最新二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思(實用14篇)

一個好的教案不僅要滿足學生的知識需求，還要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。編寫教案需要明確教學目標，明確教學內容和重難點。教案編寫需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇一

義務教育課程標準教科書小學數學二年級下冊第一次出現了“平移和旋轉”這一內容，要求學生初步體會平移和旋轉的一些特點，并能對一些常見的運動現象做簡單判斷。本節(jié)內容是認識簡單的平移和旋轉現象，教材通過引導學生對生活中一些運動物體的平移和旋轉運動現象的觀察和思考，使學生認識平移和旋轉這兩種物體運動的方式，再通過組織學生尋找生活中物體的平移和旋轉運動，幫助學生建構平移和旋轉知識，建立概念。從而組織學生應用所建立的空間概念，進行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉的認識，建立和發(fā)展學生的空間觀念。在本節(jié)課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學生更好地認識與了解平移與旋轉現象。

讓學生在重難點突破中學習本節(jié)課的重難點是使學生感受和認識運動物體的平移和旋轉現象和運動特點，能正確判斷物體的平移和旋轉方式。為了突出重點、突破難點，我在教學中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式，生動形象地為學生展示了每個物體的運動特點，使學生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。

我在引導學生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。在學生已有的生活經驗基礎上，出示火車，電梯，纜車，風扇，玩具直升機等圖片，使學生進一步感知平移和旋轉，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。對平移、旋轉的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學生找一找身邊的平移、旋轉現象，溝通數學與生活的聯系，使數學學習、生活一體化。我引導學生用手勢、動作表示平移、旋轉，使學生在活動化的情境中學習，使學生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。在教學平移距離時，由于學生很難想到要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數。因此，我先教學了平移一個點、一條線段，很自然地把學生的注意力引向點的移動。當學生面對一些數學現象或一個需要解決的數學問題時，都會產生猜想，在這里我讓學生說出自己的猜測，并引導其進行驗證，學生經歷“猜想？？驗證”的學習過程，在學會數學知識的同時，也學會數學探索的方法。。

由于這節(jié)課學生很難理解平移的距離，再加上數格子很容易出錯，所以，我教的地方太多，比如，教給學生數格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導致后面的平移物體沒講完。我完全可以放手讓學生想辦法，討論交流探究，我備課時擔心學生出現這樣那樣的錯誤，怕浪費時間，所以走了老路，束縛了學生的思維。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇二

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移和旋轉。結合學生的生活實際，直觀認識物體的平移和旋轉現象。

2、在觀察操作活動中，使學生體會物體經過平移、旋轉后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、初步滲透“運動”“聯系”的辯證觀點。

教學重點：使學生初步感受物體平移、旋轉的特點。

教學難點：初步理解物體平移、旋轉的特點。

能夠正確判斷物體的運動方式。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風車。

1、誰會玩？指名演示??其他同學觀察運動方式。

2、它們的運動方式有什么不同？

（像小汽車這樣的運動叫平移，像風車這樣的運動叫旋轉）。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉”（板書課題）。

二、新授。

1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉現象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。

出示課間：游樂場圖片。

2、圖上都有哪些游樂項目？指名說。

它們分別在做什么運動？哪些是平移？哪些是旋轉？指說。

出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒。

判斷一下。

4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現象嗎？

指名說?舉例（風扇、跳繩、飛機、鐘表、呼拉圈……）。

5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運動就是平移？怎樣的。

運動就是旋轉？

誰能做一個動作，用以無聲的語言告訴大家。指做?全體做。

6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉有什么不同？

指說???師歸納概括。

7、結合你的感受聯想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉？

（1）、用手勢判斷。

（2）、出示六幅圖。

（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述。

師示范說一句：什么時候，誰在做什么運動?

