總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的長處和短處，進一步提高自己的個人素質(zhì)?？偨Y(jié)要有邏輯性，結(jié)構(gòu)清晰，避免信息混亂。"接下來是一些總結(jié)的樣例，可以供你參考和借鑒。"

九一八事變的教學反思篇一

九一八事變是日本帝國主義大規(guī)模侵略中國的開端，那么教師應該如何給學生講學九一八事變呢?下面是有教師九一八事變教學反思，歡迎參閱。

本節(jié)課的最大亮點是歷史和現(xiàn)實結(jié)合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現(xiàn)實的日本做法結(jié)合到西安事變情景劇的扮演，將學生從現(xiàn)實拉回到歷史中去。充分利用教學，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學教育是為現(xiàn)實服務。歷史教育對學生發(fā)展的作用，以學生的認知發(fā)展為中介，即學生能力的提高的前提是原認知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現(xiàn)實性。體現(xiàn)讀史明智的思想，具有現(xiàn)實的教育意義。

但是，結(jié)束本節(jié)課還有一點疑惑，如何很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認識。所以教師應該根據(jù)課型和授課內(nèi)容，靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調(diào)控。這一思維應該貫徹到今后的教學中。

布置課外作業(yè)，讓學生收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史故事，在班上交流。

本節(jié)課從九一八事變到西安事變，將學生從現(xiàn)實拉回到歷史中去。充分利用教學，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學教育是為現(xiàn)實服務。在上課過程中，“在當時復雜的政治形勢下，能不能殺蔣介石?為什么?”等有思維力度的問題的提出，對培養(yǎng)學生在復雜的事物面前如何抓住主要矛盾大有幫助，在討論探究中學生也能深切體會到中國共產(chǎn)黨是偉大的黨。

本節(jié)課的不足：沒有很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認識。所以在今后的教學中應該靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調(diào)控。

20xx年是九一八事變爆發(fā)8x周年，西安事變75周年，所以本課具有極大的教育意義。它時時刻刻告戒我們要不忘國恥，努力學習，振興中華。本節(jié)課我首先播放視頻導入新課，然后讓學生看書完成課前練習，之后再讓學生觀看兩段與課文有密切聯(lián)系的視頻，討論我課前設計問題，層層推進達到完成教學效果的目的。最后布置課堂作業(yè)檢驗學習效果。

1、由于本課的教學背負愛國愛黨的德育教育任務，但學生并未經(jīng)歷這段歷史，因此對歷史進行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學生一走進課堂便受到感染，帶著悲憤之情進入本課的學習。課堂中的歷史視頻《九一八事變》《西安事變》能生動地再現(xiàn)歷史，引起學生興趣。

2、讓學生通過觀看《西安事變》視頻并討論：“在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?”通過這一討論，讓學生明白大敵當前民族矛盾上升為主要矛盾，只有國共兩黨團結(jié)合作，才能趕跑侵略者，同時通過西安事變的和平解決，可以看出中國共產(chǎn)黨以民族利益為重的大家風范，證明了中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。

3、課外探究作業(yè)的布置使學生增長歷史學習的興趣，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。在完成教學任務的基礎上，另外布置了兩道課外作業(yè)。1)、歷史的真相總是會因為人們的努力和史料的豐富而不斷呈現(xiàn)于世，有興趣的同學可以課后找一下當年的不抵抗政策命令到底是誰下的?2)、請同學們課后了解一下西安事變之后張學良、楊虎城的命運如何?這是抓住學生的好奇心理，結(jié)合現(xiàn)實史學界的研究動態(tài)而設計的問題，能引起學生關(guān)注史學動態(tài)，聯(lián)系時事學習歷史，多思考歷史和現(xiàn)實問題，以學以致用。

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九一八事變的教學反思篇二

從接到通知之后開始的備課，到完成教學，整個過程應該說是按部就班來做的，沒有刻意的雕刻痕跡，教學過程沒有討論的熱鬧場面，沒有學生的精彩表演，沒有華麗的。

課件。

甚至沒有學生的課前預習可能學生壓根就不知道有鼓樓區(qū)的專家來校檢查指導工作可能會聽歷史課就這樣一節(jié)課結(jié)束了。

之后與專家的交流讓我受益匪淺。按照教科室的要求再回顧本節(jié)課，再加上專家的指導，其中有值得繼續(xù)保持、發(fā)揚的地方，當然也有需要改進、提高的地方。

