總結(jié)是一種提升自身能力的重要方式。在總結(jié)中，應(yīng)該有對(duì)過(guò)去的反思，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。以下是一些有關(guān)總結(jié)的范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇一

為了總結(jié)班主任在實(shí)踐中指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，反思其中的教訓(xùn)，特梳理一系列典型案例，與同行交流。因?yàn)檫@些案例都從實(shí)踐中來(lái)，個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)視野都是有限的，所以歡迎，并懇切地希望得到同行的批評(píng)指導(dǎo)。

本案例分三個(gè)部分：理性認(rèn)識(shí)、典型案例、個(gè)人反思。

班主任指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高中生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)，須明白幾個(gè)基本的概念。

第一是“高中生”。

高中生已經(jīng)接受過(guò)了九年義務(wù)教育，所以對(duì)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展做評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要明確認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)素質(zhì)是有一定基礎(chǔ)的，并且要對(duì)這個(gè)基礎(chǔ)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。同時(shí)事物是不斷變化發(fā)展的，以往的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)可以作為班主任評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的參考，但是不能作為既定標(biāo)準(zhǔn)，因此可以這樣形象地說(shuō)：“中學(xué)生”（“高中生”）既是一個(gè)“發(fā)展過(guò)”的概念，又是一個(gè)“發(fā)展著”的概念。所以要用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀。

高中生還將接受高校在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的挑選，所以綜合素質(zhì)的發(fā)展還要有個(gè)階段性的目標(biāo)。如果對(duì)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒(méi)有一個(gè)階段性的目標(biāo)指導(dǎo)，那么就很可能造成中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展滯后，或者不完整。我們不把各項(xiàng)素質(zhì)齊頭并進(jìn)的發(fā)展作為目標(biāo)，因?yàn)樽鳛閭€(gè)體，人的各項(xiàng)素質(zhì)之間存在發(fā)展的不平衡性；作為群體，每個(gè)個(gè)體的各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展也存在不平衡性。這兩個(gè)不平衡性就決定了對(duì)高中生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)必須是整體均衡的，而不是整齊劃一的。

第二是“綜合素質(zhì)”，特別區(qū)分于“全面素質(zhì)”

學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵具體應(yīng)該包括哪些，我們通常參考人的素質(zhì)的內(nèi)涵，它既是一個(gè)生理學(xué)概念，又是一個(gè)心理學(xué)學(xué)概念，還是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念。

“素質(zhì)”本是生理學(xué)概念，指人的先天的生理特點(diǎn)，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)，素質(zhì)是心理活動(dòng)發(fā)展的前提，離開(kāi)這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展，也談不上人的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以，素質(zhì)是以人的生理和心理實(shí)際作基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提的。也就是說(shuō)，個(gè)體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個(gè)體素質(zhì)的差異，因此，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)要以學(xué)生的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平為前提。以上是對(duì)生理學(xué)與社會(huì)學(xué)概念上素質(zhì)的理解。

素質(zhì)同時(shí)又是社會(huì)學(xué)意義的概念，在這個(gè)意義上素質(zhì)指的就是一個(gè)人在社會(huì)生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。其內(nèi)涵一般包括：文化水平、思維能力，管理能力、情商層次以及與職業(yè)技能等。

這些素質(zhì)綜合起來(lái)就是綜合素質(zhì)。素質(zhì)雖然是學(xué)生的發(fā)展的前提條件，但它又不能決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展是在現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)與環(huán)境教育，對(duì)于我們而言就是學(xué)校教育，相互作用中發(fā)展起來(lái)的。中學(xué)階段，尤其是高中階段，是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因?yàn)檫@時(shí)候的素質(zhì)一旦形成就具有了內(nèi)在的相對(duì)穩(wěn)定性。

第三是“發(fā)展”，特別區(qū)分于“成功”。

我們?cè)陂_(kāi)展“中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)”時(shí)，討論的“發(fā)展”是生理學(xué)意義和教育心理學(xué)意義上的“發(fā)展”，與哲學(xué)意義上的“發(fā)展”既有聯(lián)系又有區(qū)別。

哲學(xué)意義上的“發(fā)展”，是指事物由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性，事物發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾，即事物的內(nèi)因。唯物辯證法認(rèn)為，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，而向前的，上升的，進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)即是發(fā)展。發(fā)展的本質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。

生理學(xué)意義上的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的生理發(fā)展，也叫生物因素的發(fā)展，指人類個(gè)體的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能及其本能的變化。個(gè)體的生理發(fā)展過(guò)程是一種內(nèi)發(fā)過(guò)程，即個(gè)體按照自身預(yù)定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長(zhǎng)的過(guò)程。

教育心理學(xué)意義上的發(fā)展則是狹義的個(gè)體心理發(fā)展，即個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

（一）學(xué)生個(gè)性案例的發(fā)現(xiàn)與培育。

學(xué)生個(gè)性案例的發(fā)現(xiàn)的方法從發(fā)現(xiàn)的途徑上，氛圍以學(xué)生為直接對(duì)象的直接觀察法、書(shū)面交流法，以教師為對(duì)象的教師同伴溝通法和以家長(zhǎng)為對(duì)象的家校溝通法。以上方法在表述上是各自獨(dú)立的，但是在使用時(shí)又是協(xié)同進(jìn)行的。

直接觀察法以直接關(guān)注到的學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)學(xué)生言談舉止、接人待物等各方面的直接觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性本是一個(gè)中性詞匯，我們可以從積極和消極的角度加以劃分。對(duì)于作為觀察結(jié)果的消極個(gè)性，要試圖通過(guò)一些有效途徑加以改進(jìn)；對(duì)于另外一些積極個(gè)性則要加以凸顯，是學(xué)生明白自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)發(fā)展的自信心。

2012級(jí)高一（1）的何同學(xué)，在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間里屢次出現(xiàn)作業(yè)不能夠及時(shí)上交、班費(fèi)不能及時(shí)上交等情況。

我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候努力不使用“問(wèn)題”一詞，因?yàn)槲覀冊(cè)谑褂谩皢?wèn)題”一詞的時(shí)候，往往不是哲學(xué)意義上的純粹“問(wèn)題”，而是一般意義上的“毛病”。在很多時(shí)候，我們通俗地認(rèn)為的“問(wèn)題”、“毛病”，其實(shí)只是其個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)部分而已，并不存在德性上“惡”的成分。有的時(shí)候也僅僅是前期的環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響而已。

上述是直接觀察法的部分結(jié)果，但是對(duì)情況的全面掌握還需要通過(guò)學(xué)生的自述來(lái)加以完善。通過(guò)和何同學(xué)的交流，得知何同學(xué)“歷來(lái)如此”，在初中階段，老師也因此費(fèi)過(guò)很多神，但是都沒(méi)有什么效果。何同學(xué)自己對(duì)此也頗為苦惱。交流的那天正好要交一份270元的費(fèi)用，我得知了何同學(xué)的情況后先為其墊付，然后再尋找辦法來(lái)解決。

我和何同學(xué)的母親做了溝通，也進(jìn)一步證實(shí)了和同學(xué)所說(shuō)不虛。何同學(xué)所在的初中相對(duì)薄弱，因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)的突出，老師對(duì)何同學(xué)網(wǎng)開(kāi)一面，把更多的精力用在學(xué)科學(xué)習(xí)上，最終何同學(xué)不孚眾望，取得了優(yōu)異的成績(jī)，尤其是物理學(xué)科，還得了滿分。

由此我們發(fā)現(xiàn)，何同學(xué)在學(xué)習(xí)上可較好地管理自己，但是在生活上缺乏相應(yīng)的自理能力，反觀從來(lái)，可能是因?yàn)榍耙浑A段的教育影響，諸事不需假手，萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。面對(duì)這樣的觀察結(jié)果，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)要求，當(dāng)然同時(shí)也是社會(huì)對(duì)職業(yè)人、社會(huì)人的要求，我們需要培養(yǎng)她良好的記性這一積極個(gè)性。具體做法上參照前一階段，減少關(guān)注，增加責(zé)任感。

學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成是兩個(gè)不同的概念。前者是指學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng)，后者則只考慮個(gè)性的形成，而不論其積極與消極。班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，主觀上必須是對(duì)學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng)。從方法上說(shuō)，我們提倡整體持續(xù)培養(yǎng)的方案，即開(kāi)發(fā)統(tǒng)整學(xué)生、家庭、學(xué)校三方教育資源，形成合力，共同營(yíng)造良好的教育氛圍，但是不苛求學(xué)生能夠在一定的時(shí)間里養(yǎng)成良好的個(gè)性，而是寄希望學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展中能夠有積極的改變。

具體操作過(guò)程中，先從何同學(xué)本身著手做工作，通過(guò)學(xué)生自述型的溝通交流，使學(xué)生在陳述的過(guò)程中給自己塑型，然后反顧思考。班主任在這一過(guò)程中盡量不多發(fā)表看法，這樣可以在零評(píng)價(jià)的環(huán)境中讓學(xué)生盡可能客觀地陳述自己，為自己塑造可觀的形象。一旦班主任在這個(gè)過(guò)程中表達(dá)出個(gè)人的情感傾向和價(jià)值判斷，學(xué)生就有可能在“趨利避害”本性的支配下，脫離實(shí)際、回避現(xiàn)實(shí)，為自己重塑一個(gè)符合“期待理想”的型。

在這一過(guò)程中還需保持對(duì)人的信任。學(xué)生作為一個(gè)人，我們要相信人的自覺(jué)意識(shí)，相信在學(xué)生自我塑型的過(guò)程中會(huì)根據(jù)社會(huì)傳承的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和情感傾向，獲得應(yīng)有的態(tài)度。

小何同學(xué)在塑型之后，確實(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的個(gè)性所具有的的消極性，但是作為身在其中的一份子，當(dāng)局者迷、茫然無(wú)措也是一種必然。班主任在這個(gè)時(shí)候可以做以下工作：給學(xué)生建議，比如使用記事本、時(shí)間規(guī)劃本，或者請(qǐng)朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)適時(shí)提醒等；給家長(zhǎng)建議，約請(qǐng)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中每天陳述能夠體現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的一個(gè)細(xì)節(jié)，或一件事。這種表?yè)P(yáng)有利于在整個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)群體中樹(shù)立學(xué)生的積極形象，進(jìn)而形成一種利于孩子個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)域；給自己規(guī)定，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多獨(dú)立承擔(dān)的機(jī)會(huì)。給任課老師建議，對(duì)小何同學(xué)提要求，但是當(dāng)其不能完成時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和督促，不做過(guò)多追究。

這樣的整體方案推行一個(gè)月左右，高一年級(jí)在操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉，體委因故未能帶好班牌，我也因事在同學(xué)們都出發(fā)之后才到教室察看。小何同學(xué)這次發(fā)現(xiàn)了體委沒(méi)有帶班牌，就返身回到教室，把班牌雙手抱在身前，一路快跑進(jìn)了操場(chǎng)。在小何同學(xué)身上，一種負(fù)責(zé)任的積極個(gè)性已經(jīng)開(kāi)始萌生，她從自己的事情都能忘記，到班級(jí)的事情主動(dòng)承擔(dān)起來(lái)，就是一個(gè)從消極個(gè)性向積極個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中班主任的客觀評(píng)價(jià)與積極而全面的指導(dǎo)，起到了應(yīng)有的作用。

書(shū)面觀察法的典型例子參加附件1。

（二）生生交流案例。

對(duì)于外部評(píng)價(jià)，客觀上存在著與內(nèi)部評(píng)價(jià)的差異與分野，如何面對(duì)這樣的差異與分野，尤其是能否正確面對(duì)負(fù)面的外部評(píng)價(jià)，能否從負(fù)面的外部評(píng)價(jià)中獲得有益的人生啟示，這是中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

下面呈現(xiàn)的是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的案例。

如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)。

引言。

如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)。

尹湘江。

一篇學(xué)生作品揭示出一種心理狀態(tài)。

前段時(shí)間，有篇學(xué)生作品引起了我的注意，現(xiàn)擇要摘錄如下：

我（周記）。

孟同學(xué)（化名）。

……。

可能，你們很多人在看完我的文章（注：我的許多文章，不單指此篇）后會(huì)覺(jué)得我不正常，神經(jīng)錯(cuò)亂。對(duì)！以你們的視角來(lái)看，與車為伍，以車為人的人會(huì)正常嗎？把自己與車融為一體的人是正常人么？至少，你們會(huì)認(rèn)為他是一個(gè)瘋子。但如果那就是瘋子的話，我寧愿一輩子瘋瘋癲癲，也不愿意像某些人那樣，只懂浮華,自以為是。

最后，送上一句邁杰的經(jīng)典名言：“別站在你的角度看我，你看不懂。”

當(dāng)時(shí)我給的評(píng)語(yǔ)是：

這一作品展現(xiàn)了當(dāng)下部分中學(xué)生面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的心理狀態(tài)。

從文字里可以看出，這位同學(xué)的心情比較激動(dòng)，是因?yàn)閣同學(xué)不認(rèn)可孟同學(xué)的愛(ài)好、孟同學(xué)認(rèn)為老師和同學(xué)不認(rèn)可他的文章。如果僅僅從作文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們自然可以評(píng)價(jià)選題立意、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用，但是如果我們不關(guān)注這其中的心理狀態(tài)，恐怕即使教會(huì)了學(xué)生寫作，學(xué)生也沒(méi)有寫作的心情了?；蛘哒f(shuō)，和學(xué)生共同思考如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)，可能遠(yuǎn)比和學(xué)生共同思考如何寫作更有價(jià)值。在我們共同思考如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們同時(shí)也不可避免地會(huì)想到，如果我和別人的意見(jiàn)不同，我該如何表達(dá)自己的意見(jiàn)，才能避免讓對(duì)方陷入負(fù)面情緒。從這一點(diǎn)來(lái)看，教育與教學(xué)，兩個(gè)貌似不同的領(lǐng)域，在追求和諧生活的道路上，殊途同歸。

由此我也聯(lián)想到自己在面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的負(fù)面情緒。怎么辦呢？看起來(lái)這不是一個(gè)人的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題如果不能夠引起學(xué)生們的思考，正確面對(duì)的可能性就更加微乎其微了。

一堂班級(jí)晨會(huì)激發(fā)起一場(chǎng)交互思考。

作為班主任，每周一早晨，我有25分鐘的班級(jí)晨會(huì)可以自由支配。在一堂班級(jí)晨會(huì)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)心理游戲：“三張紙條評(píng)評(píng)評(píng)”。

我請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備三張紙條，不要太大。

游戲第一步：請(qǐng)學(xué)生在其中的一張上用2、3個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)自己，這一張紙條自己留好。

做這一步的時(shí)候，大多數(shù)的同學(xué)都是很高興的，可能是因?yàn)樽约菏鞘裁礃幼拥?，以前都要?tīng)別人評(píng)說(shuō)，現(xiàn)在可以自己決定了，大概不少人是給了自己很高的評(píng)價(jià)吧？我沒(méi)有收這一張紙條，因?yàn)檫@不是我要的，但是看到不少同學(xué)臉上的輕松與笑容，可以想見(jiàn)。

