最新幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案(匯總13篇)

一個(gè)優(yōu)秀的方案應(yīng)該具備可操作性、可持續(xù)性和可評(píng)估性，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。制定時(shí)間計(jì)劃和具體的步驟，有助于我們按部就班地執(zhí)行方案。以下是一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案案例，相信能夠?yàn)槟愕姆桨钢贫ㄌ峁┮恍氋F經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇一

中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們渴望被尊重和認(rèn)同，對(duì)周圍的人和事都有了自己的看法。隨著他們交往范圍的逐步擴(kuò)大，同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能干的、個(gè)性強(qiáng)的幼兒，常常會(huì)因同伴或父母的行為與自己的預(yù)期目標(biāo)不一致而生氣，甚至發(fā)脾氣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為有必要組織一次集體教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒直面生氣這一消極情緒，在互動(dòng)討論中獲得有效的消除消極情緒的辦法。

活動(dòng)目標(biāo)。

1．了解生氣對(duì)人的不良影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。

2．能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

ppt、故事圖片、小兔木偶、各種消氣方法的卡片等。

活動(dòng)過(guò)程。

1．師：小兔怎么了?(引導(dǎo)幼兒觀察ppt中小兔的表情)。

幼：小兔生氣了。

幼：它遇到不高興的事情了。

2．師：你們?cè)趺纯闯鲂⊥蒙鷼饬四?

幼：小兔皺著眉頭。

幼：它的嘴巴翹起來(lái)了，嘴角是往下的。

幼：它握著拳頭，肚子里面有一團(tuán)火，好像要爆炸了。

幼：大概和朋友吵架了。

幼：可能因?yàn)榘职謰寢尨蛩恕?/p>

幼：可能是心愛(ài)的玩具壞了。

4．師：每個(gè)人都會(huì)在不同的情況下遇到讓自己生氣的事情，你們認(rèn)為生氣好不好呢?

幼：不好!生氣會(huì)讓人長(zhǎng)皺紋、變老的。

幼：我生氣的時(shí)候就會(huì)哭，一哭喉嚨就啞了。

幼：我爺爺生氣的時(shí)候會(huì)生病，還會(huì)住進(jìn)醫(yī)院。

5．師：看來(lái)，生氣會(huì)讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響我們的身體健康，生氣可不是一件好事情。

1．邊看ppt，邊聽(tīng)故事。

師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底為了什么事情而生氣?(播放小兔的獨(dú)白)。

幼：小兔穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友都笑它像個(gè)胡蘿卜，所以小兔很生氣。

(教師接著播放ppt，提醒幼兒注意故事情節(jié)的發(fā)展，從小兔生氣了它扔掉了新衣服到小兔飛快地跑回家。)。

師：你們瞧，生氣的小兔做了些什么?

幼：小兔把玩具小熊踢到地上。

幼：還把杯子打翻了，兔妹妹都被嚇哭了。

2．在互動(dòng)對(duì)話中討論消氣的好方法。

幼：小兔，別生氣了，給你吃根胡蘿卜就好了。

幼：小兔，你去跑步吧，跑累了就能把不高興的事情忘記。

幼：小兔，我們一起來(lái)唱歌跳舞吧!這樣你就不會(huì)再生氣了。

幼：聽(tīng)音樂(lè)是讓人快樂(lè)的好辦法。

幼：你到公園里去玩玩就會(huì)高興起來(lái)了。

3．觀察圖片，形成新經(jīng)驗(yàn)。

師：我們一起看一看，小兔用了哪些辦法消氣?

(教師出示三張故事圖片，幼兒分小組看圖講述，然后再組織幼兒一起討論，故事中的小兔用了哪幾種消氣方法。)。

師：第一，深呼吸能使人冷靜、放松；第二，向關(guān)心自己的人說(shuō)出生氣的原因，能得到安慰和幫助；第三，想想別人的好，就會(huì)很快忘記不高興的事了。小兔用了這些好辦法后，心里的氣全消了。

師：如果以后你們遇到了生氣的事情，你們會(huì)怎么做呢?讓我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏，用開(kāi)火車的形式說(shuō)說(shuō)消氣的好辦法。(播放音樂(lè)《幸福拍手歌》)。

師：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你應(yīng)該知道生氣的時(shí)候怎樣做。希望你們的快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。

活動(dòng)評(píng)析。

本活動(dòng)的重要價(jià)值在于對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注，中班下學(xué)期的幼兒由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，開(kāi)始產(chǎn)生一些消極情緒，在這一階段通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)直面自己的消極情緒，并能積極化解自己的消極情緒，這對(duì)于幼兒的終身發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的。