成功的幾點：

1、本課的教學目標中情感態(tài)度與價值觀中有一點：通過介紹九一八事變，使學生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，從而激發(fā)起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨。在這一點的處理上我選擇了歌曲《在松花江上》，利用歌曲導入，讓學生從一開始就感受到東北人民流離失所的慘狀，當學生進入那種同情、憤怒的情緒時，提問“是什么原因是東北人民這樣的呢?”順理成章，進入主題，符合學生思維特點，為學生進入狀態(tài)奠定基礎。

2、兩段視頻資料的選用起到了承上啟下、引導啟發(fā)的作用。避免了老師對眾多歷史史實的用空洞的語言簡單講述的方式來處理的弊端，拉近了歷史與學生的距離，讓學生真正來感知歷史、了解歷史。九一八事變的那段視頻清楚地介紹了柳條湖事件的時間、地點、人物、經(jīng)過等內(nèi)容?？赐曛笞寣W生再次復述重點，不僅有利于掌握基本知識點，而且在之后的啟發(fā)，更讓學生知道它是日本蓄謀以久的侵華戰(zhàn)爭。第二段視頻重點啟發(fā)學生思考，為什么在四個多月的時間里，日本能占領(lǐng)相當于其本土面積3.5倍的東北一百多萬平方公里的土地?學生很快能回答出和蔣介石的不抵抗政策有關(guān)。所以在恰當?shù)膱鏊x用合適的資料為教學服務是值得好好斟酌的，與教學無關(guān)的內(nèi)容應果斷舍棄，特別是視頻資料要去粗取精，為教學服務。

3、西安事變是本課的重點，就知識點來說，基本的過程讓學生自己表述、提煉沒有任何問題，所以在這點上沒有必要花太大精力。同時為了增加趣味性，讓學生繪聲繪色的講述蔣介石的狼狽，介紹捉蔣亭。一些簡單的傳統(tǒng)的方式在合適的時候也有其用武之地。

4、本課的難點是分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。要學生理解其性質(zhì)首要的前提是對當時中國的國情有清楚的了解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險的時候”。理應眾志成城抗擊外來侵略，但是當時的中國在干嘛呢?“在打內(nèi)戰(zhàn)”，學生很容易回答。再引導學生：那是誰在堅持首先要消滅對方,然后再抗日啊?“是蔣介石”。那么張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定并批評，在這樣的情況下張學良、楊虎城發(fā)動的西安事變。那么非常清楚他們是奪權(quán)嗎?顯然不是，性質(zhì)是“兵諫”，是愛國的、進步的舉動。通過引導解決本課難點。

另外一個難點是為什么要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態(tài)度，為什么?這個同樣引導來處理，把學生引導到另外一面，如果殺了蔣介石會怎樣?學生能分析出結(jié)果來：紛爭四起、群雄割據(jù)，便利了日本的侵略。所以說中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級的利益，而且代表整個中華民族的利益，這不僅復習以前內(nèi)容，而且也是進行愛黨教育的好時機。所以在整個歷史教學過程中一定要前后聯(lián)系，整體把握，合理引導，開闊學生思維。

不足之處：

1、由于當心時間不夠的問題，所以在導入中的《松花江上》一歌沒有給學生聽，導致原先設計的把學生帶進課堂，那種東北人民流離失所、家破人亡的意境沒有很好的體現(xiàn)出來。這個對教學效果有一些影響。所以在以后的教學過程中時間安排要更準確些，所有有助于完成教學目標的內(nèi)容要重點學習。

2、在講到西安事變這一教學難點時，應該安排學生討論，只有通過學生的思想碰撞才能更好的理解中國共產(chǎn)黨和平解決主張。

3、板書的設計應該更合理、更科學，以利于回顧、復習。

在教學中教師的備課要圍繞學生的需要去設置，關(guān)注學情，調(diào)動他們最大的積極性，讓整節(jié)課發(fā)揮最大的有效性。教學幾年來，我一直在探討，如何讓學生學得更好，如何讓四十五分鐘不浪費，特別是這樣的學科，更不能占用學生課下的時間，向課堂要效率，讓學生既喜歡上歷史，又把一節(jié)課的內(nèi)容把握，做到我學習，我快樂，是我最大的心愿。

