教案是教師教學(xué)過程的設(shè)計和組織的重要手段之一。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的合理性和安排的連貫性，確保教學(xué)過程的條理清晰。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式，以及教師與學(xué)生的互動關(guān)系。

《說和做》教案篇一

授課日期：年月日總課時：

臧克家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

教學(xué)重點、難點：

品讀重要語句，探究體會語言的內(nèi)蘊。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)設(shè)計：

[4][5][6]。

《說和做》教案篇二

1.整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手法。

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

生動形象，精練含蓄的語言。

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入。

二.簡介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）。

三.檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。

多音字：殼；斗。

（2）朗讀課文。

四.整體感知課文：

五.問題研討.

一.朗讀課文片段。

二.問題研討。

2.細讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.

3.說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

4.朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。

《說和做》教案篇三

1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。

4、學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

1、正確流暢、有感情地誦讀課文。

2、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。

教學(xué)難點：

1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、理解本文的語言特色。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)。

這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。

二、作家作品簡介。

1、聞一多。

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

2、作者介紹。

臧克家，詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。

3、臧克家和聞一多。

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

三、初讀課文，整體感知。

1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。

2、說說你從課文中讀到了什么?

我讀到了聞一多是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。

聞一多是一個言行一致的人;。

本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。

文章的用詞很典雅;。

四、速讀全文，把握內(nèi)容：

2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?

五、細讀文章，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文。

(1)作為學(xué)者方面――做了再說，做了不說。

研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。

(2)作為革命家方面――說了就做，言行一致。

迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

六、探究人物：

探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。

3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?

作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

課后小結(jié)。

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。

課后習(xí)題。

1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。

《說和做》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的人格，做一個高尚的人。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。

課時安排：一課時。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：（此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，意在告訴學(xué)生要全面地看問題。）。

我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目，我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?，小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉，學(xué)生談的多是她在表演方面的成就，我告訴他們，她生前為人和藹，正氣，誠懇，人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”，在她去世后，人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。

接下來，我請學(xué)生看兩幅圖片，我國文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。

屏幕出示學(xué)生介紹。（介紹不全的，教師可補充。）。

如：聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。

今天，我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文，共同探討聞一多的人生。

板書課題。

整體感知：

1、指生朗讀課文，讀后評議，正音。

2、讓學(xué)生說預(yù)習(xí)課文后，認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？

（這一環(huán)節(jié)在于，通過讓學(xué)生不斷地回答，明確圍繞中心選材的方法。）。

做了再說。

學(xué)者優(yōu)秀。

做了不說。

行的高標(biāo)。

革命家大勇。

敢說敢做。

質(zhì)疑問難：

此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，并鼓勵其他學(xué)生答疑，補充，最后不明白的問題老師作答。

如：

1、解釋字詞。

寫照高標(biāo)詩興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。

2、理解句子：

1）“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。”的含義。

3）為什么說“言論和行動完全一致，這是人格的寫照。”？

5）理解這句話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！?/p>

合作探究性學(xué)習(xí)：

（此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2）。

上課時我們一起探討過趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生，在本文，作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力，現(xiàn)在請大家討論一下，.總結(jié)出聞一多的偉大之處，并有感情地朗讀出來。

分組討論，教師集中討論結(jié)果：

a、做了再說，做了不說。

作為學(xué)者：

研究古籍，.寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》。

研究目的：給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

小結(jié)：聞一多先生為了探究救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。

b、說了就做，敢說敢做，言行一致。

起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威。

小結(jié)：投身于民主運動，是一名偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。

c、其他方面：

嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。

無私無畏的斗爭精神。

澎湃執(zhí)著的愛國熱情。

拓展延伸：

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追。

言出必行言必行，行必果等。

聯(lián)系學(xué)生實際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?？教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。

對！言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則，你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師我個人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：

人生是一種追求，一種不懈的追求--------崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，義無返顧勇往直前。

總結(jié)寫法：（讓學(xué)生自己總結(jié)）。

夾敘夾議。

前后照應(yīng)。

精心剪裁，詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

總結(jié)：2004年2月我國文壇上又隕落了一顆璀璨的明星，就是本文作者，課下收集閱讀臧克家的事跡和作品，繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

