2023年初中語文觀課報告500字(精選12篇)

報告通常包括引言、正文和結(jié)論等部分，每個部分都有其特定的功能和寫作要求。編寫報告時要注意遵循學術(shù)規(guī)范和相關(guān)的寫作規(guī)范，確保報告的質(zhì)量和可信度。希望大家通過閱讀這些范文，能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀和精彩的報告作品。

初中語文觀課報告500字篇一

看完李教師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學情分析、重難點的把握、到各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學目標得以實現(xiàn)，準確的教學重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。

首先，李教師就這一單元的資料做了一個簡要概括，讓學生從總體上把握這一單元的學習目標。之后，又對整篇文章進行了資料分析，引導學生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學重點，讓學生從中獲得有益的啟示。

一、創(chuàng)設(shè)故事，情景導入新課。故事對孩子有較強的吸引力，經(jīng)過故事，一下子就就吸引了學生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導孩子自學，培養(yǎng)孩子的獨立學習本事，獨立思考本事。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學生懂得了學習方法，目標也就到達了。

在整體感知方面，李教師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考本事，如：學習抓關(guān)鍵詞?！鞍V迷、迷戀、著迷。”緊之后，李教師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學生就很容易找出來，這樣既降低了學習難度，學生又容易理解。孩子自我學會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責罵。學生的學習本事在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓練了學生的語言本事，又訓練了表達本事。

三、學寫批注的方法。

本節(jié)課在突破教學重點“學習抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李教師舍得花時間，反復引導、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學重點的突破，更是學生閱讀方法的取得。。

尤其值得稱道的是教師在指導學生寫批注時的那份細致、耐心與執(zhí)著。如在教學2.3自然段，學生談自我的感受時，李教師抓住學生回答的有利時機，告訴學生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學生起來回答后，李教師又強調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學生一個明確的感性認識。

四、注重自學本事的培養(yǎng)。

在學生學會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李教師及時引導學生總結(jié)學習方法，并放手讓學生運用所學方法自學4——10自然段，即“捉甲蟲遭責罵”這件事。在學生學習過程中，李教師又反復強調(diào)此種方法，加以指導、點撥。這樣“學以致用”，不僅僅使學生在自學、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點的認識逐步加深，并且鞏固了所學閱讀方法?？v觀李教師的這節(jié)課，教學環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。

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初中語文觀課報告500字篇二

在今日的觀課議課活動中，我選擇以“……”作為自我的觀察視角，實地觀察了***教師的一節(jié)英語新授（復習）課，現(xiàn)將自我的觀課情景總結(jié)匯報如下：

一、觀察點選點說明。

我選擇的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察維度，……，經(jīng)過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認識、了解教學中……的關(guān)系。

二、觀察結(jié)果分析：（總體評價、主要優(yōu)點、教學提議、課堂細節(jié)）。

注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細節(jié)及綜合描述。

（一）總體評價：

這節(jié)課選自*年級下冊*單元，主要講授、訓練……，總體上看，該教師教學基本功扎實，教學情景創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際，在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語操練和交際活動多種多樣，注重了學生語言表達本事的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。

（二）主要優(yōu)點:。

下頭重點將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點作如下分析：

……。

a、課程資源的利用與開發(fā)。

1、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等常規(guī)媒體，同時進取利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學資料和形式，有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。

2、所利用的教學資源貼合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、資料豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。

3、該教師適當?shù)剡x用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學資料。

該教師在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還進取利用聲像資源、報刊等，給學生學習供給了更多的豐富、真實的語言學習和體驗的機會。

4、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的方式，使英語教學更加真實、生動、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

5、教師根據(jù)學生的語言水平、認知本事和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交流的過程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的本事。

b、課堂氣氛營造。

1、該教師能做到面向全體學生，營造良好的語言學習環(huán)境。在教學中，能堅持以學生為本，面向全體學生，調(diào)動起所有學生的進取性，使他們堅持了高度的學習英語的信心，體驗到了學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受；關(guān)注個體差異，能做到尊重學生個性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能，因材施教，為學生供給了多樣化的發(fā)展空間。對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題給予的指導富有針對性。

2、課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生進取的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

3、該節(jié)課課堂教學氣氛和諧，教學資料和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，如：兩兩對話練習、主角體驗、情景劇表演……等學習方式很多采取，在教師的調(diào)控下，學生經(jīng)過觀察、體驗、探究、合作等方式學習和運用英語，教學中，教師盡可能多地為學生創(chuàng)造語言實踐機會，引導他們學會自主學習。

4、教學中，教師對學生學習過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選擇恰當?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學本事。

c、師生雙邊活動。

1、在教學中，教師結(jié)合課堂教學的具體資料，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，活動的資料和形式貼近學生的生活實際，貼合學生的認知水平和生活經(jīng)驗；接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情景。在交際活動中提高他們的聽、說、讀、寫和語言交際的本事。

2、教學中，教師注重引導學生在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動，激勵學生用英語做事情，使學生經(jīng)過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運用語言的本事，到達了多元培養(yǎng)目標。

3、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。

d、教學目標的設(shè)置與達成。

1、教學中，教師根據(jù)學生的實際情景，確立了有利于逐步提高學生的基本語言素養(yǎng)和基本學習本事的教學目標。注意培養(yǎng)了學生進取的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

