集合各類(lèi)材料之外的范疇。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重多方面的思考和考慮，將自己的觀點(diǎn)和看法綜合在一起。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑。

一、自讀探究。

１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲？

（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色。

（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。

３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。

（１）找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；

（２）找出表示爬的動(dòng)詞；

（３）自己試著演示爬的過(guò)程。

４、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？

（１）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？

（２）學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。

過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。

學(xué)法指導(dǎo)：先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的.動(dòng)作。

６、檢查反饋：

（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？

從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

（２）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？

第一自然段。

（３）總結(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運(yùn)用。

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面。

樣子：像……像……。

顏色：嫩紅。

觸——巴——拉、貼。

必做同步達(dá)標(biāo)：把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。

選做創(chuàng)造實(shí)踐：課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>

通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

爬山虎的實(shí)物、資料、課件（爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬）。

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳？（豬腳、狗腳……）這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。（板書(shū)課題并齊讀）。

二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。

1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語(yǔ)卡片，指讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。（生字用紅色標(biāo)出）。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)“疊、痕、逐”

3、課文主要內(nèi)容。

師：課文主要寫(xiě)了什么呢？（這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的）。

三、指讀理解，讀文精講。

1、指名按段讀文，正音。

2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）。

3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。

例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙?！?/p>

葉子的特點(diǎn)；綠、整齊均勻；從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真，語(yǔ)言準(zhǔn)確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。

5、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：

（1）實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對(duì)應(yīng)?！扒o上”?！扒o上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

（抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。）和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）。

對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻……萎了，沒(méi)有痕跡。

觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)？

預(yù)設(shè)：

（2）作者觀察細(xì)致；

（3）不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。

小結(jié)：

觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體。

1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

2、讀了本課，你有什么收獲？

1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出事物的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入：

二、檢查字詞掌握情況。

聽(tīng)寫(xiě)：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。

三、回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（略）。

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行：

a、先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

b、然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。

c、再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

四、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。

1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。

2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句，“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子”，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)仿寫(xiě)。

1、用第一人稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)“爬山虎腳的自述”

2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)觀察日記。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

2、齊讀課題。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：爬山虎長(zhǎng)在哪里呢？

出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）

師：“滿”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）

放到句子中去讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

2、交流，根據(jù)交流，板書(shū)：葉子腳

3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的？

（1）顏色

(出示)爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

1、師：葉子的顏色是怎么變化的？

交流，板書(shū)：嫩紅――嫩綠――綠

2、

（2）怎么長(zhǎng)

（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）

“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思

“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字，書(shū)空

板書(shū)：均勻

1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫(xiě)爬山虎的葉子呢？（正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）

2、爬山虎的`腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，長(zhǎng)的反面，形狀，顏色是的。

交流劃的內(nèi)容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。

3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來(lái)做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）

4、（像蛟龍的爪子）

是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）

板書(shū)：巴住墻拉嫩莖緊貼

原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)。

5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？

沒(méi)觸著：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）

觸著：變成灰色的

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的七個(gè)生字，用換近義詞的方法理解“滿，拂，萎”的意思。

2、理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。

3、學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

4、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的？

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀詩(shī)歌，引入新課。

1、師配樂(lè)朗誦《爬山虎的自白》第一節(jié)。詩(shī)句中的“我”是誰(shuí)？

2、你知道爬山虎嗎？

3、揭題讀題。簡(jiǎn)介著名作家教育家葉圣陶。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞。

舒服????均勻????重疊????空隙????葉柄??蝸牛。

蛟龍???痕跡???牢固????占（領(lǐng)）?（蕩）漾。

讀準(zhǔn)多音字“重空占”的讀音。

3、課文主要寫(xiě)了什么？

三、學(xué)習(xí)3----5節(jié)。

1、讀課文，想想爬山虎的腳是怎樣的？用直線劃出。

通過(guò)讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)體會(huì)爬山虎腳的奇特。

2、爬山虎怎樣用這些奇特的腳攀爬的？讀課文用浪線劃出。

通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生知道爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的，同時(shí)體會(huì)到作者的觀察是多么仔細(xì)。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、指名讀。

2、完成填空。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小，是_______，不幾天葉子就變成______。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么　_____，讓人看著非常_____。它們一順兒朝下，_____地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒_____。一陣風(fēng)_____，一墻的葉子就_____________,好看得很。

4、文章為什么要描寫(xiě)爬山虎的葉子？

5、總結(jié)全文.