我一直覺得歷史不是一門枯燥的學科，它故事性，趣味性很濃，要充分調(diào)動學生的積極性，要他們很想學，而不是應灌輸觀點要他們學，現(xiàn)在結(jié)合近代史《難忘九一八》這課我的一點做法，和大家分享：

首先導入新課，用歌曲導入，引起學生的注意，歌曲選擇《松花江上》，哀婉悲憤的曲調(diào)一下子吸引了學生，這也正是本節(jié)課需要的情感，在歌聲中體會九一八事變后東北人民流離失所，家破人亡的悲痛，對日寇野蠻侵占我國東北的痛恨之情油然而生，這樣進入知識的學習學生把情感投入了，學習的效果可想而知。通過這樣的學習更重要的是使學生感情得到了升華，國家興亡匹夫有責不再是一句空話，而是有了深刻的認識，增強了愛國主義情感。接下來課堂的學習可充分利用多媒體，設置歷史情境，再現(xiàn)歷史情境，播放九一八視頻資料，讓學生在生動、形象的資料中了解九一八事件，獲得感性認識。出示問題：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?東北三省淪陷的原因?等問題，學生在感性資料的感觸下很快都參與到問題的解答中，不由自主的相互討論，爭搶回答。這節(jié)課就在學生積極參與中進行了。接下來的西安事變也進行的非常積極，在討論中共主張和平解決，不殺蔣介石的原因時，有的同學還長篇大論結(jié)合背景，令我折服。通過這節(jié)課，我覺得只要點燃了他們的注意點，發(fā)揮他們的積極性，學生給我們的不僅是驚喜，更多的是感動。

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九一八事變的教學反思篇三

在教學中教師的備課要圍繞學生的需要去設置，關(guān)注學情，調(diào)動他們最大的積極性，讓整節(jié)課發(fā)揮最大的有效性。教學幾年來，我一直在探討，如何讓學生學得更好，如何讓四十五分鐘不浪費，特別是這樣的學科，更不能占用學生課下的時間，向課堂要效率，讓學生既喜歡上歷史，又把一節(jié)課的內(nèi)容把握，做到我學習，我快樂，是我最大的心愿。

我一直覺得歷史不是一門枯燥的學科，它故事性，趣味性很濃，要充分調(diào)動學生的積極性，要他們很想學，而不是應灌輸觀點要他們學，現(xiàn)在結(jié)合近代史《難忘九一八》這課我的一點做法，和大家分享：

首先導入新課，用歌曲導入，引起學生的注意，歌曲選擇《松花江上》，哀婉悲憤的曲調(diào)一下子吸引了學生，這也正是本節(jié)課需要的情感，在歌聲中體會九一八事變后東北人民流離失所，家破人亡的悲痛，對日寇野蠻侵占我國東北的痛恨之情油然而生，這樣進入知識的學習學生把情感投入了，學習的效果可想而知。通過這樣的學習更重要的是使學生感情得到了升華，國家興亡匹夫有責不再是一句空話，而是有了深刻的認識，增強了愛國主義情感。接下來課堂的學習可充分利用多媒體，設置歷史情境，再現(xiàn)歷史情境，播放九一八視頻資料，讓學生在生動、形象的資料中了解九一八事件，獲得感性認識。出示問題：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?東北三省淪陷的原因?等問題，學生在感性資料的感觸下很快都參與到問題的解答中，不由自主的相互討論，爭搶回答。這節(jié)課就在學生積極參與中進行了。接下來的西安事變也進行的非常積極，在討論中共主張和平解決，不殺蔣介石的原因時，有的同學還長篇大論結(jié)合背景，令我折服。通過這節(jié)課，我覺得只要點燃了他們的注意點，發(fā)揮他們的積極性，學生給我們的不僅是驚喜，更多的是感動。

九一八事變的教學反思篇四

本課的難點是分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。要學生理解其性質(zhì)首要的前提是對當時中國的國情有清楚的了解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險的時候”。理應眾志成城抗擊外來侵略，但是當時的中國在干嘛呢?“在打內(nèi)戰(zhàn)”，學生很容易回答。再引導學生：那是誰在堅持首先要消滅對方,然后再抗日啊?“是蔣介石”。那么張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定并批評，在這樣的情況下張學良、楊虎城發(fā)動的西安事變。那么非常清楚他們是奪權(quán)嗎?顯然不是，性質(zhì)是“兵諫”，是愛國的、進步的舉動。通過引導解決本課難點。

