見微知著，總結是發(fā)現問題并尋求解決方法的關鍵。寫總結時，要注意客觀公正，對不足之處要實事求是地進行反思。以下是一些專家觀點和評論，希望能夠為您提供一些深入的思考。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇一

這首歌的歌詞通俗易懂，富有童趣，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。在最后一個環(huán)節(jié)中，學生的挑戰(zhàn)都是以小組來進行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學唱、部分同學跟著歌聲跳舞，再由部分同學敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯，但孩子們的重點放在了跳舞上，對歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學更是如此，蜻蜓點水地評價歌聲，對舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時向學生的.這種表現發(fā)表了自己的看法，但是學生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。

課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認為這完全是我引導不清楚的問題，如果我在這一環(huán)節(jié)開始時用簡單的話語說清唱歌與歌表演、打擊樂伴奏的主次關系，并和學生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學生自己去討論，去排練，這樣最后一個環(huán)節(jié)肯定能成為這堂課的高潮部分，并使這首歌得到了升華。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇二

在設計活動《我們的祖國真美真大》時，我根據兒歌內容，設計了活動教學目標，就是讓孩子通過看看美麗的祖國風光，讓孩子了解我們祖國的地大物博，資源豐富，激發(fā)他們熱愛祖國，產生作為中國人的自豪感最重要，其次是讓孩子知道我們的祖國有南方和北方之分，了解南北方不同的氣候差異。這兩點的落腳點也是為孩子理解兒歌的內容作準備，讓孩子再通過朗誦兒歌的詩句，感受祖國真大、真美，表達對祖國的熱愛和作為中國人的自豪感。

看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美?！薄白鎳嫫??！??通過看南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異。從觀察圖片的.基礎上，理解了兒歌的內容。通過文字讓孩子朗誦兒歌，大班的孩子能自己看著文字自己朗誦。又通過表演和游戲完整的朗誦兒歌。

我利用各種資源完成活動。我發(fā)現《幼兒用書》上中國地圖，很適合孩子了解祖國的地大物博，資源豐富。利用大屏幕上的中國地圖了解中國，沒想到孩子們說出了祖國各地的名稱。孩子根據自己的想象說出中國地圖“像河馬?！??各不相同。孩子們對于四川很了解，通過祖國的抗震救災，北京奧運，借機加深對孩子愛的教育。

上人們，在同一時間里的不同活動，孩子們說出了很多其他國家的名字，積極性很高。

同時感到自己操作電腦帶來的方便。自己可以根據孩子的活動情況適時播放圖片。在觀看南方景色的時候，我就讓孩子們看了三遍，充分了解南方的一年四季鮮花盛開的特點。

我自己人為，應該以《幼兒用書》為主、為準，組織幼兒活動，《教師用書上》的附加內容，應只作為孩子了解的內容，不應成為重點。這首兒歌《幼兒用書》上只有兩段，而《教師用書上》有三段，有個別的文字也不同。作為大班認字了，更應該以《幼兒用書》為準。

也感到如果是自己制作課件，圖片更加適合自己的設計和想法。在區(qū)觀摩課上，也觀摩了《我們的祖國真美真大》活動，我覺得關于地理方面的知識，應該是在活動前的準備或活動后的延伸部分或生成的課程，不應占據這一活動的多半時間。

通過觀摩課后，覺得自己在活動中，缺少了情景性的語言。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇三

教師在組織一節(jié)集體活動之前也要，大量的豐富幼兒的經驗，比如南北氣溫差異、南北活動差異，季節(jié)變化，帶來的動植物及人類活動的變化。這些都要在活動之前進行豐富，還有一些詩朗誦的語氣、動作、感情方面都需要了解。

在物質準備方面，教師準備的課件都非常的簡短、精美能夠在時間內有效的達到想要的完成的目標。并且課件與多媒體的結合，如孩子說到哪個城市，點擊城市就跳出哪一個城市的畫面，對幼兒回答進行一個及時的回應，并且讓其他幼兒也能夠了解幼兒所說的地方具體在地圖的哪個地方，間接感知祖國真大。

教師還準備了地圖，讓幼兒翻閱，互相交流詩歌中聽到了什么，在下位交流的時候營造了輕松愉悅的氣氛，避免了課堂的枯燥，同時，地圖當中的圖片也能夠幫助幼兒回憶詩歌中的內容。