1、在滿墻的綠葉中，爬山虎的腳絲毫不引人注意，但葉圣陶爺爺卻注意到了，并且作了細(xì)致入微地描寫(xiě)，這是他仔細(xì)觀察的結(jié)果，只有留心觀察的人才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備。

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

第一課時(shí)。

一、出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；

b、腳的形狀；

c、顏色。

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）。

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）。

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）。

b、找出爬的動(dòng)作詞；

c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）。

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）。

2、哪一組的.同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）。

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）。

（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）。

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）。

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）。

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）。

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爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的`重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。

（2）從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

（3）從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

質(zhì)疑導(dǎo)入

師：“植物有腳嗎？”（板書(shū)課題）。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)觀察

課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力，突破本課的重難點(diǎn)。

爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很。）。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

（1）了解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

（2）能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。（3）積累課文中的精彩語(yǔ)段。

（4）體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。（5）體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。

3、了解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用“抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面”的方法，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

5、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生自主讀書(shū)，初識(shí)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容，理清課文順序，質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)習(xí)建議：

1、標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字詞，把課文讀正確。

2、利用已有識(shí)字方法自主識(shí)記生字詞。

3、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

4、簡(jiǎn)單了解課文主要內(nèi)容。

5、提出不懂的問(wèn)題，并加以標(biāo)注。

6、觀察爬山虎。

第一課時(shí)建議

主要任務(wù)：把課文讀正確讀流利；認(rèn)識(shí)本課生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字，指導(dǎo)自學(xué)其余生字；理清文章結(jié)構(gòu)。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

教學(xué)建議：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、整體感知、理清條理。

1、默讀課文，想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

2、學(xué)生讀文，說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意。

4、總結(jié)：同學(xué)們，我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還弄明白了文章的條理，也就是文章先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、默讀第二自然段，思考：爬山虎的葉子有怎樣的特點(diǎn)，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）嫩葉的特點(diǎn)及長(zhǎng)大后的葉子的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（3）抓住“漾”字想象畫(huà)面，體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)（總結(jié)方法：抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面）。有感情朗讀。

3、體會(huì)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法：葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)呢？(學(xué)生思考回答，教師總結(jié))

4、指導(dǎo)背誦。

六、識(shí)寫(xiě)生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

2、指導(dǎo)自學(xué)其余生字。第二課時(shí)教學(xué)建議

主要任務(wù)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面”的方法了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是如何向上攀爬的，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致、連續(xù)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

教學(xué)建議：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查背誦。

2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

二、利用“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面”的方法理解

三、

四、五自然段。

1、第三自然段：爬山虎腳的樣子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)（爬山虎的腳長(zhǎng)在哪、形狀及顏色），有感情朗讀。（3）指導(dǎo)背誦。

2、第四自然段：爬山虎是如何向上攀爬的。

(1)讀文，畫(huà)出爬山虎是如何向上攀爬的句子，讀一讀，想象爬的過(guò)程。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象。

(3)有感情朗讀。（4）指導(dǎo)背誦。

3、第五自然段：腳的變化。

（1）思考：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）指導(dǎo)背誦。

三、討論交流，總結(jié)收獲。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、學(xué)生討論交流（預(yù)設(shè)：了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的；按順序表達(dá)；體會(huì)到作者準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)；仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察的方法等）。

3、結(jié)合“閱讀鏈接”，教師總結(jié)。

四、拓展閱讀：兩篇文章相同之處：

1、同為著名作家葉圣陶先生的作品，文風(fēng)相似。

2、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《爬山虎的腳》寫(xiě)了非常有特色的身邊常見(jiàn)的爬山虎的腳》同樣是作者是把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