2、教學中，學生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學習，始終都從語言使用的角度出發(fā)，教學中，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學生提升“用英語做事情”的本事做好了前提鋪墊。

3、教學中，教師經(jīng)過任務(wù)型語言教學途徑，強調(diào)教學過程與結(jié)果的并重。教學活動中，學習交流目的明確，操作要求具體。為學生供給了展示學習成果的機會，使學生能夠經(jīng)過語言實踐內(nèi)化語言，提升語言運用本事。

4、在教學中，教師較好地處理好了學習知識與發(fā)展本事，語言操練與語言運用的關(guān)系。

活動不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外。活動設(shè)計有利于英語學科和其他學科的滲透與聯(lián)系，促進了學生的認知本事、思維本事、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

5、激發(fā)學習興趣，喚起自主、合作、探究學習的欲望。

e、學習方式與方法（自主、合作、探究）。

2、教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所供給的感性材料，經(jīng)過分析、比較、抽象和概括與一系列進取的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)了認識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學生表達自我的看法創(chuàng)造機會，并且有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新本事。

3、營造進取氛圍，激勵自主、合作、探究學習的熱情。

4、整個教學過程中，教師加強了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學生主動求知的意識和進取進取的精神，給學生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學習的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學習習慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實物、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境，然后經(jīng)過教師與學生之間的對話把語法或語言知識展示給學生，并進行操練。當學生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，經(jīng)過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。

f、教學問題的設(shè)計與處理。

1、問題設(shè)計時研究到了學生興趣，課堂上許多學生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。

3、教師能抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。

4、教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學流程中各個時機、環(huán)節(jié)的不一樣而不一樣；針對教材資料和學生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。

5、教師在操作過程中能把握提問時機，掌握火候，啟發(fā)引導，循循善誘，本課的教學重點得到了落實，學生的閱讀本事得到了又一次訓練。

(三)教學提議：

俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺***教師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來，與大家商榷。

1、還應(yīng)進一步加大對課程資源的挖掘和利用。

2、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法。

3、師生雙邊活動中，還應(yīng)進一步突出學生的主體地位。

5、在教學目標設(shè)置與生成中，在處理好語言知識與本事的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導，強化情感教育。

6、學生的學習方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

7、在教學問題設(shè)計與處理中，對學生的思維本事訓練要遵循學生最近發(fā)展區(qū)域。

三、自我反思：

觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自我的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。

再次，經(jīng)過這次觀課，讓我認識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生主體的進取性。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫忙和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種本事的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

第四，經(jīng)過這次觀課，讓我認識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計和教學活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地研究師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。

第五，經(jīng)過這次觀課，讓我認識到，語言交際本事培養(yǎng)在教學實施中的重要地位。語言是重要的交際工具。學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的本事。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的本事，這種本事只能經(jīng)過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言本事的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的本事有機地結(jié)合起來，到達學以致用的目的。

第六，經(jīng)過這次觀課，讓我認識到，建立良好的師生關(guān)系，對完成教學任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫忙學生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

結(jié)束語。

今后，我將經(jīng)過持續(xù)的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調(diào)整和改善自我的教學行為，提高教學效果。進取融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師。

初中語文觀課報告500字篇三

語文是我們教育教學的一個重要科目。以下是小編整理的初中語文觀課報告范文,僅供參考。

一堂課的好壞,既要看教師的教學內(nèi)容、教學過程和教學能力,更要看學生在這節(jié)課上能否積極、主動地參與課堂教學活動。根據(jù)陳毅老師這堂課上的學生活動情況我作以下簡單分析。

(一)結(jié)論。

1、部分學生缺少機會參與課堂活動。

課堂活動力求全體學生參加,這堂課上的情況是大部分口頭表達能力較強、學習較好的學生發(fā)言機會較多,能多次回答問題,多次操練;仍有一部分學生缺少參與機會。

2、學生活動的形式還不夠多。

課堂活動中絕大多數(shù)活動是個人和一對一的形式,學生相互之間的合作與交流比較少,全體學生是否能在語言環(huán)境中充分運用所學知識表現(xiàn)得不夠明顯。

(二)建議。

1、增加學生相互合作和交流的機會。

如:一個學生在朗讀完后,是否不要簡單的方式?jīng)Q定誰讀的好,在評價學生朗讀時最好能讓孩子們說一說你喜歡哪個同學的朗讀,欣賞他什么?這樣同學間不僅學會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,還能用欣賞的眼光去看別人,去贊揚鼓勵別人,而且自身在學習過程中也受到鼓舞,進一步增加了學習的欲望,更加對學習充滿了樂趣。在語文教學評價的過程中要不斷地改進評價的方式方法,教師要做到更準確,更恰當,更有效地去評價學生,才能激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力,才能堅定學生學習信心,使學生語文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

如:在經(jīng)典誦讀之后可以加入這樣一個小組合作,共同探究。

師:說的真棒!書上哪些地方寫出了荷花的美呢?下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,。

小組合作學習,把你們覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀,讀出荷花的美。(學生組內(nèi)自讀課文,勾畫出荷花美的句子,練習朗讀)。

師:作者為什么能寫出這么美的荷花呢?

