最新快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思(匯總14篇)

總結(jié)是一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)會(huì)合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰，下面提供幾個(gè)常用的連詞用法。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用工具和資源，希望能為大家提供便利和幫助。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇一

反思這次的音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)，我覺(jué)得在選材方面適合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中，我讓學(xué)生先欣賞課本上《快樂(lè)小舞曲》的畫面，說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物，他們?cè)谧鍪裁矗磕康氖菫榱藥椭鷮W(xué)生理解歌詞。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌后，接著我讓學(xué)生來(lái)玩游戲，我扮演小溪，學(xué)生扮小鳥，大家邊唱邊做動(dòng)作，小朋友不僅體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，還增進(jìn)了與老師間的感情，當(dāng)然最主要的是在游戲中鞏固了歌曲。在教學(xué)中，我還嘗試讓學(xué)生進(jìn)行仿編歌詞的活動(dòng)，取得了很好的效果。趙怡萱想出：“在密密的森林里，青蛙多快樂(lè)，呱呱呱呱呱呱呱，快樂(lè)地歌唱?！变夸肯氤觯骸霸诿苊艿纳掷铮」范嗫鞓?lè)，汪汪汪汪汪汪汪，快樂(lè)地歌唱?！毙¤は氤觯骸霸诿苊艿纳掷?，蜜蜂多快樂(lè)，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，快樂(lè)地歌唱?！薄變憾加凶约合矚g的動(dòng)物，對(duì)于自己喜歡的動(dòng)物說(shuō)起來(lái)頭頭是道，模仿起來(lái)會(huì)活靈活現(xiàn)。因此我在教學(xué)中處處給學(xué)生自主選擇的空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿、創(chuàng)造，盡管有的動(dòng)物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動(dòng)物只有一兩個(gè)人模仿創(chuàng)造，活動(dòng)中學(xué)生的參與性較積極，能大膽表演。學(xué)生一直處在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中充分展示了自己的喜愛(ài)之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。

此外，也存在一些不足的'地方：學(xué)生欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)太少，表演的空間擁擠，走動(dòng)得較少，并且教師師范的不夠到位。在今后的音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)上因注意這些方面的改進(jìn)。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇二

上完這節(jié)科學(xué)課我才覺(jué)得對(duì)于一節(jié)科學(xué)課來(lái)說(shuō)前期的準(zhǔn)備材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我想的那樣簡(jiǎn)單，尤其是對(duì)于我這節(jié)課來(lái)說(shuō)在前期準(zhǔn)備材料上一直覺(jué)得只要是尋找到能連接在一起的材料或者不能連接在一起的材料就可以了。在整節(jié)上課過(guò)程中我自己就能體會(huì)到我的`語(yǔ)言不夠精煉，每次操作結(jié)束小結(jié)語(yǔ)言太碎，材料不夠充分，在孩子操作起來(lái)感覺(jué)很簡(jiǎn)單不夠充分。

二次上課經(jīng)過(guò)老師們園領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課給我的幫助很大，一節(jié)成功的課前期的準(zhǔn)備必須充分，一節(jié)科學(xué)課站在讓孩子闖關(guān)的角度上對(duì)于孩子的鼓勵(lì)語(yǔ)言也是必不可少的，而我在這方面是個(gè)欠缺。一節(jié)課上下來(lái)我覺(jué)得自己在搜集材料是太局限孩子的思維，不能貼近孩子的生活。聽(tīng)見(jiàn)張瑩園長(zhǎng)說(shuō)在跟孩子分享照片時(shí)應(yīng)該去貼近孩子的生活自救的方法，而我搜集的照片雖然很常見(jiàn)但是離孩子們的生活很遙遠(yuǎn)。

上完這節(jié)課我自己發(fā)現(xiàn)了在上課過(guò)程中一個(gè)很大的缺點(diǎn)，對(duì)孩子局限的太多，害怕孩子們?cè)诓僮鞒鲆馔饣蛘呶也幌胍拇鸢?，所以在設(shè)計(jì)課提要求時(shí)太局限孩子的思維，生活中的連接其實(shí)很多也很簡(jiǎn)單，集團(tuán)段部長(zhǎng)說(shuō)其實(shí)讓孩子去簡(jiǎn)單的穿一串項(xiàng)鏈既能幫助讓孩子去感知連接，又能感受到連接給我們生活帶來(lái)的方便。一節(jié)科學(xué)課技能鍛煉孩子的動(dòng)手操作又能感受到連接帶給我們的方便以及美化我們的環(huán)境，這次的上課對(duì)我是個(gè)挑戰(zhàn)，我收獲了很多，以后我會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇三

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，（快樂(lè)英語(yǔ)二冊(cè)leon8）教學(xué)反思。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的多種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)與技能。