教師通過提問為什么祖國像媽媽，觀看祖國的大好河山，激發(fā)幼兒對祖國充滿自豪，崇敬的感情，從而更加有感情的朗誦詩歌。

在環(huán)節(jié)設置上先讓幼兒觀看視頻，人們都去過哪里，從而引發(fā)自己去過哪里，了解祖國的不同的地方，感知中國的大，引出中西南北中，然后出示視頻北和南都是什么樣子的和幼兒討論，人們的活動，豐富與詩歌中有關的詞語和詩句。接著教師有感情的朗誦詩歌，請小朋友借助地圖（每組一副）回憶詩歌內容，并加上動作一起來說一說。通過提問怎么表現雪的大，說一說朗誦技巧和感情，最后進行情感的激發(fā)。層層深入，非常有條理性。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇四

《我們的祖國真大》是一首簡短的詩歌，詩歌內容講述了中國的地大物博，從而激發(fā)孩子們熱愛祖國，也讓孩子們了解我們南方于北方的氣候差異。

首先通過一個找中國的游戲，讓幼兒進入活動中，利用地球儀，大家都能一下子找出中國，其次通過地圖中的比較，讓孩子知道中國的.廣闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩歌，我利用了東西南北中的向標，將歌詞中的事物放入向標中，幫助孩子記憶。詩歌中的“十月就飄大雪花”“圍著火爐吃西瓜”通過講解以及與我們自身的比較，幼兒都能夠理解，也了解了北方的氣候特點，知道南北方有著明顯的氣候差異。

詩歌中心句：偉大的祖國——媽媽，幼兒對于媽媽的概念只局限在自己的媽媽上，對于祖國媽媽還不能理解，一直有小朋友問：“為什么要叫祖國媽媽？”在念詩歌時也經常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意基礎上，更有效的學習詩歌，不僅知道中國的地大物博，也增進幼兒對祖國的了解與熱愛。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇五

這首歌的歌詞通俗易懂，富有童趣，情緒熱烈歡快，頗具動感和號召力。在最后一個環(huán)節(jié)中，學生的挑戰(zhàn)都是以小組來進行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學唱、部分同學跟著歌聲跳舞，再由部分同學敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯，但孩子們的重點放在了跳舞上，對歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學更是如此，蜻蜓點水地評價歌聲，對舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的.要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時向學生的這種表現發(fā)表了自己的看法，但是學生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認為這完全是我引導不清楚的問題，如果我在這一環(huán)節(jié)開始時用簡單的話語說清唱歌與歌表演、打擊樂伴奏的主次關系，并和學生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學生自己去討論，去排練，這樣最后一個環(huán)節(jié)肯定能成為這堂課的高潮部分，并使這首歌得到了升華。

音樂課程標準是以審美為標準，要求學生通過聆聽，表現等感受音樂的內涵和美的情感。在《祖國祖國我們愛你》這課教學中，因為是三年級的小朋友，我采用了漂亮的圖畫入手，圖畫結合歌詞，圖畫貼合歌詞，歌曲唱到哪，圖畫展示到哪。有節(jié)奏的讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)，讓學生感受歌曲的活潑，歡快的音樂情緒，并學會演唱。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇六

《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的兒歌，兒歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現愛的情感，簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首兒歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學習和理解。本次活動我進行了創(chuàng)新的教學形式。

考慮到兒歌能讓幼兒有自主的學習和理解，我摒棄了原有的圖片和視頻直觀欣賞的形式，將美工技能的呈現作為導入設疑，用相應色彩紙張進行直面現場撕紙的方式引入活動，不但吸引住幼兒的注意力，還激發(fā)了他們探究猜疑的欲望和興趣，使幼兒在學習進行之初對兒歌中的主體事物有了深刻的印象。

為了讓幼兒能有更多對兒歌的練習機會，我采用游戲的形式組織聯系念誦環(huán)節(jié)，考慮到反復練習可能出現的幼兒念態(tài)倦怠，我將游戲增加趣味性，讓撕紙呈現的主體事物，不但直觀體現豐富幼兒直觀經驗，還不斷改變形式隱現交替呈現，讓幼兒在每次的.變化當中主動參與逐遍念誦而不感覺乏味。當幼兒已經能基本記憶并念誦兒歌的時候，我又加入了生生互動的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒找尋不同的朋友進行表現念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現和表達，孩子們學習和游戲的積極自主性得到了進一步的發(fā)揮。