指導回答因為作者仔細觀察,并發(fā)揮了想象。

師:那作者是怎樣觀察和表達的?我們再來讀讀課文。先讀讀第二段,邊讀邊體會哪些詞句用的特別好!想好了,可以和旁邊的同學互相說說。(。

課件。

出示第二段)。

(學生讀課文,邊讀邊說,有的和旁邊的同學議論)。

2、增加獎勵方式。

“綜合獎勵”:1、直接獎勵個人貼紙。2、分組獎勵星星、蘋果、小花等,下課時候結(jié)算,多的一組為贏。3、對學生進行多元性評價。

“分層獎勵”法:同一個班級的學生由于智力、能力發(fā)展水平不一樣,學習基礎(chǔ)和家庭教育方式等也不盡相同,導致了他們發(fā)展速度的參差不齊,個體間的差異很大?！胺謱营剟睢本褪轻槍W生這種個體間的差異,讓不同層次的學生在增強自身競爭力的基礎(chǔ)之上提高競爭意識,循序漸進地進行心理上和生理上的突破,以達到對目標的實現(xiàn)。讓其身心健康、和諧的發(fā)展。

課堂觀察之課堂評價有效性分析。

課堂教學的有效性直接影響教學效果。教學評價則是課堂教學的重要組成部分,對課堂教學有效性起著決定性的作用。在語文課堂教學中,常常聽到“給他掌聲”、“棒棒棒,你真棒!”、“你讀得很好”、“你讀得真有感情”,這種帶有單一性、單向性、模糊性特點的課堂評價語言。久而久之,學生聽后毫無感覺,評價亦失去原本應(yīng)有的激勵效用。因此,有效的課堂教學離不開精彩的評價,而精彩的評價源于教師對學生的關(guān)注,源于教學情景的創(chuàng)設(shè),源于教學細節(jié)的捕捉,源于教師的教學智慧。

一、關(guān)注情感,激發(fā)興趣。

積極的情感能使課堂教學充滿人文魅力,并能提高學生的學習興趣。一個好教師,應(yīng)該在教學中把握好評價的時機,給學生適時適當?shù)墓膭?、表揚及贊許,讓學生體驗到成功的喜悅,從而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如,上課伊始,陳老師請同學誦讀荷花的。

對聯(lián)。

并分別給予了“既清楚又有感情”“真流利”、等評價讓學生如沐春風大大調(diào)動了學生的學習積極性為整堂課順利進行奠定了基礎(chǔ)。

二、具體明確,切中主題。

教師對學生進行評價時,要切中要害,不能含糊其詞。當學生說出“白荷花從這些大圓盤之間冒出來”時,李老師提問怎樣長才是“冒”,學生回答“鉆,”為什么不用其他的詞來代替呢?老師總結(jié)評價說“荷花要長得快!”評價語言切中主題,具體明確。

三、承上啟下,引導探究。

一句好的評價語,應(yīng)該是在激勵學生的同時,能進一步打開他們的思路,激發(fā)他們深入探究的欲望。由荷花的美的教學引入對荷葉的美的教學;“聞著撲鼻的香味,看著那千姿百態(tài)的荷花,欣賞著美不勝收的畫卷,我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花了…..”李老師一邊小結(jié)評價一邊將學生帶入到下文。這些評價在整個教學中起到了承上啟下的作用,與此同時,也激發(fā)了學生繼續(xù)探索課文的欲望。

建議:。

老師評價語,評價有些籠統(tǒng),沒有針對性,學生也不知道自己到底好在哪里。老師的。

評語。

更要有針對性,真正做到“有的放矢”。

當學生說不清楚的時候,可以用這樣的評價語試試“老師知道你心里已經(jīng)明白了,但是嘴里說不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來,然后請你再說一遍,好嗎?”

綜上所述,有效的課堂教學評價雖著墨不多,卻是整個課堂教學過程中不可或缺的重要組成部分。正如蘇霍姆林斯基說的:“教師在課堂中的評價,極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！蹦敲?就讓我們精心地設(shè)計好這“三言兩語”,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,切實提高學生在課堂上的學習效率。

觀看了李老師的課堂教學，心中豁然開朗，原來，“語文課”要這樣教“語文”。我們驚喜地認識到研修給我們的課堂帶來的變化，研修使我們的教學設(shè)計取得的進步。針對這節(jié)課，我認為李老師的教學設(shè)計符合低年級兒童的認知特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、導入新課先是情。

李老師利用現(xiàn)有資源---課文插圖創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子從觀察到說話，認識圖畫美的同時也就自然而然地喜歡上了語文學習，可謂“未成曲調(diào)先用情”，調(diào)足了學生胃口。

2、感受畫面再激情。李老師采用多種形式賞讀兒歌，在教學中先發(fā)揮自身聲情并茂地導讀的優(yōu)勢向?qū)W生描繪出一幅美麗的夏日荷塘美景圖。然后采取個別讀、小組讀、全班齊讀、配上動作表情讀等多種形式的讀，讓學生讀懂了畫面—-美，讀出了感受---可愛，也讀出了對學習的喜愛，很好地激發(fā)了學生識字激情。

3、初步探究興致濃。在這個環(huán)節(jié)中老師讓孩子再讀兒歌，抓住順口的特點----押“ao”韻，引出帶有“包”字的一系列形聲字。而后隨文識字，利用形聲字“形旁表義、聲旁表音”的特點組織教學，引領(lǐng)孩子在文字王國中遨游。課堂上老師教得張弛有度，學生學得興致濃濃。

