充滿著積極向上的力量，給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們事先做好充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行回顧和梳理。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)于我們的寫(xiě)作會(huì)有很大的啟發(fā)。

高中政治聽(tīng)課記錄篇一

記錄是指把所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。以下是小編整理的關(guān)于初二下政治聽(tīng)課記錄，歡迎閱讀。

時(shí)間：xxxx年x月x日

地點(diǎn)：xxx

講課人：xxx

班級(jí)：x年級(jí)（x）班

聽(tīng)課記錄：

教師復(fù)習(xí)上一單元知識(shí)（青春期要注意事項(xiàng)）

1、看待問(wèn)題的方法：

（1）全面的看問(wèn)題：包括二分法、正反、內(nèi)外

（2）用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題

教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）

（課題）日新又新我常新

1、學(xué)生默讀課文（看完后舉手,好方法）

2、教師提問(wèn)：用看問(wèn)題的兩種方法評(píng)價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛(ài)勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好，

教師：學(xué)習(xí)不好不能說(shuō)是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對(duì)，要挖掘自己的潛能（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）

（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）

3、回到課本第46頁(yè)小故事并分析：

學(xué)生：于丹，

教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識(shí)等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問(wèn)題）

教師提問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)形容一下自己上初中后的變化（行為習(xí)慣等）

學(xué)生：愛(ài)幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等

（在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說(shuō)，你們?cè)诎l(fā)出這樣的聲音，我就說(shuō)“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）

點(diǎn)評(píng)：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕,通過(guò)這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。

4、教師點(diǎn)名認(rèn)識(shí)自己的方法，并通過(guò)課本故事逐個(gè)分析

（1）、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己

（2）、通過(guò)他人了解自己

（3）、通過(guò)集體了解自己

5分析“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”這句話。

教師和學(xué)生一其分析

6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁(yè)的小活動(dòng)。

（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）

7、教師點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)課本內(nèi)容（時(shí)間有些緊）

一、xxx老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題的兩種方法，在后來(lái)的教學(xué)中在運(yùn)用它來(lái)分析怎樣“認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我的途徑”無(wú)疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的.理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。

二、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語(yǔ)言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們?cè)谡f(shuō)“嘁”我就說(shuō)“吧”、“霉女”等語(yǔ)言是非常巧妙的教學(xué)智慧。

四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“于丹”教授。

五、 師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問(wèn)題積極，能夠很好的處理突發(fā)問(wèn)題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢(shì)讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。

一、 課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。

二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。

四、歷史觀（2個(gè)核心、2大規(guī)律）

2個(gè)核心：社會(huì)、人

社會(huì)（物質(zhì)要素、基礎(chǔ)、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)）

（物質(zhì)要素）地理環(huán)境、人口和生產(chǎn)方式是構(gòu)成社會(huì)運(yùn)動(dòng)的基本的物質(zhì)要素，這些要素的總和構(gòu)成了人類社會(huì)的物質(zhì)生活條件。

ps1：社會(huì)與自然（可持續(xù)、協(xié)調(diào)）

1、地理環(huán)境、人口因素在社會(huì)發(fā)展中的作用：

a、是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的自然前提和必要條件；

b、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起加速或延緩的作用；

c、維護(hù)生態(tài)平衡，自覺(jué)控制人口增長(zhǎng)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、努力實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展：

a、社會(huì)發(fā)展是一個(gè)人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程；

b、社會(huì)發(fā)展是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一；

c、將發(fā)展科技與生產(chǎn)力與保護(hù)生態(tài)環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；

d、將人類生活的內(nèi)在尺度和生態(tài)環(huán)境規(guī)律的外在尺度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

（基礎(chǔ)）社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（本質(zhì)）如何理解社會(huì)的本質(zhì)，這是歷史觀的核心問(wèn)題。馬克思說(shuō)：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！?/p>

（結(jié)構(gòu)）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；政治結(jié)構(gòu)；觀念結(jié)構(gòu)

1、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性的結(jié)構(gòu)；決定社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)；指與生產(chǎn)力發(fā)展的一定階段相適應(yīng)的（生產(chǎn)關(guān)系的總和）。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所反映的內(nèi)容是生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系，表現(xiàn)為一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。

2、政治結(jié)構(gòu)：又稱政治上層建筑，由兩部分構(gòu)成：政治法律（制度）；政治法律（設(shè)施）。（國(guó)家政權(quán)是核心）

3、觀念結(jié)構(gòu)：又稱思想（或觀念）的上層建筑，由各種意識(shí)形態(tài)組成的有機(jī)系統(tǒng)，包括政治法律（思想）、道德觀念、宗教觀點(diǎn)、藝術(shù)思想和哲學(xué)等社會(huì)意識(shí)形式及其聯(lián)結(jié)方式。

