zcsr教案設計 zcs教學設計第一課時(五篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

zcsr教案設計 zcs教學設計第一課時篇一

教學目標：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

2、學會整體認讀音節(jié)，會讀其四聲。

3、引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，鞏固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

教學重點：

讀準z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。教學難點：

聲母“ s”的讀音和寫法。教學過程：

一、復習（用時5分鐘）

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節(jié)家族。現(xiàn)在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個整體認讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）

2、有幾個聲母寶寶長得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開火車的方式齊讀。）

3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來了幾個字母寶寶，你們想知道是他們是誰嗎？在老師請出這幾個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（用時15分鐘）

（一）學習聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領讀“zi”，先齊讀再指名讀）

2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母z。（師讀1遍，學生讀三遍）

3、音節(jié)與聲母對比讀。（對口令，師讀音節(jié)zi，學生讀zizizi，師讀生母z，zzz）

4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現(xiàn)在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z?（1）編順口溜(像個2字zzz)（2）手型操

5、全班齊讀順口溜

（二）學習聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（領讀“ci”，老師找一個今天表現(xiàn)最好的小朋友來當小老師帶大家讀一讀。

3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母c。

4、音節(jié)和聲母對比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）

5、誰來告訴大家，你會怎么來記聲母c。（1）用順口溜（半個圓圈c c c）（2）用手型操

（三）學習聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2、這就是整體認讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽聽讀得對不對。）

3.開火車讀，開兩排。

4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學的第三個聲母s。5.你要怎么記住這個聲母寶寶？

（1）用順口溜記（半個8字sss，蠶寶寶吐絲sss）（2）用手型操記

6、對口令，我讀順口溜的上半句，學生讀zzz，ccc，sss

7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學生認讀）

8、開火車讀聲母

9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。

三、拍手游戲（課件出示）

剛剛小朋友學的特別認真，現(xiàn)在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個2字zzz，你拍c，我拍c，半個圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個8字sss。

四、學習整體認讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節(jié)注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。）

2、現(xiàn)在請會讀這三個整體認讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。

3、拼讀zi ci

si的四聲

4、你們知道么，整體認讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個整體認讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得?.？

5、出示zi ci

si的四聲，齊讀，組詞讀。

zī

滋味的zī。

zí

zǐ，紫色的紫

zì寫字的字 cī

cí 詞語的詞

cǐ因此的此

cì刺猬的刺 sī 思念的思

sí

sǐ 死亡的死

sì一二三四的四。

6、做送信游戲：

教師當郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：

丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說，對對對，他是—— 讀錯了，大家一起說，錯錯錯，他是——

7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)?，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家（10分鐘）

1、出示四線格，師讀字母，由學生來說字母寶寶住在第幾格。

2、教師范寫，學生書空。

3、z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長。

c：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個半圓，在第三線上面收筆。s：寫在中格，由兩個半圓組成，兩個半圓注意要寫的一樣大才好看。

4、請學生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學生的坐姿。然后指導書寫）

六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學習zcs三個聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

zcsr教案設計 zcs教學設計第一課時篇二

z c s 教 學 設 計

（第一課時）

朱 楓

教學目標：

１.學會“z c s”三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。２.學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)及其它們的四聲。3．能進行簡單的組合拼讀。教學重、難點：

1.學會“z c s”的音形并正確書寫。

2．區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習

1.在家庭作業(yè)本上默寫6個韻母，同桌互相檢查。2.齊背學過的14個聲母。

二、學習字母zcs

（一）學習聲母z的音、形

1.看“z”的相關圖片

（1）看圖說話：誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）師：我們可以借助“字”讀音學習字母“z”的讀音。

（4）發(fā)音要領：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音。（5）師范讀“z”，生跟讀模仿。

（6）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領,然后同桌互讀。

2、記憶“z”的形

（1）師：你有什么好辦法記住“z”的形呢?（2）書空z 3．學習音節(jié)“zi”

①出示音節(jié)“zi”，同時出示字母“z”，請小朋友們仔細觀察，看看他們有什么不一樣。②教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？ ③指名試讀，其余學生評價一下是否正確。

