時，要注重教材的質量和教師的專業(yè)性。只有經(jīng)過認證和專業(yè)培訓的教師才能提供優(yōu)質的教育資源和教學服務。其次，學生在學習網(wǎng)課時，要有良好的學習習慣和方法。要做好時間管理，合理安排學習和休息時間，保證精力集中和學習效果。此外，要積極參與在線互動，與教師和其他學生進行交流和討論，及時解決問題和掌握知識點。最后，家長和教師在學生學習網(wǎng)課過程中要給予適度的關注和指導。要了解學生學習的進度和問題，并及時解決。

總的來說，小學語文網(wǎng)課觀摩使我深刻感受到了網(wǎng)課的優(yōu)勢和劣勢，并對如何利用好網(wǎng)課進行了一些思考。通過靈活多樣的教學內(nèi)容和靈活的學習時間和空間，網(wǎng)課可以提高學生的學習興趣和學習效果。然而，網(wǎng)課也需要學生具備一定的自律能力和學習動力，同時也需要家長和教師的關注和指導。只有正確利用網(wǎng)課，才能讓孩子們更好地受益。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇十

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。在教育領域，網(wǎng)絡也被廣泛運用，為學生提供了更加便利且共享的教學資源。本文就是筆者對于正在學習的中小學語文線上網(wǎng)課進行觀摩的一些體會和收獲的總結。

第一段：在觀摩過程中的第一反應。

在開始觀摩之前，筆者首先就對于線上教學有所擔心。由于疫情的影響，很多學生只能夠選擇線上學習，而線上教學相對于傳統(tǒng)的教學方式似乎存在一些劣勢。因此，當我進入了第一節(jié)語文網(wǎng)課，在聽完老師的課之后，我深感驚喜：這種線上教學方式與傳統(tǒng)教學方式完全不同，它的優(yōu)點在于其互動性和創(chuàng)新性，而這種互動性和創(chuàng)新性也正是學生們需要的。

第二段：語文網(wǎng)課的創(chuàng)新性之處。

在進行觀摩之后，我對于語文線上網(wǎng)課的創(chuàng)新性之處有了更深入的了解。傳統(tǒng)的教學方式往往注重的是知識的傳授，而忽略了教育方式的創(chuàng)新。而線上網(wǎng)課恰恰通過豐富多樣的教育形式，提升了學生們的學習效果。例如動畫、圖片、音頻等多種形式的媒體，能夠更加生動、形象地呈現(xiàn)語文教學的內(nèi)容，使學生們在學習時更加容易理解和吸收。

第三段：語文網(wǎng)課的互動性之處。

同時，語文線上網(wǎng)課還具有很強的互動性。與傳統(tǒng)的教學方式不同，線上網(wǎng)課可以通過在線討論、文字交流等一系列互動方式生成交流，讓學生們互相討論、互相分享自己的觀點和見解。這樣的交流不僅能夠讓學生們更加深入地了解課程內(nèi)容，還能夠提高他們的交流、合作和共享知識的能力。

在進行觀摩之后，我們也發(fā)現(xiàn)了語文線上網(wǎng)課存在一些不足之處。例如有些老師的課堂不夠有趣、生動，或者在互動過程中不夠明確、明確地措辭等。因此，我們建議在教學中更加注重互動性和創(chuàng)新性，盡可能地創(chuàng)造生動、形象的教育形式，以吸引學生們的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。

第五段：觀摩過程中的收獲和啟示。

在總體觀摩過程中，我不僅獲益良多，更有了一些新的想法和啟示。例如，將網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)的教學方式相結合，可以讓學生們不僅能夠在校園內(nèi)學習，也可以在家或家庭教育環(huán)境中學習。這對于提高學生的學習效果，提高學生們的學習興趣至關重要。

總之，通過對于語文線上網(wǎng)課的觀摩，我發(fā)現(xiàn)它具有很強的互動性和創(chuàng)新性。這些優(yōu)點不僅可以提高學生們的學習效果，更可以幫助他們更好地理解和掌握語文教學的知識和技巧。希望我們能夠更加注重語文線上網(wǎng)課的質量和教學內(nèi)容，為更多的學生提供更好的教育資源和服務！

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇十一

本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學”的要求，我們采用了“線上教學”這種特殊的授課方式。在這接近兩個月的線上教學時間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分具體的做法：

1.打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)省了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。

2.課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。

3.不需要聚集人員，減少感染的風險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。

4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學生學習，有利于提高學習內(nèi)容的質量。

5.網(wǎng)絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教育局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網(wǎng)絡教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務于學生。

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！

1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學生做人，網(wǎng)絡教育中，老師只能言傳不能身教。(針對此問題，在課堂下，我盡量給同學們布置一些實踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席)

2.老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。(針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽榜和具體談話等方式，激勵學生學習興趣，以此來督促學習自覺性)

3.影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴重影響。(盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作)

但不否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇十二

幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,富有詩意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中.教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。

這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關于刻畫人物形象三個策略的教學，1、寫外貌、抓特點、顯形象；2、寫事件、有詳略、分主次；3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來理解課文等。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

優(yōu)質課觀摩心得體會語文篇十三

1、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨特見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。

2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心。

在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。

而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。