學生說。

其它三幅自己練習說，互相說，指說。

8、游戲鞏固。

（1）判斷：

（2）思考題。

出示課件。

馬桶離門30cm???門寬50cm。

選擇平移門還是旋轉門？

自己思考，同桌商量?指說想法。

三、總結收獲。

作業(yè)：找一找生活中的平移和旋轉現象。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇三

《平移》的教學中學生能感性認識什么是平移、能從不同的運動現象中找出平移的現象，但在說為什么是平移時出現了錯誤。我想這就是我們?yōu)槭裁匆寣W生“知其然，更知所以然”的原因了。在概念上出現了認知錯誤。平移前后大小相同，方向不變?！胺较虿蛔儭睂W生理解有誤，這里的“方向”指的是圖形本身的方向平移前后不變，這要區(qū)別于運動的的方向——位置，圖形的位置要發(fā)生變化，但是本身的方向不變，以此來進行辨析會更有效果，通過這樣的講解和課堂距離，大部分學生能后較清晰的明白了平移的特點。

本節(jié)課較好的一方面是，在課堂小結時，結合生活實際說說你在生活總哪里見到過平移現象，學生的回答很精彩，很多同學有意識的觀察教室中的平移現象，當有的學生說重復了都表現了失望的表情，這說明大部分學生都在思考、參與。還有的同學也舉生活中的例子，從這里可以看出學生的細心和想象力，這也激勵著我，數學是來源于生活，又回歸于生活的，教師要教授學習數學的思想。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇四

教學目標：

1．綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

2．體會數學能廣泛應用于生活的價值。

3．培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質。

教學重點：綜合運用本單元所學知識解決問題。

教學準備：掛圖。

教學過程：

一、情境導入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請同學們做好準備，讓我們一起出發(fā)。

二、玩中學。

1．森林食品店。

（1）同桌之間進行游戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

（2）明確游戲規(guī)則。

（3）根據游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。

學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪些商品？”這兩個問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

2．紀念品商店。

同桌互換角色繼續(xù)進行游戲。游戲過程中，要認真傾聽對方的發(fā)言，獨立思考，敢于質疑。

三、學中做。

1．找一找生活中的小數，并與同伴說一說。

2．學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發(fā)現。

四、做中得。

1．調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，并記錄下來。

2．記錄后對數據進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。

五、總結。

單元目標。

1、結合實例，感知身邊的平移、旋轉和對稱現象。

2、會舉例說明生活中對稱、平移和旋轉現象。

能力目標。

1、會識別軸對稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

德育目標。

1、培養(yǎng)學生仔細觀察和實際動手操作能力。

2、結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱圖形變換在設計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。

單元重點。

1、感知生活中的對稱、平移和旋轉現象。

2、感受數學知識在實際生活中的應用價值。

單元難點。

1、能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉現象。

2、能準確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。

教具準備。

方格紙、欣賞圖案。

課時安排共9課時。

對稱圖形-----------------------------3課時；

鏡子中的數學-------------------------1課時；

平移和旋轉---------------------------2課時；

欣賞與設計---------------------------2課時；

整理和復習---------------------------1課時。

對稱圖形。

教學內容。

教材第12頁內容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

教學目標。

1.結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的愛國主義情感。

教學重點。

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

教學難點。

1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

教學準備。

1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2.學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

教學過程。

一、提問導入。

出示一些對稱圖形，引導學生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。

你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。

二、學習新課。

1.對稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。

問：現在誰能準確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。

2.加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

三、鞏固練習。

（一）反饋練習：

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。

2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數一數一共有幾條對稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