人（本質(zhì)、價(jià)值、自由）

（本質(zhì)）（唯物史觀與資產(chǎn)階級(jí)“人性論”的比較）

1、人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的本質(zhì)是（人的社會(huì)性）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－生物屬性。

2、規(guī)定人的本質(zhì)最主要的是（生產(chǎn)關(guān)系）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－抽象的共性。

3、人的本質(zhì)是（具體的、歷史的）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－永恒不變的人性。

4、在階級(jí)社會(huì)，人的社會(huì)性主要表現(xiàn)為（階級(jí)性）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－超階級(jí)的“人性論”。

（價(jià)值）（唯物史觀強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)價(jià)值是第一位的）

1、人的價(jià)值在社會(huì)關(guān)系中存在。

2、人的價(jià)值包括兩方面內(nèi)容：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任；社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。

3、人的價(jià)值關(guān)系就是個(gè)人的自污值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。

ps2：真理與價(jià)值

1、真理是人對(duì)客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，只有正確的認(rèn)識(shí)，才符合人的利益。

2、價(jià)值體現(xiàn)的是客觀事物對(duì)作為認(rèn)識(shí)主體的人的意義，是一種主體尺度，它推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律。

3、認(rèn)識(shí)真理和實(shí)現(xiàn)價(jià)值對(duì)社會(huì)都是重要的。認(rèn)識(shí)真理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識(shí)真理的動(dòng)力和歸宿。

（自由）（自由在本質(zhì)上是一種社會(huì)狀態(tài)，人的自由的真正實(shí)現(xiàn)就是人類的解放）

高中政治聽(tīng)課記錄篇二

-：虞貞老師的《20-年高考沖刺復(fù)習(xí)》，直指文科學(xué)生目前做題出現(xiàn)疲勞，思維僵化的趨勢(shì)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)與解題方法。梳理四個(gè)模塊的主線，由單元到課再到考點(diǎn)，形成葡萄串似的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生回歸教材做了很好的示范;另外在最后沖刺階段指導(dǎo)學(xué)生審題非常關(guān)鍵，虞老師抓住“哲學(xué)標(biāo)志性詞語(yǔ)”，教會(huì)學(xué)生審哲學(xué)原理與方法論，避免學(xué)生“灑胡椒面式”羅列知識(shí)點(diǎn)，理論與實(shí)際“兩張皮”的現(xiàn)象，提高哲學(xué)非選擇題的得分率。

-：虞老師教學(xué)中緊扣高考這個(gè)主題，注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和周邊知識(shí)的拓展。整體復(fù)習(xí)過(guò)程思路極為明確，首先落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，再由此知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到周邊知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系，從而更好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

教師在教學(xué)中不僅注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，更注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)層層相連，環(huán)環(huán)緊扣。先由學(xué)生進(jìn)行分析，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充，這種教學(xué)方式能較好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及解題能力，適應(yīng)考試的要求。

-：-這節(jié)課我談幾點(diǎn)看法:。

1.條理清楚,教態(tài)自然，充滿多個(gè)復(fù)習(xí)方法，容量大;。

2.時(shí)間安排較好;。

3.互動(dòng)少，為什么資料不先發(fā)，讓學(xué)生著急;。

5.因?yàn)榱看?，如舉一例演示其中的方法，效果可能更好。

高中政治聽(tīng)課記錄篇三

20xx年12月18日，我有幸在西安市第70中學(xué)參加了全市的思想道德教育校本研修計(jì)劃，早上聽(tīng)了陳老師的一些教育理念和心得，下午又聽(tīng)了兩節(jié)正式課真讓我開(kāi)了眼界，深感自己在教學(xué)中的諸多不足，下面我講講這次聽(tīng)課的感想。

通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。尤其是講《民族精神耀中華》這課的老師在課件分為三個(gè)任務(wù)。尋民族精神、感民族精神、弘揚(yáng)民族精神。在尋民族精神里呈現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的穿越，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、大禹治水、修建青藏鐵路、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)分組討論，分別讓學(xué)生們了解不同時(shí)代卻擁有相同的民族精神體現(xiàn)。這樣的情境讓學(xué)生們既了解了思想道德教育也明白了民族精神的偉大。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

1、創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)。

如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是思想道德教育學(xué)習(xí)的主人，教師是思想道德教育學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的思想道德教育，不同的人在思想道德教育上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

2、充分備課是上好課的基本保障。

備課是教學(xué)的基本要求，而備課的.關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成問(wèn)題，越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這兩節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。