作業(yè)：

1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。

2、閱讀聞一多詩集。

板書設(shè)計：

《說和做》教案篇五

思路綜述：

1.教材分析。

這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。

2.教法分析。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高，情感得到升華。

[教學(xué)設(shè)計]：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力;在感情朗讀的。

基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?。

2.方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：

2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點：難理解的文言詞語。

教學(xué)課時：2課時。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時。

導(dǎo)入：

“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！睘槭裁锤叨荣潛P聞一多先生?今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚的原因。(板書課題)。

整體感知：

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。

2.檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

3.課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。

4.教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。

(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人?

(3)據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?

學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確：(投影片或多媒體顯示)。

(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

(3)分兩部分，1――7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點;8――20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：(投影片或多媒體顯示)。

(1)哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?

(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?

(5)用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?

學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：

(1)第一、二自然段。

(2)三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)。

(4)“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。(意思對即可)。

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時。

1.研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)。

(3)聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：(略)。

2探究學(xué)習(xí)：

(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?

(3)把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。

學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

(1)(略)。

(2)文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

(3)生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

3拓展延伸：

(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說和做――記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考，同桌討論、交流。

教師明確：(1)(2)題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

[教師小結(jié)]：通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光!

《說和做》教案篇六

1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手法。

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

生動形象，精練含蓄的語言。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

二、簡介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。

多音字：殼{｝；斗{｝。

（2）朗讀課文。

四、整體感知課文：

五、問題研討、

一、朗讀課文片段。

二、問題研討。

3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

4、朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。

《說和做》教案篇七

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：

創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進行我本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，比較具有針對性和目的性。

（二）檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。

在導(dǎo)入新課后，我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學(xué)生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生對作家作品等文學(xué)常識進行簡短介紹，加強學(xué)生對作品的了解和字詞的積累。

（三）初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話：“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學(xué)帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）。

這一環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心?？紤]到學(xué)生認(rèn)知過程的需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學(xué)重點。學(xué)生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)”這樣通過學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點問題。

（四）細讀課文，合作探究。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：

1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。

由以上幾個問題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準(zhǔn)確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說和做，8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫和概括能力，解決教學(xué)重點。

（五）精讀課文，明確主旨。

新課標(biāo)中明確提出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：

比如我聽到有的學(xué)生會找“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學(xué)會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快！”等等。

2、請學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學(xué)生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學(xué)生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學(xué)者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標(biāo)這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設(shè)計，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點。）。

（六）小結(jié)作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學(xué)生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢？”通過學(xué)生總結(jié)，可以檢測學(xué)生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。

（七）說板書：

最后，請各位評委老師給我點時間，我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計：

《說和做》教案篇八

當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。

這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。

在今后的教學(xué)中，一定會根據(jù)學(xué)生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。

《說和做》教案篇九

2.品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點。

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備。

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

第一教時。

一.導(dǎo)入??。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二.整體感悟。

1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。

三.品味探究。

1.聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a.齊讀三、四小節(jié)。

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

3.品味探究第二部分：]。

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

四.質(zhì)疑問難。

五.鞏固拓展。

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六.評議總結(jié)。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程?。

《說和做》教案篇十

葉紹翁

小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來。

賞析：這首詩描寫了作者游園不成，紅杏出墻的動人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機，而且流露出作者對春天的喜愛之情。描寫出田園風(fēng)光的幽靜安逸、舒適愜意。

《說和做》教案篇十一

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)、

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵、

課前準(zhǔn)備： 閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞、

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果、

1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容、

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流、

1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a、 全班討論交流、估計不止提到老師預(yù)期的兩件事、

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、齊讀三、四小節(jié)、

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘、 全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度、“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望、“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易、）

3、品味探究第二部分：

a、 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段、

b、 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用、

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者、

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度、

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程、

《說和做》教案篇十二

2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

難理解的文言詞語。

2課時。

預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

第一課時導(dǎo)入：

20xx年4月29日，xx在清華大學(xué)校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”xx為什么高度贊揚聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）。

