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人生就像一場長跑,成功不僅僅是靠速度,更要有毅力和堅持不懈的努力。注意總結(jié)的總結(jié)與應(yīng)用;小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文,分享給大家,希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
購物清單教學反思篇一
《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容,是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,能運用已有的知識解決生活中的問題,并進一步的激發(fā)學生的興趣。
進行教學時,我通過淘氣搬新家,需要購置新的家具,淘氣一家來到商場購置柜子,桌子和椅子引入,讓學生進入情境,讓學生體會生活中遇到的問題,并由學生自己理解所給信息,并提出數(shù)學問題,在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候,學生出現(xiàn)了多種算法:
(1)12+12+12+12=48,
(2)12+12=24,24×2=48。
(3)通過列豎式進行計算12×4=48。
根據(jù)學生的3種解答,我先鼓勵學生的做法,讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤,由學生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法,讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有:
教學中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動,讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題,進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境,引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題,通過獨立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,讓學生認識到面對具體的計算問題時,口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進一步提高學生解決問題的能力。
在本節(jié)課中,列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎(chǔ),應(yīng)該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,所以在此引導學生予以關(guān)注。
但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠,學生在解決問題時,把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹,在今后的教學上一定加以改正。
《小熊購物》一課是關(guān)于混合運算的起始課,也是遞等式知識學習的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料,該付多少元”這個問題時,教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時,出現(xiàn)了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前面還是在后面,都要先算乘法,再算加法。
通過課后思考,主要有以下幾點反思。:
1、通過看圖提出問題的形式,大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題,有一部分學生還能列出綜合算式,雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說,列出一個綜合算式比較困難,但是孩子們愿意通過分析來解決問題,有的'孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。
2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象,需加強學生的書寫規(guī)范,力求讓學生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認真,養(yǎng)成良好的書寫習慣,同時關(guān)注學生的坐姿是否正確。
3、本課強調(diào)混合運算的運算法則仍不夠,不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑,應(yīng)繼續(xù)加強鞏固,避免孩子們在今后的學習中發(fā)生運算錯誤。
回顧本節(jié)課,一個課時的知識分成了兩節(jié)課講,但是仍有孩子無從下手??偨Y(jié)了一下,應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的,所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng),多向其他老師請教,爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去,真正做到學以致用。
購物清單教學反思篇二
《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,能運用已有的知識解決生活中的問題。
因此,我在新課引入時,設(shè)計了購物情境,讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,并用學過的知識進行解釋,這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知,并讓學生感受到算法的多樣化。這個過程的設(shè)計充分考慮了學生的個體差異,尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課,更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學,使學生學起來感到親切、生動、真實,充分激發(fā)了學生的`學習興趣。
培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。因此,我設(shè)計了“新學期開始了,同學們需要準備哪些東西”這樣的情境,讓學生從中體會到生活中有許多問題,可以用學過的知識來解決,感受數(shù)學學習的意義,引導學生從生活中學,再把學到的知識運用于生活中,培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識,這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣,增強學生學好數(shù)學的信心。
購物清單教學反思篇三
《購物小票》教學反思在這節(jié)課中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中,而且體會到了數(shù)學源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學,本周,聾部二年級的學生去了聯(lián)華超市學習購物。首先老師給了每個學生2元錢,讓他們自己保存好。面對琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,去看貨物的價格標簽。在選擇購物時,有學生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢不夠,確實挺可惜的。
老師問:“那你們想想有沒有別的辦法?”在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們有的想到跟老師借錢;還有的想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。
這一過程,是一個合作意識到合作行動的嘗試,他們能從嘗試中體會合作的快樂。
