2023年小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)(精選12篇)

總結(jié)是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的規(guī)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該突出事實(shí)和數(shù)據(jù)，以有效地支持我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。接下來是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇一

面對(duì)這一年的變化，我們應(yīng)該都深有體會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)授課，我們確實(shí)解決了很多的問題。但同時(shí)也迎來了很多的影響。尤其是對(duì)于不熟悉的電腦操作的老師來說，我相信這一定不是一個(gè)小問題。起初，其實(shí)我也非常的不擅長(zhǎng)，對(duì)于這些信息科技的操作，及時(shí)有說明，也只能看得半懂不懂，起初也鬧了許多笑話。

但我也清楚，這既然是教育上必然要經(jīng)歷的事情，作為教師我就必須去適應(yīng)！去學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事情，老師更更要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)去怎么做好自己的教育工作！

在后來的工作中，我?guī)еe極學(xué)習(xí)的嚴(yán)格態(tài)度，不恥下問，積極的從學(xué)生的指點(diǎn)下，并參考書籍和視頻，終于能較好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的授課。

如今，盡管我們已經(jīng)回到了正常的教育方式上，但這段經(jīng)歷和積極學(xué)習(xí)的思想依舊深深的影響著我。我會(huì)在今后的教育上繼續(xù)保持，成為一名積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)型教師。

這一學(xué)年里，我重視發(fā)展學(xué)生們的紀(jì)律和自覺性。在課堂上，我積極督促班干部們行使自身對(duì)班級(jí)的管理權(quán)，做到學(xué)生的自我管理。并在教育上積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生能在課后自主的學(xué)習(xí)發(fā)和復(fù)習(xí)。

并且，我會(huì)在課后給學(xué)生定下一些自選的課外作業(yè)，以此評(píng)定進(jìn)步，并給予表揚(yáng)和一些小獎(jiǎng)勵(lì)，積極培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n后努力的習(xí)慣。

這學(xué)期末，我班的學(xué)生在xx科的成績(jī)上取得了較為出色的成績(jī)，并且在紀(jì)律和學(xué)習(xí)自覺性上也有了很大的提升。在今后的教育上，我會(huì)更加努力地引導(dǎo)學(xué)生，將他們培養(yǎng)成更加出色的優(yōu)秀人才。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇二

今年8月，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。一方面，能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任我很高興，但另一方面，我卻忐忑不安。說實(shí)話，我喜歡小孩子，可是要像一個(gè)媽媽一樣照顧好一群孩子，我沒這方面的經(jīng)驗(yàn)，也沒有完全的信心可以處理好每一件事?，F(xiàn)在回首，想想剛開始那段時(shí)間的確有些不容易。

首先，語言交流的第一難關(guān)。咱班的學(xué)生雖然不多，但羌語是他們的母語，平時(shí)在家也不怎么說漢語，而我對(duì)羌語一無所知，所以交流起來時(shí)很困難，一句簡(jiǎn)單的話要重復(fù)很多遍有時(shí)還要配上動(dòng)作學(xué)生才會(huì)有所反應(yīng)。幾乎所有的學(xué)生不能用漢語完整的表達(dá)自己的意思，他們的一句話中要么夾著羌語，要么句子結(jié)構(gòu)顛倒、成份殘缺不全，我得耐心的猜。

其次，學(xué)生年齡較小，以前沒有離家的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)校生活一時(shí)難以適應(yīng)。有的學(xué)生不能和其他同學(xué)和平相處，有的學(xué)生坐在哪里一句話不說，更沒有所謂的規(guī)則意識(shí)。此時(shí)的他們并不是一張白紙，這張紙上已經(jīng)畫了一些東西，包括一些不良的行為習(xí)慣。所以從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地、行為習(xí)慣、文明禮貌、衛(wèi)生安全等都要一一教起。俗話說“心急吃不了熱豆腐”但對(duì)于比較急性的我來說還真是一種考驗(yàn)。每一天每一件小事都手把手的反復(fù)教；每一個(gè)規(guī)則都要說得很細(xì)而且要強(qiáng)調(diào)無數(shù)遍；每天早、晚掃地操場(chǎng)教室兩邊跑，必須在旁監(jiān)督指導(dǎo)；每天的幾集合也必須準(zhǔn)時(shí)到位；總之班上是事情看起來都是些芝麻綠豆的小事，但特別繁瑣。學(xué)生都比較小，又不懂事，每天都有操不完的心。這樣的努力在我看來是有成效的，一學(xué)期來，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事，也逐漸明白該做哪些事情，不該做哪些事情。目前，學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。