根據(jù)中班幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，教師在活動(dòng)中運(yùn)用了豐富多樣的教學(xué)形式。如利用多媒體課件調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的共同參與，用小兔木偶和幼兒一起互動(dòng)對(duì)話，讓幼兒更加投入到活動(dòng)中，呈現(xiàn)重要的故事圖片為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而最后的游戲分享則讓幼兒在愉快輕松的氛圍中梳理提升了所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

總之，整個(gè)活動(dòng)用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們?cè)谛⊥玫墓适轮畜w驗(yàn)自己曾有過(guò)的消極情緒，產(chǎn)生情感共鳴。事實(shí)證明，教師采用的這一方法是有效的，幼兒在活動(dòng)中始終沉浸在故事的情境中，積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助故事中的小兔消除不良情緒。

整個(gè)活動(dòng)的不足之處在于最后一部分與前一環(huán)節(jié)有些重復(fù)，未能達(dá)到再上一個(gè)臺(tái)階的效果。建議調(diào)整活動(dòng)方案時(shí)，可在最后呈現(xiàn)一些幼兒日常生活中的真實(shí)情境，讓幼兒在現(xiàn)場(chǎng)想辦法解決，使得前面環(huán)節(jié)中獲取的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫剡\(yùn)用于生活中。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇二

看奧運(yùn)比賽，讓人感受到規(guī)則的魅力。這個(gè)大競(jìng)技場(chǎng)，之所以能掀起一陣陣歡騰的巨浪，在于規(guī)則。奧運(yùn)文化之所以傳遍世界，就是規(guī)則的魅力。規(guī)則可以是由書面形式規(guī)定的成文條例，也可以是約定俗成，流傳下來(lái)不成文的規(guī)定。作為幼兒園里的規(guī)則，更多的是一種約定俗成。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，許多規(guī)則看不見(jiàn)也摸不著，以怎樣的形式才能化無(wú)形為有形?游戲也許是最好的規(guī)則載體從孩子最感興趣的事物入手，在游戲的過(guò)程中共同制定相應(yīng)的規(guī)則，讓游戲規(guī)則由點(diǎn)及面地滲透到幼兒園一日生活中，從而幫助幼兒建立起一定的規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

格子毯4塊，對(duì)應(yīng)的彩色圖片若干，筆，記錄單，調(diào)查表，名次盒，胸牌，顏色標(biāo)記，備用線路圖，幻燈，小鈴。

活動(dòng)過(guò)程。

1．出示格子毯，激發(fā)游戲興趣。

師：今天，老師帶來(lái)四張格子毯，我們要和格子毯做游戲?？?，它是什么形狀的?

幼：正方形。

師：毯子上面有什么?

幼：顏色標(biāo)記(紫黃藍(lán)綠)。

師：每個(gè)格子上還有什么?

幼：數(shù)字19。

師：格子毯上除了數(shù)字寶寶還有誰(shuí)？

幼：小紅旗和小圓點(diǎn)。

師：這些標(biāo)記是我們跳格子的起點(diǎn)和終點(diǎn)。哪個(gè)標(biāo)記做我們游戲的起點(diǎn)呢?終點(diǎn)呢?

幼：小紅旗做起點(diǎn)，小圓點(diǎn)做終點(diǎn)。

師：你們想玩跳格子的游戲嗎?

(評(píng)析：格子毯是游戲的載體，上面蘊(yùn)藏了許多游戲的規(guī)則，因此在出示格子毯后，我請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，從漂亮的外觀、形狀、數(shù)字、站隊(duì)顏色標(biāo)記、起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)記等引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，在了解游戲工具基本構(gòu)成的同時(shí)很好地激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。)。

2．制定基本游戲規(guī)則。

(1)展示不同跳法。

師：我們?cè)鯓犹褡?(引導(dǎo)幼兒雙腳并攏跳，像小免子那樣，一次跳一個(gè)格子。)。

誰(shuí)愿意來(lái)試一試?我們一起來(lái)記錄他的跳法，請(qǐng)你慢點(diǎn)跳。

還有不同的跳法嗎?

(2)選擇線路重點(diǎn)練習(xí)。

師：這兩種線路，哪種最容易記呢?

