總結是一次內心的自問自答，是每個人成長道路上不可或缺的一環(huán)。怎樣管理好自己的時間，提高效率？總結是一種寶貴的學習工具，幫助我們在實踐中不斷成長。

你是我的好朋友教學反思篇一

本周聽了朱xx老師的復習課，給我的'感覺就是教師講的詳細、具體，不僅抓住了本單元的重難點進行復習，還抓住了學生易錯點進行復習、鞏固。讓學生學而有效。尤其是寫話這部分的內容設計更是讓我感受頗深。寫話課是語文園地二中的一個內容。

教師導課用猜謎語的形式，一上課教師就說：同學們，咱們玩一個游戲吧，猜猜他是誰？請你認真看，仔細聽，看誰猜得又快又準。而猜的這個任務就是學生非常喜歡的大頭兒子?！边@樣做不僅拉近了學生和老師之間的距離，而且調動了學生的學習興趣和學習愿望。

本次寫話是分三個方面來寫，第一是他是誰？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內容也是本節(jié)課的重點和難點。

教師在指導寫話的時候，先讓學生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個方面來寫，然后再分步指導，做到了分層推進、循序漸進，由扶到放，達到了潤物細無聲的境界。每一個環(huán)節(jié)教師先和學生共同完成內容，讓學生在不知不覺中學會自己應該如何去寫。尤其是第二個方面，寫好朋友特點時，教師通過句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛笑。這兩個句子相比較，知道為什么第一個句子好，因為第一個句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個特點，從而讓學生明白寫人物外貌的時候，不僅要抓住他的特點，還要把句子寫清楚，寫具體。

再寫第三個方面的時候，教師這樣引導：既然是好朋友，在一起一定會做很多事，就像課本上的同學和她的好朋友張池，我們一起來讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個詞語出現(xiàn)的次數(shù)最多（一起）和好朋友經常做的事，可以用上一起這樣的詞語。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經常）。這樣學生就知道在寫的時候為什么要用上這些詞。

第四：完成寫話，水到渠成。

在教師分步指導學生寫好的基礎上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學生在這樣的指導下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學生不僅知道了如何寫，還知道寫話時應注意的格式。教師通過本次寫話培養(yǎng)了學生的寫話興趣，使學生掌握了寫話的方法，提高了學生的表達能力和想像能力。

通過這次聽課，使我明白了在以后的寫話過程中應該如何做才能使學生學的扎實、才能喚起學生的寫話興趣，不再讓學生懼怕寫話，愛上寫話。

你是我的好朋友教學反思篇二

活動目標：

1、。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽。

2、能準確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備：

活動重點：

準確區(qū)分圓形，三角形，正方形。

活動過程：

1、導入。

2、母雞媽媽生蛋。

老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠———————（出示積木）。

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）。

3、把蛋送回家。

老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）。

一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）。

活動反思：

我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經根深地固了。

只是在活動的設計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。小班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的擺弄物品，反復的重復一個動作，所以我應該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學到知識。

你是我的好朋友教學反思篇三

目標：

1．知道水果有多種吃法，嘗試用水果做沙拉。

2．體驗用多種水果組合在一起產生的美。

準備：

1．幼兒有在家做過沙拉的經驗。

2．教師先切好一些水果丁，并備有洗凈的香蕉、蘋果、橘子等。

3．沙拉醬若干，裝在碗中，放上勺子。

4．幼兒每人一套餐具(碗、勺子)。

過程：

1．討論如何制作水果沙拉。

提問：你吃過的水果沙拉里有什么水果?是什么樣子的?有什么味道?