此外，在學(xué)習(xí)生活上，我盡量鼓勵(lì)班上學(xué)生，讓他們擁有自信，以促使他們能夠多方面發(fā)展。多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生不至于害怕班主任，制定嚴(yán)格的班規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行。我相信學(xué)生最初養(yǎng)成的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，對(duì)以后的成長(zhǎng)有很大的影響。選拔表現(xiàn)出色的學(xué)生擔(dān)任班干部，建立健全的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，讓他們成為老師的小幫手。樹立學(xué)生榜樣，營(yíng)造良好的班級(jí)輿-論。班級(jí)，不是老師的班級(jí)，也不是某個(gè)學(xué)生的班級(jí)，所有的學(xué)生都是班級(jí)主體，要增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)首先要讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，班上的大小事務(wù)人人有責(zé)，理應(yīng)人人參加。

再次，及時(shí)做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。父母是孩子的第一老師，一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校前和父母家人相處的時(shí)間明顯比老師多，父母對(duì)孩子的了解也高于老師。因此，和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常溝通是了解學(xué)生的一條捷徑。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度往往跟學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果成正比，有些家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)學(xué)生也很溺愛，我在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，耐心地同家長(zhǎng)分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長(zhǎng)的積極配合，實(shí)效明顯。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇三

一年來，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極貫徹xx的教育方針，忠誠(chéng)xx的教育事業(yè)，教書育人，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格要求自己，身體力行，率先垂范，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容涉及新課程理論、素質(zhì)教育、不斷提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加校本培訓(xùn)和校本教研，參加繼續(xù)教育和新課程通識(shí)培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲第一名。

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的`學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的xxxx教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，包管了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育xxxx教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。

一年來，我在工作中取得了一定的成績(jī)，但也還存在不足。今后，我會(huì)更加努力，把工作做得更好。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇四

轉(zhuǎn)眼間，在教育這條路上已經(jīng)走了一年。這一年是體驗(yàn)、摸索的一年。將多年的“紙上談兵”變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)，以往的信心滿滿在實(shí)戰(zhàn)面前也不免露出絲絲膽怯和稚嫩。這一年，作為教育工作的新手，雖然有過迷茫和無措，但也為自己今后的成長(zhǎng)與發(fā)展積累了必要的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將一年以來，我個(gè)人的工作情況總結(jié)如下：

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作為一名人民教師，我時(shí)刻牢住陶行知先生的話“學(xué)高為師，身正為范”。我堅(jiān)信優(yōu)秀的老師一定要具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高尚的道德品質(zhì)。作為一名新老師，我深深體會(huì)到自身的不足，在教學(xué)工作中努力彌補(bǔ)這些不足。

對(duì)知識(shí)的追求應(yīng)該是沒有盡頭的，活到老學(xué)到老，我相信勤能補(bǔ)拙。在工作中，我虛心向前輩同事們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，吸收他們身上的閃光點(diǎn)。在認(rèn)真做好自己本職工作的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)媒介或書籍不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷注入新鮮血液，以符合新形式對(duì)老師的要求。品德、師德，是為人師的根基。工作以來，我遵紀(jì)守法，積極支持、配合學(xué)校安排的工作，團(tuán)結(jié)同事，愛護(hù)學(xué)生，凡事以大局為重，處處嚴(yán)格要求自己，以教書育人為己任，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，備好、上好每一節(jié)課，批改好每一本學(xué)生作業(yè)，善待每一個(gè)學(xué)生，利用自己的真誠(chéng)、扎實(shí)的理論知識(shí)與學(xué)生間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)真完成上級(jí)和學(xué)校交辦的每一項(xiàng)工作任務(wù)，盡力做到“愛業(yè)”、“敬業(yè)”、“樂業(yè)”、“精業(yè)”。

從懂事到六年級(jí)到頑劣的一年級(jí)，對(duì)于一個(gè)新手來說跨度的確有點(diǎn)大，在語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變上也有點(diǎn)困難。教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容不一樣，那么教學(xué)心理、方式方法也就不一樣，但就語文本身而言，各個(gè)年級(jí)的教學(xué)存在著一定的共性。

