教案是教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織的重要手段之一。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的合理性和安排的連貫性,確保教學(xué)過(guò)程的條理清晰。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式,以及教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。
《說(shuō)和做》教案篇一
授課日期:年月日總課時(shí):
臧克家。
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。
3、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品讀重要語(yǔ)句,探究體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
[4][5][6]。
《說(shuō)和做》教案篇二
1.整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過(guò)渡和照應(yīng)的手法。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
一.導(dǎo)入。
二.簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)。
三.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)正音:
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。
多音字:殼;斗。
(2)朗讀課文。
四.整體感知課文:
五.問(wèn)題研討.
一.朗讀課文片段。
二.問(wèn)題研討。
2.細(xì)讀全文,畫出精辟的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文大意,并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方.
3.說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4.朗讀課文片段,揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
《說(shuō)和做》教案篇三
1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
4、學(xué)習(xí)聞一多敢說(shuō)敢做,言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、整體把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、理解本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
播放《七子之歌》,學(xué)生可跟唱,創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌,由此可猜到作者,教師也可隨機(jī)提問(wèn)。)。
這首歌的作者是聞一多先生,他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情,是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士,他敢作敢為,言行一致?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說(shuō)和做》,理解他的精神品質(zhì)。
二、作家作品簡(jiǎn)介。
1、聞一多。
聞一多,本名家驊,著名詩(shī)人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族,書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,閃爍著反帝愛國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹反動(dòng)政府的腐敗,于是奮然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
2、作者介紹。
臧克家,詩(shī)人。19生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩(shī)詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流。大革命失敗后,受當(dāng)局迫害,四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩(shī),以一篇《老馬》成名。臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”1948年由于迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書記處書記、《詩(shī)刊》主編等職。
3、臧克家和聞一多。
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請(qǐng)教;聞一多也很賞識(shí)臧克家,1932年回清華任教后寫信給臧克家說(shuō):“得一知己,可以無(wú)憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了?!笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
三、初讀課文,整體感知。
1、掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音和意思。
2、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀到了什么?
我讀到了聞一多是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。
聞一多是一個(gè)言行一致的人;。
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。
文章的用詞很典雅;。
四、速讀全文,把握內(nèi)容:
2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來(lái)的?有何作用?
3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
4、由此來(lái)看,文章可分為幾個(gè)部分?怎么分?
五、細(xì)讀文章,畫出精辟的語(yǔ)句,然后復(fù)述課文。
(1)作為學(xué)者方面――做了再說(shuō),做了不說(shuō)。
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩(shī)入手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年幾年辛苦,寫成《唐詩(shī)雜論》。十年艱辛,寫成《楚辭校補(bǔ)》。潛心貫注,心會(huì)神凝,寫成《古典新文》。
(2)作為革命家方面――說(shuō)了就做,言行一致。
迥乎不同,一反既往,爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,小聲說(shuō),聲音越來(lái)越大,反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主。以生命作為代價(jià),政治傳單。在李公樸同志被害以后,警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張,明知兇多吉少,大無(wú)畏,大罵特務(wù),慷慨淋漓,氣沖斗牛,聲震天地。前腳……后腳,情況緊急的生死關(guān)頭,走到游行隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。寶貴的生命,實(shí)證了他的“言”和“行”。
六、探究人物:
探究學(xué)者方面,學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。
3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?