游戲第二步：請(qǐng)學(xué)生在第二張紙條上用2、3個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一位自己熟悉的同學(xué)，并把一張紙條遞給他/她。

寫的時(shí)候基本是沒(méi)有什么問(wèn)題的，因?yàn)榻^大多數(shù)的同學(xué)可能都認(rèn)為自己至少對(duì)一位同學(xué)是比較熟悉的，所以紙條上有話可說(shuō)，但是也有個(gè)別同學(xué)在顧盼張望。這不外乎兩種心理狀態(tài)：選擇，或者尋找。選擇是因?yàn)槭煜さ娜吮容^多，選擇哪一位，是需要考慮一下，做一個(gè)抉擇的；尋找是因?yàn)橐粫r(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)班級(jí)里的每一位似乎都談不上熟悉，估計(jì)一種莫名的恐懼感已經(jīng)隱隱地襲來(lái)。當(dāng)同學(xué)們紛紛起身，把這第二張小紙條送給熟悉的人時(shí)，一種新的情緒一霎時(shí)就蔓延開(kāi)來(lái)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)接到了好幾張紙條，但是也有幾位同學(xué)先是眼巴巴地張望，希望能有人來(lái)遞條子，隨后就是低下頭來(lái)，默默地看著只有一張自我評(píng)價(jià)和一張空白紙條的桌子。

游戲第三步：請(qǐng)臨近的四位同學(xué)集中一下，臨時(shí)組成一個(gè)小組，如果小組中有同學(xué)沒(méi)有收到紙條，可以以小組為單位交流一下，給這位同學(xué)2、3詞語(yǔ)的評(píng)價(jià)。交流之后每位同學(xué)都在最后一張紙條上寫下對(duì)這兩個(gè)評(píng)價(jià)之間差異的思考，然后把最后一張紙條交給老師。

這項(xiàng)心理游戲，雖然是需要團(tuán)體的協(xié)作才能完成，但是實(shí)際上還是指向個(gè)人的。每位同學(xué)在第二步結(jié)束的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)有了收獲，第三步主要是處于兩個(gè)方面的考慮，第一給部分沒(méi)有收到他人評(píng)價(jià)的同學(xué)一個(gè)回旋的余地，第二讓全體同學(xué)都能夠把自己的思考記錄下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。所以，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)宣布什么“結(jié)果”，而是帶著一包紙條，靜靜地離開(kāi)了教室，把剩下來(lái)的時(shí)間留給同學(xué)們繼續(xù)回味思考。

在辦公室里，我把收上來(lái)的紙條內(nèi)容做了篩選和梳理。大致內(nèi)容如下：

第一組：兩次評(píng)價(jià)大體相同，沒(méi)什么太大出入的同學(xué)，情緒比較積極。

趙：差不多，不用改??耶！

錢：真正的好朋友才真正滴了解到真實(shí)的我！

孫：別人的評(píng)價(jià)與自己的評(píng)價(jià)差不多?；蛟S做的與想的有時(shí)已差不多。

李：基本一致；我不僅僅是“方”的，還是“圓”的，“方方圓圓”……。

周：我自己的認(rèn)識(shí)和別人的想法幾乎一致，我還算比較清楚地認(rèn)識(shí)自己。以后還可以完善自己。

吳：還是同桌好，“日久生情”。個(gè)性極不相同的家伙，融合得還不錯(cuò)。

鄭：能讓別人這樣評(píng)價(jià)我，我很高興，但只有我知道我有很多不為人知的缺點(diǎn)，我會(huì)努力改正，成為別人評(píng)價(jià)（中）的人。

這一組同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中的做法得到了同學(xué)的肯定，這應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化這些同學(xué)的自我認(rèn)可，從而獲得更多的自信。

第二組：兩次評(píng)價(jià)有差異，能積極對(duì)待、或者辯證思考的同學(xué)。

王：爭(zhēng)取兼而有之。

馮：所表現(xiàn)出的和自己認(rèn)為的差不多，只是自己認(rèn)知和別人認(rèn)知的角度不同，同時(shí)也很高興有人評(píng)價(jià)我。我會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)。

陳：形容人的詞語(yǔ)很多，有好有壞，對(duì)自己的形容，和他人對(duì)我自己的形容要是一樣的太不容易了，除非一個(gè)人的特點(diǎn)很明顯，所以一個(gè)人總是有多面性的，有外表和內(nèi)心的特點(diǎn)。要真正地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，需要時(shí)間來(lái)磨合。

褚：某同學(xué)（同桌）較為了解我“黑暗”一面，其他同學(xué)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我壞的一面，隱藏很好啊。

衛(wèi)：和善；外表冷漠，內(nèi)心火熱……看來(lái)本人略行了“閉關(guān)鎖自”政策啊……。

蔣：自己內(nèi)心想的、做的、別人對(duì)你的看法：三者間往往區(qū)別很大????負(fù)面可能會(huì)造成誤會(huì)。

沈：看來(lái)我真的很二，不過(guò)看來(lái)我還是表里不一，爭(zhēng)取好好學(xué)習(xí)，天天向上，方能得大眾和自己的認(rèn)可。

韓：對(duì)于最本質(zhì)的品質(zhì)，在一兩個(gè)月的時(shí)間不太能完全理解。并且一開(kāi)始總歸要首先表現(xiàn)出自己陽(yáng)光的一面，不用太關(guān)心，通過(guò)時(shí)間的交流，總歸會(huì)認(rèn)識(shí)全面的。

楊：我認(rèn)為我們有時(shí)對(duì)于同學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，人是有兩面性的，往往我們更多看到一面，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那另一面。

魯：不知廬山真面目，只緣身在此山中……。

韋：每人的觀念上有所不同。

昌：（1）別人不想說(shuō)出（我）自己缺點(diǎn)，于是只寫優(yōu)點(diǎn)。（2）和別人角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度也不同。（3）自己客觀認(rèn)識(shí)自己不足。

馬：要全面發(fā)展，多方面共同進(jìn)步。

苗：我要更活躍，更有自信，更好地融入集體。

鳳：自己評(píng)價(jià)與別人評(píng)價(jià)出入很大。自己對(duì)于自己不會(huì)過(guò)分去夸自己的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)注的更多是不足。而（現(xiàn)）在僅僅相處兩個(gè)月，很多缺點(diǎn)還沒(méi)有暴露。正視缺點(diǎn)，發(fā)掘長(zhǎng)處。

這一組同學(xué)雖然沒(méi)有得到同學(xué)的全面肯定，但是他們能夠積極面對(duì)，辯證看待，所以即使他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)不同，這些同學(xué)也會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的良好態(tài)度，從這些負(fù)面評(píng)價(jià)中獲得正能量。面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，這種態(tài)度和做法無(wú)疑是有價(jià)值的。

第三組：兩次評(píng)價(jià)有差異，很疑惑的同學(xué)。

花：沒(méi)人關(guān)注我的內(nèi)在么？我很深沉……。

方：自己認(rèn)識(shí)得更為客觀準(zhǔn)確，別人僅停留在表面。

俞：我還有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。盡聽(tīng)別人說(shuō)好多人罵我啊。不清楚，不了解。

這一組同學(xué)在不同的評(píng)價(jià)面前或者選擇了堅(jiān)持自我，或者選擇了聽(tīng)之任之。評(píng)價(jià)不會(huì)因此而改變，這樣的疑惑還會(huì)在下一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)到我們面前，那時(shí)可能這些同學(xué)還會(huì)繼續(xù)疑惑，但是在這兩次疑惑之間，如果沒(méi)有其他因素的促動(dòng)，個(gè)人的進(jìn)步恐怕是比較困難的。

過(guò)了一段時(shí)間，為了配合班級(jí)學(xué)生干部換屆選舉，我們開(kāi)展了一場(chǎng)面向全班同學(xué)的民意測(cè)評(píng)，一來(lái)考察學(xué)生干部，二來(lái)通過(guò)同學(xué)們的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)人選。既有測(cè)評(píng)，就有高下，有了上一次活動(dòng)的基礎(chǔ)，班級(jí)全體學(xué)生干部都能夠心平氣和地面對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果了。

在這一案例學(xué)生一方面直接面對(duì)了各種超出心理預(yù)期的外部評(píng)價(jià)，提高了心理承受能力，另一方面也思考了什么樣的外部評(píng)價(jià)是對(duì)方能夠接受的，提高了表達(dá)能力。

（三）親子交流案例。

班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)往往因?yàn)樯矸莺鸵暯堑脑?，不夠完整，所以試試?tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)就顯得非常有必要。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，一來(lái)可以豐富我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，二來(lái)也豐富了學(xué)生對(duì)自己的綜合素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)從整體上來(lái)看，也可以分成鼓勵(lì)為主的積極評(píng)價(jià)和批評(píng)為主的消極評(píng)價(jià)。在家庭環(huán)境下的評(píng)價(jià)因?yàn)闆](méi)有非家庭成員在場(chǎng)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)以批評(píng)為主，往往指出問(wèn)題，提出要求，但是在學(xué)校環(huán)境下的評(píng)價(jià)因?yàn)橛蟹羌彝コ蓡T在場(chǎng)，所以又以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。這兩種評(píng)價(jià)的存在是一種客觀現(xiàn)實(shí)，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如果一種評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，它們的作用就是值得肯定的，反之則不然。

在具體操作中，班主任既可以借助已有的一些節(jié)慶日來(lái)開(kāi)展親子交流活動(dòng)，也可以創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)來(lái)組織親子交流活動(dòng)。比如在2012級(jí)高一（1）班的班級(jí)文化建設(shè)中，就借助感恩節(jié)開(kāi)展了一次“母親節(jié)的感恩與祝?！被顒?dòng)?；顒?dòng)先以學(xué)生代表上臺(tái)表達(dá)對(duì)父母親的感恩引入，再以集體朗讀《母親節(jié)的感恩與祝?！窞樘嵘瑏?lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇二

學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，在使用新的《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》的過(guò)程中，我明顯感受到這一評(píng)價(jià)的優(yōu)越性，在評(píng)價(jià)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、自己的潛能，從而激勵(lì)自己，獲得發(fā)展過(guò)程中必不可少的內(nèi)部動(dòng)力，促進(jìn)各方面的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)模式，突出了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性、主體性和主動(dòng)性，同時(shí)賦予了教師創(chuàng)造性，與素質(zhì)教育的要求是十分吻合的。

自使用評(píng)價(jià)手冊(cè)以來(lái)，我們學(xué)校每月月末，學(xué)期期末都要組織教師對(duì)學(xué)生本學(xué)期的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)手冊(cè)。主要從學(xué)生的品德行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)這三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且教師會(huì)把這一學(xué)期學(xué)生的作業(yè)、日記、作文、小楷、美術(shù)作品、試卷等放入其中來(lái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)情況。

的內(nèi)心很不是滋味，這孩子得受了多大的委屈埃我覺(jué)得作為他的班主任老師我應(yīng)該幫幫他，讓他重現(xiàn)陽(yáng)光的笑臉。都說(shuō)家是心靈的港灣，所以我決定從他的家長(zhǎng)入手。當(dāng)他的家長(zhǎng)了解情況以后，也覺(jué)得自己平時(shí)無(wú)意中的一句話，竟然對(duì)孩子造成了這么大的傷害，感到非常痛心。我覺(jué)得其實(shí)這一問(wèn)題，不僅僅是出現(xiàn)在這一個(gè)家長(zhǎng)的身上，而是普遍存在的現(xiàn)象。由于生活節(jié)奏的加快，人們變得忙碌起來(lái)。性格也開(kāi)始越來(lái)越急躁，對(duì)自己的親人更是沒(méi)有耐心，尤其是自己的孩子。可是他們忽略了，一味的指責(zé)只會(huì)讓孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。所以在與家長(zhǎng)的交流中，我告訴他們，我們要把自己想象成孩子，站在孩子的角度替他們考慮問(wèn)題。不要急噪，要耐心的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。而且應(yīng)該經(jīng)常豎起大拇指，我一直認(rèn)為好孩子是夸出來(lái)的，贊美的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)厲的指責(zé)。

人之間的關(guān)愛(ài)。趙小然同學(xué)在我們?nèi)w師生的關(guān)愛(ài)下，各方面都有很大的進(jìn)步。在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)這次活動(dòng)的感受，很多同學(xué)都把這件事記錄到自己的手冊(cè)當(dāng)中。

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得自己還有很多做的不到位的地方。比如說(shuō)在評(píng)價(jià)中，我應(yīng)該重視學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)?！耙詫W(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，但是否作為一種觀念深入人心呢？表現(xiàn)在評(píng)價(jià)方面，家長(zhǎng)甚至部分教師對(duì)來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)重視程度不夠，在心里把學(xué)生評(píng)價(jià)看成是可有可無(wú)的項(xiàng)目，所以要想評(píng)價(jià)做的到位，我們要從自身認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性。因此我就結(jié)合我班的實(shí)際情況豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容?！缎W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的評(píng)定采用涂畫(huà)方式做選擇，在“魚(yú)骨圖”中，有五根大骨代表你基礎(chǔ)素質(zhì)的五個(gè)方面，請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)評(píng)看，還有就是以蜘蛛網(wǎng)的形式更直觀地顯示自己的智能特點(diǎn)，而且還有學(xué)生之間的互評(píng)或組評(píng)，這樣的評(píng)定方式可以激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好學(xué)生相對(duì)弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，更好地獲得發(fā)展。而且，在每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)后面還留有讓學(xué)生和老師評(píng)價(jià)的空間，讓評(píng)價(jià)做到實(shí)處。比如說(shuō)每周周一的時(shí)候我們都會(huì)召開(kāi)班會(huì)，和學(xué)生一起討論，結(jié)合本班實(shí)際讓評(píng)價(jià)更充實(shí)。

建立了《家校聯(lián)系手冊(cè)》作為家校雙方相互溝通的橋梁。實(shí)行了一段時(shí)間后，由于我是新教師，學(xué)校的工作也比較繁忙，我發(fā)現(xiàn)不能擠出太多的時(shí)間來(lái)完成《家校聯(lián)系手冊(cè)》，所以說(shuō)這個(gè)手冊(cè)就被擱淺了，我希望《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》能夠更適用一些，通過(guò)這一本小冊(cè)子，能夠建立起家長(zhǎng)與老師，學(xué)生與老師，學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與學(xué)生溝通的橋梁，讓評(píng)價(jià)工作做到實(shí)處，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

在小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)工作中，我雖然做了很多的工作，但是也有不少需要研討的問(wèn)題，我將繼續(xù)努力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好綜合素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇三