在整個活動進行的過程中,每一個環(huán)節(jié)都需要學生作出選擇嘗試最有效的'方法解決遇到的問題,當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時,他們從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多,更體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使學生在實踐活動中獲得經(jīng)驗,不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購買,而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題,其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
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購物清單教學反思篇四
教學中,我以學生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動學生的學習積極性,也為下面的教學內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境,自然流暢地導入新課,深深地吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞,從多種感官調(diào)動學生的學習興趣。
并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞,消除了讀單詞時的枯燥乏味感,學生越讀越有勁,越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一,通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識,同時注重小組間的合作與交流,更好地發(fā)揮英語的交際功能,讓學生在學中玩、玩中學,并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié),由快餐店購物進一步拓展到超市購物,教師有意識地知識與生活接近的距離,活學活用,讓孩子們把所學知識應(yīng)用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中,才能學到更多的知識,課堂的活力才能體現(xiàn),學生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
《購物》是教材p28—p29的內(nèi)容,是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗,讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,能運用已有的知識解決生活中的問題,并進一步的激發(fā)學生的興趣。
進行教學時,我通過淘氣搬新家,需要購置新的家具,淘氣一家來到商場購置柜子,桌子和椅子引入,讓學生進入情境,讓學生體會生活中遇到的問題,并由學生自己理解所給信息,并提出數(shù)學問題,在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候,學生出現(xiàn)了多種算法:
(1)12+12+12+12=48,
(2)12+12=24,24×2=48。
(3)通過列豎式進行計算12×4=48。
根據(jù)學生的3種解答,我先鼓勵學生的做法,讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤,由學生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法,讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有:
教學中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動,讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題,進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
讓學生體驗算法的.多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境,引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題,通過獨立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,讓學生認識到面對具體的計算問題時,口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進一步提高學生解決問題的能力。
在本節(jié)課中,列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎(chǔ),應(yīng)該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,所以在此引導學生予以關(guān)注。
但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠,學生在解決問題時,把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹,在今后的教學上一定加以改正。
購物清單教學反思篇五
新學期已過去一個多月了,面對前一段教學工作和成績,心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力,通過自我感悟達到思想教育的目的,回顧教學工作中反映出來的問題,覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。
一、對于《購物》這一節(jié)課我對學生自主學習要求不好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強,例如:讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48,你是怎樣想的,學生在下面沒有交流,有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié),該用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學生以后的學習。
二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤,問題是42×2等于多少,學生1回答把42分成40和2然后分別乘2,在把他們加在一起,學生2回答兩個42相加也行,學生3利用的是乘法豎式進行計算的,在以上三種計算方法中,非要問那一種方法比較簡單,現(xiàn)在教學要求的就是算法多樣化,只要是合理、學生喜歡,老師都應(yīng)該給予肯定。
三、對學習較差的同學重視不足。在新授上,新授知識很快就一帶而過,由于學生的程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學生可能就不會,導致了好學生學習較好,差學生學習較差的局面,沒有重點關(guān)注個別學生。
對以上問題,我將在以后的`工作中,加強對基礎(chǔ)知識的檢查,注重對學生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,關(guān)注個別學生,通過自身影響學生,使每個同學都得到不同程度的提高。
購物清單教學反思篇六
細節(jié)二:我們剛剛知道了這些東西的價錢,那么現(xiàn)在每個小朋友都有5塊錢,你想買什么東西?(我想買雞腿)幾塊錢的雞腿呢?(3塊錢)能不能把話講完整呢?你想買···(我想買3塊錢的雞腿)說得很好,那么這樣你5塊錢里還有2塊錢,誰能去超市買兩樣東西能5元全部用掉呢?(漢堡和可樂)他們都是幾元錢呢,加起來多少錢呢?誰能更完整地來說一說(我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢)說得非常地棒,我們來表揚一下他,誰再像他一樣完整地來說一說呢?(我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢)說得也很棒。
評價分析:
細節(jié)一為整個活動的導入環(huán)節(jié),以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導入,貼近幼兒的生活,在數(shù)學活動中創(chuàng)造了一個讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣,但對于東西的價錢卻很少關(guān)注。所以在這個活動讓幼兒初步建構(gòu)一個價錢的概念。
