教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法,包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編整理了一些高效實(shí)用的教案案例,供大家參考和借鑒。
部編版《火燒云》教案篇一
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
誰(shuí)知道,火燒云指的.是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、兩字一詞。
2、弄懂字、詞義。
部編版《火燒云》教案篇二
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中,顏色和形狀的變化,可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課。
《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察,注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為:
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標(biāo))。
2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。(能力目標(biāo))。
3.有感情地朗讀課文。(語(yǔ)感目標(biāo))。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字:書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想,這節(jié)課,主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法,采用電教、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段,使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過(guò)程中,培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平,主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法,讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不只讓同學(xué)學(xué)知識(shí),更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。
研究了教材,確定了教法和學(xué)法,可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié):
1.導(dǎo)入新課。
在早晨或黃昏,我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下?(這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)展開(kāi)豐富的想象和自由發(fā)散思維,激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。)同學(xué)發(fā)言后,小結(jié):看來(lái)同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些美麗的云霞叫火燒云。(板書(shū):火燒云)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《火燒云》(板書(shū):10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2.檢查預(yù)習(xí)。
3.自學(xué)討論。
這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié):(1)提供自學(xué)資料,(2)個(gè)人自學(xué),(3)小組討論。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),難點(diǎn)和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,投影出示自學(xué)資料:
1.火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這一特點(diǎn)的?
2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?你從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。
3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?
4.交流點(diǎn)撥。
這局部又分兩個(gè)環(huán)節(jié):交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)同學(xué)自學(xué)效果的過(guò)程。在交流中,當(dāng)同學(xué)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧和偏差時(shí),教師要適時(shí)點(diǎn)撥。
根據(jù)同學(xué)的回答:火燒云最主要的特點(diǎn)是“變”,作者從(顏色)和(形狀)兩方面來(lái)寫(xiě),板書(shū):
第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時(shí),大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會(huì)出火燒云顏色變化多的特點(diǎn),但不一定能從“還有些說(shuō)也說(shuō)不出,見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個(gè)句子,讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法體會(huì)出這句話(huà)也能說(shuō)明變化多的特點(diǎn),但不一定能找出顏色變化“快”的特點(diǎn),出示對(duì)比句子:
讓同學(xué)從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)。
我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這節(jié)課你有什么收獲?(同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來(lái)談)。
你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?
根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評(píng)價(jià)。
總結(jié)評(píng)價(jià)后安排作業(yè):按描寫(xiě)火燒云的方法,展開(kāi)想象,以《云》為題寫(xiě)一個(gè)片斷。
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部編版《火燒云》教案篇三
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。
三維目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、想象、交流, 理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。
在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話(huà)導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、 合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
3、 拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。
部編版《火燒云》教案篇四
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,泊發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)?學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,掌握寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn),并背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn):掌握寫(xiě)作技巧,學(xué)會(huì)觀察大自然的方法。
由猜謎語(yǔ)引入,出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
設(shè)計(jì)搶答活動(dòng),先請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解課文后,進(jìn)行搶答。
1、讓學(xué)生放開(kāi)聲音云朗讀3—6自然段,用自己的眼睛云尋找?,云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗,把把你感覺(jué)的美麗分享給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想旬其它火燒云的顏色。
3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的語(yǔ)言美,體會(huì)描寫(xiě)顏色和形狀的語(yǔ)句。
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。
課外作業(yè)拓展,請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,云觀察自己喜歡的自然景象,寫(xiě)一寫(xiě)煙火、天空的云、海上的浪潮......
部編版《火燒云》教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云。
3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。(出示生字卡片)。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)。
7、這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)。
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
投影片一套(共計(jì)八張)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))。
板書(shū):上來(lái)了變化著下去了。
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?
板書(shū):顏色形狀。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?
