小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件(匯總17篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。深入分析自己在任務(wù)中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行全面反思是寫一篇完美總結(jié)的必要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性地運(yùn)用以下總結(jié)范文中的思路和表達(dá)方式，可以讓您的總結(jié)更出彩。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇一

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂，服務(wù)他人也快樂)。

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)。

ppt出示練習(xí)題。

那一定會(huì)很好。

舒服種子被泥土包裹。

鉆出地面。

長(zhǎng)成一棵高大的樹成長(zhǎng)快樂。

砍倒做成手推車。

拆了做成椅子。

成為美麗的木地板服務(wù)他人。

也快樂。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切，生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉”11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)情分析：

同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說。

生：我看見小草綠了，那是春天。

生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）。

生：齊讀課題。

（二）、探究新知：

1．初讀課文師：范讀課文。

生：看著課文，認(rèn)真傾聽。

【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)生自讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）。

【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動(dòng)興趣。

師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的?【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。

生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。師：隨機(jī)出示生字卡片。

他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了。

“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。生：齊說“禾”字旁。生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚師：隨機(jī)出示生字卡片。

非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”

的偏旁是？生：“月”字旁。

師：不錯(cuò)。一起說一說。

生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。師：隨機(jī)出示生字卡片。

生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉師：隨機(jī)出示生字卡片。生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。師：隨機(jī)出示生字卡片。

嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生：“是”和足球的“足”特別像。師：隨機(jī)出示生字卡片。

很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。師：隨機(jī)出示生字卡片。

不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。生：齊說“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

師：隨機(jī)出示生字卡片。

真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”

是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說“口子框”。

生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師：隨機(jī)出示生字卡片。

真是個(gè)善于觀察的孩子。生：言字旁的是說話的“說”。生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。師：隨機(jī)出示生字卡片。

孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來識(shí)記生字。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。

師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。

（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

生：指名朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。

（3）師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說說這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：4個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。

（三）、初讀讀課文，了解內(nèi)容：師生帶讀。學(xué)生自由讀。

生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。（四）、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（五）、家庭作業(yè)：

回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

四季。

說秋是圓夏肚就雪對(duì)冬葉。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇三

1、理解課本內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀課本，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課本分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、直奔“潮”，整體感知。

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b．讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課本，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)。

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))。

“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課本，想一想問題。

二、品味“奇”，感覺奇觀。

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課本邊用“??”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))。

2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)。

對(duì)話追問：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課本、作者、大自然對(duì)話)。

美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?

b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)。

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣)。

四、深悟“奇”，回歸整體。

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課本，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、讀文，理清層次。

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)。

二、積累，課外拓展。

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)。

3、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：(任選一題)。

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。

c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

抒寫自己的情感的一段話。

三、布置作業(yè)。

1、抄第一課的詞語(yǔ)組三詞。

2、《黃岡》第一課。

3、背誦課本三、四自然段。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案-泊船瓜洲。

2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。

二、初步參與。

1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少?

王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。

2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。

3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-泊船瓜洲》。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。

4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。

5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。

三、充分參與。

(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)。

下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

全班交流。指名說，其他人補(bǔ)充。

四、深入推敲。

1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。

“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。

2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇五

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，到大自然中走走，會(huì)看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。

(投影出示插圖)。

師：同學(xué)們快來看看，你找到了什么顏色?

生1：綠色!

生2;紅色!

生3：藍(lán)色!

生4：灰色!

生5：_。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，那你們喜歡什么顏色?為什么?

生1：我喜歡綠色，因?yàn)樾〔?，樹木都是綠色的。

生2：我喜歡紅色的，因?yàn)?、太?yáng)，蘋果都是紅色的。

生3：我喜歡白色的，因?yàn)榘自?，棉花是白的?/p>

生4：我喜歡藍(lán)色的，因?yàn)樘炜眨蠛Ｊ撬{(lán)色的。

想讀讀他寫的詩(shī)歌嗎?