本節(jié)課是快樂(lè)英語(yǔ)二冊(cè)第二單元的第二課。主要讓學(xué)生掌握doll、yellow、blue這三個(gè)單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用whatcolorisit?去詢問(wèn)喜歡顏色并進(jìn)行反問(wèn)，并學(xué)會(huì)對(duì)別人進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和贊美。本課內(nèi)容貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。而小學(xué)英語(yǔ)有時(shí)課節(jié)少，內(nèi)容較多，因此在任務(wù)型教學(xué)模式下，要求課堂環(huán)節(jié)高頻率、快節(jié)奏，這也正是高校課堂的顯著特征。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了熱身、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固、總結(jié)幾大環(huán)節(jié)。

運(yùn)用課件出示英語(yǔ)歌曲colorsong創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)引出本節(jié)課‘顏色新詞’。而在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，這一環(huán)節(jié)經(jīng)常被忽略或省略，教學(xué)反思《（快樂(lè)英語(yǔ)二冊(cè)leon8）教學(xué)反思》。而這一環(huán)節(jié)中情景的創(chuàng)設(shè)是（makeahappyclaroom）創(chuàng)建快樂(lè)課堂基礎(chǔ)，更是我們所提倡的高校課堂建立基礎(chǔ)。

本環(huán)節(jié)我采用了實(shí)物、圖片、魔術(shù)等多種呈現(xiàn)方式，吸引孩子的注意力。通過(guò)孩子們的觀察、實(shí)踐從而印象深刻的本課單詞。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)不單單讓孩子們會(huì)說(shuō)單詞，還引導(dǎo)孩子試著用顏色來(lái)說(shuō)出帶顏色的物品，試著用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。引導(dǎo)孩子在生活中運(yùn)用單詞。很多次的課堂教學(xué)，我們都把這一部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，認(rèn)為把單詞教會(huì)就行，而忽略了孩子第一次的認(rèn)知方式，這一學(xué)習(xí)過(guò)程直接影響教學(xué)效果，所以在本課的呈現(xiàn)中我尋求不同的方式出示生詞，給孩子留下深刻的記憶。

游戲、比賽、貫穿了這一大環(huán)節(jié)。我利用小組之間的傳句子、猜顏色表演等多種形式的操練，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的熟記本課內(nèi)容（在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，這一部分離不開反復(fù)讀、反復(fù)背寫。使學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味；而游戲活力設(shè)定從孩子心理上就要參與，所以可以取得事半功倍的效果。另外，每一個(gè)游戲活動(dòng)的都應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)重點(diǎn)，層層深入才能取得更大的效果）。

本節(jié)課主要亮點(diǎn)。

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生樂(lè)學(xué)、積極性高，學(xué)生能輕松掌握本課重點(diǎn)。

2、采用多種趣味活動(dòng)，在游戲中讓孩子運(yùn)用英語(yǔ)，記憶英語(yǔ)。體現(xiàn)了高校課堂理念與宗旨。

3、為了完美的呈現(xiàn)這一課，我課前進(jìn)了收集與整理，并制定了一個(gè)完整條理性較強(qiáng)的課件。在教學(xué)中起著不可替代的作用。而這里我想說(shuō)，每一節(jié)課課前的收集與整理、制作課件的過(guò)程非常費(fèi)力?？墒钦n前的充分準(zhǔn)備，會(huì)使孩子在課堂上收獲更多的知識(shí)（比如bluewhale藍(lán)色的鯨魚。體現(xiàn)知識(shí)拓展與學(xué)科的整合）。

當(dāng)然，沒(méi)有十全十美的課，這節(jié)課還存在著許多的不足：

首先，教師對(duì)各個(gè)活動(dòng)的把握還需要靈活，活動(dòng)應(yīng)為課堂服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。而每一個(gè)活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，在本課教學(xué)中，因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容設(shè)置多，所以組織上有些亂，還應(yīng)更加有條理。

其次、教學(xué)中，小組匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)多指導(dǎo)，在以后的課堂中多加練習(xí)。

再次，本課的教學(xué)中教師語(yǔ)言還應(yīng)簡(jiǎn)練，這樣會(huì)使課堂的活動(dòng)更有秩序，提高教學(xué)效率。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇四

這篇課文，以歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員愉快渡過(guò)自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗讀。詩(shī)文通過(guò)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)的快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大侯決心報(bào)效祖國(guó)的志向，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天、熱愛(ài)生活、憧憬未來(lái)的教育影響。

這首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加。在這節(jié)課上，我抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行串講，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境去讀，在讀中體驗(yàn)“快樂(lè)”，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好。我還通過(guò)讓學(xué)生在相互交流中的讓學(xué)生充分的去說(shuō)、盡可能的去說(shuō)，以次鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最綜目的`。

教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問(wèn)題，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺(jué)、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，面對(duì)今天的課堂，我感到有些沮喪和困惑。

課文是一首詩(shī)，詩(shī)講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖象、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不是很強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)質(zhì)疑對(duì)他們的要求有些過(guò)高。