《孫子兵法》中說“上兵伐謀，攻心為上”，在教學(xué)中，面對(duì)不同年齡段，個(gè)性差異也各不相同的學(xué)習(xí)者，懂得“攻心”是很有必要的。良好的相處模式能縮短老師和學(xué)生之間的心理距離，有助于學(xué)生接受這門學(xué)科的老師，繼而接受這么學(xué)科。一直以來，我努力了解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度處理好學(xué)習(xí)中的問題，營(yíng)造他們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍。我相信一旦學(xué)生解除了對(duì)學(xué)習(xí)語文的抵觸和逆反心理，就消滅了語文的教與學(xué)之間最大的障礙。

按照學(xué)生的心理特征，在課間休息時(shí)，我常常為學(xué)生播放一段精彩的視頻或一首感人的歌曲，不一定要和當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，也不對(duì)它們進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己去感悟其中的真善美，將語文所要表達(dá)的思想通過輕松、娛樂的方式傳遞給他們。這樣不僅沒有耽誤休息時(shí)間還讓學(xué)生豐富了自己的情感和知識(shí)，更重要的滿足了他們的獵奇心，激發(fā)了他們的興趣，接下來的學(xué)習(xí)時(shí)間也就不會(huì)用枯燥的心態(tài)去面對(duì)。

每個(gè)老師都渴望班上的學(xué)生全是優(yōu)等生，但現(xiàn)實(shí)總是不盡如人意。讓老師完全滿意的學(xué)生總是鳳毛麟角。一年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)好老師要處理的第一件事就是接受學(xué)生的個(gè)性差異。有第一名就會(huì)存在最后一名。在教學(xué)過程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求都應(yīng)該是不一樣，就同一份試卷的考核結(jié)果來說考90分的學(xué)生不一定值得表揚(yáng)，而考40、50分的學(xué)生也不一定就應(yīng)該受到批評(píng)。用實(shí)際行動(dòng)告訴班上的學(xué)生在老師的心目中對(duì)每一個(gè)都是一樣的，沒有差生和優(yōu)生之別，但卻有勤奮的學(xué)生和懶惰的學(xué)生之分，在學(xué)習(xí)上我可以接受你的成績(jī)不夠好，但絕對(duì)不能容忍你學(xué)習(xí)懶惰。

每一個(gè)學(xué)生都渴望老師的表揚(yáng)，尤其是差生。大多數(shù)差生都會(huì)表現(xiàn)的“破罐子破摔”。其實(shí)，差生更渴望得到老師的認(rèn)可，老師的鼓勵(lì)對(duì)于他們來說無疑是救命稻草。造成差生的原因就學(xué)生自身來看有兩個(gè)：“智力因素”和“非智力因素”。其中，造成小學(xué)生成績(jī)落后的主要因素就是非智力因素。智力是可以有效開發(fā)的，而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的勤奮度等這些非智力因素更是可以人為控制和改變的。因此每一個(gè)學(xué)生都有很大的進(jìn)步空間，在教學(xué)中我非常注重每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)馬拉松，作為一名語文教師， 我除了要教會(huì)學(xué)生書面知識(shí)外，更重要的是要學(xué)生懂得些人生觀、價(jià)值觀：“棄而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”，今天比昨天好就是希望，努力就一定會(huì)有收獲，勤奮是成功的根基，無論何時(shí)何地記住一點(diǎn)——做最好的自己。

對(duì)于一個(gè)新老師來說，無論如何精心的備課，無論教學(xué)方法多么的靈活，但站在講臺(tái)上，下面的反應(yīng)可能比你所設(shè)計(jì)的要精彩得多。讓他們跟著老師的思維走，課堂一不小心就會(huì)陷進(jìn)“死堂”，學(xué)生是“啟而不發(fā)”，老師是“自問自答”。如果老師任著他們發(fā)揮，小學(xué)生活躍以來了，泛泛之輩還真是很難招架。