(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感受意境。

師：下面聽錄音朗讀，把不會(huì)讀的字注音。

課件出示課文，標(biāo)出生字詞，指4~5名學(xué)生領(lǐng)讀。

師：誰(shuí)來讀讀你認(rèn)識(shí)的生字。(指名讀)下面我們?cè)谡n文中認(rèn)認(rèn)它們。請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍。(生自由練習(xí))。

師：我們歡迎一位同學(xué)讀給大家聽!踴躍舉手!指2名同學(xué)來讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)同學(xué)們來聽錄音，并跟讀，注意語(yǔ)氣!(聽錄音跟讀)。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意來讀一讀?(指名讀)。

師：哪個(gè)同學(xué)能讀得更好?(另找兩名學(xué)生讀讀)師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

師：這首詩(shī)歌共分幾個(gè)小節(jié)?

生：分三個(gè)小節(jié)!

師：我們來齊讀第一小節(jié)，想想第一小節(jié)告訴了我們什么?(齊讀)。

生1：這一節(jié)告訴了我們作者喜歡碧綠的顏色。

生2：這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。

生3：還告訴我們他生活在農(nóng)村。連他的夢(mèng)也是碧綠的。

師：對(duì)!作者描寫了農(nóng)村的生活，字里行間表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

師：下面以小組為單位研究第二，三小節(jié)，思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)。

生1：通過這兩個(gè)小節(jié)，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍(lán)的顏色!

生2：我知道了作者因?yàn)槌?yáng)，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色!

生3：我知道我們的隊(duì)旗和心都是火紅的。

生4：我知道大海，天空是蔚藍(lán)的，所以他才愛蔚藍(lán)的顏色。

生5;我知道作者將來想當(dāng)海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)海疆。

師：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得很好!通過這兩節(jié)，作者對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了描述，并想象了未來的生活，說明了他熱愛學(xué)習(xí)生活，并有崇高的理想。

師：這首詩(shī)歌共三節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛及對(duì)自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀出熱愛之情。(指名讀)。

四、拓展想象，動(dòng)手寫詩(shī)。

(學(xué)生討論，撰寫，交流)。

生1：我愛潔白的顏色，

因?yàn)?-------。

雪花是潔白的，

云朵是潔白的，

將來我要當(dāng)一名醫(yī)生，

給很多人治病，我穿的那身衣裳，

也將是潔白的。

師：你寫了自己遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，很好!

生2：我愛紅彤彤的顏色，

因?yàn)?------。

太陽(yáng)是紅彤彤的，

國(guó)旗是紅彤彤的，

我生活在農(nóng)村，

連我的理想，我的心，

也是紅彤彤的。

師：你寫了對(duì)未來生活的向往，滿懷激qing!

生3：我愛火紅的顏色，

因?yàn)?------。

五星紅旗是火紅的，

紅領(lǐng)巾是火紅的，

連我的心也被染成火紅的了。

師：你寫了自己對(duì)祖國(guó)的火熱，赤誠(chéng)之心。

生4：我愛金黃的顏色，

因?yàn)?-----。

太陽(yáng)是金黃的，

麥子是金黃的，

我生活在農(nóng)村，

連農(nóng)民伯伯的心，

也像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：你寫了農(nóng)民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!

五、總結(jié)。

貢獻(xiàn)給大家!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

2、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、以貓入題，引出母雞。

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。

2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的`學(xué)習(xí)要求：

(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?

(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

三、初讀感知作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度：

1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“”劃出來。

2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：

一向討厭。

不敢再討厭。

3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?

四、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。

1、品母雞之短，體會(huì)討厭。

(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。

(2)交流討論，教給方法：

“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。”

先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

(4)總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)。

(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?

2、品過渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變。

(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！?/p>

出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：

()我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，()改變了心思。

我()改變了心思，()看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過渡段，這也是寫作的方法。

3、品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛。

(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來讀?

(3)為什么這樣說呢?讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。

(4)匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛。

勇敢、負(fù)責(zé)：

句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

句2：假若有別的大雞來?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：

句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。

句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位()的母親，一位()。

(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。

(7)現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?

(8)對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

五、談自己對(duì)母愛的感受：

老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的?

六、體會(huì)寫作方法。

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?

