總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的長處和短處，進(jìn)一步提高自己的個(gè)人素質(zhì)?？偨Y(jié)要有邏輯性，結(jié)構(gòu)清晰，避免信息混亂。"接下來是一些總結(jié)的樣例，可以供你參考和借鑒。"

九一八事變的教學(xué)反思篇一

九一八事變是日本帝國主義大規(guī)模侵略中國的開端，那么教師應(yīng)該如何給學(xué)生講學(xué)九一八事變呢?下面是有教師九一八事變教學(xué)反思，歡迎參閱。

本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現(xiàn)實(shí)的日本做法結(jié)合到西安事變情景劇的扮演，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。歷史教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為中介，即學(xué)生能力的提高的前提是原認(rèn)知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現(xiàn)實(shí)性。體現(xiàn)讀史明智的思想，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

但是，結(jié)束本節(jié)課還有一點(diǎn)疑惑，如何很好分配學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨(dú)立思考放在一個(gè)很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)情感目標(biāo)，通過合作探究達(dá)到融會(huì)貫通，博采眾長，從而深化對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)。所以教師應(yīng)該根據(jù)課型和授課內(nèi)容，靈活把握自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。這一思維應(yīng)該貫徹到今后的教學(xué)中。

布置課外作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史故事，在班上交流。

本節(jié)課從九一八事變到西安事變，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在上課過程中，“在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的政治形勢下，能不能殺蔣介石?為什么?”等有思維力度的問題的提出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的事物面前如何抓住主要矛盾大有幫助，在討論探究中學(xué)生也能深切體會(huì)到中國共產(chǎn)黨是偉大的黨。

本節(jié)課的不足：沒有很好分配學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨(dú)立思考放在一個(gè)很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)情感目標(biāo)，通過合作探究達(dá)到融會(huì)貫通，博采眾長，從而深化對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該靈活把握自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。

20xx年是九一八事變爆發(fā)8x周年，西安事變75周年，所以本課具有極大的教育意義。它時(shí)時(shí)刻刻告戒我們要不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。本節(jié)課我首先播放視頻導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生看書完成課前練習(xí)，之后再讓學(xué)生觀看兩段與課文有密切聯(lián)系的視頻，討論我課前設(shè)計(jì)問題，層層推進(jìn)達(dá)到完成教學(xué)效果的目的。最后布置課堂作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

1、由于本課的教學(xué)背負(fù)愛國愛黨的德育教育任務(wù)，但學(xué)生并未經(jīng)歷這段歷史，因此對(duì)歷史進(jìn)行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學(xué)生一走進(jìn)課堂便受到感染，帶著悲憤之情進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。課堂中的歷史視頻《九一八事變》《西安事變》能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，引起學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生通過觀看《西安事變》視頻并討論：“在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?”通過這一討論，讓學(xué)生明白大敵當(dāng)前民族矛盾上升為主要矛盾，只有國共兩黨團(tuán)結(jié)合作，才能趕跑侵略者，同時(shí)通過西安事變的和平解決，可以看出中國共產(chǎn)黨以民族利益為重的大家風(fēng)范，證明了中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。

3、課外探究作業(yè)的布置使學(xué)生增長歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，另外布置了兩道課外作業(yè)。1)、歷史的真相總是會(huì)因?yàn)槿藗兊呐褪妨系呢S富而不斷呈現(xiàn)于世，有興趣的同學(xué)可以課后找一下當(dāng)年的不抵抗政策命令到底是誰下的?2)、請(qǐng)同學(xué)們課后了解一下西安事變之后張學(xué)良、楊虎城的命運(yùn)如何?這是抓住學(xué)生的好奇心理，結(jié)合現(xiàn)實(shí)史學(xué)界的研究動(dòng)態(tài)而設(shè)計(jì)的問題，能引起學(xué)生關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，聯(lián)系時(shí)事學(xué)習(xí)歷史，多思考?xì)v史和現(xiàn)實(shí)問題，以學(xué)以致用。