了解做沙拉的一些準備工作，教師逐一出示所用材料和工具，說明注意事項。

2．制作水果沙拉。

選擇自己所需的水果，能說一說自己都用了哪些水果。自己嘗試拌上沙拉醬。

完成后請同伴互相觀賞、品嘗。

建議：

1．教育幼兒注意安全，既不把刀對著別人，也不弄傷自己。

2．幼兒可以回家親自動手做，請家人品嘗。

評價：

1．親自動手試一試，積極性很高。

2．愿意將自己制作的沙拉請同伴品嘗。

你是我的好朋友教學反思篇四

一、活動目標1.能說出生活中配合使用的兩樣東西，初步關注、發(fā)現(xiàn)事物間的關系。

2.懂得好朋友要友好、合作。

二、活動準備1.茶壺和水杯實物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

三、活動過程1、兩個好朋友。

dd教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎？為什么？

dd教師當場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親密的朋友關系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”

dd雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？

2、誰和誰是好朋友。

dd教師出示掛圖，完整講述故事一遍。

dd在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？

dd你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）。

dd教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂。

3、尋找好朋友dd請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好朋友？

dd在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

四、活動建議1.幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，并盡快熟悉小伙伴。

2.應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結果記錄下來。

附：一對好朋友。

茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！?/p>

水杯說：“對！”

桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”

椅子說：“對！”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！?/p>

鎖說：“對！”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友?！?/p>

雨鞋說：“對！”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！?/p>

小鳥說：“不對！不對！”

小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地。”

你是我的好朋友教學反思篇五

《我的好朋友》是人教版培智學校義務教育實驗教科書二年級上冊個人生活單元的內容，本節(jié)課主要是為了提高學生的社會交往能力，促進學生溝通能力的發(fā)展。本節(jié)課為《我的好朋友》第二課時，主要目標有兩個：

一、知道并能說出好朋友能一起做什么；

二、知道如何跟好朋友友好相處。

教學的重難點是知道如何跟好朋友相處。導入設置為復習導入，首先對第一課時的重點介紹自己的好朋友進行復習，請同學進行介紹自己的好朋友，引出課題進入新授環(huán)節(jié)。在新授環(huán)節(jié)主要分為兩大塊：

二、知道跟朋友相處的時候應該注意什么。先設置視頻、圖片情景引導學生知道好朋友相處時要互相幫助、做錯事情主動道歉、學會謙讓分享，然后出示大量的圖片進行正誤的練習，鞏固前面學生學習的內容。

小結部分再梳理一遍本節(jié)課的重點內容，并布置分層作業(yè)。講完這節(jié)課并聽取其他老師的建議之后，我意識到我有幾點還需要進一步加強：

三、在課堂語言方面需要進一步規(guī)范和加強，在課堂問題設置方面需要具體到個人。在教學設計時如果將每個問題具體到個人，也會在開始的時候就考慮到關注每個學生，增強對學生的關注。通過本節(jié)課的講解和反思，我意識到了我上課的不足，并且明確了今后備課、上課的重點。不得不說實踐讓人發(fā)現(xiàn)問題，反思讓人解決問題。

你是我的好朋友教學反思篇六

活動目標：

1、培養(yǎng)寶寶手眼的協(xié)調能力以及手指小肌肉的訓練。

2、培養(yǎng)寶寶良好的生活自理能力。

3、發(fā)展幼兒的動手能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

活動室內布置服裝展(懸掛扣子較大(較小)的衣服若干)。兩名教師(一名主教師，一名助教師。)。

活動過程：

一、開始部分：

組織寶寶坐好，談話激發(fā)他們參與活動的興趣。

師：“寶貝們，今天老師要帶你們去參觀服裝展，大家高興嗎?”

(高興)帶寶寶進入活動場地。

二、基本部分：

1、邊參觀，邊觀察。

教師：寶貝們，你們看，這些衣服都是什么樣的?組織寶寶討論后，引導寶寶回答：這些衣服都是扣扣子的。

教師：寶寶們看得真仔細，這些衣服都是扣扣子的。不過，它們的扣子都沒扣，老師想請小寶貝們幫忙扣好。

2、出示衣服，引導寶寶觀察扣子及扣眼，讓寶寶更進一步地了解紐扣。

老師：寶貝們，這些都是我們每天都要穿的衣服，你們看，衣服正面兩側各有什么?