1.每天在教室，都能看到你埋頭苦讀的身影，可見(jiàn)讀書(shū)的態(tài)度很端正;而你每一次考試的成績(jī)雖然不拔尖，卻是在穩(wěn)步前進(jìn)，可見(jiàn)讀書(shū)的效率還不錯(cuò)。請(qǐng)繼續(xù)保持這種虛心求學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)的態(tài)勢(shì)，相信一年半以后的高考，你必將嶄露頭角，脫穎而出。

2.安靜溫順是你給老師的印象，你也極少向外人袒露你的內(nèi)心世界。老師希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中可以更加活潑，在學(xué)習(xí)上要懂得知難而進(jìn),迎難而上,決不輕言放棄;在考試上要堅(jiān)持到最后一秒，要堅(jiān)持寫完最后一個(gè)字。

3.你是個(gè)吃苦耐勞安分守己的女孩，一直兢兢業(yè)業(yè)地學(xué)習(xí)，就想著有朝一日能鯉魚(yú)跳龍門。老師建議你多去閱讀一些名人的傳記，多去觀賞一些秀麗的河山，這可以給予你豐富的精神滋養(yǎng)。對(duì)自己的要求不要太高，要讓自己的心靈保持一種充實(shí)飽滿而又輕松自如的狀態(tài)，那樣才能真正做到“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。”

4.如果已經(jīng)下定決心要攀登那一座最高的山峰，體會(huì)“回當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感受，那就要不畏艱難，提高警惕，一路披荊斬棘，決不能麻痹大意。要把你的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使是細(xì)枝末節(jié)的東西，都要時(shí)時(shí)在意，不可粗枝大葉。

5.有發(fā)奮圖強(qiáng)勵(lì)精圖治的強(qiáng)烈愿望，有深入鉆研挑戰(zhàn)難關(guān)的可貴精神，建議今后要看清現(xiàn)在的形勢(shì)，分析自己的實(shí)力，從最簡(jiǎn)單的地方做起，并做得最圓滿。平易處最見(jiàn)真功夫，只有細(xì)節(jié)都注意了，方能成就輝煌。

6.面貌清秀，性情溫順。你對(duì)人生常常懷有非常美好的憧憬，可是現(xiàn)實(shí)往往會(huì)讓你大失所望。希望你能涵養(yǎng)出一顆坦蕩而睿智的靈魂，你的人生之路才能越走越寬廣。倘能如此，今后即使飽嘗痛苦，也能如鳳凰涅槃般浴火重生。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇四

1.頭腦嚴(yán)密，機(jī)智敏捷，你的身上彌漫著青春的氣息，你應(yīng)該是一位有出息的孩子。不過(guò)，你有時(shí)只是埋頭在自已的小天地里，對(duì)集體活動(dòng)欠熱心。你現(xiàn)在在練習(xí)上多下苦功夫，將來(lái)就會(huì)少吃些苦，努力吧，只有周旋到最后一刻，才能把成功緊緊握在手中。

2.你的行為表現(xiàn)是無(wú)可挑剔的，你練習(xí)的頑強(qiáng)毅力令我感動(dòng)。你的正直熱情也給人印象深刻。這只是邁出的第一步，更加艱巨的挑戰(zhàn)還在后面。不用去想能攀多高，縱然路途遙遠(yuǎn)，只要一步一個(gè)腳印，目標(biāo)始終如一，你的理想一定能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)語(yǔ)大全。

3.聰穎，沉穩(wěn)，文靜，堅(jiān)強(qiáng)，秀氣而文雅。關(guān)心集體幫助同窗隨和樂(lè)群是你的優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)堅(jiān)固，但有進(jìn)步的很大空間，你要關(guān)注學(xué)法，進(jìn)步效率，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。既然已經(jīng)起步，便只顧風(fēng)雨兼程，勇敢地去面對(duì)高考這人生第一搏。

4.領(lǐng)悟力強(qiáng)，為人誠(chéng)樸，操行端正，溫文爾雅。為人熱情，性格開(kāi)朗，亦能說(shuō)會(huì)道。本學(xué)期最超越的成果是練習(xí)逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的練習(xí)方法。繼續(xù)努力，保持性子，事無(wú)大小巨細(xì)，不干就不干，干就干好，縱然艱辛，亦無(wú)反悔。

5.你是一個(gè)守紀(jì)肯學(xué)求上進(jìn)的學(xué)生，為人心性坦蕩，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同窗樂(lè)意親近。本學(xué)期辛勤的耕耘終于有了豐碩的報(bào)答。你現(xiàn)在一定要設(shè)立信心，沒(méi)有翻不過(guò)的高山，沒(méi)有越不過(guò)的大海，只要胸宇堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)果敢，披荊斬棘會(huì)有時(shí)。

6.你是個(gè)聰明性格開(kāi)朗的學(xué)生，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你關(guān)心集體，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還寫得一手工整漂亮的字，這些是你的長(zhǎng)處。如果在學(xué)習(xí)上你能夠更加嚴(yán)格地要求自己不滿現(xiàn)狀細(xì)心答題有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的話，那么，你一定會(huì)離“優(yōu)秀”更近一些。

7.×××頭腦敏捷，言談伶俐，舉止大方，有這些優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)讓你今后的人生之路走得寬廣順當(dāng)。學(xué)習(xí)上要對(duì)自己高要求，要堅(jiān)持高付出，最后才有高收獲。

8.×××開(kāi)朗陽(yáng)光，活潑好動(dòng)。對(duì)自己的奮斗目標(biāo)已經(jīng)很明確，那就要矢志不渝地為此拼搏。要有名列前茅穩(wěn)占前三甲的雄心;也要為此而付出加倍的努力。只要一直保持前進(jìn)的態(tài)勢(shì)，你最終一定能如愿以償。

9.×××你的心中，長(zhǎng)存著鴻鵠般的高遠(yuǎn)之志，并且你也愿意為你的夢(mèng)想而作堅(jiān)持不懈的努力。這種精神十分寶貴，希望你一生中都能保有它。倘能如此，來(lái)日你必將成就一番事業(yè)。

10.×××讀書(shū)很踏實(shí)，性格也很沉穩(wěn)，讓老師的家長(zhǎng)都很放心。盡管我不知道你對(duì)將來(lái)有什么樣的設(shè)想，但是我相信憑你的資質(zhì)一定可以成就偉業(yè)?，F(xiàn)在的你要記得：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，要在時(shí)光的流逝中讓自己成長(zhǎng)為一個(gè)完善獨(dú)立有所成就的人。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇五

xx三年的磨練，使本人具備了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新和相互鼓勵(lì)的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及敬崗樂(lè)業(yè)的探索精神，同時(shí)具備了較強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。尊師守紀(jì),關(guān)心集體,品德優(yōu)良,學(xué)習(xí)態(tài)度端正.為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力.思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)系,處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。對(duì)待學(xué)習(xí)，我認(rèn)真努力，對(duì)待工作我同樣也能做到愛(ài)崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。作為一名xx年工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。xx三年的磨練，使本人具備了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新和相互鼓勵(lì)的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及敬崗樂(lè)業(yè)的探索精神，同時(shí)具備了較強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。尊師守紀(jì),關(guān)心集體,品德優(yōu)良,學(xué)習(xí)態(tài)度端正.為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力.思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)系,處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。對(duì)待學(xué)習(xí)，我認(rèn)真努力，對(duì)待工作我同樣也能做到愛(ài)崗敬業(yè)，謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，一絲不茍。作為一名xx年工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。

教育的本意是促進(jìn)人的發(fā)展，教人求真、向善、愛(ài)美。而傳統(tǒng)的教育側(cè)重評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生所獲得的課本知識(shí)，或主要以單一的認(rèn)知評(píng)價(jià)為主，這樣對(duì)學(xué)生做出的性質(zhì)評(píng)定不僅是一種簡(jiǎn)單的成績(jī)?cè)u(píng)定，而且往往帶給學(xué)生的是影響他們一生的錯(cuò)誤的自我意象。學(xué)生的潛能和個(gè)性被忽視，發(fā)展動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導(dǎo)致學(xué)生心理和人格上的畸形。然而促進(jìn)每一位學(xué)生的自由、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的最終目的?？上驳氖牵倚５膶W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系就是在這一教育目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價(jià)值判斷活動(dòng)?？茖W(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅是實(shí)現(xiàn)教育目的、實(shí)施素質(zhì)教育的一種手段和環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一種素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。

進(jìn)入我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：新學(xué)期伊始的我：我的基本信息，剛開(kāi)學(xué)時(shí)的我，我的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)期結(jié)束時(shí)的我：學(xué)期末的我，我的發(fā)展目標(biāo)，班主任評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和期望。

思想道德：自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，思想道德事跡記錄袋。學(xué)業(yè)成就：學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)情感他人評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定記錄。

合作與交流：自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，合作與交流行為記錄袋。運(yùn)動(dòng)與健康：運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)與健康他人評(píng)價(jià)。審美與表現(xiàn)：自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，審美與表現(xiàn)記錄袋。綜合實(shí)踐活動(dòng)：研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，社區(qū)服務(wù)評(píng)價(jià)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。

個(gè)性與發(fā)展：個(gè)性與發(fā)展基本情況，個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)，個(gè)性與發(fā)展他人評(píng)價(jià)，個(gè)性發(fā)展過(guò)程，特長(zhǎng)與成果展示。

學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手段發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長(zhǎng)的條件。這既是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)各種類型和不同層次人才的要求。更重要的一點(diǎn)是，這一評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和督促，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范起到積極地逐漸地引導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了教育不能一蹴而就，要有循序漸進(jìn)的過(guò)程。下面，我就我校幾位同學(xué)的表現(xiàn)和變化來(lái)說(shuō)明這一評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)優(yōu)秀班干部。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災(zāi)區(qū)兒童捐款。在六年級(jí)上學(xué)期這半年，我的思想品質(zhì)提高了很多：在上學(xué)路上揀到錢包及時(shí)還給失主，主動(dòng)幫助低年級(jí)抬水。通過(guò)這一評(píng)價(jià)體系，xxx同學(xué)不斷發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)，而受到激勵(lì)后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。

我們學(xué)校四年級(jí)的xxx同學(xué)是一個(gè)老實(shí)、懂事的同學(xué)，以前并沒(méi)發(fā)現(xiàn)他多么地樂(lè)于助人，但是自從升入五年級(jí)新組建了班集體后，他凡事都勇挑重?fù)?dān)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)然這和他的良好品質(zhì)是分不開(kāi)的，但我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校要求各班主任每個(gè)學(xué)期都要求學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，而xxx是最積極的學(xué)生之一，在2016—2016學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)后，要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行記錄，在社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)一欄，他這樣進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)：我認(rèn)為自己表現(xiàn)還可以，但還需做更多有意義的事，我認(rèn)為自己應(yīng)該繼續(xù)參加更多的活動(dòng)，雖然很辛苦但我還是很高興，我會(huì)繼續(xù)努力?？梢?jiàn)，通過(guò)這一評(píng)價(jià)，學(xué)生本人也受到很大的激勵(lì)。

作為學(xué)校主抓教學(xué)的校長(zhǎng)兼六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的我，特別感謝學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，因?yàn)樗膶W(xué)業(yè)成就（學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)情感他人評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定記錄）評(píng)價(jià)可以即使準(zhǔn)確地記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成就的進(jìn)步，并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并注重學(xué)習(xí)過(guò)程。這對(duì)于我所教的xxx同學(xué)就是最好的例子。他是個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，但有了平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，他受到了很大的鼓舞和激勵(lì)。我結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系擬訂了他數(shù)學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表，這個(gè)表的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)到如學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、月考測(cè)試等諸多評(píng)價(jià)方面，每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要給學(xué)生打分（或生生評(píng)價(jià)，或教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)），自從六年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，xxx同學(xué)已在作業(yè)完成上獲得多個(gè)五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個(gè)學(xué)分了，這對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的進(jìn)步。

最令我欣慰的就是，每次數(shù)學(xué)課，他都是以極大的熱情投入，積極舉手回答問(wèn)題，每當(dāng)回答正確并受老師表?yè)P(yáng)他都還以自信的微笑。一番努力后，功夫不負(fù)有心人，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直進(jìn)步，每次月考測(cè)試都以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)。我很為他高興。

總之，我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有太多優(yōu)點(diǎn)，它能及時(shí)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況并幫助學(xué)生向更好的方面進(jìn)步。教師也能通過(guò)此平臺(tái)了解和挖掘?qū)W生的各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)幫其發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)并及時(shí)改正。這一系統(tǒng)改變了單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者——學(xué)生及其家長(zhǎng)也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

為了總結(jié)班主任在實(shí)踐中指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，反思其中的教訓(xùn)，特梳理一系列典型案例，與同行交流。因?yàn)檫@些案例都從實(shí)踐中來(lái)，個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)視野都是有限的，所以歡迎，并懇切地希望得到同行的批評(píng)指導(dǎo)。

本案例分三個(gè)部分：理性認(rèn)識(shí)、典型案例、個(gè)人反思。

班主任指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高中生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)，須明白幾個(gè)基本的概念。

第一是“高中生”。

高中生已經(jīng)接受過(guò)了九年義務(wù)教育，所以對(duì)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展做評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要明確認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)素質(zhì)是有一定基礎(chǔ)的，并且要對(duì)這個(gè)基礎(chǔ)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。同時(shí)事物是不斷變化發(fā)展的，以往的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)可以作為班主任評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的參考，但是不能作為既定標(biāo)準(zhǔn)，因此可以這樣形象地說(shuō)：“中學(xué)生”（“高中生”）既是一個(gè)“發(fā)展過(guò)”的概念，又是一個(gè)“發(fā)展著”的概念。所以要用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀。

高中生還將接受高校在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的挑選，所以綜合素質(zhì)的發(fā)展還要有個(gè)階段性的目標(biāo)。如果對(duì)高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒(méi)有一個(gè)階段性的目標(biāo)指導(dǎo)，那么就很可能造成中學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展滯后，或者不完整。我們不把各項(xiàng)素質(zhì)齊頭并進(jìn)的發(fā)展作為目標(biāo)，因?yàn)樽鳛閭€(gè)體，人的各項(xiàng)素質(zhì)之間存在發(fā)展的不平衡性；作為群體，每個(gè)個(gè)體的各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展也存在不平衡性。這兩個(gè)不平衡性就決定了對(duì)高中生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)必須是整體均衡的，而不是整齊劃一的。

第二是“綜合素質(zhì)”，特別區(qū)分于“全面素質(zhì)”

學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵具體應(yīng)該包括哪些，我們通常參考人的素質(zhì)的內(nèi)涵，它既是一個(gè)生理學(xué)概念，又是一個(gè)心理學(xué)學(xué)概念，還是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念。

“素質(zhì)”本是生理學(xué)概念，指人的先天的生理特點(diǎn)，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)，素質(zhì)是心理活動(dòng)發(fā)展的前提，離開(kāi)這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展，也談不上人的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以，素質(zhì)是以人的生理和心理實(shí)際作基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提的。也就是說(shuō)，個(gè)體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個(gè)體素質(zhì)的差異，因此，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)要以學(xué)生的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平為前提。以上是對(duì)生理學(xué)與社會(huì)學(xué)概念上素質(zhì)的理解。