對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我來說，“教學(xué)機(jī)智”也就相對(duì)欠缺。起初，當(dāng)課堂偏離正常范圍時(shí)，會(huì)剛到沮喪和懊惱。但現(xiàn)在無論課堂發(fā)生何種情況，我都能冷靜、快速的找到解決方法，并將這種“失誤”變成可以利用的資源，使它成為本堂課上的一個(gè)亮點(diǎn)。教學(xué)上無論對(duì)錯(cuò)都一定的根源，這個(gè)根源就是問題結(jié)癥所在。就拿是一年級(jí)來說，常常答非所問，的確讓人惱火。例如，練習(xí)冊(cè)上《別說我小》的兒歌講的就是小朋友雖然年齡小但還是可以做很多事，問題是“你喜歡兒歌中的‘我’嗎?為什么?”在我看來這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，答案也應(yīng)該是肯定的，但學(xué)生的回答卻讓我詫異，幾乎全班的男生都舉手說不喜歡，而原因更在我的意料之外：旁邊的一副插圖——一個(gè)女孩子。一句話：男生不喜歡“我”，因?yàn)槲摇拔摇钡呐?兒歌的主題根本不在此，更沒說“我”的男是女。班上發(fā)言的積極性一向不高，可是現(xiàn)在男女雙方卻熱火朝天的展開了激烈的爭(zhēng)論，如果此時(shí)我阻擾，甚至批評(píng)他們，顯然和-諧的課堂氣氛就破壞了，也直接澆滅了他們的激-情。于是我選擇任由他們討論，由“不喜歡男(女)生的原因”引導(dǎo)到“男女生各自的優(yōu)點(diǎn)”，等學(xué)生明白男生和女生都有優(yōu)、缺點(diǎn)(比如男生力氣大，女生細(xì)心等等)，大家一起學(xué)習(xí)、做事更能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短后，再回到兒歌，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，糾正剛才的.誤區(qū)，回到主題。雖然這道題花的時(shí)間要比預(yù)期的多，但收獲也要比預(yù)期的多得多。

今年8月，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。一方面，能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任我很高興，但另一方面，我卻忐忑不安。說實(shí)話，我喜歡小孩子，可是要像一個(gè)媽媽一樣照顧好一群孩子，我沒這方面的經(jīng)驗(yàn)，也沒有完全的信心可以處理好每一件事。現(xiàn)在回首，想想剛開始那段時(shí)間的確有些不容易。

首先，語言交流的第一難關(guān)。咱班的學(xué)生雖然不多，但羌語是他們的母語，平時(shí)在家也不怎么說漢語，而我對(duì)羌語一無所知，所以交流起來時(shí)很困難，一句簡(jiǎn)單的話要重復(fù)很多遍有時(shí)還要配上動(dòng)作學(xué)生才會(huì)有所反應(yīng)。幾乎所有的學(xué)生不能用漢語完整的表達(dá)自己的意思，他們的一句話中要么夾著羌語，要么句子結(jié)構(gòu)顛倒、成份殘缺不全，我得耐心的猜。

其次，學(xué)生年齡較小，以前沒有離家的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)校生活一時(shí)難以適應(yīng)。有的學(xué)生不能和其他同學(xué)和平相處，有的學(xué)生坐在哪里一句話不說，更沒有所謂的規(guī)則意識(shí)。此時(shí)的他們并不是一張白紙，這張紙上已經(jīng)畫了一些東西，包括一些不良的行為習(xí)慣。所以從坐、站、舉手、排隊(duì)、掃地、行為習(xí)慣、文明禮貌、衛(wèi)生安全等都要一一教起。俗話說“心急吃不了熱豆腐”但對(duì)于比較急性的我來說還真是一種考驗(yàn)。每一天每一件小事都手把手的反復(fù)教;每一個(gè)規(guī)則都要說得很細(xì)而且要強(qiáng)調(diào)無數(shù)遍;每天早、晚掃地操場(chǎng)教室兩邊跑，必須在旁監(jiān)督指導(dǎo);每天的幾集合也必須準(zhǔn)時(shí)到位;總之班上是事情看起來都是些芝麻綠豆的小事，但特別繁瑣。學(xué)生都比較小，又不懂事，每天都有操不完的心。這樣的努力在我看來是有成效的，一學(xué)期來，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事，也逐漸明白該做哪些事情，不該做哪些事情。目前，學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。

此外，在學(xué)習(xí)生活上，我盡量鼓勵(lì)班上學(xué)生，讓他們擁有自信，以促使他們能夠多方面發(fā)展。多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生不至于害怕班主任，制定嚴(yán)格的班規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行。我相信學(xué)生最初養(yǎng)成的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，對(duì)以后的成長(zhǎng)有很大的影響。選拔表現(xiàn)出色的學(xué)生擔(dān)任班干部，建立健全的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，讓他們成為老師的小幫手。樹立學(xué)生榜樣，營(yíng)造良好的班級(jí)輿-論。班級(jí)，不是老師的班級(jí)，也不是某個(gè)學(xué)生的班級(jí)，所有的學(xué)生都是班級(jí)主體，要增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)首先要讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，班上的大小事務(wù)人人有責(zé)，理應(yīng)人人參加。