《快樂(lè)的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，切合了兒童樂(lè)觀向上的精神面貌，所以，在最后結(jié)課的時(shí)候是不是可以讓學(xué)生隨著《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作，這樣可能會(huì)更好地渲染快樂(lè)的情感。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇五

背景音樂(lè)(輕柔的和快節(jié)奏的)

1. 啟發(fā)幼兒在同伴原有畫的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2. 讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性。

1. 讓幼兒能大膽的交換作畫，展示自己的想象。

2. 通過(guò)改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。

1. 幼兒有根據(jù)任意圖形想象作畫和合作繪畫的經(jīng)驗(yàn)。

2. 彩色畫紙·彩色記號(hào)筆。

3. 座位按排成環(huán)形。

1.從簡(jiǎn)單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜猜老師畫的是什么。

2. 通過(guò)改變圖案方向，采納幼兒的建議等方式，即行改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創(chuàng)造性和變異性。

3. 出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么。

4. 在幼兒想象的基礎(chǔ)上出示已準(zhǔn)備的圖形，介紹幾種想象添畫的方式，

以激發(fā)幼兒的興趣，開拓幼兒的思維。

5..講解：大轉(zhuǎn)盤的作畫方式和規(guī)則。

幼兒找座位，用記號(hào)筆快速的在紙上畫下自己想表現(xiàn)的內(nèi)容。

當(dāng)背景音樂(lè)變成快節(jié)奏的音樂(lè)時(shí)，幼兒之間快速的按順序交換座位。

每一名幼兒來(lái)到同伴的畫前時(shí)，先觀察和想象，然后在在其基礎(chǔ)上按自己的改和添畫。

1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出不同的畫面。

2.要求自己思考在畫，不影響別的小朋友。

3.老師和幼兒一起，及時(shí)贊揚(yáng)好的想法和作品。

1.展示幼兒的作品，讓幼兒彼此之間欣賞，

2.引導(dǎo)幼兒回憶，找開始的作品，然后分享。

幼兒對(duì)交換畫畫很感興趣，下課后還會(huì)問(wèn)：你原來(lái)想畫什么，現(xiàn)在變成了什么。有的幼兒作品畫的非常好，老師給予了嘉獎(jiǎng)，還沒(méi)有畫出的，老師會(huì)鼓勵(lì)，讓他大膽的想，大膽的畫。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇六

讓這節(jié)語(yǔ)文課宛如一首精巧的詩(shī)，讓孩子們愛(ài)不釋口，讓這節(jié)課宛如一壺平淡的酒，讓孩子們回味無(wú)窮……這是我這節(jié)課的目標(biāo)。整理自己的思緒，我想說(shuō)原來(lái)語(yǔ)文課堂也會(huì)如此簡(jiǎn)單、輕松、快樂(lè)。

《快樂(lè)銀行》是語(yǔ)文版（a版）二年級(jí)上學(xué)期第七單元的一篇講讀課文，篇幅較長(zhǎng)，寓意深刻，然而我能在執(zhí)教過(guò)程中創(chuàng)造性的處理好教材，長(zhǎng)文短教，即讓學(xué)生解讀、感悟文本的內(nèi)涵，又學(xué)得輕松愉快。再者本篇課文生字多、生詞多，教學(xué)中我將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，在讀文中識(shí)字，在識(shí)字中促進(jìn)文本的誦讀，短短的四十分鐘，我將文中需要會(huì)寫、會(huì)認(rèn)、會(huì)理解運(yùn)用的十多字、詞巧妙的作了引導(dǎo)和點(diǎn)拔，將識(shí)字、寫字訓(xùn)練有效的落到實(shí)處。也算是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”??！

1、廣告詞的改寫妙趣橫生，妙語(yǔ)聯(lián)珠。一則平常的廣告語(yǔ)，我讓學(xué)生在讀中品味（播廣告），在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造（改編廣告），將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)拓展學(xué)生思維，尊重學(xué)生在讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、聯(lián)系生活，感悟文本的寓意，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的魅力。我和學(xué)生協(xié)手走進(jìn)文本角色，“你有多少快樂(lè)想存入快樂(lè)銀行？為什么？”“你有不高興的時(shí)候嗎？想讓自己快樂(lè)嗎？”這樣既理解文本“十分快樂(lè)”的內(nèi)涵，又加強(qiáng)了和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界的聯(lián)系，拓展了文本的空間，始終將學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)和學(xué)生的生活世界、情感世界緊密結(jié)合在一起。我、學(xué)生、文本三者的互動(dòng)不斷走向精彩，讓課堂有血有肉，語(yǔ)文學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而不俗套。

整節(jié)課，我始終像個(gè)大朋友和孩子們一起讀、一起說(shuō)、一起游戲，同快樂(lè)、同成長(zhǎng)，感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美好回憶，實(shí)踐著“快樂(lè)語(yǔ)文”的諾言。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇七

