教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實踐能力那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和實效性；其次，要合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平；還要運用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)他人的教案，我們可以提高自己的教學(xué)水平。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片。

教學(xué)課時：

二課時。

第一課時。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準(zhǔn)后鼻音。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、初讀課文，整體感知。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖。

平平，這些房子給誰??？

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀。

男女生比賽。

自主識字。

游戲：摘蘋果。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準(zhǔn)備：

積木，多媒體課件，生字卡。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知。

帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰??？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。

a、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

指名讀。

c、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

2、精讀句段。

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

自由朗讀。

指名朗讀。

b、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評議。

男女分角色賽讀。

c、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。

四、自主識字。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識字袋）。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)。

1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇二

學(xué)生在日常生活中對立體圖形常識已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：經(jīng)歷擺一擺、搭一搭、推一推等實踐活動的過程。

過程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步感受幾何體的一些特征。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得與同伴合作的積極體驗，感受到數(shù)學(xué)實踐活動的樂趣。

重點、難點。

重點：能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：立體幾何圖形(圓柱體、球、正方體、長方體)、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：立體幾何圖形(圓柱體、球、正方體、長方體若干)。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎?

生：我以前玩過搭積木，并且很喜歡玩積木。

師：老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天，我?guī)砹藥讉€“朋友”和同學(xué)們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰?(生猜一個師在黑板上張貼一個)。

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。(球)。

正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)。

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(圓柱)。

長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(長方體)。

師：同學(xué)們真棒!看來同學(xué)們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做“搭積木”。(板書：搭積木)。

設(shè)計意圖：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、探求新知。

(一)擺一擺。

師：現(xiàn)在每個桌子上都有許多漂亮的積木，下面由老師提要求，同桌合作來擺，看哪組同桌配合得最默契。先拿出一個長方體放在桌子上，互相看一看拿得對不對。

(學(xué)生按老師要求拿出一個長方體，同桌之間互相檢查)。

師：再拿出一個圓柱放在桌子上。誰能說一說你把圓柱放在了長方體的哪一邊?

生1：圓柱放在長方體的右面。

生2：圓柱放在長方體的上面。

生：準(zhǔn)備好了。

師：在長方體的上面放一個正方體，互相看一看，放的對嗎?

(學(xué)生按要求各自擺出正方體，互相檢測擺放的準(zhǔn)確性)。

師：在圓柱上面放一個球。

(師巡視觀察學(xué)生擺的方法，若出現(xiàn)錯誤及時給予指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生同桌合作的情況)。

師：老師還有一個問題，如果在球上面放一個正方體，能行嗎?試一試!

(學(xué)生實際操作)。

設(shè)計意圖：玩是孩子的天性，教師此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生有目的、有秩序地玩，從玩中運用知識發(fā)展學(xué)生的想象力。

(二)推一推。

生1：我猜圓柱推得最遠(yuǎn)。

生2：我猜球推得最遠(yuǎn)。

生3：我猜圓柱和球推得一樣遠(yuǎn)。

(學(xué)生在動手操作時，教師要及時給予指導(dǎo))。

師：現(xiàn)在，誰想說一說推的感受?

生1：球和圓柱推得遠(yuǎn)，長方體和正方體推得近。

生2：我在推的時候，圓柱和球沒有用力就推得很遠(yuǎn)，而長方體和正方體用力推還是推得很近。

師：剛才大家根據(jù)推得情況，得出了一個共同的結(jié)論，球推得遠(yuǎn)。

設(shè)計意圖：交流推得感覺，討論推得結(jié)果，使學(xué)生初步了解，這幾種物體在同樣的平面上用同樣力推，球跑得最遠(yuǎn)。

(三)搭一搭。

師：通過剛才的擺積木、推積木活動，我們了解了各種立體幾何都有不同的特征。下面我們就利用你桌上的積木，搭一搭，比一比哪個同桌搭的又高又穩(wěn)，又漂亮。

(教師巡視關(guān)注學(xué)生的合作情況)。

師：誰愿意把你們的作品介紹給大家?說一說你們搭的是什么，怎樣搭成的?