細節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個概念,但從中我也加入了語言的內(nèi)容,讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成,從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看,基本上大班的孩子都能完整的說出這句話,但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度,他們只能說出一點,但不完整。
在這個活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學習用算式來表示,學習5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看,不是特別地好,因為我在教學時沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個示范,所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地清楚,應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認識加法和減法,并在他們的作業(yè)本上做一個示范,那么作業(yè)做下來的效果有可能會好很多,今后會在這方面更加注意的。
在學本節(jié)課之前,學生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購物”情境,把本節(jié)課的教學重點定位于具體的活動情境中,通過“購物”這一活動,讓學生經(jīng)過獨立思考,提出數(shù)學問題,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的`計算方法。因為列豎式計算是以后學習的基礎(chǔ),所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。
本節(jié)課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學生在具體的數(shù)學思維活動中進行獨立思考,使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有著自己的想法,能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決數(shù)學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作,學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中,也讓學生學會表達和傾聽。
購物清單教學反思篇七
《購物小票》教學反思在這節(jié)課中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中,而且體會到了數(shù)學源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學,留給我以下思考:1.“教”還原教材的生活本色。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁,學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動駕馭教材的意識,要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價值,及時收集和整理與學生密切相關(guān)的材料,讓學生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學。2、“學”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學。在“購物小票”的教學中,我始終把搜集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前,我安排學生到超市去購物,這樣,學生就熟悉了購物的情境和過程,再通過教材,借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫助學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,學習數(shù)學。再精心設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題,使學生把學到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化,生活世界數(shù)學化的過程。學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識,最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學知識。
《歌手大賽》教學反思初讀教材,給人的感覺是很簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學習內(nèi)容,由于教師對知識點的滲透,很多同學對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識,加減計算就很簡單了!但真正走進課堂并非想象中那么輕松。首先,計算細節(jié)學生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個方面:1、小數(shù)點對齊;2、數(shù)位對齊;3、進退位。其中第三點是同學們最易犯錯誤的地方。根據(jù)教學現(xiàn)狀,我及時地調(diào)整了教學進度,用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓練,強化學生細心計算的習慣。其次,加減混合計算的簡便計算是難點。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算,其形式主要是a-b-c=a-(b+c).算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來引導同學認識,但想突破這一難點,這還遠遠不夠.于是我又設(shè)置了一個情景,來激發(fā)學生的興趣.[教學情景:利用在超市購物與在小商店購物進行對比.超市購物是先算商品總價,再買單。例如6-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店,可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利突破了。《小數(shù)的認識與加減》教學反思一、變“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學,是學生“自己的數(shù)學”。數(shù)學來自于生活,又須回于生活。數(shù)學只有在生活中富有活力與靈性?!耙环昼姟边@個概念確實是比較抽象的,本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學的教與學中,讓學生在現(xiàn)實中體驗,同時也是“數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活”的佐證。二、創(chuàng)設(shè)學生喜愛的情境,激活了學生的內(nèi)在需求。
為自己確確實實的收獲。因此,平時的課堂活動中,我覺得應(yīng)多讓學生用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語言去表達,用自己的角度去思考,用自己的方式去學習,用自己的心靈去感悟,用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)……君不見,學生獲得發(fā)展時,那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學會的神情是多么地生動和迷人。
