2023年弟子規(guī)教學反思不足(優(yōu)秀18篇)

就業(yè)問題是社會的一個難題，如何解決就業(yè)問題是我們需要思考和努力的方向。在寫一篇較為完美的總結時，首先要明確總結的目標和主題。這些范文涵蓋了不同主題和不同類型的作文，適合不同層次的讀者閱讀。

弟子規(guī)教學反思不足篇一

自從本學期開展學習《弟子規(guī)》以來，我很重視。想了許多方法。為了使學生學得扎實，計劃每月背誦一篇，達到背誦熟練，理解意思，結合實際改正自己沒有做到的方面。為此，讓學生每人復印學校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內容解釋。

每天早上，讓領讀班長帶領學習兩行，達到背誦。并且逐一對照理解意思。為了提高背誦積極性，讓男女生比賽，班長打著快板背誦。學生也確實背誦積極性很高，從總序到出則弟背誦相當熟練，當老師隨口提到一句，學生也能說出意思。

馬上就要進行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成績？

以后教學時，應該啟發(fā)他們多角度思維，開動腦筋，遇到問題多想辦法。更主要的，是引導他們多讀書！

弟子規(guī)教學反思不足篇二

《弟子規(guī)》雖然是國學經典，但時代不同，里面涉及的一些內容具有一定的局限性。我在教學過程中密切聯(lián)系生活實際設置教學環(huán)節(jié)，比如說說父母生病時你該怎樣做？演演在平時的生活中又該怎樣孝敬父母等，讓學生在課堂上有話說，有事做，他們在上課時發(fā)言踴躍，積極表現(xiàn)，得到的知識和啟迪也超越了原來的教材。

2、層層遞進，提高了學生能力，升華了學生情感。

在教學中，我首先通過播放動畫讓學生理解《弟子規(guī)》原話的意思，理解了之后又設置了幾個問題讓他們學會活學活用，培養(yǎng)了他們解決現(xiàn)實問題的能力。課堂上，他們能很快說出原文意思，在解決實際問題環(huán)節(jié)，他們的積極和用心超出了我的想象，基本上能很完整地解決現(xiàn)實問題。另外我通過讓孩子們討論生病時怎樣照顧父母，平時又該怎么做？對父母之外的人應如何感恩等環(huán)節(jié)讓孩子的孝心得到了升華，在寫話環(huán)節(jié)他們寫出了很多感人肺腑的話語言。

3、精心設計教學過程，自身能力得到提高。

在準備這節(jié)拓展課時，我遇到了一些問題。比如教學活動如何設計？教學內容如何拓展？學生的學習能力如何提高？這些問題促使我一遍遍地精研教材，查找相關資料，自身的專業(yè)能力得到了發(fā)展。

4、不足之處。

1。由于個別同學在實際生活中缺乏對父母的關心，在交流怎樣孝敬父母時有人云亦云的現(xiàn)象。

2。部分學生自我表現(xiàn)欲太強，課堂氣氛過于活躍。

改進設想。

1、課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過程也是他們學習、行動的過程，這樣在課堂上交流時效果會更好些。

2、在小組討論交流時，要讓學生懂得傾聽，懂得尊重他人。

弟子規(guī)教學反思不足篇三

本節(jié)課的知識是在學習了學生掌握了整數乘法、分數加法和減法、分數乘法及運用等知識的基礎上進行教學的，倒數的認識教學反思。倒數這部分內容屬于分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數除法、分數四則運算和相關的知識運用打下基礎。

在教學中通過出示幾組乘積是1的四組算式，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：兩個因數的分子和分母交換了位置，由此得出乘積是1的兩個數互為倒數，并指出3/8的倒數是8/3,而8/3的倒數是3/8，從而理解互為倒數的含義。在教學倒數的含義時還要注意兩個數互為倒數的條件：一是乘積是1，二是僅限于兩個數，為練習中出現(xiàn)的爭論掃清障礙。

在例1的教學中，學生對于求一個數的倒數方法都非常容易理解，但是對于求小數和帶分數的方法教材沒有涉及，但是要進行補充，在后續(xù)的練習中往往容易出現(xiàn)類似的題目。如果沒有預設到，學生就會在此知識點上出現(xiàn)問題，影響學習知識的效果。

學生對于練習題中的判斷容易出錯。例如：一個數的倒數一定比這個數小。通過這個題目要讓學生知道一個數可以分為真分數和假分數，真分數的倒數卻比這個數大，而假分數又包含兩種情況：一是分子和分母相等的情況，另一種是分子比分母大的情況。分子比分母大的分數的倒數一定比這個數小，而分子和分母相等的分數的倒數等于這個分數。