作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí),那么,作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)。
這篇文章寫得十分精粹,突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),充滿了感人的力量。
課后習(xí)題。
1、熟讀課文,完成課后作業(yè)第一題。
《說(shuō)和做》教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的人格,做一個(gè)高尚的人。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集臧克家、聞一多的背景常識(shí),了解他們的主要事跡和作品。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:(此環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,意在告訴學(xué)生要全面地看問(wèn)題。)。
我們經(jīng)常在電視上看到人物訪談的節(jié)目,我也讓學(xué)生談?wù)勔晃蝗宋?,小品表演藝術(shù)家----趙麗蓉,學(xué)生談的多是她在表演方面的成就,我告訴他們,她生前為人和藹,正氣,誠(chéng)懇,人們都喜歡親切地稱她“趙大媽”,在她去世后,人們都稱贊她的一生是“德藝雙馨”。
接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生看兩幅圖片,我國(guó)文學(xué)上的兩位大家---------聞一多、臧克家。
屏幕出示學(xué)生介紹。(介紹不全的,教師可補(bǔ)充。)。
如:聞一多是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物,青年時(shí)代是新月派詩(shī)人,中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士,“一二?一”慘案后,他更英勇地投身愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),直到犧牲生命。
今天,我們一起學(xué)習(xí)臧克家介紹老師聞一多的散文,共同探討聞一多的人生。
板書課題。
整體感知:
1、指生朗讀課文,讀后評(píng)議,正音。
2、讓學(xué)生說(shuō)預(yù)習(xí)課文后,認(rèn)為本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情?
(這一環(huán)節(jié)在于,通過(guò)讓學(xué)生不斷地回答,明確圍繞中心選材的方法。)。
做了再說(shuō)。
學(xué)者優(yōu)秀。
做了不說(shuō)。
行的高標(biāo)。
革命家大勇。
敢說(shuō)敢做。
質(zhì)疑問(wèn)難:
此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,并鼓勵(lì)其他學(xué)生答疑,補(bǔ)充,最后不明白的問(wèn)題老師作答。
如:
1、解釋字詞。
寫照高標(biāo)詩(shī)興不作目不窺園精神食糧一反既往慷慨淋漓。
2、理解句子:
1)“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方?!钡暮x。
3)為什么說(shuō)“言論和行動(dòng)完全一致,這是人格的寫照。”?
5)理解這句話“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。”
合作探究性學(xué)習(xí):
(此環(huán)節(jié)目的是解決目標(biāo)2)。
上課時(shí)我們一起探討過(guò)趙麗蓉老藝術(shù)家光輝燦爛的人生,在本文,作者也處處流露著聞一多先生的人格魅力,現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下,.總結(jié)出聞一多的偉大之處,并有感情地朗讀出來(lái)。
分組討論,教師集中討論結(jié)果:
a、做了再說(shuō),做了不說(shuō)。
作為學(xué)者:
研究古籍,.寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。
研究目的:給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
小結(jié):聞一多先生為了探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。
b、說(shuō)了就做,敢說(shuō)敢做,言行一致。
起稿政治傳單,群眾大會(huì)演說(shuō),參加游行示威。
小結(jié):投身于民主運(yùn)動(dòng),是一名偉大的愛國(guó)者,言行一致的志士仁人。
c、其他方面:
嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。
無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情。
拓展延伸:
一言九鼎一諾千金一言既出,駟馬難追。
言出必行言必行,行必果等。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他說(shuō)出平時(shí)在說(shuō)和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠??教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
對(duì)!言行一致這是做人最起碼的準(zhǔn)則,你想讓自己擁有高尚的人生嗎?老師我個(gè)人認(rèn)為,高尚的人不僅僅能做到這些,所以,我送給大家一句話:
人生是一種追求,一種不懈的追求--------崇高的理想,堅(jiān)定的信念,良好的修養(yǎng),高雅的情趣,寬闊的胸懷,大度的氣質(zhì)。在漫長(zhǎng)的人生道路上,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為芳鄰,以希望為哨兵,認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo),義無(wú)返顧勇往直前。
總結(jié)寫法:(讓學(xué)生自己總結(jié))。
夾敘夾議。
前后照應(yīng)。
精心剪裁,詳略得當(dāng)?shù)取?/p>
總結(jié):2004年2月我國(guó)文壇上又隕落了一顆璀璨的明星,就是本文作者,課下收集閱讀臧克家的事跡和作品,繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
作業(yè):
1、繼續(xù)探討臧克家的藝術(shù)人生。
2、閱讀聞一多詩(shī)集。
板書設(shè)計(jì):
《說(shuō)和做》教案篇五
思路綜述:
1.教材分析。
這篇散文感情充沛,語(yǔ)言精警。從單元設(shè)計(jì)來(lái)看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會(huì)他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語(yǔ)言生動(dòng)凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)師生互動(dòng),采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識(shí)得到提高,情感得到升華。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?。
2.方法與過(guò)程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn):難理解的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
導(dǎo)入:
“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識(shí)分子的光榮?!睘槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)。
整體感知:
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。
2.檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識(shí)。
4.教師范讀課文:
要求:朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
(2)把這兩方面綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。
(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。
(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
(3)分兩部分,1――7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);8――20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研讀課文第一部分:
學(xué)生默讀,討論下列問(wèn)題:(投影片或多媒體顯示)。
(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
(1)第一、二自然段。
(2)三個(gè)事例:寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)。
(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國(guó)者。(意思對(duì)即可)。
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1.研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢(shì)來(lái),思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)。
(3)聞一多先生“說(shuō)”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)。
2探究學(xué)習(xí):
(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
(1)(略)。
(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),給讀者以深刻的印象。
(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸:
(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做――記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說(shuō),就予以肯定。
[教師小結(jié)]:通過(guò)學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
《說(shuō)和做》教案篇六
1、整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過(guò)渡和照應(yīng)的手法。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
二、簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)正音:
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。
多音字:殼{};斗{}。
(2)朗讀課文。
四、整體感知課文:
五、問(wèn)題研討、
一、朗讀課文片段。
二、問(wèn)題研討。
3、說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4、朗讀課文片段,揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
《說(shuō)和做》教案篇七
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,具體做法是:
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行我本節(jié)課的學(xué)習(xí),從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),比較具有針對(duì)性和目的性。
(二)檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。
在導(dǎo)入新課后,我會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對(duì)生字詞的預(yù)習(xí),這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會(huì)在黑板上寫出課文中重要的字詞,提醒學(xué)生注意:“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)”等這些詞語(yǔ)的寫法和意思,特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范,”“氣沖斗?!钡囊馑际侵笟鈩?shì)或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,再讓學(xué)生對(duì)作家作品等文學(xué)常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文,整體感知。
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話:“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后,進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié),即初讀課文,整體感知。我會(huì)請(qǐng)全班同學(xué)帶著以下問(wèn)題思考,齊讀課文:
3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
這一環(huán)節(jié),以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說(shuō)和做”組織材料的方法,解決分析聞一多形象問(wèn)題為核心??紤]到學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的需要,我把這個(gè)問(wèn)題化為三個(gè)小問(wèn)題,從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)朗讀課文,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中找到答案,教師最后明確“聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo)”這樣通過(guò)學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
(四)細(xì)讀課文,合作探究。
接下來(lái),教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽,并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,通過(guò)這種方法,達(dá)到一個(gè)理清文章脈絡(luò)的目的,我會(huì)提出以下問(wèn)題:
1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件?