快樂(lè)。因?yàn)樗鼈兌紩?huì)幫助人們做事。

小公雞快樂(lè)嗎？

它原來(lái)不快樂(lè)，但是現(xiàn)在很快樂(lè)。因?yàn)樗刻於己茉缙饋?lái)為人們報(bào)時(shí)，所以覺(jué)得很快樂(lè)，因?yàn)槟軒椭鷦e人做事就是快樂(lè)。

你們想不想也當(dāng)一只快樂(lè)的小公雞？

愿意。

生活中，你們有過(guò)這種快樂(lè)的體驗(yàn)嗎？

我放學(xué)回家?guī)蛬寢屖找路?，媽媽表?yè)P(yáng)我，我感到很快樂(lè)。

上次我們班的一位同學(xué)生病了，我送她回家，她對(duì)我說(shuō)謝謝，我感到挺快樂(lè)。

我?guī)椭等丈鷴叩馗械胶芸鞓?lè)。

我把學(xué)習(xí)用品借給同學(xué)用，我感到很快樂(lè)。

我?guī)屠蠋熌脮X(jué)得很快樂(lè)。

我考試得了一百分感到很快樂(lè)。

小朋友今天真棒，不僅讀懂了課文，還知道怎樣做才是一個(gè)快樂(lè)的孩子。祝你們天天快樂(lè)！

我們根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)編一個(gè)小劇本。（分角色表演）。

文檔為doc格式。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇八

經(jīng)過(guò)一番了解之后，我們小組成員拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書，書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂(lè)的事。生動(dòng)而具體地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國(guó)思想家的教育理念和教育過(guò)程,仔細(xì)地?cái)⑹隽诵∷官e塞的快樂(lè)、幸福、茁壯成長(zhǎng)的歷程。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)性的作用。世界上有這樣兩種思想：一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過(guò)時(shí)，另一種也是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目。斯賓塞的“快樂(lè)教育”無(wú)疑屬于后一種思想。他的教育被證明是普遍適用的，因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無(wú)窮。

英國(guó)教育家赫〃斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書中這樣寫到“無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，它在本質(zhì)上除了知識(shí)傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應(yīng)該是對(duì)孩子權(quán)力的尊重。不明白這一點(diǎn)，任何苦心孤詣的教育都是會(huì)失敗的?！?/p>

教師的天職在于育人，在于培育學(xué)生美好的心靈，因此教師有人類靈魂工程師的美稱。教師除了具有淵博的學(xué)識(shí)以外，給予學(xué)生尊重是十分必要的。該如何做到尊重學(xué)生呢？經(jīng)過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)到的教育學(xué)知識(shí)，我們認(rèn)為教師應(yīng)該這樣做：

每個(gè)人都有說(shuō)話的權(quán)力，但并不是每一個(gè)人都得到過(guò)這種權(quán)力，特別是那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，當(dāng)他受到批評(píng)、指責(zé)的時(shí)候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：“你不要辯解了，我不想再聽(tīng)你的任何解釋?！碑?dāng)孩子們聽(tīng)到這些話時(shí)，本能的會(huì)產(chǎn)生一種委屈情緒，受委屈的人很少會(huì)反省自己的過(guò)錯(cuò)。鑒于此，在批評(píng)孩子之前，如果孩子要對(duì)自己的行為辯解時(shí)，我們應(yīng)都認(rèn)真的聽(tīng)完。如果當(dāng)時(shí)非常憤怒或正在忙則將時(shí)間進(jìn)行推移，說(shuō)：“下課后去辦公室或放學(xué)后來(lái)找我，我一定聽(tīng)完你的解釋?！痹诤⒆舆M(jìn)行辯解后，我們一般會(huì)明白他行為的動(dòng)機(jī)或本來(lái)的目的，這樣再進(jìn)行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句話說(shuō)得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。給孩子辯解的機(jī)會(huì)看起來(lái)是很小的問(wèn)題，但孩子一旦明白了無(wú)論何時(shí)我們都應(yīng)該尊重別人說(shuō)話的權(quán)力，他也會(huì)同樣對(duì)待其他人。