對于判斷題的練習要予以重視，由一題發(fā)散多題，以不變應萬變。

弟子規(guī)教學反思不足篇四

本節(jié)課在東區(qū)全體科學的指導下和集體認真?zhèn)湔n下，順利完成了此節(jié)課的教學任務。一節(jié)課下來，感覺內心比較舒暢，可以是師生的配合比較融洽，學生的反映比較積極。在相互影響中大大調動了教師的上課的熱情。下面，就針對本節(jié)課的課后感想記錄以下幾點反思：

一、實例現(xiàn)場分析，真切而有實效。

結合具體的發(fā)明作品講解，會讓學生很容易就能了解其中的方法，從中模仿，打開學生的思路。為了避免較多無效的，不符合小發(fā)明特點的想法出現(xiàn)，因此在小組討論開始就向學生講明要求，使學生在討論和評價時有了可靠的依據和明確的思路。因為解決的方法會很多，如何找到有效、科學的解決辦法是這堂課的難點，所以我就采取先小組討論交流再全班交流評價，最后由老師指導的方法，既讓學生認知了“找不足”發(fā)明法的特點，培養(yǎng)了學生小組合作的能力，又能集思廣益，共同討論和完善自己的想法，提高了學生的思考問題，解決問題的能力。

二、真正發(fā)揮學生的主體地位。

教師是學生學習活動中不可缺少的要素。在科學探究活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者和評價者。教師不是學生的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者。教師要引導學生有序高效地開展科學探究活動，組織學生，管理學生。因此在開展科學探究活動時對學生的`方法指導顯得尤為重要。只要學生掌握了有效的方法，開展活動才能順利進行。然而，方法的掌握并不是很輕松的事，需要老師悉心的指導，我認為在進行方法指導時老師應從簡單易懂的例子中讓學生學習，有利與學生更有效的掌握。

我這堂課的教學目標是在學生已經掌握一定小發(fā)明的一些基本知識、技法，懂得如何去搞小發(fā)明。培養(yǎng)學生對小發(fā)明的興趣，養(yǎng)成對身邊的事物細心觀察的習慣。因此我想，既然是方法的指導課就應該結合實踐，讓學生通過自己的操作熟悉方法并熟練的掌握，不能只是關注理論的指導，那樣以來學生不但很難掌握，在以后的實踐操作中會無從下手，猶豫不決。同時更重要的是降低實踐內容的難度，讓學生覺得并不難，產生興趣，能使全體的學生積極的投入。如果操作的內容過難，學生對內容的理解也有困難，哪能去很好的掌握方法、技巧。因此，這堂課我在方法的指導上始終讓學生感到發(fā)明的方法并不難，讓學生在輕松、愉快的交流中獲取方法，效果顯著。當然，學生課堂上的想法和交流并不一定完全符合發(fā)明的要求，可能會存在較多的不足，但是我想，我這節(jié)課的目的是讓學生掌握方法，注重學生過程的體驗，至于利用這種方法解決問題的結果如何，會牽涉到許多的原因，只能在以后的課中逐步解決。

三、以學生身邊的發(fā)明接近對小發(fā)明的認知距離。

這節(jié)課我們學習了發(fā)明創(chuàng)造的意義、特性及方法、步驟，并親自動手實踐，效果不錯。通過這節(jié)課的學習告訴我們：發(fā)明創(chuàng)造其實就是多觀察，多思考，多實踐。一提到發(fā)明會讓很多的學生，包括老師都會感到很難，不敢去嘗試。因此，我在課開始時先去欣賞我們學校學生自己的作品，讓學生明白我們身邊的同學就可以發(fā)明很多的東西，而且還獲獎了，小發(fā)明并不像他們想象的那么難，以此來樹立學生的信心，同時也激發(fā)學生對小發(fā)明的興趣。學生感受發(fā)明無處不在，發(fā)明來源于生活，體會創(chuàng)造發(fā)明的意義，激發(fā)學生的興趣。學生學習他們善于觀察生活，善于思考的好習慣。分析發(fā)明實例，學習發(fā)明創(chuàng)造的特性，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

讓學生去找生活中一些物品或者學習用品的缺點，他們會感到并不難，因此在很短的時間內就可以找出許多。但為了讓學生了解并掌握方法，不要求學生所說的所寫的一定要十分有價值，只要合乎常理就行，以此降低難度，充分發(fā)揮學生的積極性，同時也能讓更多的學生參與其中，達到面向全體學生的要求。