3、文章可分為哪幾個(gè)部分,并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份,知道了文章寫作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這三個(gè)典型材料說(shuō)明了聞一多做了再說(shuō),做了不說(shuō)的原則,體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦,孜孜不倦,日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行這三件事說(shuō)明了聞一多說(shuō)了就做的原則,體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅(jiān)定、高大無(wú)畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個(gè)方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了,并且也能準(zhǔn)確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說(shuō)和做,8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。這樣一來(lái),學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu),文章思路一目了然了。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
(五)精讀課文,明確主旨。
新課標(biāo)中明確提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐“。為此,我設(shè)計(jì)了精讀課文,明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),我會(huì)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:
比如我聽到有的學(xué)生會(huì)找“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō);人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)”還有的同學(xué)會(huì)找“此身別無(wú)長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張觜,講話定要講個(gè)痛快!”等等。
2、請(qǐng)學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子,并說(shuō)出原因。
學(xué)生知道這種類型的問(wèn)題一般是找運(yùn)用了修辭手法的句子,所以有的學(xué)生會(huì)找“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”“他走到游行隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’”等這些句子,作者贊揚(yáng)了聞一多先生是卓越的學(xué)者,的詩(shī)人和大勇的革命烈士??诘木奕?,行的高標(biāo)這是作者對(duì)聞一多先生極高的贊譽(yù)。。
這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖,從而加深對(duì)課文的理解,把握主旨,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
(六)小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié),我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分,我將有請(qǐng)學(xué)生概括板書做出總結(jié),我會(huì)問(wèn)“同學(xué)們,你們今天都學(xué)到了什么呢?”通過(guò)學(xué)生總結(jié),可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
接下來(lái)我將布置以下作業(yè):掌握字詞,課后查找相關(guān)資料,體會(huì)聞一多先生的愛國(guó)情感。
(七)說(shuō)板書:
最后,請(qǐng)各位評(píng)委老師給我點(diǎn)時(shí)間,我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計(jì):
《說(shuō)和做》教案篇八
當(dāng)下課鈴聲響起,一節(jié)課結(jié)束了,但對(duì)課的研究卻沒有,相反,引起我的深思。
這是一篇十分精粹的散文,詩(shī)人以充沛的感情,精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以說(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難,但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的,這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉,這篇文章的精彩是語(yǔ)言,詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
在今后的教學(xué)中,一定會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。
《說(shuō)和做》教案篇九
2.品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備。
閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)。
一.導(dǎo)入??。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二.整體感悟。
1.一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
三.品味探究。
1.聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:
a.齊讀三、四小節(jié)。
(四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:
3.品味探究第二部分:]。
a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四.質(zhì)疑問(wèn)難。
五.鞏固拓展。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。
六.評(píng)議總結(jié)。
1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程?。
《說(shuō)和做》教案篇十
葉紹翁
小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住,
一枝紅杏出墻來(lái)。
賞析:這首詩(shī)描寫了作者游園不成,紅杏出墻的動(dòng)人情景。不但表現(xiàn)了春天有著不能壓抑的生機(jī),而且流露出作者對(duì)春天的喜愛之情。描寫出田園風(fēng)光的幽靜安逸、舒適愜意。
《說(shuō)和做》教案篇十一
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)、
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵、
課前準(zhǔn)備: 閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞、
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果、
1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容、
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流、
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a、 全班討論交流、估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事、
2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:
a、齊讀三、四小節(jié)、
(四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘、 全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:
“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度、“貪”,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望、“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易、)
3、品味探究第二部分:
a、 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段、
b、 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用、
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者、
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度、
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程、
《說(shuō)和做》教案篇十二
2、方法與過(guò)程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
難理解的文言詞語(yǔ)。
2課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
第一課時(shí)導(dǎo)入:
20xx年4月29日,xx在清華大學(xué)校70周年大會(huì)上講:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識(shí)分子的光榮?!眡x為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)。
整體感知:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。
2、檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識(shí)。
4、教師范讀課文:
要求:朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
(2)把這兩方面綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。
(1)從學(xué)者的'方面和革命家的方面來(lái)寫的。
(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
研讀課文第一部分:
學(xué)生默讀,討論下列問(wèn)題:(投影片或多媒體顯示)。
(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
(1)第一、二自然段。
(2)三個(gè)事例:寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)。
(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國(guó)者。(意思對(duì)即可)。
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢(shì)來(lái),思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)。
(2)聞一多先生說(shuō)了,是怎么說(shuō)的?說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么?