七、作業(yè)拓展，課外延伸。

1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。

2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。

板書設(shè)計(jì)：

16、母雞。

無病呻吟負(fù)責(zé)。

討厭欺軟怕硬不敢再討厭慈愛敬佩(母愛)。

居功炫耀勇敢。

辛苦。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇七

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程。

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感。

在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

(二)、模擬調(diào)查，滲透新知。

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

(三)、自主釋疑，知識(shí)反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對(duì)于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。

(四)、發(fā)展思維、深化主題。

孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。六、板書設(shè)計(jì)：

這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

4.教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.學(xué)生觀察校園。

2.請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰(shuí)來夸一夸我們的校園?

3.交流總結(jié)，板書課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀文。

要求：把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.識(shí)字。

找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字)。

三、指導(dǎo)寫字。

1.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2.書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。

四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

五、熟讀課文，整體感知。

1.選用自己喜歡的方式讀文。

比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

第二課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入，暢談收獲。

推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]。

二、自讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、快速瀏覽課文，你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?

2、生自由朗讀課文。

三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感。

1.學(xué)生找句子并品析。

（1）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

（2）課題“我們的民族小學(xué)”

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

2、細(xì)讀體味課文內(nèi)容。

3.指導(dǎo)朗讀。

四、自由選擇，加強(qiáng)積累(“自助餐”式作業(yè))。

1.摘錄文中優(yōu)美詞句。

2.積累背誦自己喜歡的段落。

3.課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4.做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

5．板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇九

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

（1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

（2）、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌、言行舉止，用語(yǔ)言準(zhǔn)確描繪人物特點(diǎn)。

2、過程與方法：

通過交流人物故事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)口語(yǔ)交際的.興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

預(yù)習(xí)作業(yè)：搜集一些人物故事。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)用具：

1、課件或小黑板（出示有關(guān)詞句等）。

2、課件或錄音機(jī)（故事錄音）。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前序曲：同學(xué)們，三國(guó)時(shí)候，關(guān)羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關(guān)、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎(jiǎng)”，猜看誰(shuí)能獲取此殊榮。

第一關(guān)：回顧總結(jié)，激情導(dǎo)入。

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎（）的嚴(yán)監(jiān)生。

（）的王熙鳳（）的刷子李。

（）的托德（）的老板。

要求：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。

第二關(guān)：緊扣一例，領(lǐng)悟方法。

1、聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？

2、課堂交流，隨機(jī)歸納：

（1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

（2）、講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）、語(yǔ)言要口語(yǔ)化。

（4）、掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（5）、處理好語(yǔ)速和節(jié)奏。

（6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描繪人物特點(diǎn)）。

第三關(guān)：出示人名，打開思路。

1、出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學(xué)森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……。

2、你了解他們中的哪個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他們的了解，用一個(gè)詞來概括他們有關(guān)的故事。

3、抽生簡(jiǎn)要說一說。

第四關(guān)：運(yùn)用方法，講述故事。

1、分小組，講人物故事，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）。

2、分小組比賽。

第五關(guān)：激烈角逐，全班展示。

1、公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2、小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)介獲勝者所講的故事，誰(shuí)的話最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將獲得“最佳廣告宣傳獎(jiǎng)”。

3、小組代表講故事。

4、全班評(píng)比。

5、獲勝者獲“最佳故事獎(jiǎng)”。

六、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)杯一座、證書一本、玩具）。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從。

小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體。

1、復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)指出來。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記。

2、回憶：課文講了一件什么事？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

學(xué)友互助，同桌交流。

1、分自然段檢查朗讀。

2、讀課文，思考。

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

3、交流匯報(bào)。

當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應(yīng)用。

精讀品味。

1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

2、交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

小組交流。

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。

全班交流。

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”

1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`來展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的？生：語(yǔ)言（教師板書：語(yǔ)言）。

四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合。

分角色朗讀課文。

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

把自己的感受寫下來。

首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流。

總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

我一定要等她。

起因約定。

經(jīng)過等了半天守信用。

結(jié)果小珍生病沒來。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十一

教學(xué)目的要求：

1.通過看圖，認(rèn)識(shí)6個(gè)生詞，借助拼音，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀懂一個(gè)句子。