再次，及時(shí)做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。父母是孩子的第一老師，一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校前和父母家人相處的時(shí)間明顯比老師多，父母對(duì)孩子的了解也高于老師。因此，和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常溝通是了解學(xué)生的一條捷徑。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度往往跟學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果成正比，有些家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)學(xué)生也很溺愛，我在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，耐心地同家長(zhǎng)分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長(zhǎng)的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長(zhǎng)的積極配合，實(shí)效明顯。

“金無足赤人無完人”，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教育教學(xué)過程中，處理問題難免會(huì)出現(xiàn)紕漏。一天的工作結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)當(dāng)天的事做一番總結(jié)，好的繼續(xù)保持，不妥的及時(shí)改正，錯(cuò)誤的深刻反思，告誡自己絕對(duì)不可以犯類似的錯(cuò)。同理“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，向同事學(xué)習(xí)也是促進(jìn)我成長(zhǎng)的一個(gè)途徑。

王國(guó)維先生將做學(xué)問分成三種境界：一、“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”;二、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”;三、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。其實(shí)所有事業(yè)的發(fā)展都要經(jīng)過這三個(gè)階段，平心而論，我仍在事業(yè)、學(xué)問中苦苦求索。但我堅(jiān)信只要擁有不懈的努力干勁，我會(huì)一步步走進(jìn)下一種境界。

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小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇五

對(duì)于一個(gè)新老師來說，無論如何精心的備課，無論教學(xué)方法多么的靈活，但站在講臺(tái)上，下面的反應(yīng)可能比你所設(shè)計(jì)的要精彩得多。讓他們跟著老師的思維走，課堂一不小心就會(huì)陷進(jìn)“死堂”，學(xué)生是“啟而不發(fā)”，老師是“自問自答”。如果老師任著他們發(fā)揮，小學(xué)生活躍以來了，泛泛之輩還真是很難招架。

對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我來說，“教學(xué)機(jī)智”也就相對(duì)欠缺。起初，當(dāng)課堂偏離正常范圍時(shí)，會(huì)剛到沮喪和懊惱。但現(xiàn)在無論課堂發(fā)生何種情況，我都能冷靜、快速的找到解決方法，并將這種“失誤”變成可以利用的資源，使它成為本堂課上的一個(gè)亮點(diǎn)。教學(xué)上無論對(duì)錯(cuò)都一定的根源，這個(gè)根源就是問題結(jié)癥所在。就拿是一年級(jí)來說，常常答非所問，的確讓人惱火。例如，練習(xí)冊(cè)上《別說我小》的兒歌講的就是小朋友雖然年齡小但還是可以做很多事，問題是“你喜歡兒歌中的‘我’嗎？為什么？”在我看來這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，答案也應(yīng)該是肯定的，但學(xué)生的回答卻讓我詫異，幾乎全班的男生都舉手說不喜歡，而原因更在我的意料之外：旁邊的一副插圖——一個(gè)女孩子。一句話：男生不喜歡“我”，因?yàn)槲摇拔摇钡呐?！兒歌的主題根本不在此，更沒說“我”的男是女。班上發(fā)言的積極性一向不高，可是現(xiàn)在男女雙方卻熱火朝天的展開了激烈的爭(zhēng)論，如果此時(shí)我阻擾，甚至批評(píng)他們，顯然和-諧的課堂氣氛就破壞了，也直接澆滅了他們的激-情。于是我選擇任由他們討論，由“不喜歡男（女)生的原因”引導(dǎo)到“男女生各自的優(yōu)點(diǎn)”，等學(xué)生明白男生和女生都有優(yōu)、缺點(diǎn)(比如男生力氣大，女生細(xì)心等等），大家一起學(xué)習(xí)、做事更能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短后，再回到兒歌，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，糾正剛才的。誤區(qū)，回到主題。雖然這道題花的時(shí)間要比預(yù)期的多，但收獲也要比預(yù)期的多得多。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇六

總結(jié)過去，展望未來，乃是為師的根本?，F(xiàn)對(duì)20xx至20xx學(xué)年上學(xué)年個(gè)人工作做一個(gè)小結(jié)，以期今后的工作有一個(gè)新的發(fā)展。