(3)聞一多先生“說(shuō)”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)。
2、探究學(xué)習(xí):
(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
(1)(略)。
(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),給讀者以深刻的印象。
(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
3、拓展延伸:
(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
《說(shuō)和做》教案篇十三
從下冊(cè)的語(yǔ)文書里看到了一篇臧克家先生所寫的一篇回憶錄,讀《聞一多先生的說(shuō)和做》有感作文450字。寫的是聞一多先生。文中寫到“在30年代國(guó)力青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對(duì)他是有著深刻印象的”。臧克家先生在寫此作文時(shí)已是75歲高齡,但面對(duì)這些往事,他仍然歷歷在目。
聞一多先生總是頭發(fā)零亂,但他是無(wú)暇及此的。我認(rèn)為聞一多先生與杜甫有著相同的經(jīng)歷,在抗戰(zhàn)爆發(fā)前,聞一多先生曾是過(guò)著一段寧?kù)o的書齋生活,但當(dāng)他親眼目睹了下層人的苦難生活,也如杜甫般逐漸形成沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格,讀后感《讀《聞一多先生的說(shuō)和做》有感作文450字》。我從查閱的資料里知道了了聞一多先生不僅是優(yōu)秀的詩(shī)人,還是大勇的烈士,更是中華民族的驕傲。還有臧克家與聞一多既是朋友又是師生,臧克家常說(shuō)若沒有聞一多先生便沒有他的今天,他們倆共同有著愛國(guó)情懷,那是潛移默化的。
從這篇短文中我明白了有再大的成績(jī)不要驕傲。不要懼怕勢(shì)力。
《說(shuō)和做》教案篇十四
積累生字詞,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言;理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
1、研究探討法
2、朗讀法。
課件。
第一課時(shí)
一、音樂激趣,導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說(shuō)和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。
聞一多(1899—1946),著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》,在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補(bǔ)迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文,你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人?
明確:聞一多,勤奮努力的學(xué)者,大無(wú)畏的革命家。一位愛國(guó)人士。(自由回答)
四、整體感知,思考探究。
1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?
明確:學(xué)者,革命家。
明確:做了再說(shuō),做了不說(shuō)。
說(shuō)了就做。
五、品讀課文,感受人物。
(一)學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請(qǐng)大家瀏覽《1-7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來(lái)。
明確:他從唐詩(shī)下手寫出《唐詩(shī)雜論》,十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》
再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
(品析句子,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句感受人物性格)
明確:他是要給我們衰微的民族開一劑救國(guó)的文化藥方。
(二)革命家的聞一多。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過(guò)朗讀,我們來(lái)看看聞一多在兩個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無(wú)論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說(shuō),他是始終如一,那就是言行一致。
在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國(guó)知識(shí)份子的高貴和悲壯,他就是一個(gè)頂天立地的人,他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來(lái)讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說(shuō)說(shuō)你們眼中的聞一多。
聞一多先生,您是。
(要求:可以用到文中的詞語(yǔ)為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞
2.查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
九、板書設(shè)計(jì)。
《說(shuō)和做》教案篇十五
1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,說(shuō)出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ),探究其內(nèi)涵。
閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時(shí)
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無(wú)不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身,是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章,讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說(shuō)和做的愛國(guó)精神。
1、聞一多一心救國(guó)救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a。 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b。 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩(shī)雜論》,在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì)。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的部分:
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
(四人合作小組討論,時(shí)間不少于三分鐘。 全班討論交流,教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見:
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。
“無(wú)暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?!柏潯?,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?!靶量唷薄澳伞?,表現(xiàn)其治學(xué)成果來(lái)之不易。)
3、品味探究第二部分:
a。 齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b。 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問(wèn)題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問(wèn)學(xué)生,予以解決。
請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩(shī),說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過(guò)程。
《說(shuō)和做》教案篇十六
這篇散文感情充沛,語(yǔ)言精警。從單元設(shè)計(jì)來(lái)看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會(huì)他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.教法分析。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語(yǔ)言生動(dòng)凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)師生互動(dòng),采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識(shí)得到提高,情感得到升華。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與能力:積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的。
基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2方法與過(guò)程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn):難理解的文言詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)導(dǎo)入:
20xx年4月29日,江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識(shí)分子的光榮?!苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的〈〈聞一多先生的說(shuō)和做〉〉,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)。
整體感知:
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)。
2.檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識(shí)。
4.教師范讀課文:
要求:朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)。
(2)把這兩方面綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)。
(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫的。
(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
.研讀課文第一部分:
學(xué)生默讀,討論下列問(wèn)題:(投影片或多媒體顯示)。
(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
(1)第一、二自然段。
(2)三個(gè)事例:寫作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語(yǔ)句(略)。
(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的'卓越學(xué)者,言行一致的愛國(guó)者。(意思對(duì)即可)。
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1.研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢(shì)來(lái),思考下列問(wèn)題。(投影片或多媒體顯示)。
(2)聞一多先生說(shuō)了,是怎么說(shuō)的?說(shuō)的內(nèi)容和目的是什么?