你還能說(shuō)出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
板書(shū):五彩繽紛。
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論,交流。
指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)。
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)。
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
板書(shū):變化萬(wàn)千。
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解:恍恍溜溜。
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
板書(shū):靜態(tài)動(dòng)態(tài)。
動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。
六、作業(yè):
課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的.話(huà)整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě),采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。
注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。
部編版《火燒云》教案篇六
晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?!?/p>
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。
接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看??墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。
1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
多媒體課件
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)
2.指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)
評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑,充滿(mǎn)了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。
3.過(guò)渡
二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2.討論,交流:
生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng):顏色多:說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)
(1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
(2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子
生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有???,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿(mǎn)的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))
2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話(huà),吐真情。
《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
(一)、運(yùn)用多媒體視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
(二) 初讀課文,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀,明確本課的學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。
(三)、合作探究,讀中感悟。
我讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。
第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
部編版《火燒云》教案篇七
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的寫(xiě)景的。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
課文第一節(jié)寫(xiě)了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”,而喂豬老頭兒的胡子是金胡子,用了暗“變”,寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。
接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”:隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云,同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái),藝術(shù)感染力極強(qiáng)。
這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿(mǎn)腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切,僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。
這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué),不可能面面俱到,選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的非常緊密的語(yǔ)言材料,豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化,學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的`描繪,充分感受到它形狀變化之豐富,速度之快,從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神!此外,這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先,孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū),在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面;其次,他們彈離文本,將自己的思維放飛出來(lái),隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
一、激發(fā)情趣、引入新課。
1、揭示課題,請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文?
2、從大家微笑的神情,可以看出大家非常感謝你,因?yàn)槟銕椭舜蠹摇?/p>
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。(用彩色筆寫(xiě)課題。)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題?
(火燒云是很美的,是五彩繽紛的。)。
3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。
二、整體感知,理清思路。
1、什么叫“火燒云”?請(qǐng)看屏幕。
師:火燒云有哪幾個(gè)名字?老師告訴你他有好多個(gè)名字。(老師讀名字,學(xué)生數(shù),云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。)這位大自然的寵兒,人們是多么愛(ài)憐他呀!祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀!
2、其實(shí)課文中有一句話(huà)告訴我們什么是火燒云,用掃讀的方式從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”這就是火燒云。)。
出示二:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。
(一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺(jué)。)把我們感受到的讀出來(lái),什么是感情朗讀,就是把感受到的,理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。
祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究,這就叫推敲琢磨,許多大作家寫(xiě)非常講究推敲琢磨。有這么一句話(huà):
出示三:“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須?!?/p>
就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。
3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模?/p>
(是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。)(板書(shū):上來(lái)了、變化著、下去了)。
三、感悟語(yǔ)言,積累運(yùn)用。
(一)學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
1、作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么?從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?
(板書(shū):顏色、形狀)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段,火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
(板書(shū):多、快)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ):紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫,“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”;四個(gè)“一會(huì)兒”)。
我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái),讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。(先用“一會(huì)兒”引讀,再點(diǎn)名讀。)。
(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。)。
3、火燒云的顏色這么多,能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。)。
(二)學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
(馬、狗、獅子。)。
2、寫(xiě)什么的段落最具體形象?(馬)。
3、作者是怎樣寫(xiě)具體形象的?比較下面兩句話(huà)就知道了。
出示四:
1、馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。
2、馬是跪著的。
(第二句話(huà)中少了“像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的”。)。
再讀讀這兩句話(huà),想一想書(shū)上為什么用第一句?(自由讀)。
(書(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w,把馬跪在那兒想干什么寫(xiě)了出來(lái)。第二就像一杯白開(kāi)水,沒(méi)有意思。)。
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
(“馬是跪著的”是看到的,“像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的”是想到的。)。
小結(jié):很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。
3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪??我?lái)提問(wèn)題,你們用書(shū)上的句子來(lái)回答,咱們一起讀書(shū)。
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?(板書(shū):出現(xiàn))。
生:(接讀)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,
