2023年唱起來(lái)跳起來(lái)教案(模板8篇)

編寫(xiě)一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。閱讀這些教案范例不僅可以啟迪我們的教學(xué)思路，還可以促進(jìn)教師之間的交流和分享。

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇一

第一環(huán)節(jié)：皮球滾得遠(yuǎn)，借助“看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)”的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)孩子們用力滾皮球的興趣，在滿(mǎn)足小班幼兒“玩”的基礎(chǔ)上感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)。

第二環(huán)節(jié)：皮球進(jìn)山洞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)山洞的距離變化，激發(fā)孩子們嘗試改變用力大小，控制皮球滾動(dòng)的距離。

第三環(huán)節(jié)：皮球滾下來(lái)，借用一個(gè)逆向思維的反轉(zhuǎn)方式，從另外一個(gè)角度感知不用力也能讓皮球滾動(dòng)。

1、嘗試控制皮球的滾動(dòng)距離，感知用力大小與滾動(dòng)距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。

2、愿意與同伴一起玩滾球游戲，體驗(yàn)滾皮球的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：

（1）場(chǎng)地：墊子、地面紅色區(qū)域（大小可變）、箭頭、起點(diǎn)線、圍欄

（2）皮球若干、貼上標(biāo)志

（3）自制坡度

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有滾皮球的方法、有一些簡(jiǎn)單游戲規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)

3、提示：幼兒的座位坐在起點(diǎn)線前面，便于幼兒觀察與操作。

一、皮球滾得遠(yuǎn)【設(shè)計(jì)意圖：感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)】

1、（出示皮球）你會(huì)讓圓圓的皮球向前滾嗎？

2、（介紹場(chǎng)地）每個(gè)寶寶拿一只皮球，站在起點(diǎn)往箭頭的方向往前滾，看看誰(shuí)能

把皮球一下就滾到墊子上。

3、幼兒滾皮球

提問(wèn)：你的皮球滾到墊子上了嗎？

墊子那么遠(yuǎn)皮球是怎么一下子滾過(guò)去的？力氣怎么能變得大一點(diǎn)呢？

小結(jié)：兩只手往前推的力氣越大，皮球就滾得越遠(yuǎn)。

二、皮球進(jìn)山洞【設(shè)計(jì)意圖：嘗試改變用力大小，控制皮球滾動(dòng)的距離】

1、小皮球要進(jìn)山洞了，紅色的地方就是山洞，山洞和墊子比一比是近了還是遠(yuǎn)了？

2、我們還是要從起點(diǎn)出發(fā)，這次你們能一下子就把皮球滾進(jìn)近的山洞里嗎？想

想我們這次要用多大的力氣推好呢？

3、幼兒操作，嘗試控制皮球滾動(dòng)距離。（請(qǐng)幼兒將皮球滾動(dòng)的結(jié)果停留在場(chǎng)地上）

提問(wèn)：誰(shuí)的皮球超過(guò)了山洞是怎么回事？

有的皮球沒(méi)到山洞是力氣用得太大了還是太小了呢？

怎樣讓皮球正好滾到山洞里呢？

4、幼兒再次嘗試（如果第一次孩子都能滾進(jìn)山洞，則將山洞范圍縮?。?/p>

5、小結(jié)：要把皮球正好滾進(jìn)山洞里就要控制好推球的力氣，推的力氣太大就會(huì)

滾過(guò)山洞，推得力氣太小皮球還沒(méi)到滾到山洞就停了下來(lái)。

三、皮球滾下來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，經(jīng)驗(yàn)拓展】

1、那如果我們一點(diǎn)力氣也不用，皮球還能滾遠(yuǎn)嗎？

2、（出示坡度）這次我們把皮球拿到橋上來(lái)試一試，也要從起點(diǎn)開(kāi)始，不用力看

看皮球能滾多遠(yuǎn)。

3、師生共同游戲，引導(dǎo)操作。

4、提問(wèn)：怎么我們沒(méi)有用力，皮球也能滾得這么遠(yuǎn)呢？

（不強(qiáng)求幼兒關(guān)注到坡度的設(shè)計(jì)）

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇二

本節(jié)課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課，刻印版畫(huà)與噴霧畫(huà)相結(jié)合。