4、總結(jié)特點------絕知此事要躬行。老師在這一環(huán)節(jié)教學中抓住“你們怎樣記住它們”提出問題，讓學生自主合作學習，領(lǐng)悟形聲字的特點。最后通過兩個游戲讓學生在游戲中鞏固識字，順利地完成了目標教學。

5、指導書寫--以點帶面。教學中老師發(fā)揮自身書寫又一優(yōu)勢，展示“包”字的范寫。示范中滲透了方法指導，評價中找出了存在的不足。寫字教學落實得扎實到位。

還有值得一提的是課堂延伸，把語文的學習從課內(nèi)延伸到課外，引導孩子在生活中識記、積累漢字。不能不說是語文教學的一次大膽嘗試。

總之，整堂課思路清晰嚴謹，目標明確，措施到位。課堂教學從設(shè)計到實施都很好地體現(xiàn)了從“內(nèi)容分析”到“能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，也很好實現(xiàn)了“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。

作為王村鎮(zhèn)中心小學語文教研組的一員，我很榮幸就李老師執(zhí)教的《尊嚴》這一節(jié)課與在座的各位老師做觀課報告。我觀課的角度在與“教”，在于李老師在她一節(jié)課的教學中是否落實了教學目標，是否達到了生本高效。

要實現(xiàn)生本高效的語文課堂，就要打破現(xiàn)有的教學常規(guī)模式，首先就做到“先學后教，以學定教”。李老師的課很好地體現(xiàn)了這一點。課前李老師安排了學生自主學習，李老師對預(yù)習卡進行了如下設(shè)計：1、這篇課文我讀了幾遍，達到了什么要求;2我學會的生字;3、我積累和理解的詞語;4、課文主要內(nèi)容;5、在預(yù)習過程中我搜集到這些資料;6、我困惑的問題。上課之前，學生都根據(jù)自主預(yù)習卡的引導，進行了充分的預(yù)習。從識字寫字，到朗讀概括，質(zhì)疑問難。每個學生來上這堂課都是有準備的。先學后教為高效課堂做好了充分的保障。

李老師課堂教學第二步：檢查預(yù)習、鞏固預(yù)習。這一步李老師重點檢查學生對生字詞等基礎(chǔ)知識的掌握情況。李老師基于學生預(yù)習卡上生字出錯的情況重點指導學生寫好“瘦”和“善”。在對課文內(nèi)容的檢查這一環(huán)節(jié)中，李老師指導學生按照事情發(fā)展順序概括課文主要內(nèi)容的方法。(建議：根據(jù)老師指導的方法，學生再進行二次概括，對概括課文內(nèi)容的方法做到有效訓練。)。

李老師課堂教學第三步：構(gòu)建話題，合作探究，展示交流。這一步李老師緊扣學生預(yù)習中困惑的問題，迅速梳理歸納，找準文章的切入點，構(gòu)建適合學生自主學習和交流的話題“你從文中哪些句子當中感受到年輕人的尊嚴?”。話題是在學生提出的問題中生成的，更能激發(fā)學生閱讀探究的欲望。這一環(huán)節(jié)中，李老師指導學生自己默讀，邊讀邊思考、標畫、寫感受;又讓學生在小組之內(nèi)合作探究;然后再指名全班交流。在這里李老師既給予學生自主思考的時間，又給予學生合作探究的機會，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。

李老師課堂教學第四步：點撥提升，學習表達方法，升華情感。新課標指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比~圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和。

作文。

的熟練技能?！边@個環(huán)節(jié)的教學是李老師用時最長的一個環(huán)節(jié)，也可以看出是李老師這節(jié)課教學的重點和難點。李老師抓住了文本的精要之處——也就是文章的第三自然段，在學生已有的認知基礎(chǔ)上，進行了提升——即不僅要關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)可以表達內(nèi)心，在閱讀和習作中還要抓住人物典型的動作、神態(tài)把人物形象寫具體。李老師在學生的交流中利用換掉關(guān)鍵詞句比較體會，角色體驗，朗讀感悟等教學策略，讓學生體會“目光頓時灰暗了”這一典型的神態(tài)和“喉結(jié)上下動了動”這一典型的動作，對表現(xiàn)年輕人自尊、自愛、自強的高尚品格的不可替代的作用，讓學生體會到只有這樣寫，年輕人擁有尊嚴的人物形象才更鮮明更具體。李老師課堂上的著力點真的是少而精，取得了很好的效果，充分展現(xiàn)了課堂的高效性。李老師實現(xiàn)了由“教課文”到“教語文”的華麗轉(zhuǎn)身，把語文課上的更有語文味。

李老師課堂教學第五步：拓展學法，讀寫結(jié)合。如果說閱讀是讀者與文本和作者對話的過程，那么，寫作則是提高并錘煉自己的語言，豐富自己的內(nèi)心情感的過程。只有將閱讀與寫作有機地結(jié)合起來，我們才能更好地落實課程標準中的讀寫目標。我們看到李老師并沒有停留在教給學生了解課文的表達方法，而是接著進行片段練習，讓學生給文章“補白”——演一演、想一想、并寫一寫杰克遜大叔又會有哪些典型的神態(tài)和動作。幫助學生鞏固和運用所學知識，舉一反三，順向遷移。李老師的高明之處還在與，給文章“補白”之后反問學生：為什么作者只寫了年輕人的典型神態(tài)和典型動作，卻沒有寫杰克遜大叔的呢?為什么作者寫文章的時候沒有對兩個人平均用力呢?(學生說文章的主要人物是年輕人哈默，而不是杰克遜)李老師順勢總結(jié)：在同一篇文章中，要突出主要人物。建議同學們在今后的閱讀和習作中關(guān)注文章的主要人物。這一步拓展和提升堪稱精妙!語文即是訓練語言的學科，學生通過學語文學會語言文字的運用，語文課也才更具語文味。