2.使學(xué)生初步知道北京是古都，也是現(xiàn)代化的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)14個(gè)生字，了解書中的古跡是重點(diǎn)。

掌握“亞、世”的筆順和理解一個(gè)句子是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

從看圖入手識(shí)詞，在識(shí)詞中識(shí)字；借助拼音讀準(zhǔn)字音，針對(duì)具體字辨析字形。

教學(xué)資料：

課前搜集有關(guān)北京名勝古跡和現(xiàn)代化建筑物的圖片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

看三幅圖，認(rèn)識(shí)三個(gè)詞，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)城”、“故宮”、“天壇”、“世界”等生詞；學(xué)習(xí)課文句子的前半句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.由一年級(jí)學(xué)過的“看圖讀拼音識(shí)字”導(dǎo)入。

同學(xué)們回憶一下一年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)漢字用的是什么方法？(看圖讀拼音識(shí)字)每一課里面有哪些內(nèi)容？(有圖，有純拼音句群，還有帶拼音的生字)。

今天再學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法叫做歸類識(shí)字。什么叫歸類識(shí)字？歸類識(shí)字，就是把同一類型的字放在一起來學(xué)。今天學(xué)習(xí)歸類識(shí)字(一)第1課，比一比誰(shuí)學(xué)得好。

2.你們中間哪些人到過北京，你們?cè)诒本┯斡[過哪些有名的地方？

沒有到過北京的同學(xué)想知道北京有哪些有名的地方嗎？請(qǐng)打開課本看第2頁(yè)，跟老師一起去北京看看。

二、看圖識(shí)詞識(shí)字。

(一)先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說說這六幅圖畫的都是什么。(北京有名的建筑)。

(二)逐一看圖識(shí)詞識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)城”。

建筑物就是“長(zhǎng)城”。)(板書：長(zhǎng)城)借助音節(jié)直呼讀兩遍，交代圖上畫的長(zhǎng)城在北京八達(dá)嶺。

(2)出示地圖，簡(jiǎn)介長(zhǎng)城。長(zhǎng)城是我國(guó)古代一項(xiàng)偉大的`工程，是世界歷史上一個(gè)奇跡。長(zhǎng)城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到河北省的山海關(guān)，中間經(jīng)過八個(gè)省，(可指著地圖說)總共有12700里。所以它號(hào)稱“萬里長(zhǎng)城”。長(zhǎng)城不是一代兩代修起來的，前后斷斷續(xù)續(xù)修了兩千多年。古代修筑長(zhǎng)城作用是什么？主要是抵御敵人的進(jìn)攻。現(xiàn)在許多地方的長(zhǎng)城都成了古跡。圖上畫的是北京八達(dá)嶺的一段保存得較完好的長(zhǎng)城。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)用“越來越……越來越……”造句。

過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。

教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了——小露珠。(齊讀課題)。

2.課文中的生字詞還記得嗎?

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。

3.把新詞放到句子里，你還會(huì)讀嗎?老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。

誰(shuí)來笑盈盈地讀讀。

從這個(gè)“笑盈盈”你可以看出，這是個(gè)怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.你知道了什么?

交流：

出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明;(太陽(yáng)公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時(shí)傳來蟋蟀的鳴唱。請(qǐng)你們邊讀“夜幕降臨”這個(gè)詞語(yǔ)，邊想象這種情境。)。

形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時(shí)，小露珠心里會(huì)有怎樣的感受?)。

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)。

2.你想怎樣讀呢?指名讀。

3.齊讀課文第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)。

(2)你想做哪個(gè)小動(dòng)物來給小露珠問好呢?

(3)學(xué)生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)。

師：誰(shuí)來做蹦到大荷葉上的小青蛙!

a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。

見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。

你能讀出來嗎?

加上小青蛙的動(dòng)作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰(shuí)來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)。

漂亮嗎?再讀讀!

c“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說。

看!這就是圓潤(rùn)的珍珠。

誰(shuí)再來做小蝴蝶。

加上小蝴蝶的動(dòng)作，再來一次。

(4)讀到這兒，誰(shuí)知道動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?