每一個(gè)孩子都希望得到老師的信任和喜歡，特別是低年級(jí)的孩子把能否當(dāng)班長(zhǎng)，拿班級(jí)鑰匙這些事情看得非常重要。在每學(xué)期開始的時(shí)候，班主任應(yīng)該在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學(xué)都是班級(jí)的主人，管理班級(jí)是每個(gè)同學(xué)的義務(wù)，在本學(xué)期每人最少負(fù)責(zé)管理班級(jí)一天，即值日班長(zhǎng)。一般情況下給班里的學(xué)生編上序號(hào)，按照排好順序，每日輪流做值日班長(zhǎng)。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹闹匾暥械绞洌瑥亩W(xué)習(xí)的興趣。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系就象照鏡子一樣，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑；你對(duì)他怒，他就對(duì)你怒；你對(duì)他冷淡，他就對(duì)你冷淡。有所不同的是：你若對(duì)他微笑，他可能對(duì)你大笑；你對(duì)他冷嘲，他可能對(duì)你抵觸。而后，你再對(duì)他笑，他也有可能無(wú)動(dòng)于衷。因此不僅要愛(ài)學(xué)生，更要用對(duì)的方式去表達(dá)我們的愛(ài)。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，曾走過(guò)一段費(fèi)力不討好的道路，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們非得揪出來(lái)，從不輕易放過(guò)。比如，在對(duì)待學(xué)生不交作業(yè)的問(wèn)題上，我們總會(huì)揪著不放，輕的讓他把作業(yè)補(bǔ)完，重的甚至?xí)诎嗌袭?dāng)著同學(xué)們狠狠的批評(píng)，甚至放學(xué)后不讓他們回家，必須將作業(yè)補(bǔ)完才能回去。這此強(qiáng)硬措施開始的確有作用，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生又會(huì)犯同樣的問(wèn)題?？戳恕端官e斯的快樂(lè)》后，知道了要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮為什么會(huì)有這樣的情況，是作業(yè)量大了，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，還是學(xué)生因?yàn)橛惺裁刺厥獾脑驔](méi)有完成。有了這種心態(tài)后，與學(xué)生進(jìn)行溝通，先側(cè)面了解學(xué)生的家庭情況，看看是不是有什么特殊原因，然后再與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，明白學(xué)生沒(méi)有寫作業(yè)的原因，最后讓學(xué)生自己先做解釋，看看與了解的情況是否相符，最后根據(jù)學(xué)生本身的問(wèn)題，就事論事，和他一起訂一個(gè)計(jì)劃，請(qǐng)他信任的同學(xué)和老師一起監(jiān)督，以此來(lái)強(qiáng)化他好的行為，漸漸改掉不良的習(xí)慣。這樣，學(xué)生原來(lái)被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃耍冶憩F(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了。

每個(gè)教師都對(duì)他們的學(xué)生懷著一腔赤誠(chéng)的愛(ài)，這就是人們所說(shuō)的師愛(ài)。但愛(ài)和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍！

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇九

學(xué)習(xí)完寫日記，我建議學(xué)生每周開始記周記。可學(xué)生總是覺(jué)得“沒(méi)詞”可寫。下一節(jié)將是我的語(yǔ)文課，我決定幫助學(xué)生“找詞”。

走進(jìn)課堂，我便告訴他們：“你們覺(jué)得寫作文時(shí)總‘沒(méi)詞’可寫，今天，我來(lái)給大家‘找找詞’?！睂W(xué)生一聽(tīng)，小眼珠立刻盯著我，不知道我的葫蘆里賣的是什么藥?！澳銈兿矚g拼圖嗎？”這一問(wèn)，激起了他們的興致，全都笑呵呵地舉起了手?！罢l(shuí)玩過(guò)拼圖呢？”“我??我??”“我拼過(guò)。”??小家伙們更加興奮了。“那有誰(shuí)把這個(gè)好玩的游戲?qū)懙街苡浝锪?？”剛才還是又說(shuō)又笑的，現(xiàn)在他們突然變得深沉起來(lái)?！案嬖V你們，玩拼圖這是多么有趣的習(xí)作素材呀！把它記錄下來(lái)，這是何等的有意義?。　?/p>

“現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)拼圖比賽，怎么樣？”“耶??”教室里的歡呼聲有些震耳欲聾，看得出，小家伙們對(duì)玩可謂是情有獨(dú)鐘，我請(qǐng)三位語(yǔ)文組長(zhǎng)給每組同學(xué)發(fā)了一張白紙，孩子們的臉上寫滿了詫異，心想：難道這就是拼圖嗎？我一邊走下講臺(tái)，一邊解釋道：“要想進(jìn)行拼圖比賽，就要先來(lái)制作拼圖。請(qǐng)你拿出彩色筆在這張白紙上任意繪制圖畫，充分發(fā)揮你的繪畫才能，畫一幅自己最喜歡的圖畫來(lái)。”剛剛說(shuō)完，小家伙們立即行動(dòng)起來(lái)，藍(lán)天、白云、綠樹、紅花、米老鼠??紛紛躍然紙上。一幅幅漂亮的圖畫，完全是學(xué)生內(nèi)心美好情感的真實(shí)表露?？粗切┚膭?chuàng)作的圖畫，我隨即請(qǐng)學(xué)生到前面展示。而后又給他們做了示范，把這１６開大的畫圖平均分成１６份，并整齊地把它們摞在了一起。小家伙們也小心翼翼地“行動(dòng)”起來(lái)，輕輕地折，慢慢地撕，很快，一個(gè)個(gè)拼圖玩具就這樣輕易而舉地“問(wèn)世”了。