3、本文同樣植物爬山虎的特點(diǎn)。而《牽?；ā芬彩俏覀兩磉叧Ｒ?jiàn)到的植物本文與《運(yùn)用了準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了牽?；ǖ奶攸c(diǎn)。

《爬山虎的腳》作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

而《牽?；ā芬晃淖髡咭残蜗蟮拿枋隽藸颗；ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子，以及是怎樣向上攀爬的?！澳翘俾p著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，開(kāi)始朝這邊，過(guò)一會(huì)兒再看，它便朝那邊了?！蓖瑫r(shí)也運(yùn)用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭??”。同時(shí)與課文一樣作者也通過(guò)一些動(dòng)詞的描述，清楚地寫(xiě)出了牽?；ㄉL(zhǎng)的過(guò)程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。作者對(duì)牽?；ǖ挠^察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)果。

如何使用：

利用《爬山虎的腳》一課習(xí)得的方法，重點(diǎn)閱讀本文重點(diǎn)段，品味富有情趣的詩(shī)句，從而形成積累。

《牽?；ā?/p>

葉圣陶

手種牽牛花，接連有三四年了。水泥地沒(méi)法下種，種在十來(lái)個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的，無(wú)從取得新的泥來(lái)加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量，愿出錢(qián)向他買(mǎi)一點(diǎn)兒，他不肯。從城隍廟的花店里買(mǎi)了一包過(guò)磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃，往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長(zhǎng)出來(lái)的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來(lái)，末稍的嫩條又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，等承受不了重量時(shí)重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱(chēng)。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺左右的路程，或者會(huì)好一點(diǎn)兒；而且，這樣一來(lái)，將有一垛完全是葉和花的墻。

藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來(lái)以后，不到一個(gè)月，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾，像谷粒那么大，便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，知道起頭的一批花蕾是開(kāi)不出來(lái)的；到后來(lái)發(fā)育更見(jiàn)旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，花蕾才開(kāi)得成。

今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過(guò)磷酸骨粉的功效。將來(lái)花開(kāi)，可以想象會(huì)比往年的盛大。但興趣并不專(zhuān)在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上起床或工畢回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，開(kāi)始朝這邊，過(guò)一會(huì)兒再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭，早起時(shí)，已透出兩三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時(shí)看著墻上斑剝痕跡想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，第二天竟爬到了更上面；好努力的一夜功夫！“生命的力量”是看不見(jiàn)的；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻感受到了。

即使沒(méi)有花，也會(huì)興味盎然；何況將來(lái)花開(kāi)，會(huì)比往年盛大呢。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，做到正確認(rèn)讀、理解和書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。

2、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^察，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，以及作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

策略與方法：合作交流，讀中感悟。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

咱們能有腳做什么呢？（跑、跳……）腳的作用可真大呀！你見(jiàn)過(guò)什么東西長(zhǎng)腳了嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活回答）有一種奇特的植物也長(zhǎng)了腳，它就是爬山虎。?板書(shū)：爬山虎的?齊讀課題。你們想不想知道爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？那么我們趕快來(lái)讀課文吧！

（二）講授新課。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

讓學(xué)生來(lái)讀。你們太棒了！這么快完成老師的第一個(gè)任務(wù)，下面你們一定會(huì)做得更好。

2、再讀課文，理解課文。

默讀課文，找出描寫(xiě)爬山虎位置、形狀、顏色的句子。學(xué)生讀課文，讀后回答。（教師總結(jié)）出示爬山虎腳的樣子圖片。

像蝸牛觸角一樣的六七根細(xì)絲就是爬山虎的腳，它的腳這么與眾不同，相信爬起來(lái)也一定與眾不同。咱們找一找爬山虎是怎樣一腳一腳的向上爬的句子。（指名讀、齊讀）你是怎樣理解“巴”這個(gè)字呢？學(xué)生用手指模仿,并說(shuō)說(shuō)對(duì)"巴"字的理解。讓學(xué)生在仔細(xì)讀這一自然段,用幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括一下爬山虎是怎樣爬的?大家根據(jù)這幾個(gè)動(dòng)詞想一想爬山虎是怎樣向上爬的，同桌之間模仿一下。出示爬山虎向上爬的圖片。