2.過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3.齊讀2-5小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)6-7自然段。

1.小露珠外表十分美麗，所以動(dòng)物們都喜歡他。其實(shí)不光小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流：相機(jī)出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神(指名讀)。

a.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)。

b.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。

2.相機(jī)出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。

a.“俊俏”一般是說小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?

b.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。

c.是誰(shuí)把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?

多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)。

小結(jié)：對(duì)，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。

讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?

(出示:因?yàn)樾÷吨開_________，所以花草樹木感謝小露珠。)。

3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)。

4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美。

(2)因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，

你看---(引讀)向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手;。

你聽--(引讀)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。

(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，讓我們一起來挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文。

1.學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?

(出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤?。

2.多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠!

3.總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們.

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)。

在朗讀中理解“四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語(yǔ)的含義，并積累詞語(yǔ)。有感情分角色地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)。

抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對(duì)于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級(jí)是學(xué)生理解詞語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語(yǔ)的方法，這節(jié)課在原來的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語(yǔ)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)要正視自己的能力、不要驕傲的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣入境。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎　?，看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來了?師出示圖片：這個(gè)是老海龜，這個(gè)是小海鷗。它們給大家?guī)硪恍┰~語(yǔ)，可弄混了是描寫誰(shuí)的，你們?cè)敢鈳椭忠环謫?看老師是怎么做的?分給學(xué)生，到板前貼詞。

回憶課文內(nèi)容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題?男生讀第一行，女生讀第二行。

老海龜：夸耀口沫四濺神通廣大四腳朝天慚愧。

小海鷗：停歇好奇連珠炮似的驚恐吃驚。

師：有問題嗎?(沒有)同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語(yǔ)精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語(yǔ)送回課文中，深入地來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎　钒?齊讀課題。

看課題，這節(jié)課你最想解決什么問題?評(píng)價(jià)：?jiǎn)柕煤?真是會(huì)思考的孩子?這個(gè)問題有價(jià)值，你真棒!

二、研討點(diǎn)撥。

(一)學(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會(huì)悲慘，學(xué)會(huì)分段。

1.帶著問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語(yǔ)你會(huì)怎么辦?學(xué)生匯報(bào)。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過10多種理解詞語(yǔ)的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語(yǔ)的時(shí)候靈活運(yùn)用。讀文時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁?可以用筆畫一畫相關(guān)的詞句。

2.學(xué)生匯報(bào)。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。

(1)老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的?(出示“四腳朝天”。)你用什么方法理解的?看圖理解。

(3)過渡：小海鷗對(duì)四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度?學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動(dòng)，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎?”讀出吃驚來。

(4)理解詞語(yǔ)神通廣大?；蛏钪欣斫猓耗阏J(rèn)為誰(shuí)神通廣大?

(5)這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時(shí)它感覺怎么樣?理解詞語(yǔ)：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣?齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個(gè)悲劇啊!

3.過渡：看來，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊!它為什么這么慚愧?造成這種悲劇的原因是什么呢?想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們觀看課文動(dòng)畫，看誰(shuí)能找到答案。

(二)學(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會(huì)驕傲，學(xué)會(huì)分辨真假。

1.老海龜為什么這么慚愧?找到悲劇的原因了嗎?(老海龜驕傲自大。吹牛，說大話。)。

2.同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對(duì)話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大?(學(xué)生邊匯報(bào)教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語(yǔ)。)。

b.第七自然段。

理解詞語(yǔ)：來神兒夸耀羨慕狂風(fēng)暴雨大浪滔天平安無事。

3.老海龜?shù)脑捘阈艈?說說理由。

出示資料分別識(shí)破老海龜?shù)拇笤挕?/p>

(2)“觀光”是什么意思?太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。

(3)出示“毫不在乎”：什么意思?目前所知的的鯨魚體長(zhǎng)33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。