《唱起來(lái)跳起來(lái)》就是希望學(xué)生從生活中找到素材，以唱歌跳舞的動(dòng)作為主題進(jìn)行刻畫(huà)。課堂中我讓學(xué)生先隨音樂(lè)而跳，體會(huì)愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。由于少數(shù)民族的服飾及舞蹈較為有特色，易于出效果，所以我找了一些少數(shù)民族舞蹈圖片讓學(xué)生欣賞并模仿。

總結(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：

1、課堂導(dǎo)入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)設(shè)的課堂效果。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨(dú)具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，前半節(jié)課的課堂很熱鬧，可是到學(xué)生自己創(chuàng)作的時(shí)候卻很難，只刻畫(huà)簡(jiǎn)單外形，并且圖案很小不易刻畫(huà)或者不能更好的把握舞蹈人物的細(xì)節(jié)部分，結(jié)果作業(yè)主要以一些簡(jiǎn)單舞蹈人物外形為主。在第二個(gè)班的.時(shí)候我通過(guò)示范用撕紙的形式表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，在示范時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于人物細(xì)節(jié)方面的處理，如人物的五官、服飾的花紋等。通過(guò)教師示范，孩子們能夠較好的完成本課的任務(wù)。但有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。

因?yàn)闀r(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)研究對(duì)策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇三

1.認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具，了解工具的使用方法。

2.大膽運(yùn)用各種畫(huà)筆、手和腳涂鴉色彩。

3.體驗(yàn)初次玩顏料的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.排筆，白色長(zhǎng)卷紙，各種顏色的水粉顏料。(為幼兒的第一次涂鴉做好充足的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)。

2.霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊)。

3.音樂(lè)《仙境》。(美好的音樂(lè)讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(?？茽査箥{谷》的畫(huà)面相呼應(yīng))。

活動(dòng)過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，幼兒自由想象。

播放音樂(lè)《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂(lè)中的流動(dòng)，想象自己在一個(gè)寧?kù)o、舒適的地方，可以讓說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)和想象到的事物。

2.欣賞作品，感知色彩。

(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫(huà)的同時(shí)，繼續(xù)播放音樂(lè)，將音樂(lè)中流淌的感覺(jué)和畫(huà)的美結(jié)合起來(lái)，讓幼兒感受色彩帶來(lái)的美好和神奇。

(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來(lái)的，你們想認(rèn)識(shí)這些寶貝嗎?

3.隨音樂(lè)在游戲中舞動(dòng)色彩。

(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……。

(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么?(教師用筆蘸顏料)。

丫丫：在手拉手。

教師引導(dǎo)幼兒觀察用筆蘸顏料的時(shí)候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應(yīng)如何處理。

(3)教師(播放歡快的韻律音樂(lè))：神奇的寶貝要跟著音樂(lè)跳起舞了。

瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎?

要點(diǎn)提示。

教師邊說(shuō)邊操作，注意筆觸有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)?？梢杂霉P，也可以潑灑。重點(diǎn)是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時(shí)候身體是不受拘束的。

(4)幼兒操作，教師注意觀察幼兒的涂鴉情況。

第一次涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開(kāi)，教師要給予一定的關(guān)注和知道，當(dāng)幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個(gè)涂鴉活動(dòng)推向高潮。

評(píng)析】。

對(duì)于剛?cè)藞@對(duì)繪畫(huà)還很懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們對(duì)色彩產(chǎn)生沖動(dòng)，需要的不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是色彩帶來(lái)的強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地?fù)]灑中體驗(yàn)色彩帶來(lái)的快樂(lè)，在無(wú)拘無(wú)束的童話(huà)里，站在原創(chuàng)的制高點(diǎn)上，展現(xiàn)“天才畫(huà)家”的創(chuàng)造才情。