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九一八事變的教學(xué)反思篇二

從接到通知之后開始的備課，到完成教學(xué)，整個(gè)過程應(yīng)該說是按部就班來做的，沒有刻意的雕刻痕跡，教學(xué)過程沒有討論的熱鬧場面，沒有學(xué)生的精彩表演，沒有華麗的。

課件。

甚至沒有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可能學(xué)生壓根就不知道有鼓樓區(qū)的專家來校檢查指導(dǎo)工作可能會(huì)聽歷史課就這樣一節(jié)課結(jié)束了。

之后與專家的交流讓我受益匪淺。按照教科室的要求再回顧本節(jié)課，再加上專家的指導(dǎo)，其中有值得繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)的地方，當(dāng)然也有需要改進(jìn)、提高的地方。

成功的幾點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀中有一點(diǎn)：通過介紹九一八事變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨。在這一點(diǎn)的處理上我選擇了歌曲《在松花江上》，利用歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生從一開始就感受到東北人民流離失所的慘狀，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入那種同情、憤怒的情緒時(shí)，提問“是什么原因是東北人民這樣的呢?”順理成章，進(jìn)入主題，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

2、兩段視頻資料的選用起到了承上啟下、引導(dǎo)啟發(fā)的作用。避免了老師對(duì)眾多歷史史實(shí)的用空洞的語言簡單講述的方式來處理的弊端，拉近了歷史與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正來感知?dú)v史、了解歷史。九一八事變的那段視頻清楚地介紹了柳條湖事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過等內(nèi)容。看完之后讓學(xué)生再次復(fù)述重點(diǎn)，不僅有利于掌握基本知識(shí)點(diǎn)，而且在之后的啟發(fā)，更讓學(xué)生知道它是日本蓄謀以久的侵華戰(zhàn)爭。第二段視頻重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，為什么在四個(gè)多月的時(shí)間里，日本能占領(lǐng)相當(dāng)于其本土面積3.5倍的東北一百多萬平方公里的土地?學(xué)生很快能回答出和蔣介石的不抵抗政策有關(guān)。所以在恰當(dāng)?shù)膱鏊x用合適的資料為教學(xué)服務(wù)是值得好好斟酌的，與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)果斷舍棄，特別是視頻資料要去粗取精，為教學(xué)服務(wù)。

3、西安事變是本課的重點(diǎn)，就知識(shí)點(diǎn)來說，基本的過程讓學(xué)生自己表述、提煉沒有任何問題，所以在這點(diǎn)上沒有必要花太大精力。同時(shí)為了增加趣味性，讓學(xué)生繪聲繪色的講述蔣介石的狼狽，介紹捉蔣亭。一些簡單的傳統(tǒng)的方式在合適的時(shí)候也有其用武之地。

4、本課的難點(diǎn)是分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。要學(xué)生理解其性質(zhì)首要的前提是對(duì)當(dāng)時(shí)中國的國情有清楚的了解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時(shí)刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。理應(yīng)眾志成城抗擊外來侵略，但是當(dāng)時(shí)的中國在干嘛呢?“在打內(nèi)戰(zhàn)”，學(xué)生很容易回答。再引導(dǎo)學(xué)生：那是誰在堅(jiān)持首先要消滅對(duì)方,然后再抗日啊?“是蔣介石”。那么張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定并批評(píng)，在這樣的情況下張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)的西安事變。那么非常清楚他們是奪權(quán)嗎?顯然不是，性質(zhì)是“兵諫”，是愛國的、進(jìn)步的舉動(dòng)。通過引導(dǎo)解決本課難點(diǎn)。

另外一個(gè)難點(diǎn)是為什么要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態(tài)度，為什么?這個(gè)同樣引導(dǎo)來處理，把學(xué)生引導(dǎo)到另外一面，如果殺了蔣介石會(huì)怎樣?學(xué)生能分析出結(jié)果來：紛爭四起、群雄割據(jù)，便利了日本的侵略。所以說中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級(jí)的利益，而且代表整個(gè)中華民族的利益，這不僅復(fù)習(xí)以前內(nèi)容，而且也是進(jìn)行愛黨教育的好時(shí)機(jī)。所以在整個(gè)歷史教學(xué)過程中一定要前后聯(lián)系，整體把握，合理引導(dǎo)，開闊學(xué)生思維。