另外一個難點是為什么要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態(tài)度，為什么?這個同樣引導來處理，把學生引導到另外一面，如果殺了蔣介石會怎樣?學生能分析出結(jié)果來：紛爭四起、群雄割據(jù)，便利了日本的侵略。所以說中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級的利益，而且代表整個中華民族的利益，這不僅復習以前內(nèi)容，而且也是進行愛黨教育的好時機。所以在整個歷史教學過程中一定要前后聯(lián)系，整體把握，合理引導，開闊學生思維。

九一八事變的教學反思篇五

親愛的老師、同學們：大家好!

我演講的題目是：《牢記國恥發(fā)奮圖強》。

今天是9月18日，82年前的今天，1931年9月18日，一個令中華兒女痛徹心扉的日子。日本帝國主義為了實現(xiàn)他猖狂的夢想，炮轟東北軍駐地沈陽北大營，發(fā)動了對我國東北的大規(guī)模武裝進攻，策劃并制造了震驚中外的“九一八”事變。由于國民黨政府的不抵抗政策，東北三省大好河山風云失色，淪于敵手。東三省這個有著豐富礦產(chǎn)資源、物產(chǎn)資源，面積有日本國三個那么大的美麗而富饒的地方淪為了日本帝國主義的殖民地，3000萬同胞淪為亡國奴。翻開歷史的這一頁，當年蔣介石的那句“絕對不許抵抗，繳械則任其繳械，入營房則聽其侵入”的話重重的擊打著我們中華兒女的心，這是怎樣的民族恥辱啊!19萬中國軍隊，2萬日本軍隊，本應該是取得絕對的勝利，可是日軍竟不費一槍一彈便一舉占領(lǐng)了東三省，3000萬同胞就這么糊里糊涂的成為了亡國奴。這是怎樣的悲哀、怎樣的恥辱啊!從此，3000萬東北同胞在此后的中過著飽受凌辱的亡國奴生活。

四個字。我們不能忘記大刀隊，不能忘記臺兒莊，不能忘記凇滬血戰(zhàn)，不能忘記南京城墻上的斑斑血淚。

這樣的屈辱何人能忘?何人敢忘?

全國人大代表、中國工程院院士胡亞美在每年的“九.一八”都獨自一人在家中高唱“我的家在東北松花江上”她認為，現(xiàn)在一些年輕人認為戰(zhàn)爭已遠離自己，其實并非如此，忘記過去就是背叛。應該牢牢記住國恥日，讓年輕人知道什么是愛國，知道不自強就要受壓迫。

在731廢墟上長大的哈爾濱老人傅爾亮騎著三輪車，身穿寫著“還我海疆、還我寶藏、還我血賬”字樣的背心，聲援簽名三次到沈陽，宣傳勿忘國恥，勿忘九一八。他呼吁并倡議成立國恥學會，確立國恥日，振奮民族精神。他們沒有忘記，他們牢記國恥。

今天，我們紀念這段歷史，就是要讓我們不要做胸無大志、庸庸碌碌混日子的學生。我們深深地明白：真正的愛國行動不是單純的恥辱記憶，也不是簡單的紀念儀式，更不是偏激的仇恨，而是居安思危，把我們濃濃的愛國熱情融入到建設國家、發(fā)展經(jīng)濟、強盛民族的實際行動中去;因為只有經(jīng)濟不斷發(fā)展，國力不斷增強，國家的安全與和平才能得以保障，才能避免“九一八”那樣的歷史重演，才能延續(xù)我們的民族血統(tǒng)。

梁啟超在《少年中國說》中寫道：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年強則國強，少年雄與地球，則國雄與地球?！痹赶容厒冇脽嵫托拍铧c燃的民族復興之火，永遠照亮我們!