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弟子規(guī)教學反思不足篇五

“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準則。對孩子的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求。

幼兒對《弟子規(guī)》的學習，從培養(yǎng)興趣入手。在開展《弟子規(guī)》教學時，我先讓幼兒觀看視頻，對著視頻用手比劃著，指點著上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當學習《弟子規(guī)》時，他們便跑到老師身邊興奮地說：“讓我來讀，讓我來讀吧！”這樣一來其他小朋友的學習興趣也高漲起來了。

教學形式的靈活多樣也能保證幼兒學習的積極性。為了增強孩子的學習興趣，我班在教授時采用靈活多樣的形式。比如《弟子規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開學的教學過程中不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復記憶，增強了幼兒的記憶能力。

為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來激發(fā)幼兒的學習興趣。當幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進行“對讀法”，即老師讀前面幾個字，幼兒讀最后一個字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對著讀，有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強趣味性。

學生還沒有形成良好的習慣，經常出現(xiàn)老師喊沒人應、打打鬧鬧、亂扔東西等不良現(xiàn)象，我們就從品德教育入手：當家長來接，老師及時提醒幼兒《弟子規(guī)》中父母喊自己時，應該怎樣做？這時全班齊聲喊：“我們要趕快答應?！蹦切┎宦犜挼模词共磺樵敢矔芸斓嘏艿嚼蠋熀透改干磉吶?，在潛移默化中受到了教育；我們學“冬則溫……”時，要求幼兒回家給長輩洗腳，捶背等，真正理解經典并應用于實際生活中。很多家長反映，孩子們有了關心大人的行為了，他們非常感動。

在我們班有一小部分孩子，個性比較張揚，每當有人有自己沒有的卻自己有很喜歡的玩具，不管采取什么樣的手段，一定要占為己有。

在我們教學《弟子規(guī)》的過程中，時刻注意與家長的溝通，希望家長每天抽時間與學生學習，并及時將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長們看到自己的孩子學了《弟子規(guī)》后，各方面都有很大的進步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認真輔導幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學生共同提高，共同進步。

弟子規(guī)教學反思不足篇六

我們班在沒開展“誦讀經典詩文”這門課前，我們班有些幼兒在課間的舉動很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀?！鄙系竭@些內容時，我覺得很有必要糾正幼兒這些不良的行為。因為課堂教學是進行“誦讀經典詩文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學中進行實驗，我主要堅持“三個認真”。

教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內容展開，和幼兒的生活實際相結合，讓幼兒真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。

課堂上我設計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求幼兒根據特定的環(huán)境，使用恰當的《弟子規(guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在幼兒的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在幼兒心中扎根。

弟子規(guī)教學反思不足篇七

1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。

3.能根據不同的語境讀出句子不同的語氣。

4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經典文化的情感。

5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習慣。

［教學重難點］

1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

2.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

3.初步學習《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

［教學課時］

2課時

教學過程

一、識字加油站

1.出示生字卡，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

2.出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。

3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）

4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）

3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4.小結：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請寫出幾個描寫笑的詞語。

微笑

三、句子朗讀

1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

2.加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

教學過程

一、學習《弟子規(guī)》

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5.教師講解《弟子規(guī)》的內容。

6.學生自由背誦《弟子規(guī)》。全班齊背《弟子規(guī)》。

二、我愛閱讀

1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

［教學反思］

在這節(jié)語文園地課的教學過程中，我將教學內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右?guī)》作為我國文化經典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規(guī)》的內容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律?！兜茏右?guī)》的內容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學生。

弟子規(guī)教學反思不足篇八

《弟子規(guī)》教學反思今天教了弟子規(guī)的片段。內容是“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚?！钡茏右?guī)內容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學生的意思。規(guī)，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物?！肮凇保弊??！凹~”，紐扣?！扒小?，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內涵貼切生活，與學生日常行為息息相關，因此，除了教會學生學習，更重要的是教會學生理解。在教學中，未采用以讀代講的`形式讓學生誦讀識記。首先，先讓學生自由朗讀，在這一過程中提醒學生讀準字音，讀順句子。接著我來進行示范朗讀，學生再次練習，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來，大致內容。最后學生反復練習，熟讀成誦。