語言活動重在幼兒對語言的參與和練習，因此，在趣味游戲自然強化練習的同時，我在最后環(huán)節(jié)采用了將撕紙教具作為角色表現道具的形式深化活動。每輪請4名幼兒按自主的意愿選擇不同的句式，操作道具分角色表演，幼兒在對兒歌進一步鞏固的同時，表達表現的積極性也相應提高，在有限的教學時間里盡可能保證了全體幼兒的各自學習過程全面體驗。

每個班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平，在兒歌的教學中，我關注語言能力相對弱的幼兒，鼓勵、參與、協助相結合，用師生帶動、生生帶動、道具帶動的多途徑方式，引導幼兒進行自主地學習，每個幼兒相應獲得自己能力上的提高，特別是照顧到有個別表現自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實表達卻心理受阻，我鼓勵同伴和他合作，引導他大膽敢于克服心理弱勢勇于表現。在表演的過程中，我能以幼兒的自主學習為重，鼓勵他們自發(fā)協商，選定角色，讓他們自主按照對兒歌的理解和記憶進行表演編隊，分句落角色演念，讓幼兒的合作能力在這小細節(jié)中得以提高和促進的同時，分工合作的意識也獲得了增強。

在有時間條件的情況下，建議可以安排一個延伸活動，為幼兒提供紙筆，讓孩子們在簡筆繪畫的過程中，邊畫邊念誦兒歌，加深對兒歌的理解和記憶。

文檔為doc格式。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇七

人而自豪的美好情感。因為這首詩歌的情感線索很重要，只有抓準了情感線才能更準確地把握詩歌內容，表現詩歌內涵。

但是這樣的情感目標不是靠老師嘴上說就能達成的，內心情感的流露需要感動的情緒來激發(fā)，因此我通過讓孩子們先觀察祖國的名勝古跡，如天安門、萬里長城、長江、黃河、泰山等等，告訴孩子們這些都是外國人沒有的，有好多外國人從很遠的地方到咱們中國來旅游，這些只有中國才有的，中國人太厲害了，感受中國人的自豪。再通過展示世界地圖，引導幼兒觀察我們中國的領土和其他國家相比（如旁邊的日本）要大得多，激發(fā)幼兒為自己生活在這樣一個地大物博、美麗富饒的國家而自豪。

活動始終緊緊圍繞這根情感線開展。以祖國真美開始，又以祖國真大結束，最后還以問題延續(xù)了活動：“我們祖國很大，又有很多有名的地方，你作為中國人，心里有什么感覺？”“今天去采訪一下爸爸媽媽，問問他們作為一個中國人又會有怎樣的感覺呢？”。

當然，活動結束了情感依舊存在，這樣美好的愛國情感將在區(qū)域游戲、日常生活、家庭活動中繼續(xù)得到延續(xù)和升華。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇八

1、指導學生用歡活、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國，祖國我們愛你》激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

