最新周莊水韻教案(匯總8篇)

教案的編寫需要綜合運用多種教學方法和手段，以滿足不同學生的學習需求。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提升他們的學習效果和學習興趣。通過學習這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學要點。

周莊水韻教案篇一

1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。

2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。

3、品析清新優(yōu)美的抒情語言，體會作者的情感。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

一、導入。

被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市?(威尼斯)被稱為“中國第一水鄉(xiāng)”的旅游景點在哪?(周莊)這兩個旅游景點的共同點是什么?(水多、橋多)。

今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料。

三、整體感知，理清思路。

1、學生有感情地朗讀全文。

2、思考：周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢?那么作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”?請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

討論、明確：

第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖。

第二幅——仲春(煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫)。

第三幅——冬天(冰雪融化的周莊動感版畫)。

第四幅——春夜(水天一色的周莊七彩夢幻圖)。

3、全文分為兩大部分。

第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象。

第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受。

(1)齊讀第1—3段的文字。

(2)找出文中作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子。

討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物?！?/p>

(3)找出作者對這樣的印象評價的句子。

討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到?！?/p>

(4)說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。

明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

(5)第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。

教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的還是怎樣的?從文中找出一些詞來形容，(斑斕)、(朦朧炫目)(斑斕迷離);作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋?這些橋都是一個樣的嗎?古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采;“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現(xiàn)代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的?！跋嗫磧刹粎挕眲t源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”除此以外，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體?(橋)。

(6)小結：第一部分敘述了周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優(yōu)美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：

板書：

小水中倒影斑斕迷離。

橋

流水上石橋各呈風采詩情畫意。

水

人水傍古鎮(zhèn)渾然一體。

家

四、作業(yè)：課后習題二、三。

一、復習導入。

二、研讀課文第二部分。

1、有感情地朗讀文章第4—6段。

2、概括這部分的內容。

討論、明確：敘寫三次去周莊的印象，也就是我們上節(jié)課概括的第二到第四幅周莊水韻圖。三次游歷周莊的時令不同，感悟不一，作者的觀擦角度和詳略安排也不一樣。

作者三次游周莊的情景及感受。

3、過渡：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

4、品析語言(本文語言準確、生動、清新、優(yōu)美，抒情性很強，尤其是文中所使用的比喻非常生動而貼切，在這一過程中引導學生注意)。

(2)天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

(3)古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

(3)在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

(4)古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

5、小結：課文運用比喻、擬人、通感等修辭手法描寫景物，增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。又調動視覺、聽覺等多角度進行描寫，繪形寫聲，給人以身臨其境的實感。

6、朗讀第五段，想想作者按照怎樣的順序來描繪周莊旅游節(jié)歡樂氣氛的?

討論、明確：從岸上寫到水中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮(zhèn)盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

7、這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯(lián)系?

討論、明確：文中描繪了節(jié)日夜景下五彩繽紛的周莊，表現(xiàn)了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

三、教學總結。

本文通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

四、作業(yè)。

課下背誦：“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿”這部分。

板書：

周莊水韻教案篇二

《周莊水韻》的作者用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風景畫。

以學生為主體，尊重學生的個性，給其自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉化成個人獨具個性的創(chuàng)造性審美活動。

學情分析。

學生已經(jīng)學過《桃花源記》《小石潭記》《記承天寺夜游》等文言文，因此對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學會評價，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

教學目標。

知識與能力。

1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法；

2、學習掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優(yōu)美、抒情性強的語言。

過程與方法。

在朗讀討論的基礎上引導學生進行探究，品味清新優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度。

與價值觀體會祖國山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。

教學重點。

品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

教學難點。

1、學習寫作方法。

2、對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

板書設計。

周莊水韻教案篇三

本單元的游記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養(yǎng)的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯(lián)系，三次游歷，四個畫面，四種方法。

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現(xiàn)階段的中學生感情豐富，有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發(fā)學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。初二學生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。