本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工安排，擔(dān)任振太鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教研員，承擔(dān)振太鄉(xiāng)中心完小六三班語文及民族團(tuán)結(jié)兩門學(xué)科教學(xué)工作，任振太鄉(xiāng)“鄉(xiāng)村少年宮”經(jīng)典誦讀與小記者組輔導(dǎo)員；在主持《利用教育技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)生記敘文習(xí)寫潛力研究》這一省級(jí)課題研究中，除按照課題申報(bào)計(jì)劃落實(shí)了課堂研究過程外，還參與了由課題組成員蘭有榮老師組織的三年級(jí)習(xí)作義務(wù)輔導(dǎo)。

1、在六三班語文、民族團(tuán)結(jié)教學(xué)工作上，以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念引領(lǐng)教學(xué)，在教參精神、文本資料及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，撰寫切合實(shí)際的教案，課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生心智，關(guān)注學(xué)生全面而健康的發(fā)展。及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)，且以典型處為基點(diǎn)，溫故而知新。做到科學(xué)合理的實(shí)施素質(zhì)教育，把三維目標(biāo)落到實(shí)處。

2、在每周一下午一個(gè)小時(shí)的“鄉(xiāng)村少年宮”經(jīng)典誦讀及小記者組活動(dòng)中，以輔導(dǎo)員的職責(zé)開展工作。

3、教研工作中，以振太鄉(xiāng)中心小學(xué)行政的統(tǒng)一部署為核心，以教育教學(xué)新理念為引領(lǐng)，以扎實(shí)而深入的具體活動(dòng)為契機(jī)，以我鄉(xiāng)語文教學(xué)為基點(diǎn)，有計(jì)劃、明確目標(biāo)、有總結(jié)的開展。利用參加《普洱市“以學(xué)生為主體，順學(xué)而導(dǎo)”語文課堂競(jìng)賽》觀摩、參與指導(dǎo)參加縣級(jí)競(jìng)賽選手指導(dǎo)、“勐大·振太·按板聯(lián)合教研”的機(jī)會(huì)，抓住全鄉(xiāng)六年級(jí)教研活動(dòng)和參加到山街、秀山、黃力小學(xué)督察及平時(shí)的教研活動(dòng)，提升素養(yǎng)，不忘以講座形式交流傳遞其間心得精華。注重落實(shí)所正在進(jìn)行著的省級(jí)課題研究。組織中心完小六年級(jí)語文群眾備課。

1、為我鄉(xiāng)網(wǎng)校投稿32篇，被鄉(xiāng)《教育信息》采用4篇；組織省級(jí)課題研究成員投稿省級(jí)論文競(jìng)賽5篇，其中2篇獲貳等獎(jiǎng)，3篇活叁等獎(jiǎng)。本學(xué)年共聽課30節(jié)，且多為主評(píng)；上公開課一節(jié)；鄉(xiāng)級(jí)專題交流3次，校級(jí)專題交流2次。

2、課余義務(wù)輔導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作30節(jié)、初中生4節(jié)，所授學(xué)生習(xí)作潛力有所提高，部分學(xué)生習(xí)作獲得縣級(jí)習(xí)作競(jìng)賽獎(jiǎng)或發(fā)布于鎮(zhèn)沅縣信息網(wǎng);指導(dǎo)蘭燕寫的《美麗鎮(zhèn)沅，青春成長(zhǎng)》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。本人所寫的《四年級(jí)品德與社會(huì)質(zhì)量分析》發(fā)表于《鎮(zhèn)沅縣教研通訊》；《傳奇中的空白》發(fā)表于《茶樹王》；《如何利用白板技術(shù)提高小學(xué)生習(xí)作潛力》獲省級(jí)貳等獎(jiǎng)，且已經(jīng)被云南教育期刊納入發(fā)表計(jì)劃；參與修改的10余萬字的《僑鄉(xiāng)魂脈》即將與讀者見面。

3、所教民族團(tuán)結(jié)平均92分；語文平均71分，及格率74%，優(yōu)秀率14%。兩科成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上均有所提高。

4、作為振太鄉(xiāng)“鄉(xiāng)村少年宮”經(jīng)典誦讀與小記者組輔導(dǎo)員，該組經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)地考核，獲小組第二名。

