一年級科學(xué)教學(xué)反思(通用9篇)

通過總結(jié)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向，有助于實(shí)現(xiàn)自己的夢想。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)該符合事實(shí)，盡量不夸大和夸張。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)公平的案例研究，供大家參考和思考。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇一

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為教學(xué)的主要目標(biāo)。

以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字詞句拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

同時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字。低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認(rèn)識(shí)。

幫助學(xué)生識(shí)記漢字的游戲,教師要根據(jù)不同的教學(xué)要求而定,如剛教完生字,大部分學(xué)生對所學(xué)的生字還不熟悉,一般采用“當(dāng)小老師”、“猜字謎”、“摘蘋果”(把你認(rèn)識(shí)的“蘋果”摘下來讀一讀,放在籃子里,看誰摘得多)等游戲;當(dāng)學(xué)生能大體識(shí)別所學(xué)生字時(shí),可以通過“開火車”(按順序依次認(rèn)讀)、“找朋友”(把若干個(gè)音節(jié)放到若干個(gè)生字中,各自找出自己的伙伴)、“換衣服”(給一個(gè)字連續(xù)換幾個(gè)形旁,讓其余同學(xué)分別讀其音、釋其義,練造句)等形式來鞏固識(shí)記生字的效果。

根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),還可以把各種練習(xí)寓于競賽之中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)的生字。

游戲雖然可以提高學(xué)習(xí)興趣,但游戲的形式不宜過多,要精心設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),切不可為追求課堂形式的多樣而片面搞形式主義的游戲。否則,就會(huì)過多占用課堂教學(xué)時(shí)間,影響教學(xué)效果。

此外，在本節(jié)課還設(shè)計(jì)了書寫漢字的環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇二

本課以早餐為題材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。早餐是人一天最重要的一餐，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個(gè)較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取，他能最快的轉(zhuǎn)化為能量被人體利用，尤其是學(xué)生，快速轉(zhuǎn)化成為atp后能被大腦利用。碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水，碳水化合物是支架、脂肪是能量倉庫和保護(hù)層、蛋白質(zhì)是組成重要器官和酶(協(xié)調(diào)人體各種代謝等等)、水為各反應(yīng)提供水環(huán)境和參加部分代謝中的反應(yīng)。

通過欣賞、探索使學(xué)生對常見早餐有個(gè)大致的了解，認(rèn)識(shí)到早餐的重要性，知道不吃早餐對身體不好，從而提高學(xué)生免疫能力，并增進(jìn)家庭的親密感情。 好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認(rèn)知有限。我采取了以下教學(xué)策略：

1、替代式教學(xué)策略：學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí)。

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略：能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高;增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系。培養(yǎng)小組成員的個(gè)體交往意識(shí)及交往技能。

3、競爭與合作學(xué)習(xí)策略：良好的合作關(guān)系促進(jìn)個(gè)體積極學(xué)習(xí)的保證，同學(xué)間積極地相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中可以共同學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)情境來決定是否采用競爭策略，以取得良好的教學(xué)效果有限。

通過與孩子們的互動(dòng)和一些激勵(lì)措施，整個(gè)課堂的氛圍特別好，孩子們在這樣一個(gè)良好的教學(xué)情境當(dāng)中熱情高漲。不過課后我不斷的總結(jié)和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問題，比如：過于注重課堂完成情況，忽視學(xué)生的感受，語速過快，上的有點(diǎn)趕。教學(xué)的關(guān)聯(lián)性還需加強(qiáng)，可以串成一個(gè)小故事，學(xué)生幫助沒吃早餐的平平搭配一頓健康又美味的營養(yǎng)早餐。作業(yè)形式的問題，本課更適合采用小組合作的方式完成，體會(huì)搭配的樂趣。

不過我和孩子們都非常享受美術(shù)課輕松快樂的氛圍，希望自己以后多多加油，能過和孩子們創(chuàng)造出更多有趣而富有知識(shí)性的美好時(shí)光。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇三

郵票是郵局為人們傳遞書信，表明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計(jì)繪制精美，作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。

郵票畫面的內(nèi)容包羅萬象，用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可，所以具有豐富的知識(shí)性和藝術(shù)性。

郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計(jì)發(fā)行，特種郵票則多為反映科技、文化、濟(jì)濟(jì)建設(shè)成就而設(shè)計(jì)，此外，山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹木、動(dòng)物、名畫雕刻、歌舞戲劇、體育活動(dòng)等等都可作郵票畫面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識(shí)的傳播者。通過本課學(xué)習(xí)，除了講授郵票設(shè)計(jì)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展高尚有益的集郵活動(dòng)，在欣賞、研究郵票的活動(dòng)中拓寬知識(shí)面，獲得審美享受。郵票設(shè)計(jì)主要是畫面造型設(shè)計(jì)，畫面包含圖象、郵資面額、國家或地方郵政的名稱等三個(gè)內(nèi)容，在構(gòu)圖時(shí)要統(tǒng)一安排。紀(jì)念郵票票面上還有專項(xiàng)的標(biāo)題。

但是，郵票離現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來越遠(yuǎn)。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇四

漢語拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束，回顧這段時(shí)間的拼音教學(xué)，我覺得應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時(shí)學(xué)會(huì)更多知識(shí)，在成功后得到及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們充分感受到收獲的喜悅。

例如，在教學(xué)jqx和v相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此，我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq兩個(gè)頭飾，先由老師和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，同時(shí)配上兒歌“小vv，真懂事，見了朋友jqx，脫去帽子敬個(gè)禮?！保◣熝輏qx，生演v，配合較好。）然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動(dòng)中懂得尊重別人，而且愉悅的表演中掌握了jqx和v相拼的規(guī)則。

又如，我將字母做成卡片，在卡片背后蓋上小紅花，讓學(xué)生用舉手的方式爭取讀這個(gè)字母的機(jī)會(huì)，同時(shí)要求要讀準(zhǔn)、讀響，如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認(rèn)可后，這張帶小紅花的卡就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，糾正了字母讀音（讀的和聽的），感受到收獲的喜悅，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)去聆聽和珍惜機(jī)會(huì)。

此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑氛圍中，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇五

我所任教的一年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)開始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

二、設(shè)計(jì)易于接受的活動(dòng)形式。

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。

本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、存在不足：

(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理。

(2)學(xué)生沒有進(jìn)行分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái)。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇六

教材章節(jié)：第一單元序號(hào)：2學(xué)校：

年級：一年級班級：一年級姓名：

組內(nèi)評價(jià)：教師評價(jià)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容拼一拼

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的`特征。

知識(shí)鏈接生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究

學(xué)

習(xí)

過

程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示一個(gè)風(fēng)車：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？

正方形：（ ）個(gè)角，（ ）條邊，每個(gè)角都是（ ），每條邊都（ ）。

2、在我們上節(jié)課學(xué)過的圖形中，誰和正方形相似？你能試著說出他們的特征嗎？

長方形：

平行四邊形：

4、同桌兩人合作，說出三角形和圓形的特征。

三角形：

圓形：

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來試一試、比一比吧！

學(xué)習(xí)反思1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

課堂檢測1、獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2、第6頁的第4題。

3、第6頁的第5題。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇七

一年級的小朋友剛接觸打擊樂器，所以他們對打擊樂器的使用和發(fā)出的聲音都充滿了好奇。在課的開始，我讓孩子們先來聽一聽歌曲里小雨點(diǎn)的聲音是怎樣的？然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來模仿“沙沙沙沙沙—”于是，我讓他們來找一找哪個(gè)樂器朋友能表現(xiàn)出小雨點(diǎn)的聲音，很顯然大家的答案都不同，有“鈴鼓、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂器分別請小朋友們來奏一奏、聽一聽，最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點(diǎn)”的聲音！所以在讀歌詞和唱歌曲的同時(shí)，我們都會(huì)加入這件打擊樂器，增強(qiáng)孩子們對節(jié)奏的掌握。熟唱歌曲后，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。

本節(jié)課不足之處就是學(xué)生對歌曲情感的處理，當(dāng)他們注意到節(jié)奏時(shí)，很難再去想歌曲的情緒應(yīng)該怎么表現(xiàn)，甚至表情也變得嚴(yán)肅起來，也許是還沒養(yǎng)成習(xí)慣，這是以后在音樂課中需要去改變的。

第一次教一年級的音樂，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了，沒想到一年級音樂的內(nèi)容非常豐富，欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來似乎很簡單，但實(shí)際教起來，就出現(xiàn)了很多難題。

對一年級的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起她們對音樂的熱愛，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在最初的幾堂課中，我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽樂曲時(shí)，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽時(shí)，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽，讓孩子們回到座位做好，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂趣，但如果沒有好的教學(xué)組織，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我一直做的不是很好，學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象，因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng)，就只是通過獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨意的打鬧、說話。一年級的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡單的小動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時(shí)間長了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染，就沒有過多的管束。