不足之處：

1、由于當(dāng)心時(shí)間不夠的問題，所以在導(dǎo)入中的《松花江上》一歌沒有給學(xué)生聽，導(dǎo)致原先設(shè)計(jì)的把學(xué)生帶進(jìn)課堂，那種東北人民流離失所、家破人亡的意境沒有很好的體現(xiàn)出來。這個(gè)對(duì)教學(xué)效果有一些影響。所以在以后的教學(xué)過程中時(shí)間安排要更準(zhǔn)確些，所有有助于完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、在講到西安事變這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該安排學(xué)生討論，只有通過學(xué)生的思想碰撞才能更好的理解中國共產(chǎn)黨和平解決主張。

3、板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該更合理、更科學(xué)，以利于回顧、復(fù)習(xí)。

在教學(xué)中教師的備課要圍繞學(xué)生的需要去設(shè)置，關(guān)注學(xué)情，調(diào)動(dòng)他們最大的積極性，讓整節(jié)課發(fā)揮最大的有效性。教學(xué)幾年來，我一直在探討，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何讓四十五分鐘不浪費(fèi)，特別是這樣的學(xué)科，更不能占用學(xué)生課下的時(shí)間，向課堂要效率，讓學(xué)生既喜歡上歷史，又把一節(jié)課的內(nèi)容把握，做到我學(xué)習(xí)，我快樂，是我最大的心愿。

我一直覺得歷史不是一門枯燥的學(xué)科，它故事性，趣味性很濃，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要他們很想學(xué)，而不是應(yīng)灌輸觀點(diǎn)要他們學(xué)，現(xiàn)在結(jié)合近代史《難忘九一八》這課我的一點(diǎn)做法，和大家分享：

首先導(dǎo)入新課，用歌曲導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，歌曲選擇《松花江上》，哀婉悲憤的曲調(diào)一下子吸引了學(xué)生，這也正是本節(jié)課需要的情感，在歌聲中體會(huì)九一八事變后東北人民流離失所，家破人亡的悲痛，對(duì)日寇野蠻侵占我國東北的痛恨之情油然而生，這樣進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生把情感投入了，學(xué)習(xí)的效果可想而知。通過這樣的學(xué)習(xí)更重要的是使學(xué)生感情得到了升華，國家興亡匹夫有責(zé)不再是一句空話，而是有了深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了愛國主義情感。接下來課堂的學(xué)習(xí)可充分利用多媒體，設(shè)置歷史情境，再現(xiàn)歷史情境，播放九一八視頻資料，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的資料中了解九一八事件，獲得感性認(rèn)識(shí)。出示問題：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?東北三省淪陷的原因?等問題，學(xué)生在感性資料的感觸下很快都參與到問題的解答中，不由自主的相互討論，爭搶回答。這節(jié)課就在學(xué)生積極參與中進(jìn)行了。接下來的西安事變也進(jìn)行的非常積極，在討論中共主張和平解決，不殺蔣介石的原因時(shí)，有的同學(xué)還長篇大論結(jié)合背景，令我折服。通過這節(jié)課，我覺得只要點(diǎn)燃了他們的注意點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極性，學(xué)生給我們的不僅是驚喜，更多的是感動(dòng)。

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九一八事變的教學(xué)反思篇三

在教學(xué)中教師的備課要圍繞學(xué)生的需要去設(shè)置，關(guān)注學(xué)情，調(diào)動(dòng)他們最大的積極性，讓整節(jié)課發(fā)揮最大的有效性。教學(xué)幾年來，我一直在探討，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何讓四十五分鐘不浪費(fèi)，特別是這樣的學(xué)科，更不能占用學(xué)生課下的時(shí)間，向課堂要效率，讓學(xué)生既喜歡上歷史，又把一節(jié)課的內(nèi)容把握，做到我學(xué)習(xí)，我快樂，是我最大的心愿。