寶寶：有紐扣和小窟窿。

老師：噢，寶寶真聰明，知道有紐扣和小窟窿。小窟窿有一個很好聽的名字叫扣眼。

寶寶：好。

教師小結：

剛才這位寶寶幫老師把衣服上的扣子和扣眼重新組合在一起了，他完成的較好，不過，老師還有更好的辦法要教給你們。

3、主教師演示扣扣子的方法：一手拿扣子，一手扶扣眼，由里向外掏出扣子。助教師引導寶寶觀察扣扣子的方法。

4、寶寶練習操作。

(1)分給寶寶每人一件衣服，讓他們獨立練習扣紐扣，教師巡視糾正。

(2)寶寶練習扣好大扣子后，再扣小扣子，教師巡視糾正。

(3)扣扣子比賽。(可分組進行)。

老師：小寶貝們都學會了扣紐扣，咱們來比賽一下，看誰扣得又快又好。(完成好的及時表揚，鼓勵操作差的寶寶。)。

5、總結游戲情況。

寶貝們今天可真能干，這么多衣服都幫老師整理完了，而且做的又快又好。

三、結束部分：

表揚操作好的寶寶。

活動延伸：

讓寶寶回家后繼續(xù)練習扣不同類型的扣子。

活動反思：

活動中幼兒都很樂意自己動手學習扣紐扣，大部分的幼兒都能完成任務，目標基本達到。

以下是我的反思的幾點不足：

1、教師對個別幼兒關注不夠。

2、教師提要求的時候，應該重點強調扣紐扣的時候要先將衣服放整齊，才不會導致個別幼兒扣錯。

通過自理活動的開展，讓幼兒在活動中得到了快樂，同時幼兒的動手能力也得到了提高，體現(xiàn)了玩中學。

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你是我的好朋友教學反思篇七

《好朋友的夾心餅干》這個活動目標是讓幼兒感知餅干的不同形狀，能按顏色和形狀配對，并體驗制作夾心餅干的快樂的。

在活動的第一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設情境——小熊開了一家“餅干商店”邀請“小朋友”去品嘗，來激發(fā)幼兒的活動興趣。在活動中讓幼兒猜猜“餅干商店”里的餅干的口味與形狀。幼兒對餅干的口味很感興趣，能主動的表述出自己吃到的不同口味的餅干。在觀察課件中，教師的語言引導的.不夠準確，導致幼兒沒有清晰表達出ppt中兩組餅干的相同與不同。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我設置了“找朋友”這個活動環(huán)節(jié)，設計的意圖是幼兒在游戲中理解按顏色、形狀進行配對。在游戲中，由于我沒有交代清楚游戲的玩法，只是讓幼兒找到和自己一模一樣的朋友，導致一部分幼兒找到了朋友，還有一部分幼兒沒找到朋友，證明我的語言引導不夠明確，應該讓幼兒找到與自己顏色相同、形狀相同的圖形做為朋友，來完成配對以加深對相同圖形的認識和理解。

相信在以后的教學活動中，我會注重活動中每個環(huán)節(jié)中有可能出現(xiàn)的問題，并能及時采取措施調整。同時還要注意觀察每個幼兒，用自己的語言感染和吸引幼兒，根據(jù)孩子的反應進行及時、有效的提問與指導。

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你是我的好朋友教學反思篇八

4月3日，東城區(qū)低年級語文課例觀摩研究活動在學府街小學進行。我代表學府街小學二年級語文組的老師們向大家展示了寫話課《我的好朋友》。

這節(jié)課的整體思路是二年級語文組教研組長王龍畫老師設計的，設計思路有梯度，從猜一猜導入，激發(fā)學生興趣，接著讓學生根據(jù)提示說一說自己的好朋友，最后再寫一寫。示范課后通過組內教研進行了一些調整，大家建議可以在學生說的環(huán)節(jié)把時間壓縮一些，把更多的時間讓給學生寫一寫，最后再讓學生評一評。