素質(zhì)同時(shí)又是社會(huì)學(xué)意義的概念，在這個(gè)意義上素質(zhì)指的就是一個(gè)人在社會(huì)生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。其內(nèi)涵一般包括：文化水平、思維能力，管理能力、情商層次以及與職業(yè)技能等。

這些素質(zhì)綜合起來(lái)就是綜合素質(zhì)。素質(zhì)雖然是學(xué)生的發(fā)展的前提條件，但它又不能決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)發(fā)展是在現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)與環(huán)境教育，對(duì)于我們而言就是學(xué)校教育，相互作用中發(fā)展起來(lái)的。中學(xué)階段，尤其是高中階段，是人的素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因?yàn)檫@時(shí)候的素質(zhì)一旦形成就具有了內(nèi)在的相對(duì)穩(wěn)定性。

第三是“發(fā)展”，特別區(qū)分于“成功”。

我們?cè)陂_(kāi)展“中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)”時(shí)，討論的“發(fā)展”是生理學(xué)意義和教育心理學(xué)意義上的“發(fā)展”，與哲學(xué)意義上的“發(fā)展”既有聯(lián)系又有區(qū)別。

哲學(xué)意義上的“發(fā)展”，是指事物由小到大，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程。事物的發(fā)展原因是事物聯(lián)系的普遍性，事物發(fā)展的根源是事物的內(nèi)部矛盾，即事物的內(nèi)因。唯物辯證法認(rèn)為，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，而向前的，上升的，進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)即是發(fā)展。發(fā)展的本質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物。

生理學(xué)意義上的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的生理發(fā)展，也叫生物因素的發(fā)展，指人類個(gè)體的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能及其本能的變化。個(gè)體的生理發(fā)展過(guò)程是一種內(nèi)發(fā)過(guò)程，即個(gè)體按照自身預(yù)定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長(zhǎng)的過(guò)程。

教育心理學(xué)意義上的發(fā)展則是狹義的個(gè)體心理發(fā)展，即個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

（一）學(xué)生個(gè)性案例的發(fā)現(xiàn)與培育。

學(xué)生個(gè)性案例的發(fā)現(xiàn)的方法從發(fā)現(xiàn)的途徑上，氛圍以學(xué)生為直接對(duì)象的直接觀察法、書(shū)面交流法，以教師為對(duì)象的教師同伴溝通法和以家長(zhǎng)為對(duì)象的家校溝通法。以上方法在表述上是各自獨(dú)立的，但是在使用時(shí)又是協(xié)同進(jìn)行的。

直接觀察法以直接關(guān)注到的學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)對(duì)學(xué)生言談舉止、接人待物等各方面的直接觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性本是一個(gè)中性詞匯，我們可以從積極和消極的角度加以劃分。對(duì)于作為觀察結(jié)果的消極個(gè)性，要試圖通過(guò)一些有效途徑加以改進(jìn)；對(duì)于另外一些積極個(gè)性則要加以凸顯，是學(xué)生明白自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)發(fā)展的自信心。

2012級(jí)高一（1）的何同學(xué)，在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間里屢次出現(xiàn)作業(yè)不能夠及時(shí)上交、班費(fèi)不能及時(shí)上交等情況。

我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候努力不使用“問(wèn)題”一詞，因?yàn)槲覀冊(cè)谑褂谩皢?wèn)題”一詞的時(shí)候，往往不是哲學(xué)意義上的純粹“問(wèn)題”，而是一般意義上的“毛病”。在很多時(shí)候，我們通俗地認(rèn)為的“問(wèn)題”、“毛病”，其實(shí)只是其個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)部分而已，并不存在德性上“惡”的成分。有的時(shí)候也僅僅是前期的環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響而已。

上述是直接觀察法的部分結(jié)果，但是對(duì)情況的全面掌握還需要通過(guò)學(xué)生的自述來(lái)加以完善。通過(guò)和何同學(xué)的交流，得知何同學(xué)“歷來(lái)如此”，在初中階段，老師也因此費(fèi)過(guò)很多神，但是都沒(méi)有什么效果。何同學(xué)自己對(duì)此也頗為苦惱。交流的那天正好要交一份270元的費(fèi)用，我得知了何同學(xué)的情況后先為其墊付，然后再尋找辦法來(lái)解決。

我和何同學(xué)的母親做了溝通，也進(jìn)一步證實(shí)了和同學(xué)所說(shuō)不虛。何同學(xué)所在的初中相對(duì)薄弱，因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)的突出，老師對(duì)何同學(xué)網(wǎng)開(kāi)一面，把更多的精力用在學(xué)科學(xué)習(xí)上，最終何同學(xué)不孚眾望，取得了優(yōu)異的成績(jī)，尤其是物理學(xué)科，還得了滿分。

由此我們發(fā)現(xiàn)，何同學(xué)在學(xué)習(xí)上可較好地管理自己，但是在生活上缺乏相應(yīng)的自理能力，反觀從來(lái)，可能是因?yàn)榍耙浑A段的教育影響，諸事不需假手，萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。面對(duì)這樣的觀察結(jié)果，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)要求，當(dāng)然同時(shí)也是社會(huì)對(duì)職業(yè)人、社會(huì)人的要求，我們需要培養(yǎng)她良好的記性這一積極個(gè)性。具體做法上參照前一階段，減少關(guān)注，增加責(zé)任感。

學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成是兩個(gè)不同的概念。前者是指學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng)，后者則只考慮個(gè)性的形成，而不論其積極與消極。班主任對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，主觀上必須是對(duì)學(xué)生積極個(gè)性的培養(yǎng)。從方法上說(shuō)，我們提倡整體持續(xù)培養(yǎng)的方案，即開(kāi)發(fā)統(tǒng)整學(xué)生、家庭、學(xué)校三方教育資源，形成合力，共同營(yíng)造良好的教育氛圍，但是不苛求學(xué)生能夠在一定的時(shí)間里養(yǎng)成良好的個(gè)性，而是寄希望學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展中能夠有積極的改變。

具體操作過(guò)程中，先從何同學(xué)本身著手做工作，通過(guò)學(xué)生自述型的溝通交流，使學(xué)生在陳述的過(guò)程中給自己塑型，然后反顧思考。班主任在這一過(guò)程中盡量不多發(fā)表看法，這樣可以在零評(píng)價(jià)的環(huán)境中讓學(xué)生盡可能客觀地陳述自己，為自己塑造可觀的形象。一旦班主任在這個(gè)過(guò)程中表達(dá)出個(gè)人的情感傾向和價(jià)值判斷，學(xué)生就有可能在“趨利避害”本性的支配下，脫離實(shí)際、回避現(xiàn)實(shí)，為自己重塑一個(gè)符合“期待理想”的型。

在這一過(guò)程中還需保持對(duì)人的信任。學(xué)生作為一個(gè)人，我們要相信人的自覺(jué)意識(shí)，相信在學(xué)生自我塑型的過(guò)程中會(huì)根據(jù)社會(huì)傳承的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和情感傾向，獲得應(yīng)有的態(tài)度。

小何同學(xué)在塑型之后，確實(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的個(gè)性所具有的的消極性，但是作為身在其中的一份子，當(dāng)局者迷、茫然無(wú)措也是一種必然。班主任在這個(gè)時(shí)候可以做以下工作：給學(xué)生建議，比如使用記事本、時(shí)間規(guī)劃本，或者請(qǐng)朋友、同學(xué)、家長(zhǎng)適時(shí)提醒等；給家長(zhǎng)建議，約請(qǐng)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中每天陳述能夠體現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的一個(gè)細(xì)節(jié)，或一件事。這種表?yè)P(yáng)有利于在整個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)群體中樹(shù)立學(xué)生的積極形象，進(jìn)而形成一種利于孩子個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)域；給自己規(guī)定，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多獨(dú)立承擔(dān)的機(jī)會(huì)。給任課老師建議，對(duì)小何同學(xué)提要求，但是當(dāng)其不能完成時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和督促，不做過(guò)多追究。

這樣的整體方案推行一個(gè)月左右，高一年級(jí)在操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉，體委因故未能帶好班牌，我也因事在同學(xué)們都出發(fā)之后才到教室察看。小何同學(xué)這次發(fā)現(xiàn)了體委沒(méi)有帶班牌，就返身回到教室，把班牌雙手抱在身前，一路快跑進(jìn)了操場(chǎng)。在小何同學(xué)身上，一種負(fù)責(zé)任的積極個(gè)性已經(jīng)開(kāi)始萌生，她從自己的事情都能忘記，到班級(jí)的事情主動(dòng)承擔(dān)起來(lái)，就是一個(gè)從消極個(gè)性向積極個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中班主任的客觀評(píng)價(jià)與積極而全面的指導(dǎo)，起到了應(yīng)有的作用。

書(shū)面觀察法的典型例子參加附件1。

（二）生生交流案例。

對(duì)于外部評(píng)價(jià)，客觀上存在著與內(nèi)部評(píng)價(jià)的差異與分野，如何面對(duì)這樣的差異與分野，尤其是能否正確面對(duì)負(fù)面的外部評(píng)價(jià)，能否從負(fù)面的外部評(píng)價(jià)中獲得有益的人生啟示，這是中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

下面呈現(xiàn)的是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育的案例。

如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)。

引言。

如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)。

尹湘江。

一篇學(xué)生作品揭示出一種心理狀態(tài)。

前段時(shí)間，有篇學(xué)生作品引起了我的注意，現(xiàn)擇要摘錄如下：

我（周記）。

孟同學(xué)（化名）。

……。

可能，你們很多人在看完我的文章（注：我的許多文章，不單指此篇）后會(huì)覺(jué)得我不正常，神經(jīng)錯(cuò)亂。對(duì)！以你們的視角來(lái)看，與車為伍，以車為人的人會(huì)正常嗎？把自己與車融為一體的人是正常人么？至少，你們會(huì)認(rèn)為他是一個(gè)瘋子。但如果那就是瘋子的話，我寧愿一輩子瘋瘋癲癲，也不愿意像某些人那樣，只懂浮華,自以為是。

最后，送上一句邁杰的經(jīng)典名言：“別站在你的角度看我，你看不懂?！?/p>

當(dāng)時(shí)我給的評(píng)語(yǔ)是：

這一作品展現(xiàn)了當(dāng)下部分中學(xué)生面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的心理狀態(tài)。

從文字里可以看出，這位同學(xué)的心情比較激動(dòng)，是因?yàn)閣同學(xué)不認(rèn)可孟同學(xué)的愛(ài)好、孟同學(xué)認(rèn)為老師和同學(xué)不認(rèn)可他的文章。如果僅僅從作文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們自然可以評(píng)價(jià)選題立意、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用，但是如果我們不關(guān)注這其中的心理狀態(tài)，恐怕即使教會(huì)了學(xué)生寫作，學(xué)生也沒(méi)有寫作的心情了?；蛘哒f(shuō)，和學(xué)生共同思考如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)，可能遠(yuǎn)比和學(xué)生共同思考如何寫作更有價(jià)值。在我們共同思考如何面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們同時(shí)也不可避免地會(huì)想到，如果我和別人的意見(jiàn)不同，我該如何表達(dá)自己的意見(jiàn)，才能避免讓對(duì)方陷入負(fù)面情緒。從這一點(diǎn)來(lái)看，教育與教學(xué)，兩個(gè)貌似不同的領(lǐng)域，在追求和諧生活的道路上，殊途同歸。

由此我也聯(lián)想到自己在面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的負(fù)面情緒。怎么辦呢？看起來(lái)這不是一個(gè)人的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題如果不能夠引起學(xué)生們的思考，正確面對(duì)的可能性就更加微乎其微了。

一堂班級(jí)晨會(huì)激發(fā)起一場(chǎng)交互思考。

作為班主任，每周一早晨，我有25分鐘的班級(jí)晨會(huì)可以自由支配。在一堂班級(jí)晨會(huì)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)心理游戲：“三張紙條評(píng)評(píng)評(píng)”。

我請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備三張紙條，不要太大。

游戲第一步：請(qǐng)學(xué)生在其中的一張上用2、3個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)自己，這一張紙條自己留好。

做這一步的時(shí)候，大多數(shù)的同學(xué)都是很高興的，可能是因?yàn)樽约菏鞘裁礃幼拥?，以前都要?tīng)別人評(píng)說(shuō)，現(xiàn)在可以自己決定了，大概不少人是給了自己很高的評(píng)價(jià)吧？我沒(méi)有收這一張紙條，因?yàn)檫@不是我要的，但是看到不少同學(xué)臉上的輕松與笑容，可以想見(jiàn)。

游戲第二步：請(qǐng)學(xué)生在第二張紙條上用2、3個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)一位自己熟悉的同學(xué)，并把一張紙條遞給他/她。

寫的時(shí)候基本是沒(méi)有什么問(wèn)題的，因?yàn)榻^大多數(shù)的同學(xué)可能都認(rèn)為自己至少對(duì)一位同學(xué)是比較熟悉的，所以紙條上有話可說(shuō)，但是也有個(gè)別同學(xué)在顧盼張望。這不外乎兩種心理狀態(tài)：選擇，或者尋找。選擇是因?yàn)槭煜さ娜吮容^多，選擇哪一位，是需要考慮一下，做一個(gè)抉擇的；尋找是因?yàn)橐粫r(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)班級(jí)里的每一位似乎都談不上熟悉，估計(jì)一種莫名的恐懼感已經(jīng)隱隱地襲來(lái)。當(dāng)同學(xué)們紛紛起身，把這第二張小紙條送給熟悉的人時(shí)，一種新的情緒一霎時(shí)就蔓延開(kāi)來(lái)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)接到了好幾張紙條，但是也有幾位同學(xué)先是眼巴巴地張望，希望能有人來(lái)遞條子，隨后就是低下頭來(lái)，默默地看著只有一張自我評(píng)價(jià)和一張空白紙條的桌子。

游戲第三步：請(qǐng)臨近的四位同學(xué)集中一下，臨時(shí)組成一個(gè)小組，如果小組中有同學(xué)沒(méi)有收到紙條，可以以小組為單位交流一下，給這位同學(xué)2、3詞語(yǔ)的評(píng)價(jià)。交流之后每位同學(xué)都在最后一張紙條上寫下對(duì)這兩個(gè)評(píng)價(jià)之間差異的思考，然后把最后一張紙條交給老師。

這項(xiàng)心理游戲，雖然是需要團(tuán)體的協(xié)作才能完成，但是實(shí)際上還是指向個(gè)人的。每位同學(xué)在第二步結(jié)束的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)有了收獲，第三步主要是處于兩個(gè)方面的考慮，第一給部分沒(méi)有收到他人評(píng)價(jià)的同學(xué)一個(gè)回旋的余地，第二讓全體同學(xué)都能夠把自己的思考記錄下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。所以，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)宣布什么“結(jié)果”，而是帶著一包紙條，靜靜地離開(kāi)了教室，把剩下來(lái)的時(shí)間留給同學(xué)們繼續(xù)回味思考。