我一直覺得歷史不是一門枯燥的學(xué)科，它故事性，趣味性很濃，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要他們很想學(xué)，而不是應(yīng)灌輸觀點(diǎn)要他們學(xué)，現(xiàn)在結(jié)合近代史《難忘九一八》這課我的一點(diǎn)做法，和大家分享：

首先導(dǎo)入新課，用歌曲導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，歌曲選擇《松花江上》，哀婉悲憤的曲調(diào)一下子吸引了學(xué)生，這也正是本節(jié)課需要的情感，在歌聲中體會(huì)九一八事變后東北人民流離失所，家破人亡的悲痛，對(duì)日寇野蠻侵占我國東北的痛恨之情油然而生，這樣進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生把情感投入了，學(xué)習(xí)的效果可想而知。通過這樣的學(xué)習(xí)更重要的是使學(xué)生感情得到了升華，國家興亡匹夫有責(zé)不再是一句空話，而是有了深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了愛國主義情感。接下來課堂的學(xué)習(xí)可充分利用多媒體，設(shè)置歷史情境，再現(xiàn)歷史情境，播放九一八視頻資料，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的資料中了解九一八事件，獲得感性認(rèn)識(shí)。出示問題：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?東北三省淪陷的原因?等問題，學(xué)生在感性資料的感觸下很快都參與到問題的解答中，不由自主的相互討論，爭搶回答。這節(jié)課就在學(xué)生積極參與中進(jìn)行了。接下來的西安事變也進(jìn)行的非常積極，在討論中共主張和平解決，不殺蔣介石的原因時(shí)，有的同學(xué)還長篇大論結(jié)合背景，令我折服。通過這節(jié)課，我覺得只要點(diǎn)燃了他們的注意點(diǎn)，發(fā)揮他們的積極性，學(xué)生給我們的不僅是驚喜，更多的是感動(dòng)。

九一八事變的教學(xué)反思篇四

本課的難點(diǎn)是分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。要學(xué)生理解其性質(zhì)首要的前提是對(duì)當(dāng)時(shí)中國的國情有清楚的了解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時(shí)刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。理應(yīng)眾志成城抗擊外來侵略，但是當(dāng)時(shí)的中國在干嘛呢?“在打內(nèi)戰(zhàn)”，學(xué)生很容易回答。再引導(dǎo)學(xué)生：那是誰在堅(jiān)持首先要消滅對(duì)方,然后再抗日啊?“是蔣介石”。那么張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定并批評(píng)，在這樣的情況下張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)的西安事變。那么非常清楚他們是奪權(quán)嗎?顯然不是，性質(zhì)是“兵諫”，是愛國的、進(jìn)步的舉動(dòng)。通過引導(dǎo)解決本課難點(diǎn)。

另外一個(gè)難點(diǎn)是為什么要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態(tài)度，為什么?這個(gè)同樣引導(dǎo)來處理，把學(xué)生引導(dǎo)到另外一面，如果殺了蔣介石會(huì)怎樣?學(xué)生能分析出結(jié)果來：紛爭四起、群雄割據(jù)，便利了日本的侵略。所以說中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級(jí)的利益，而且代表整個(gè)中華民族的利益，這不僅復(fù)習(xí)以前內(nèi)容，而且也是進(jìn)行愛黨教育的好時(shí)機(jī)。所以在整個(gè)歷史教學(xué)過程中一定要前后聯(lián)系，整體把握，合理引導(dǎo)，開闊學(xué)生思維。

九一八事變的教學(xué)反思篇五

親愛的老師、同學(xué)們：大家好!