3、課堂互動(dòng)是教學(xué)靈性的體現(xiàn)。

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)程中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如閆老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，思想道德教育教學(xué)要眼中有人，只有將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，使教師的激情與智慧融合在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)的精彩!”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。

我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了相應(yīng)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在本次思想道德教育課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。

能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位七年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

從這兩節(jié)課中，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。

1、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。

2、、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

高中政治聽(tīng)課記錄篇四

(1)憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),重點(diǎn)是什么,教師是如何分析和解決知識(shí)的，象過(guò)電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。

(2)讀：讀書(shū)、筆記，同回憶對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性。

(3)思：把新知識(shí)歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。

高中政治聽(tīng)課記錄篇五

-：虞貞老師的《20-年高考沖刺復(fù)習(xí)》，直指文科學(xué)生目前做題出現(xiàn)疲勞，思維僵化的趨勢(shì)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)與解題方法。梳理四個(gè)模塊的主線，由單元到課再到考點(diǎn)，形成葡萄串似的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生回歸教材做了很好的示范;另外在最后沖刺階段指導(dǎo)學(xué)生審題非常關(guān)鍵，虞老師抓住“哲學(xué)標(biāo)志性詞語(yǔ)”，教會(huì)學(xué)生審哲學(xué)原理與方法論，避免學(xué)生“灑胡椒面式”羅列知識(shí)點(diǎn)，理論與實(shí)際“兩張皮”的現(xiàn)象，提高哲學(xué)非選擇題的得分率。

-：虞老師教學(xué)中緊扣高考這個(gè)主題，注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和周邊知識(shí)的拓展。整體復(fù)習(xí)過(guò)程思路極為明確，首先落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，再由此知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到周邊知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系，從而更好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

教師在教學(xué)中不僅注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，更注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)層層相連，環(huán)環(huán)緊扣。先由學(xué)生進(jìn)行分析，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充，這種教學(xué)方式能較好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及解題能力，適應(yīng)考試的要求。

-：-這節(jié)課我談幾點(diǎn)看法:。

1.條理清楚,教態(tài)自然，充滿多個(gè)復(fù)習(xí)方法，容量大;。

2.時(shí)間安排較好;。

3.互動(dòng)少，為什么資料不先發(fā)，讓學(xué)生著急;。

4.如果結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，參與互動(dòng)，“授之以漁”的新課程理念落實(shí)的更有實(shí)效;。

5.因?yàn)榱看螅缗e一例演示其中的方法，效果可能更好。

高中政治聽(tīng)課記錄篇六

板書(shū)課題，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：

1.《秋天》的作者是誰(shuí)？

2.請(qǐng)用羊腸小路說(shuō)一句話。

3.請(qǐng)你說(shuō)出秋天的三個(gè)特點(diǎn)。

[引導(dǎo)語(yǔ)]。

1.可以慢一些說(shuō)，再大一點(diǎn)聲好嗎？

2.請(qǐng)已“秋天的三個(gè)特點(diǎn)是......是......是......的句型回答。”

3.用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞怎么說(shuō)？誰(shuí)可以合起來(lái)說(shuō)一下？（落葉）。

二、欣賞秋天的美（圖片展示）。

方式：1.逐張放映ppt，生對(duì)圖片進(jìn)行認(rèn)真觀察感受。

2.教師根據(jù)圖片內(nèi)容相機(jī)提問(wèn)。

問(wèn)題設(shè)置：

1.你怎么判斷這是秋天？

2.如果秋游時(shí)你來(lái)到這里，你最想說(shuō)的一句話是什么？

3.這幅圖片與課文中的一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，想一想是哪個(gè)詞？

4.你能說(shuō)出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說(shuō)一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）。

[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。

1.“你愿意留在這里不回來(lái)嗎？”

2.“坐姿可與更端正些嗎？”

3.“xx你重復(fù)xx的回答。”

4.口令提示：屏息凝視――洗耳恭聽(tīng)。

三、初讀課文。

（一）合作朗讀課文。

“請(qǐng)帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來(lái)讀課文！”

分工：找一名男生第一節(jié)、一名女生第六節(jié)、一組讀一節(jié)、全班齊讀第七節(jié)。

激勵(lì)措施：小組加分。

（二）生字、生詞的預(yù)習(xí)反饋。

（過(guò)渡語(yǔ)）“同學(xué)們讀的不錯(cuò)，可是你們經(jīng)過(guò)了我的關(guān)，你才真正厲害！”

方式：

1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請(qǐng)學(xué)生一行行地讀。

2.一生有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)另一個(gè)來(lái)讀以此進(jìn)行糾正。

3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！

[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。

1.“掌聲送給這個(gè)播音主持人！”