（二）拓展練習：

同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學號是多少？這個數字是對稱的嗎？

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？

4、你還發(fā)現了哪些有趣的對稱？

四、全課總結。

對稱圖形練習課一。

教學內容。

教材第14頁“試一試”第1至4題。對稱圖形練習一。

教學目標。

1、加深對對稱圖形的認識，學會獨立判斷對稱圖形。

2、了解對稱圖形的特點，能根據特點畫出對稱圖形的另一部分。

教學重點。

1、學會獨立判斷對稱圖形。

2、能根據特點畫出對稱圖形的另一部分。

教學難點。

能按照圖上給出的對稱軸畫出對稱圖形的另一部分。

教具準備。

釘子板、方格紙、手工紙。

教學過程。

一、回憶導入。

什么是對稱圖形？有什么特點？你能舉例說明嗎？

生活中還有哪些是對稱圖形？

二、鞏固練習。

1、指導完成書第14頁“試一試”第1至4題。

第1題：

讓學生獨立完成，再在小組內進行交流。

圖中除了帆船與樹葉不是對稱圖形。其余都是對稱圖形。

第2題：

學生獨立完成，小組內交流。

第3題：

學生先獨立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對稱圖形。

根據經驗，畫對稱圖形要沿著對稱軸畫。

第4題：

學生獨立創(chuàng)作，剪一個自己喜歡的對稱圖形。

全班進行展覽。

2.認識對稱圖形的性質。

（1）結合第1至4題實例思考：對稱圖形在沿著對稱軸折疊時，為什么兩側的圖形能夠完全重合？投影對稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。

（2）測量并歸納性質。

認真觀察，結果填在書上，你發(fā)現什么？

三、拓展練習。

1、提問：根據觀察結果，你們能總結出對稱圖形在什么性質嗎？

板書：對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等。

驗證性質：量一量第1題中五角星對稱軸兩側對應的點到對稱軸的距離是否相等。

2、你能否應用對稱圖特點，剪出美麗的窗花或五角星等。

四、全課總結。

1、今天這節(jié)課我們學習了什么？

2、什么樣的圖形叫對稱圖形？什么是對稱軸？對稱圖形具有什么性質？

3、為什么有很多建筑和生活用品都是對稱圖形？

五、布置作業(yè)。

1、在你周圍的物體上找出三個對稱圖形。

2、讓學生把一張紙對折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。

對稱圖形練習課二。

教學內容。

教材第15至16頁“練一練”第1至5題。對稱圖形練習二。

教學目標。

1、通過練習，使學生進一步加深理解和認識對稱圖形。

2、能畫出所給圖形的對稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美意識。

3、根據鏡面對稱的特性，發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念。

4、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，提高學生解決實際問題的能力。

教學重點。

按要求繪制對稱圖形。

教學難點。

1、畫出圖形的軸對稱圖形。

2、運用所學知識解決簡單的實際問題。

教具準備。

課件、方格紙、點子圖、積木和各種樹葉。

練習過程。

一、談話導入。

上兩節(jié)課，我們共同認識了一種奇特的圖形--對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現象，不信我們就一同去找一找。

二、鞏固練習。

（一）教材第15頁“練一練”第1至5題。

1、第1題。

先讓學生找出哪些是對稱的字，在它下面畫上“一”。

再圍繞“怎么找”進行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。

根據找出的對稱的字思考它們在對稱方面有什么區(qū)別？

2、第2、3題：

畫出和擺出對稱圖形。第2題，在點子圖上畫出對稱圖形（至少三個）這兩題要關注學生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的引導和評價。

3、第4、5題：

教師引導學生獨立完成后集體訂正。

（二）補充練習。下列那些字是對稱的？

美林來田。

（）（）（）（）。

（三）數學游戲：

1、看一看找來的各種樹葉哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？

說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好辦法嗎？

2、自己設計一些對稱圖形，和你的同桌一起欣賞。

三、拓展練習。

找一找哪些銀行的圖標是對稱圖形？電腦出圖。

找一找哪些國家的國旗是對稱圖形？電腦出圖。

四、全課總結。

你都學過哪些有關對稱圖形的知識？

你用這些知識都解決過哪些問題？

五、布置作業(yè)。

1、在點子圖上畫出對稱圖形，至少畫出2個。

2、在方格紙上設計你喜歡的圖形，比一比誰設計的很有創(chuàng)意。

六、板書設計。

鏡子中的數學。

教學內容。

教材第17頁內容及課本第18頁“練一練”題。鏡子中的數學。

教學目標。

1、使學生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。

2、能夠根據鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學生的空間知覺和空間觀念，提高學生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進而培養(yǎng)學生鉆研數學的能力以及良好的學習習慣。