師:(插問(wèn))它是什么樣子的?(板書(shū):樣子)。
生:(接讀)馬頭向南,……它才站起來(lái)似的。
師:(插問(wèn))它是怎樣變化的?——(板書(shū):變化)。
生:(接讀)過(guò)了兩三秒鐘,……尾巴可不見(jiàn)了。
師:(插問(wèn))消失了嗎?——(板書(shū):消失)。
生:(接讀)看的人……變模糊了。
(寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)。
師:作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
生:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。
出示五:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
小結(jié):說(shuō)得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
4、火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)。
真好!請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞,愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。
出示六:火燒云形狀變化的照片。(配輕音樂(lè))緩慢展示照片。
6、火燒云是千姿百態(tài)的,照片僅僅是冰山的一角,想象一下,它們還會(huì)像些什么呢?一位著名的畫(huà)家說(shuō)過(guò),畫(huà)人最難,因?yàn)槿舜蠹乙?jiàn)過(guò),有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病,畫(huà)鬼最容易,因?yàn)楣碚l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),所以想象是最容易的。
把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧?huà),一會(huì)兒我們集體交流。
(三)學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
1、火燒云美嗎?可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。
2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。
四、作業(yè)。
想像火燒云兩三種形狀,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧?huà)。
部編版《火燒云》教案篇八
1、掌握本課的生字新詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子嘗試著寫(xiě)幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài),體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫(xiě)法,展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ):恍恍惚惚。
3、搜集資料:火燒云什么時(shí)候出現(xiàn),是怎么形成的?
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
(生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節(jié)課,我們將隨著作家--蕭紅(板書(shū)作者姓名),一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),火燒云的美景。
2、板書(shū)課題,齊讀新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,思考問(wèn)題。
2、交流:
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)。
師:火燒云剛出現(xiàn)時(shí),是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫(xiě)了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書(shū):出現(xiàn))。
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)。
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)。
師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測(cè),瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節(jié)就是寫(xiě)了火燒云的變化。(板書(shū):變化)。
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流,再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)?"。
4、理清課文的寫(xiě)作順序。
1)師:1、2小節(jié)寫(xiě)的是火燒云出現(xiàn)了,3--6小節(jié)寫(xiě)的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫(xiě)了什么?據(jù)生答,師板書(shū):消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
三、品讀課文,欣賞美景。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
1)火燒云上來(lái)了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂(lè)呵呵,欣喜…),帶著這樣的情感讀讀這段話(huà)。
2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)。
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
生交流(不能改,原因:(1)與文題照應(yīng);(2)"燒"字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而"紅"字則不能;(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù);(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)。
師小結(jié):"燒"字不僅寫(xiě)出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。
指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)。
過(guò)渡:這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化。
輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫)。
顏色真多,作者的寫(xiě)法也不一樣,看看這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),我們可以把他們分成哪三類(lèi)?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)。
僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),你來(lái)猜測(cè)一下,火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化,學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化。
過(guò)渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變,讓人不禁浮想聯(lián)翩,教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內(nèi),就變成了三種不同的動(dòng)物,而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ),感受到火燒云形狀變化之快。
動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí),句式的變化。
出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。)。
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)。
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺(jué)得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。)。
理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。)。
"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬(wàn)變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來(lái),稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥:的確,很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多,但意思完全不同,所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。)。
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?,恍恍惚惚中,火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。從這句話(huà)中,你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛(ài),對(duì)火燒云離去的戀戀不舍,無(wú)奈之情。)。
二、課堂總結(jié),激發(fā)情感。
師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí),大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會(huì),相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
部編版《火燒云》教案篇九
2、學(xué)習(xí)課文,知道火燒云名字的來(lái)歷;。
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn);。
5、能有感情朗讀1-3節(jié),并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
:目標(biāo)4、5。
:目標(biāo)4。
一、導(dǎo)入新課。
1、你觀察過(guò)云嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查,請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的.小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、請(qǐng)找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。(燒、著了火)。
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?(紅彤彤)。
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫(xiě)出了顏色,而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)。
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么?(范圍廣)。
7、朗讀練習(xí)。
四、整體感知。
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,思考。
2、學(xué)生回答,討論交流。(變化多、快)。
五、學(xué)習(xí)第3、1節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫(xiě)了火燒云哪一方面變化?(顏色)。
3、學(xué)生再讀第3節(jié),理解火燒云顏色變化的多與快。(哪些地方寫(xiě)出變化多,哪些地方寫(xiě)出變化快?)。
4、朗讀練習(xí)。
5、火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。
6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡:火燒云出現(xiàn)時(shí),天上發(fā)生了變化,其實(shí)地上也發(fā)生了變化。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化?隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?