弟子規(guī)教學反思不足篇九

7.不要停頓，因為別人會超過你;不要返顧，以免摔倒。--阿·雷哈尼。

12.成大事者，爭百年，不爭一息。--馮夢龍。

13.青春的光輝，理想的鑰匙，生命的意義，乃至人類的生存、發(fā)展……全包含在這兩個字之中……奮斗!只有奮斗，才能治愈過去的創(chuàng)傷;只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。

16.早晨要撒你的種，晚上也不要歇你的手。--《舊約全書·付道書》。

17.春天不播種，夏天就不會生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。--海德。

18.勤奮是智慧的雙胞胎，懶惰是愚蠢的親兄弟。--佚名。

弟子規(guī)教學反思不足篇十

：幼兒教育是我國教育的基礎,也是重中之重。幼兒教師作為幼兒教育的實施者,其職業(yè)素養(yǎng)與教學水平,直接影響幼兒教育質量。在教育改革不斷推進的今天,幼兒教師應該通過提高自身反思能力,發(fā)現(xiàn)教學的不足,并積極進行完善,以此獲得更多的教學經驗,在這個反思的過程中,幼兒教師會不斷成長,教學水平也會不斷提高。

幼兒教師;反思能力;培養(yǎng);提升;。

反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足,正確評估自我能力,還能夠激發(fā)教師進取意識,不斷促進教師成長。幼兒教師教學反思能力培養(yǎng),是目前幼兒教師隊伍建設的重要內容。首先,幼兒教師要明確教學反思的核心內容,在此基礎上,養(yǎng)成自我反思、自我批判的習慣,能夠以幼兒為教育中心,通過觀察、分析等手段,找到更符合幼兒成長發(fā)展的教學策略,以此奠定幼兒教育發(fā)展基礎。

教學是幼兒教師反思的核心,主要包含在教學行動匯總反思和對教學行動中反思這個方面。第一個方面主要是在實際教學的過程中,通過內容中的理論和經驗,將自己的教學策略和方案進行及時的調整和改善,從而保證對教學過程中的時間活動進行優(yōu)化。而另一個方面主要是在完成教學之后,對教學過程中的行為進行全方面的思考。

對于反思來說,主要包括隱藏在自己教育行為背后的教育觀念和有關理論體系以及自己的教學實踐這兩個重要的部分。

從對教學反思的過程和內容中可以看出,主要的目的是對教學更好的效果進行追求。當時從我國現(xiàn)階段實際教學的反應來看,教學過程中的主體,不僅是對教學合理性的追求,也是作為反思教學的一個重要的支柱,從而有效提高了反思性教學實踐發(fā)展的速度。在教學反思的過程中,最重要的依據就是教學的合理性。但是在幼兒教育的過程中,對教學目標和過程以及情景等各個方面出現(xiàn)的問題,最重要的依據就是幼兒在實際發(fā)展過程中的需求。幼兒實際發(fā)展過程中的需求,就需要對幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平進行深入的研究和分析,因為只有在教育的支持下,才能夠促使幼兒到達一個新的發(fā)展水平和層次。所以,在對幼兒發(fā)展進行研究的過程中,就需要對幼兒日常的生活進行全方面的觀察,這對于幼兒的學習來說具有非常重要的作用。對于幼兒自身來說,他們可以運用眼睛和耳朵以及心靈對實際的表現(xiàn)進行觀察和了解。而教師在實際教學的活動中,最多出現(xiàn)的身份就是參與者,并且和幼兒一起學習和活動,從而幫助幼兒在成長的過程中學到知識。

一部分幼兒教師進行教學反思,往往流于表面,對于教學中存在的問題,并沒有全面掌握,也不會深究其原因,比如:幼兒在上課時,常常會東張西望,注意力不集中。針對這樣的情況,教師應該研究其原因,是什么導致幼兒無法專注聽課。是教學內容不生動,無法吸引學生;是課堂整體紀律不佳,分散了他們的注意力等等,在總結了所有可能性之后,教師還應該一一加以印證,對于教學中存在的問題,必須要刨根問底,不能疏忽。然后,在實際教學反思中,能夠做到以上內容的教師并不多,這就導致教學反思淺表化,無法真正發(fā)揮其作用和價值。

自覺教學反思的起點。教學反思的過程中,就是需要面對問題能夠及時的做出反應的一個主人公的方式,這其中主要包含了直覺和情緒以及責任感這三種態(tài)度和感情。對于幼兒教師來說,要對教育事業(yè)有一個深入的責任感,并且保證自身能夠具備比較強的法制意識和反思意識,要將現(xiàn)階段教學的模式進行不斷的改善和創(chuàng)新,對于別人一些良好的意見,要虛心請教,從而保證可以對幼兒實際發(fā)展過程中內容和方法進行關注和重視,并且還要站在多個角度,對教育情景進行全方面的思考,從而將自己的教學方式進行不斷的改進和創(chuàng)新。