方案一：幼兒選擇。

方案二：修改線路。

方案三：備用線路。

師：那我們分組來(lái)練習(xí)一下吧。請(qǐng)小朋友看一下身上的顏色標(biāo)記，找到對(duì)應(yīng)的組，然后按照數(shù)字排好隊(duì)，開(kāi)始練習(xí)，當(dāng)聽(tīng)到老師敲小鈴就請(qǐng)你馬上回座位。

(評(píng)析：這是充滿創(chuàng)意和想象的環(huán)節(jié)，孩子們可以自由發(fā)揮，跳出屬于自己且獨(dú)具一格的線路來(lái)。教師則根據(jù)幼兒的跳法及時(shí)畫出線路圖，幫助幼兒更好地形象記憶。但這一環(huán)節(jié)也是教師把握的難點(diǎn)：有時(shí)幼兒的跳法過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)幼兒的跳法又相對(duì)比較復(fù)雜，并不適合集體練習(xí)。因此我預(yù)設(shè)了三個(gè)方案：如果幼兒的線路難易適度，那么選擇方案一；如果線路比較難則選擇方案二；如果幼兒無(wú)法運(yùn)行方案二，則采用方案三。所以這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)比較靈活，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要保持清晰的思路。)。

3．跳方格接力賽。

(1)討論集體賽規(guī)則。

師：我們來(lái)進(jìn)行一次跳格子接力賽吧。老師來(lái)當(dāng)裁判。什么是接力賽呢?

幼：一個(gè)接著一個(gè)比賽。

師：比賽的時(shí)候我們都要遵守哪些規(guī)則呢?

a．線路相同。

b．聽(tīng)口令出發(fā)。

c．接力棒。

師：剛才說(shuō)到接力賽要一個(gè)接著一個(gè)，那怎么接?你有什么好辦法?

出示接力棒，我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試一試。(1號(hào)跳完將接力棒交給2號(hào)，然后馬上回座位；2號(hào)拿到接力棒趕緊出發(fā)；最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的小朋友請(qǐng)馬上將接力棒交給老師，插到名次臺(tái)上。)。

d．人數(shù)相同。

師：看懂了嗎?現(xiàn)在我請(qǐng)藍(lán)隊(duì)的小朋友上來(lái)參加比賽。藍(lán)隊(duì)，你們一共有幾個(gè)小朋友?

幼：6個(gè)。

師：怎么站?

幼：按順序16號(hào)依次排好。

幼：一個(gè)一個(gè)往后傳，最后一個(gè)小朋友把接力棒插到名次盒里。

師：還要請(qǐng)一隊(duì)小朋友和你們比賽。請(qǐng)綠隊(duì)吧?綠隊(duì)，你們幾個(gè)人?

幼：也是6個(gè)。

師：兩隊(duì)的人數(shù)正好相同。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的靈魂所在。和幼兒共同討論比賽規(guī)則的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)開(kāi)放式的歸納過(guò)程。這一環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)也有著密切的聯(lián)系：孩子們?cè)谏弦画h(huán)節(jié)的練習(xí)過(guò)程中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，在歸納比賽規(guī)則時(shí)幼兒就有一定的依據(jù)。但在這四個(gè)比賽規(guī)則中，后兩個(gè)規(guī)則的制定不同于前兩個(gè)，前兩個(gè)規(guī)則是在討論的過(guò)程中自然產(chǎn)生的，而后兩個(gè)規(guī)則的制定更多的是在真實(shí)情境的演繹中迸發(fā)出來(lái)的。原本是活動(dòng)的難點(diǎn)，但通過(guò)真實(shí)情境讓幼兒切實(shí)理解了這兩個(gè)規(guī)則，很好地抹去了教的痕跡。)。

(2)第一次集體賽。

(3)教師小結(jié)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。

師：剛才比賽的時(shí)候他們都遵守這些規(guī)則了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

(評(píng)析：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一次活動(dòng)并不足以讓他們恪守規(guī)則。很多時(shí)候，規(guī)則的建立是需要時(shí)間的，但教師要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論、總結(jié)、調(diào)整中了解規(guī)則的重要性和在比賽過(guò)程中的公平性，從而在內(nèi)心建立規(guī)則意識(shí)。)。

(4)第二次集體賽。

(5)教師小結(jié)(視情況再次比賽)。

這次他們遵守規(guī)則了嗎?以后不管你參加什么活動(dòng)，都要嚴(yán)格遵守規(guī)則。規(guī)則就是在一個(gè)活動(dòng)中大家都要遵守的行為。

(評(píng)析：作為中班上學(xué)期的孩子，心理想法和行為表現(xiàn)往往還不能很好地統(tǒng)一，教師要善于觀察并總結(jié)，提醒孩子嚴(yán)格遵守規(guī)則，并明確規(guī)則的含義。)。