在辦公室里，我把收上來(lái)的紙條內(nèi)容做了篩選和梳理。大致內(nèi)容如下：

第一組：兩次評(píng)價(jià)大體相同，沒(méi)什么太大出入的同學(xué)，情緒比較積極。

趙：差不多，不用改耶！

錢：真正的好朋友才真正滴了解到真實(shí)的我！

孫：別人的評(píng)價(jià)與自己的評(píng)價(jià)差不多?；蛟S做的與想的有時(shí)已差不多。

李：基本一致；我不僅僅是“方”的，還是“圓”的，“方方圓圓”……。

周：我自己的認(rèn)識(shí)和別人的想法幾乎一致，我還算比較清楚地認(rèn)識(shí)自己。以后還可以完善自己。

吳：還是同桌好，“日久生情”。個(gè)性極不相同的家伙，融合得還不錯(cuò)。

鄭：能讓別人這樣評(píng)價(jià)我，我很高興，但只有我知道我有很多不為人知的缺點(diǎn)，我會(huì)努力改正，成為別人評(píng)價(jià)（中）的人。

這一組同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中的做法得到了同學(xué)的肯定，這應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化這些同學(xué)的自我認(rèn)可，從而獲得更多的自信。

第二組：兩次評(píng)價(jià)有差異，能積極對(duì)待、或者辯證思考的同學(xué)。

王：爭(zhēng)取兼而有之。

馮：所表現(xiàn)出的和自己認(rèn)為的差不多，只是自己認(rèn)知和別人認(rèn)知的角度不同，同時(shí)也很高興有人評(píng)價(jià)我。我會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)。

陳：形容人的詞語(yǔ)很多，有好有壞，對(duì)自己的形容，和他人對(duì)我自己的形容要是一樣的太不容易了，除非一個(gè)人的特點(diǎn)很明顯，所以一個(gè)人總是有多面性的，有外表和內(nèi)心的特點(diǎn)。要真正地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，需要時(shí)間來(lái)磨合。

褚：某同學(xué)（同桌）較為了解我“黑暗”一面，其他同學(xué)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我壞的一面，隱藏很好啊。

衛(wèi)：和善；外表冷漠，內(nèi)心火熱……看來(lái)本人略行了“閉關(guān)鎖自”政策啊……。

蔣：自己內(nèi)心想的、做的、別人對(duì)你的看法：三者間往往區(qū)別很大負(fù)面可能會(huì)造成誤會(huì)。

沈：看來(lái)我真的很二，不過(guò)看來(lái)我還是表里不一，爭(zhēng)取好好學(xué)習(xí)，天天向上，方能得大眾和自己的認(rèn)可。

韓：對(duì)于最本質(zhì)的品質(zhì)，在一兩個(gè)月的時(shí)間不太能完全理解。并且一開(kāi)始總歸要首先表現(xiàn)出自己陽(yáng)光的一面，不用太關(guān)心，通過(guò)時(shí)間的交流，總歸會(huì)認(rèn)識(shí)全面的。

楊：我認(rèn)為我們有時(shí)對(duì)于同學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，人是有兩面性的，往往我們更多看到一面，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那另一面。

魯：不知廬山真面目，只緣身在此山中……。

韋：每人的觀念上有所不同。

昌：（1）別人不想說(shuō)出（我）自己缺點(diǎn)，于是只寫優(yōu)點(diǎn)。（2）和別人角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度也不同。（3）自己客觀認(rèn)識(shí)自己不足。

馬：要全面發(fā)展，多方面共同進(jìn)步。

苗：我要更活躍，更有自信，更好地融入集體。

鳳：自己評(píng)價(jià)與別人評(píng)價(jià)出入很大。自己對(duì)于自己不會(huì)過(guò)分去夸自己的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)注的更多是不足。而（現(xiàn)）在僅僅相處兩個(gè)月，很多缺點(diǎn)還沒(méi)有暴露。正視缺點(diǎn)，發(fā)掘長(zhǎng)處。

這一組同學(xué)雖然沒(méi)有得到同學(xué)的全面肯定，但是他們能夠積極面對(duì)，辯證看待，所以即使他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)不同，這些同學(xué)也會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的良好態(tài)度，從這些負(fù)面評(píng)價(jià)中獲得正能量。面對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，這種態(tài)度和做法無(wú)疑是有價(jià)值的。

第三組：兩次評(píng)價(jià)有差異，很疑惑的同學(xué)。

花：沒(méi)人關(guān)注我的內(nèi)在么？我很深沉……。

方：自己認(rèn)識(shí)得更為客觀準(zhǔn)確，別人僅停留在表面。

俞：我還有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。盡聽(tīng)別人說(shuō)好多人罵我啊。不清楚，不了解。

這一組同學(xué)在不同的評(píng)價(jià)面前或者選擇了堅(jiān)持自我，或者選擇了聽(tīng)之任之。評(píng)價(jià)不會(huì)因此而改變，這樣的疑惑還會(huì)在下一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)到我們面前，那時(shí)可能這些同學(xué)還會(huì)繼續(xù)疑惑，但是在這兩次疑惑之間，如果沒(méi)有其他因素的促動(dòng)，個(gè)人的進(jìn)步恐怕是比較困難的。

過(guò)了一段時(shí)間，為了配合班級(jí)學(xué)生干部換屆選舉，我們開(kāi)展了一場(chǎng)面向全班同學(xué)的民意測(cè)評(píng)，一來(lái)考察學(xué)生干部，二來(lái)通過(guò)同學(xué)們的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)人選。既有測(cè)評(píng)，就有高下，有了上一次活動(dòng)的基礎(chǔ)，班級(jí)全體學(xué)生干部都能夠心平氣和地面對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果了。

在這一案例學(xué)生一方面直接面對(duì)了各種超出心理預(yù)期的外部評(píng)價(jià)，提高了心理承受能力，另一方面也思考了什么樣的外部評(píng)價(jià)是對(duì)方能夠接受的，提高了表達(dá)能力。

（三）親子交流案例。

班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)往往因?yàn)樯矸莺鸵暯堑脑?，不夠完整，所以試試?tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)就顯得非常有必要。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，一來(lái)可以豐富我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，二來(lái)也豐富了學(xué)生對(duì)自己的綜合素質(zhì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)從整體上來(lái)看，也可以分成鼓勵(lì)為主的積極評(píng)價(jià)和批評(píng)為主的消極評(píng)價(jià)。在家庭環(huán)境下的評(píng)價(jià)因?yàn)闆](méi)有非家庭成員在場(chǎng)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)以批評(píng)為主，往往指出問(wèn)題，提出要求，但是在學(xué)校環(huán)境下的評(píng)價(jià)因?yàn)橛蟹羌彝コ蓡T在場(chǎng)，所以又以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。這兩種評(píng)價(jià)的存在是一種客觀現(xiàn)實(shí)，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如果一種評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，它們的作用就是值得肯定的，反之則不然。

在具體操作中，班主任既可以借助已有的一些節(jié)慶日來(lái)開(kāi)展親子交流活動(dòng)，也可以創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)來(lái)組織親子交流活動(dòng)。比如在2012級(jí)高一（1）班的班級(jí)文化建設(shè)中，就借助感恩節(jié)開(kāi)展了一次“母親節(jié)的感恩與祝?！被顒?dòng)?；顒?dòng)先以學(xué)生代表上臺(tái)表達(dá)對(duì)父母親的感恩引入，再以集體朗讀《母親節(jié)的感恩與祝?！窞樘嵘?，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。

近年來(lái)，學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，我校在開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極推行評(píng)價(jià)方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評(píng)價(jià)登記表為主要內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表為重要補(bǔ)充，以老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)為主要特點(diǎn)的過(guò)程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)體系。新課程改革所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求達(dá)到：1、評(píng)價(jià)主體多元化。2、評(píng)價(jià)方式互動(dòng)化。3、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考試工作和新課程改革相對(duì)接。根據(jù)自己這幾年的親身體會(huì)，現(xiàn)將以學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些做法簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。

1、全面性原則。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

2、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)多方開(kāi)掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)展的追求。

3、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí)，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì)。

4、多樣性原則。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語(yǔ)言描述相結(jié)合；全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評(píng)價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5、個(gè)性化原則。過(guò)程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個(gè)性心理和特長(zhǎng)，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

建立成長(zhǎng)記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測(cè)驗(yàn)不出的內(nèi)容?！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長(zhǎng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的宗旨。建立成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以在自己的成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究性活動(dòng)的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問(wèn)題，對(duì)解題的反思，單元知識(shí)總結(jié)，典型的錯(cuò)題記錄，自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)等等。成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開(kāi)始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長(zhǎng)記錄袋建立的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。

它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。建立并使用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”，改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過(guò)程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。有助于教師和家長(zhǎng)多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思；有助于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持，增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對(duì)推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展起到了積極的作用。

通過(guò)對(duì)學(xué)生九個(gè)維度的客觀評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生感受到別人對(duì)他的評(píng)價(jià)不再是僅憑成績(jī)的好壞，而是多方位多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過(guò)建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，強(qiáng)化了過(guò)程評(píng)價(jià)，達(dá)到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的目的，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)變化。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)校德育工作和班級(jí)常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級(jí)管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

但也存在一些問(wèn)題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)等缺少充分依據(jù)，說(shuō)服力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評(píng)價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，致使他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中不能認(rèn)真參與，客觀評(píng)價(jià)，而是馬馬虎虎。

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作，我們?cè)诰唧w工作中力求做到有針對(duì)性和可行性，力求使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。

1.思想品德優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡該如何寫。

示例：

該生自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。在校期間，一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"三好學(xué)生"等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在課余時(shí)間，積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，在各方面都得到了相應(yīng)的提高。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)畢生的力量。

2.關(guān)于思想品德的事例。

【教例】】一天，我到一年三班去上課，看到門口圍著一堆小朋友，聽(tīng)見(jiàn)一位女學(xué)生的哭聲。

我走近一看，“嘩”不得了，流了那么多鼻血。我連忙將她的頭仰起來(lái)，叫學(xué)生拿了冷水沾在她的額頭上輕拍。

過(guò)了一會(huì)兒，這位女生的鼻血才止了。圍觀的學(xué)生從驚慌、害怕中回過(guò)神來(lái)，露出驚訝、佩服的眼神，并開(kāi)始指責(zé)這件事是誰(shuí)引起的，誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)不對(duì)。

上課了，他們還是難以平靜下來(lái)，而且還展開(kāi)了類似的話題。我看到這種情景，靈機(jī)一動(dòng)，放棄準(zhǔn)備上的課程，而改上由此事引發(fā)的課題。

我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出剛才發(fā)生事情的原因，為什么不幫助同學(xué)止血呢？接著導(dǎo)出主題：課間安全活動(dòng)、學(xué)會(huì)自救常識(shí)。小朋友們不僅紛紛舉手發(fā)表看法，而且還針對(duì)用水沾在額頭上為什么會(huì)快速止血展開(kāi)爭(zhēng)論。

我對(duì)這方面的知識(shí)也只知道些皮毛，勉強(qiáng)地給學(xué)生說(shuō)點(diǎn)兒，叫學(xué)生回去叫爸爸媽媽幫助找找看，到底怎么講，才更有科學(xué)性。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課間還要注意哪些活動(dòng)安全，假如膝蓋碰破了，腳扭傷應(yīng)該怎樣及時(shí)自救……最后擴(kuò)展到校外的一些活動(dòng)安全。

【反思】我感到很欣慰的是我又從《品德與生活》課堂教學(xué)的反思中，得到了些許的啟迪：教師要善于捕捉教育信息，創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主題。新課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教材，不但可以對(duì)教材進(jìn)行篩選、調(diào)整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進(jìn)行有地區(qū)特色，有針對(duì)性的補(bǔ)充。

本節(jié)課，我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問(wèn)題入手，提煉教育活動(dòng)主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的，或自己體驗(yàn)的、感悟的，學(xué)生感到親切，覺(jué)得有話可說(shuō)。

因此，課堂上學(xué)生討論起來(lái)也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見(jiàn)，課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時(shí)最不愛(ài)講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為的收獲也是可想而知的。

道德存在與兒童的生活之中。教師平時(shí)要注意捕捉教育信息，對(duì)課程進(jìn)行大膽補(bǔ)充。

捕捉教育信息，教師一方面要深入學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會(huì)上的一些現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)，哪些現(xiàn)象要批評(píng)，及時(shí)地進(jìn)行教育，形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對(duì)學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源，《品德與生活》課程才會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

教師要有淵博的知識(shí)。這節(jié)課，學(xué)生不斷地向我提出問(wèn)題，提出為什么。

有的我回答得不全面，有的回答得模棱兩可，雖然課堂當(dāng)時(shí)能用教學(xué)技巧勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，但是心中總覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生，總覺(jué)得有礙教師的形象，課后難免耿耿于懷，不知學(xué)生對(duì)我有什么看法。回想自己的老師，印象最深的不就是那幾位品德高尚，知識(shí)淵博的老師嗎？難怪有人提議基礎(chǔ)教育階段要有最好的老師。

我覺(jué)得教師要言傳身教，要給學(xué)生人格榜樣的同時(shí)，還要以淵博的科學(xué)知識(shí)去影響學(xué)生，才能使自己的教師形象更合格，更具魅力。

3.三好學(xué)生主要事跡1000字寫思想品德,班級(jí)管理和學(xué)習(xí)事跡,思想品。

給你個(gè)范本。

***，女，****中學(xué)**班學(xué)生，共青團(tuán)團(tuán)員，品行端正，積極上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)秀，勤奮刻苦，身體素質(zhì)良好，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。

思想上，該生高度自覺(jué)，作為一名共青團(tuán)員，時(shí)刻以團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，并且，該生性格陽(yáng)光開(kāi)朗，外向隨和，樂(lè)于助人，人緣良好，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

學(xué)習(xí)上，該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有強(qiáng)烈的求知欲望，課堂上注意力集中，積極主動(dòng)，課后認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困難會(huì)盡最大努力克服，采取了科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也獲得了喜人的成績(jī)，該生各科成績(jī)?cè)谀昙?jí)里都是名列前茅。同時(shí)，該生在班級(jí)中能起到良好的帶頭示范作用，帶動(dòng)了本班學(xué)風(fēng)的不斷進(jìn)步。

體育健康上，該生認(rèn)真上好每一節(jié)體育課，課后還主動(dòng)參與學(xué)校組織的體育活動(dòng)，與同學(xué)一同開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。已達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀水平。曾經(jīng)參加校運(yùn)會(huì)**項(xiàng)目并獲得好成績(jī)。

