科技的發(fā)展帶來了諸多便利，但同時也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。寫總結時要避免主觀性和片面性的評價，要以客觀事實和真實體驗為依據(jù)。以下是一些工作總結的原則和方法，希望能為大家提供一些參考。

《柳樹醒了》教學設計篇一

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。

2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習不同的方式來描繪春天里的美好事物。

兩課時。

第一課時。

教學過程。

教師展示春天的圖畫，并采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談談自己對春天的認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。

聽老師配樂讀課文，學生思考：課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？

讀完后，學生交流，初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

[板書：醒了、軟了、綠了、飛了]。

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))。

2、學習第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給同學們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。

e、比賽讀，指導讀。

f、演示柳枝的柔軟師生互動。

4、學習第三、四節(jié)。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。

b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學習第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩曌x）。

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

1、師課件展示春的詩句和配樂畫面。

2、生仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

3、學生選擇自己喜歡的其他方式來表現(xiàn)春天的美。

第二課時。

分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

再練習讀課文。

要求學生把課文讀正確讀流利，再現(xiàn)課文中的生字。

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

板書設計：

春雷醒了。

春雨柳樹簡筆畫軟了。

春燕綠了。

春風飛了。

《柳樹醒了》教學設計篇二

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學習目標。

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

（一）識字寫字。

1、生字的呈現(xiàn)。

（1）出示課題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。

（2）結合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬?，注意分清平、翹舌音。

2、生字的識記。

（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準?！霸琛笔瞧缴嘁簦爸?、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

（2）“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導學生自己發(fā)現(xiàn)。

（3）“醒、雷、澡、?！笨梢龑W生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。

（4）“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

3、識字的鞏固。

（1）利用課后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。

（2）做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：

春風、洗澡、柳梢、長高了。

春雨、梳頭、小朋友、軟了。

柳樹、玩耍、柳枝、綠了。

4、寫字指導。

本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。

“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

（二）朗讀感悟。

1、這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：

（1）講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

（2）描述型，語調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

（3）抒情型，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

3、本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析?？芍攸c抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

（1）“柳樹醒了”是什么意思？

（2）從哪里知道“柳樹醒了”？

（3）“柳樹醒了”說明了什么？

（三）實踐活動。

1、課堂活動。

仿照課文編詩句，再說一說。

春天跟________說話了，說著說著，_______________________。

2、課外活動。

引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游?、植物、人物、氣候等方面觀察。

（一）激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個字想到了什么？

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風春燕。

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

（二）初讀，了解課文內容。

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)。

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）。

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

板書：醒了軟了綠了飛了。

（三）朗讀，板畫識字。

3、讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

4、讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認識“?！弊?。“要”和“?！庇惺裁床煌?？怎樣記“?！弊?？

（四）活動，鞏固生字。

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

4、出示下列生字，學生做找朋友(組詞)的游戲。

說（）（）話（）（）（）。

朋（）（）（）友（）（）（）。

春（）（）（）高（）（）（）。

5、指導書寫以上六個字。

（五）背誦，感悟文意。

1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。

（六）擴展活動。

1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

2、畫一畫：春天萬物復蘇的景象。

《柳樹醒了》教學設計篇三

1.認識“醒、雷”等8個生字。

2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

課前準備：cai課件，生字卡。

1.謎語導入：三人同日見（打一字）。

（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）。

師：看到這個字，你想到了什么？

2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

3.師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。

1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4.檢查生字認讀情況。

（1）同桌互相讀、聽。

（2）認讀生字卡片。

5.分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。

2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

（學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。

1.帶著自己的感受美讀全文。

可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2.背誦全文。

（1）借助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。

1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

2.寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）。

3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

””

《柳樹醒了》教學設計篇四

小朋友們今天春姑娘來到了我們的送來了禮物？我們一起去看看吧！

你看到來什么想到了什么？

是啊春天是個美好的季節(jié)，春天里萬物復蘇，可是這里一棵小柳樹不知道春天世界的美還舍不得醒來呢。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以借助拼音寶寶多讀幾次。