在實際教學的過程中,需要對其中的主體對象進行觀察。不管是在教學的過程中,還是在教學結束以后,都需要幼師對幼兒在教學活動中的反應和表現(xiàn)進行觀察,從而可以對幼兒的行為進行全方面的掌握。只有這樣,才可以促使現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展水平和教育能力符合全新發(fā)展背景下的需求。

在教學過程中找出問題就是批判,其中主要包括理念和行動這個方面的問題,幼師如果對幼兒的發(fā)展水平認識的有偏差,就會導致照顧不到一個特殊的幼兒。所以,在批判的過程中,要以總結為主要的方式,但是實際發(fā)生的問題基本上都是整體存在的,就導致對問題的認識和理解上存在差距。因此,這就需要教師進行全方面的思考和改進,對相關問題發(fā)生的記錄進行整理和總結,從而保證可以進行正確的改正。但是批判最好是在集體討論中進行,集體討論可以將問題中的內在內容進行透徹和深入的分析,從而保證批判任務可以更好的完成。

將教學計劃進行創(chuàng)新。教學方式不只是停留在教學的過程中,而是需要課后的回顧和反思找出問題的根源,并且對其中結構和內容有一個真正的認識,從而建立一個全新的教學方案和實踐活動。將幼兒發(fā)展的整體計劃進行創(chuàng)新,就可以促使對幼兒教育的規(guī)律有一個新的理解,只有這樣,才可以將教學的合理性作為追求目標,并且在未來的發(fā)展中對教學活動進行科學合理的設計。對教學活動進行設計的過程中,主要是在完成批判任務之后進行,通過整體的框架體現(xiàn)出全新的思路。除此之外,將教學活動計劃創(chuàng)新,也是全體員工共同努力的一個目標,可以通過大家的互相學習和分享經驗,最終保證教學計劃的整體提高。

將教學中的實踐活動進行創(chuàng)新,這個方案主要的目的是為重返課堂。教師在實際反思的過程中需要教師對其中的問題進行發(fā)現(xiàn)的同時,還需要實現(xiàn)解決問題的重要目標。由此看來,當教學反思結束以后,需要進行下一次的教學實踐,去檢測幼兒有效發(fā)展最合適的方式和方法,并且對這些活動有一個全新的認識和理解,從而提高教學的發(fā)展水平。

明確教學反思的核心內容,客觀認識當前幼兒教師教學反思中存在的.問題,是提高我國幼兒教師教學反思能力的基礎和前提。幼兒園領導以及相關管理者,要重視幼兒教師反思能力培養(yǎng),定期開展技能評比競賽,激發(fā)幼兒教師反思意識,為其提供更多參加培訓的機會,使其能夠在反思中不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)與教學技能,進而為幼兒教育事業(yè)做出更多貢獻。

弟子規(guī)教學反思不足篇十一

教學中，我把教育作為課堂的主要目標，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯;勿畏難，勿輕略。斗鬧場，絕勿近;邪僻事，絕勿問。將入門，問孰存;將上堂，聲必揚”這三句話的思想教育內容展開，和學生的生活實際相結合，讓學生真正明白如何去為人處世，切實把思想教育的核心牢牢抓住。

課堂上我設計了運用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學生根據特定的環(huán)境，使用恰當的《弟子規(guī)》語言，來規(guī)勸或贊揚別人。這個環(huán)節(jié)主要是促進《弟子規(guī)》的運用，真正讓《弟子規(guī)》學習落實在學生的行動中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學生心中扎根。

弟子規(guī)教學反思不足篇十二

我擔任大一班班主任開始，我就以《弟子規(guī)》課程作為我教育的特色教材，并帶領著孩子去理解其中蘊涵的深刻道理。然而，弟子規(guī)里面的文字較多，意義也較深;孩子只是簡單的來學，也許會讓他們感覺到有些枯燥，我們要怎么樣讓幼兒能快樂的來學習國學《弟子規(guī)》，激發(fā)他們的興趣呢？這成了我思考的問題，通過與有經驗的教師們進行的探討，我對如何更好的開展《弟子規(guī)》教學有了更深的理解與認識，并制定了教學方案，從中也積累了一定的經驗。