***同學(xué)在其他方面表現(xiàn)也十分突出。該生**水平較高，多次參加學(xué)校、區(qū)、市組織的**比賽并獲得成績(jī)；工作能力強(qiáng)，在校學(xué)生會(huì)擔(dān)任**一職，盡職盡責(zé)，為學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的工作做出突出貢獻(xiàn)，同時(shí)在本班擔(dān)任**，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有責(zé)任心，受到老師、同學(xué)的一致認(rèn)同和肯定。

最后一段可以不要，也可以自己改，300字實(shí)在很少，我寫的是700的，已經(jīng)幫你改到500了，如果沒(méi)有最后一段大概是300多。

4.思想道德事跡記錄。

【本報(bào)訊】（記者沈清2113華邱妙芳實(shí)習(xí)生秦小艷）昨天下午，市教育局在深圳高級(jí)中學(xué)舉行深圳市中小學(xué)生思想道德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。

會(huì)上，郭夢(mèng)瑜等4位同學(xué)自強(qiáng)不息、樂(lè)于助5261人報(bào)告會(huì)第一個(gè)發(fā)言的是來(lái)自羅湖中學(xué)的郭夢(mèng)瑜。十幾年來(lái)，她一直獨(dú)立悉心照料身患絕癥的媽媽，挑起了成年人都難以承受的家庭重?fù)?dān)。

更可貴的是，她從不抱怨，一直微笑著面對(duì)生活，而且學(xué)習(xí)成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅。育才二小的張慧生同學(xué)是4個(gè)人中年齡最小的，但當(dāng)素不4102相識(shí)的小同學(xué)遭遇車禍時(shí)她奮力相救，1653鎮(zhèn)定處理，以及后來(lái)把所有的獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)給“希望工程”所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)心，令在場(chǎng)師生感嘆不已。

桂園中學(xué)的楊綠野，耳有殘疾，但一直坦然面對(duì)版，積極進(jìn)取。跟其他同學(xué)相比，楊綠野雖然吐字有點(diǎn)不清楚，可她表現(xiàn)出來(lái)的自信、進(jìn)取的精神，使她獲得了去年的“全國(guó)十佳少年”稱號(hào)。

外來(lái)工子女李治，家庭生活困難，可他正視磨難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，權(quán)取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們的精神都贏得了同齡人發(fā)自內(nèi)心的喝彩。

的精神品質(zhì)感染了在場(chǎng)所有的人。

5.思想品德標(biāo)兵主要事跡怎么寫50字。

xx同學(xué)自2012年入校以來(lái)，在思想上積極要求進(jìn)步，熱愛(ài)祖國(guó)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，積極向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立振興中華的遠(yuǎn)大理想，并有為之奮斗的決心和行動(dòng)，是一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想并積極進(jìn)去的青年學(xué)生。

她在學(xué)校學(xué)習(xí)期間連任xx一職，并在班里擔(dān)任xx，在班級(jí)里，他能積極做好本職工作，幫助班主任管理班級(jí)，每逢班級(jí)勞動(dòng)或大掃除都積極帶領(lǐng)同學(xué)勞動(dòng)，從不叫苦從不喊累，起到了非常好的帶頭作用，積極協(xié)調(diào)老師和同學(xué)間的關(guān)系，解決師生間的矛盾，積極參加學(xué)校、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)，并以班長(zhǎng)身份起帶頭作用，受到師生好評(píng)。她曾被評(píng)為?！皟?yōu)秀xx”，也多次被評(píng)為校“優(yōu)秀xx”。

（請(qǐng)自己結(jié)合實(shí)情稍作改動(dòng)）剛開(kāi)學(xué)時(shí)的我在新的學(xué)期，新的環(huán)境下我們要重新開(kāi)始，無(wú)論過(guò)去是失敗還是成功。

忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。面對(duì)失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個(gè)人如果失敗了，并不證明他永遠(yuǎn)完了；如果他認(rèn)輸了，并且退卻了，那他才永遠(yuǎn)完了。

做人第一，做學(xué)問(wèn)第二?？吹酵瑢W(xué)個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了，個(gè)個(gè)都精神飽滿，我就非常想對(duì)他們?cè)僬f(shuō)幾句鼓勵(lì)的話：要有進(jìn)步的信心和決心。

新年伊始，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過(guò)去，千萬(wàn)不要驕傲，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步。應(yīng)該振奮精神，爭(zhēng)取迎頭趕上。

不論怎樣，老師都希望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”的信心和決心。我的發(fā)展目標(biāo)新學(xué)期剛開(kāi)始，要做好”五個(gè)心”：一，是收心.把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.二，是決心.我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個(gè)美好的開(kāi)端.三，是恒心.在學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝困難.四，是愛(ài)心.不僅要提高學(xué)習(xí)，同時(shí)還提高品德修養(yǎng).尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相互愛(ài)，孝敬父母.五，是用心.用心做人，做學(xué)問(wèn).學(xué)期末的我在放假期間，如果有條件的話，我想與同學(xué)做一次旅游，旅游會(huì)開(kāi)闊我的眼界，我想讓我領(lǐng)略一些在原來(lái)的地方領(lǐng)略不到的東西。

其實(shí)，無(wú)論做些什么，只要在假期結(jié)束的時(shí)候，自己回想起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有白過(guò)，過(guò)得充實(shí)，對(duì)自己有意義就行了。能留下點(diǎn)回憶，比什么都好，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn).我的假期學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的：在這一學(xué)期報(bào)班填補(bǔ)不足.再提前學(xué)習(xí)新課程.我的發(fā)展目標(biāo)這半學(xué)期過(guò)去了，應(yīng)總結(jié)過(guò)去，彌補(bǔ)以前的不足。

我決心：1，樹(shù)立一個(gè)信心：我能我行2，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦3，凡事從“認(rèn)真”開(kāi)始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。4，學(xué)業(yè)成功的過(guò)程離不開(kāi)勤奮和刻苦。

“天才出于勤奮”，“書(shū)山有路勤為勁，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這些格言說(shuō)的都是這個(gè)道理。5，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：自覺(jué)自愿.學(xué)業(yè)進(jìn)步，貴在自覺(jué)。

我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。新學(xué)期我們的父母在關(guān)注著我們；每一位教師都在祝福你們。

今天我們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn)，以全新的精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。新的一學(xué)期開(kāi)始了，我們回到老教室，看到熟面孔，但要帶著新的希望，踏上了新的征程.讓我們?cè)谙掳雽W(xué)期的開(kāi)始好好反省一下自己.思想道德自我評(píng)價(jià)自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮、有愛(ài)心、樂(lè)于幫助他人.遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體。

思想道德事跡記錄袋我有很好的人際關(guān)系，希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。學(xué)科學(xué)習(xí)記錄語(yǔ)文：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我能夠按時(shí)完成作業(yè)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參加討論。

每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開(kāi)闊自己的視野。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己，努力做得更好。

英語(yǔ)：課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下按時(shí)完成作業(yè)。有不懂的就問(wèn)，每天都讀讀單詞，課文，在測(cè)試時(shí)盡自己最大的努力完成。

考出一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。思想政治：課上認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞，開(kāi)闊自己的視野。學(xué)業(yè)情感自我評(píng)價(jià)無(wú)論過(guò)去是失敗還是成功。

忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心，千萬(wàn)不要驕傲，應(yīng)該再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步。

應(yīng)該振奮精神，爭(zhēng)取迎頭趕上。合作與交流自我評(píng)價(jià)積極參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。

與他人團(tuán)結(jié)互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個(gè)人的想法.可以很快營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍.合作與交流行為記錄袋我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議，見(jiàn)解獨(dú)特，也會(huì)接受同學(xué)的批評(píng)與建議！和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)對(duì)于體育有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)審美與表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)有健康和審美情趣，不追求和接受低級(jí)、庸俗的東西。對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識(shí)。

審美與表現(xiàn)記錄袋我個(gè)人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級(jí)、庸俗的東西！個(gè)性與發(fā)展基本情況特長(zhǎng)：學(xué)科特長(zhǎng)；從小喜歡對(duì)地理科目的探究.喜歡閱讀文學(xué)刊物.并得以運(yùn)用.體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)：對(duì)多數(shù)運(yùn)動(dòng)熱愛(ài).藝術(shù)特長(zhǎng)；唱歌有新意的成果：藝術(shù)節(jié)合唱音樂(lè)課合唱其他：對(duì)電腦技術(shù)小有研究.自我評(píng)價(jià)從小到大，對(duì)學(xué)習(xí)，我都抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度充滿了信心。

對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。

遇到困難，我也曾想過(guò)放棄，但是每一次我都堅(jiān)持了下來(lái)。對(duì)生活，我永遠(yuǎn)都保持著樂(lè)觀的心態(tài)，相信只要對(duì)自己有信心，堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

個(gè)性發(fā)展過(guò)程我在學(xué)校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學(xué)校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來(lái)都沒(méi)有勝利過(guò)，但是我堅(jiān)信不久的將。

7.求思想品德案例。

我們都知道道德是一種力量，它春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；道德是一面旗幟，它鼓舞人們，引領(lǐng)方向。為弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，動(dòng)員社會(huì)各界關(guān)心、支持和參與公民道德建設(shè)，中央宣傳部舉辦了第五屆中國(guó)公民道德論壇。我認(rèn)為舉辦這樣的論壇很有必要，很有意義。

在全國(guó)抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會(huì)上，胡錦濤總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，在波瀾壯闊的抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)中，我們用理想凝聚力量、用信念鑄就堅(jiān)強(qiáng)、用真情凝結(jié)關(guān)愛(ài)，大力培育和弘揚(yáng)了萬(wàn)眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。

偉大抗震救災(zāi)精神，是黨和人民極為寶貴的精神財(cái)富，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系孕育出的崇高境界和美麗心靈。偉大抗震救災(zāi)精神所蘊(yùn)涵的民族精神和時(shí)代精神，是構(gòu)建公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

“人無(wú)德不立、業(yè)無(wú)德不興、國(guó)無(wú)德不威?！睆奈迩隁v史深處走來(lái)的中華民族，經(jīng)歷了太多的坎坷和磨難，卻一直保持著生生不息的旺盛生命力。原因就在于，每一次同艱難困苦的碰撞中，始終有一種精神在中華民族的血脈里流淌奔涌。“有德不可敵?！币粋€(gè)擁有道德力量支撐的民族，必能成為偉大的民族。災(zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)；一方有難，八方支援。地震發(fā)生后，全國(guó)人民火速行動(dòng)起來(lái)，危急之際，紛紛奉獻(xiàn)愛(ài)心，伸出援助之手，形成了抗震救災(zāi)的強(qiáng)大合力。

道德建設(shè)離不開(kāi)榜樣的引領(lǐng)帶動(dòng)。偉大的時(shí)代孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)的道德楷模，偉大的事業(yè)需要千千萬(wàn)萬(wàn)的道德楷模來(lái)推動(dòng)。從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通黨員，從科學(xué)家、教師到工人、農(nóng)民，從將軍到士兵，各個(gè)地區(qū)、各行各業(yè)、各類人群，一個(gè)個(gè)先進(jìn)典型的名字在大江南北廣為傳頌，溫暖群眾，感動(dòng)中國(guó)。他們彰顯著凡人善舉的道德品格，推動(dòng)著我們的社會(huì)更加文明，更加和諧，更加美好。

輿論是構(gòu)建公民道德建設(shè)大廈的排頭兵。近年來(lái)，從報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)，到板報(bào)、燈箱、電子顯示牌、農(nóng)村和社區(qū)文化長(zhǎng)廊，從歌曲、漫畫(huà)、快板、評(píng)書(shū)、故事會(huì)、公益廣告到電影、話劇，各地各部門開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)員一切力量，使公民道德建設(shè)來(lái)到普通百姓的身邊，走入普通百姓的心里。3come文檔頻道中宣部、中央文明辦會(huì)同有關(guān)部門連續(xù)多年舉辦中國(guó)公民道德論壇和公民道德建設(shè)系列網(wǎng)談，舉辦公民道德建設(shè)知識(shí)競(jìng)賽，舉行全國(guó)道德模范評(píng)選表彰活動(dòng)；各地開(kāi)展的公民道德宣傳教育活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。這一切，都有力地促進(jìn)了公民道德建設(shè)良好氛圍的進(jìn)一步形成。道德建設(shè)是常抓常新的事業(yè)。道德需要傳承，更需要弘揚(yáng)光大。人民群眾殷切期望加強(qiáng)道德建設(shè)，人民群眾中也蘊(yùn)藏著極其豐富的道德資源和力量。生機(jī)勃勃的中華大地上，新時(shí)期道德觀念正在迸發(fā)出巨大的力量，推動(dòng)公民道德建設(shè)的巨輪滾滾向前。雖然在社會(huì)生活中，不道德或違背道德規(guī)范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，但我們有信心，以道德的正義之劍，祛除流弊，正本清源。

道德力量是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)和諧、人民幸福的重要因素。培育道德的力量，是全社會(huì)共同的責(zé)任。身為一名預(yù)備黨員，我們更應(yīng)該在思想道德方面走到前面，為社會(huì)做出表率。我們不能辜負(fù)黨組織的培養(yǎng)，我們不能辜負(fù)國(guó)家的殷切希望。讓我們每個(gè)人從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，做社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐者，做思想道德建設(shè)的推動(dòng)者，共同建設(shè)屬于每一個(gè)中國(guó)人的溫馨和諧的道德家園。

1.你是班級(jí)的數(shù)學(xué)科代表，老師很高興選擇你擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，不僅能促進(jìn)自己的進(jìn)步，而且也展現(xiàn)了你負(fù)責(zé)工作的一面。但是學(xué)習(xí)是要和工作一樣，需要一絲不茍的態(tài)度，包括上課的聽(tīng)講是否及時(shí)而有效，包括功課的完成是否嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真。下學(xué)期，愿看到一個(gè)更加全神貫注更加專心致志的你!

2.你知道嗎?在世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間是最不費(fèi)力的。而學(xué)習(xí)卻是艱辛的勞動(dòng)過(guò)程。表面安靜的你其實(shí)心里有著自己的想法和煩憂。于是在不經(jīng)意間，精力被不自覺(jué)地轉(zhuǎn)移到一些瑣事上，卻總無(wú)法完全集中心智于學(xué)業(yè)。也許你也已經(jīng)意識(shí)到，也有了些許進(jìn)步，那么請(qǐng)千萬(wàn)記住要持之以恒，要付出比別人更多倍的努力!

3.你是個(gè)可愛(ài)安靜的女孩，學(xué)習(xí)上自覺(jué)、認(rèn)真，是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。只是在班級(jí)活動(dòng)的舞臺(tái)上較少看見(jiàn)你的身影，其實(shí)可以大膽地將自己的想法說(shuō)出來(lái)，讓班級(jí)多一份力量!

4.你乖巧大方，組織能力一流，但在學(xué)習(xí)上總顯得有些力不從心?？祚R加鞭迎頭趕上固然是必需，但也別太心急，要知道，欲速則不達(dá)，只要踏實(shí)努力，不懂就問(wèn)，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)看到進(jìn)步。也許剛開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)步很小，小到你看不見(jiàn)，但是不要灰心，萬(wàn)事開(kāi)頭難!將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃，徹底放松，加強(qiáng)鍛煉，養(yǎng)足精神再迎戰(zhàn)!你能做到的，蔡煒，加油!