5、撰寫了《20xx至20xx學(xué)年上學(xué)年振太鄉(xiāng)中心小學(xué)教研總結(jié)》、《20xx至20xx學(xué)年下學(xué)年振太鄉(xiāng)中心小學(xué)教研計(jì)劃》及多篇與教育教學(xué)相關(guān)的文章。

1、因潛力、時(shí)光、精力、經(jīng)驗(yàn)等條件有限，很難把握好教學(xué)與教研的充分投入，故而，兩者的效果不夠理想。

2、六三班42名學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，呈現(xiàn)“頭小尾巴大”的態(tài)勢(shì)，難于普遍提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、省級(jí)課題研究中，由于時(shí)光、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)際等原因，存在一些需要改善的地方。

1、努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在行政領(lǐng)導(dǎo)下，切合實(shí)際地開展教研、教學(xué)、課題研究。

2、用心主動(dòng)配合班主任和科任教師，抓好六三班民族團(tuán)結(jié)和語文學(xué)科的教學(xué)，以學(xué)生成績(jī)體現(xiàn)教師價(jià)值。

3、整合教研與教學(xué)、寫作與教育、課題與問題等的生成，搭建切實(shí)為家鄉(xiāng)教育教學(xué)服務(wù)的平臺(tái)。

諸多親歷之事幾乎無法用語言表述出來，也有很多遺憾注入心頭。但遺憾不如奮斗，相信在今后的工作中，我會(huì)挺起不屈的脊梁，以飽滿的熱情和充沛的精力投入教育教學(xué)工作。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇七

《孫子兵法》中說“上兵伐謀，攻心為上”，在教學(xué)中，面對(duì)不同年齡段，個(gè)性差異也各不相同的學(xué)習(xí)者，懂得“攻心”是很有必要的。良好的相處模式能縮短老師和學(xué)生之間的心理距離，有助于學(xué)生接受這門學(xué)科的老師，繼而接受這么學(xué)科。一直以來，我努力了解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度處理好學(xué)習(xí)中的問題，營(yíng)造他們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍。我相信一旦學(xué)生解除了對(duì)學(xué)習(xí)語文的抵觸和逆反心理，就消滅了語文的教與學(xué)之間最大的障礙。

按照學(xué)生的心理特征，在課間休息時(shí)，我常常為學(xué)生播放一段精彩的視頻或一首感人的歌曲，不一定要和當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，也不對(duì)它們進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己去感悟其中的真善美，將語文所要表達(dá)的思想通過輕松、娛樂的方式傳遞給他們。這樣不僅沒有耽誤休息時(shí)間還讓學(xué)生豐富了自己的情感和知識(shí)，更重要的滿足了他們的獵奇心，激發(fā)了他們的興趣，接下來的學(xué)習(xí)時(shí)間也就不會(huì)用枯燥的心態(tài)去面對(duì)。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇八

每個(gè)老師都渴望班上的學(xué)生全是優(yōu)等生，但現(xiàn)實(shí)總是不盡如人意。讓老師完全滿意的學(xué)生總是鳳毛麟角。一年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)好老師要處理的第一件事就是接受學(xué)生的個(gè)性差異。有第一名就會(huì)存在最后一名。在教學(xué)過程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求都應(yīng)該是不一樣，就同一份試卷的考核結(jié)果來說考90分的學(xué)生不一定值得表揚(yáng)，而考40、50分的學(xué)生也不一定就應(yīng)該受到批評(píng)。用實(shí)際行動(dòng)告訴班上的學(xué)生在老師的心目中對(duì)每一個(gè)都是一樣的，沒有差生和優(yōu)生之別，但卻有勤奮的學(xué)生和懶惰的學(xué)生之分，在學(xué)習(xí)上我可以接受你的成績(jī)不夠好，但絕對(duì)不能容忍你學(xué)習(xí)懶惰。

每一個(gè)學(xué)生都渴望老師的表揚(yáng)，尤其是差生。大多數(shù)差生都會(huì)表現(xiàn)的“破罐子破摔”。其實(shí)，差生更渴望得到老師的認(rèn)可，老師的鼓勵(lì)對(duì)于他們來說無疑是救命稻草。造成差生的原因就學(xué)生自身來看有兩個(gè)：“智力因素”和“非智力因素”。其中，造成小學(xué)生成績(jī)落后的主要因素就是非智力因素。智力是可以有效開發(fā)的，而學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的勤奮度等這些非智力因素更是可以人為控制和改變的。因此每一個(gè)學(xué)生都有很大的進(jìn)步空間，在教學(xué)中我非常注重每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)馬拉松，作為一名語文教師，我除了要教會(huì)學(xué)生書面知識(shí)外，更重要的是要學(xué)生懂得些人生觀、價(jià)值觀：“棄而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”，今天比昨天好就是希望，努力就一定會(huì)有收獲，勤奮是成功的根基，無論何時(shí)何地記住一點(diǎn)——做最好的自己。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇九

xx年轉(zhuǎn)瞬即逝，總結(jié)過去，展望未來，為了更好地做好今后的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本人年度工作總結(jié)如下：