李老師課堂教學第六步：推薦閱讀，遷移延伸。作為新課程背景下的閱讀教學，所學的內(nèi)容應(yīng)該更寬泛，教學的開度應(yīng)更大，只有做到了這兩點才能真正實現(xiàn)不是“教教材”而是“用教材”的理念。因此，遷移閱讀能力，拓展閱讀內(nèi)容，拓寬閱讀視野是生本高效課堂的最終目標。

從課前交流“超級模仿秀”;到課堂上構(gòu)建話題、朗讀感悟、抓點提升;到最后的拓展閱讀。李老師的課堂教學重點突出、思路清晰，環(huán)環(huán)緊扣又層層遞升。語文的工具性與人文性交相輝映，學生的自主性和能動性充分發(fā)揮，教學目標得以充分落實，實現(xiàn)了生本高效。衷心祝愿，在這些年輕老師的帶動下，讓我們的語文教學“尋夢，撐一支長篙，向青草更深處漫溯”。

今天學習了《世界主要氣候類型的分布》這堂觀摩課，感觸頗多。這節(jié)課中，教師對教材和學情分析準確到位;教學目標明確;重難點處理合理符合學生的識知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)清晰明了、教學環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學采用了信息技術(shù)直觀高效。教學語音富有激勵性，生動準確。

一、成功之處。

1、體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學理念。本堂課能夠讓學生自主學習，并能結(jié)合他們的生活實際，讓學生感受到地理與生活的聯(lián)系。

2、智慧拼圖游戲讓學生在輕松愉快中完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。

3、使用多媒體，以大量的圖片和地圖增強了學生的感性認識。

4、采用激勵性語言進行評價，讓學生體會到了成功的愉悅，提高了學習興趣和學習熱情。

5、經(jīng)過教師整合，課堂教學有理有序、重點突出、化難為易。

6、在教師的引導下學生能夠自己做、自己說，培養(yǎng)了學生的獨立學習的能力。

7、重視學生自主學習，培養(yǎng)了學生自我梳理和歸納地理知識的能力。

8、教師教態(tài)自然語言條理生動、富有激勵性。

二、不足之處。

1、對于氣候特點分析不到位，感覺比較模糊，表達也不夠清晰。

2、學生自主學習時間較少，有些問題不能夠放手讓學生自主完成。

3、缺少板書，有失課堂重點的突出。

4、教學方法單一，還可以采用多變的教學方法。

5、學生獨立學習、發(fā)言不足，有待改善。

6、課堂氣氛不夠活躍。

三、努力方向。

學習了這堂觀摩課，收獲頗多，同時反思自己課堂教學中存在的問題和不足，應(yīng)該從以下幾點加以改善：

1、應(yīng)進一步認真研究教材，挖掘課程資源。

2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、認真分析教材和學情，根據(jù)實際制定合理的課堂教學容量，使教學設(shè)計更加完美。

4、多參加聽評課活動，取長補短，提高自我的教學水平。

《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領(lǐng)下，我們與臺上的孩子們一起走進一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事，結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至時的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁，從重臨舊地時的深切緬懷到安葬自己時的坦然安詳，真是：英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當年。憑吊故地念戰(zhàn)友，莊嚴歸去共長眠。

聽這節(jié)課總體感覺是：教學思路在清晰連貫中蛇行，教學環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么說，是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓學生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗去關(guān)照語言文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、本色導入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領(lǐng)學生快速進入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中學生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn)場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風凜凜、勢不可擋。它們哪里是象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣的導入方式?jīng)]有花架子，充滿了語文味，劉老師是在用語文的方式導入新課。

2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢?”，這個問題牽一發(fā)而動全身。在這個主問題的引領(lǐng)下，學生首先走進了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進“句子”的叢林——找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，學生已經(jīng)走進了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領(lǐng)學生在密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達嘎羧對象鞍深厚的感情，引導學生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的，也沒有為常人所明了的表達方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓住這些舉止神情就能走進它們的內(nèi)心世界。于是，學生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉老師同樣引導學生由段到句到字詞，抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀?？梢哉f，在整個閱讀理解的過程中，老師始終關(guān)注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓學生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感，即“表達的是什么”，還讓學生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我一直認為:只有鉚定語言文字的閱讀教學才是真正的語文課。

3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說，它想說些什么?你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么?從兩個內(nèi)容中任選其一寫話?？梢哉f此時學生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。老師用一種語文的方式為學生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷的機會。于是學生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”!

最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師，為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力，帶給我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學的大道上，讓幸福在付出中升華!