5.你的才華總不顯山露水，你的內(nèi)心總有g(shù)暗涌波瀾，你堅(jiān)毅隱忍，鮮有張揚(yáng)。是的，忍耐和努力都是種能力。學(xué)習(xí)成績(jī)也許是你覺(jué)得不滿意的地方，高中的學(xué)習(xí)除了勤勉扎實(shí)外，也需要適合自己的學(xué)習(xí)方法和近乎執(zhí)拗的堅(jiān)定目標(biāo)，天助自助者，望你振作精神，朝著生活狀態(tài)的深度掘進(jìn)。

6.你是一個(gè)真誠(chéng)待人、溫柔可愛(ài)的女生。也許是因?yàn)槟阌行┎痪o不慢的性格，所以在學(xué)習(xí)上有時(shí)候行動(dòng)力不夠堅(jiān)決，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的不穩(wěn)定。請(qǐng)多利用假期時(shí)間好好補(bǔ)缺補(bǔ)漏，向上的姿態(tài)才是最重要的!

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇六

1.你是一個(gè)樸實(shí)的孩子。你腳踏實(shí)地勤奮好學(xué)。勞動(dòng)時(shí)你總是默默無(wú)聞地出色完成任務(wù)。但是老師還是有希望你能夠大膽的敞開(kāi)心屝，增進(jìn)與同學(xué)的交流，學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題，不要羞于開(kāi)口，要多問(wèn)，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸，因?yàn)槲覀円呀?jīng)看到了成功的曙光向我們照來(lái)!

2.古往今來(lái)，大凡出名的人哪一個(gè)不是跟“勤”字有關(guān)，大科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天賦，可見(jiàn)，成功的喜悅是辛勤的汗水澆灌出的，而懶惰的人大多一事無(wú)成。

3.你是一個(gè)心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對(duì)任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)谝惶焯爝M(jìn)步。老師喜歡你在知識(shí)的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時(shí)間象蝴蝶一樣在大自然中快樂(lè)飛舞。

4.我們相處兩年，老師發(fā)現(xiàn)你也是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，從你有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感可以看出，不過(guò)，我對(duì)你有一種特別的期盼，少去游戲機(jī)室光顧，把時(shí)間多花一些學(xué)習(xí)上，只有這樣，你的成績(jī)才會(huì)提高。

5.你聰明樂(lè)觀，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，作業(yè)總是那么認(rèn)真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問(wèn)題時(shí)，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書(shū)山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。

6.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你奔跑如飛，為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。但在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外你卻給表現(xiàn)不大好，有時(shí)還有違規(guī)的行為。老師知道你愛(ài)玩好動(dòng)，這不是缺點(diǎn)，不是過(guò)錯(cuò)。錯(cuò)的是你在不該玩的時(shí)候玩，為此你也受了不少批評(píng)。老師希望你在假期好好思考，為什么自己就不能在各個(gè)方面都表現(xiàn)的非常好?好好努力吧!

8.你其實(shí)很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒(méi)有你的身影了。如果你上課能專心聽(tīng)講獨(dú)立完成作業(yè)有錯(cuò)及時(shí)改正，相信你會(huì)進(jìn)步的。老師期待著你的進(jìn)步。

9.每當(dāng)看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影，我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生!佳佳，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要灰心，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些勤奮些細(xì)心些，不懂就問(wèn)。你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的。自信些，老師家長(zhǎng)同學(xué)都在關(guān)心你支持你!等你的好消息噢!

10.你活潑可愛(ài)，聰穎好學(xué)，“沉穩(wěn)”是所有老師對(duì)你的一致評(píng)價(jià)，勤奮的學(xué)習(xí)換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)，從容地面對(duì)這一卻，增加課外閱讀量，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多與他人溝通交流，主動(dòng)積極地參與集體活動(dòng)，相信來(lái)年我一定會(huì)看到一朵綻放的絢麗奪目的小香花。

11.你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈的追求不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

12.你的學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，勞動(dòng)時(shí)總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問(wèn)題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，**，你是一個(gè)聰明的學(xué)生!

13.知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí)，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認(rèn)真地完成作業(yè)，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?繼續(xù)加油，你將會(huì)變得更加出色的!

14.知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí)，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無(wú)誤的回答，都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?繼續(xù)加油，你將會(huì)時(shí)最出色的!

15.你豁達(dá)開(kāi)朗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有一付難得的熱心腸，你對(duì)事執(zhí)著盡責(zé)，是老師的好幫手，看著你那很有思想內(nèi)涵的日記，老師知道你越來(lái)越懂事了，“粗枝大葉”，經(jīng)?！笆д`”的你給同學(xué)們留下了深刻印象，“靜心專注”應(yīng)該成為你的座右銘，你說(shuō)是嗎?可愛(ài)的“假小子”!

16.你是個(gè)聰明機(jī)靈的人，但又是個(gè)令人捉摸不透的頑皮的男孩，常?！白屛覛g喜讓我憂”，所幸的是，你最近有所醒悟，意識(shí)到學(xué)習(xí)的真正重要。我所要對(duì)你說(shuō)的是從現(xiàn)在開(kāi)始還來(lái)得及，千萬(wàn)不要白白浪費(fèi)自己的才智。

17.你聽(tīng)話懂事，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，樂(lè)意助人，遵守紀(jì)律，遵守校訓(xùn)，在生活中你擁有許多的朋友。但你對(duì)待學(xué)習(xí)總是而不實(shí)，無(wú)法做到靜心專注，馬虎的態(tài)度，應(yīng)付地學(xué)習(xí)，使你的學(xué)習(xí)一直停滯不前，望你重拾自信，反省自我，相信自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累一定會(huì)孕育成功。

18.你是一個(gè)開(kāi)朗可愛(ài)的孩子，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛(ài)學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，愛(ài)勞動(dòng)，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人意見(jiàn)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績(jī)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!

19.你是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩，你靦腆的微笑中總含有一絲羞澀，使同學(xué)和老師多了些親切感，但若能夠和同學(xué)們交談，多與老師接觸，我相信你一定會(huì)有更多的好朋友。

20.鄭淑雅，在老師眼里，你是一個(gè)比較聰明的女孩，活潑可愛(ài)。你尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)于為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺(jué)認(rèn)真，還能寫出一手好字，要是你膽子放大些，心胸開(kāi)闊些會(huì)是一個(gè)更加優(yōu)秀的學(xué)生。

21.黃詩(shī)瑤。你是一個(gè)文靜、乖巧的女孩。你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)上有自覺(jué)性，作業(yè)按時(shí)完成，但作業(yè)太馬虎、粗心，字跡也不端正。平時(shí)要積極參加課外活動(dòng)，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

22.你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽(tīng)老師講課，也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績(jī)還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問(wèn)題現(xiàn)在也能勇敢地提問(wèn)，實(shí)在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會(huì)成功的!

23.你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持著自己刻苦努力奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。

24.你的愛(ài)好是文娛活動(dòng)，你的特長(zhǎng)是舞蹈，你聰明能干，能說(shuō)會(huì)道，令人喜歡，可是上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)馬虎，不求甚解，數(shù)學(xué)成績(jī)不如人意，請(qǐng)你記住，只要功夫深，鐵棒磨成針。真正的聰明來(lái)自于勤奮，假如你有學(xué)而不厭的精神，那就令人滿意了。

25.“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！薄扒诿恪睍?huì)永遠(yuǎn)成為的財(cái)富。事實(shí)上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財(cái)富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動(dòng)是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請(qǐng)你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開(kāi)拓進(jìn)取，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽(yáng)光燦爛!

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇七

1.思想較單純，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在文體方面，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。上課要專心，因?yàn)樯险n走神，影響了自已的學(xué)習(xí)，多可惜呀。你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，多練多思多問(wèn)，相信在新的一年你會(huì)有所收獲!

2.是一個(gè)樸實(shí)的孩子，平時(shí)總是默默地做事任勞任怨，待人隨和誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛(ài)集體，樂(lè)意助人是你的美德。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。能認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己，遇到問(wèn)題敢于大膽向老師請(qǐng)教。思維不夠靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，因而成績(jī)徘徊不前。希望你今后不斷充實(shí)和完善自己，多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上躍上一個(gè)新臺(tái)階。

3.為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的。不過(guò)，紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便，自我控制能力仍有待提高，遲到現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)。學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)較差，學(xué)起來(lái)有些吃力，但你并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每當(dāng)看到你獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)的那種專注的神情，老師也為之感動(dòng)。天才出自勤奮，希望你在新學(xué)期里嚴(yán)格要求自己，你的聰明加上勤奮好學(xué)才會(huì)令你成功，老師深深地祝福你。

4.為人誠(chéng)實(shí)，與同學(xué)關(guān)系相處不錯(cuò)。在老師同學(xué)的眼里，你是一個(gè)可以信任的人，就如同你的名字。學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)還不夠牢固，學(xué)起來(lái)有些吃力，但你并沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，還不斷向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)有一定的進(jìn)步，不過(guò)上課你還是要開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，你才能獲得學(xué)習(xí)上的豐收。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!希望你能再接再厲，不負(fù)老師和家長(zhǎng)的重望，你可要爭(zhēng)氣啊!

5.很有上進(jìn)心，本學(xué)期光榮加入共青團(tuán)。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。各科基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績(jī)一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動(dòng)班級(jí)中其他的同學(xué)，共同進(jìn)步。

6.不要為暫時(shí)的落后而灰心喪氣，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是你進(jìn)步的動(dòng)力，你已經(jīng)有了這樣的動(dòng)力，只要在接下來(lái)的前進(jìn)中調(diào)整好自己的方向，穩(wěn)扎實(shí)打，拼出一片屬于自己的天地來(lái)。高二一學(xué)期，你有了很大的進(jìn)步，希望今后的生活和各項(xiàng)活動(dòng)中大膽一些，秀出自己的風(fēng)采!

8.你深深愛(ài)著我們的班集體，經(jīng)常主動(dòng)清潔教室?guī)椭瑢W(xué)。你有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。sk狀元榜爭(zhēng)奪賽上，你博古通今，層層闖關(guān)，讓同學(xué)十分信服。你有自強(qiáng)不息積極進(jìn)取的精神，高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績(jī)優(yōu)良。你最大的特長(zhǎng)是寫作，平時(shí)能廣泛閱讀課外書(shū)，文筆優(yōu)美，使人看了驚嘆?？吹侥愕某砷L(zhǎng)我很高興，這一年里的寫作能力和表達(dá)能力都在大幅度提高，已有作品公開(kāi)發(fā)表了，可喜可賀。做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，平時(shí)幽默風(fēng)趣，有較強(qiáng)的責(zé)任感，積極向上，樂(lè)于助人，尊重師長(zhǎng)富有禮貌，是一個(gè)有較高素質(zhì)的高中生。

9.從你彬彬有禮的話語(yǔ)中可以看出你是個(gè)有禮貌的好孩子;從你積極肯學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上，我知道你是個(gè)有上進(jìn)心的好學(xué)生。課上，你思維敏捷，積極回答問(wèn)題，受到了任課老師的好評(píng);課下，你愛(ài)好廣泛，勤學(xué)好鉆。你是咱們班的運(yùn)動(dòng)健將，跑道上總能看見(jiàn)你矯健的身影。乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，憑借你的努力付出，一定會(huì)在高考中取得滿意的成績(jī)!

10.丁豪杰你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來(lái)越關(guān)心集體，在長(zhǎng)跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書(shū)又快又流利，書(shū)寫和默寫都有提高。張老師衷心地希望你養(yǎng)成文明有禮的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭(zhēng)取積極主動(dòng)地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書(shū)為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。老師對(duì)你充滿了信心!

11.高三的半年，成績(jī)不是很理想，但你的可塑性很強(qiáng)。保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)務(wù)之急。老師真誠(chéng)地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力開(kāi)拓文科學(xué)習(xí)的深度和廣度，關(guān)注學(xué)法，提高效率，愿你時(shí)時(shí)擁有自信的笑意;加強(qiáng)體育鍛煉，力爭(zhēng)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

12.桑連杰賽場(chǎng)上，你奮力拼博，是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，你總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜，在課堂上，你瑯瑯的讀書(shū)聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰，其實(shí)你有聰明的頭腦，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。如果上課更專心，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀(jì)，你一定會(huì)更棒!只要你在學(xué)習(xí)上也有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的那種堅(jiān)強(qiáng)意志和不懈努力的精神，我相信，不久的將來(lái)，我們一定能看到一個(gè)更加出色的桑連杰。

13.吳裴棋最喜歡看你上課時(shí)求知若渴的眼神，最喜歡看你在餐廳里香甜地吃飯，最喜歡聽(tīng)你聲情并茂地朗讀課文，最喜歡聽(tīng)任課老師夸你有靈性，最欣賞你表演節(jié)目時(shí)的熱情和機(jī)智，最欣賞你課堂上不同凡響的見(jiàn)解，最欣賞你非同一般的求知欲，最欣賞你強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。孩子，我希望你遇到困難時(shí)不氣餒，作業(yè)時(shí)更細(xì)心點(diǎn)，多多閱讀課外書(shū)籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，充分發(fā)揮自己的潛能，你將會(huì)更加完美。

15.積極樂(lè)觀，為人憨厚，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，能主動(dòng)思考，在平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中，尊敬師長(zhǎng)，勤思好問(wèn)，樂(lè)于助人，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，并且積極參加班級(jí)集體活動(dòng)和校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。希望在新的學(xué)年里學(xué)習(xí)上能更上一層樓。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇八

這個(gè)學(xué)期以來(lái)我總的是感覺(jué)我過(guò)得糊糊涂涂，好像都沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)比較精彩的事情發(fā)生。在任何課上，除了課和美術(shù)課、科學(xué)課上好像其他的課，都是比較不認(rèn)真的。音樂(lè)課上，我歲然葫蘆絲是免考，那并不代表我很認(rèn)真老是在跟別人說(shuō)話，只有到了最后幾節(jié)課我還是比較認(rèn)真的。在課上，我有時(shí)認(rèn)真，有時(shí)不認(rèn)真，大部分還是在玩。在體育課上，總是愛(ài)跟別人開(kāi)玩笑，態(tài)度也不是太好，到了最后還把施米諾的腳給弄骨折了。在課上，雖說(shuō)這是門正科，但是還是不好，回家作業(yè)都做的很不好，在課上，總是思想開(kāi)小差到最后導(dǎo)致成績(jī)不理想。過(guò)得糊里糊涂的。