認(rèn)真參加單位組織的每一次政治學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法、嚴(yán)守師德、愛崗敬業(yè)，服從學(xué)校工作安排，對(duì)工作精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)，不搞有償家教。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)中能鉆研課標(biāo)，采用靈活的教學(xué)方式方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，做到因材施教。本人每節(jié)課都盡力做到“有備而來，”課后認(rèn)真總結(jié)反思，努力提高課堂效率，注重加強(qiáng)師生交流。

不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，注重加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，在學(xué)習(xí)與交流中不斷提升教育理念，積極參加每一次市、區(qū)、校等各級(jí)教學(xué)科研活動(dòng)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，向外校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；并能積極開課，做到多聽課多交流，在工作中不斷反思、不斷總結(jié)，努力提高自身的教育教學(xué)水平。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在今后的工作中，我將以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇十

作為一名人民教師，我時(shí)刻牢住陶行知先生的話“學(xué)高為師，身正為范”。我堅(jiān)信優(yōu)秀的老師一定要具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高尚的道德品質(zhì)。作為一名新老師，我深深體會(huì)到自身的不足，在教學(xué)工作中努力彌補(bǔ)這些不足。

對(duì)知識(shí)的追求應(yīng)該是沒有盡頭的，活到老學(xué)到老，我相信勤能補(bǔ)拙。在工作中，我虛心向前輩同事們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，吸收他們身上的閃光點(diǎn)。在認(rèn)真做好自己本職工作的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)媒介或書籍不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷注入新鮮血液，以符合新形式對(duì)老師的要求。品德、師德，是為人師的根基。工作以來，我遵紀(jì)守法，積極支持、配合學(xué)校安排的工作，團(tuán)結(jié)同事，愛護(hù)學(xué)生，凡事以大局為重，處處嚴(yán)格要求自己，以教書育人為己任，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，備好、上好每一節(jié)課，批改好每一本學(xué)生作業(yè)，善待每一個(gè)學(xué)生，利用自己的真誠(chéng)、扎實(shí)的理論知識(shí)與學(xué)生間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)真完成上級(jí)和學(xué)校交辦的每一項(xiàng)工作任務(wù)，盡力做到“愛業(yè)”、“敬業(yè)”、“樂業(yè)”、“精業(yè)”。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇十一

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如xx等同學(xué)，能進(jìn)取配合教師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)立優(yōu)良的班團(tuán)體，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來，學(xué)生違法犯罪率為x，差生率為x，在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自我還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫忙后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計(jì)劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有提高的同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他叫xx。他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級(jí)中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長(zhǎng)緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒提高的就及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，樹立起他在班級(jí)中的威信。經(jīng)過教育，他提高很快，之后還成為三好學(xué)生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自我的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。經(jīng)過一年來的教學(xué)，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)進(jìn)取肯干，誠(chéng)實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

小學(xué)教師履職考核個(gè)人總結(jié)篇十二

“金無足赤人無完人”，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教育教學(xué)過程中，處理問題難免會(huì)出現(xiàn)紕漏。一天的工作結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)當(dāng)天的事做一番總結(jié)，好的繼續(xù)保持，不妥的及時(shí)改正，錯(cuò)誤的深刻反思，告誡自己絕對(duì)不可以犯類似的錯(cuò)。同理“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，向同事學(xué)習(xí)也是促進(jìn)我成長(zhǎng)的一個(gè)途徑。

王國(guó)維先生將做學(xué)問分成三種境界：一、“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；二、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；三、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。其實(shí)所有事業(yè)的發(fā)展都要經(jīng)過這三個(gè)階段，平心而論，我仍在事業(yè)、學(xué)問中苦苦求索。但我堅(jiān)信只要擁有不懈的努力干勁，我會(huì)一步步走進(jìn)下一種境界。