初中語文觀課報告500字篇四

在今年的暑期研修中，我有幸聆聽并認真學習了六節(jié)不同特色的初中語文課，各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，讓我受益頗深。有郝老師的講評課，韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課，張老師的復習課，成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。

總體來說，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學基本功扎實，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，教學目標明確，三維目標的設(shè)定準確，每節(jié)課的教學重點難點突出，使學生在輕松的活動中學會知識。

六位教師在教學環(huán)節(jié)設(shè)計和教學活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習，使整堂課學生的參與面廣，參與度高，讓學生融入到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學。

教師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境，促使學生感悟和體驗教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力，教學情境創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際，有利于學生掌握所學知識。

1、教學設(shè)計合理，符合課標要求。

授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析，將教學任務(wù)由淺入深，由易到難，促進學生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學過程中，潛移默化。

2、教學組織形式多樣，鑄造高效課堂。

從課堂組織來看，六位教師對教學理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學，任務(wù)教學，合作探究性教學等教學理念的運用，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：如歌曲、謎語、游戲，視頻等，內(nèi)容豐富，給學生提供了真實的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。例如郝老師的講評課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解，同時還鍛煉了學生們的能力。

3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造英語課堂精彩。

1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣。

布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學內(nèi)容，擴大學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。初中生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨?、影片很感興趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，順理成章的導入新課。

2）利用多媒體信息技術(shù)，充分提高課堂效率。

郝老師的講評課和張老師的復習課上，充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢，把錯題和要復習的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣遠比老師板書在黑板上要節(jié)約時間，而且課堂容量大。同時也提高學生書寫的準確率，大大提高了學習效率。

3）利用信息技術(shù)補充教學資源，設(shè)計多層次的課堂練習。

課堂練習是學生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結(jié)合每個學生的不同學習基礎(chǔ)，讓每一個學生都能輕松練習。

4、教學評價及時有效。

六位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學生個體的評價相結(jié)合，學生的自我評價與小組同學間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學習的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。

俗話說，再好的可也有它的不足之處，以下就是我的幾點建議，不當之處，請批評指正：

1、有兩位老師采用漢語歌曲導入。我個人認為，語文課上是我們充分提高學生聽說讀寫能力的時機，若是此時能換成英文歌曲導入，對學生的聽和說的能力訓練，都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。

2、郝老師的講評課中，教師很少用英語授課，盡管受講評試卷的限制，但老師還是應(yīng)該盡可能多的運用口語，畢竟我們的口語考試和平時的訓練還是分不開的。

3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學生，沒有兼顧后面學生或角落的學生，尤其是在復述課文這一環(huán)節(jié)，基本就是學優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進行討論時，討論的時間太長，導致后面的教學活動進行不完。

通過此次的觀課學習，我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學生的興趣，設(shè)計分層次的練習，延伸教學內(nèi)容，提高課堂效率。我認識到教學活動的設(shè)計一定要站在學生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學生。在活動設(shè)計的時候，以教學目標為主線，以學生為主體，設(shè)計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生，尤其是對后進生的關(guān)注。

總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學藝術(shù)獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人，處處為學生著想，不斷地進行探索和實踐，就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。

初中語文觀課報告500字篇五

20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。

一、聆聽專家講課，在收獲中提高。

打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實了。

二、與學員們互動，在感悟中進步。

本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學生充分肯定，然后再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個人在職研修，在反思中提升。

我認真地完成了六項學習任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：

(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

初中語文觀課報告500字篇六

這天研修觀課了xxx老師的走進非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。

《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾(剛果金民主共和國)民歌，四二拍，節(jié)奏富于動感，多切分節(jié)奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節(jié)課的感受:本節(jié)課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，了解了非洲相關(guān)音樂文化，同時激發(fā)了學生探究非洲音樂作品的興趣。在教學中張老師把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所帶給的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對音樂的興趣，從而激發(fā)學生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學唱中，帶給給學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發(fā)揚團結(jié)合作的精神。

演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的潛力。真正體現(xiàn)師生互動、生生互動，讓每一個教學環(huán)節(jié)得以順利實現(xiàn)。我覺得這節(jié)課還能夠加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學生自己動手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點節(jié)奏。一是能夠透過學生的雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受，二是能夠進一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設(shè)計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現(xiàn)的愿望，如今最后轉(zhuǎn)成了現(xiàn)實，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學工作過程當中，在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運用信息化教學手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫!

初中語文觀課報告500字篇七

今天，聽了何麗萍老師上的《公輸》這堂課，感受頗多。下面，我將從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作闡述。

一、教師主導地位發(fā)揮得當。

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在課文學習必要之處作適當點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點。

1、學目標明確而集中。

用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的，體會墨子的勸說藝術(shù)。

2、教師能恰當設(shè)疑。

“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”，能夠起到提綱契領(lǐng)的作用，有利于學生整體感知課文內(nèi)容，從而達到突破學習重點的目的。授課過程中又將止楚攻宋的過程細化為三部分，這種問題設(shè)計能做到由淺入深，由簡單到復雜，帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性，調(diào)動了學生積極思維，培養(yǎng)了學生閱讀、理解和分析能力，在課堂教學中融入了思維發(fā)展的訓練目標。

二、學生主體地位充分體現(xiàn)。

首先是學生大面積地自讀，為學生理解課文記述的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)和條件。而學習文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀，學生在閱讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的熏陶，情操的陶冶。從而營造了和諧的教學環(huán)境，形成了互動的`生動活潑的教學場景。