《三角形的內(nèi)角和》教學反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分,它是學生學習三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在以前沒有這部分內(nèi)容,大部分教師在課后也會告訴學生三角形的內(nèi)角和是180度,學生容易記住。因此讓學生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生,而是引導和幫助學生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作,最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學生能動作用,從而完成對新知識的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達到了要求,具體表現(xiàn)在以下2個方面。1、為學生營造了探究的情境。學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn),因為通過學生自己發(fā)現(xiàn)的知識,學生理解的最深刻,最容易掌握。因此,在數(shù)學教學中,教師應(yīng)提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會,使學生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的'活動中。上述教學中,我在引出課題后,引導學生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學生猜測的基礎(chǔ)上,再引導學生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當學生有困難時,教師也參與學生的研究,適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作,享受數(shù)學學習的快樂。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當中,大部份同學都是用度量的方法,此時,我引導學生:180度是什么角?我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢?經(jīng)過這么一提示,出現(xiàn)了很多種方法,有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形,還有的是用折紙的方法,極大地調(diào)動了大腦,就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也置身其中。充分讓學生進行動手操作,享受數(shù)學學習的樂趣。
《小數(shù)點搬家》教學反思數(shù)學的教育要面向全體學生,使每一個學生學到有價值的數(shù)學;每一個人都能獲得必須的數(shù)學;不同的人也應(yīng)該在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,這是《數(shù)學課程標準》中對學生學習數(shù)學的要求。我們老師應(yīng)該讓學生是學習的主人,老師應(yīng)該來激發(fā)學生學習的興趣,為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中,學生能夠輕松愉快,積極主動,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性,從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎?課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯,只是書上的價格我認為不符合實際,所以我做了一些改動,借助這個情景一是為了引起學生的興趣,另外想借助快餐價格的變化,引導學生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。為了使學生的討論有針對性,我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,再讓學生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律??蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學生會不會比較沒有思維的空間呢?我還有一個困惑,就是那個小數(shù)點向左移動一位,就縮小10倍,這是我們習慣性說法,而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位,就縮小到原來的十分之一,對于這句話好像比較難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程,縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,其實以學生現(xiàn)在的水平,再怎樣解釋也很難能使大部分學生清楚,不過到以后學生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學生就會理解了。
讓學生先估算結(jié)果,然后再計算的。可是自己一忙,就把這個步驟給忘了。3、學生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上,有請過學生上臺板演,但大多數(shù)學生都沒怎么有表現(xiàn)的機會。指名回答時,教師的評語也不到位。
《節(jié)日禮物》教學反思親身實踐,感受觀察物體的位置變化,可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀察地點的變化,所觀察的物體也會隨之改變,為了讓學生有更好的體驗,我把學生帶到了操場,讓學生們運用不同的觀察方式觀察楊樹,邊走邊觀察楊樹位置的變化,通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實踐的過程,書中的練習變得簡單了,學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課,要組織好學生活動,讓我的數(shù)學課上得更精彩,我覺得還需要多動動腦筋,多想想辦法。
《精打細算》教學反思《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一課。本節(jié)課教學重在讓學生借助生活經(jīng)驗和已有知識,通過自主探索與交流,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學中注意做到以下幾點:
一、課前復習除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學習過程,但由于時間相隔太久,學生在不同程度上都有了知識上的遺忘;而通過復習小數(shù)的意義,有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此,從課堂上學生學習過程來看,新課前的復習是很有必要的。
二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭,更是計算教學的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,由此引出哪家商店的牛奶便宜,突出精打細算的的主題,自然的引入小數(shù)除法,讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應(yīng)當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程,在自主探究和合作交流的過程當中學習知識,掌握數(shù)學的學習方法。在學習算理,掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,將課堂充分的交給學生,而教師作為一個引導者和組織者,讓學生自己探索,組織學生相互質(zhì)疑,合作討論。但學生經(jīng)過努力后,依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候,教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,參與到學生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,學生看到了前進的路標,快要停滯的航船再次展開風帆,破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺,欣賞學生的智慧的碰撞。四、回歸生活,鞏固提高本課設(shè)計了2個練習題,第一個是果醬題,緊扣精打細算的主題,鞏固剛學的知識。第二個是關(guān)于今年雪災的開放題,既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學過程當中,我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學生的思想方面,還需要更多的提高。