你還了解到關(guān)于腳的哪些其他知識(shí)(沒(méi)有觸到墻的腳)？有的腳由于離墻太遠(yuǎn)沒(méi)有觸到墻，所以它枯萎了。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？作者一起進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，我們要象作者一樣善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,仔細(xì)觀察。

作者除了介紹了爬山虎的腳，還介紹了什么？（葉子）自學(xué)，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么？長(zhǎng)大的葉子一定很漂亮，咱們來(lái)貼一貼吧(讓學(xué)生拿著葉子,根據(jù)書(shū)上所描述的,到黑板來(lái)貼一貼,讓學(xué)生感受一下)！大家想象一下，滿墻的葉子漾起波紋一定很好看。讓學(xué)生親自感受一下。

（三）總結(jié)。

這節(jié)課我們了解了這么多知識(shí)，用一句話來(lái)總結(jié)一下你這節(jié)課的收獲吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置。

形狀。

顏色。

一腳一腳。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

文本細(xì)讀：

這篇課文分別向我們介紹了爬山虎的葉子、“腳”的形狀與特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳向上“爬”的。行文中處處流淌著作者對(duì)小生命的敬意與熱愛(ài)。

課文開(kāi)篇很自然地提及兩處爬山虎：學(xué)校操場(chǎng)北邊“墻上”，以及家中的西“墻”至房頂上。兩處都提到“墻”，這就暗示著爬山虎是一種善于攀爬的植物，它與“墻”密不可分。

第二自然段作者筆鋒暫轉(zhuǎn)，介紹了爬山虎葉子的特點(diǎn)。課文從三個(gè)方面著重介紹長(zhǎng)大的葉子：先講了葉子顏色的美，接下來(lái)寫(xiě)了葉子排列的美，最后描寫(xiě)了葉子動(dòng)態(tài)的美。課文此處看似寫(xiě)葉，實(shí)則暗含了爬山虎“腳”的功不可沒(méi)：從后文，我們可以感受到爬山虎之所以“綠”的這么鮮亮，正是因?yàn)椤澳_”能牢牢地抓住墻壁，才使它舒枝展葉，任意吸吮著陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī)！

課文的重點(diǎn)部分是第三至第五自然段。第三自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。先介紹了它的樣子。在第四自然段中，作者運(yùn)用“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，通過(guò)腳觸著墻時(shí)的一些變化，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的過(guò)程。這一自然段描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，作者對(duì)事物觀察的極為認(rèn)真、仔細(xì)。

最后作者還介紹了爬山虎與墻的關(guān)系。講了腳“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”后產(chǎn)生的不同結(jié)果。這足見(jiàn)“墻”對(duì)爬山虎的重要了。

在教學(xué)中，一要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致、連續(xù)的觀察的；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，做到正確認(rèn)讀、理解和書(shū)寫(xiě)本課的生字、生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^察，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，以及作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

逐漸養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱爬山虎的資料或?qū)嵉赜^察爬山虎，留意它的腳是怎樣爬的。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么？”

（學(xué)生暢所欲言。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題出聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“均勻”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“注意”等詞語(yǔ)可以結(jié)合生活實(shí)際和文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、讀中感悟、深入品味。

1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你讀懂了什么？不懂什么”勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)或互相解疑。

a：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“新鮮”“舒服”來(lái)體會(huì)爬山虎葉子顏色的美，特別要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、抓住“鋪”這個(gè)字來(lái)體會(huì)葉子排列的美，以及抓住“漾起”一詞來(lái)體會(huì)葉子動(dòng)態(tài)的美。教學(xué)時(shí)要以朗讀體會(huì)為主，還可適時(shí)播放展現(xiàn)爬山虎葉子美麗的課件，并配以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)品讀、想象、回味。

b：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的位置、形狀、顏色。

d：教師一定要引導(dǎo)學(xué)生解決“題目是《爬山虎的腳》，為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？”這個(gè)問(wèn)題，從而理清課文的敘述順序。