2.“詞語(yǔ)來(lái)了，xx接著來(lái)！”

3.“xx的坐姿依然很端正！”

（三）自由讀課文。

學(xué)生讀完后教師采訪學(xué)生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”

[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。

1.“我現(xiàn)在是秋天電視臺(tái)的記者，來(lái)采訪你們！”

2.“可以再想一想嗎？沒(méi)想好，再給你一點(diǎn)時(shí)間吧！”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

a.秋天。

王宜振。

棉花如同――(比喻）。

（擬人）。

b.秋天。

秋色天氣秋實(shí)總寫(xiě)。

留戀。

高中政治聽(tīng)課記錄篇七

一、肯定成績(jī)，把握機(jī)遇，堅(jiān)定建設(shè)承德教育強(qiáng)縣。

二、承認(rèn)差距，正視問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展三創(chuàng)主題活動(dòng)的重要性。

三、開(kāi)展活動(dòng)所要解決的問(wèn)題;。

四、理清思路，明確目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。

五、統(tǒng)一要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，確保工作順利進(jìn)行。

時(shí)間：-4-2。

地點(diǎn)：城北小學(xué)多媒體教室。

主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)：平泉縣社會(huì)治安綜合委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展“學(xué)校及周邊環(huán)境整治工作的實(shí)施方案”

一、指導(dǎo)思想。三月份最后一周星期一為全國(guó)中小學(xué)安全教育日;。

二、目標(biāo)：

1、嚴(yán)厲打擊侵害學(xué)校，幼兒園師生人身財(cái)產(chǎn)和安全的違法行為;。

2、大力凈化校園周邊環(huán)境;。

3、大力整治交通秩序;。

4、大力加強(qiáng)幼兒園、學(xué)校的安全保衛(wèi)工作制度;。

5、規(guī)范學(xué)校食品衛(wèi)生管理;。

6、加強(qiáng)學(xué)校安全教育;。

三、七個(gè)必需。

1、必須落實(shí)安全教育課;。

2、必須搞好應(yīng)急演練;。

3、必須落實(shí)早、午、晚領(lǐng)導(dǎo)值周制度;。

4、必須排查安全隱患;。

5、學(xué)校門(mén)口和校園內(nèi)不許由磚頭石頭;。

6、把安全教案準(zhǔn)備好，備查;。

7、層層簽訂責(zé)任書(shū);小學(xué)政治聽(tīng)課筆記-2[/page]。

時(shí)間：2017-4-3。

地點(diǎn)：政府六樓。

主持人：姜鳳彩。

主要內(nèi)容：縣城學(xué)區(qū)中心校開(kāi)展“辦、創(chuàng)、做”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。

一、學(xué)?？己饲闆r表彰通報(bào);。

二、骨干教師通報(bào);。

三、動(dòng)員大會(huì)。

1、王建忠校長(zhǎng)做主題講話;。

2、齊唯剛校長(zhǎng)做“關(guān)于創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校，校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)。”

3、李福忠主任做“關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升工程反面的要求‘。

(1)、開(kāi)齊、開(kāi)全所有種課程就是素質(zhì)教育;。

(2)、精心打造有效課堂;。

(3)、及時(shí)鞏固練習(xí)―活動(dòng)項(xiàng)目等。

(4)、加強(qiáng)教學(xué)研究;又講到課例研討模式----。

(5)、加強(qiáng)小課題研究---。

4、張校長(zhǎng)講話：

(1)、會(huì)議的重要性和緊迫性;。

(2)、肯定成績(jī)，把握機(jī)遇;。

(3)、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施;。

(4)、正視差距，清理思路，扎實(shí)開(kāi)展六項(xiàng)工程，做人民滿意的教師。

高中政治聽(tīng)課記錄篇八

2、梳理積累：字詞。

3、問(wèn)：寫(xiě)了什么？學(xué)生答：上片寫(xiě)景；?下片抒情。

4、問(wèn)：用什么樣的方式去誦讀？（上課已經(jīng)35分鐘了）。

5、讓學(xué)生分列到黑板前誦讀？（一個(gè)一個(gè)展示，共八個(gè)組全部到臺(tái)上誦讀）。

6、二個(gè)小組打擂：一個(gè)組讀二句，另一個(gè)組再讀二句。

1、學(xué)生梳理字詞時(shí)間長(zhǎng)否？

2、課堂語(yǔ)言較好。

3、誦讀方式太寬泛。

4、讓每個(gè)小組早排練好了吧？（一個(gè)小組還有單讀、分讀、合讀）。

5、光去讀，太平面化了，沒(méi)有遞進(jìn)層面的東西。

6、光去讀，不鑒賞了？

這是一節(jié)離奇的課。我命名為表演式朗誦。本課兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是自我梳理字詞、語(yǔ)句；二是讓學(xué)生分組討論如何誦讀，之后分小組表演式誦讀。一組兩組也罷了，你竟想不到，竟然九個(gè)小組都到前臺(tái)展示。試問(wèn)：平面式的毫無(wú)遞進(jìn)的誦讀能代替分析、鑒賞嗎？這位教師素質(zhì)十分優(yōu)秀，就是想出奇，就是想。