4.生活中的規(guī)則。

師：比賽有了規(guī)則才有秩序。剛才我們小朋友比賽時(shí)都能排好隊(duì)。在我們的幼兒園生活中還有哪些地方也要排隊(duì)呢?(上下樓梯、喝水)除了排隊(duì)，生活中我們還要遵守什么規(guī)則呢?(外出走斑馬線，看紅綠燈，進(jìn)公園買門票等等。)。

(評(píng)析：規(guī)則不僅存在于游戲比賽中，更多時(shí)候存在于幼兒的生活中。這一環(huán)節(jié)由游戲比賽中排隊(duì)的規(guī)則引出幼兒園里的規(guī)則，進(jìn)而又引出了社會(huì)生活中的規(guī)則，很好地幫助幼兒由點(diǎn)及面地拓展了思維。最后的規(guī)則調(diào)查表讓活動(dòng)有一個(gè)延伸。延伸的過(guò)程是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，但也許又是一個(gè)新的開(kāi)始。)。

活動(dòng)反思。

1.精確定位，小題大作。

規(guī)則的范圍涉及面相對(duì)較廣，活動(dòng)能夠精準(zhǔn)地在大范圍中尋找適合幼兒的教學(xué)小點(diǎn)，從幼兒最喜歡的游戲形式入手，嘗試通過(guò)游戲規(guī)則的挖掘，幫助幼兒建立初步的規(guī)則意識(shí)，深入開(kāi)展教學(xué)，讓小題發(fā)揮大作用。

2.教學(xué)靈活，靈活教學(xué)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)本身靈活性較大，活動(dòng)結(jié)果具有不確定性，在充分發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)積極性的同時(shí)，對(duì)教師教學(xué)主方向的把握提出了難點(diǎn)，教師能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，做好方案準(zhǔn)備，以不變應(yīng)萬(wàn)變，讓教學(xué)靈活，靈活教學(xué)。

3.情境體驗(yàn)，自然引發(fā)。

規(guī)則是潛移默化的，凸顯規(guī)則的同時(shí)需要抹去教的痕跡。情境體驗(yàn)讓幼兒能夠較好地理解規(guī)則，情境又能讓幼兒通過(guò)伙伴的演示及時(shí)明確自己的操作行為，讓規(guī)則的引發(fā)更自然順暢。

4.由點(diǎn)及面，拓展思維。

我們教學(xué)的目的并不是就事論事，而是一個(gè)由點(diǎn)及面的過(guò)程?；顒?dòng)由游戲規(guī)則，引發(fā)幼兒園內(nèi)的規(guī)則，進(jìn)而又?jǐn)U散到整個(gè)社會(huì)中的規(guī)則，讓幼兒通過(guò)游戲這個(gè)點(diǎn)，更好地認(rèn)識(shí)和了解生活中的規(guī)則，再由調(diào)查表的形式擴(kuò)大教學(xué)效應(yīng)，引發(fā)新的教學(xué)點(diǎn)。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物積極探索的欲望，提高觀察能力，培養(yǎng)樂(lè)于同伙伴互相合作共同創(chuàng)作的精神。

2、初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)家園的情感，懂得愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前已對(duì)小區(qū)作過(guò)調(diào)查，了解小區(qū)內(nèi)的設(shè)施。

2、三張已規(guī)劃好的小區(qū)圖版面。

3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹(shù)枝、剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

1、賞有關(guān)小區(qū)的錄象。

2、請(qǐng)小朋友把自己居住的小區(qū)介紹給別人，說(shuō)說(shuō)小區(qū)有些什么設(shè)施。

3、教師小結(jié)。

二、基本部分。

1、提出新任務(wù)：讓我們也來(lái)建造一個(gè)美麗的小區(qū)。

示范圖：你會(huì)在小區(qū)里建造些什么。

2、三張小區(qū)規(guī)劃圖，讓幼兒分組進(jìn)行討論后請(qǐng)一幼兒講解他們的設(shè)計(jì)方案。

3、示范制作，講解重點(diǎn)。

4、提出要求：請(qǐng)幼兒注意衛(wèi)生和安全，幼兒之間可以互相幫助合作。

5、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分。

1、請(qǐng)幼兒介紹制作好的小區(qū)。

2、住進(jìn)新小區(qū)后，我們應(yīng)注意些什么?