經過近半年的學習，孩子們在《弟子規(guī)》的學習上也頗有成效。所以，在本次集團幼教中心組織了班主任老師公開課活動上，我也特意選擇了國學《弟子規(guī)》的教學。

本次教學活動，我?guī)ьI幼兒學習了“用人物，須明求，借人物，及時還，后有急，借不難?！边@段話的意思是：借用他人的物品，一定要先取得別人的同意，才可以取用，用完了要立刻歸還，以后遇到急用再向人借時，就不難了，因為人家知道你是個講信用的人。按照本班幼兒之前對弟子規(guī)學習的情況，我把本課目標定為理解本課內容并進行識記。

在課程設計上，為了讓孩子更好的幫助理解本課內容，利用相關故事來引出本課內容所蘊涵的道理。在故事的環(huán)節(jié)中，孩子們大多能了解故事大意及故事所講述的道理——要做個有信用的人。

在學習理解弟子規(guī)內容的環(huán)節(jié)，逐句幫助幼兒理解。由于幼兒年齡的特點還不能舉一反三，而故事是講“借書”的，很多幼兒在理解弟子規(guī)內容的時候，一直說“借別人書的時候…還別人書的時候…”教師在此時做適當引導，在借別人東西的時候該怎么做，而不僅僅指借書。

在字句的理解上，因為沒有對“用人物”和“借人物”進行比較分析，所以很多孩子到學完了，還不能明白“用人物”和“借人物”的區(qū)別。這是課堂中比較明顯的一個失誤。建議在這個地方把這兩句話解釋一下，“用人物”是指需要用到別人東西的時候，即還沒有借到，而“借人物”是指借用了別人的東西，即已經借到手了。同時請幼兒進行復述來加深理解。

在跟老師學念弟子規(guī)的環(huán)節(jié)中，利用集體、分組、個人等多種方法來幫助幼兒進行識記，同時還邀請幼兒擔任小老師來進行朗誦。但在這個環(huán)節(jié)中，上臺的幼兒是屬于能力較強的幼兒，可他們也都是看著字讀出來的，我卻沒有把握好孩子的掌握情況，在孩子們還沒有完全掌握的情況下，就結束了新課時的教授，讓識記這個目標沒有達到。建議在下次檢驗孩子識記情況的時，不讓幼兒看到原文，這樣就便于教師掌握孩子的學習情況，也好根據實際情況調整教學進度。

結束環(huán)節(jié)是通過復習以前學過的內容連接上今天的學習內容。對于以前的學習內容，孩子們都掌握得比較好，所以孩子們表現(xiàn)的情緒一下上來了，雖然我還是想通過多種形式進行展示，但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己，所以就在進行了幾個個別朗誦后，就進行集體朗誦了，但因為我?guī)е懊娴挠變撼隽私淌?，所以說連接的這一部分也是沒有達到的。建議下次復習和連接新內容的時候，弟子規(guī)從中間部分開始復習，就能很快跟新授內容連接上。

總之，在這次活動過程中，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，希望各位專家和領導給予指導，讓我找到更好的行之有效的教學方法，使國學的學習更加有利于孩子的健康成長。

弟子規(guī)教學反思不足篇十三

今天教了弟子規(guī)的片段。內容是“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。”弟子規(guī)內容總是朗朗上口，精簡干練，所以孩子們誦讀起來也是朗朗上口。弟子，學生的意思。規(guī)，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物?！肮凇保弊?。“紐”，紐扣?！扒小?，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝不如別人的時候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過。雖然句子精煉短小，但內涵貼切生活，與學生日常行為息息相關，因此，除了教會學生學習，更重要的是教會學生理解。在教學中，未采用以讀代講的形式讓學生誦讀識記。首先，先讓學生自由朗讀，在這一過程中提醒學生讀準字音，讀順句子。接著我來進行示范朗讀，學生再次練習，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導學生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說出來，大致內容。最后學生反復練習，熟讀成誦。

弟子規(guī)教學反思不足篇十四

3.良田少鋤理，蘭焦香亦薄。--王建。

4.懶惰，象生銹一樣，比操勞理能消耗身體;經常用的鑰匙總是亮閃閃的。--富蘭克林。

5.做人可以不高尚，但不能無恥;為人可以不偉大，但不能卑鄙;頭腦可以不聰明，但不能糊涂;生活可以不樂觀，但不能厭世;交友可以不慷慨，但不能損人。

6.生活的真諦在于創(chuàng)新，生活的理想在于遠大，生活的藝術在于選擇，生活的步履在于踏實，生活的樂趣在于追求，生活的安樂在于平淡。

7.過于欣賞自己，就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點;過于贊賞別人的優(yōu)點，就會看不見自己的長處。