創(chuàng)新。

恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師：課堂教學(xué)一定要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所。

創(chuàng)新。

千萬(wàn)不要一味求新求異把傳統(tǒng)的根本的教學(xué)思想給弄丟了。

高中政治聽(tīng)課記錄篇九

講課人：xxx。

班級(jí)：x年級(jí)（x）班。

一、復(fù)習(xí)。

教師復(fù)習(xí)上一單元知識(shí)（青春期要注意事項(xiàng)）。

二、導(dǎo)入新課。

1、看待問(wèn)題的方法：

（1）全面的看問(wèn)題：包括二分法、正反、內(nèi)外。

（2）用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）。

三、進(jìn)行新課。

（課題）日新又新我常新。

一、自我新認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生默讀課文（看完后舉手,好方法）。

2、教師提問(wèn)：用看問(wèn)題的兩種方法評(píng)價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛(ài)勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好，

教師：學(xué)習(xí)不好不能說(shuō)是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對(duì)，要挖掘自己的潛能（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）。

（學(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）。

3、回到課本第46頁(yè)小故事并分析：

學(xué)生：于丹，

教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識(shí)等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問(wèn)題）。

教師提問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)形容一下自己上初中后的變化（行為習(xí)慣等）。

學(xué)生：愛(ài)幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等。

（在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說(shuō)，你們?cè)诎l(fā)出這樣的聲音，我就說(shuō)“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）。

點(diǎn)評(píng)：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕,通過(guò)這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。

二、認(rèn)識(shí)自我的途徑。

4、教師點(diǎn)名認(rèn)識(shí)自己的方法，并通過(guò)課本故事逐個(gè)分析。

（1）、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。

（2）、通過(guò)他人了解自己。

（3）、通過(guò)集體了解自己。

5分析“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”這句話。

教師和學(xué)生一其分析。

6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁(yè)的小活動(dòng)。

（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）。

7、教師點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)課本內(nèi)容（時(shí)間有些緊）。

評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：

一、xxx老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題的兩種方法，在后來(lái)的教學(xué)中在運(yùn)用它來(lái)分析怎樣“認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我的途徑”無(wú)疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。

二、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語(yǔ)言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們?cè)谡f(shuō)“嘁”我就說(shuō)“吧”、“霉女”等語(yǔ)言是非常巧妙的教學(xué)智慧。

四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“于丹”教授。

五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問(wèn)題積極，能夠很好的處理突發(fā)問(wèn)題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢(shì)讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。

不足：

一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。

二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。

四、歷史觀（2個(gè)核心、2大規(guī)律）。

2個(gè)核心：社會(huì)、人。

社會(huì)（物質(zhì)要素、基礎(chǔ)、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)）。

（物質(zhì)要素）地理環(huán)境、人口和生產(chǎn)方式是構(gòu)成社會(huì)運(yùn)動(dòng)的基本的物質(zhì)要素，這些要素的總和構(gòu)成了人類社會(huì)的物質(zhì)生活條件。

ps1：社會(huì)與自然（可持續(xù)、協(xié)調(diào)）。

1、地理環(huán)境、人口因素在社會(huì)發(fā)展中的作用：

a、是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的自然前提和必要條件；

b、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起加速或延緩的作用；

c、維護(hù)生態(tài)平衡，自覺(jué)控制人口增長(zhǎng)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、努力實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展：

a、社會(huì)發(fā)展是一個(gè)人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程；

b、社會(huì)發(fā)展是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一；

c、將發(fā)展科技與生產(chǎn)力與保護(hù)生態(tài)環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；

d、將人類生活的內(nèi)在尺度和生態(tài)環(huán)境規(guī)律的外在尺度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

（基礎(chǔ)）社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生產(chǎn)方式是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（本質(zhì)）如何理解社會(huì)的本質(zhì)，這是歷史觀的核心問(wèn)題。馬克思說(shuō)：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的?！?/p>

（結(jié)構(gòu)）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；政治結(jié)構(gòu)；觀念結(jié)構(gòu)。

1、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性的結(jié)構(gòu)；決定社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)；指與生產(chǎn)力發(fā)展的一定階段相適應(yīng)的（生產(chǎn)關(guān)系的總和）。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所反映的內(nèi)容是生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系，表現(xiàn)為一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。