④教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、讀響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這是整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給生字注音。⑤學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

⑥教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑦教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)在給漢字注音時要注意，“i”上標聲調(diào)時要去點。⑧學生練習讀“zi”的四聲。4．延伸。

(1)說說你知道哪些帶有聲母“z”的字。（2）想一想，哪些字是有“zi”發(fā)出來的。5.總結學習方法。①通過熟字讀聲母。②記憶聲母的書寫。

③學習由該聲母組成的相應整體認讀音節(jié)。④由聲母或者整體認讀音節(jié)聯(lián)想對應的漢字。

（二）半扶半放學習聲母“c” 1.小組討論c的發(fā)音要領。

2.指名讀，教師指導發(fā)音方法，并讀對的學生帶讀。3.師：誰來當小老師教教別人c的書寫？

4.出示整體認讀音節(jié)“ci”，指名說說要注意什么。5.開火車讀“ci”的四聲。6.說相關漢字。

7.表揚學生的自學能力。

（三）小組學習“s”及其對應的音節(jié)“si” 1.組內(nèi)學習。

2.匯報學習成果，集體評議。

三、總結

zcsr教案設計 zcs教學設計第一課時篇三

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學生的回答出示相應的字母卡片。)2.創(chuàng)設情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘蠹以敢鈳兔幔?/p>

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

設計意圖：創(chuàng)設學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務，帶著任務去學習。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)

(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！2.學習聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。

(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母z。

(6)引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。3.學習整體認讀音節(jié)zi。(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

生(預設)：四線格。

(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(3)學生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2.學習c的發(fā)音。(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？

(2)教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。

(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。4.學習整體認讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。

(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。

(3)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領讀。5.指導書寫聲母c。

(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。自學提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。

(1)學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導學生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領讀。

6.指導書寫聲母s。

設計意圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設、朗讀兒歌緊密結合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2.游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。

3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。

設計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的語言能力。

zcsr教案設計 zcs教學設計第一課時篇四

zcs

一、備課思路

拼音《zcs》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認讀字母，四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及其四聲。第三部分是zcs的書寫，用以指導正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習。第五部分是圖與相應的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。導入新課時我從觀察圖畫過度到播放生動有趣的故事，力求吸引學生的注意力，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性就會得到充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我注重讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，如在學習zcs時，從教會學生學習方法到學生自己探究自學，采用自由學習、同桌討論、集體交流，把學習的權利還給學生，讓學生在自主學習中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學會字母的音和形。學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學習的效率。在教學zcs寫法時，讓學生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學生的作業(yè)后，更了解了三個字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學生當小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)的教學，通過多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于樂，學習興趣大大增加了，學習效率也自然提高了。

教學目標：

1．學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

2．能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點難點：

教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、復習檢查

1．聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2．j q x與u相拼時要注意什么？

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

1．看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學生回答問題時相機出示zi ci si。.聽語境歌。

學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。.告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。

三、教學聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。

1．教學聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個“2”在z z z。

教師范寫z。

學生書空描紅。

（3）教學音節(jié)zi及其四聲。

z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

2．教學聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

（2）教學c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得

飽滿些。

學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

c也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。學生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導用ci的四聲組詞。

3．教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。

（1）教學s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學生書空描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。

教學方法同前。

練習用si的四聲組詞。

四、鞏固練習

1． 抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s 是平舌音。

2． 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時

一、復習檢查.出示小黑板：z c s zi ci si a u.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二、新授課

1．教學z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2． 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3． 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個音并拼讀。

cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節(jié)連起來是什么詞？

引導看圖指名說出圖意。

教學zu fu 同上。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

zcsr教案設計 zcs教學設計第一課時篇五

zcs教學設計

陜縣二小 王東霞

教學目標：

1、學會z、c、s3個聲母，能夠讀準認清形，并能正確書寫

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及四聲

教學重點難點：z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點

教法：啟發(fā)引導

談話法

學法： 讀一讀。

拼一拼

寫一寫 教具： 課件 教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設情景

(3)師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友有個顯著的優(yōu)勢就是會安靜地聽，我相信這節(jié)課你們也會有出色的表現(xiàn)。