8.如果你盼望明天，那必須先腳踏現(xiàn)實;如果你希望輝煌，那么你須腳不停步。

9.每一個人都擁有生命，卻并非每個人都能讀懂生命;每一個人都擁有頭腦，卻并非每一個人都能善用頭腦。只有熱愛生命，善于動腦的人，才算得上真正擁有生命。

10.擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友;擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛。

11.不要悲觀地認為自己很不幸，其實比你更不幸的人還很多;不要樂觀地認為自己很偉大，其實你只是滄海之一粟。

12.財富是一種寄存，你不能將其帶走;榮譽是一道亮光，你無法將其留住;成功是一顆碩果，你無法四季品嘗;生命是一種過程，你不能讓其停步。

13.事物是辯證的，當你得到一些東西時，同時也會讓你失去另一些東西;當你失去一些東西時，同時也會讓你得到一些東西。

14.弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘;愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。

15.學會贊賞吧，它能拉近朋友間的距離;樂于贊賞吧，它能鼓勵朋友不斷上進;自我贊賞吧，它能激發(fā)自身的潛能。

16.在人之初，別拿人當幼欺;在人之暮，別拿人當弱辱;在人之前，別拿己當眾揚;在人之后，別拿人當猴謗;在人之上，別拿人不當人;在人之下，別拿己不當人。

17.當你習慣過一種日子，那么，你的一生只過上一天;如果你生活常新，那么你每一天都會過得很精彩。

18.什么都可以丟，但不能丟臉;什么都可以再來，唯獨生命不能再來;什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去;什么都可以接受，唯獨屈辱不能接受。

19.你可以忘掉失敗，但不能忘掉教訓;你可以忘掉昨天，但不能忘記歷史;你可以忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你可以忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。

弟子規(guī)教學反思不足篇十五

今年是我第一次教數學，與我一齊任教四年級的教師是一些有經驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自我的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學結構貼合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強本事和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫忙，經常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數學教學的正軌，一個學期即將過去，下頭談談這學期在教學上的得與失。

本學期有幸參加了數學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自我對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應當注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

數學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應當給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習進取性。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數學。

經過近一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自我參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自我的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自我不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經過一個學期苦口婆心的教育，有部分同學已經改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀律也好了些，期望在最終的復習階段，他們能有所轉變。

教師要以身作則，要求學生做到的，自我必須要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注教師怎樣做，我經常聽到有學生說“教師說話不算話，答應我們的事自我沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業(yè)，必須要在規(guī)定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

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弟子規(guī)教學反思不足篇十六

政教處要我講一節(jié)公開課。針對《弟子規(guī)》對學生進行政治思想教育，我精心準備了課件，給初一初二的全體同學上了這節(jié)課，董校長，姬主任，z主任，林老師，z老師，趙老師等一些老師聽了這節(jié)課。

這節(jié)課上后，我想了很多——自從教音樂課以后，我心理有一定負擔，感覺自己專業(yè)不對口，感覺自己的能力發(fā)揮不出來，慢慢的，我從做課件開始，從網絡查找我上課用的音樂素材，向別人學習做課件的思路，再加上現(xiàn)在的學習都愛好音樂，所以我不再怕我的音樂講臺；上學期，教導處對每位教師進行教師專業(yè)成長教師講座，讓我更加得到了錘煉——因為這是給老師們上課，一次次，我越講越愛講，現(xiàn)在更不怕講了。所以本次《百善孝為先》的講座又一次得到了校長和老師的們的認可，自己感覺也進步了很多。

優(yōu)點：

1、課件做的還可以，圖文并茂，有聲有色。能吸引人。

2、教學語言較為正規(guī)，動情，組織語言有個性。

3、教學環(huán)節(jié)科學，學生活動適當。

不足：

1、教態(tài)不是很自然，其實，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想，真正的好的教態(tài)應是嚴謹但卻隨和，而我，從前上課過于隨意，而現(xiàn)在又是過于嚴謹，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好，我認為于海濤老師的教態(tài)很輕松，如果一節(jié)課讓人感覺到了輕松，快樂，我想會更好，但我這節(jié)課是講孝道，真的不好把握教態(tài)，看百家講壇一家名家講課也想了很多，于丹的課獨一無二，出口就是相當美的文章，那一份淡定與灑脫，真讓我佩服。所以我想一個教師的教態(tài)真的值得一生努力。我想要擁有一個有個性的教態(tài)。