“拼圖比賽現(xiàn)在開始，你們準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了?！表懥恋幕卮鹇曇呀?jīng)傳到了教室的外面。“開始?！毙〖一飩冄杆俚貙⒁恍〈蚱磮D攤開，不錯(cuò)眼珠地盯著這些小紙片，有的小家伙自言自語(yǔ)道：“這都哪跟哪??？”言語(yǔ)中還帶有些著急。在那很短的幾分鐘里，小家伙們表現(xiàn)出了前所未有的認(rèn)真與專注，在一次次的試拼過(guò)程中，他們也懂得了成功的背后需要的是付出與努力。一、二、三等獎(jiǎng)相繼誕生了，并每人獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，以資鼓勵(lì)。

接下來(lái)，每人再次發(fā)給一張白紙，請(qǐng)他們將剛才的那一幕——畫圖、撕圖、拼圖，一五一十地記錄下來(lái)時(shí)，學(xué)生感到的是習(xí)作學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單。因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了，才會(huì)有切身的感受；因?yàn)橛猩睿艜?huì)有了習(xí)作的素材。

小家伙們輕松地從組長(zhǎng)手中接過(guò)一張白紙，等再交給我時(shí)，上面已經(jīng)是密密麻麻的，寫滿了他們的內(nèi)心感悟。

天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué)三年一班虞穎懿指導(dǎo)教師：王振剛小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中我最喜歡玩的還是拼圖。但是，這次可不同尋常，因?yàn)槠綍r(shí)都是在家里玩拼圖，而這次卻是在學(xué)校里玩拼圖。

首先，王老師拿出一大打雪白的紙，然后讓各組語(yǔ)文組長(zhǎng)發(fā)拼圖。我們接過(guò)紙，驚奇地問(wèn)：“這是拼圖嗎？”王老師笑瞇瞇地說(shuō)：“我們先來(lái)做拼圖啊，拼圖做好了，我們還要舉行一個(gè)拼圖比賽，評(píng)選出冠軍、亞軍和季軍，獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)呙咳艘恢сU筆。”

怎樣才能制作出漂亮的拼圖呢？王老師告訴我們，先在白紙上畫一幅圖畫，想畫什么就畫什么。大家聽(tīng)了王老師的話，低下頭做起來(lái)。接著王老師又教我們撕畫，將這１６開紙平均撕成１６塊。隨著一聲“開始”，大家再次低下頭忙活起來(lái)?！捌赐炅??！彼纬扛吒叩嘏e起了右手，冠軍就這樣產(chǎn)生了。緊接著顧乃睿、何佳也都拼完了。在一片掌聲中，他們從老師手中接過(guò)了一份小小的紀(jì)念品。

這節(jié)語(yǔ)文課上得真快樂(lè)！

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇十

一周前是第一節(jié)課，12班顯得冷靜一些。11班很活躍，正向。10班居中。第一節(jié)課大致介紹研究性學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)研究過(guò)程，上課時(shí)間以及最終評(píng)定。以吸引同學(xué)興趣為主。

第2節(jié)課，分組。

12班的孩子執(zhí)行力強(qiáng)，迅速結(jié)成團(tuán)體?；径际?,8個(gè)人。有一組，4個(gè)略微內(nèi)向的姑娘。1個(gè)體育生，目前沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)他的積極性，非常被動(dòng)。其中有18個(gè)人，凝聚力很強(qiáng)。最終分成兩組。11班整體活躍度很高，配合能力強(qiáng)。分拆開來(lái)，被動(dòng)的學(xué)生也不少。很多孩子都是遲疑了一段時(shí)間后才開始找同伴。不曉得，被動(dòng)的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面是否也不是那么積極思考。

選定研究方向。定組長(zhǎng)。具體分工。

12班比較速度。

1美食方向。

2籃球運(yùn)動(dòng)方向。

3中美對(duì)比華明組。

4高效學(xué)習(xí)方向。

5ktv點(diǎn)歌與廣場(chǎng)舞方向美嬌萌小清新組。

6足球贏站策略方向皇家馬戲團(tuán)組。

7形象禮儀方向你本來(lái)就很美小組。

8中學(xué)生壓力釋放方式。

11班。

1書法藝術(shù)與人格關(guān)系分析。

2笑點(diǎn)高低因素分析呵呵組。

3廣告與人類心理關(guān)系方向。

4什么情況下表白最容易成功（后改之）。

5潛意識(shí)動(dòng)作與心理方向。

6日本動(dòng)漫魅力所在。

7世界各地美食方面。

8未來(lái)冷兵器研究。

12班因?yàn)槭亲约悍浅８信d趣的話題，討論力度大，時(shí)間久11班也是自己感興趣的，部分小組被動(dòng)式的學(xué)生多一點(diǎn)，討論起來(lái)沒(méi)那么有激情。個(gè)別同學(xué)像旁觀者。沒(méi)有完全投入。11班幾個(gè)同學(xué)迷戀轉(zhuǎn)書的游戲。