其次是學生能主動探究規(guī)律。在教師的引導點撥之下，學生通過分角色朗讀整體感知了文章內(nèi)容，本節(jié)課摒棄了以往教學中單一的傳授性教學方式，而代之以新的學法，即學生在老師的指導下，去提出個人問題，從而有所發(fā)現(xiàn)，并提出有價值的看法。如“荊之地方五千里，宋之地方五百里”朗讀節(jié)奏的劃分，學生學有所思，學有所得。

作為學習的主體，一堂課中要讓學生在學習體驗中有所收獲和啟發(fā)，并能說出自己的見解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個問題教師可以充分放手，讓學生解決疑問，尋找答案。如果問題難度比較大的話還可以嘗試小組合作解決。這應(yīng)該比教師逐層的分析講解更有挑戰(zhàn)性，也更有價值和意義。

何老師的課自然中透露著扎實，全面中突出著重點，點撥里彰顯出主題，踏實、親切而富匠心的復習風格值得學習。

初中語文觀課報告500字篇八

參加骨干教師國培初中語文的學習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。20××年6月，我結(jié)束了國培初中語文培訓研修第一階段的培訓學習后，又投入到緊張的為期二個月的在職研修階段，在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：

網(wǎng)上培訓學習后，就和語文教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學習研修工作。

在崗學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結(jié)合起來，在語文課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意語文課內(nèi)容的調(diào)整，教學中注意體現(xiàn)學科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新和教學改革。教學中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培養(yǎng)學生對語文的興趣與愛好；學習語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養(yǎng)；提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

二個月的在職研修，我認真地完成了六項學習任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：

（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù)；

（2）把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；

（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。

通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。

我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教學方法。在網(wǎng)上進行教學經(jīng)驗交流和學術(shù)探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

初中語文觀課報告500字篇九

盛老師講的《開花和結(jié)果》這節(jié)課，課堂內(nèi)容充實，引用教學資料豐富、全面，課件制作實用，教學效果非常好。雖然我已經(jīng)聽了幾次這節(jié)課內(nèi)容，但聽完盛老師的課依然有耳目一新的感覺，對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來，我的收獲有以下幾點：

一、導入生活化，激發(fā)了學生的探究興趣。

本節(jié)課在新課的引入上從學生平時熟悉的草莓入手，多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片，引導學生觀察，“我們已經(jīng)學習了被子植物的種子的萌發(fā)——植株的生長，植株長到一定階段，就會開花———結(jié)果，我們今天就來學習第三節(jié)開花和結(jié)果。以此導入新課渲染學習氣氛，激發(fā)學生的興趣。過渡：一提到花，同學們并不陌生，都見過很多，下面我和同學們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花。過渡自然，很好地引起了學生的注意。

二、問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)教學重難點。

在整堂課的教學中，教師總是讓學生帶著問題來學習，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發(fā)了學生的好奇心，也培養(yǎng)了學生的科學思維能力。如：

（1）你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎？

（2）同學們的認識是否準確，還有哪些不完善的地方呢？

（3）每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎？

（4）對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？等等，這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，這些問題又是在上課開始階段提出的，更能能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。

三、體現(xiàn)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及小組合作學習的精神。

在課堂中，盛老師非常注重學生主體地位的培養(yǎng)，注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題，能做到在小組中先進行討論，然后歸納出結(jié)論。教學中教師始終把學生放在重要位置，讓學生自主探索，大膽發(fā)表自己的見解和觀點，其他同學補充說明或說出自己的看法。講花的結(jié)構(gòu)時，先播放“花”的多媒體圖片段師生一起欣賞。然后播放觀察花的結(jié)構(gòu)視頻，提醒學生注意觀察花的順序和各部分名稱。學生按照要求觀察自己帶來的花，“花的結(jié)構(gòu)”。注意觀察順序和方法，小組內(nèi)交流花的結(jié)構(gòu)各部分名稱。多媒體展示花的結(jié)構(gòu)圖，先引導學生說出各部分名稱，再提問：

（1）你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎？

（2）同學們的認識是否準確，還有哪些不完善的地方呢？（引導學生討論與思考）。

（3）每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎？

（4）對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？從學生的交流中，發(fā)現(xiàn)問題，了解學生的心理動態(tài)，再對學生加以點撥、引導，通過小組實驗和討論，學生自己動手動腦，去討論、歸納小結(jié)，讓學生在不知不覺中學習了知識，逐步達到本節(jié)課的教學目標。

四、充分利用多媒體技術(shù)，使抽象的問題直觀化、簡單化。

在講授《傳粉和受精》時，先觀看受精過程動畫，引導學生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精，然后給動畫配解說詞，學習受精的過程。結(jié)合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動畫幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

五、教師語言優(yōu)美。

如：我和同學們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花?；o百日紅，花開花謝是自然的規(guī)律，美麗的花朵凋謝固然令人惋惜，但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結(jié)果，完成了偉大的一生，同時為人類提供了美麗的景色和豐富的食物，所以我們要愛護大自然的一草一木，因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學們的人生像花兒一樣美麗綻放結(jié)出累累碩果！

六、練習題設(shè)計很好，都能體現(xiàn)本節(jié)課的知識點，當場反饋，進一步讓學生鞏固了所學知識。

鞏固練習題部分，層次分明，照顧到了不同層次的學生，并且逐步拓展延伸，聯(lián)系生活，鏈接中考，體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學功底！

我也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方。

1、學生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈，師生之間，生生之間的互動還應(yīng)該多思考，小組之間課堂上的合作學習過程還有些欠缺。

2、教師主導的時間有些多，應(yīng)該再放給學生更多的時間和空間。

總體來說，這是一堂近乎完美的一節(jié)課，非常成功地完成了教學任務(wù)，教學效果很好！

初中語文觀課報告500字篇十

我參加20xx年初中語文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠程研修活動的心得體會。

一、主動才能得到收獲。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。

二、交流才能常進步。

學習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。

三、課程標準是統(tǒng)帥。

我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四、吃透教材。

我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。

在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!