4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑)。
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結(jié)。
1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。(美)。
2、火燒云還有更美的,我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。
七、課堂作業(yè)。
課后題2(1),3。
部編版《火燒云》教案篇十
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。
學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
制作教學(xué)課件,搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,火燒云給你一種什么感受?
這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文,選出你認(rèn)為寫(xiě)的最美妙,你最喜歡的自然段。
1第二自然段。覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)的怎么樣?好在哪里?(“燒”、“著了火”)把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順,為什么用“燒”,不用“紅”?課件出示火燒云的.圖片,目的:欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
a)霞光一段,先指名讀,再同桌合作輪讀。
b)顏色一段,寫(xiě)的好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化的多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了,可是她卻說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,那么,我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。課件出示圖片。讀的層次:指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快,節(jié)奏跳躍)/齊讀(如學(xué)生體會(huì)不到位,教師可以插入范讀。)
c)形狀一段
1馬。好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài),想象力豐富。以此段為例,學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)(出現(xiàn)了什么),再寫(xiě)這種事物(什么樣),然后描寫(xiě)它(有什么變化/怎么變化的),最后寫(xiě)它漸漸(消失/不見(jiàn))。
學(xué)法出示,指導(dǎo)朗讀:出現(xiàn)――敘述的語(yǔ)氣,較平穩(wěn)。什么樣――一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。變化――神秘感,時(shí)而輕,時(shí)而上揚(yáng)。不見(jiàn)――惋惜之情,似在尋找。
2狗。感覺(jué)在不斷變化。指名讀,你為什么這么讀?
3獅子。連氣勢(shì)都寫(xiě)出來(lái)了。指名讀,你為什么這么讀?
4火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個(gè)又像那個(gè))你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?出示課件云的圖片。你可以仿照作者的寫(xiě)作方法(課件出示學(xué)法),可以同桌交流,也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)過(guò)渡:真像作者說(shuō)的那樣“又像這個(gè)又像那個(gè)”??墒亲髡哂终f(shuō)“其實(shí)什么也不像,什么也看不清楚。”這不是前后矛盾嗎?小組討論解疑。
二、作業(yè):(你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢?)創(chuàng)造性的仿寫(xiě)云(或雪、霧、冰凌、雨)的片段。
霞光
顏色、美妙奇異
形狀
教后記:本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和寫(xiě)作水平。努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新。和學(xué)生一起把語(yǔ)文課上成是可以欣賞的審美課,使學(xué)生自覺(jué)地受美的陶冶和教育。這些新的思路和想法正在每一節(jié)課中不斷地被驗(yàn)證和完善,受到了學(xué)生的歡迎。這節(jié)課過(guò)后,學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)就把這節(jié)課稱(chēng)為“一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課”,而且重點(diǎn)提到了這節(jié)課之所以上的成功生動(dòng),不光是董老師講得好,課件做得漂亮,還因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)得高興,讀得精彩。我覺(jué)得這足以證明學(xué)生完全把自己作為了學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角。
同時(shí)這節(jié)課也存在一些問(wèn)題,如后半段教師收得過(guò)快,還沒(méi)有給學(xué)生充分展示的時(shí)間,在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加突出“刪枝強(qiáng)干”的主旋律的意識(shí),把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生。另外,學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)雖然有了一定的章法可循,但應(yīng)注意要從真情實(shí)感中體會(huì),避免“以法傷情”,避免朗讀的程式化。
從創(chuàng)新的角度來(lái)看,這節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系新(教師少提問(wèn),學(xué)生多提問(wèn);教師少講解,學(xué)生機(jī)會(huì)多;教師少架子,學(xué)生熱情多)、教學(xué)任務(wù)新(教學(xué)任務(wù)由學(xué)生自己提出,共同學(xué)習(xí),自己反饋。由知識(shí)的單一目標(biāo)擴(kuò)展為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、審美目標(biāo))、教學(xué)手段新(教學(xué)課件以可觀賞性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了教學(xué)手段的作用)、課堂評(píng)價(jià)新(評(píng)價(jià)是開(kāi)放的、多元的、以鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn))作業(yè)布置新(作業(yè)的布置由學(xué)生提出,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我提高的潛在需要??偠灾?,任何創(chuàng)新都要突出以學(xué)生為本的人本精神,才可以使創(chuàng)新成為學(xué)生的需要,教育的需要,社會(huì)發(fā)展的需要。
部編版《火燒云》教案篇十一
1、導(dǎo):晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了,同學(xué)們想看嗎?(播放錄像:火燒云)
2、看到這些火燒云,你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)
1、導(dǎo):這時(shí)你抬頭仰望,看到空中又是什么樣的景象?(指名回答:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好象天空著了火。)(屏幕出示句子)
2、導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做(火燒云)