整體感知：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）。

2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。

4、教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。

（2）把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。

（1）從學(xué)者的'方面和革命家的方面來寫的。

（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。

（1）哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：

（1）第一、二自然段。

（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句(略)。

（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）。

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時。

1、研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。

（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：(略)。

2、探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

（3）把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。

學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1)(略）。

（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

3、拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

《說和做》教案篇十三

從下冊的語文書里看到了一篇臧克家先生所寫的一篇回憶錄，讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字。寫的是聞一多先生。文中寫到“在30年代國力青島大學(xué)的兩年時間，我對他是有著深刻印象的”。臧克家先生在寫此作文時已是75歲高齡，但面對這些往事，他仍然歷歷在目。

聞一多先生總是頭發(fā)零亂，但他是無暇及此的。我認(rèn)為聞一多先生與杜甫有著相同的經(jīng)歷，在抗戰(zhàn)爆發(fā)前，聞一多先生曾是過著一段寧靜的書齋生活，但當(dāng)他親眼目睹了下層人的苦難生活，也如杜甫般逐漸形成沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格，讀后感《讀《聞一多先生的說和做》有感作文450字》。我從查閱的資料里知道了了聞一多先生不僅是優(yōu)秀的詩人，還是大勇的烈士，更是中華民族的驕傲。還有臧克家與聞一多既是朋友又是師生，臧克家常說若沒有聞一多先生便沒有他的今天，他們倆共同有著愛國情懷，那是潛移默化的。

從這篇短文中我明白了有再大的成績不要驕傲。不要懼怕勢力。

《說和做》教案篇十四

積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。

1、研究探討法

2、朗讀法。

課件。

第一課時

一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。

二、介紹作者與聞一多。

臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。

聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

地殼彌高兀兀窮年

校補迭起瀝盡心血

赫然炯炯目光群蟻排衙

函寄目不窺園迥乎不同

漂白鍥而不舍氣沖斗牛

2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？

明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）

四、整體感知，思考探究。

1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？

明確：學(xué)者，革命家。

明確：做了再說，做了不說。

說了就做。

五、品讀課文，感受人物。

（一）學(xué)者的聞一多。

1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。

明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》

再到他又向《古典新義》邁進。

（品析句子，通過重點語句感受人物性格）

明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。

（二）革命家的聞一多。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。

在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。

七、拓展探究。

說說你們眼中的聞一多。

聞一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）

八、作業(yè)布置。

1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞

2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。

九、板書設(shè)計。

《說和做》教案篇十五

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。

2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

第一教時

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。

3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a。 全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b。 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、齊讀三、四小節(jié)。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）

3、品味探究第二部分：

a。 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b。 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

《說和做》教案篇十六

這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計來看，學(xué)習(xí)本文，在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。

2．教法分析。

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過師生互動，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高，情感得到升華。

[教學(xué)設(shè)計]：

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的。

基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>

2方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：

2．本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點：難理解的文言詞語。

教學(xué)課時：2課時。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時導(dǎo)入：

20xx年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）。

整體感知：

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）。

2．檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。

4．教師范讀課文：

要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）。

(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。

教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）。

（1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

（2）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

（3）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。

．研讀課文第一部分：

學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）。

（1）哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？

（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？

學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：

（1）第一、二自然段。

（2）三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

（3）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略）。

（4）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認(rèn)真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

（5）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的'卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）。

教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

第二課時。

1．研讀第二部分：

學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）。

（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？

（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神。

學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。

教師引導(dǎo)、明確：（略）。

2探究學(xué)習(xí)：

（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

（2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？

（3）把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。

學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。

教師巡回指導(dǎo)，集體交流：

（1）（略）。

（2）文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

（3）生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

3拓展延伸：

（1）這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。

學(xué)生思考，同桌討論、交流。

教師明確：（1）（2）題只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。

[教師小結(jié)]：通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

[布置作業(yè)]：

（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；

（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。

[板書設(shè)計]：學(xué)者方面：做了再說，做了也不說。

《說和做》教案篇十七

3、注意本文的選材角度和記敘重點。

4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。

聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

2課時。

第1課時。

一、導(dǎo)入新課：

1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。）。

二、自讀、感知文本：

自讀思考：1、文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎？

2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子。

生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。

三、再讀品味：

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？

交流點撥：1、做了再說做了不說：第4段，“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！钡?段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的？潛心貫注、心會神凝】這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。師：我們同學(xué)都體會的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】。