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇四

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)雷鋒的教育意義很深遠(yuǎn)，是很好的教育素材。活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒看圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雷鋒，知道雷鋒叔叔是一位關(guān)心別人、幫助別人、經(jīng)常為別人做好事的解放軍叔叔，然后觀看弘揚(yáng)雷鋒精神的動(dòng)畫片，理解雷鋒精神的實(shí)際意義;再由情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)主動(dòng)幫助有困難的人。最后的拓展活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行大膽的表達(dá)，延續(xù)孩子關(guān)愛(ài)他人的情景。

1、通過(guò)看圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔。

2、通過(guò)觀看有關(guān)雷鋒的動(dòng)畫片，領(lǐng)會(huì)雷鋒精神，能夠主動(dòng)幫助有困難的人。

3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠主動(dòng)的幫助有困難的人，準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。

1、收集有關(guān)雷鋒事跡的圖片。

2、一部弘揚(yáng)雷鋒精神的動(dòng)畫片。

3、一首“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的兒歌。

1、今天老師給小朋友帶來(lái)一首兒歌(開(kāi)始播放兒歌)，誰(shuí)知道歌中唱的是誰(shuí)呀?

2、雷鋒他到底是個(gè)怎樣的人呢?

(1)觀看有關(guān)雷鋒事跡的圖片。

1、雷鋒是個(gè)怎樣的人呢?

2、在觀看的圖片中你看到了雷鋒叔叔做了哪些事情?這些是好事還是壞事呢?

3、這些好事體現(xiàn)了雷鋒叔叔哪些精神呢?

(2)觀看弘揚(yáng)雷鋒精神的動(dòng)畫片。

1、動(dòng)畫片中的小朋友發(fā)揚(yáng)了雷鋒叔叔呢的那些精神?

1、扶盲人過(guò)馬路。

2、修補(bǔ)圖書。

3、拾到東西歸還物主。

“如果別人有困難，你會(huì)怎樣幫助他們?”延續(xù)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇五

1、初步了解最基本的交通安全規(guī)則的重要性。

2、通過(guò)游戲及已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，知道紅綠燈、人行道、快車道、慢車道等設(shè)施的作用。

3、能遵守交通規(guī)則，注意安全。

1、玩具娃娃。

2、設(shè)置馬路場(chǎng)景：人行橫道線、紅綠燈、快慢車道。

3、剪下幼兒用書上畫有各種交通工具及行人的小圖片。

1、教師出示玩具娃娃，并以娃娃上街的游戲形式引入，街上的車很多，他很害怕，該怎么走？請(qǐng)小朋友幫助他。

2、在啟發(fā)幼兒想辦法的基礎(chǔ)上，讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。

（1）小朋友上街要有大人帶，不能自己走。

（2）行人走人行道，自行車走慢車道，汽車走快車道。

（3）紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路要從人行道上過(guò)。

（4）大家不遵守交通規(guī)則，后果會(huì)怎樣？（馬路上的人、車輛很多，不遵守交通規(guī)則，隨便走，搶著走，會(huì)造成秩序混亂，有生命危險(xiǎn)。）。

3、游戲“紅燈停，綠燈亮”

當(dāng)教師發(fā)出“綠燈“信號(hào)時(shí)，幼兒可以四處自由走或跑，當(dāng)發(fā)出”紅燈“信號(hào)時(shí)，幼兒停住，重復(fù)進(jìn)行，認(rèn)識(shí)交通規(guī)則。

4、游戲“走哪里”

（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境：馬路上快慢車道、人行道。

（2）發(fā)給幼兒每人一張小圖片，說(shuō)說(shuō)畫面上有什么？

（3）幼兒聽(tīng)教師指令：“一、二、三”手拿圖片站在相應(yīng)的馬路場(chǎng)景里。

與同伴交換圖片，再聽(tīng)老師發(fā)出指令站在相應(yīng)的馬路場(chǎng)景里，講講自己是什么交通工具，在馬路什么地方行走。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇六

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示幼兒用書中劃龍舟的圖片，引出活動(dòng)主題。

教師出示圖片：小朋友，你們知道圖片上的.人在干什么嗎?什么節(jié)日。

人們會(huì)舉行劃龍舟比賽呢?(引導(dǎo)幼兒知道是端午節(jié)。)。

二、引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗。

1、教師：你們知道端午節(jié)是怎么來(lái)的嗎?

2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3、教師講述《屈原的故事》，讓幼兒了解端午節(jié)的由來(lái)。

4、教師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰?教師講述劃龍舟的來(lái)歷。

5、教師：你們知道端午節(jié)初了吃粽子、劃龍舟之外，還有什么風(fēng)格習(xí)慣嗎?教師展示艾草圖片，讓幼兒初步了解艾草的原因。

6、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的端午節(jié)兒歌。(兒歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，劃龍舟呀真熱鬧。)。

三、讓幼兒完整聽(tīng)屈原的故事。

1、故事中的屈原是一位什么人呢?

2、他為什么要跳江自殺呢?

3、人們?yōu)槭裁匆兆?、吃包子和劃龍舟?