2、檢查字詞。

先自己試試。

誰來做小老師帶領大家讀一讀。

把拼音寶寶請走你還認得嗎？

開火車來認讀。

3．這些生字你有什么好辦法記住他們嗎？

這些生字那你能拉用一用嗎？誰能找一個字組詞或者說話呢？

師生交流，鼓勵學生多思考。

獎勵一首歌《春天在哪里》，會唱的起立一起唱。

1。師范讀課文。

接下來請小朋友聽老師讀課文。邊聽邊找小柳樹在那四位朋友的幫助下醒了？有橫線做上記號。

板書春雷春雨春風春燕。

2。春雷是怎樣叫醒小柳樹的？書本上怎么說的？

你來試著讀一讀。

3。想象拓展。春雷可能會和小柳樹說些什么悄悄話？

帶著這種感覺在來讀讀課文。

4。小柳樹是怎么醒來的？你平時是怎么醒來的?。?/p>

邊做動作邊讀。

5。春雨沙沙地下著柳樹吐綠色下垂。

接下來春雨給小柳枝洗澡了，洗著洗著小柳枝就軟了。

6。洗個澡給人的感覺怎樣？

現(xiàn)在你就是那棵小柳樹，春雨要來給你洗澡了，帶著這種感覺再來讀讀課文。

指名讀。

請男孩子來讀，女孩子也來試試。

7。春風和春燕又做了一些什么呢？

自己去讀讀和同桌來演演。

小柳絮是怎樣的輕飄飄的像棉花一樣的。

柳樹的這四位朋友都非常能干你最喜歡誰呢？選一段你喜歡的讀給你的同桌聽。

指名讀。

喜歡春雷的都站起來一起來讀。

1、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

2、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

3、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

4、學生描一個，寫一個。

今天我們要寫兩個字認識他們嗎？

拼一拼組詞說話。

指導書寫左右結構左窄右寬，點不能太低。

在這節(jié)課的設計上我著重點在于字詞的理解以及朗讀的指導。但這節(jié)課在時間的分配上面我設計的不太合理。在字詞這一方面我所花的時間太少了，學生無法更深入地感悟理解。而在朗誦指導方面，我設計的內容又太多了，在相對少是時間里學生我發(fā)有層次有深度地區(qū)挖掘太多東西，學生也就無法再感悟的基礎上朗讀。

《柳樹醒了》教學設計篇五

《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富于童趣的語言,表達了春天到來,柳樹發(fā)芽,一切都充滿生機的美麗景象。

這首詩的語言非常優(yōu)美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發(fā)芽變綠的過程。第1小節(jié),寫春雷叫醒了柳樹。第2小節(jié),寫春雨把柳枝“洗軟”了。第3小節(jié),寫春風把柳枝“洗綠”了。第4小節(jié),寫春燕跟柳樹捉迷藏。第5小節(jié),寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。

這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。

課后的問題“在春天里,還有什么醒了呢?”,能夠促使孩子們進行想象?？梢砸龑Ш⒆觽冋f出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

一年級的孩子,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,也能簡單表達自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。

在教學中選用(課件)“情景入—自主讀—合作演—自我悟—交流說—課后展”的教學方法,使孩子們不但能領悟課文的主要內容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力,以及團結合作意識。

1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

1、識字寫字。

2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

1課時。

【教學過程。

一、展示作品,導入新課。

1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!

2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

(課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)。

你們看到了什么?

4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認識“醒”。

二、初讀課文,整體感知。

1、誰知道。

冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

(課件出示:配樂課文朗讀并配相關畫面)讓學生說說。板書:春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

4、誰愿意讀第1節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。

三、合作識字,鞏固練習。

1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認識他們嗎?認識的就熱情的打個招呼吧!(課件出示八個詞語娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)。

2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們圈畫出來,讀一讀。

3、同桌對讀,互相正音,認準生字。

4、交流:詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個醒。

5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了,點擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)。

四、朗讀背誦,感悟課文。

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。)。

2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節(jié),幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第1節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。

想象:春雷會跟柳樹說什么?

第2節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)。

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?

第3節(jié):(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)。

引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

第4節(jié):誰想讀第4節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)。

第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)。

五、鞏固識字,指導寫字。

1、我會讀。(課件出示:“我會讀”中的8個詞語)。

2、我會找。

(課件出示以下內容:比一比,誰得朋友找得多。

說說話小說。

春

話

高

2、(課件出示“我會寫”中的6個生字)瞧,書中的小伙伴會寫這6個生字,你會寫嗎?