2、課的內容設計不是十分完美，雖然下課后，董校長說，這節(jié)課比你上的音樂電教整合公開課《走進日喀則》設計的還有完美，我聽了十分高興，但我想我的課件還有一些問題，我還能設計的更好，講故事的環(huán)節(jié)用的時間過長，我可以選取幾個講的不錯的講就可以了，然后我在讓學生講一下自己是如何做的這一環(huán)節(jié)上多用些時間，我想就更好了。

總的說來，我感覺自己對講課越來越想講了。我想，這可能是最大的進步吧。

弟子規(guī)教學反思不足篇十七

在這節(jié)語文園地課的教學過程中，我將教學內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右?guī)》作為我國文化經典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規(guī)》的內容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律?！兜茏右?guī)》的內容對學生也起到了很好的'教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學生。

弟子規(guī)教學反思不足篇十八

新的學期，新的開端，新的起點。學期伊始，我們組內每人一節(jié)展示課如火如荼的展開了，經過充分的準備，我順利地完成了本次展示課活動。為了今后能更好地促進教學工作，現(xiàn)將本節(jié)展示課，總結如下：

首先，課一開始，我便讓全體學生一邊拍手一邊背誦前面所學內容，學生們都能整齊流利的背誦，為了鼓勵學生，我為每一組加了一顆星，使每個學生嘗到了成功的喜悅，學生們學習的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過個別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學生提供了展示自己的機會。

如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓練學生認識文中的生字，學生興趣盎然。），在教學中我注重引導學生掌握這些知識，加強學生的基本素養(yǎng)。

學生接觸古文知識較少，學習的難度加大，學習時就感到吃力，從而影響他們學習國學的興趣。我在教學中，把培養(yǎng)學生的興趣放在首位，注重開展游戲教學，在課堂上采用“火眼金睛、小小復讀機、接龍、尋找外星人、小火車”等游戲，深受學生喜愛。以往的很多游戲只能讓個別學生參加，尋找外星人的游戲卻能讓所有的學生都積極主動地參與游戲，真正起到了復習鞏固的目的，游戲中同學們集體朗讀掩護外星人，學生們玩得不亦樂乎。激發(fā)了學生讀書的欲望，在熱烈的氣氛中，臨近下課學生們還絲毫沒有疲憊的感覺，都在積極認真地讀，效果很好。

為了幫助學生理解所學內容，我將字句含義編成學生所熟悉的小故事，講給學生聽，激發(fā)學生將弟子規(guī)所學的內容真正運用到生活中去；此外，我還積極尋找視頻幫助學生理解“無心非名為錯有心非名為惡過能改歸于無倘掩飾增一辜”并舉生活中的事例，幫助學生區(qū)分無心非和有心非，通過情景設置，解決問題，讓學生感受“過能改歸于無”的意義所在，鼓勵學生勇于承認錯誤、主動改錯。

課堂上學生表現(xiàn)出色時，我隨時都用大拇指表揚他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎勵給他們，每組學生一起努力學習，能為小組爭得紅星，當他們最終取得勝利時，組內成員都有小印章的獎勵，這些措施都可以促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并讓學生體驗到成功的快樂，從而也培養(yǎng)了學生學習國學的信心。

在講解第一大段時，現(xiàn)實生活中的小故事能有效的幫助學生理解字句的內容，但我更應該將這些字句的意義講講，及時總結，會給學生留下更深刻的印象；此外，多音字的滲透一直是國學教學中的內容，但由于一年級學生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學習會干擾他們本節(jié)課的學習，因此，我只針對容易出錯的兩個多音字進行了講解，其他的多音字并沒有豐富，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學中進一步的探討、嘗試；在最后的“小火車”的游戲中，并沒有像我想象的那樣學生讀得很熟練，我反思了一下，這個游戲不太適合在新課中進行，難度有些大（學生不太認識字，讓他們順著全讀下來比較容易，而讓他們單獨接龍，一是可能會緊張，二是注意力稍微分散，就容易出錯。）要是用在復習課中，效果可能會更好。最后的環(huán)節(jié)應該改成學生展示自己，可以請個別學生朗誦甚至背誦，更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功的快樂。本節(jié)課還應該將“知錯就改”的小故事貫穿其中，更能激發(fā)學生的興趣，為學生樹立榜樣。

總之，一節(jié)課匆匆而過，我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，我會不斷進步的。