教具準備。

一面小鏡子、美術字“王”、收集一些照片。

教學過程。

一、觀察導入。

事先準備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學不能夠說出來?！?/p>

問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？

揭示課題：鏡子中的數學。

二、學習新課。

1、引導談話：

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？

問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形？哪一條線是它的對稱軸呢？

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現了什么？

在鏡子中看到的數字和實際中的數字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運用這個原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時需要注意什么？

引導學生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？

在學生的討論的基礎上引導學生歸納小結。

三、鞏固練習。

（一）反饋練習：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個圖形？

指導學生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個對稱圖形的適當的位置，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？

實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？

（二）拓展練習：

從鏡子里反射的時間有什么特點？

實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

再讓學生觀察一些這樣的時刻，引導學生注意發(fā)現其中的奧秘。

四、全課總結。

本課你學到了什么？小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識？

五、布置作業(yè)。

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

六、板書設計。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇五

1、結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

能力目標。

培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。

德育目標。

滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學生對圖形的知覺能力、審美情趣和愛國主義情感。

教學重點。

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學難點。

判斷對稱圖形，按要求畫出對稱圖形。

教學準備。

1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2.學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境、提出問題。

出示一些對稱圖形，引導學生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

二、合作探究、解決問題。

1、體會對稱圖形的特征。

活動一：用手中的蝴蝶圖形動手試一試，同桌互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。

活動二：你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以小組討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。

2、認識對稱圖形。

板貼展示學生剪出的圖形。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。

問：現在你能說一說什么是對稱圖形？什么是對稱軸嗎？

以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的？

三、鞏固練習。

（一）反饋練習：

1、投影出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，因為無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它不是對稱圖形。

2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？找一找它們的對稱軸。

投影展示，讓學生說明是否是對稱圖形，并指出對稱軸在哪里？

（二）拓展練習：

同學們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學號是多少？哪個數字是對稱的？

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？

4、你還發(fā)現了哪些有趣的對稱圖形？

四、小結。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你對這節(jié)課學習的內容還有什么想法嗎？請同學們課下交流一下。

案例二：

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇六

“平移和旋轉”是日常生活中經?？吹降默F象。通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現象，能正確區(qū)分平移和旋轉。學會在方格紙上數出平移的格數，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。其中在方格紙上數出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學難點。

《平移和旋轉》這節(jié)課的主要內容是結合生活經驗和事例，學生感知平移與旋轉現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象及能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經驗基礎上，通過對游樂園游戲的運動方式進行分類，感知平移和旋轉，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。學生對平移、旋轉的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學生找一找身邊的平移、旋轉現象，溝通數學與生活的聯系，使數學學習生活化。首先，在教學時我充分考慮學生的認知水平，尋找新知識與學生已有經驗的聯系，選取學生熟悉的、豐富有趣的生活實例。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇七

數學源于生活，又用于生活。本節(jié)課的設計一個突出的特色就是以學生已有的生活經驗為背景，將數學知識與生動形象的現實生活密切聯系起來，使學生在一種很真實、自然的.狀態(tài)下感受、體驗、理解數學知識的形成過程。我在設計這節(jié)課時，選擇了開風扇、關門、擦黑板、移動粉筆盒、平移小房子、給房間設計一扇門等許多真實的生活事例，讓學生從這些活生生的現象中感受平移和旋轉，體會到原來數學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。

設計本課時，我始終將學生放在主體地位，創(chuàng)設情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作、討論、交流、分析、推理中探究知識。同時，對學生在課堂上所表現出來的探究興趣和思維火花，都給予了由衷地贊賞和肯定。整節(jié)課，學生們都是在一種輕松、愉快的環(huán)境下體會數學學習的樂趣、感受成功的喜悅。

這是一節(jié)概念教學課，為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數學概念，我設計了“用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉的理解”、“創(chuàng)造符號表示平移和旋轉”、“利用方格紙數平移格數”、“設計一扇門”等操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數學表象，從而真正使枯燥的數學知識“活”起來，讓學生的數學學習“動”起來。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇八