(4)國(guó)外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長(zhǎng)。

(5)歷的浪高達(dá)500米。

(真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中無人了!)。

5.我們來看看它對(duì)海鷗說了什么?找找它對(duì)海鷗說的話。(指名讀)你還聽出什么了?(瞧不起小海鷗。)你能把老海龜?shù)目裢源?，目中無人讀出來嗎?哪位同學(xué)有信心讀好?和老師比賽讀，誰(shuí)有信心?(師讀，指名讀。)。

6.這是從語(yǔ)言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來?來神兒什么意思?老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來?(動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生做。)怎么說?(出示夸耀。)聯(lián)系下文理解。帶上動(dòng)作讀一讀。

7.同學(xué)們理解的真好，(課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。)就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時(shí)卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。

三、交流感悟。

1.奇思妙想，說演結(jié)合。

把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對(duì)話。第一組對(duì)話，男女生讀。第二三組對(duì)話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語(yǔ)加上動(dòng)作表現(xiàn)出來，你們能嗎?(給學(xué)生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。)。

看看這個(gè)驕傲的老海龜，你想對(duì)他說點(diǎn)什么呢?(生匯報(bào)。)。

學(xué)完這個(gè)寓言故事，你懂得了什么道理呢?

板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對(duì)老海龜說……(讀板書，齊讀。)。

2.現(xiàn)在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語(yǔ)，來警告自己不要犯老海龜?shù)腻e(cuò)誤吧。課件出示名言大放送。

課下我們把這些名言積累到日記本上，時(shí)刻告訴自己：齊讀板書。

四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。

這節(jié)課同學(xué)們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好?老師知道它可是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個(gè)辦法讓逃跑吧。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個(gè)悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎?看誰(shuí)寫得好，下課!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記3個(gè)生字。

2、用學(xué)過的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

3、小組合作，讀讀演演這首詩(shī)。

4、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自己選擇合適的方法理解詞語(yǔ)，并感受敘事詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、記得《木蘭詩(shī)》嗎？誰(shuí)來給大家背誦其中的片段？

2、這首詩(shī)告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩(shī)就叫敘事詩(shī)。

出示：敘事詩(shī)。

3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國(guó)敘事詩(shī)——。

揭題：別人的媽媽讀題。

4、讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑）。

讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。

二、了解故事。

1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩(shī)寫了件什么事？

2、交流：

（培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大意。）。

三、自學(xué)課文。

1、要求：

l讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

l找出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式解決。

l小組交流，若仍無法解決的詞語(yǔ)，留待大組交流。

2、交流。

1）開火車讀課文。

2）交流你已理解的詞語(yǔ)，說說用了什么方法？

3）提出自己仍不理解的詞語(yǔ)，集體討論。

參考：

融雪——融化的積雪。

遲疑——猶豫。與詩(shī)中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

虔誠(chéng)——恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。

禱告——宗教徒向神求保佑。

四、積累運(yùn)用。

1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。

可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動(dòng)作表演讀；課本劇排練等等。

2、師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。

3、這首詩(shī)給了你怎樣的感受或啟發(fā)？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)?通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)?提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)工具。

ppt。

教學(xué)過程。

一、介紹人物，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名人物的的故事。你們想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們學(xué)習(xí)第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。

二、識(shí)字詞，了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)字詞，

2、了解課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、輕聲讀或默讀課文,思考：

這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的.印象？從文中哪一些語(yǔ)句可以看出來，把相應(yīng)的句子勾畫出來，并把通過這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。

2、交流匯報(bào)：

男孩很聰明:投小紙團(tuán)。

男孩很粗心，小男孩兒哭著說：“我把膠卷忘在家里了。

男孩很有禮貌，小男孩兒站起來，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！

……。

（板書：喜愛關(guān)心愛護(hù)）。

自讀課文，用橫線標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？

4、交流匯報(bào)。

“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì)聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩。

當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩。

當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來，說明高爾基很著急。

5、小結(jié);。

高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點(diǎn)都沒有名人的架子。這樣一個(gè)如此著名的偉人，為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時(shí)間，這難道只是因?yàn)樗矏坳P(guān)心愛護(hù)這一個(gè)男孩嗎是關(guān)心、喜愛所有的孩子。關(guān)心喜愛我們的少先隊(duì)員呀。簡(jiǎn)單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對(duì)小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對(duì)我們下一代的關(guān)懷。

