通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物,突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。今年的工作總結(jié),讓我深思與反思;
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)??凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
多方式朗讀《姓氏歌》,熟讀成誦,了解漢字的結(jié)構(gòu),知道中國(guó)的姓氏有5662個(gè),懂得單姓和復(fù)姓。
通過(guò)姓氏結(jié)構(gòu)的講解,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓學(xué)生了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
教師提問(wèn)學(xué)生的姓氏,教師自我介紹自己的姓氏,讓學(xué)生明白單姓,再介紹一個(gè)復(fù)姓,比如諸葛亮,讓學(xué)生明白什么是復(fù)姓。
教師:今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌,教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo):“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
1、教師范寫講解生字:注意結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
2、學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu),還學(xué)習(xí)了寫生字、組詞。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么?我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
教師:我們中國(guó)的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過(guò)一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)姓氏歌。教師板書課題。
根據(jù)學(xué)生的朗讀,教師強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
畫出:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的,在此過(guò)程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),并滲透一定的識(shí)字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu),“三”字中間加一豎。
教師范寫講解:“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書空。
教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓:中國(guó)的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東方、歐陽(yáng)、上官、諸葛等,這樣的姓叫復(fù)姓。
學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié):學(xué)生邊朗讀邊通過(guò)拍手讀書,感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。
教師:古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是常用的姓氏,這本書原來(lái)收集姓氏411個(gè),后來(lái)增補(bǔ)到504個(gè),其中單姓有444個(gè),復(fù)姓有60個(gè),《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
文檔為doc格式。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
這個(gè)語(yǔ)文園地有四項(xiàng)內(nèi)容,包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫,能說(shuō)幾組反義詞;積累詞語(yǔ),恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章,愿意把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。
(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁,學(xué)生上臺(tái)板書。
3、出示書上的內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象,記住這些字。
(二)看看說(shuō)說(shuō)。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰(shuí)說(shuō)的`多,小組交流,全班交流。
(一)讀讀記記。
1、自由讀詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景,理解意思。
如:太陽(yáng)一出來(lái)金光閃閃;黃山的風(fēng)景秀麗神奇;小兔子跑進(jìn)樹林無(wú)影無(wú)蹤;廣闊的大海無(wú)邊無(wú)際。
(二)我會(huì)選。
1、讀讀飄浮、飄揚(yáng)。
2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗,理解詞語(yǔ)意思。
3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。
(三)我會(huì)寫。
1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒有說(shuō),找個(gè)好朋友說(shuō)給他聽,好嗎?
2、展示例話,師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品,注重真情流露的作品。
(四)我會(huì)讀。
1、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀,當(dāng)小老師讀。
3、討論:為什么先生說(shuō)韓愈是個(gè)聰明的孩子?
(一)小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
(二)召開動(dòng)物、植物介紹會(huì)。
2、示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰(shuí)先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀,也可以擺出來(lái)參觀,或是打印成冊(cè)發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過(guò)溫州科技館,可以讓去過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)所見所聞。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課作。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,書寫“姓,什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)步驟:
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入。
1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說(shuō)說(shuō)自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語(yǔ)卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許?!?/p>
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來(lái),送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問(wèn)一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
板書設(shè)計(jì):
2.姓氏歌。
李張胡吳徐許。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字,正確美觀地書寫“國(guó)、王、方”3個(gè)生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。
2.說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。
3.師過(guò)渡:我們中國(guó)的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過(guò)一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語(yǔ)卡片:中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的,在此過(guò)程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),并滲透一定的識(shí)字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國(guó)的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東方、歐陽(yáng)、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。
5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái),大聲說(shuō):示例:我姓錢,金錢的錢。
6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣。
2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡(jiǎn)介《百家姓》:此書原收集姓氏411個(gè),后增補(bǔ)到504個(gè),其中單姓444個(gè),復(fù)姓60個(gè),《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
4.說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時(shí)板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來(lái)姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.出示第二小節(jié)要求會(huì)寫的字:國(guó)、王、方,指名認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法和書寫筆順,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.教師范寫講解:“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國(guó)姓氏有很多,其實(shí),每一個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事,希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會(huì)有新的收獲。
板書設(shè)計(jì)。
2.姓氏歌。
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)(復(fù)姓)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并進(jìn)行分角色表演。
3.理解課文內(nèi)容,知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并進(jìn)行分角色表演。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖畫導(dǎo)入。
1.設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?