2、政治結(jié)構(gòu)：又稱政治上層建筑，由兩部分構(gòu)成：政治法律（制度）；政治法律（設(shè)施）。（國(guó)家政權(quán)是核心）。

3、觀念結(jié)構(gòu)：又稱思想（或觀念）的上層建筑，由各種意識(shí)形態(tài)組成的有機(jī)系統(tǒng)，包括政治法律（思想）、道德觀念、宗教觀點(diǎn)、藝術(shù)思想和哲學(xué)等社會(huì)意識(shí)形式及其聯(lián)結(jié)方式。

人（本質(zhì)、價(jià)值、自由）。

（本質(zhì)）（唯物史觀與資產(chǎn)階級(jí)“人性論”的.比較）。

1、人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的本質(zhì)是（人的社會(huì)性）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－生物屬性。

2、規(guī)定人的本質(zhì)最主要的是（生產(chǎn)關(guān)系）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－抽象的共性。

3、人的本質(zhì)是（具體的、歷史的）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－永恒不變的人性。

4、在階級(jí)社會(huì)，人的社會(huì)性主要表現(xiàn)為（階級(jí)性）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－超階級(jí)的“人性論”。

（價(jià)值）（唯物史觀強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)價(jià)值是第一位的）。

1、人的價(jià)值在社會(huì)關(guān)系中存在。

2、人的價(jià)值包括兩方面內(nèi)容：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任；社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。

3、人的價(jià)值關(guān)系就是個(gè)人的自污值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。

ps2：真理與價(jià)值。

1、真理是人對(duì)客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，只有正確的認(rèn)識(shí)，才符合人的利益。

2、價(jià)值體現(xiàn)的是客觀事物對(duì)作為認(rèn)識(shí)主體的人的意義，是一種主體尺度，它推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律。

3、認(rèn)識(shí)真理和實(shí)現(xiàn)價(jià)值對(duì)社會(huì)都是重要的。認(rèn)識(shí)真理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識(shí)真理的動(dòng)力和歸宿。

（自由）（自由在本質(zhì)上是一種社會(huì)狀態(tài)，人的自由的真正實(shí)現(xiàn)就是人類的解放）。

高中政治聽(tīng)課記錄篇十

不知不覺(jué)中來(lái)-二中已走過(guò)兩個(gè)月的政治教學(xué)，兩個(gè)月的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂(lè)趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門(mén)，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國(guó)走“改革開(kāi)放”的強(qiáng)國(guó)之路，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。

在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想。為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高中政治聽(tīng)課記錄篇十一

）

1、標(biāo)注字音、詞義；結(jié)合注釋，疏通文意。

2、教師問(wèn)：有。

什么。

問(wèn)題沒(méi)有解決。（學(xué)生問(wèn)“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨(dú)立性。）。

3、“載笑載言”——“載欣載奔”

4、再讀——學(xué)生讀得太快。

5、解釋：蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽。

6、概括故事情節(jié)：男子出軌，被壓迫等。

7、問(wèn)：概括女主人公的情感變化，體現(xiàn)情感變化的語(yǔ)句有哪些？（學(xué)生黑板上展示）。

期待——。

幸福。

——抱怨——悲傷——妥協(xié)。

8、詞語(yǔ)分析：載笑載言。

9、問(wèn)：女子為何變心？學(xué)生答：吃不飽，穿不暖；光讓干活；抱怨“二三其德”，日子好了，卻有二心，無(wú)奈心酸。（為何不追根求源？貳行。下課鈴響了，主題還沒(méi)有挖掘呢。）。

1、聲音高，而感情不濃；

2、教態(tài)呆板，課堂語(yǔ)氣太直，有些兇，語(yǔ)氣不婉轉(zhuǎn)；

3、學(xué)生理解全文了嗎？就分析情感變化。

4、學(xué)生不理解，就進(jìn)行空洞分析，可乎？

5、課文沒(méi)講完啊。

1、本課失誤有三：前緊后松，時(shí)間分配不當(dāng)，其一也；一個(gè)問(wèn)題：感情變化找其詞，簡(jiǎn)單而浪費(fèi)時(shí)間太多，其二也；框架結(jié)構(gòu)沒(méi)有，不清不楚，其三也。

2、教師表情淡漠；

3、學(xué)生理解不到位，就講不好。

高中政治聽(tīng)課記錄篇十二

在學(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書(shū)，把厚書(shū)讀薄。要想熟練靈活地運(yùn)用知識(shí)，就需要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且做到理論與實(shí)際相結(jié)合，啟迪思維能力。