(3)聞一多先生“說(shuō)”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神。
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)。
2探究學(xué)習(xí):
(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái),概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
(1)(略)。
(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過(guò)度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái),給讀者以深刻的印象。
(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸:
(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說(shuō),就予以肯定。
[教師小結(jié)]:通過(guò)學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
[布置作業(yè)]:
(1)摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句;
(2)聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。
[板書設(shè)計(jì)]:學(xué)者方面:做了再說(shuō),做了也不說(shuō)。
《說(shuō)和做》教案篇十七
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
品讀課文,體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、切入課題:今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。(在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開一段的空處,板書:的說(shuō)和做。)。
二、自讀、感知文本:
自讀思考:1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫的嗎?
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的,你能不能在讀書的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子。
生默讀課文,教師巡視,檢查學(xué)生的讀書情況。
三、再讀品味:
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?
交流點(diǎn)撥:1、做了再說(shuō)做了不說(shuō):第4段,“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果?!钡?段,“他又由唐詩(shī)轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛,一部‘校補(bǔ)’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個(gè)人呢,也沒有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了‘何妨一下樓’的主人?!薄酒渲心男┦潜憩F(xiàn)他做的樣子的?潛心貫注、心會(huì)神凝】這一段說(shuō)他做了,也沒有說(shuō),這里的說(shuō)是什么?貶義,一種炫耀。師:我們同學(xué)都體會(huì)的很好,現(xiàn)在很多人不是這樣,他們喜歡到處?kù)乓约海l(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
【預(yù)設(shè):為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】。
師:對(duì),有這樣一位作家,他之前以診病救人為己任,后看到國(guó)民的愚昧,轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?!爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉?lái)救國(guó),為民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專心的做學(xué)問(wèn),或者做了不說(shuō),現(xiàn)在有寫人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了,這是要不得的。
第2課時(shí)。
一、回顧舊知:
2、對(duì),圍繞說(shuō)和做來(lái)寫,換句話說(shuō),說(shuō)和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是——:做了再說(shuō),做了不說(shuō)。
師:對(duì),這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫表現(xiàn),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。”這些句子描寫的很細(xì)致,我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的,那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢?我們把文章第二部分讀一讀。另外,本文對(duì)聞一多先生充滿了崇敬之情,我們要在朗讀中體現(xiàn)。
二、品讀揣摩:
學(xué)生朗讀課文:那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢?