3、仔細看看這6個生字,說說怎么才能寫好這些字。

展開閱讀全文。

4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

(課件演示難寫字“春、高”的筆順)。

5、學生在田字格中書寫,小組評議。

六、實踐活動,課外延伸。

1、我會說。

(課件出示:請你學我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。

洗著洗著,。

桃花喲,紅了。

2、欣賞春天的風光。

(課件演示美麗的春光圖片)說一說,在春天里還春什么醒了。

(啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。)。

【作業(yè)設計】。

春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______。”

春風幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風說:“______?！?/p>

春燕和柳樹________,它們玩得________。

展開閱讀全文。

《柳樹醒了》教學設計篇六

１、認識“醒、雷”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

３、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

１、學習生字。

２、有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

方案一。

一、游戲，鞏固識字。

１、出示生字：

說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

２、出示生字卡片：

游戲：“搶答”。

３、課件出示練習：

春風柳梢洗澡長高。

春雨小朋友梳頭軟。

春燕柳枝玩耍綠。

詞語連線。

二、品讀，感悟文味。

１、你喜歡這首詩嗎？為什么？

２、小結：

３、誰來試一試？讀你喜歡的地方：

相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

４、小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的`色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運用語言。

１、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、出示練習：

春天跟____說話了，說著說著。

３、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結。

１、用你喜歡的方式背課文。

２、說寫或畫寫小詩：醒了。

方案二。

一、激趣，引入新課。

１、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

板書：春雷春雨春風春燕。

２、出示課件：春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文。

１、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

２、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

３、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識字。

１、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

２、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

３、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？

４、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

５、“要—?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊郑?/p>

四、活動，鞏固生字。

１、自由朗讀課文，在文中找出生字。

２、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

３、小組比賽認讀生字卡。

五、作業(yè)。

１、選擇自己喜歡的方法復習生字。

２、將你認識的同學的名字寫在本子上。

《柳樹醒了》教學設計篇七

1.使學生學會利用曲線等工具創(chuàng)作一幅柳樹，掌握使用“曲線”工具的方法。

2.培養(yǎng)學生的想象能力和審美能力。

3.讓學生在創(chuàng)作圖畫中感受到大自然的美，體驗到信息技術學習帶來的歡樂、成功。

三．對學生的分析。

四．教學方法。

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

2．觀察比較，直觀演示3．自主學習，分層教學五．教學手段。

top控制系統(tǒng)：用于教師集中教學和學生個別演示，在學生練習時也可以隨時監(jiān)控，了解學生動態(tài)。

《柳樹醒了》教學設計篇八

《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

1、課前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：a綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）。

6、開火車。

1、自己讀課文。要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的'不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學生給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦。

10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。

說著，說著，

1、出示6個生字。

2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

教后偶拾：

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《柳樹醒了》教學設計篇九

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的。

美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

學生通過朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

畫有柳樹的春景圖、生字卡片。

兩課時。

第一課時。

教學目標：初讀課文，了解課文內容。

教學重、難點：能正確、流利地朗讀課文。

教具準備：畫有柳樹的春景圖。

教學過程：

一、課前談話：

同學們，春天來了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。

1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。

2、指名5個同學，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。

3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

1、出示有柳樹的春景圖。

2、提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子（學生表演讀。）。

3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

4、創(chuàng)設情境：請學生扮演春雷、春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

語言訓練：

春雷幫助柳樹柳樹，柳樹對春雷說：“?！?/p>

春雨幫助柳樹，柳樹，柳樹對春雨說：“?！?/p>

春風幫助柳樹，柳樹，柳樹對春風說：“?！?/p>

春燕和小柳樹，柳絮，柳絮邊飛邊說：“。”

六、指導朗讀：

提示：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

七、課堂練習：同桌互讀，找出生字，說說自己的識字方法。

第二課時。

教學目標：認識8個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：會認、寫要求掌握的生字。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、復習。

表演讀：小組內表演，五個同學分別扮演柳樹、春雷、春風、春雨、春燕。

二、認識生字。

1、春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。

2、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

三、鞏固練習。

1、開火車讀生字。

2、用熟字來記憶。

3、猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）。

（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4、認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

四、指導寫字。

1、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2、學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

五、鞏固練習：小組長分發(fā)生字卡片，幫助同學識字。

《柳樹醒了》教學設計篇十

課時目標：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習。

春風柳梢洗澡長高。

春雨小朋友梳頭軟。

春燕柳枝玩耍綠。

詞語連線。

1.你喜歡這首詩嗎?為什么?

3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。

相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

4.小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

1再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2出示練習：

春天跟說話了，

說著說著，

……。

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎?