《誰爬得快》教學反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中,其實就是循環(huán)小數(shù)的教學,我個人認為內(nèi)容很簡單,可以不用一節(jié)課的時間就可以解決,可是事實不是這樣,在教學中,卻遇到很多不同意外,還有練習未落實,我給自己總結(jié)一下自己,學會總結(jié),或許使自己有所進步:1、自己或許太羅嗦了,有時候話太多,導致學生厭煩,沒興趣。、2、自己選擇的例子,內(nèi)容或許不新穎,引不起學生的興趣,興趣是調(diào)動學生積極性的最好的方法之一。
現(xiàn)在的方法學生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學過程中,剛開始幾個好學生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法,但大多數(shù)學生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法,而且反應(yīng)靈敏的學生能用一步計算完成。學生們活動的有滋有味,從活動中悟出了解決問題的方法,在加上適時的點撥和歸納,感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。
2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學生確實能做到主動,獨立地學習,十分重要的是讓學生掌握學習的“工具”。即教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學習方法的結(jié)構(gòu)。在教學中教師要用結(jié)構(gòu)的觀點去分析和研究教材,指導學習方法,給學生主動學習的“工具”,并使之形成后續(xù)學習的動力。課堂上,我先讓學生4個人為一組來想辦法,說說你想用什么辦法來驗證?再通過“友情提示”對學生的方法及時進行梳理和指導。3、及時提供充分的探究時空,讓學生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學生用自己的語言表達規(guī)律,適時進行數(shù)學化。學生探究后,我及時引導學生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn),表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程,不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。
購物清單教學反思篇八
《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊,是《乘法》教學的第一節(jié)課,主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算。它是在學習了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的,旨在通過“購物”這一實際情境,讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學問題,在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。
為此,我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題,激發(fā)起孩子們繼續(xù)學習的欲望。進入到新課的學習,我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的多樣化,擴張思維空間,突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。
整節(jié)課,我采用賞識的語言,充分鼓勵孩子們積極發(fā)表意見,采用多種教學方法進行教學,但是由于在教學中還存在不少問題需要進一步改進的:
一、對于《購物》這一節(jié)課我對學生自主學習的要求不夠好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強,例如:讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48,你是怎樣想的,學生在下面沒有交流,有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié),改用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學生以后的學習。
二、對學習較差的學生重視不足。在探究新知是,新知識很快就一帶而過,由于學生的程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學生可能就不會,導致了好學生學習較好,差學生學習較差的局面,沒有重點關(guān)注個別學生。
對于以上問題,我將在今后工作中,加強對基礎(chǔ)知識的檢查,注重對學生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,關(guān)注個別學生,通過自身影響,是每個學生都得到不同程度的提高。
購物清單教學反思篇九
《走進購物場所》是未來版小學四年級《品德與社會》第四單元第一課的內(nèi)容,在學習中我發(fā)現(xiàn),大部分學生對于選擇購物場所都有很明確的認識,而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,沒有辦法帶領(lǐng)學生實地感受、體驗,這是這堂課比較遺憾的地方。
《品德與社會》課程要關(guān)注學生正確態(tài)度、價值觀的形成,這就需要在相應(yīng)的學習主題中引導學生不斷反思,達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》中,我通過四個活動讓學生以生活體驗和經(jīng)歷入手,認識了解購物場所的特點及作用,活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所,并說出它的優(yōu)勢;活動二我是小小“導購員”。通過小游戲,加深他們對購物場所的認識和了解;活動三購物方式大比拼。讓學生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式?;顒铀奈沂切⌒≡O(shè)計師。分小組設(shè)計未來的購物場所,強化了學生對購物場所優(yōu)缺點的認識,鍛煉了他們的辨別思維。通過活動,他們發(fā)現(xiàn),原來各種購物場所都各有優(yōu)勢,也各有缺陷,但互相補充,都是人們生活中不可缺少的。最后學生們通過給各種購物場所提出了改進的'建議。他們在課堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問——在思考等過程,他們的認識被提升,真正實現(xiàn)知識溶于生活,生活于知識的引導。
這堂課學生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學習方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去探索……課堂教學真正成為觸動學生心靈,激活學生思維,培養(yǎng)學生能力,提高學生認識,引導學生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學生的生命歷程,成為促進其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。
但美中不足的是,由于大部分農(nóng)村學生受家庭條件限制,對一些新的購物方式和付款方式?jīng)]有生活感受,在活動三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒(城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍,興趣高;而農(nóng)村孩子茫然)的現(xiàn)象,使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學中我會吸取這節(jié)課的教訓,設(shè)計適合每個學生的教學模式,使得每個孩子都能參與其中,已達到學習目標的實現(xiàn)。
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