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇四

本課是屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇，是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)拓印版畫(huà)技法的課，但是它的課題是《唱起來(lái)，跳起來(lái)》，所以我個(gè)人認(rèn)為本課學(xué)習(xí)需要任課老師最好能歌善舞，我對(duì)我的歌聲是沒(méi)有信心的，但舞蹈還湊合，因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，再借助媒體，配合自己簡(jiǎn)單的舞蹈姿勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。取得了較好的效果。

為了今后更好的把握課堂和深入教學(xué)研究，我歸總了一下幾點(diǎn)反思：

1．課堂導(dǎo)入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用體會(huì)和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽創(chuàng)造最美的、獨(dú)具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最最想表現(xiàn)、最能體現(xiàn)人民興高采烈、手舞足蹈的場(chǎng)面。

但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因?yàn)闀r(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周：

1.部分學(xué)生準(zhǔn)備的噴壺太大，噴灑出來(lái)的顆粒較大，并且學(xué)生難掌握，容易把顏色集中噴在同個(gè)地方。

2.牙刷的效果最好，但也是最容易把顏料反方向噴濺在身上，這點(diǎn)我沒(méi)能更好的提醒學(xué)生，導(dǎo)致教室比較臟亂，這是我第一年見(jiàn)習(xí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，這值得我在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，不斷改正。

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇五

1.愿意參加探索活動(dòng)，對(duì)不同物體的滾動(dòng)現(xiàn)象感興趣。

2.能夠通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)圓的物體可以滾起來(lái)的現(xiàn)象。

3.具有初步的動(dòng)手探究能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有玩汽車(chē)、滾球的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：足球、海洋球、牛奶罐、正方形積木、圓柱體積木、三角形積木若干，記錄表人手一份、記號(hào)筆若干、貼貼紙、葡萄、手機(jī)、牛奶、透明膠、三輪車(chē)兩輛、小推車(chē)三輛、課件、音樂(lè)。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)老鼠洞情境。

1.以“滾輪胎”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探索興趣。

（1）問(wèn)題導(dǎo)入：怎樣才能把輪胎和叮當(dāng)球很快地送到對(duì)面去呢？

（2）請(qǐng)幼兒上臺(tái)嘗試。

（3）小結(jié)：用滾動(dòng)的'方法可以輕松地把輪胎和叮當(dāng)球送到對(duì)面。

2.幼兒初次探索，發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)現(xiàn)象。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：我們的好朋友小老鼠也想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ鼜某匈I(mǎi)了很多東西，想請(qǐng)小朋友用剛才滾輪胎和叮當(dāng)球的方法，把它們送回老鼠洞。請(qǐng)你們幫小老鼠試試看哪些東西滾得動(dòng)，哪些東西滾不動(dòng)。

（2）幼兒自由選擇材料操作，教師鼓勵(lì)幼兒大膽操作，觀察物體的滾動(dòng)情況。

（3）集中分享：你發(fā)現(xiàn)哪些東西能夠滾起來(lái)?這些可以滾動(dòng)的東西有什么共同的地方？

（4）小結(jié)：海洋球、足球、牛奶罐這些東西都能滾起來(lái)，因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)圓圓的，所以容易滾起來(lái)。像三角形、正方形積木這些東西看起來(lái)不是圓圓的，滾不起來(lái)。

3.幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知圓的物體可以滾起來(lái)的現(xiàn)象。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們和小老鼠一起發(fā)現(xiàn)了圓形的東西可以滾起來(lái)的秘密，在我們教室里還有什么東西也能滾起來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們找一找，試一試，把可以滾起來(lái)的材料放到籃子里。

（2）幼兒自由選擇材料進(jìn)行嘗試，教師巡回觀察指導(dǎo)。

（3）集中分享：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了什么材料？它能滾起來(lái)嗎？

（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)嘗試后的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其共同處：它們都是圓的，會(huì)滾動(dòng)。

