總結(jié)是一種表達(dá)與交流的方式，通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行深入思考和概括，我們可以更加清晰地向他人傳遞自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。在總結(jié)時(shí)，可以用單詞、短語(yǔ)或圖表來(lái)梳理思路。以下是小編為大家收集的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。

：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。

：課件。

：1課時(shí)。

請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。

師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫兩個(gè)。

2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）。

3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。

4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。

師：原來(lái)描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。）。

5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。

6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫畫小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫）。

7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。

（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？

過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。

1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）。

4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話。

5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）。

6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。

7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請(qǐng)大家看練筆要求。

1、出示練筆要求：（二選一）。

（1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好?！边@一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。

（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。

（2）認(rèn)真聽(tīng)注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。

4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。

1、寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法（板書(shū)：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫作方法，收獲真不少！

意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。

1、繼續(xù)修改練筆。

2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課文簡(jiǎn)介：

《威尼斯的小艇》是四年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫文中的新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。

3、朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：領(lǐng)略威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。

1.課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。

2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充你在課前所了解到的威尼斯的相關(guān)資料。?。

資料：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著118個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)117條水道縱橫交*，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”“百島城”之稱。）。

3、出示課題（齊讀），學(xué)生置疑：除了剛才大家所講述的，你還想從課文中了解些什么呢？學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題：小艇是什么樣子的？它有什么作用等等。

二、充分閱讀，整體感知。

1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文一兩遍，要求正確、流利，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（教師巡回指導(dǎo)）。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和你最突出的感受。

三、師生合作，探究交流。

1、老師今天為大家?guī)?lái)了一艘小艇（課件出示小艇示意圖），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片口述）同學(xué)們都說(shuō)得很好，觀察得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速閱讀課文，看看作者是怎樣描述小艇的樣子的。（指名讀，課件出示相關(guān)內(nèi)容）。

與你們剛才口頭描述的相比，作者的描寫有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由交流，課件出示重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然作者運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)，看誰(shuí)讀得最形象。

2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）。

4、大家快速找找看，文中那一句話點(diǎn)明了小艇的重要作用。

你能用填寫表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎？相信你一定行?。▽W(xué)生填寫后交流，教師相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。）。

除了這些人用小艇做事以外，你再想想，還有哪些人用小艇做什么事情呢？請(qǐng)仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：看來(lái)，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給水城帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情，使這座古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

5、當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯水城熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)與靜都充滿著情趣，讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯夜色的寂靜。（配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。

6、圍繞著威尼斯的小艇，我們從文中了解了不少異國(guó)風(fēng)情，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）品讀這一段，你從哪些詞句能看出船夫的駕駛技術(shù)好呢？（相機(jī)理解“操縱自如”、“手忙腳亂”）請(qǐng)你用自己的話向大家介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。

【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用能力?！俊?/p>

四、視頻感受，寓情于景。

欣賞了馬克·吐溫筆下獨(dú)特的威尼斯小艇，現(xiàn)在就讓我們乘坐著小艇去古老的威尼斯水城游覽一番，看看你有何感受。(視頻欣賞，交流感想。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特???點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹。

作???用：主要交通工具。

1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言功力十分深厚，值得學(xué)生去品味與欣賞。因此，在教學(xué)時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中感悟到美的熏陶，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

2、課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個(gè)部分來(lái)講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問(wèn)題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受我的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是我牽著同學(xué)的鼻子走，而是以他們?yōu)橹黧w，以學(xué)定教，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來(lái)輕松，背起來(lái)愉快?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過(guò)想象、表演去感受、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非常活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、在教學(xué)中，我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程比較順暢，但也有不盡人意的地方。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。

4、總而言之，講授《威尼斯的小艇》這課時(shí)，從備課到上課，都有所收獲和體會(huì)，受益匪淺。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊，層次清楚，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步，是一節(jié)成功的課。通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生把讀思結(jié)合，思說(shuō)結(jié)合。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)第二自然段的過(guò)程中，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求。第一遍眼中要有語(yǔ)言，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語(yǔ)感還差，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3．朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．檢查生字詞語(yǔ)。

2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？

3．背誦課文前三個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)理解第三段。

1．自由讀第四自然段。

思考：“船夫的`駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的？邊讀邊在書(shū)上勾畫。

2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的？

3．指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四段。

1．默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

（2）認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說(shuō)明了什么。

2．小組討論。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。

4．教師小結(jié)：

威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇，（板書(shū)：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。）。

5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)全文。

1．根據(jù)板書(shū)，總結(jié)全文。

通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。）。

（2）作者在寫小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)？

3．教師小結(jié)。

（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫自己喜歡的句子。

2．背誦課文前四個(gè)自然段。

3．預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

點(diǎn)評(píng)：

課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。楊老師在新課導(dǎo)入時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)威尼斯小艇有了初步印象。然后簡(jiǎn)單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時(shí)，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：“操縱自如”。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見(jiàn)，______________________________________。

四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

3、配樂(lè)朗讀第5——6自然段。

學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。

指導(dǎo)背誦。

學(xué)生交流寫作情況。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

兩課時(shí)。

幻燈片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）。

2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的'？（比喻）。

（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）。

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣。

3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫得很精彩，今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。

三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。

自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的？說(shuō)明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）。

（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）。

（4）小結(jié)。

五、齊讀全文，思考。

1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。

六、總結(jié)全文。

七、布置作業(yè)：

1、背誦前四個(gè)自然段。

2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小艇的特點(diǎn)。

外形：窄、深、翹。

行動(dòng)：快。

駕駛技術(shù)：特別好。

小艇的作用。

白天。

晚上。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的'美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