九一八事變的教學反思篇六

本節(jié)課從九一八事變到西安事變，將學生從現(xiàn)實拉回到歷史中去。充分利用教學，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學教育是為現(xiàn)實服務。在上課過程中，“在當時復雜的政治形勢下，能不能殺蔣介石?為什么?”等有思維力度的問題的提出，對培養(yǎng)學生在復雜的事物面前如何抓住主要矛盾大有幫助，在討論探究中學生也能深切體會到中國共產(chǎn)黨是偉大的黨。

本節(jié)課的不足：沒有很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認識。所以在今后的教學中應該靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調(diào)控。

九一八事變的教學反思篇七

20xx年是九一八事變爆發(fā)8x周年，西安事變75周年，所以本課具有極大的教育意義。它時時刻刻告戒我們要不忘國恥，努力學習，振興中華。本節(jié)課我首先播放視頻導入新課，然后讓學生看書完成課前練習，之后再讓學生觀看兩段與課文有密切聯(lián)系的視頻，討論我課前設計問題，層層推進達到完成教學效果的目的。最后布置課堂作業(yè)檢驗學習效果。

1、由于本課的教學背負愛國愛黨的德育教育任務，但學生并未經(jīng)歷這段歷史，因此對歷史進行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學生一走進課堂便受到感染，帶著悲憤之情進入本課的學習。課堂中的歷史視頻《九一八事變》《西安事變》能生動地再現(xiàn)歷史，引起學生興趣。

2、讓學生通過觀看《西安事變》視頻并討論：“在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?”通過這一討論，讓學生明白大敵當前民族矛盾上升為主要矛盾，只有國共兩黨團結(jié)合作，才能趕跑侵略者，同時通過西安事變的和平解決，可以看出中國共產(chǎn)黨以民族利益為重的大家風范，證明了中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。

3、課外探究作業(yè)的布置使學生增長歷史學習的興趣，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。在完成教學任務的基礎上，另外布置了兩道課外作業(yè)。1)、歷史的真相總是會因為人們的努力和史料的豐富而不斷呈現(xiàn)于世，有興趣的同學可以課后找一下當年的不抵抗政策命令到底是誰下的?2)、請同學們課后了解一下西安事變之后張學良、楊虎城的命運如何?這是抓住學生的好奇心理，結(jié)合現(xiàn)實史學界的研究動態(tài)而設計的問題，能引起學生關(guān)注史學動態(tài)，聯(lián)系時事學習歷史，多思考歷史和現(xiàn)實問題，以學以致用。

九一八事變的教學反思篇八

課文記敘的是一位女主人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。

首先，在課堂中關(guān)注學生讀的訓練，鼓勵學生個性化的朗讀。由于這篇課文篇幅較長，于是我在教學中設計了感悟?qū)Ρ荣p析讀的方法，通過抓住乞丐搬磚前后外貌不同與對待搬磚神態(tài)不同的兩句話，讓學生對比朗讀，鼓勵學生讀出個性。

其次是挖掘教材因素，啟發(fā)想象。課文第四自然段是課文重中之重，課文用生動的語句，形象地刻畫出乞丐搬磚后的內(nèi)心活動。我沒用傳統(tǒng)的教學方式來分析重點詞句，而是采用讀中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)想象的方法，讓學生來填補空白，學生的感源自于語言文字，說的話表達自己對課文的理解。

最后引領(lǐng)文本進行讀寫結(jié)合。葉圣陶生生說：“語文教學無非是個例子，憑借這個例子能使學生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼嗽谧詈笞x寫結(jié)合的環(huán)節(jié)中，我主要讓學生遷移第四自然段“乞丐怔住了”的寫法，提供中心句讓學生寫“我怔住了”的一個場面。因為有了文章范例的鋪墊，再加上對語句的挖掘及習作的指導，因此學生寫起來思路較流暢。

在教學中還是暴露了不少的問題，如：

1、對學生的評價語言內(nèi)容還不夠豐富。學生的激情還沒得到很好的激發(fā)?；仡櫿n堂教學，對于學生的回答只是“不錯”、“回答真棒”等，而沒有擊中學生的興奮點去評價、去鼓勵。

2、對一些關(guān)鍵詞的指導還不到位。如第四自然段“他怔住了”的教學，我只是要求學生去觀察、品味乞丐怔住的情景，而對于“乞丐為什么會怔住了”這重點內(nèi)容的挖掘卻忽視了，這樣造成上下文的脫節(jié)。

3、由于擔心時間的不足，因此在教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)“搶”孩子發(fā)言的現(xiàn)象，學生的主體性在課堂中沒能得到充分的體現(xiàn)。