4.遷移經(jīng)驗(yàn)，感受生活中物體的滾動(dòng)現(xiàn)象。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)在我們身邊還有這么多可以滾起來(lái)的東西，現(xiàn)在每個(gè)小朋友的桌子上有一張記錄表，請(qǐng)你們猜一猜記錄表上面的東西能夠滾起來(lái)嗎？用貼貼紙或者畫(huà)畫(huà)的方式在括號(hào)里面表示出來(lái)。

（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與記錄。

（3）課件梳理總結(jié)：生活中有很多東西都是圓圓的，可以滾起來(lái)，而且它們有很大的本領(lǐng)，給人們的生活帶來(lái)便利。比如汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)的輪子都是圓圓的，這樣就開(kāi)得起來(lái)了。

5.活動(dòng)結(jié)束，整理材料。

師：讓我們一起用圓圓的輪子，幫助我們輕松的把材料運(yùn)出去整理吧！

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇六

1、通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒能想出物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。

2、能在生活中找出一些物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，并體驗(yàn)成功感。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

各種球、硬幣、積木、瓶蓋、陀螺、熟雞蛋等。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解轉(zhuǎn)動(dòng)的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)。

一：創(chuàng)設(shè)情境：雞蛋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

1、“小朋友你們看，這是什么?”教師提問(wèn)，并出示熟雞蛋。

2、教師：“誰(shuí)有好辦法能讓它站起來(lái)，還不打破?”

幼兒嘗試自己的各種想法。

3、教師將雞蛋立起來(lái)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)它，雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)著站立起來(lái)。

4、教師：“雞蛋是怎么站起來(lái)的?”“它在怎么動(dòng)?”

幼兒討論，說(shuō)出自己的想法，再次嘗試。

5、師小結(jié)：什么叫轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)就是繞著圈動(dòng)，圍繞著中心運(yùn)動(dòng)。

二：幼兒通過(guò)嘗試體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的含義。

1、教師出示皮球，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)讓大皮球轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓皮球轉(zhuǎn)起來(lái)的。

2、請(qǐng)小朋友用教師提供的各種東西讓他們轉(zhuǎn)起來(lái)，并想想你是怎樣讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?

3、幼兒大膽嘗試各種活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

4、提問(wèn)幼兒：

(1)誰(shuí)讓硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?拿硬幣的幼兒都來(lái)表演一下，成功的講出方法，不成功的講講失敗的原因。

(2)以此類(lèi)推，讓同樣拿積木、陀螺、瓶蓋的幼兒各自講講自己成功的經(jīng)驗(yàn)和不成功的失敗原因，以便讓幼兒互相吸取經(jīng)驗(yàn)。

5、教師小結(jié)：剛才小朋友都講了，要想讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，就要先那好它，在給它一個(gè)力，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)手腕要靈活，用力均勻，力氣小了，它不轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)的時(shí)間短，力氣太大會(huì)轉(zhuǎn)不起來(lái)。

6、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。請(qǐng)幼兒將每一類(lèi)物品都嘗試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

三：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物品能轉(zhuǎn)動(dòng)。

四：戶(hù)外尋找物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

五：玩風(fēng)車(chē)、陀螺、轉(zhuǎn)椅等，活動(dòng)結(jié)束。

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇七

本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習(xí)需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開(kāi)始給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)同情心和愛(ài)心，認(rèn)識(shí)到本課作業(yè)的`意義和價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。

在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

唱起來(lái)跳起來(lái)教案篇八

1、積極嘗試那些物品可以動(dòng)。

2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。

2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。

一、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。

1、玩一玩準(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。

2、找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。

3、找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。

二、探索身體滾動(dòng)。

1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法

將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)：

乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，

大家一起滾起來(lái)。

2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。

3、幼兒自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。

三、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。

如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動(dòng)目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、 活動(dòng)過(guò)程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話(huà)：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話(huà)內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、 活動(dòng)延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。