后繼，講了課題的選取原則和表述方式。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇十一

《品德與生活》課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材，又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，而“課堂”是我們師生在校期間的重要生活空間，也是展示生命存在的重要場(chǎng)所，所以在教學(xué)中我努力營(yíng)造出一種安全、熟悉、輕松、自在、和諧的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)出伴隨著兒童歌曲《快樂(lè)的假期》進(jìn)入快樂(lè)直通車的.情景，讓學(xué)生隨著音樂(lè)拍手，點(diǎn)燃參與活動(dòng)的熱情。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參與到生活中，努力使課堂上呈現(xiàn)出一種“活動(dòng)式”的生活常態(tài)，盡情地享受生活帶來(lái)的快樂(lè)的積極性?！翱鞓?lè)暑假直通車”是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。暑假是快樂(lè)的，我們這節(jié)課也要是快樂(lè)的。讓孩子在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中收獲。

“潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲”定會(huì)迎來(lái)“花重錦官城”。教學(xué)中依次出現(xiàn)“歌曲導(dǎo)入快樂(lè)飛揚(yáng)”，“漫話暑假快樂(lè)暢想”，“對(duì)比探究集體評(píng)議”，“快樂(lè)設(shè)計(jì)·我的快樂(lè)暑假計(jì)劃”“討論問(wèn)題快樂(lè)助人”幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，孩子們?cè)谇榫持凶杂娠w翔，在活動(dòng)親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟收獲。情融融，樂(lè)陶陶，讓教育滲透無(wú)痕?！皩W(xué)會(huì)合理安排暑假生活”是教學(xué)重難點(diǎn)，讓孩子通過(guò)觀察、思考、對(duì)比、討論等活動(dòng)不斷感知，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)踐操作，再評(píng)價(jià)交流。由淺入深，層層遞進(jìn)，無(wú)聲滲透，水到渠成。于是我設(shè)計(jì)了學(xué)生與阿榮旗的兩個(gè)小同學(xué)冬冬和麗麗對(duì)話的環(huán)節(jié)，通過(guò)冬冬和麗麗的暑假計(jì)劃表形成對(duì)比，讓兒童充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)冬冬和麗麗的計(jì)劃表進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論、交流中學(xué)習(xí)如何制訂暑假制訂表，達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)生活、自我更新的目的。在漫游暑假·快樂(lè)暢想中，我采訪一個(gè)同學(xué)時(shí)，一個(gè)同學(xué)不敢發(fā)言，我并沒(méi)有直接請(qǐng)她坐下，而是送給她一顆勇敢星，并請(qǐng)全班同學(xué)為她加油，在大家的鼓勵(lì)下，她終于勇敢的回答問(wèn)題。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在“漫話暑假快樂(lè)暢想”的活動(dòng)中，孩子的思路較狹窄，容易出現(xiàn)“話題重復(fù)”和“跟話題”的現(xiàn)象。這時(shí)候，就需要老師適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，拓展孩子思維。在我的預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，“討論問(wèn)題·快樂(lè)助人”，可是由于時(shí)間關(guān)系，我決定放棄這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)把時(shí)間放在“暑假計(jì)劃”上，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去完善自己的暑假計(jì)劃。還有在展示小組推薦上來(lái)的計(jì)劃表的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)朗讀自己的計(jì)劃。并對(duì)學(xué)生的計(jì)劃表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇十二

三年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入中年級(jí)，在前兩年對(duì)音樂(lè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把感性的經(jīng)驗(yàn)逐步上升為理性的認(rèn)識(shí)?！犊鞓?lè)的doremi》是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。

在學(xué)習(xí)初，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，三年級(jí)的同學(xué)對(duì)于音符及簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)并不了解。對(duì)于音符的唱名大多數(shù)同學(xué)還用數(shù)學(xué)課讀數(shù)字的方法讀出。根據(jù)學(xué)生的`這種情況，我想利用同學(xué)們學(xué)習(xí)《快樂(lè)的doremi》增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音符的識(shí)記水平及學(xué)習(xí)音符的興趣。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)歌唱和欣賞歌曲、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及創(chuàng)編能力。

知道doremi三個(gè)音是不難的，難的是要唱準(zhǔn)它、辨認(rèn)它、運(yùn)用它。在課本中我通過(guò)錄音范唱教唱等方法，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)歌曲，因?yàn)樵谶@個(gè)階段同學(xué)們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上的興趣都在大聲演唱歌曲上，所以我先利用同學(xué)們這個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)會(huì)歌曲，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上用doremi三個(gè)音做簡(jiǎn)單的小游戲并出示我利用這三個(gè)音創(chuàng)編的幾條簡(jiǎn)單的小旋律和同學(xué)們一起唱，并鼓勵(lì)他們也創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律，只有這樣才能使學(xué)生在感性和理性的結(jié)合上真正認(rèn)識(shí)doremi。