生1：我和同桌搭的是房子，我們搭的時候倒了，我們想了一個辦法，就是一個人扶著，另一個人搭。

生2：我們搭的是大門，我們把圓柱豎著放，這樣就能搭的很高。

(教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，并適時對學(xué)生與眾不同的想法進(jìn)行鼓勵)。

設(shè)計意圖：1.通過“搭一搭”，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.本環(huán)節(jié)采用同桌合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說出所拼圖案的內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

生1：第三行從左往右數(shù)第一個像飛機。

生2：第三行從左往右數(shù)第二個像汽車。

師：你能照著你喜歡的樣子搭一搭嗎?

(學(xué)生動手照搭自己喜歡的圖案，教師參與同學(xué)們的搭積木活動中)。

師：老師相信你們一定會搭出更漂亮、更有創(chuàng)意的作品?，F(xiàn)在找伙伴一起搭積木，看誰搭出別具特色的作品。

(教師進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生合作，最后交流有學(xué)生中有創(chuàng)意的作品)。

設(shè)計意圖：1.通過“欣賞圖案”的活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

2.交流、展示學(xué)生合作的作品的同時一方面讓學(xué)生在獲得自信，另一方面讓學(xué)生也學(xué)會欣賞別人的作品。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇三

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

3、學(xué)習(xí)短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”

活動準(zhǔn)備：圖片。

活動過程：一、導(dǎo)入部分。

什么？

二、看圖學(xué)短句。

師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）。

師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）。

三、聽故事，理解圖意。

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）。

四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇四

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

理解加減法的含義。

動手操作，列出不同的算示。

實物投影，小捧等。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。

1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14。

4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

（一）動手操作。

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4、任意舉出一列說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。

（一）找規(guī)律。

1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2、小組合作交流。

3、指名列出算式，集體反饋。

4、學(xué)生匯報，教師板書。

（二）教師小結(jié)。

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。

（一）出示圖片：說一說4。

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你會得到什么結(jié)果？

2、根據(jù)相碰的情況列出加法算式。

（二）出示圖片：說一說5。

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察。你會得到什么結(jié)果？

2、根據(jù)相碰的情況列出減法算式。

（三）教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了。

一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇五

比較數(shù)的大小。

2、能結(jié)合生活實際，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

3、結(jié)合問題情景對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育。

重點難點數(shù)位意義的理解。

目標(biāo)2。

教學(xué)方法練習(xí)法。

教學(xué)用具計數(shù)器、數(shù)字卡片。

1、第一題。填一填。

讓學(xué)生獨立完成，教師巡視輔導(dǎo)，再交流評議。

2、第二題。

森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

“第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

3、第三題。

（1）。

（2）讓學(xué)生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。

4、第四題。

（1）教師示范：老師撥一個數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

（2）學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。

5、第五題。撥一撥，比一比。

（1）抽兩位學(xué)生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個數(shù)的大小。

（2）用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。

6、第六題。

（1）出示2、5、8三張卡片，讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。

（2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？

二、觀察與測量。

1、鐘芬芳。

觀察物體。

金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。

課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。

難點發(fā)展簡單的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。

設(shè)計理念教學(xué)過程。

在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的。

富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的思維，要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)。

方式，以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入。

1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，猜一猜他是誰？

2、切換成側(cè)面：再猜一猜他可能是誰？

3、切換成正面：看一看他是誰？

這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、猜一猜。

出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

2、觀察體驗。

a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

c、安秩序換角度觀察體驗。

d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

e、實物投影展示作業(yè)，校對。

f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

3、判斷猜測。

三、比眼力。

1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的。

2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

看到的又是怎樣的呢？

四、游戲：擺積木。

出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）。

五、小結(jié)。

小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學(xué)得怎樣？都學(xué)到了什么？

教學(xué)反思。

2、葉麗紅（無）。

3、黃素娥（無）。

4、楊秋林。

課題估一估量一量。

遂昌縣實驗小學(xué)楊秋林。

三、加與減（一）。

1、畢文軍。

課題：《小兔請客》第一課時。

高坪小學(xué)畢文軍。

2、鄭勇民。

采松果。

設(shè)計：鄭勇民。

教學(xué)內(nèi)容。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇六

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.