1、知識與技能。

（1）了解作者三次游周莊的情景和感受。

（2）培養(yǎng)學生的朗讀能力。

（3）品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

（4）學會從不同角度描寫景物的方法。

2、過程與方法。

（1）通過自學掃清字詞障礙。

（2）通過多種閱讀方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。

（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據(jù)畫面想象文中描繪的情景。

（4）增強語言的感悟和運用能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風貌，感受祖國河山的美好。

（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性。

1、重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。

2、難點：走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規(guī)律，按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規(guī)律教學。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價。新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程?！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現(xiàn)層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

在多媒體教室進行授課，為創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網(wǎng)絡資源，制做多媒體課件，發(fā)揮網(wǎng)絡信息量大創(chuàng)設情景生動的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利于調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯(lián)想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。

教學探討與反思：

本堂課運用了多媒體教學手段，結合教學的進程先后出示了周莊的畫面投影，產(chǎn)生了非常好的效果，并恰當?shù)夭シ帕伺錁防收b，使學生受到感染，學生親自上網(wǎng)搜集整理有關周莊的各種資料，培養(yǎng)學生在internet上搜集、整理信息的能力。學生始終沉浸在周莊美好的意境中。整堂課較好地體現(xiàn)了“以學生為主體”的精神，學生在教師的啟發(fā)引導下自始至終地投入到教學中來，不斷地“動口”朗讀和討論，特別是積極地“動腦”思考和領悟，四種關系（師生關系、講練關系、知能關系以及主次詳略關系）處理恰到好處。整堂課的組織結構、教學方法、教學藝術都體現(xiàn)得比較好，課堂氣氛自然、和諧、融洽。

周莊水韻教案篇四

從雄奇壯麗的敦煌到風景如畫的桂林，從廣袤無垠的蒙古到四季宜人的杭州，從大漠孤煙直的塞外到幾處早鶯爭暖樹的溪邊，無不被人贊許和向往，直到現(xiàn)在，最令我難忘的莫過于被譽為中國第一水鄉(xiāng)的周莊了。

我獨自走在周莊的石板橋上，古色古香的水鄉(xiāng)景色，倒映在水面上，映入我的眼簾。遠處的孩子們也跑來嬉戲，脫了鞋子和上衣，跳到水淺的地方，一會兒踩水，一會兒潑水，玩的不亦樂乎！兩只可愛的小鳥站在河岸旁的垂柳上，兩雙眼睛注視著陌生的我，又好像在議論著什么新鮮事，但又像在歡迎我。我抬頭仰望著蔚藍的天空，心中的煩惱仿佛天上的白云，越飄越遠。

媽媽，快看！那邊好多小船停在水面上，我們去坐船吧！弟弟高興地又蹦又跳，往船篷那邊跑去，我和爸爸媽媽也緊隨其后，我們一家四口坐在了一只較小的木船上。船夫爺爺以嫻熟的動作，輕快的搖著木櫓，小船在平靜的河面慢慢滑行，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上。我側著身子，閉上了眼睛，倚在小船的一角，一吸一呼，鼻腔和身體都在享受著純凈沁人心脾的空氣。這一刻，我置身于千里之外，真正感受到了而無車馬喧，我在享受屬于我自己的世界。

有什么事情比在周莊的小河里泛舟更有詩意呢？長長的柳條溫柔地撫摸著平靜的河面，水中的魚兒似與游者相樂。抬望眼，一座石拱橋佇立在我面前，船夫放下木櫓，靜靜地望著那棵翠綠而又飽經(jīng)滄桑的垂柳，好像在思考著什么。站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動人的景象。

周莊，一個古老而寧靜的地方，此次來周莊，我感受到了它作為中國第一水鄉(xiāng)的不負其名，如果讓我再為旅行做出一次選擇，我依舊會選擇來周莊。

文檔為doc格式。

周莊水韻教案篇五

這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現(xiàn)的藝術形象。本文主要內容是在敘述中描寫水鄉(xiāng)的風韻。啟發(fā)學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內容，體悟情感，又能培養(yǎng)想象力。

以學案方式布置較為詳細的預習作業(yè)，該學案分背景資料(包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念)、基礎知識(注音、詞語解釋)、預習指導(預習題及預習要求)、拓展練習題、課后作業(yè)5部分。旨在培養(yǎng)學生在靜態(tài)知識方面的自學能力，并且有效提示學生提前關注本節(jié)課教學重難點，為課堂教學的順利推進奠定基礎。