在接到講課通知后，根據(jù)王芳校長的建議對ppt進行了一點調整。王校長建議猜一猜環(huán)節(jié)中，出示學生圖片時可對照文字，讓學生更加清晰得捕捉到特點。除此之外，建議我課堂上要做到詳略得當，可以在“好朋友是誰”和“經常一起做什么”這兩個部分時，時間減少一些，把重點放在學生說起來不太容易的第二部分“長什么樣子？”這一部分老師可以多指導，指導學生表達不僅要準確還要有順序。

周二下午用二6班學生進行第一次磨課，聽課老師是二年級語文組老師們。二年級的孩子們很配合，表達的也很好。但我的問題比較多，首先是課件的問題，字體太小、提供的詞語太多，對學生的干擾太多。然后是個人的問題，下水文寫得并不好，沒有充分激發(fā)學生的興趣；“寫人物，抓特點”這個要求，是要滲透到整個課堂的，我只點到了，卻沒有落實；在學生們說自己好朋友是什么樣子的時候，并沒有用很好的評價語來激發(fā)學生的興趣，導致學生后半段都已經失去了學習興趣；在課堂上沒有及時關注學情，導致學生出現(xiàn)錯誤，老師并沒有及時糾正。

這么多問題出現(xiàn)在自己的身上，覺得無所適從。但是靜下心根據(jù)老師們的建議一點點整改，整改后真是茅塞頓開，原來課堂上隱藏著這么多教育智慧。

周三上午又進行一次磨課。課后王校長和姜主任就這節(jié)課又給了我一些建議：板書設計一定要嚴謹、美觀；課堂上老師要把控全局，用聲音、動作都可以以引導學生的注意力，所以聲音要抑揚頓挫，強調重點；評價語要及時且具有針對性；關注學生的學習狀態(tài)，關注學生回答的問題，這些寶貴的建議都是我可以用到以后教學活動中的。

下午講課之前，一想到下邊那么多專業(yè)的老師來聽我講課，我就很緊張，但又想想能聽到寶貴的建議，又覺得很開心。

你是我的好朋友教學反思篇九

活動目標：

1、通過活動認識一些常見的工具，并初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

2、通過在操作過程中目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

活動準備：

1、各種食物：黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果、大蒜、切成兩半的西瓜。

2、各種工具：人手一份湯匙、剪刀、塑料刀、瓶子、一塊抹布和一個框子。

活動過程：

(一)開始部分：

1、以變魔術引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：“今天姚老師要給小朋友變魔術，小朋友仔細看!變!變!變!你們看我變出什么東西來呢?這些漂亮瓶子里都裝了什么呢!”(蔬菜和水果)。

2、提問：“請小朋友猜猜瓶子里的東西是怎么裝進去的?”(幼兒自由回答)。

(二)基礎部分：

1、教師啟發(fā)幼兒思考如何改變物體大小。

師：“姚老師為你們準備了很多的東西，我們一起來看看有刀子、剪子、湯匙還有瓶子(出示給幼兒看)。今天你們也來當小魔術師，我們一起來變魔術，看看要怎樣才能把桌子上的東西放到瓶子里去，等一下我要看看哪個聰明的小魔術師懂的把桌子上的東西裝進瓶子里，好!小魔術師們去試試吧!”

2、幼兒操作，教師巡回指導。

師：“真棒!你懂的怎樣變魔術。真聰明，你懂的把東西變小然后在放進瓶子里?！?/p>

(1)教師引導幼兒將物體放進瓶子里。

師：“剛趕姚老師發(fā)現(xiàn)xx魔術師與xx魔術師很棒!他們懂的怎么變魔術，我們一起來看看他們是怎么變魔術的?！?/p>

(2)邀請個別幼兒上臺示范。

師：“你來告訴大家剛剛你是怎么變魔術的好嗎?那你呢?真棒!原來你們是把大的東西變小之后在放進瓶子里的?！?/p>

(3)教師引導幼兒嘗試用工具改變物體大小。

師：“現(xiàn)在全部的魔術師們再去試試，看看框框里還有什么工具也可以把東西變小?！?/p>

(三)結束部分：

1、自然結束。

師：“小魔術師們真能干!都在變魔術，那魔術師的本領在哪里呢?我們一起漂亮的瓶子送給客人老師吧!”