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：醒了。

《柳樹醒了》教學設計篇十一

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

1、識字寫字。

2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學準備。

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

一、展示作品，導入新課。

1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）。

你們看到了什么？

4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。

二、初讀課文，整體感知。

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）。

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。

三、合作識字，鞏固練習。

1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧?。ㄕn件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）。

2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）。

四、朗讀背誦，感悟課文。

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

（根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。）。

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節(jié)，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）。

想象：春雷會跟柳樹說什么？

第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）。

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？

第三節(jié)：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）。

引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）。

第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）。

2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。

4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

（課件演示難寫字“春、高”的筆順）。

5、學生在田字格中書寫，小組評議。

六、實踐活動，課外延伸。

1、我會說。

（課件出示：請你學我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。

洗著洗著，

桃花喲，紅了。

2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）。

目錄（具體要求見教案）。

1．作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。

2．感知課文：一個畫面。

3．識字練習：兩個畫面。

4．感悟課文：六個畫面。

5．寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。

6．實踐活動：兩個畫面。

7．春光圖片：若干。

所需資料、圖片。

1．第二冊語文課本。

2．擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。

3．能表現(xiàn)春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。

《柳樹醒了》教學設計篇十二

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

生字卡、本文錄音帶、課件。

第一課時。

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談談自己的看法。

（學生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。）。

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學習課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調換座位，教師要充分尊重學生。

的個性，為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。）。

2、學習課文，為下面的辯論作準備。

3、指導學生小組合作學習。

（重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。）。

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導寫“怎”和“思”，重點指導“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎。）。

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。

《柳樹醒了》教學設計篇十三

1.學會“說、話、朋、友、春、高”6個字，做到會讀、會寫、了解意思；能正確認讀“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、?！?個字。

2.掌握、積累“柳樹、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、蘇醒、玩?！?個詞語。

3.理解文章的大致意思，體會柳樹“醒”的過程。

4.能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦全篇。

1.學習本課的生字新詞，背誦課文。

2.能回到生活中，認識春天事物的特點。

在學習中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

多媒體課件、“春風、春雨、春燕”的頭飾、柳樹春景圖。

1．小朋友，昨天老師讓你們回去找春天，你們看到了什么？聽到。

什么？（學生自由發(fā)言）。

2．老師這兒也有一美麗的春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）你們看到了什么？（學生自由說）。

3．板書課題：柳樹醒了。根據(jù)學生回答引出新課，讀準“醒”你怎么記住咱們今天學的第一個字。記憶“醒”。

1、聽配樂錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨春風春燕。

2．分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

（一）出示有柳樹的春景圖。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了，誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀）。

（二）柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？下面我們繼續(xù)學習課文。

（三）學習第一節(jié)：

1．指名讀。

2．想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？

3．如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員聽吧。

4．指導朗讀第一節(jié)。

5．比賽讀，評選“朗讀高手”。

6．學習第二節(jié)。

7．指名讀。

8．老師板畫柳樹。問：誰愿意上臺畫一畫柔軟的桅枝呢？

9．你們覺得怎樣讀這一節(jié)呢？

10．比賽讀，指導讀。

（四）學習第三、四節(jié)。

1．出示課件：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。

2．音樂中，老師引導讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧，春風給柳樹梳頭了，梳著梳著-----（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著-----（生讀）。

3．春風中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）。

4．那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。

5．小組匯報讀。

（五）學習第五節(jié)。

1．醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？

2．指導朗讀五節(jié)。

3．全班齊讀。

1．創(chuàng)設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節(jié)。它們對柳樹說什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生帶上頭飾上臺表演。

2．語言訓練：

春雨幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春雨說：“--------?！?/p>

春風幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春風說：“--------?！?/p>

春燕和小柳樹------，柳樹-------------。柳絮邊飛邊說：“--------。”

3．朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

4．演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

5．在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發(fā)言。

五．。

1．說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？

2．學習小組討論：用什么方法記憶每個生字，小組交流說說你的好辦法。

3．全班交流。

1．開火車讀生字。

2．用熟字來記憶。

3．猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）。

4．認生字練習：

全體學生把自備的生字卡片擺放好，根據(jù)教師的讀音，迅速從字卡里找出生字并舉起來。

七

（一）重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1．言字旁的一點不能太低，橫要定得斜，豎稍向左歪。

2．“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留空來。

（二）學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

春雷說話醒了。

春雨洗澡軟了。

春風梳頭綠了。

春燕捉迷藏飛了。

《柳樹醒了》教學設計篇十四

《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

1、課前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

3、學習生字：a綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）。

6、開火車。

1、自己讀課文。要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

4、說一說通過讀文，你知道了什么？

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學生給老師板書配圖畫。

8、看圖背誦。

9、情境配樂自由朗讀或背誦。

10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。

說著，說著，

1、出示6個生字。

2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

教后偶拾：

《柳樹醒了》教學設計篇十五

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重點、難點。

1、識字寫字。

2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學準備。

1、學生準備春天的圖畫。

2、多媒體課件。

教學流程。

一、展示作品，導入新課。

1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。

3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）。

你們看到了什么？

4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。

二、初讀課文，整體感知。

1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）。

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。

三、合作識字，鞏固練習。

1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧?。ㄕn件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）。