教學(xué)重點。

理解加減法的含義.

教學(xué)難點。

動手操作，列出不同的算示.

教具準(zhǔn)備。

實物投影，小捧等.

教學(xué)過程。

一、活動一：觀察思考解決問題.

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14。

4.為什么這樣列算式？說一說你的想法.

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

（二）小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.

（一）動手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）.

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多.

3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）.

10＋1＝11　11－1＝10　11－10＝1。

10＋6＝16　16－6＝10　16－10＝6。

10＋7＝17　17－7＝10　17－10＝7。

4.任意舉出一列說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝。

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1.

（二）教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.

三、活動三：整理歸類.

（一）找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報，教師板書.

（二）教師小結(jié)。

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)。

（一）出示圖片：說一說4。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

（二）出示圖片：說一說5。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

（三）教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了。

一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.

教案點評。

通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

探究活動。

成雙配對。

游戲目的。

1.使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義.

2.使學(xué)生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法.

游戲準(zhǔn)備。

將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.

游戲過程。

1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動.

2.組長任意說一個數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

注意：口算卡片不能重復(fù)使用.如組長說“14”，第一次可以拿出“13＋1”這個卡片；第二次組長再說“14”的時候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”這個卡片.

3.每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇七

理解加減法的含義．

動手操作，列出不同的算示．

實物投影，小捧等．

一、活動一：觀察思考解決問題．

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

（二）小結(jié)

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．

（一）動手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．

3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

10＋1＝11

11－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4．任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝

（二）教師小結(jié)

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．

三、活動三：整理歸類．

（一）找規(guī)律

1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2．小組合作交流．

3．指名列出算式，集體反饋．

4．學(xué)生匯報，教師板書．

（二）教師小結(jié)

四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)

（一）出示圖片：說一說4

1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會得到什么結(jié)果？

2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．

（二）出示圖片：說一說5

1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會得到什么結(jié)果？

2．根據(jù)相碰的`情況列出減法算式．

（三）教師小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了

一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．

通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

成雙配對

1．使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義．

2．使學(xué)生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法．

將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．

1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動．

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇八

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.

教學(xué)重點。

理解加減法的含義.

教學(xué)難點。

動手操作，列出不同的算示.

教具準(zhǔn)備。

實物投影，小捧等.

教學(xué)過程。

一、活動一：觀察思考解決問題.

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)。

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?

教師板書：10+5=1516-2=14。

4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.

(一)動手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多.

3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

4.任意舉出一列說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=。

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.

三、活動三：整理歸類.

(一)找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報，教師板書.

(二)教師小結(jié)。

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)。

(一)出示圖片：說一說4。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

(二)出示圖片：說一說5。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

(三)教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了。

一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.

教案點評。

通過讓學(xué)生自己觀察動手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實際入手，結(jié)合學(xué)過的知識，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識中數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

探究活動。

成雙配對。

游戲目的。

1.使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義.

2.使學(xué)生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法.

游戲準(zhǔn)備。

將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.

游戲過程。

1.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動.

2.組長任意說一個數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長所報數(shù)字的口算卡片.

注意：口算卡片不能重復(fù)使用.如組長說“14”，第一次可以拿出“13+1”這個卡片;第二次組長再說“14”的時候，可以拿“12+2”“15-1”等等，但是不能再拿“13+1”這個卡片.

3.每次第一個拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵(小紅花，小星星等等)，最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者.

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇九

1.細(xì)心算一算。

2.列式計算。

3.比大小。

4.看圖列式。

5.小蜂房中有14只蜜蜂，一共有多少只小蜜蜂?