３、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

４、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。

二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

該文形神兼?zhèn)洌木潇`活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì)小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。

1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

多媒體、教學(xué)課件。

一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景。

三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。

1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子。

（1）小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

（3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機(jī)出示句子：

1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？

（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。

2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)。

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

（1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀看錄像）。

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

（5）師生對(duì)讀第四節(jié)。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫下來(lái)。

人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

文檔為doc格式。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個(gè)方面介紹小艇的。

2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段，指導(dǎo)背誦。

：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

：用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。

：投影。

小艇到底什么樣呢？有什么作用呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請(qǐng)大家齊讀課題。

（一）樣子。

1、同學(xué)們，趕快讀讀課文，找一找小艇是什么樣的？用橫線畫下來(lái)。（生畫）。

3、讀這幾句話，感受小艇的樣子。

4、現(xiàn)在，你就在威尼斯這座城市中，你看到小艇了嗎？它是什么樣的？（生答）。

5、這威尼斯的小艇和你以往見(jiàn)過(guò)的船一樣嗎？（不）。

7、如果你就是威尼斯人，你會(huì)怎樣向人們介紹小艇呢？（生介紹）。

9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢？說(shuō)說(shuō)這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。（因?yàn)樾⊥庑畏浅＿m合水中行駛，而且行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，所以仿佛一條蛇）。

10、坐在這別致的小艇里感覺(jué)會(huì)是怎樣的呢？（舒適、怪有意思的）是呀，坐在這樣的小艇里一定會(huì)很愜意的。就讓我們?cè)賮?lái)感受一下小艇的奇特和給人的感覺(jué)吧?。ㄉ杂勺x）。

11、正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動(dòng)的輕快靈活，使它成為了威尼斯重要的交通工具。

（二）駕駛技術(shù)。

1、如此輕快、靈活的小艇，你們想不想坐呢？我們先來(lái)看一看下面的內(nèi)容？讀一讀這一段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句，這段是總分的關(guān)系）。

2、你們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候都有哪些方法？

3、選擇自己喜歡的一種方式（如列表、抓詞語(yǔ)談體會(huì)、朗讀等），自學(xué)第四自然段，然后用不同方式展示你對(duì)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）讀一讀，找一找，自學(xué)。

（2）同桌交流：

（3）班內(nèi)交流。（談?dòng)貌煌椒ɡ斫庹n文）適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

a朗讀：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？和別人的有什么不同？

d……。

（4）再讀這一段，感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。

4、下面，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀一讀這一部分，再來(lái)感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里，行駛在威尼斯的街道中……（師生接讀，指導(dǎo)背誦）。

5、以前我們學(xué)的寫物的課文，只介紹特點(diǎn)和作用，為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢？這又說(shuō)明什么呢？（小艇外形非常適合水中行駛，人們經(jīng)常乘坐小艇，所以船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇成為了威尼斯重要的交通工具。）。

（三）與人們的關(guān)系。

2、同學(xué)們，想一想，書(shū)中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇，為什么還要讓你們想象“還會(huì)有哪些人乘坐小艇”呢？（人們的生活離不開(kāi)小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）。

3、課文寫到這里并沒(méi)有結(jié)束，還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話，你有什么感受？〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景，這段描寫說(shuō)明了什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）聽(tīng)我讀，你們來(lái)想象。（生談想象）。

〔回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想，小艇與威尼斯的關(guān)系〕。（小艇與人們的生活密不可分。白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂，沉靜入睡了。）小艇與威尼斯關(guān)系密切，又說(shuō)明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）。

4、小結(jié)：可見(jiàn)小艇與人們的生活是息息相關(guān)的,是威尼斯重要的交通工具。

5、同學(xué)們，縱觀全文，這三個(gè)方面充分說(shuō)明了什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具。）。

（四）投影出示第一自然段。

這一段告訴了我們什么呢？在文中有什么作用呢？（威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn)，小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車”，從三個(gè)方面來(lái)寫的。）。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想說(shuō)的`呢？

樣子奇特。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

2、對(duì)文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

學(xué)情分析。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）。

3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）。

（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）。

（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）。

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）。

（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話是什么）。

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）。

2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）。

3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）。

4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！

時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。

2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。

3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）。

（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？）?/p>

（3）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天：??熱鬧繁華??。

夜晚：??靜寂。

五、總結(jié)。

1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。（出示?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——?????，汽車相當(dāng)于——????。

3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)。

1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）。

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）

3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）

（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）

（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）

（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話是什么）

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）

4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！

時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。

2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。

3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）

（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌浚?/p>

（3）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華

夜晚 ： 靜寂

五、總結(jié)

1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ摺＃ǔ鍪镜?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車相當(dāng)于—— 。

3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)

1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備：

幻燈片。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫。

用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）。

2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？（比喻）。

（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）。

（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣。

3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫得很精彩，今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。

三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

指名讀，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。

思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫的？說(shuō)明了什么？

（商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）。

（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）。

（4）小結(jié)。

五、齊讀全文，思考。

1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）。

2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。

六、總結(jié)全文。

七、布置作業(yè)：

1、背誦前四個(gè)自然段。

2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小艇的特點(diǎn)。

外形：窄、深、翹。

行動(dòng)：快。

駕駛技術(shù)：特別好。