《數學課程標準》強調學生的數學學習資料是“現實的”、“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。在教學中我注意結合學生的生活經驗，開始就讓學生觀察我開、關窗戶，拉窗簾，開關門、電風扇等，讓學生描述窗戶和窗簾頭的運動，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。平移和旋轉的現象在生活中十分多見，在開始學習之前，孩子們覺得門的開關、蹺蹺板的運動動是平移，經過演示之后，大家發(fā)現它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家明白這些運動是旋轉，而非平移。透過學習與比較，孩子們對于日常生活中的平移和旋轉運動能較好的進行決定。然后讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現象。最后讓學生來決定生活中的一些平移和旋轉的現象。學習完這一環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現數學就是生活，生活中處處有數學，從而學會數學地看問題和解決數學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數學的意識。

這是一節(jié)概念教學課，為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數學概念，我設計了“用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉的理解”、“創(chuàng)造符號表示平移和旋轉”、“設計一扇”門等操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數學表象，從而真正使枯燥的數學知識“活”起來，讓學生的數學學習“動”起來。

透過這堂課的教學，我深刻地體會到，要上好一堂課是很不容易的，務必深入鉆研教材，準確理解教材的編排意圖，還要根據班級學生的生活實際和學生的認知規(guī)律，再重新組織教材，重新建構教學過程。在重點難點的突破中還要多下工夫，一堂好課還是需要多研，多磨！

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇九

1.知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現象。

2.過程與方法：通過聯系生活經驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

初步感知平移與旋轉現象，能區(qū)別平移和旋轉現象。

發(fā)現平移或旋轉后圖形與原圖形的關系。

多媒體課件(主題圖、平移和旋轉動畫)、教材第121頁的小汽車、陀螺。

（一）創(chuàng)設情境，初步感知

1、談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數學知識。

2、課件出示游樂場的情景圖。(開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等。)

4、提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法;學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。)

（二）合作交流，構建概念

2、操作要求：

(1)小組合作討論

(2)怎么分類?為什么這樣分類?

3、學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。)

4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數學中這種現象叫做平移;像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現象叫做旋轉。

5、揭題并板書：平移和旋轉。

（三）走進生活，深化概念。

1、生活中的平移。

(1)談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現象?(平移)

對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎?舉例說說。

(2)學生舉例(學生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)

(3)師生一起體驗平移現象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)

(4)課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)

再問：小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述，向上或向左等)

談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。

(5)完成教材第30頁“做一做”。

談話：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢?同學們，快來移移看!拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。

2、生活中的旋轉。

(1)課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現象，是什么呀?(旋轉)

(2)說說生活中的旋轉現象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象?(學生可能會說鐘面的指針、風車、電風扇、旋轉木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等)

(3)師生一起來體驗旋轉現象：起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動，互動點評。)

(4)完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。)

1、完成教材“練習七”第4題。(課件出示小魚圖)

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

學生獨立完成，教師巡視。

2、完成教材“練習七”第5題。(課件出示圖形)

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。

學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?

學生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)

小結：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

1、談談這節(jié)課自己有什么收獲?

2、欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)

3、“小小設計師”創(chuàng)作活動。

你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。

平移和旋轉

平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

平移現象：升降國旗、開關抽屜、推拉窗戶、電梯……

旋轉：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。

旋轉現象：鐘面的指針、風車、電風扇、摩天輪……

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇十

通過提問和出示歡樂谷視頻引入課題：和學生一同走進生動的畫面中。通過這些動感的畫面，從視覺上給學生以強烈的刺激，使他們產生強烈的求知欲望。學生會發(fā)現數學就是生活，生活中處處有數學，從而學會數學地看問題和解決數學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數學的意識。

讓學生小組交流匯報生活中有哪些現象是平移和旋轉現象，讓學生真實體會平移和旋轉。通過觀察，交流，匯報，比劃，加深對平移和旋轉現象的理解。

移的方向，再通過某一個點或某一條邊確定平移的距離。

以小組為單位，畫出平移后的.圖形，小組通過討論，很快就能畫出平移后的圖形，并總結出畫平移圖形的方法是：找點、移點、連點。，讓學生由發(fā)現——總結——應用，逐層深入了解熟識并掌握所學的知識，到達本節(jié)課的難點突破。