答案：

1.17121217;218163。

2.12+3=15。

3.==。

4.17-3=145.14+4=18。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

2、過程與方法：使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點：理解加減法的含義；

教學(xué)難點：動手操作，列出不同的算式。

教學(xué)方法：實物演示法、操作法。

課前準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、活動一：觀察思考解決問題．。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。

1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14。

4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

155是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)。

真聰明。

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識。

（一）動手操作。

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4、任意舉出一列說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

三、教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。

flash動畫,下載地址,教育部,教學(xué)反思,教學(xué)方法。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫出四個生字。認(rèn)識一個偏旁“雙立人”。

2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關(guān)心他人。

教學(xué)重點：

識字，寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點：

懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡、詞語卡。

課時安排：

二課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識7個生字；能正確書寫“平”字；學(xué)會運用數(shù)量詞：一間。

2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛的美好心靈。

3.能讀好問句。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1.（出示積木）瞧，這是什么？

1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……）。

2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

2.出示課件：

看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手?？磮D，說說平平搭了什么？

結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

1）學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞。

2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？

3）出示“間”：指名讀，記住生字。

4）學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：

**再看圖：出示樓房，一（）小樓。

**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈。

**交流，并訂正，齊讀。

4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？

5.板書課題：

看老師寫課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰住？

二、自讀課文，感知課文。

1.自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

2．學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住。

1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

2）指名讀。識記：住、這。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：

1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結(jié)合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰??？”課文里是誰問平平的?。拷Y(jié)合學(xué)生回答，板書，并交流：

1）一間給爺爺和他的書住。

2）一間給奶奶和平平住。

為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）。

3）一間給爸爸媽媽住。

這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛?。。?。

4）指導(dǎo)朗讀：

***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）。

***誰來當(dāng)平平，告訴奶奶：

2.連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對讀。

3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰住？

四、復(fù)習(xí)生字：

1.卡片讀生字。

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。

搭座高樓，連著天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。

你搭我搭，大家都來搭積木。

3.游戲，兔子登山。

五、指導(dǎo)寫字：

1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。

2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平。

3.范寫，說說田字格中的位置。

4.學(xué)生書寫，并展評。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十二

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。

2.能用實物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。

3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。

活動準(zhǔn)備：

1.積木造型照片一套8張。

2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

3.底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入。

1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。

2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。

二、幼兒分組操作。

1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

2.觀察指導(dǎo)教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。

3.提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。

三、交流評價。

1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒?！?/p>

3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動結(jié)束。

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搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心別人的道理。

3、理解詞語，積累書面語言。

4、獲得初步的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心別人的道理。

教學(xué)難點：

理解詞語，積累書面語言。

課前準(zhǔn)備：寫有相關(guān)練習(xí)的小黑板。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、出示“我會讀”的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、做找朋友的游戲。(把四個生字寫在卡片上，再把這對應(yīng)平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個學(xué)生。))。

二、學(xué)習(xí)第二—五自然段。

(出示圖)師：正當(dāng)平平玩得高興時誰來了?

(1)奶奶來了，她和平平都說了些什么呢?

(3)誰來讀讀奶奶的話?(顏色區(qū)分)。

奶奶年齡大了，要怎么讀?奶奶真親切!她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀!

(4)奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎?

師說奶奶的話——學(xué)生練讀平平的話。

讀整句話。

讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣?——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。

這樣的平平你們想當(dāng)嗎?——再一起來當(dāng)一當(dāng)吧!師生對話。

(5)師生繼續(xù)對話——平平，平平，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住。

這句話，誰能讀得更好?中間的詞先讀好——沒有房子的人(開火車)。

讀句子。

讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——(指名答)。

(6)多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎?懂事的平平在哪兒?拿好書——(師生對話)。

平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當(dāng)。我們能換一換嗎?(再次指導(dǎo)讀好奶奶的句子)。

還想讀嗎?——拿好書，一個人同時讀兩種角色。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

平平還要搭嗎?——出示句子。

齊讀，指名讀。

你想他還會讓誰住?

那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀?

師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演?指導(dǎo)同桌表演。

再邀請表演。

四、齊讀全文，談話小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?