3.認(rèn)讀生字“咕、咚”,師相機(jī)講解:這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1.引導(dǎo)自由讀課文,提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法解決。
(2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。2.組織同桌互讀,互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文,并評(píng)價(jià)。4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。1.引導(dǎo)齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?
2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字,組織學(xué)生分自然段讀課文。
2.指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)或短語(yǔ):咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。
二、整體讀文,理解內(nèi)容。1.第1自然段。
(1)指名讀第一自然段,思考:這一自然段講了什么?(2)課件出示木瓜圖,認(rèn)識(shí)木瓜。2.讀2~4自然段。
(1)學(xué)生自由讀2~4自然段,想一想:兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?
(2)引導(dǎo)想象:在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么樣的東西?
(3)小結(jié):是呀,在他們的心中咕咚一定是很可怕,所以它們才會(huì)一邊跑,一邊喊:“咕咚來(lái)啦!咕咚來(lái)啦!”
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師:其實(shí),這些動(dòng)物見過(guò)咕咚嗎?
5.討論:為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)?6.全班齊讀5~7自然段。
(1)指名反饋:野牛為什么沒跟著跑?
(2)教師:對(duì),野牛想弄清這咕咚到底是什么,結(jié)果真相大白了,那么這咕咚是什么呀?
(3)理解“攔住”。7.分角色讀課文。
8.談收獲:你從這個(gè)故事中,受到了什么啟發(fā)?
9.教師小結(jié)。你看,兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑,猴子、小鹿自己沒看見,只是聽見別人喊也跟著跑起來(lái),結(jié)果呢?唉,虛驚一場(chǎng)。
三、拓展延伸,布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。
3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)??凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;。
什:,共()畫;國(guó):,共()畫;方:,共()畫;。
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個(gè)句子:姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字,知道筆畫順序,會(huì)組詞。
1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
1、板書詞語(yǔ):“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指,認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大
聲讀出來(lái)??凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來(lái),把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順 寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個(gè)字按照筆順寫 在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先 中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓
字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍,會(huì)讀了的就擦掉,較難 的詞語(yǔ)就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子――( ) 弓長(zhǎng)――( ) 古月――
( )
口天――( ) 子小――( ) 言午――
( )
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓: ,共( )畫;
什: ,共( )畫; 國(guó): ,共( )畫; 方: ,共( )畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4、給下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
張 周 官 王 姓
5、齊讀課文,背誦課文。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個(gè)句子:姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個(gè)生字,會(huì)寫“巴”等3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
練習(xí)朗讀,認(rèn)識(shí)生字。
讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,你們知道它們要舉行什么比賽嗎?出示課件課題(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)隨文識(shí)字,范寫“巴”,學(xué)生書空,描紅,書寫。
(讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文,自然過(guò)渡到題目上來(lái),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)參賽選手。
1、自由讀文:有哪些小動(dòng)物來(lái)。
參加比賽呢?讓我們一起去看看吧,請(qǐng)你把課文翻到83頁(yè),自己讀一讀課文,聽清楚要求:
(1)把課文讀通順,遇到不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍。
(2)把參加比賽的小動(dòng)物找出來(lái)。
2、反饋交流:生說(shuō)動(dòng)物名,課件隨機(jī)出示圖片及詞語(yǔ)(帶拼音)。齊讀。
3、讀生字詞:
(1)先自己拼拼讀讀,再指名讀,領(lǐng)讀(帶拼音,無(wú)圖片)。
(2)指名讀,開小火車讀(無(wú)拼音,無(wú)圖片)。
4、當(dāng)播音員:看這就是比賽名單了,比賽馬上就要開始了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員,叫一叫他們的名字,請(qǐng)小動(dòng)物出場(chǎng)呢?(指名讀)(通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生識(shí)記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。)。