我演講的題目是：《牢記國恥發(fā)奮圖強(qiáng)》。

今天是9月18日，82年前的今天，1931年9月18日，一個(gè)令中華兒女痛徹心扉的日子。日本帝國主義為了實(shí)現(xiàn)他猖狂的夢(mèng)想，炮轟東北軍駐地沈陽北大營，發(fā)動(dòng)了對(duì)我國東北的大規(guī)模武裝進(jìn)攻，策劃并制造了震驚中外的“九一八”事變。由于國民黨政府的不抵抗政策，東北三省大好河山風(fēng)云失色，淪于敵手。東三省這個(gè)有著豐富礦產(chǎn)資源、物產(chǎn)資源，面積有日本國三個(gè)那么大的美麗而富饒的地方淪為了日本帝國主義的殖民地，3000萬同胞淪為亡國奴。翻開歷史的這一頁，當(dāng)年蔣介石的那句“絕對(duì)不許抵抗，繳械則任其繳械，入營房則聽其侵入”的話重重的擊打著我們中華兒女的心，這是怎樣的民族恥辱啊!19萬中國軍隊(duì)，2萬日本軍隊(duì)，本應(yīng)該是取得絕對(duì)的勝利，可是日軍竟不費(fèi)一槍一彈便一舉占領(lǐng)了東三省，3000萬同胞就這么糊里糊涂的成為了亡國奴。這是怎樣的悲哀、怎樣的恥辱啊!從此，3000萬東北同胞在此后的中過著飽受凌辱的亡國奴生活。

四個(gè)字。我們不能忘記大刀隊(duì)，不能忘記臺(tái)兒莊，不能忘記凇滬血戰(zhàn)，不能忘記南京城墻上的斑斑血淚。

這樣的屈辱何人能忘?何人敢忘?

全國人大代表、中國工程院院士胡亞美在每年的“九.一八”都獨(dú)自一人在家中高唱“我的家在東北松花江上”她認(rèn)為，現(xiàn)在一些年輕人認(rèn)為戰(zhàn)爭已遠(yuǎn)離自己，其實(shí)并非如此，忘記過去就是背叛。應(yīng)該牢牢記住國恥日，讓年輕人知道什么是愛國，知道不自強(qiáng)就要受壓迫。

在731廢墟上長大的哈爾濱老人傅爾亮騎著三輪車，身穿寫著“還我海疆、還我寶藏、還我血賬”字樣的背心，聲援簽名三次到沈陽，宣傳勿忘國恥，勿忘九一八。他呼吁并倡議成立國恥學(xué)會(huì)，確立國恥日，振奮民族精神。他們沒有忘記，他們牢記國恥。

今天，我們紀(jì)念這段歷史，就是要讓我們不要做胸?zé)o大志、庸庸碌碌混日子的學(xué)生。我們深深地明白：真正的愛國行動(dòng)不是單純的恥辱記憶，也不是簡單的紀(jì)念儀式，更不是偏激的仇恨，而是居安思危，把我們濃濃的愛國熱情融入到建設(shè)國家、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、強(qiáng)盛民族的實(shí)際行動(dòng)中去;因?yàn)橹挥薪?jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)，國家的安全與和平才能得以保障，才能避免“九一八”那樣的歷史重演，才能延續(xù)我們的民族血統(tǒng)。

梁啟超在《少年中國說》中寫道：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年雄與地球，則國雄與地球?！痹赶容厒冇脽嵫托拍铧c(diǎn)燃的民族復(fù)興之火，永遠(yuǎn)照亮我們!

九一八事變的教學(xué)反思篇六

本節(jié)課從九一八事變到西安事變，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在上課過程中，“在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的政治形勢下，能不能殺蔣介石?為什么?”等有思維力度的問題的提出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的事物面前如何抓住主要矛盾大有幫助，在討論探究中學(xué)生也能深切體會(huì)到中國共產(chǎn)黨是偉大的黨。

本節(jié)課的不足：沒有很好分配學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨(dú)立思考放在一個(gè)很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)情感目標(biāo)，通過合作探究達(dá)到融會(huì)貫通，博采眾長，從而深化對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該靈活把握自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。