一、政治教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1.注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動(dòng)很好開(kāi)展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那就說(shuō)明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不會(huì)處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣越大，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力越大，教學(xué)活動(dòng)也將會(huì)更好地開(kāi)展。所以，有趣的事例、形象的語(yǔ)言、多樣的教學(xué)方法和手段對(duì)于政治教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是非常重要的，這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)，可以讓學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效地提高。

2.通過(guò)比較，尋找異同，找出事物內(nèi)在的聯(lián)系。

比較法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā)，使學(xué)生更好地弄清相關(guān)聯(lián)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。例如，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的文化進(jìn)行比較和分析，弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的，即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮，而且是值得外國(guó)人學(xué)習(xí)的，以及弄清哪些屬于封建糟粕，應(yīng)該是在當(dāng)代被摒棄的，通過(guò)這樣的比較來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合分析的能力。

3.抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的個(gè)性，找到真正適合政治教學(xué)的方法。然而，許多教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，政治教師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動(dòng)中去真正地把握政治學(xué)科的特點(diǎn)，并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的統(tǒng)一，使政治教學(xué)的教育實(shí)效性得到提高。不僅如此，政治教師還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成自勵(lì)、自制的好習(xí)慣。

二、課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的時(shí)候，要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性，找出本課主要要講的幾個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題下設(shè)有幾個(gè)小問(wèn)題，即要分清文章的層次。對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上課聽(tīng)講時(shí)就有了明確的方向，有利于提高課堂效率。聽(tīng)課時(shí)專心聽(tīng)講，積極思考，綜合運(yùn)用多種感官的作用，做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純地聽(tīng)、單純地寫(xiě)。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書(shū);耳到，就是要注意聽(tīng)老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳;手到，就是要在聽(tīng)與看的同時(shí)記重點(diǎn)筆記;心到、口到，就是要認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題并做出積極回答。

三、處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系。

通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流等方式，使學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)、知識(shí)面拓寬，課堂上更有主見(jiàn)、更為積極地表現(xiàn)自己。這與教材編寫(xiě)“注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷，克服說(shuō)教式成人傾向”的要求相吻合。那么，自主學(xué)習(xí)是否就是聽(tīng)任學(xué)生自學(xué)呢?肯定不是。課堂教學(xué)的整合，比如：學(xué)生究竟需要獲取哪些信息，通過(guò)什么途徑和方式，獲取來(lái)的信息在課堂教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮什么樣的作用，如何對(duì)材料進(jìn)行選擇、分析與綜合等都離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)。如果教師引導(dǎo)不當(dāng)或不去引導(dǎo)，只是讓學(xué)生將收集的所有信息都納入課堂的話，那就會(huì)喧賓奪主、牽強(qiáng)附會(huì)，達(dá)不到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教師這一重要的課程資源在課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確實(shí)需要教師去講解的，必須要由教師根據(jù)不同的內(nèi)容、采取不同的方法去講授。

1.網(wǎng)絡(luò)資源是個(gè)不可忽略的教學(xué)資源。

教師可以在備課時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流，交換各自的教學(xué)心得。此外，多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分調(diào)動(dòng)，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)與形象。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)過(guò)程。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生也能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

2.“問(wèn)題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動(dòng)力。

在政治教學(xué)過(guò)程中，政治教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，列舉出現(xiàn)實(shí)的生活材料，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中，只有通過(guò)學(xué)生的充分參與，才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，才能為學(xué)生以后自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)任務(wù)，根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則，開(kāi)展生動(dòng)的課堂活動(dòng)，讓課堂活動(dòng)來(lái)引出學(xué)習(xí)的問(wèn)題，讓問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)。

3.教學(xué)方式和方法轉(zhuǎn)變。

教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法是與“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育”的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。

4.及時(shí)教學(xué)反思。

課后問(wèn)問(wèn)自己：這節(jié)課什么地方我上得最精彩?什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題?出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我當(dāng)時(shí)是怎么處理的?課堂上學(xué)生發(fā)表了哪些獨(dú)到的見(jiàn)解?理論學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)問(wèn)自己：我的理論素養(yǎng)有哪些收獲和提高?聽(tīng)課后問(wèn)問(wèn)自己：這節(jié)課最大的成功之處在哪里?我有哪些收獲?是否真正做到了以學(xué)生為本?等等。通過(guò)教學(xué)反思能提高自身的覺(jué)察水平和教學(xué)監(jiān)控能力，從而不斷實(shí)現(xiàn)教師的自我超越和課堂教學(xué)能力的提升。