新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程?！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現(xiàn)象。

體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美。培養(yǎng)學生依據(jù)文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。

創(chuàng)設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展。

指導朗讀啟發(fā)思考引向深入實現(xiàn)自主、合作、探究式學習。

領略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，能引發(fā)對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。

指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉(xiāng)特征來體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致的寫法。

準確理解文中的關鍵詞語、句子。

走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發(fā)學生關于文化遺產(chǎn)保護方面的初步思考。

1課時。

情境設置法、提問引導法、點撥拓展法。

ppt多媒體。

師：1準備播放的音樂和教學課件2采用多。

周莊水韻教案篇六

1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。

2、讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

優(yōu)美的語言。

教具準備。

1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。

2、畫一幅周莊圖。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第1課時。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的.明珠。

今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、教師檢預習效果。

斑斕顔色錯雜燦爛。

迷離模糊而難以分辨清楚。

眩目耀眼。

晶瑩光亮透明。

參差指不整齊，不一致。

諦聽仔細聽。

嫻熟熟練。

搖曳搖動。

如訴如泣形容聲音柔細。

瞬息萬變形容極短的時間內變化多。

稍縱即逝稍微一放松就會消失。

3、自讀課文，并思考：

（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

三、精讀課文。

1、講解前三個自然段。

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受。

第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫。

第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫。

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳剩覍懥朔e雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

3、齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。

第2課時。

一、復習鞏固。

二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。

1、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

學生回答，教師歸納總結：

按時間先后順序。

空間順序：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。

2、歷史與現(xiàn)實相聯(lián)。

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠的歷史與現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來？

學生回答后，教師歸納總結。

表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。

三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？

四、背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

五、布置作業(yè)。

周莊水韻教案篇七

1能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。

2能劃出優(yōu)美的句子感受散文的語言美。

3通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。

1通過朗讀、尋找優(yōu)美語句感受語言美。

2學會描述自己的所見。

1本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。

2引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。

（一）激發(fā)興趣，導入新課。

有同學到過周莊嗎？

學生回答。

被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”的.古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環(huán)水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）。

（二）整體感知課文。

展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，

用簡潔的語言說說你眼中的周莊。

（三）細讀課文部分選段。

請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。

（四）精讀課文第五節(jié)。

請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）。

提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。

組織學生閱讀、思考、交流，評價。

（四）拓寬探究。

創(chuàng)設問題情境。

看了這一組圖片后，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)。

1寫作訓練。

如果我去周莊，我會這樣來描寫它。

2辯論題。

如果你是當局者，你認為一座城市是發(fā)展經(jīng)濟重要還是保持古鎮(zhèn)舊貌重要？

2抽學生回答。

3讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據(jù)此領略比喻的貼切之處。

周莊水韻教案篇八

1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻。

2、讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、優(yōu)美的語言

1、選一幅周莊水鄉(xiāng)的圖畫，張貼于黑板。

2、畫一幅周莊圖

2課時

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰(zhàn)國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)。

周莊為澤國，因河成街，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天這節(jié)課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、教師檢預習效果。

斑斕

顔色錯雜燦爛

迷離

模糊而難以分辨清楚

眩目

耀眼

晶瑩

光亮透明

參差

指不整齊，不一致

諦聽

仔細聽

嫻熟

熟練

搖曳

搖動

如訴如泣

形容聲音柔細

瞬息萬變

形容極短的時間

內變化多

稍縱即逝

稍微一放松就會消失

3、自讀課文，并思考：

（1）“我”曾經(jīng)幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

1、講解前三個自然段

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受

第一次

仲春

一幅畫在宣紙上的水墨畫

第二次

冬天

一幅色彩對比強烈的版畫

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目?！钡纳剩覍懥朔e雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

3、齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。

1、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

學生回答，教師歸納總結：

按時間先后順序

空間順序：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經(jīng)過拱橋，而至古鎮(zhèn)盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮(zhèn)節(jié)日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮(zhèn)的歡呼。

2、歷史與現(xiàn)實相聯(lián)

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠的歷史與現(xiàn)實有機的聯(lián)系起來？

學生回答后，教師歸納總結。

表現(xiàn)了古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。