4、教師小結(jié)。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“漾、費(fèi)、萎”字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，提醒學(xué)生把字寫(xiě)緊湊。

“莖”：第四、第五筆不能寫(xiě)成“又”，寫(xiě)時(shí)不要交*。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐。

課后，學(xué)生仿照課文的觀察方法，觀察一種感興趣的植物，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

課件、彩色筆、畫(huà)紙。

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們了解了什么？

欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

二、合作探究，深入研讀。

（一）研讀第3自然段。

1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。

4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。

5、評(píng)議圖畫(huà)。

6、出示影片，讓學(xué)生配音。

7、小結(jié)。

（二）研討第4自然段。

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？

3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評(píng)議。

5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？

6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬?！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報(bào)。

8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？

9、齊讀。

（三）研讀第5自然段。

1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、男女生分角色讀。

三、總結(jié)課文。

學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

四、拓展作業(yè)。

仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面。

腳枝狀`細(xì)絲。

嫩紅。

觸著墻——觸巴拉貼（牢固）。

爬

沒(méi)觸著墻——（萎了）。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。

3、學(xué)習(xí)積累方法。

一、引入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的葉子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

對(duì)，美是爬山虎葉的特點(diǎn)，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節(jié)課我們一起來(lái)分析研究一下。

二、整體感知3—5自然段。

1、默讀3—5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的？

（腳的特點(diǎn)、怎么爬、腳的變化）。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。（結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片）。

3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫(xiě)爬山虎腳的'，請(qǐng)孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子。

4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上——————這就是爬山虎的腳?！?/p>

那么，這個(gè)關(guān)鍵句子中你認(rèn)為哪些詞是關(guān)鍵詞，為什么？

莖上、反面——腳的位置。

枝狀、細(xì)絲——腳的形狀。

細(xì)絲是怎樣的？（出示蝸牛和細(xì)絲的圖片）。

六七根—————腳的數(shù)量。

嫩紅——腳的顏色。

5、小結(jié)：在這里，葉老爺爺通過(guò)細(xì)致的觀察，緊緊抓住爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過(guò)具體的數(shù)量詞，準(zhǔn)確的比喻把爬山虎的腳寫(xiě)得非常清楚明白，使我們認(rèn)識(shí)了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)一下葉老爺爺對(duì)爬山虎腳的準(zhǔn)確描述。（自讀、指名讀、齊讀）。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

2、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）、讀一讀。

（2）、勾一勾。（~~~~關(guān)鍵句，~~~~關(guān)鍵詞）。

（3）、說(shuō)一說(shuō)。（抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬的？）。

3、生分小組學(xué)習(xí)。

4、匯報(bào)交流。

（1）、指名回答關(guān)鍵句。

（2）、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳———————爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”

（3）、指名說(shuō)出關(guān)鍵詞：觸、變、巴、拉、貼。

（4）、根據(jù)關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。

（5）、課堂練習(xí)：填關(guān)鍵詞。

（6）、小結(jié)：爬山虎的腳并不象動(dòng)物的腳那樣交替爬行，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，所以，書(shū)上說(shuō)，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

2、生自讀課文，勾劃，批注。

3、指名回答。

腳的變化：觸著墻的，灰牢；沒(méi)觸著墻的，萎。

4、再讀讀這一段，體會(huì)一下爬山虎腳的變化。

六、欣賞錄像。

剛才，我們隨著葉老爺爺一起認(rèn)識(shí)了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的腳，正在爬行的腳，觸著墻的腳，沒(méi)觸著墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請(qǐng)看錄像。

七、多么可愛(ài)的腳，多么與眾不同的腳，多么充滿生命力的腳，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

八、學(xué)生自由積累（背書(shū)，摘抄）。

九、總結(jié)：

今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多讀書(shū)，讀好書(shū)，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，把你所看到的、聽(tīng)到的優(yōu)美詞句隨時(shí)記錄下來(lái)，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。

4.朗讀課文。

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)1、2段。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解不易懂的詞。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后，你就明白了。

大家看投影:。

(二)自學(xué)課文。

1.讀生字表，劃出課文中生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義;。

2.讀通課文。

(三)檢查自學(xué)情況。

1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文，注意正音、正句;。

2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。

萎:干枯，衰落的意思。

空隙:中間空著的地方。

(四)再讀課文，理清層次。

1.默讀課文，思考:。

2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

(五)講讀第1段。

1.個(gè)別讀課文，思考:第1自然段寫(xiě)什么?

寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

都在墻上。

3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?

爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧，爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……。

4.教師小結(jié):。

作者這樣寫(xiě)，也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。

從滿是，一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

(六)講讀第二段:。

1.指名讀第2自然段，思考:這一自然段講什么?

2.默讀課文，思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美，排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

紅那么新鮮，看著非常舒服，理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī)，所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。

4.葉子的均勻，整齊表現(xiàn)在哪里?

整齊:“葉尖一順兒朝下”。

均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

5.導(dǎo)讀。

——?jiǎng)傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

——那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。

——葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。

——沒(méi)有重疊起來(lái)，也不留一點(diǎn)兒空隙。

當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，滿墻的葉子也很美麗。

——一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。

拂:輕輕擦過(guò)。

漾:原指水面微微動(dòng)蕩，這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。

7.齊讀課文，個(gè)別讀。

8.歸納段意:。

(七)布置作業(yè)。

抄生字，熟讀課文。

一、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)課文3、4、5段，體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?

(二)講讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段。

2.導(dǎo)讀:。

生長(zhǎng)位置，邊看圖邊說(shuō);。

莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的`樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子，腳的顏色——嫩紅的。

4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?

再讀課文。

5.教師指圖，引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō)。

6.指名讀第四自然段。

思考:。

7.導(dǎo)讀:。

8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中，作者通過(guò)觀察，寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)。

9.導(dǎo)讀:。

細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后，使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)。

10.教師邊指圖演示，邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。

11.左右練說(shuō):。

12.第4自然段最后一句講什么?

13.齊讀第4自然段。

14.默讀第5自然段。

思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?

15.齊讀第5自然段。

16.歸納第3段段意:。

(三)總結(jié)全文。

1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件、彩色筆、畫(huà)紙。

一、出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；

b、腳的形狀；

c、顏色。

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）。

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）。

因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）。

b、找出爬的動(dòng)作詞；

c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）。

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）。

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）。

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）。

（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）。

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）。

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）。

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲。

逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)　、　。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)。

4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。

4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

第二課時(shí)。

1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼。

3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了。

觸著墻：（板書(shū)）牢固。

3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

三、總結(jié)。

1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

附板書(shū)設(shè)計(jì)。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面。

腳枝狀。

嫩紅。

觸著墻——觸　巴　拉　貼(牢固)。

爬

沒(méi)觸著墻——(萎了)。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的`樣子。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào))。

1、應(yīng)注意正確書(shū)寫(xiě)的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫(huà)出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題?(有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)。

2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫(xiě)爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)。)。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)。

3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)。

4、齊讀第一自然段。

1、輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)。

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

5、試著把這一自然段背下來(lái)。

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。我們作為一名人民教師，應(yīng)加快步發(fā)大膽進(jìn)行改革，使學(xué)生在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既學(xué)得好，又發(fā)展了能力。

整堂課完全在學(xué)生自主活動(dòng)中、在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)中完成了，有的同學(xué)的表現(xiàn)還替代了老師的角色。課的最后在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬墻圖”和同學(xué)們無(wú)限的遐想與創(chuàng)造空間。

1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知；

2、在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí)，他們更需要興趣。

3、語(yǔ)文教學(xué)中不僅要有語(yǔ)文知識(shí)，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等的有機(jī)結(jié)。

4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。

新的課程理念，給了我新的教學(xué)思想，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航。

附錄：

在后來(lái)的作業(yè)課中我問(wèn)學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了；有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài)，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。