高中政治聽(tīng)課記錄篇十三

為期半天的教研活動(dòng)，聽(tīng)課、評(píng)課，我感覺(jué)是緊張而又充實(shí)的，作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足一年的新老師，我深深地感覺(jué)到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在實(shí)踐中不斷的探索、總結(jié)，以便更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過(guò)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，進(jìn)一步增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝學(xué)校給我們提供的這次機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得愉快、考的滿意”展開(kāi)了一系列的思考，并總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，深入了解學(xué)情，抓好課堂落實(shí)。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，備課是先導(dǎo)，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。反思自己平時(shí)的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書(shū)，參考自己認(rèn)為比較好教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這次教研活動(dòng)的聽(tīng)評(píng)課，觀看各位老師的講課，我體會(huì)到，作為一堂好課，首先教學(xué)目標(biāo)要十分清晰，而且，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)一定要明確教師教什么，學(xué)生學(xué)什么？而且每一課時(shí)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)清楚、明白。目標(biāo)確定后，再思考，為達(dá)成這些目標(biāo)，教師該采取怎樣的教法來(lái)教，學(xué)生用什么學(xué)法來(lái)學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔(dān)心這個(gè)點(diǎn)沒(méi)講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn)，想要面面俱到，可是一堂課下來(lái)，知識(shí)點(diǎn)龐大繁雜，學(xué)生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，一堂課的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單、明確，重難點(diǎn)突出，在給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)更好的提高教學(xué)效果。

其次，深入了解學(xué)情。學(xué)生是否學(xué)得愉快取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、學(xué)生能否在課堂上體驗(yàn)成功。要做到以上幾點(diǎn)，就要求教師在備課時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，這樣才能在舉例時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，兄弟學(xué)校老師的示范課，很好的詮釋了這一點(diǎn)；在課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。觀察每個(gè)學(xué)生的面部表情、課堂行為，看學(xué)生是否在學(xué)、是否樂(lè)意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學(xué)生的理解是否透徹、觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析學(xué)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，找出原因，以便做出調(diào)整。

最后，抓好課堂落實(shí)。在素質(zhì)教育的大潮中，很多教師注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的創(chuàng)新，學(xué)生素質(zhì)的提高。然而在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中往往會(huì)過(guò)于注重形式的豐富而忽視的知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來(lái)學(xué)生真正掌握的東西寥寥無(wú)幾。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我也經(jīng)常會(huì)有困惑，怎樣才能讓學(xué)生既掌握知識(shí)又提高能力呢？在本次的教研活動(dòng)中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過(guò)多種方式對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，可以教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以學(xué)生多遍閱讀或背誦，也可以將要點(diǎn)默寫(xiě)。我認(rèn)為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突，生動(dòng)豐富的課堂配合有效的知識(shí)落實(shí)，是符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)手段。

同課異構(gòu)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)對(duì)高中政治學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到自己的差距，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“教的有效、學(xué)的愉快、考的滿意”這樣的高效課堂。

高中政治聽(tīng)課記錄篇十四

政治學(xué)科的內(nèi)容很多，看起來(lái)什么都需要記住，但最后卻發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)記住。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，最需要抓住的就是主干知識(shí)。在通讀課本的時(shí)候，要利用標(biāo)題、大小字體等來(lái)分析區(qū)別書(shū)中的有輕有重的知識(shí)。對(duì)于一些重要內(nèi)容，在課前就要爭(zhēng)取記住并理會(huì)其具體內(nèi)涵。

2、做好筆記很關(guān)鍵。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候就做筆記，是一個(gè)很好的習(xí)慣。把自己在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)以提綱的形式列下來(lái)，這樣在課堂上依照老師的思路做補(bǔ)充，將大大提高聽(tīng)課的效率，同時(shí)，將不懂的問(wèn)題也可以在筆記上重點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)，爭(zhēng)取盡快解決。

3、多思多想很有用。

政治學(xué)科的預(yù)習(xí)需要大家多多地去思考，并能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。倘若在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就可以發(fā)現(xiàn)將要學(xué)的知識(shí)和過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)和相似性的話，那么學(xué)習(xí)的效果將大大提高。

高中政治聽(tīng)課記錄篇十五

近期，我們參加了我縣小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?張峰峰老師教學(xué)的思路明晰，劉會(huì)忠老師幽默的語(yǔ)言，課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處…張峰峰老師在教學(xué)《我家跨上了信息高速路》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李會(huì)忠老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的.課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。“其中最令我印象深刻的是劉會(huì)中老師指教的《魚(yú)游到了紙上》的多維評(píng)價(jià)：”雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“?！蹦阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍“?！边@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)“。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。

一句教育名言說(shuō)得好：”什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！拔蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)--嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健杯h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏“。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！卑褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑"讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

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