過(guò)渡:比賽馬上開始了,看,裁判員把它們分成了兩組,參加第一組比賽的是誰(shuí),怎么比,讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
指導(dǎo)朗讀(課件出示第一節(jié)):
范讀師:這首兒歌一開始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō):?jiǎn)柼?hào))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
指名讀。
小結(jié)過(guò)渡:第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)評(píng)委,評(píng)比比賽結(jié)果。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片,評(píng)比結(jié)果:現(xiàn)在你們是評(píng)委,評(píng)一評(píng)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短?(對(duì),長(zhǎng)和短,比較就能看出來(lái)了)。
2、指導(dǎo)說(shuō)話:
a、老師來(lái)問(wèn)你來(lái)答。
b、現(xiàn)在小朋友問(wèn),老師答。這就告訴我們要先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問(wèn),指名學(xué)生答。
c、聯(lián)系生活實(shí)際,回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答,回答問(wèn)題要完整。
5、分角色朗讀第。
一、二節(jié)。(小組賽讀,男女生對(duì)讀,師生合作讀)。
五、拓展。
在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動(dòng)物,它們的尾巴有什么特點(diǎn)?課件出示動(dòng)物尾巴圖片。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:()的尾巴()?()的尾巴()。學(xué)生討論交流,指名回答。
六作業(yè)。
動(dòng)物王國(guó)里還有很多小動(dòng)物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動(dòng)物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目,或者到動(dòng)物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽。
七板書。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
知識(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字:嚇跳。
2.通過(guò)學(xué)文,知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo):
1.理解課文,能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲,在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí),尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
教學(xué)手段。
幻燈片卡片。
教學(xué)方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)課:
二、聽讀課文,體會(huì)感悟。
1.聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3.標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4.借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學(xué)生匯報(bào),師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識(shí)字,記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過(guò),今天,老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)。
(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法:半個(gè)美女,打一字。
姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí),一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下??此淖鞆埖媚敲创?,下巴都快掉下來(lái)了,學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個(gè)孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)。
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)。
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1.自己練習(xí)拍手讀。
2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲,模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、能照樣子做問(wèn)答游戲,
生字詞卡片,課件。
1、問(wèn):誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》?
2、談話:你姓什么?請(qǐng)你寫一寫。
3、板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓",辨析:姓、性。
1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查:帶音節(jié)生字。
3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識(shí)字方法,著重是合一合方法。
師生對(duì)答,如:木子李,口天吳等。
4、辨析:王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字:王。
1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說(shuō)話:
我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5、師生問(wèn)答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)講解:?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
1、認(rèn)讀:方。組詞,造句。
2、辨析:方、萬(wàn)、放。
3、指導(dǎo)書寫:方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
教學(xué)活動(dòng)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)什么?