五、說話練習(xí)，擴展延伸。

1、朗讀。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很綠很綠的樹。

2、填空。

很大很大的()很紅很紅的()。

很()很()的路很()很()的()。

3、讀下面的句子。

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學(xué)反饋：

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)平平搭積木教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重難點：

重點：理解加減法的含義是重點；

難點：動手操作，列出不同的算示是難點。

教學(xué)方法：實物演示法、操作法。

課前準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、活動一：觀察思考解決問題．。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。

1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14。

4．為什么這樣列算式？說一說你的想法．。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

（二）小結(jié)。

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識．。

（一）動手操作。

1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．。

2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多．。

3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的'（出示圖片：小棒、三角形）．。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4．任意舉出一列說一說計算的方法。

三、教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果．。

板書設(shè)計：

搭積木1。

3+2=513+2=15。

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重難點：

重點：理解加減法的含義是重點；

難點：動手操作，列出不同的算示是難點。

教學(xué)方法：

實物演示法、操作法。

課前準(zhǔn)備：

小棒，計數(shù)器。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、活動一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。

1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的.游戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14。

4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)、你們真聰明。

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識。

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4、任意舉出一列說一說計算的方法。

三、教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。

板書設(shè)計：

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十六

教材分析：

本課時的內(nèi)容主要是20以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。在之前學(xué)生已學(xué)過10以內(nèi)的加減法，再加上上一課時剛剛對11—20各數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已建立了十個一捆的觀念，進(jìn)而也建立了11—20各數(shù)的表象，同時借助計數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)位的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容將為后面的計算打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會加減法的實際意義。

2.理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法，并能進(jìn)行正確的計算。

3.能運用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的實際問題。

學(xué)具教具準(zhǔn)備：

小木棒計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：聽說我們一（1）班的同學(xué)特別聰明，老師想考考大家，我有一些小木棒，（投影儀出示一捆和3根小木棒）誰能很快說出它有多少根嗎？（指名說）你是怎么知道的能給大家說說嗎？你也擺個13。

師：你能把這個數(shù)寫出來嗎？對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么？

師：下面跟著老師做再擺2根，（出示2根）現(xiàn)在是多少根？你是怎么想的？（讓學(xué)生說一說）你能用一個算式把它記錄下來嗎？（學(xué)生同桌交流，記錄，并指名板演）。

在計數(shù)器上先撥13，再撥2，進(jìn)一步體會13+2的方法及算理。

二、自主擺小棒：

師：請用最快的速度擺出16，然后拿走2根，看看還有多少根？（學(xué)生動手?jǐn)[）請把剛才擺的用一個算式來表示。（教師指名一人擺，一人寫算式）。

讓學(xué)生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書：16-2=14。

在計數(shù)器上撥一撥。

三、1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。

2、出示70頁下面的圖：你們玩過碰碰車嗎，先看第一副圖中四輛車身上的數(shù)字是多少？他們相互碰撞，誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。（先指名舉例，而后讓學(xué)生獨立完成）。

四、練一練：

1、讓學(xué)生看圖獨立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以啟發(fā)學(xué)生以講故事的形式敘述。

2、以競賽的方式完成，同桌相互檢查，改正。

3、讓學(xué)生理解題意后，獨立填寫，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

搭積木一年級數(shù)學(xué)教案篇十七

-p78(20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合搭積木等活動，進(jìn)一步體會簡單的加減法的實際意義。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點。

理解加減法的含義。

教學(xué)難點。

動手操作，列出不同的算示。

理解不進(jìn)位加減法的算理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點。

培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

教具準(zhǔn)備。

實物投影，小捧等。

教學(xué)過程。

一、活動一：觀察思考解決問題.

（一）搭積木（出示圖片）。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書。

4.為什么這樣列算式？說一說你的想法。

學(xué)生有可能是：

（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現(xiàn)在共有10+6=16。

（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

（3）數(shù)數(shù)的方法。

借助書上的毛毛蟲幫學(xué)生理解數(shù)數(shù)的方法。

（二）小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.

（一）動手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4.說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.

三、活動三：整理歸類.

（一）找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2.小組合作交流?！跋嗤瑪?shù)位上的數(shù)字相加減”。

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報，教師板書.

（二）教師小結(jié)。

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)。

（一）出示圖片：練習(xí)第5題。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

（二）完成練習(xí)其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

板書設(shè)計。

搭積木。

13+2=？3+2=5所以13+2=15。

18-2=？8-2=6所以18-2=16。