2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）。

四、朗讀背誦，感悟課文。

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

（根據(jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。）。

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節(jié)，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）。

想象：春雷會跟柳樹說什么？

第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）。

你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？

第三節(jié)：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）。

引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）。

第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）。

2、我會找。

（課件出示以下內容：比一比，誰得朋友找得多。

3、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

4、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。

5、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

（課件演示難寫字“春、高”的筆順）。

6、學生在田字格中書寫，小組評議。

六、實踐活動，課外延伸。

1、我會說。

（課件出示：請你學我的樣子說一說。

春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。

2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）。

《柳樹醒了》教學設計篇十六

1.用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》。

2.通過歌表演《柳樹姑娘》，感受、表現(xiàn)四三拍的韻律。

1.感受三拍子的韻律，創(chuàng)編動作表演唱《柳樹姑娘》。

2.每個學生都能參加創(chuàng)編活動，并能單獨表演唱。

《柳樹姑娘》這首歌曲以擬人化的手法，形象地傳遞出“春天來了”的信息。歌曲由四個樂句組成，第一、二樂句節(jié)奏舒緩、優(yōu)美；第三樂句節(jié)奏緊密，與前兩樂句形成對比；第四樂句更加舒展，形象鮮明地刻畫出了柳枝在風中搖曳的美妙景象。適中的速度很適合低年級學生邊表演邊歌唱。

（一份供任課教師參考的完整教案）。

一、導入。

教師播放背景音樂《嘀哩嘀哩》，學生聽音樂走進教室。

教師：今天老師為大家?guī)硪晃缓门笥?，你們聽一聽她是誰？

學生欣賞后回答。

教師總結，出示課題。

（一）初聽感受。

（二）聽唱法學習。

2.學生隨音樂心理默唱。

3.教師慢速彈奏伴奏音樂學生小聲演唱歌曲。

4.教師慢速彈奏伴奏音樂與學生共同練習演唱。

5.完整演唱歌曲。

（三）接唱鞏固。

一組演唱第一、二樂句；另一組演唱第三、四樂句；

2.交換樂句練習，鞏固歌曲。

三、創(chuàng)編歌表演。

（一）四三拍律動。

欣賞《兩只小象》動畫，學生輕聲唱，并用動作體會這些歌曲的節(jié)奏特點。

學生邊聽邊唱并復習學過的簡單律動。

（二）根據(jù)歌曲創(chuàng)編律動。

教師：我們復習了學過的三拍子的歌曲，《柳樹姑娘》這首歌曲也是三拍子的，請同學們邊欣賞邊創(chuàng)編幾個簡單的動作。

學生分組進行討論創(chuàng)編。

（三）學生分組展示創(chuàng)編結果。

學生展示后教師評價總結。

教師將學生設計的動作標準化。

第一、二樂句：學生手拉手圍成圈兒，隨音樂節(jié)奏左右晃動身體。

第三樂句：左右傾頭模擬柳樹姑娘“洗頭”的動作。

第四樂句：雙手自胸前打開后回到臉旁成“花朵狀”。

（四）完整表演。

聆聽歌曲《柳樹姑娘》，與學生共同活動、表演。

學生邊唱邊進行表演。

教師評價后請個別學生帶領其他同學表演。

根據(jù)時間安排不同的學生單獨表演。

在學生表演后教師應注意及時給予評價，鼓勵更多學生參與表演活動。

四、課堂小結。

同學們今天表演得很好，你們就像春天的使者，把春天的溫暖和美麗帶到了我們的教室里。

《柳樹醒了》教學設計篇十七

1、出示生字：

說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片：

游戲：“搶答”。

3、課件出示練習：

春雷柳樹說話醒。

春風柳梢洗澡長高。

春雨小朋友梳頭軟。

春燕柳枝玩耍綠。

詞語連線。

二、品讀，感悟文味。

1、你喜歡這首詩嗎？為什么？

2、小結：

3、誰來試一試？讀你喜歡的地方：

相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

4、小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運用語言。

1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示練習：

春天跟____說話了，說著說著。

3、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結。

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：醒了。