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4、(出示練習(xí)題:這地方的火燒云變化_______,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______,一會(huì)兒_______。)(學(xué)生做天空練習(xí))
5、導(dǎo):這地方的火燒云的顏色變化極多,你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎?
6、從一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣?(很快)
7、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出變化之快和多,注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?
9、導(dǎo):一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?(馬)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。(老師板書(shū):出現(xiàn)
樣子
變化
消失)
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。(出示句子:過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了。)
(1)找出描寫(xiě)變化的詞。
(2)指導(dǎo)感情朗讀:重讀加點(diǎn)的詞。
(3)感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié):從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是(快、多)
13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎?
14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫(huà)下來(lái)。(放音樂(lè))
15、兩人小組交流,指名到展示臺(tái)講述自己所畫(huà)的內(nèi)容。
16、導(dǎo):看著看著,你有什么感覺(jué)?齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了,你的心情怎樣?
18、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美呢?
留心觀察近日天空云朵的變化,抓住特點(diǎn),畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
顏色
8
火燒云變化快、多
形狀
部編版《火燒云》教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。
師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?
2、指名到前面來(lái)修改。
(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段。
1、回憶第一段講了什么?(板書(shū):上來(lái)了)
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段。
過(guò)渡:火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書(shū):變化)
1、默讀第二段。
思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?
(板書(shū):顏色
形狀)
2、教學(xué)第二自然段。
(1)聽(tīng)錄音。(觀察圖片)
(2)聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
(板書(shū):多
快)
(3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?(指名圈出)
出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。
紅通通
__________
__________
茄子紫
__________
__________
(講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)
(4)
又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒
一會(huì)兒)
(5)
天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用
?
,而用燒呢?(燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語(yǔ)氣)
3、教學(xué)第35自然段。
過(guò)渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
(1)指名讀
思考:這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書(shū):狗、馬、獅子)
(2)齊讀第3自然段,思考:
a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?
(3)自學(xué)第4、5自然段。
(4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
(5)聽(tīng)錄音,小結(jié)。
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?(板書(shū):千姿百態(tài))
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!
(此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
(1)學(xué)生選擇背誦。
(2)指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
(作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)
板書(shū):
上來(lái)了
顏色
多
快
火燒云
變化
形狀
千姿百態(tài)
快
下來(lái)了
(板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)
(本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)
部編版《火燒云》教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)。
4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)。
5、這么多描寫(xiě)顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀,你想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
1.課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?
估生:變化多端,形狀各異等。
師:火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢?
1.自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的?(顏色和形狀)。
2.仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是abb型abac型)。
師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),前面的是事物加上后面的是顏色,對(duì)啊,我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎?(只要合理都可以采?。?。
師:這么多的顏色,真是太美了,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
4.師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!
5.自由朗讀4—6自然段,找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物,來(lái)讀一讀。(生讀)。
師引:是的',這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),多可愛(ài)啊,你們還想讀一讀嗎?