一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多，一首歌曲的學(xué)唱，一首樂曲的聆聽欣賞，有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等，我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，就略了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，很多孩子開始“躁動(dòng)”起來。情急之下，就開始喝責(zé)這群孩子，逼迫他們安靜下來，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書，雖然是關(guān)于語文教學(xué)方面的，但我想總歸是一年級，多少會(huì)有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜，講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時(shí)要溫和，范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來，效果是有一些的，但沒有我想象中那么好，同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的，這樣過于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳20xx最新一年級美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思。

音樂蘊(yùn)涵著真、善、美，有著無盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐，才能讓音樂課成為孩子們增長知識(shí)和接受教育的樂園，才能讓孩子們熱愛音樂，熱愛學(xué)習(xí)。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:。

１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來。

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。

３．多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。

４．多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終，使討論經(jīng)?；?；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo)，像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級音樂教育中的一些體會(huì)和感想，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

新課標(biāo)下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富，欣賞，創(chuàng)編，器樂，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的，那樣小孩子的興趣很濃厚。例如，歌曲教學(xué)《爺爺過生日》，我會(huì)先讓孩子們在歌曲的旋律下來扮演爺爺過生日，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會(huì)。讓同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中玩，潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂趣。

因此，每一節(jié)課都會(huì)要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將走、坐、站、唱以及表演等各種音樂課的常規(guī)與"知識(shí)與技能"的訓(xùn)練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)(如;小組合作聽辯高音與低音，學(xué)小金魚吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色)，在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，"知識(shí)與技能"的目標(biāo)達(dá)到了，"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"的目標(biāo)也達(dá)到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇八

《分類與整理》是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，通過本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量，形狀，顏色)對物體進(jìn)行比較、分類和排列;在比較、分類、排列的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖標(biāo)、表格)呈現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。

在課的一開始，以學(xué)生比較熟悉的話題——逛超市開始，學(xué)生感受分類在生活中的重要性，然后以到游樂園參觀，游樂園里什么東西最多?引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，設(shè)問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎?(提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。)然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。

例1的情境從解決實(shí)際問題入手，將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)(統(tǒng)計(jì))緊密的結(jié)合在了一起，體現(xiàn)了分類的學(xué)習(xí)目的。例1的情境和小精靈的話揭示了分類的含義，同時(shí)給出了分類的標(biāo)準(zhǔn)(不同的形狀)。最重要的是同時(shí)揭示了分類的目的計(jì)數(shù)，從而體現(xiàn)出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。而將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在幻燈片上，更有助于幫助學(xué)生確定小組討論的方向。最后，以匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)合多媒體呈現(xiàn)3種分類計(jì)數(shù)的方法。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，可以將你所在的小組成員怎么分類?這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。在此同時(shí)給孩子以獨(dú)立探索的空間，用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生完成了統(tǒng)計(jì)圖之后我便問他們：“統(tǒng)計(jì)圖各是按什么分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的?學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，知識(shí)得到了運(yùn)用，能力得到了鍛煉，并體會(huì)到分類整理在日常生活中的廣泛應(yīng)用。感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課做得還不夠，在教學(xué)中，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積積性，只有部分學(xué)生參與動(dòng)手操作與體驗(yàn)，而忽略了人人參與，對學(xué)生鼓勵(lì)與評價(jià)做得不夠，課堂氣氛沒有真正調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生畫表格整理分析數(shù)據(jù)掌握不夠好，都等待加強(qiáng)。

一年級科學(xué)教學(xué)反思篇九

上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動(dòng)，聆聽了來自寧波、嘉興、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課，感受頗深?，F(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。

四季》是一首兒歌，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。

二、趣味識(shí)字，注重鞏固。

識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽一聽、評一評、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜歡。不孤立地識(shí)記生字，通過不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，不僅降低了識(shí)字的難度，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。

三、多樣朗讀，感悟文本。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語言形象生動(dòng)，讀起來親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。

四、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注習(xí)慣。

一年級是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段。李老師關(guān)注了一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書邊聽老師來讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒。一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。李老師還注重寫字指導(dǎo)，通過筆畫、筆順、書寫位置的教學(xué)，通過一次次的評價(jià)和比較，通過較長時(shí)間的練寫，使學(xué)生充分掌握了生字的書寫技巧。