九一八事變的教學(xué)反思篇七

20xx年是九一八事變爆發(fā)8x周年，西安事變75周年，所以本課具有極大的教育意義。它時(shí)時(shí)刻刻告戒我們要不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。本節(jié)課我首先播放視頻導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生看書完成課前練習(xí)，之后再讓學(xué)生觀看兩段與課文有密切聯(lián)系的視頻，討論我課前設(shè)計(jì)問題，層層推進(jìn)達(dá)到完成教學(xué)效果的目的。最后布置課堂作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

1、由于本課的教學(xué)背負(fù)愛國愛黨的德育教育任務(wù)，但學(xué)生并未經(jīng)歷這段歷史，因此對(duì)歷史進(jìn)行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學(xué)生一走進(jìn)課堂便受到感染，帶著悲憤之情進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。課堂中的歷史視頻《九一八事變》《西安事變》能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，引起學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生通過觀看《西安事變》視頻并討論：“在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?”通過這一討論，讓學(xué)生明白大敵當(dāng)前民族矛盾上升為主要矛盾，只有國共兩黨團(tuán)結(jié)合作，才能趕跑侵略者，同時(shí)通過西安事變的和平解決，可以看出中國共產(chǎn)黨以民族利益為重的大家風(fēng)范，證明了中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。

3、課外探究作業(yè)的布置使學(xué)生增長歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，另外布置了兩道課外作業(yè)。1)、歷史的真相總是會(huì)因?yàn)槿藗兊呐褪妨系呢S富而不斷呈現(xiàn)于世，有興趣的同學(xué)可以課后找一下當(dāng)年的不抵抗政策命令到底是誰下的?2)、請(qǐng)同學(xué)們課后了解一下西安事變之后張學(xué)良、楊虎城的命運(yùn)如何?這是抓住學(xué)生的好奇心理，結(jié)合現(xiàn)實(shí)史學(xué)界的研究動(dòng)態(tài)而設(shè)計(jì)的問題，能引起學(xué)生關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，聯(lián)系時(shí)事學(xué)習(xí)歷史，多思考?xì)v史和現(xiàn)實(shí)問題，以學(xué)以致用。

九一八事變的教學(xué)反思篇八

課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

首先，在課堂中關(guān)注學(xué)生讀的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長，于是我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感悟?qū)Ρ荣p析讀的方法，通過抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對(duì)待搬磚神態(tài)不同的兩句話，讓學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。

其次是挖掘教材因素，啟發(fā)想象。課文第四自然段是課文重中之重，課文用生動(dòng)的語句，形象地刻畫出乞丐搬磚后的內(nèi)心活動(dòng)。我沒用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來分析重點(diǎn)詞句，而是采用讀中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)想象的方法，讓學(xué)生來填補(bǔ)空白，學(xué)生的感源自于語言文字，說的話表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

最后引領(lǐng)文本進(jìn)行讀寫結(jié)合。葉圣陶生生說：“語文教學(xué)無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子能使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”因此在最后讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生遷移第四自然段“乞丐怔住了”的寫法，提供中心句讓學(xué)生寫“我怔住了”的一個(gè)場面。因?yàn)橛辛宋恼路独匿亯|，再加上對(duì)語句的挖掘及習(xí)作的指導(dǎo)，因此學(xué)生寫起來思路較流暢。

在教學(xué)中還是暴露了不少的問題，如：

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言內(nèi)容還不夠豐富。學(xué)生的激情還沒得到很好的激發(fā)?；仡櫿n堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的回答只是“不錯(cuò)”、“回答真棒”等，而沒有擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)去評(píng)價(jià)、去鼓勵(lì)。

2、對(duì)一些關(guān)鍵詞的指導(dǎo)還不到位。如第四自然段“他怔住了”的教學(xué)，我只是要求學(xué)生去觀察、品味乞丐怔住的情景，而對(duì)于“乞丐為什么會(huì)怔住了”這重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脫節(jié)。

3、由于擔(dān)心時(shí)間的不足，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)“搶”孩子發(fā)言的現(xiàn)象，學(xué)生的主體性在課堂中沒能得到充分的體現(xiàn)。