教材只為學生帶給了生活中一小部分的“平移和旋轉”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結合多媒體白板演示教學給學生更為直觀，更為生動地體驗。如在探究平移過程時，運用拖動克隆和回放功能直觀演示，讓學生更好更快的掌握平移過程和方法。

教學生畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣才能讓學生掌握畫法，這個資料比較抽象，很多孩子學習這個資料有難度。要畫平移圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線后，再畫出整個圖形。雖然學生在群眾練習時都能較好的回答出平移的方法，正確數出方格數，但是還有些孩子沒有真正掌握。還需要通過不斷的練習才能讓學生熟練掌握。如果課堂上能夠提一些引導性的語言讓學生說說準備畫的想法，或者教師畫一步學生跟一步。也許學生能夠更好的掌握畫法。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇十一

平移和旋轉”是常見的物體運動現象，是日常生活中經?？吹降默F象。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就能夠近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就能夠近似地看作是旋轉現象。透過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現象，能正確區(qū)分平移和旋轉，感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。

《數學課程標準》強調學生的數學學習資料是“現實的”、“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。在教學中我注意結合學生的生活經驗，開始就讓學生觀察我開、關窗戶，拉窗簾，開關門、電風扇等，讓學生描述窗戶和窗簾頭的運動，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。平移和旋轉的現象在生活中十分多見，在開始學習之前，孩子們覺得門的開關、蹺蹺板的運動動是平移，經過演示之后，大家發(fā)現它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家明白這些運動是旋轉，而非平移。透過學習與比較，孩子們對于日常生活中的平移和旋轉運動能較好的進行決定。然后讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現象。最后讓學生來決定生活中的一些平移和旋轉的現象。學習完這一環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現數學就是生活，生活中處處有數學，從而學會數學地看問題和解決數學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數學的意識。

這是一節(jié)概念教學課，為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數學概念，我設計了“用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉的理解”、“創(chuàng)造符號表示平移和旋轉”、“設計一扇”門等操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數學表象，從而真正使枯燥的數學知識“活”起來，讓學生的數學學習“動”起來。

透過這堂課的教學，我深刻地體會到，要上好一堂課是很不容易的，務必深入鉆研教材，準確理解教材的編排意圖，還要根據班級學生的生活實際和學生的認知規(guī)律，再重新組織教材，重新建構教學過程。在重點難點的突破中還要多下工夫，一堂好課還是需要多研，多磨!

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇十二

教學目標：1、感知生活中的對稱現象。

2、通過拼圖，折紙等操作活動，體會對稱圖形的特征。

3、理解對稱軸的含義。

教學重點：通過各種操作活動認識對稱圖形，會畫對稱軸。

難點：識別軸對稱圖形，建立空間觀念。

教學準備：各種平面圖形。

學生準備：剪刀、彩紙。

教學過程。

一、激趣導入。

師：同學們喜歡做游戲么？

生：喜歡。

師：這節(jié)課我們就做拼圖游戲。

二、探究新知。

（一）讓學生拼圖游戲，感知對稱圖形。

1、拖動拼接，不改變圖形大小。

2、思考、為什么選擇這個圖片？

（1）學生描述選擇拼圖答案的理由。

（2）師板書描述中的關鍵詞（大小相等，形狀相同）。

3、讓我們設想一下，若將這種圖形對折的話會發(fā)生什么情況？

4、對折后兩邊完全重合的圖形就叫做對稱圖形.