2、利用音樂要素，正確感受歌曲各部分情緒，提高學生鑒賞和表現能力。

3、了解歌曲的不同演唱形式，并能進行簡單的創(chuàng)作運用。

完整地、有表情地唱好并表現好歌曲。

大歌紙、小歌紙若干張，幻燈機、錄音機、教學磁帶、黑白校景圖若干張，請學生帶好蠟筆或水彩筆。

（一）導入新課。

1、為我校的全貌圖增色添彩。

2、學生活動：涂色，同時放歌曲錄音，作為背景音樂，初步感知歌曲。

3、幻燈演示兒童作品并表揚。

4、放對比性較強的兩段音樂錄音，請學生邊聽邊彩筆描述，表示對音樂情緒的理解。

5、個別展示：提問：為什么？

（二）范唱。

1、放歌曲錄音兩遍。第一遍用彩筆劃分段落，第二遍用彩筆描繪選定情緒。

2、讓學生自己用語言來總結歌曲各部分的情緒特點。

（三）學唱新歌。

1、跟琴哼唱歌曲（詞、譜、哼鳴都可以）。

2、說說感到難唱的部分，難點用聽唱法著生練習。

3、找出曲調相同的樂句，并加以練習。

4、分段感受歌曲速度、力度、情緒的變化。

（四）復習鞏固。

1、完整演唱歌曲。

2、剛才的演唱形式叫齊唱，你所知道的演唱形式還有哪幾種？

3、將學生所答列于黑板，再作補充。

4、判斷下面這些歌曲采用了哪種演唱形式，用線連一連。

演唱方式曲名。

齊唱《瀏陽河》。

獨唱《保衛(wèi)黃河》。

對唱《讓我們蕩起雙漿》。

合唱《我們美麗的祖國》。

輪唱。

領唱、合唱。

重唱。

5、分組討論和練習，選用上述演唱形式中的一種練唱《祖國，祖國我愛你》進行合作學習，探究，創(chuàng)造。

6、小組上臺演唱，培養(yǎng)自信心。

7、說出該小組的演唱形式及優(yōu)點，進行評價和自我評價。

8、還有哪種方式可以增加歌曲感染力？

9、集體歌表演，完整表現歌曲。

10、小結。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇九

音樂課程標準是以審美為標準，要求學生通過聆聽，表現等感受音樂的內涵和美的情感。在《祖國祖國我們愛你》這課教學中，因為是三年級的小朋友，我采用了漂亮的圖畫入手，圖畫結合歌詞，圖畫貼合歌詞，歌曲唱到哪，圖畫展示到哪。有節(jié)奏的讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)，讓學生感受歌曲的'活潑，歡快的音樂情緒，并學會演唱。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇十

音樂是情感的藝術，音樂課程標準要求以審美為中心，要學生通過聆聽、表現、創(chuàng)造等去感受音樂的內涵和美的情感，這堂音樂課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現美，創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，在教學的開始先通過觀看天安門、故宮、黃河等圖片，并向學生介紹天安門、五十六個民族大團結引導學生說出祖國的漂亮和強盛，并發(fā)自內心的呼喊出對祖國的愛：“祖國，祖國，我們愛你”。再以同學們美術課上用的蠟筆小精靈為導入，讓同學們觀察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調動他們的學習興趣，然后播放歌曲，讓孩子們通過不斷聆聽來學唱這首歌曲的。

從而讓同學們能夠在音樂聲中無形地產生對祖國的愛，注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，利用舞蹈和肢體語言充分調動學生的興趣，再通過動作模仿，創(chuàng)編歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏。背景音樂均歌曲的旋律，讓學生在表演和創(chuàng)編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒，并學會了演唱這首歌曲。把教師的教學變?yōu)閷W生的“我要學”。創(chuàng)設平等，互動的師生關系，抓住學生的心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，,讓學生在學中樂，樂中學。

音樂課程標準還強調學科綜合，在聽賞歌曲《祖國象媽媽一樣》這一環(huán)節(jié)，讓同學們用蠟筆小精靈來勾畫出自己心目中祖國最美的景色，表達自己對祖國媽媽的熱愛，使學生感受和體會音樂與美術的聯系，使音樂課變得更加豐富多彩。

上述來看這節(jié)課的`教學設計是比較合理的，可通過反思，我發(fā)現在實際教學中還存在一點問題。在歌曲創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，孩子們很熱衷于創(chuàng)作，大膽的提出朗誦、領唱合唱等方式來表現這首歌曲，但在課堂上由于時間的限制孩子不能很完整地逐個把他們的想法表現出來這也是一個遺憾。我只能把他們的創(chuàng)作想法作一個整合，朗誦+領唱合唱，盡管這個環(huán)節(jié)看似進行得很順利，但假如讓孩子們充分發(fā)揮他們的表演才能的話，應該是非常精彩的。

在學習歌曲的過程中，學生過多的學習了節(jié)奏、歌詞及動作，卻忽略了音樂本身，音樂教育再怎么綜合怎么改變，其根本仍然是音樂，在一節(jié)音樂課中忽略了這點是個極大的錯誤，所以在今后的教學中，我要把音樂放在課的首位，利用其他方式來輔助音樂的教學。

我們的祖國真?zhèn)ゴ蠼虒W反思篇十一

本節(jié)活動中，我打破了以往的詩歌教學模式，把語言與藝術充分地結合起來，而且給了孩子們充分的表述空間、展示機會，孩子學習積極性很高。不過“祖國”這個詞語，孩子們是第一次聽到、說到，所以難免對祖國的定義不太清晰。

在我的講解下，部分孩子能夠理解，但是個別孩子由于年齡特征、認知水平的局限，還是不太理解“我們好兒童，從小愛祖國”這句話，每當孩子們念到這句話時，就會有斷頓。對祖國的理解只是初步的認知，沒有產生熱愛祖國的情感，這就需要老師課后繼續(xù)延伸教育，讓孩子感知祖國的美好，激發(fā)幼兒愛祖國的'情感。

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