活動反思：

孩子們在活動中體驗出來的快樂超出我的想象，連平時最不愿意動手的幼兒都在那忙的不亦樂乎，看來我們應該注重直接感知，親身體驗，和實際操作來進行學習，比為了追求知識的掌握去灌輸和強化訓練要效果要好的多。

你是我的好朋友教學反思篇十

一、設計思路：

小班幼兒都是已自我為中心，活動中同伴間的交往也比較少，因此很難有同伴之間要做好朋友的意識。通過本次活動讓幼兒在對應、匹配、尋找的過程中了解事物間簡單的關系，懂得事物間誰和誰是“好朋友”。由此從對應、匹配中延伸到同伴間找朋友，知道誰和誰是和好朋友，我和誰是好朋友，懂得自己和同伴都有自己的好朋友，讓幼兒感受和朋友一起游戲、分享、交流的快樂，感受同伴間的友誼，及幼兒園我們這個大家庭的溫暖和快樂。

二、活動目標：

1、在對應、匹配、尋找的過程中，了解事物間簡單的關系，嘗試用兒歌的語言進行表達。

2、喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂。

三、活動準備：

牙刷、牙杯、鍋子、鍋蓋、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實物。

四、活動過程：

――提問：誰和誰是好朋友？為什么他們是好朋友？

2、找朋友。

――師：老師給你們帶來了一樣東西，但它一個人孤孤單單的，請你為它找一個朋友。（請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友。）。

――提問：為什么他們是好朋友？

――師：老師這里還有許多東西都是很孤單的，現(xiàn)在要請小朋友們幫忙，為它們找朋友。

――幼兒各自挑選實物，并為它匹配找朋友。

――交流匹配情況，并說出理由。

3、為“杯子”找朋友。

――出示“杯子”，請幼兒根據(jù)事物間的簡單關系，為“杯子”找朋友。

――師：杯子的朋友是誰呢？為什么？

――教師根據(jù)幼兒說的情況用畫筆及時在黑板上進行展現(xiàn)。

4、為自己找朋友。

――師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班里誰是你的好朋友？為什么？

――（幼兒自己在班里找朋友，并說出理由）。

――延伸：請你們回家找找還有誰是你的好朋友。

你是我的好朋友教學反思篇十一

幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助?，F(xiàn)在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了整合活動《我的好朋友》，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣。

在教學中我通過《找朋友》音樂律動導入本節(jié)活動，通過猜謎語“老師的好朋友”孩子們學會了描述好朋友的外貌衣著特點，依次描述了自己的好朋友讓大家猜想。之后又讓孩子們回答了我提出的.問題：為什么和他（她）做好朋友，最后組織游戲：愛的抱抱！

教學活動結束后，我反思了自己，在孩子回答我提出的問題為什么和他是好朋友的時候，孩子們缺乏語言表達能力，沒有說出為什么，我意識到了這一點，在平時疏忽了類似這樣的表達，需要加強情感培養(yǎng)。還有在活動的游戲部分因我的游戲規(guī)則說的不清楚不到位，孩子們不會玩“愛的抱抱”游戲，這是我們班孩子第一次嘗試玩，在以后我會經常讓孩子們多玩類似“愛的抱抱”這類數(shù)學游戲，從而提升孩子們的數(shù)學。

教態(tài)親切自然，教學設計環(huán)環(huán)相扣等。通過本次觀摩教學，我知道了自己在教學中存在的問題，我會在以后更加的努力，去學習，去鍛煉，讓自己不斷的進步。