我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值。

初中語文觀課報告500字篇十一

我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評比”活動。每一堂課都是具備學習意思，但都各有特點。對正在語文教學的道路上探索前進的我來說，這次觀摩學習使我發(fā)生很大的思維震撼，當然收成也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重領(lǐng)導學生誦讀，適當點評學生的發(fā)言。

還給學生大批的讀書時光，在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達這一步，學生應(yīng)建破在充分瀏覽的基礎(chǔ)上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠是接收現(xiàn)成的剖析成品，不能構(gòu)成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫串始終，對學生的`讀書通常做了如下部署：1、觀其大意，謂之粗讀，只請求將課文讀通，懂得其粗心，2、參照有關(guān)解釋和有關(guān)材料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。3、在未然掌握文章感情的基礎(chǔ)上，有情感的默讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既施展了學生的客觀自動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的才能。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。

良多老師會在課件上給學生出示“學習方式”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：聯(lián)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎么的人？括號中是這樣提示的：（提示：如性情、喜好、生涯狀態(tài)、人生尋求……）。讓學生播種一種學習的辦法，當他當前碰到相似的問題時才干夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學生語文學習習慣的培育，始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于造就學生集中精神的好習慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)做作和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“勝利的教學所須要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d致是學習的推能源，是輔助學生獲取常識的捷徑。因而，許多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，牢牢地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對張士誠老師印象深入，在他的課堂上，我發(fā)明他無比善于并注重語言的運用，極其風趣。學生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風飄去去，課堂本質(zhì)顯樸素。

這次聽課最大的感觸就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比擬樸實，注重學生的學習效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實的讀書訓練所取代，真正還原了課堂本色。

五、進行了恰到好處的課堂評價，進行適時勉勵和評價。

課堂評價，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更主要的是能調(diào)動學生參加學習的踴躍性，激發(fā)學生更強烈的求知愿望。而課堂及時評價是老師對學生在課堂上的學習立場、方法、進程、后果等方面，進行適時激勵跟評估。這次運動中，老師簡直運用了及時評價，并且在課堂上，充足應(yīng)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的十分好，陳老師用語言鼓勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股氣力應(yīng)是無比的莫大，我想，這個孩子畢生會記住的!

六、存在扎實的教學根本功，調(diào)控課堂熟能生巧。

教學基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷?？梢哉f，這次語文教學能手評選活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽為一棵大樹的形象，首尾響應(yīng)，直觀活潑。

通過加入這次活動，讓我覺得受益匪淺，對此我也細心的反思了一下自己的教養(yǎng)，意識到自己的專業(yè)基礎(chǔ)功還應(yīng)需增強，教學過程中，我的教學方法應(yīng)須改良，盡可能的應(yīng)用多種教學方式，為學生供給一個天然協(xié)調(diào)的學習氣氛。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效進步教學品質(zhì)。

初中語文觀課報告500字篇十二

今日聆聽了青教院附小的葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課，雖是小學一年級的課堂，但仍給予我很多思考和啟發(fā)，下頭我主要從兩點來談一談我的觀課感悟：

一是教學目標具體適切。葉教師根據(jù)課標“培育小學低年級兒童獨立識字”的要求，結(jié)合一年級學生的學情分析，將本堂課的課時目標簡化為以識字和朗讀為重點的三個目標。一年級的主要任務(wù)是識字，其次是初步感知字詞句的基本知識，而朗讀則是一以貫之的方法。這篇課文的特殊性在于包含了幾個常用的量詞和兩組反義詞，所以葉教師在制定課時目標時的目標定位是完全適切的，既關(guān)注了識字這個共性目標，又關(guān)照了文本的個性目標。此外，葉教師在設(shè)定課時目標時，能夠詳細列出本堂課所要認識的8個生字、2個偏旁及所要了解的兩個量詞等，這就使得課時目標更加明確和具體。

二是教學資料有選擇、有實效。在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，葉教師對教學資料做了優(yōu)化。教學資料中包括了“少、小、鳥”三個字的書寫，葉教師在進行教學資料組織的時候，將“少”和“小”放在課題認識中加以辨析，并指導學生兩個字不一樣的書寫方法，巧妙地將這兩個要學習書寫的字融入了課題揭示的環(huán)節(jié)中，重點選擇了包含豎折折鉤這一筆畫的“鳥”字，讓原本小學課本繁多龐雜的教學資料變得明晰。此外，在區(qū)分“頭”和“只”的用法時，葉教師沒有局限于課文中所給的動物示例，而是采取了替換拓展，讓學生經(jīng)過“獅子”、“老虎”的直觀印象理解“頭”這個量詞所適用的對象。