三、角色朗讀，體會(huì)感情。

老師：誰(shuí)愿意分角色朗讀文中的對(duì)話。

四、巧設(shè)疑問，升華感情。

老師：小男孩會(huì)回來嗎你從課文中哪一些地方感覺到的？

五、拓展活動(dòng)。

故事按你的想象發(fā)展著，請(qǐng)你續(xù)編下去。編故事時(shí)，請(qǐng)仿照課文中的冒號(hào)和引號(hào)來運(yùn)用。

板書。

6、小攝影師。

喜愛。

高爾基???????小男孩。

關(guān)心??（可愛）。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十六

一、揭示課題，從詞句中品讀杏兒熟了。

1、出示課題，指導(dǎo)朗讀，讀好兒化音。

2、自讀課文，找找文中描寫熟了的杏兒是怎樣的？

3、組織交流。

指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)，讀出杏兒熟了的味道。

4、指導(dǎo)朗讀句子：夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)……。

5、引讀人們看到杏兒的表現(xiàn)：這么好的杏，難怪從我家走過的人——。

師：看到這么好的杏，大家心里——？

6、再次朗讀課題，讀出喜悅之情。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

出示：依偎，揉揉屁股，笑容可掬。

1）隨機(jī)正音：依偎的偎的讀音。

2）學(xué)習(xí)“偎”字形。

2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)概括。

1）師：默讀課文，選用一兩個(gè)詞來說說作者回憶了小時(shí)候的哪些事？

2）組織交流。

板書：數(shù)杏兒。

分杏兒。

3）小結(jié)。

三、品詞品句，研讀課文，體會(huì)杏兒熟了傳遞的情感。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)杏兒帶來豐收的喜悅。

板書：豐收的喜悅。

2）再次指導(dǎo)朗讀課題：帶著這樣的感受再來讀課題。

2、品讀語(yǔ)句，感受分杏兒帶來分享的快樂。

1）過渡：第二件事，回憶一下，傳遞了什么情感？

2）哪一節(jié)直接告訴我們奶奶在分杏。

3）自由輕聲地用自己喜歡的方式讀讀第8小節(jié)。

出示第8節(jié)。

4）品讀、感悟奶奶的兩次“笑”。

齊讀：奶奶的嘴角又掛上了微笑。

師：奶奶為什么高興？

師：是呀，又表示不是第一次笑，請(qǐng)讀讀課文，找找前面哪里講到奶奶也笑了。

引讀第8節(jié)：奶奶微笑著從——生接讀第8小節(jié)中片斷，至“他的伙伴吃”。

小結(jié)：課文沒有直接寫奶奶笑，但我們可以透過她的行動(dòng)來感受她微笑了。帶著微笑一起來讀。

5）感受分享的快樂。

6）師：奶奶的話一定要牢牢記住了，文中的“我”也？一齊讀最后一小節(jié)。

板書：分享的快樂。

3、總結(jié)：剛才我們從作者回憶的.兩件事，他的情感慢慢發(fā)生了變化，由自家院子里杏兒豐收的喜悅到大家分杏兒吃的大家的快樂，這是分享的快樂。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)識(shí)字課課件篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍(lán)、明潔”的意思。

2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子。

（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（2）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，音樂，圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解拉薩的大致情況。

一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)課文做鋪墊。

1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料）。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文。

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

出示。

湛藍(lán)純凈視線忍心藍(lán)晶晶絕妙雄偉。

依山而建圣地窗簾映襯透亮明潔對(duì)照。

3、初讀體會(huì)。

我的十分鐘。

交流。

（1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是（湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……）。

（5）是的，拉薩的天空是這樣的`，看一段錄像。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！

二、品讀體會(huì)。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？

（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。

（2）品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么？你體會(huì)到什么？

（3）怎樣讀好這句話？

（4）小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。

（1）小組交流，并讀一讀。

（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。

a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的？”）。

b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天？）。

c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

（重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思）。

d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

（請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么？）。

3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是（美麗的、令人神往的、充滿魅力……）。

4、齊讀第五自然段。

準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么？