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)講述身邊的人為自己做的事情，學(xué)會(huì)用感恩的心情去體會(huì)、感受他們對(duì)自己的愛(ài)。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)關(guān)心他人的技能。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，做個(gè)懂事的好孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自編小故事：《奶奶和小孫女》。

2.娃娃一個(gè)，自理區(qū)中的玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.故事導(dǎo)入，引起幼兒人的注意。(故事內(nèi)容見(jiàn)附件)。

2.借助故事，描述身邊的人為自己做的事情。

師：小朋友們，故事中的奶奶是怎么關(guān)心嬌嬌的?她為嬌嬌做了哪些事情啊?

教師小結(jié)：原來(lái)奶奶每天會(huì)給嬌嬌扎上漂亮的辮子，穿上干凈又好看的衣服。然后送她去幼兒園，給嬌嬌洗衣服，打掃房間的衛(wèi)生，收拾被嬌嬌扔的到處都是的玩具，去市場(chǎng)買嬌嬌最愛(ài)吃的菜。天冷了，給嬌嬌縫一床暖和的小被子等等。

師：那么你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也這樣地關(guān)心你們嗎?他們又是怎樣做的呢?(請(qǐng)3-4名幼兒說(shuō)一說(shuō))。

(教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié))。

1.通過(guò)故事，討論自己應(yīng)當(dāng)如何關(guān)心他人。

(教師進(jìn)行歸納)。

2.通過(guò)身邊的事例，討論如何關(guān)心他人。

師：爸爸媽媽上了一天的班很辛苦，下班回到家時(shí)，你們又會(huì)怎么做呢?

教師小結(jié)：我們可以幫助他們拿拖鞋，背助他們捏捏肩，幫捶捶等。

1.滲入角色，操作實(shí)踐。

師：假如你現(xiàn)在是爸爸媽媽，你有一個(gè)寶寶，你會(huì)怎樣去關(guān)心她?為她做些什么呢?(邀請(qǐng)3—4位幼兒進(jìn)行表演)。

師：寶寶哭的時(shí)候，你會(huì)做什么?

寶寶餓的時(shí)候，你會(huì)做什么?

寶寶冷的時(shí)候，你會(huì)做什么?

2.引導(dǎo)幼兒，提升經(jīng)驗(yàn)。

師：今天我們班的寶寶真的很能干，我們都學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心別人，希望大家能多多關(guān)心身邊的人，做個(gè)懂事的好寶寶。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇八

1．讓幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)，正確地說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱，知道它們的數(shù)目和用途，了解它們?cè)陬^上的位置。

2．教育幼兒要保護(hù)好這些器官。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

幼兒頭像一幅，幼兒人手一面小鏡子。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、利用頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱、數(shù)目、位置。

師：昨天，有一位大哥哥到照相館照了一張像，他想請(qǐng)我們班上的小朋友看一看。(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我們說(shuō)話哩：“小弟弟、小妹妹，我想出道題考考你們，誰(shuí)能知道我這圓圓的腦袋上到底長(zhǎng)了些什么?”

1．幼兒看頭像正確說(shuō)出眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的名稱及其數(shù)量。

2．告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。

二、發(fā)給幼兒一面小鏡子，要求幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官幼兒第一次嘗試。

1．幼兒人手一面小鏡子，自己觀察。

2．教師提出問(wèn)題：看看你的腦袋上長(zhǎng)了些什么?和前面的大哥哥是不是一樣的?

教師小結(jié)：眼睛里有眼珠，鼻子里有兩處鼻孔，嘴巴里有牙齒和舌頭，耳朵里有耳孔，眉毛在眼睛上面，彎彎的。

嘗試前提問(wèn)：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴到底有什么作用?

三、用做實(shí)驗(yàn)的方法，讓幼兒知道眼、耳、鼻、嘴的作用。

2．教師小結(jié)：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人身體上的重要器官，缺少了哪一樣都不行。如果沒(méi)有眼睛就什么東西都看不見(jiàn)；如果沒(méi)有嘴巴就……所以我們要保護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教育幼兒如何保護(hù)好自己的眼、耳、鼻、嘴。

四、幼兒第三次嘗試：找眼、耳、鼻、嘴。

教師說(shuō)眼睛，幼兒馬上用右手指到眼睛，……看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確。

五、幼兒第四次嘗試：改錯(cuò)。

教師發(fā)給每個(gè)幼兒一張眼、耳、鼻、嘴不完整的頭像，讓他們自己動(dòng)手把它改正過(guò)來(lái)。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛出教室。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇九

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道依賴成人是不對(duì)的，自己的事情應(yīng)該自己做。