（二）、舉例。

師：生活中你見過哪些對稱圖形或對稱物體？

生：人體、昆蟲、房屋、衣服……。

（三）、剪。

1、小組討論怎么剪。

2、總結剪的步驟：折--畫--剪。

3、動手操作。挑選作品粘貼。

（四）、對稱軸的定義。

師：把剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？

生：有一條折痕。

師：折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。

師：在自己剪的作品上畫出對稱軸。

三、鞏固概念。

1、判斷下面的圖形是不是對稱圖形？如果是，請說說對稱軸在哪里。

2、折一折、畫一畫、數一數。

小組合作，數一數有幾條對稱軸。

3、欣賞，感受對稱美。

四、小結這節(jié)課你有什么收獲？如何評價自己的表現？

五、教學反思。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇十三

義務教育課程標準教科書小學數學三年級上冊第一次出現了“平移和旋轉”這一內容，要求學生初步體會平移和旋轉的一些特點，并能對一些常見的運動現象做簡單判斷。本節(jié)內容是認識簡單的平移和旋轉現象，教材通過引導學生對生活中一些運動物體的平移和旋轉運動現象的觀察和思考，使學生認識平移和旋轉這兩種物體運動的方式，再通過組織學生尋找生活中物體的平移和旋轉運動，幫助學生建構平移和旋轉知識，建立概念。從而組織學生應用所建立的空間概念，進行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉的.認識，建立和發(fā)展學生的空間觀念。在本節(jié)課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學生更好地認識與了解平移與旋轉現象。

讓學生在重難點突破中學習。本節(jié)課的重難點是使學生感受和認識運動物體的平移和旋轉現象和運動特點，能正確判斷物體的平移和旋轉方式。為了突出重點、突破難點，我在教學中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式，生動形象地為學生展示了每個物體的運動特點，使學生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。

我在引導學生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。在學生已有的生活經驗基礎上，出示火車，電梯，纜車，風扇，玩具直升機等圖片，使學生進一步感知平移和旋轉，在頭腦中初步形成這兩種運動的表象。對平移、旋轉的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學生找一找身邊的平移、旋轉現象，溝通數學與生活的聯系，使數學學習、生活一體化。我引導學生用手勢、動作表示平移、旋轉，使學生在活動化的情境中學習，使學生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。在教學平移距離時，由于學生很難想到要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數。因此，我先教學了平移一個點、一條線段，很自然地把學生的注意力引向點的移動。當學生面對一些數學現象或一個需要解決的數學問題時，都會產生猜想，在這里我讓學生說出自己的猜測，并引導其進行驗證，學生經歷“猜想驗證”的學習過程，在學會數學知識的同時，也學會數學探索的方法。

由于這節(jié)課學生很難理解平移的距離，再加上數格子很容易出錯，所以，我教的地方太多，比如，教給學生數格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導致后面的平移物體沒講完。我完全可以放手讓學生想辦法，討論交流探究，我備課時擔心學生出現這樣那樣的錯誤，怕浪費時間，所以走了老路，束縛了學生的思維。

文檔為doc格式。

二年級下冊《平移和旋轉》的教案及反思篇十四

從中我也發(fā)現了孩子們的思維和創(chuàng)造力很豐富。而且在活動的過程中，孩子們發(fā)現了，很多的平移和旋轉現象。我覺的讓孩子在實際活動中所獲得的知識更加容易弄懂，易于掌握。

一、引導學生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數學現象。

新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系，應注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經驗。因而在教學平移和旋轉一課時，我注重創(chuàng)設情景、設計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結論，嘗試獲取成功的喜悅。

在教學中我提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象，因而學生都能舉出生活中許多有關平移、旋轉的現象。如：打氣筒打氣時做上下平移運動：國旗冉冉升起時做上下平移運動；汽車在公路上行駛時做平移運動車輪卻在做旋轉運動……讓學生在數學活動中體會生活中處處有數學。

二、運用多種感官，促進學生空間觀念的發(fā)展。

“重視學生的動手實踐活動，使學生從數學現實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。充分調動學生手、腦、眼、口等多種感官參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學生主動參與，積極探究，對平移、旋轉現象有了深刻的理解。

三、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識。

學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現。墻面在方格中向哪個方向平移了幾格是本節(jié)課的教學難點。為了突破這一難點，教師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，先讓每個學生通過數一數、移一移，研究墻面平移的距離；再讓學生數一數、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時結合多媒體課件隨機移動墻面的每一個特征點，在多次數墻面任意一點的平移結果后，學生感悟出平移的本質，我們以后數一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。