師：對，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒瑸槊褡彘_一劑救濟的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點學(xué)問就驕傲的不得了，這是要不得的。

第2課時。

一、回顧舊知：

2、對，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——：做了再說，做了不說。

師：對，這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！边@些句子描寫的很細致，我們在寫文章的時候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。

二、品讀揣摩：

學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？

點撥再讀：1、我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。16段、17段、18段。

2、找一找能概括的詞語?！菊f了就做、言行一致】。

4、18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？【昂首挺胸，長須飄飄】。

5、作為學(xué)者的聞一多不計個人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭取民主的權(quán)益。兩個階段有沒有共同點？【預(yù)設(shè)：革命是為了反對獨裁，爭取民主；做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】對，當(dāng)時的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌?！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。

6、為什么這兩句話中間用句號，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長句變短句，增強強調(diào)語氣、用句號可以延長停頓，使語氣更堅定】好，我們再來把這兩段讀一讀。

7、大家來看看，內(nèi)容上和語言上各有什么特點？分兩部分寫，段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說和做的事。

8、對，我插一句，聞先生他胡子很長，文中說他“長須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們在國難當(dāng)頭時毅然決然的的報國之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細節(jié)，內(nèi)容寫得很細，刻畫人物很有用。

寫法上是以說和做為線索，交替起來寫，寫說和做的時候會穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u價，表達方式上叫——議論。

9、發(fā)表自己的觀點，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子。

10、對，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當(dāng)時已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼校窃谧鳛閷W(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。

有哪些長句呢？“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。”“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”

附板書：

臧克家。

學(xué)者革命家。

《唐詩雜論》寫政治傳單。

《楚辭校補》做了再說說了就做最后一次講演。

《古典新義》做了不說言行一致。

《說和做》教案篇十八

尊敬的各位評委老師，大家好!

今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。

《聞一多先生的說和做》是人教版初中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡，表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)。《聞一多先生的說和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他崇高的品格和精神。

二、說學(xué)情。

合理把握學(xué)情是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課面對的學(xué)生群體具有以下特點：

七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，但是，學(xué)生可能會存在掉以輕心的學(xué)習(xí)心態(tài)，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)過程中，我將結(jié)合多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生興趣學(xué)習(xí)聞一多先生的說和做的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值是非觀。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情況，結(jié)合新課標(biāo)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能目標(biāo)：知道“兀兀窮年，氣沖斗?！钡仍~語的含義，可以說出文章的主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究的的學(xué)習(xí)方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識說和做的關(guān)系，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質(zhì)。

四、說重點難點。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平出發(fā)，即七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步賞析寫人敘事的這種文學(xué)作品。但由于感性思維主導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，學(xué)生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點：

五、說教法學(xué)法。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導(dǎo)點撥法，圈點勾畫法等。

六、說教學(xué)過程。

以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：

創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進行我本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，比較具有針對性和目的性。

(二)檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。

在導(dǎo)入新課后，我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學(xué)生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生對作家作品等文學(xué)常識進行簡短介紹，加強學(xué)生對作品的了解和字詞的積累。

(三)初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話：“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學(xué)帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

這一環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心?？紤]到學(xué)生認(rèn)知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學(xué)重點。學(xué)生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)”這樣通過學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點問題。

(四)細讀課文，合作探究。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：

1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。

由以上幾個問題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準(zhǔn)確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫和概括能力，解決教學(xué)重點。

(五)精讀課文，明確主旨。

新課標(biāo)中明確提出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：

比如我聽到有的學(xué)生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學(xué)會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。

2、請學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學(xué)生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學(xué)生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學(xué)者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標(biāo)這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設(shè)計，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點。)。

(六)小結(jié)作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學(xué)生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢?”通過學(xué)生總結(jié)，可以檢測學(xué)生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。