2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的'生活能力，培養(yǎng)成功感和自信心。

放電腦動(dòng)畫片 幼兒觀看電腦動(dòng)畫

（老師與幼兒圍坐在一起）如圖，老師提問(wèn)：

（1）“毛毛的小手都干了什么？”

（什么也不干，吃飯、穿衣、穿鞋……都讓媽媽干）

（2）毛毛這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？應(yīng)該怎樣做？

自己穿衣服、自己吃飯、洗臉、自己穿鞋……

（3）小朋友你們?cè)诩沂窃鯓幼龅?？都做了哪些事情?/p>

（自己吃飯、穿衣、穿鞋……）

你們做的很好，自己的事情自己做，不會(huì)做的事要學(xué)著做，什么事都讓爸爸媽媽做是不對(duì)的。

（ 4）組織幼兒討論：你除了自己的事自己做，還幫媽媽做了哪些事？

（掃地、拿拖鞋、給媽媽捶背……）

（ 5）教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，自己事情自己做還幫媽媽干活，你真棒！

（ 6）今天老師為你們準(zhǔn)備了衣服、鞋子，我們來(lái)比賽看誰(shuí)穿得快，比比誰(shuí)的小手最能干。

（ 7）放歌曲《我有一雙小小手》幼兒分組比賽穿衣、穿鞋。

（ 8）為幼兒發(fā)獎(jiǎng)牌，幼兒自我鼓勵(lì)我真棒，我能行。

幼兒表演歌曲《不再麻煩好媽媽》，結(jié)束。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇十

4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)、

5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力、

1、自制多媒體課件《不說(shuō)話的朋友》。

2、準(zhǔn)備《未來(lái)小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片、

(一)激發(fā)參與活動(dòng)的興趣、

1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣、(課件1)。

(二)認(rèn)識(shí)路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)、

1、認(rèn)識(shí)路燈的作用、(課件3)。

2、討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的朋友呢?

(三)引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過(guò)的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、

1、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的公用設(shè)施、

2、欣賞各種公用設(shè)施、(課件5)。

(四)我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”、

1、展示“未來(lái)小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性、

2、請(qǐng)幼兒為小區(qū)請(qǐng)朋友、幼兒操作，自由交流、

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園工作應(yīng)將保障幼兒的生命安全和身體健康放在首位。但隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險(xiǎn)日益突出，像車禍、觸電、溺水、拐騙等突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非、認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的能力較差，自我保護(hù)意識(shí)還是比較薄弱，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)《不跟陌生人走》，通過(guò)討論交流、創(chuàng)設(shè)情境，游戲比賽等活動(dòng)形式幫助幼兒了解什么是陌生人，遇到陌生人應(yīng)該怎么辦，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒初步的防范意識(shí)，了解一些自我保護(hù)的常識(shí)。

2.不輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事課件。

2.請(qǐng)一位不認(rèn)識(shí)的阿姨扮演陌生人。

3.圖片、糖果。

活動(dòng)過(guò)程：

故事梗概：一天中午，瑞瑞在院門口拍球，這是走過(guò)來(lái)一位不認(rèn)識(shí)的叔叔問(wèn)瑞瑞幼兒園在哪，并給了瑞瑞很多五顏六色的糖果和一個(gè)奧特曼的玩具，請(qǐng)瑞瑞帶他去。瑞瑞很喜歡這些糖果和玩具就帶著陌生的叔叔走了。

引導(dǎo)幼兒討論并回答以下問(wèn)題：

1.這個(gè)叔叔是誰(shuí)，瑞瑞認(rèn)識(shí)嗎？

2.陌生人對(duì)瑞瑞說(shuō)了什么？給了瑞瑞什么？

3.瑞瑞跟著陌生人走了，這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？

小結(jié)：我們不認(rèn)識(shí)、不熟悉的人是陌生人，不能輕易相信他們的話，也不能要他們的東西，尤其是不能跟著陌生人走。

1.教師接到一個(gè)電話里離開(kāi)了教室，扮演陌生人的阿姨出場(chǎng)利用不同的方法吸引幼兒離開(kāi)活動(dòng)室跟她走。

1）帶幼兒去找老師。

2）給幼兒發(fā)糖吃，帶幼兒去廣場(chǎng)玩。

3）爸爸、媽媽有事，帶幼兒去幼兒園大門口等爸爸媽媽。

2、教師帶回離開(kāi)教室的幼兒，交流討論：

1）請(qǐng)留在活動(dòng)室的幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么沒(méi)有個(gè)陌生人走，