生:想。
師:讓我們一起來(lái)讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧(齊讀)。
師引:通過(guò)想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。
師:接下去,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。
7.模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。
1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容?
估生:恍恍惚惚一會(huì)兒工夫。
2.齊讀。
把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上。
部編版《火燒云》教案篇十四
1、掌握本課的生字新詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別,第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子嘗試著寫(xiě)幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài),體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫(xiě)法,展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
老師:準(zhǔn)備火燒云的圖片
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ):恍恍惚惚
3、搜集資料:火燒云什么時(shí)候出現(xiàn),是怎么形成的?
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
(生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節(jié)課,我們將隨著作家--蕭紅(板書(shū)作者姓名),一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),火燒云的美景。
2、板書(shū)課題,齊讀新課。
二、初讀課文,整體感知
1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,思考問(wèn)題。
2、交流:
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)
師:火燒云剛出現(xiàn)時(shí),是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫(xiě)了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書(shū):出現(xiàn))
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)
師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測(cè),瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節(jié)就是寫(xiě)了火燒云的變化。(板書(shū):變化)
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流,再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)?"
4、理清課文的寫(xiě)作順序
1)師:1、2小節(jié)寫(xiě)的是火燒云出現(xiàn)了,3--6小節(jié)寫(xiě)的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫(xiě)了什么?據(jù)生答,師板書(shū):消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
三、品讀課文,欣賞美景
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
1)火燒云上來(lái)了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂(lè)呵呵,欣喜…),帶著這樣的情感讀讀這段話(huà)。
2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
生交流(不能改,原因:(1)與文題照應(yīng);(2)"燒"字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而"紅"字則不能;(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù);(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)
師小結(jié):"燒"字不僅寫(xiě)出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。
指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)
過(guò)渡:這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化
輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫)
顏色真多,作者的寫(xiě)法也不一樣,看看這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),我們可以把他們分成哪三類(lèi)?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)
僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),你來(lái)猜測(cè)一下,火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化,學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化
過(guò)渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變,讓人不禁浮想聯(lián)翩,教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內(nèi),就變成了三種不同的動(dòng)物,而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ),感受到火燒云形狀變化之快。
動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí),句式的變化。
出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。)
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺(jué)得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。)
理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。)
"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的'意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬(wàn)變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來(lái),稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥:的確,很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多,但意思完全不同,所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。)
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝?,火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。從這句話(huà)中,你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛(ài),對(duì)火燒云離去的戀戀不舍,無(wú)奈之情。)
二、課堂總結(jié),激發(fā)情感
師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí),大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會(huì),相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
部編版《火燒云》教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
一、揭題,引起興趣。
1、師出示火燒云的圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云
3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文。(出示生字卡片)
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。
三、精讀,積累語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、你們想看這么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)
7、這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié),它們是寫(xiě)火燒云的什么呢?(板書(shū))。
2、交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō),再小組說(shuō),最后比賽誰(shuí)想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色,形狀外,還寫(xiě)了什么?
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫(xiě)作方法。
兩課時(shí)。
投影片一套(共計(jì)八張)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))
板書(shū):上來(lái)了變化著下去了
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?
板書(shū):顏色形狀
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?
你還能說(shuō)出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
板書(shū):五彩繽紛
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論,交流。
指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
板書(shū):變化萬(wàn)千
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解:恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
板書(shū):靜態(tài)動(dòng)態(tài)
動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。
六、作業(yè):
課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的.話(huà)整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě),采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。
注:本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示,引起熱烈反響。
部編版《火燒云》教案篇十六
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
笑盈盈紅彤彤金燦燦模糊
一模一樣威武鎮(zhèn)靜恍恍惚惚
2.導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,讓我們跟隨作者細(xì)致的描述,用心去體會(huì)火燒云的奇妙。
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段,思考問(wèn)題。
(1)第2自然段的“燒”字好在哪里?
明確:一個(gè)“燒”字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色――像火一樣紅,又使人感到它如同熊熊的大火一樣有氣勢(shì)。
(2)第2自然段用了什么修辭手法?