在學(xué)習(xí)休止符處，我范唱4小節(jié)，但是有兩種不同的方法一種是正確的空拍，一種是把休止符唱成保持音，讓同學(xué)們選擇。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥的講解后學(xué)生還是不理解，這樣形象直觀的選擇學(xué)生印象深刻。

從這節(jié)課中我意識(shí)到在課堂上有許多要改進(jìn)的地方，在以后的音樂(lè)教學(xué)中努力做到：

1、能吸引學(xué)生興趣的東西要把它發(fā)揚(yáng)大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓學(xué)生容易接受。如本課中利用doremi做游戲?qū)W生感覺(jué)有趣、放松，在以后的課中要多設(shè)計(jì)輕松的環(huán)節(jié)。

2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)，對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽(tīng)等等.尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn).。

3、多提供嘗試的機(jī)會(huì)，在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為每位學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇十三

《多快樂(lè)》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)是能用快樂(lè)的情緒來(lái)演唱歌曲，通過(guò)對(duì)歌曲《多快樂(lè)》的演唱，感受生活的幸福，為完成這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1，課前談話導(dǎo)入。

2，為歌曲聲勢(shì)伴奏，熟悉旋律。

在初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，我會(huì)讓小朋友們跟著老師一起拍手為樂(lè)器伴奏，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，此后我會(huì)問(wèn)學(xué)生除了拍手，我們還可以這樣為樂(lè)曲伴奏（拍腿，拍凳子等）并選擇一種再次為樂(lè)曲伴奏，因此來(lái)熟悉歌曲旋律。

3，按節(jié)奏讀歌詞。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的熟悉歌曲中所唱的內(nèi)容和節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了按節(jié)奏讀歌詞這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅體會(huì)到了歌唱者快樂(lè)的心情，也能為下一步唱好歌曲做鋪墊，在讀歌詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞中人們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)他們?cè)谧x歌詞時(shí)要表現(xiàn)出快樂(lè)的情緒，而帶來(lái)微笑。

在實(shí)際教學(xué)中，有一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)時(shí)有欠缺的考慮，在教唱時(shí)，我是以很慢的速速教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)后，我直接讓他們跟伴奏唱，速度很快，學(xué)生沒(méi)有很好的把握，在以后的教學(xué)中要有一個(gè)遁循漸進(jìn)的過(guò)程。

快樂(lè)過(guò)新年教學(xué)反思篇十四

《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))在初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊(duì)日活動(dòng)情景圖。要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)約有關(guān)乘法知識(shí)，自主地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)活動(dòng)中，教材向?qū)W生提的問(wèn)題少了，只有每個(gè)帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問(wèn)題的素材。直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚學(xué)生的一組對(duì)話，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值。

師:今天我們這里來(lái)了一群可愛(ài)的小朋友，他們組織了一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，圖上都有些什么?小朋友們各參加了哪些活動(dòng)？(學(xué)生認(rèn)真觀察并悄悄說(shuō)著:你看，這些鳥窩多美呀!他們?cè)谝按赌?……同學(xué)們顯得特別感興趣。)。

師:誰(shuí)能給大家介紹一下，他們參加了哪些活動(dòng)?學(xué)生紛紛舉手。

一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):"我看見(jiàn)小朋友們有的釣魚，有的洗菜，有的搭帳篷，有的燒烤食物。草地后面有些樹，樹上有鳥窩。"。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察各種活動(dòng)再數(shù)一數(shù)，你還能發(fā)現(xiàn)什么?

話音剛落，一位同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō):"我看到搭了三個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有三個(gè)人搭。"這個(gè)回答啟發(fā)了其他同學(xué)。于是，大家紛紛發(fā)言找出了畫面中很多隱含的信息。

指名回答并板書;5×22×55+5。

師:你還能提出哪些問(wèn)題?試試看。學(xué)生思考了片刻。

生1：燒烤食物的有4組，其中3組每組有4人，還有一組5個(gè)人，一共有多少人?

有學(xué)生說(shuō):"這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了!"老師看到這個(gè)情況，就要求學(xué)生獨(dú)立完成。

方法一:4+4+4+5＝17(人)。

方法二:4×3+5=17(人)。

生2:"總共有多少條毛巾？

方法一:5+5+5+5+5+5＝30(條)。

方法二:5×6＝30(條)。

方法三:10×3＝30(條)。

有人對(duì)方法三表示異議。教師追問(wèn):"你是怎么想的？

這時(shí)，教室里沉默了。由于問(wèn)題有一定的難度，教師提出先分組討論，再由小組代表匯報(bào)。頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)了。同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)開了。

9＋17＋2＋6＝34（人）。

3×3＋4×4＋2×4＋1＝34（人）……。