2）我們遇到陌生人能不能相信他的話，應(yīng)該怎樣對(duì)他說(shuō)。

將幼兒分為男女兩方，提問(wèn)問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。

（1）在商店里，不小心和家人走失里，你該怎么辦？

（3）你一個(gè)人在家時(shí)，若有人敲門或門鈴向了，你該怎么辦？

（4）在幼兒園里玩，有不認(rèn)識(shí)的人來(lái)接你？你該怎么辦？

教師根據(jù)幼兒回答情況小結(jié)遇到陌生人自救的辦法。

活動(dòng)延伸：

1.通過(guò)對(duì)報(bào)紙、電視等媒體中有關(guān)兒童失蹤報(bào)道的討論、談話，使幼兒充分認(rèn)識(shí)到跟陌生人走的危害性，從而提高自我保護(hù)意識(shí)。

2.家園同步，教育幼兒不要隨便開(kāi)門，不隨便讓幼兒不熟悉的人去幼兒園接孩子；教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的自我保護(hù)辦法。

活動(dòng)效果分析：

本次活動(dòng)針對(duì)中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在活動(dòng)中利用觀看課件、情景模擬、分組競(jìng)賽等多種活動(dòng)形式，由易到難的引導(dǎo)幼兒了解遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。首先利用生動(dòng)形象的故事課件引導(dǎo)幼兒分析瑞瑞的行為，初步了解什么是陌生人，認(rèn)識(shí)到不能輕易相信陌生人。接下來(lái)精心設(shè)置了生動(dòng)、真實(shí)情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受跟陌生人走的危害，鞏固了認(rèn)識(shí)。有獎(jiǎng)競(jìng)猜環(huán)節(jié)擴(kuò)展提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒應(yīng)對(duì)陌生人的保護(hù)方法，使幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了教育的目的。

活動(dòng)中為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件?！毒V要》指出：教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對(duì)故事人物和同伴的行為進(jìn)行討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

我的整個(gè)活動(dòng)都能以《綱要》為指導(dǎo)，具有重學(xué)習(xí)興趣、重真實(shí)情景體驗(yàn)、重行為培養(yǎng)三大特點(diǎn)，從認(rèn)知情感行為三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇十二

1、培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人,并體驗(yàn)互敬互愛(ài)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。

2、引導(dǎo)幼兒尊敬、關(guān)心老人或,使幼兒在游戲中體會(huì)文明禮貌帶來(lái)的愉快的心情。

小椅子若干、小娃娃一個(gè)自制方向盤一個(gè)。

一、談話引題：

教師：小朋友，你們坐過(guò)公共汽車嗎？那每次坐都有位置沒(méi)有呢？(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見(jiàn)所聞)。

二、情境表演：

公交車上的故事請(qǐng)大班幼兒分別扮演司機(jī)、乘客，教師自告奮勇扮演老奶奶。（事先排練好）。

三、觀看表演，教師提問(wèn)：

a)車上出現(xiàn)了什么情況,乘客們是怎么做的？

b)如果你是乘客，你會(huì)怎么做？為什么？

四、教師用兒歌的形式講述公交車上的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的熱情和再進(jìn)行表演的愿望。

五、師生有感情地朗讀兒歌。

六、幼兒表演，教師指導(dǎo)。

（1）幼兒自由組合成三組進(jìn)行表演游戲。

（2）教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表演：不限定兒歌的內(nèi)容,盡情想象,扮演社會(huì)上各行各業(yè)的人,將公交車上的故事表演的生動(dòng)活潑,并評(píng)選出最佳的一組.

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)方案篇十三

1、鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，早上起得早。

2、了解冬天早晨工作的人與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)他們的尊敬之情。

中班社會(huì)教案：《寒風(fēng)中的人》

讓幼兒事先觀察冬天人們的活動(dòng)、一些照片。

1、冬天來(lái)了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅(jiān)持早起，有的還在室外工作。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，如早上點(diǎn)心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨，開(kāi)公交車的司機(jī)，他們?yōu)榇蠹易鍪?，真了不起?談話中出示一些圖片掛圖)

4、你起得早嗎?為什么?

1、讓幼兒觀看照片，找找“寒風(fēng)中不怕冷”的人。

2、看看誰(shuí)是寒風(fēng)中不怕冷的人?他們?cè)诟墒裁?(如十字路口的警察在指揮交通;晨練的人們;清掃街道的清潔工)

3、講講自己在戶外的感覺(jué)。(很冷、風(fēng)刮在臉上有點(diǎn)疼……

4、在交談過(guò)程中，激發(fā)幼兒產(chǎn)生尊敬的情感，制作圍巾和手套送給那些在“寒風(fēng)中工作的人”。