我的值日工作是擦兩邊的藍(lán)窗臺(tái)，說(shuō)是這個(gè)工作其實(shí)我也不是每天在做，有時(shí)候甚至好幾天都忘了。還導(dǎo)致我們班扣過(guò)分，只有最后的這幾天里我是比較不會(huì)忘記的。還有每天我都是很晚很晚來(lái)到學(xué)校的，差不多都是7：50多分來(lái)到學(xué)校的，所以值日工作又有好幾次都是沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間的可以做的。特別是在星期三的時(shí)候有時(shí)特別晚，因?yàn)槭俏覀兘M打掃包干區(qū)，所以我來(lái)到學(xué)校就不用去教室了，可以直接去包干區(qū)。我有時(shí)因?yàn)檠郾＝〔俨缓煤米?，被提醒了好幾次，所以錢被全清空。到了月底就只剩下一點(diǎn)錢了。

總之我就是感覺(jué)在這一個(gè)學(xué)期里我還是過(guò)得糊糊涂涂的，太愛(ài)講廢話，太愛(ài)管閑事特別不好。

獲得的榮譽(yù)：全忘了，好像這一學(xué)期應(yīng)該沒(méi)有獲得什么榮譽(yù)。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇九

1、你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢。你的自覺(jué)、認(rèn)真、刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。你品行優(yōu)良，待人誠(chéng)懇，表里一致。高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績(jī)良好，有自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取的精神。我想，你有良好的心理素質(zhì)，你的思維理解能力并不在他人之下，只是要多加注意學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)。多思多練做好知識(shí)的歸納和問(wèn)題的反思，你的成績(jī)會(huì)有很大的提高。

2、你聰穎好學(xué)，積極思考、善于發(fā)問(wèn)。性格開(kāi)朗、熱情大方。做事負(fù)責(zé)、干練。主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)并能做好組織工作，深得老師的信任。望今后能以更高的要求來(lái)加強(qiáng)自己各個(gè)方面的能力，以更強(qiáng)的實(shí)力迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

3、你擁有聰明才智又不乏刻苦勤奮、多思善問(wèn)，所以你的成績(jī)名列前茅;你為人和善，開(kāi)口必笑但又堅(jiān)持原則，所以得到大家的信賴;我觀察過(guò)很久，在全班男生中，你屬于做事認(rèn)真、精益求精的那種;你很自信，這是一種很好的心態(tài)，但要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求。

4、該生在校內(nèi)是一個(gè)言行舉止非常得體的人，積極主動(dòng)參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，能很好地與同學(xué)相處并能與老師進(jìn)行深入透徹的溝通學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正，學(xué)習(xí)效率十分高，學(xué)習(xí)積極性十分號(hào)，日常生活中嚴(yán)于律己，課堂上聽(tīng)講認(rèn)真，一絲不茍，并有舉一反三，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新精神，在于別人交往之中不拘小節(jié)，深明大義，深愛(ài)同學(xué)們的熱愛(ài)，在班級(jí)事中該生敢為人先，積極承極自己作為為班級(jí)一分子的責(zé)任。

5、“胸中有丘壑?！蹦闶莻€(gè)深藏不露的學(xué)生，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書(shū)，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細(xì)心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會(huì)比現(xiàn)在更出色!

6、你是一個(gè)很有修養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)待同學(xué)總是謙虛友好，對(duì)待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢。你守紀(jì)、肯學(xué)、積極進(jìn)取，你為人謹(jǐn)慎，待人誠(chéng)懇，辦事認(rèn)真，表里一致。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。勤奮、好學(xué)、頑強(qiáng)，是你對(duì)美好未來(lái)的向往。如果你能在學(xué)習(xí)上避免淺嘗輒止，能深入鉆研，形成適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法，排除干擾，靜心學(xué)習(xí)，相信你的成績(jī)會(huì)有很大突破的。

7、學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績(jī)較穩(wěn)定，保持前列。熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)好班級(jí)環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評(píng)。望今后能樂(lè)觀、開(kāi)朗些，主動(dòng)參與些文體活動(dòng)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)、鍛煉自己。

8、你是一個(gè)聰明，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。以頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)同學(xué)，不愧是班級(jí)同學(xué)的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對(duì)你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進(jìn)取，力爭(zhēng)“百尺竿頭，更進(jìn)一步。

10、你是一位內(nèi)心世界十分豐富的女孩，在老師的眼里，你一向沉默寡言，學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)，做人認(rèn)認(rèn)真真。一學(xué)期來(lái)，你在學(xué)習(xí)上穩(wěn)扎穩(wěn)打，一直在尖子生的行列，讓老師和同學(xué)們刮目相看，可又有誰(shuí)知道，在這成績(jī)的背后凝聚著你多少心血，勤奮是人最可貴的品質(zhì)，它將使你終身受益，助你取得成功!

11、你是一個(gè)思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩，能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺(jué)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時(shí)不時(shí)的“插嘴”充分說(shuō)明你腦瓜敏捷，但有時(shí)候你沒(méi)能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實(shí)的作風(fēng)，沒(méi)能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象?！扒Ю镏?，始于足下”，只有腳踏實(shí)地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果!

12、你是個(gè)聽(tīng)話懂事、令人信任的學(xué)生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會(huì)說(shuō)自己笨，學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看?，而是因?yàn)楣Ψ蛏?成績(jī)優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績(jī)好壞，不是腦子問(wèn)題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽(tīng)過(guò)愛(ài)迪生的故事吧?他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從不氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功!

13、你是一個(gè)待人隨和的學(xué)生，從不計(jì)較個(gè)人得失?；旧夏軌蜃袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，成績(jī)有了可喜的進(jìn)步。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對(duì)自己提出更高的要求，積極投入到學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中去，爭(zhēng)取在初二有大的進(jìn)步。

14、一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，在你的身上我看到了希望。你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。你總是默默無(wú)語(yǔ)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)人。外表溫柔謙遜的你，內(nèi)心深藏著堅(jiān)不可摧的毅力。以你刻苦的學(xué)習(xí)，執(zhí)著的追求，在學(xué)習(xí)及各方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。望你繼續(xù)努力，將來(lái)成為社會(huì)的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。

15、你善于觀察和思考，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。值日生工作，你能夠服從安排，認(rèn)真完成。能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)抵制各種不良思想。可惜上課時(shí)容易受外界干擾，注意力不夠集中。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。后半學(xué)期成績(jī)有所進(jìn)步，但還沒(méi)有達(dá)到最好的程度。相信經(jīng)過(guò)努力，一定可以取得滿意的成績(jī)。祝你能在學(xué)習(xí)上有新的突破。

16、該生平時(shí)學(xué)習(xí)用功，較為勤奮，對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題有較大的好奇心。并且能夠積極與同學(xué)，老師相互溝通交流。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人，積極參加班集體組織的活動(dòng)，并能為班級(jí)爭(zhēng)光，德智體美全面發(fā)展。思維浩天，想象力豐富，與其他同學(xué)較為與眾不同。

17、你其實(shí)是愿意上進(jìn)的學(xué)生，樂(lè)觀，善于排解憂愁，但你平時(shí)貪玩難以自控，浪費(fèi)了時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè);你積極參加班集體活動(dòng)，但你經(jīng)常遲到也給班集體抹了黑;你喜歡的事能很認(rèn)真地完成，但對(duì)于學(xué)習(xí)你缺乏熱情，沒(méi)有興趣，今天的成績(jī)就是你今后在社會(huì)上生存的資本，未來(lái)的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，你如何去面對(duì)挑戰(zhàn)呢?開(kāi)劈自己人生的道路不能借助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發(fā)揮潛力，腳踏實(shí)地，無(wú)怨無(wú)悔過(guò)好今天。

18、本學(xué)期，該生學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，首先能從態(tài)度上端正，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，再者能用實(shí)踐行動(dòng)來(lái)證明自己的學(xué)習(xí)勁頭，在學(xué)習(xí)上可以說(shuō)是做到了刻苦努力，很有干勁，另外，在生活中，能夠處理好與同學(xué)的關(guān)系，平時(shí)相處融洽，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在班集體學(xué)重大活動(dòng)中能夠積極參與，為班集體爭(zhēng)光添彩，總體在德、智、體方面都有了提高，值得肯定。

20、你為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處。你為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽(yù)感，樂(lè)于為集體做事。學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)有所提高。上課能專心聽(tīng)講，思維活躍，積極回答問(wèn)題，積極思考，認(rèn)真做好筆記。今后如果能注意分配好學(xué)習(xí)時(shí)間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會(huì)成為一名更加出色的學(xué)生。

21、你是一個(gè)熱情開(kāi)朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛(ài)學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績(jī)優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!

22、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個(gè)思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭(zhēng)鋒，同學(xué)樂(lè)意親近你。你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長(zhǎng)放心，真的難能可貴。老師真誠(chéng)地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

23、開(kāi)朗外向的你不失溫柔細(xì)致，快人快語(yǔ)亦掩不住你善良的品質(zhì);班級(jí)的榮譽(yù)，你分外珍視，同學(xué)的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你逃避過(guò)，你彷徨過(guò)，但終于坦然面對(duì)，奮起直追，成效顯著，成為班級(jí)后來(lái)居上的典型。望高三堅(jiān)持不懈的努力，取得更大的進(jìn)步。

24、9你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言嗎?不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海，學(xué)習(xí)上沒(méi)有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來(lái)勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。

25、你的可貴之處在于平和;平和令你寵辱不驚，平和使你淡薄名利，平和讓你寬厚待人;絕不隨聲附和，決不人云亦云，同齡人中難得的質(zhì)疑精神，在你的身上得以展現(xiàn);高品質(zhì)的智商，敏銳的洞察力，極強(qiáng)的領(lǐng)悟力，令你的學(xué)習(xí)輕松而有效。謹(jǐn)記：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飛上云霄。

七年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)典型事例篇十

教育的本意是促進(jìn)人的發(fā)展，教人求真、向善、愛(ài)美。而傳統(tǒng)的教育側(cè)重評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生所獲得的課本知識(shí)，或主要以單一的認(rèn)知評(píng)價(jià)為主，這樣對(duì)學(xué)生做出的性質(zhì)評(píng)定不僅是一種簡(jiǎn)單的成績(jī)?cè)u(píng)定，而且往往帶給學(xué)生的是影響他們一生的錯(cuò)誤的自我意象。學(xué)生的潛能和個(gè)性被忽視，發(fā)展動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導(dǎo)致學(xué)生心理和人格上的畸形。然而促進(jìn)每一位學(xué)生的自由、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的最終目的?？上驳氖?，我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系就是在這一教育目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價(jià)值判斷活動(dòng)?？茖W(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅是實(shí)現(xiàn)教育目的、實(shí)施素質(zhì)教育的一種手段和環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一種素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。

進(jìn)入我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)以下幾項(xiàng)內(nèi)容：新學(xué)期伊始的我：我的基本信息，剛開(kāi)學(xué)時(shí)的我，我的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)期結(jié)束時(shí)的我：學(xué)期末的我，我的發(fā)展目標(biāo)，班主任評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和期望。

思想道德：自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，思想道德事跡記錄袋。學(xué)業(yè)成就：學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)情感他人評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定記錄。

合作與交流：自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，合作與交流行為記錄袋。運(yùn)動(dòng)與健康：運(yùn)動(dòng)與健康自我評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)與健康他人評(píng)價(jià)。審美與表現(xiàn)：自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，審美與表現(xiàn)記錄袋。綜合實(shí)踐活動(dòng)：研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，社區(qū)服務(wù)評(píng)價(jià)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。

個(gè)性與發(fā)展：個(gè)性與發(fā)展基本情況，個(gè)性與發(fā)展自我評(píng)價(jià)，個(gè)性與發(fā)展他人評(píng)價(jià)，個(gè)性發(fā)展過(guò)程，特長(zhǎng)與成果展示。

學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手段發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長(zhǎng)的條件。這既是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)各種類型和不同層次人才的要求。更重要的一點(diǎn)是，這一評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和督促，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范起到積極地逐漸地引導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了教育不能一蹴而就，要有循序漸進(jìn)的過(guò)程。下面，我就我校幾位同學(xué)的表現(xiàn)和變化來(lái)說(shuō)明這一評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個(gè)優(yōu)秀班干部。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災(zāi)區(qū)兒童捐款。在六年級(jí)上學(xué)期這半年，我的思想品質(zhì)提高了很多：在上學(xué)路上揀到錢包及時(shí)還給失主，主動(dòng)幫助低年級(jí)抬水。通過(guò)這一評(píng)價(jià)體系，xxx同學(xué)不斷發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)，而受到激勵(lì)后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。

我們學(xué)校四年級(jí)的xxx同學(xué)是一個(gè)老實(shí)、懂事的同學(xué)，以前并沒(méi)發(fā)現(xiàn)他多么地樂(lè)于助人，但是自從升入五年級(jí)新組建了班集體后，他凡事都勇挑重?fù)?dān)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)然這和他的良好品質(zhì)是分不開(kāi)的，但我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校要求各班主任每個(gè)學(xué)期都要求學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，而xxx是最積極的學(xué)生之一，在2016—2016學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)后，要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行記錄，在社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)一欄，他這樣進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)：我認(rèn)為自己表現(xiàn)還可以，但還需做更多有意義的事，我認(rèn)為自己應(yīng)該繼續(xù)參加更多的活動(dòng)，雖然很辛苦但我還是很高興，我會(huì)繼續(xù)努力。可見(jiàn)，通過(guò)這一評(píng)價(jià)，學(xué)生本人也受到很大的激勵(lì)。

作為學(xué)校主抓教學(xué)的校長(zhǎng)兼六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的我，特別感謝學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，因?yàn)樗膶W(xué)業(yè)成就（學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)情感他人評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定記錄）評(píng)價(jià)可以即使準(zhǔn)確地記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成就的進(jìn)步，并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并注重學(xué)習(xí)過(guò)程。這對(duì)于我所教的xxx同學(xué)就是最好的例子。他是個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，但有了平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，他受到了很大的鼓舞和激勵(lì)。我結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系擬訂了他數(shù)學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表，這個(gè)表的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)到如學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、月考測(cè)試等諸多評(píng)價(jià)方面，每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要給學(xué)生打分（或生生評(píng)價(jià)，或教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)），自從六年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，xxx同學(xué)已在作業(yè)完成上獲得多個(gè)五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個(gè)學(xué)分了，這對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的進(jìn)步。

最令我欣慰的就是，每次數(shù)學(xué)課，他都是以極大的熱情投入，積極舉手回答問(wèn)題，每當(dāng)回答正確并受老師表?yè)P(yáng)他都還以自信的微笑。一番努力后，功夫不負(fù)有心人，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直進(jìn)步，每次月考測(cè)試都以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)。我很為他高興。

總之，我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有太多優(yōu)點(diǎn)，它能及時(shí)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況并幫助學(xué)生向更好的方面進(jìn)步。教師也能通過(guò)此平臺(tái)了解和挖掘?qū)W生的各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)幫其發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)并及時(shí)改正。這一系統(tǒng)改變了單純以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，代之以知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)，建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)者——學(xué)生及其家長(zhǎng)也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在平等、民主的互動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。