點(diǎn)撥再讀:1、我們?cè)龠x幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來(lái)讀一讀。16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)?!菊f(shuō)了就做、言行一致】。
4、18段,參加游行示威,走在前頭。神態(tài)如何?【昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄】。
5、作為學(xué)者的聞一多不計(jì)個(gè)人利益,潛心研究學(xué)術(shù);當(dāng)他看到時(shí)局黑暗,他是為中華民族而說(shuō),為民眾爭(zhēng)取民主的權(quán)益。兩個(gè)階段有沒有共同點(diǎn)?【預(yù)設(shè):革命是為了反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主;做學(xué)問(wèn)是為了開一劑文化藥方】對(duì),當(dāng)時(shí)的國(guó)家已經(jīng)是極度衰微了,有一句話叫“華北之大,已經(jīng)容不下一張書桌。”而我們有杰出的學(xué)者,講自己的人生選擇與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。來(lái),我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話中間用句號(hào),句子不是很短嗎?【預(yù)設(shè):為了把長(zhǎng)句變短句,增強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、用句號(hào)可以延長(zhǎng)停頓,使語(yǔ)氣更堅(jiān)定】好,我們?cè)賮?lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看,內(nèi)容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)?分兩部分寫,段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。選最能體現(xiàn)他說(shuō)和做的事。
8、對(duì),我插一句,聞先生他胡子很長(zhǎng),文中說(shuō)他“長(zhǎng)須飄飄”,在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓,抗戰(zhàn)不勝利,不剪胡子,用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生,大家知道是誰(shuí)嗎?【梅蘭芳,蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們?cè)趪?guó)難當(dāng)頭時(shí)毅然決然的的報(bào)國(guó)之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個(gè)問(wèn)題,內(nèi)容上作者注意選取典型材料,作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié),內(nèi)容寫得很細(xì),刻畫人物很有用。
寫法上是以說(shuō)和做為線索,交替起來(lái)寫,寫說(shuō)和做的時(shí)候會(huì)穿插一些評(píng)論。比如“終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’?!笔窃u(píng)價(jià),表達(dá)方式上叫——議論。
9、發(fā)表自己的觀點(diǎn),這篇文章又有敘事,也就是說(shuō)是夾敘夾議,大家再找個(gè)例子。
10、對(duì),夾敘夾議。好,下面我們看短句。但文中也有長(zhǎng)句阿,“當(dāng)時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏?!闭艺椅恼轮心膬憾叹浼校窃谧鳛閷W(xué)者的還是革命家的部分里?革命家。為什么這樣?短句表現(xiàn)作為革命家的激情,長(zhǎng)句與學(xué)者身份相符。短句感覺有利,這就是語(yǔ)感。長(zhǎng)句就比較柔和,舒緩。
有哪些長(zhǎng)句呢?“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前?!薄吧钕鼰艋鹗撬陌閭H,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’?!?/p>
附板書:
臧克家。
學(xué)者革命家。
《唐詩(shī)雜論》寫政治傳單。
《楚辭校補(bǔ)》做了再說(shuō)說(shuō)了就做最后一次講演。
《古典新義》做了不說(shuō)言行一致。
《說(shuō)和做》教案篇十八
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《聞一多先生的說(shuō)和做》,第一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,本節(jié)課我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開始之前,我先談一談對(duì)教材的理解。
《聞一多先生的說(shuō)和做》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人,所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡,表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)。《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡,表現(xiàn)了他崇高的品格和精神。
二、說(shuō)學(xué)情。
合理把握學(xué)情是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)寫人的記敘文比較熟悉,容易把握課文內(nèi)容,但是,學(xué)生可能會(huì)存在掉以輕心的學(xué)習(xí)心態(tài),再者這個(gè)階段正是各種價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我將結(jié)合多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維,吸引學(xué)生興趣學(xué)習(xí)聞一多先生的說(shuō)和做的精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值是非觀。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情況,結(jié)合新課標(biāo)要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與技能目標(biāo):知道“兀兀窮年,氣沖斗?!钡仍~語(yǔ)的含義,可以說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主合作探究的的學(xué)習(xí)方式,能夠說(shuō)出聞一多先生的品格和精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)說(shuō)和做的關(guān)系,樹立言行一致的原則,擁有熱愛祖國(guó)和為祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗不止的品質(zhì)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平出發(fā),即七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步賞析寫人敘事的這種文學(xué)作品。但由于感性思維主導(dǎo),理性思維有待發(fā)展,學(xué)生往往只能分析出語(yǔ)言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn):
五、說(shuō)教法學(xué)法。
俗話說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。因此,為了解決重點(diǎn),突出難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),本次課中主要采用以下幾種方法:講授法,提問(wèn)對(duì)話法,引導(dǎo)點(diǎn)撥法,圈點(diǎn)勾畫法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,具體做法是:
創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行我本節(jié)課的學(xué)習(xí),從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶著問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),比較具有針對(duì)性和目的性。
(二)檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。
在導(dǎo)入新課后,我會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對(duì)生字詞的預(yù)習(xí),這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會(huì)在黑板上寫出課文中重要的字詞,提醒學(xué)生注意:“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)”等這些詞語(yǔ)的寫法和意思,特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范,”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢(shì)或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,再讓學(xué)生對(duì)作家作品等文學(xué)常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文,整體感知。
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話:“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后,進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié),即初讀課文,整體感知。我會(huì)請(qǐng)全班同學(xué)帶著以下問(wèn)題思考,齊讀課文:
3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
這一環(huán)節(jié),以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說(shuō)和做”組織材料的方法,解決分析聞一多形象問(wèn)題為核心。考慮到學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的'需要,我把這個(gè)問(wèn)題化為三個(gè)小問(wèn)題,從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)朗讀課文,運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中找到答案,教師最后明確“聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo)”這樣通過(guò)學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
(四)細(xì)讀課文,合作探究。
接下來(lái),教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽,并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,通過(guò)這種方法,達(dá)到一個(gè)理清文章脈絡(luò)的目的,我會(huì)提出以下問(wèn)題:
1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件?
3、文章可分為哪幾個(gè)部分,并概括出每一部分的內(nèi)容。
由以上幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份,知道了文章寫作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這三個(gè)典型材料說(shuō)明了聞一多做了再說(shuō),做了不說(shuō)的原則,體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦,孜孜不倦,日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行這三件事說(shuō)明了聞一多說(shuō)了就做的原則,體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅(jiān)定、高大無(wú)畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個(gè)方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了,并且也能準(zhǔn)確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說(shuō)和做,8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。這樣一來(lái),學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu),文章思路一目了然了。
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
(五)精讀課文,明確主旨。
新課標(biāo)中明確提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐“。為此,我設(shè)計(jì)了精讀課文,明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),我會(huì)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:
比如我聽到有的學(xué)生會(huì)找“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō);人家說(shuō)了也不一定做,我是做了也不一定說(shuō)”還有的同學(xué)會(huì)找“此身別無(wú)長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一張觜,講話定要講個(gè)痛快!”等。
2、請(qǐng)學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子,并說(shuō)出原因。
學(xué)生知道這種類型的問(wèn)題一般是找運(yùn)用了修辭手法的句子,所以有的學(xué)生會(huì)找“深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”“他走到游行隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的‘言’和‘行’”等這些句子,作者贊揚(yáng)了聞一多先生是卓越的學(xué)者,的詩(shī)人和大勇的革命烈士。口的巨人,行的高標(biāo)這是作者對(duì)聞一多先生極高的贊譽(yù)。。
這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖,從而加深對(duì)課文的理解,把握主旨,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
(六)小結(jié)作業(yè)。
在課堂的收尾環(huán)節(jié),我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分,我將有請(qǐng)學(xué)生概括板書做出總結(jié),我會(huì)問(wèn)“同學(xué)們,你們今天都學(xué)到了什么呢?”通過(guò)學(xué)生總結(jié),可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
接下來(lái)我將布置以下作業(yè):掌握字詞,課后查找相關(guān)資料,體會(huì)聞一多先生的愛國(guó)情感。
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