明確:用了比喻的修辭手法,以“著了火”作喻,言其鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。
2.學(xué)習(xí)第3~6自然段,思考問(wèn)題。
(1)作者是如何描繪火燒云的顏色變化的?
明確:先總寫(xiě)“火燒云變化極多”,然后圍繞這一特點(diǎn),具體描寫(xiě)了火燒云的顏色。寫(xiě)顏色時(shí),作者采用了三種構(gòu)詞形式:一用到“紅彤彤”“金燦燦”等重疊式詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)火燒云色彩的濃重;二用“半紫半黃”“半灰半百合色”等并列式詞語(yǔ),形容火燒云剎那間有兩種顏色的變化;三用“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等詞語(yǔ),寫(xiě)出火燒云像某些實(shí)物的顏色,給人以形象感。四個(gè)“一會(huì)兒……”的排比句式,表明顏色變化不僅多,而且非???,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話(huà)世界的感覺(jué)。
(2)作者是怎樣描寫(xiě)“馬”的?
明確:用“跪”“站”“伸”等一連串動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了“馬”的變化過(guò)程,勾勒出一幅火燒云變化的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第6自然段“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了”中“可是”的理解。
明確:“可是“一詞打破了上一句的靜態(tài)畫(huà)面,更加突出了火燒云變化快的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)第7自然段,思考問(wèn)題。
作者是怎樣將火燒云的絢麗多姿展現(xiàn)在讀者眼前的.?
明確:作者按時(shí)間順序,寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)”上來(lái)“部分。先從整體上寫(xiě)萬(wàn)物改變了顏色,并以”著了火“作喻,言其鮮艷無(wú)比,光亮耀眼。然后以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化,緊接著又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)。最后寫(xiě)火燒云下去時(shí)恍恍惚惚,給人留下無(wú)限的遐想。
總結(jié):大自然是神奇的魔術(shù)師,他用手中的畫(huà)筆涂抹出一幅幅色彩斑斕的畫(huà)卷。置身其中,我們仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的童話(huà)世界,如癡如醉,不能自已。其實(shí),美無(wú)處不在,只要我們睜大好奇的眼睛,就會(huì)發(fā)現(xiàn):美就在身邊。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版《火燒云》教案篇十七
2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.。
4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
1.cai課件。
2.學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))。
小結(jié):作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1.快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?
你還能說(shuō)出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的'呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論,交流。
指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)。
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)。
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解:恍恍溜溜。
3.總結(jié)全文。
火燒云這篇課文,按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。
四、課堂總結(jié)。
作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話(huà)云:最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚,云霞尚滿(mǎn)天,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過(guò)切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài),并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè),觀察并描寫(xiě)晨霧。
部編版《火燒云》教案篇十八
1.了解火燒云的形成原因和特征。
2.掌握火燒云的觀察方法和拍攝技巧。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。
2.火燒云的觀察方法和拍攝技巧。
1.引入。
介紹火燒云的概念,并播放相關(guān)圖片和視頻,引起學(xué)生的興趣。
2.講解。
講解火燒云的形成原因和特征,包括高層大氣中水蒸氣的凝結(jié)和冰晶的形成,以及火燒云的顏色和形狀等。
3.觀察和拍攝。
組織學(xué)生到戶(hù)外觀察和拍攝火燒云,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和拍攝,包括選擇觀察點(diǎn)和時(shí)間、調(diào)整相機(jī)參數(shù)等。
4.總結(jié)。
讓學(xué)生分享觀察和拍攝的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)火燒云的形成原因和特征,以及觀察和拍攝技巧。
1.觀察能力評(píng)價(jià)。
觀察和拍攝火燒云的過(guò)程中,評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力,包括觀察細(xì)節(jié)和捕捉瞬間的能力。
2.知識(shí)掌握評(píng)價(jià)。
通過(guò)講解和總結(jié)等方式,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)火燒云形成原因和特征的掌握情況。
3.科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,以及對(duì)自然現(xiàn)象的探究和思考能力。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)火燒云的形成原因和特征有了更深入的了解,同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察和拍攝,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。
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