仿照例子說(shuō)話。
2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
1、認(rèn)讀:什、么、雙、國(guó)。
2、寫字指導(dǎo)。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
一直以來(lái),在識(shí)字教學(xué)中,低年級(jí)的識(shí)字與寫字是重中之重,多識(shí)字是為了便于我們?cè)谏钪羞\(yùn)用,便于我們讀更多的書,學(xué)更多的知識(shí)。因此,面對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短暫,學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限,如何將枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)變得饒有趣味,讓學(xué)生感興趣?我不斷思考,并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,規(guī)范書寫。
下面,我將結(jié)合指導(dǎo)思想與理論依據(jù),從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)特色幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
(一)教材分析。
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問(wèn)一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過(guò)熟字加一加的方式,認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),認(rèn)識(shí)更多的姓氏,提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí),能夠?qū)W以致用,學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說(shuō)筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會(huì)認(rèn)的字是12個(gè),要求會(huì)寫的字是7個(gè)。同時(shí),認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
(二)學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期,有些同學(xué)對(duì)于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識(shí),所以在學(xué)《姓氏歌》時(shí),認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓,介紹自己的姓,這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
但由于學(xué)生是有差異的,有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字,不認(rèn)識(shí)這些姓,也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名,不明白姓氏的意思?;谶@樣的學(xué)情,既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感,也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí),保證他們都學(xué)會(huì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
基于以上的思考與分析,我針對(duì)第一課時(shí)設(shè)定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)聽讀、問(wèn)答的形式,認(rèn)識(shí)姓、氏等12個(gè)生字。
2.會(huì)寫什、么等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁和金字旁3個(gè)偏旁。
3.通過(guò)多種形式的朗讀,鞏固識(shí)字。正確朗讀課文。
4.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。
1.多種方法識(shí)字。
2.正確朗讀課文,學(xué)會(huì)寫什、么。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、寫字提出這樣的目標(biāo)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
識(shí)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,運(yùn)用多種識(shí)字方法,提高識(shí)字教學(xué)效率。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注兒童心理特點(diǎn),力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,以學(xué)生讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,師生、生生互動(dòng)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受識(shí)字的樂趣,在習(xí)得知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和思維能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。從而在小學(xué)低年級(jí)的'教學(xué)中,有意識(shí)地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。
接下來(lái),我將結(jié)合教學(xué)過(guò)程具體闡述一下我對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
在教學(xué)中,我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《姓氏歌》,正確朗讀,認(rèn)識(shí)更多的姓氏。
1.激趣導(dǎo)入,揭題識(shí)字。
2.初讀兒歌,隨文識(shí)字。
3.回讀兒歌,指導(dǎo)寫字。
4.交流評(píng)價(jià),總結(jié)拓展。
(一)激趣導(dǎo)入,揭題識(shí)字。
由認(rèn)讀同學(xué)姓名導(dǎo)入學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己姓什么,揭示課題后相機(jī)認(rèn)識(shí)姓氏。
(二)初讀兒歌,隨文識(shí)字。
1.讀兒歌第一節(jié),隨文識(shí)字。
2.指讀兒歌,再互相聽讀、指正。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在初讀兒歌時(shí),邊用手指邊讀是最有效率的認(rèn)讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學(xué)習(xí)作用,互相聽讀,檢查初讀情況,進(jìn)行交流,指正或點(diǎn)贊。這樣又促使他們讀兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容。
3.交流姓氏,認(rèn)讀生字,朗讀兒歌。
通過(guò)認(rèn)讀不同的姓氏,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來(lái)記字。通過(guò)同伴問(wèn)答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動(dòng)朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式,提高識(shí)字的趣味性,體現(xiàn)實(shí)用性。
4.多種方法識(shí)字,多樣形式朗讀。
通過(guò)自讀、指名讀、師生問(wèn)答讀、生生問(wèn)答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌,通過(guò)加一加、組詞、說(shuō)筆畫等多種方法識(shí)記漢字,了解不同的姓氏,引出《百家姓》,滲透引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。通過(guò)這樣多種形式的識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,也實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的目的,體現(xiàn)出交際運(yùn)用的價(jià)值。并且多種形式朗讀,讓每個(gè)孩子都參與教學(xué)活動(dòng),關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
(三)回讀兒歌,指導(dǎo)寫字。
本節(jié)課,在學(xué)生完成了兒歌整體朗讀后,我引導(dǎo)他們整體了解本課書的生字表,并聚焦本節(jié)課要學(xué)寫的什么這個(gè)詞。引導(dǎo)觀察漢字的寬窄、高低、長(zhǎng)短,關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫,培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力,持續(xù)關(guān)注寫字姿勢(shì),重視對(duì)書寫的評(píng)價(jià),指導(dǎo)生生互評(píng)。寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個(gè)步驟進(jìn)行:
1.觀察詞語(yǔ)什么。
2.交流,師示范書寫。