師：我們已經(jīng)認識了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來背一背學過的聲母。

b p m f d t n l g k h j q x ,真不錯，一點兒也沒有忘記。

二、出示學習目標

(1)

1、學會z、c、s3個聲母，能夠讀準認清形，并能正確書寫

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及四聲

三、教學聲母zcs

(15)

1、學習z 師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？ 師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多。師：誰來試試？（×××坐的最端正了，第一個機會給你）。（讀得又輕又短，看來你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準。你發(fā)音很好聽。一學就會。真棒。標準。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀）

師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？（像個2字zzz）（小紅寫字zzz）還有誰有不同的辦法?（你也仔細觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來記的。你真聰明）

師：像個2字zzz。跟老師一起說

2、學習c 師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。

師：還有什么動物身上也有刺的？（刺猬）這個“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學字母c。

師：誰來試著讀讀看？

師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎?（半個圓圈ccc；小小刺猬ccc；）

師：跟老師一起說

3、學習s 師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

師：把吐絲的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學的第三個聲母寶寶。師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？ 師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蠶兒吐絲s s s）師；8字一半sss；蠶兒吐絲s s s：。跟老師一起讀。

師：小朋友們學得真棒。跟老師一起把這三個聲母一起讀一讀。

4、現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？小朋友，你現(xiàn)在會背了么？ 小紅寫字z z z,像個 2 字z z z.小小刺猬c c c,半個圓圈c c c.蠶兒吐絲s s s,半個 8 字s s s

5、猜謎語

像個2字

zzz半個圓圈

ccc

半個8字

sss 師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。跟老師說平舌音（兩遍）。平舌音zcs

四、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

(10)

師：聲母zcs還有一個最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時候都肩并肩的。（出示兒歌）

有一半的小朋友已經(jīng)會讀了。再聽老師讀一遍，z—zi、c—ci、s—si。聽出來的小朋友舉手說。

師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）了不起，你聽得真仔細。我們一起再來讀一讀。他們也有個共同的名字，這個名字有點長的，注意聽――整體認讀音節(jié)。這可是我們今天學習的一個新知識。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。

再來一遍。

師：會讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si）

師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認讀音節(jié)就拍拍自己的手。

師：你們的小耳朵可真靈，學會傾聽啊可真是了不起的本領。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一樣。其實這幾個整體認讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節(jié)找出來。

師：你真棒，找的真正確。（用筆圈出來）你看他們可以直接給漢字注音 你們看，這三個音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四 四個；刺 刺猬；字 字母

師：（出示zi四聲）那么這個誰會讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀）

老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。

這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友讀ci的四聲，三四兩組的小朋友讀si的四聲。（指明讀，小組讀）

小朋友們看，整體認讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來認識一下，（出示zi ji）你們拼拼看，肯定很都有趣。這個誰來拼。生活中還有很多這樣的詞（出示 ci pi;si ji;si ji）

五、書寫聲母z、c、s(5)師：現(xiàn)在到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s 師： 看看z住在四線格的那一層？那么他有幾筆呢，看電腦老師來寫一寫。師：就一筆完成，而且寫在中格。（師范寫，橫折橫）小朋友們在28上描兩個寫一個。

師： 注意看清，這個字母住哪？寫幾筆。看清的小朋友和老師一起寫。師：請小朋友們看第三個聲母，這個可要認真看了，老師等會請一個小朋友到黑板上來寫。

六、課堂檢測(6)

1、在下面字母中找出相對應的音節(jié)寫在橫線上。b j

z ci

d c

zi

m si s 整體認讀：（）。聲母：（）

2、把下面的聲母和整體認讀音節(jié)各寫一行。

七、總結全文(1)

師：今天我們在拼音樂園里學的很開心，回家以后把今天在課堂上學的聲母、整體認讀音節(jié)和兒歌讀給爸爸媽媽聽。

八、板書設計：

z c s