3.生描紅,臨寫。
4.交流評(píng)價(jià)再臨寫。
5.同桌互評(píng)。
課上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀帖、寫字,在學(xué)生用心描紅、臨寫之后,進(jìn)行展示交流,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫的占格位置,再次臨寫,之后再次同桌互評(píng),真正落實(shí)書寫練習(xí),提高效率。教師在學(xué)生獨(dú)立寫字時(shí)進(jìn)行巡視,隨時(shí)給予糾正和評(píng)價(jià),再通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫,讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)小伙伴的字。這樣通過(guò)師生、生生間的多向互動(dòng),在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)到寫字的樂趣。學(xué)生邊念口訣頭正、肩平、足安、心靜,一拳、一尺、一寸、按本,邊檢查自己的寫字姿勢(shì)。在整個(gè)的寫字過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣,如:坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)和筆順等,時(shí)時(shí)注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(四)交流評(píng)價(jià),總結(jié)拓展。
指導(dǎo)學(xué)生自我感受漢字的書寫,對(duì)于寫得不好的筆畫,再次書寫時(shí)能夠有所改進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生生生互評(píng),互相欣賞,共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.課堂表現(xiàn)觀察:
(1)學(xué)生聽講、朗讀情況。
(2)反饋、書寫情況。
(3)同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況。
2.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的姓名開展識(shí)字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以讀為本,根據(jù)學(xué)情和身心特點(diǎn),在多種形式的朗讀活動(dòng)中開展識(shí)字教學(xué),在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點(diǎn):
一、立足學(xué)情,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀姓氏時(shí),根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情,我既鼓勵(lì)孩子勇于展示,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),又通過(guò)多種形式朗讀,了解識(shí)字方法,從而正確認(rèn)讀。
在指導(dǎo)書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生觀察的時(shí)間、表達(dá)的機(jī)會(huì),指名當(dāng)小老師指導(dǎo)大家書寫,盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì),在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)多元活動(dòng)。
通過(guò)指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》,通過(guò)結(jié)合姓氏自編兒歌,通過(guò)配樂有節(jié)奏地朗讀,避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的趣味性,感受識(shí)字的重要性,感受介紹姓氏的實(shí)用性,促進(jìn)學(xué)生傾聽和朗讀的能力,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。
三、重視基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣。
提筆即是練字時(shí)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期,但他們的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)仍然需要特別提醒,時(shí)時(shí)提醒。在兩次書寫中,都始終關(guān)注正確的寫字姿勢(shì)。在朗讀、交流中,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)和展示,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,聲音洪亮,姿態(tài)大方。
四、關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和引導(dǎo)。
中國(guó)的傳統(tǒng)文化需要學(xué)生傳承,學(xué)生只有先對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣,才能愿意去學(xué)習(xí),去探究,通過(guò)共同學(xué)習(xí)、互相交流,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的認(rèn)知了解,感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入新課。
師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?生:彩虹。
師:彩虹有什么顏色?生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹)。
二、初讀課文,整體感知。
生:三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂。
總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽,想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師:文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,說(shuō)明了什么?生:說(shuō)明我愛想象、愛思考。
師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱?,而且在天空中。師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。師:“我”能想象出這么多事,說(shuō)明了什么?生:說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀。
二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
多媒體課作。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字,書寫“姓,什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。
3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀韻文,結(jié)合句子認(rèn)識(shí)姓氏,并正確書寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn):
在生活中認(rèn)識(shí)姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入。
1.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說(shuō)說(shuō)自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。
3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語(yǔ)卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長(zhǎng),張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái),和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許?!?/p>
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來(lái),送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5.練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問(wèn)一答讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)。
1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。
2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5.交流反饋,評(píng)議提高。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課后,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
板書設(shè)計(jì):
2、姓氏歌。
李張胡吳徐許。
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