如何教會學(xué)生感恩(匯總9篇)

想要重整旗鼓，那就先來一份總結(jié)吧！寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)范文，請大家共同欣賞。

如何教會學(xué)生感恩篇一

一、傾聽生活中的聲音，感知節(jié)奏。

音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系。因此，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長鳴，百鳥歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來并將其帶進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽和認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。再如：張老師設(shè)計(jì)的一年級《快樂的一天》一課中，她將一位一年級小學(xué)生從清晨鬧鐘鬧醒-聽著鳥兒叫上學(xué)-認(rèn)真上課-課間玩打手槍的游戲-晚上安靜睡五個(gè)場景作為整節(jié)課的教學(xué)主題，在不同場景中都設(shè)計(jì)一種不同的節(jié)奏型，并運(yùn)用不同的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既激趣，效果又明顯。而在張珂琦老師設(shè)計(jì)的另一節(jié)一年級《有趣的節(jié)奏》一課中，她首先播放了一段音樂，請學(xué)生們認(rèn)真傾聽。在音樂中能聽到很多孩子們生活中常見的動物的叫-認(rèn)真聲，如：小鳥叫、青蛙叫、小羊叫、母雞叫、小狗叫、知了叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。于是張老師引導(dǎo)他們模仿并體會每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時(shí)采取了小組進(jìn)行比賽的形式來讓學(xué)生們體驗(yàn)。漸漸地，他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是張老師又讓學(xué)生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，全班的學(xué)生都積極、大膽地參與到教學(xué)活動之中。多次的教學(xué)實(shí)踐證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的方法，是最真實(shí)、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法才能真正提高音樂課堂的教學(xué)效果。

二、借助肢體語言,體驗(yàn)節(jié)奏。

肢體語言就是通過身體的動作來表達(dá)對音樂的感受的一種方式。依據(jù)低年級學(xué)生活潑、好動的年齡特點(diǎn)，如能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)中，并借助它們讓學(xué)生表現(xiàn)和體驗(yàn)節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感?？逻_(dá)伊的教學(xué)法中正是采用變化多樣的肢體語言在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生做各種不同的游戲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高學(xué)生音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。

（一）聲勢。

“聲勢”是用最簡單身體動作的聲音進(jìn)行的節(jié)奏組合活動，是奧爾夫音樂教育體系中動作節(jié)奏訓(xùn)練活動之一。最基本的動作是：跺腳、拍腿、拍手和捻指?！奥晞荨笨梢耘囵B(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對不同音色的感受，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的聽覺、敏捷的反應(yīng)、記憶力和節(jié)奏的句式感。如：我在執(zhí)教研討課《奇妙的音樂》一課中，就充分利用聲勢來引導(dǎo)學(xué)生辨別拍號和體驗(yàn)音的長短。我們知道，辨別拍號的關(guān)鍵是對音的強(qiáng)弱關(guān)系有正確的認(rèn)識，聽辨出強(qiáng)拍與弱拍。一年級學(xué)生主要學(xué)會辨別2/4拍、3/4拍。課中，我沒有對學(xué)生進(jìn)行枯燥的基本拍號樂理知識的灌輸，而是引導(dǎo)孩子們聽到強(qiáng)拍雙手擊掌，弱拍時(shí)輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時(shí)，則可以采用攤掌或握拳來表示。當(dāng)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律后，我先組合節(jié)奏句式讓學(xué)生拍奏出來，然后學(xué)生分小組組合后再練習(xí)拍擊。等到學(xué)生熟練掌握后，我出示《兩只老虎》的歌曲用柯達(dá)伊教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生邊視唱邊做柯達(dá)伊手勢,以此來加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和音準(zhǔn)的練習(xí)。當(dāng)遇到休止符時(shí)，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)不同的動作來區(qū)分，有的學(xué)生握拳，有時(shí)學(xué)生攤掌，還有的學(xué)生雙手在胸前搭成小屋狀。()這種用相應(yīng)的聲勢動作來表示節(jié)奏中的不同時(shí)值的反復(fù)練習(xí)，會逐漸使節(jié)奏符號、聲勢與相應(yīng)時(shí)值之間建立穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)音的長短、建立節(jié)奏感覺、掌握節(jié)奏準(zhǔn)確。以上的兩種教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效果，也逐漸成為我們引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂拍號和體驗(yàn)音的長短的固定使用法。

（二）律動。

律動是用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂，它對學(xué)生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應(yīng)在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能運(yùn)用各種身體動作來體會音樂，增強(qiáng)其節(jié)奏感。在一、二年級的音樂課堂教學(xué)中，我首先有意識的讓學(xué)生體會音樂延續(xù)、終止及快慢強(qiáng)弱，然后給學(xué)生欣賞一些節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲，啟發(fā)、引導(dǎo)他們根據(jù)音樂設(shè)計(jì)動作。學(xué)生們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽到進(jìn)行曲節(jié)奏的音樂模仿軍人走正步，聽到輕柔的樂曲就學(xué)小鳥飛等等。在節(jié)奏音樂活動中，孩子善于用肢體語言來體驗(yàn)節(jié)奏，我就讓他們來個(gè)“全身”總動員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動起來。這樣的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)中，他們經(jīng)過本身肢體動作的表演，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，肢體語言還包括指揮、舞蹈、表演等等，只要我們做個(gè)教學(xué)中的有心人，合理、恰當(dāng)?shù)膶⑵溥\(yùn)用到我們的教學(xué)課堂之中，必定會讓我們的課堂教學(xué)更加生動、活潑、扎實(shí)、有效。

三、運(yùn)用打擊樂器，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練。

打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此，在低年級的音樂課堂教學(xué)中，我們充分運(yùn)用打擊樂器對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。一年級，我們根據(jù)每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識一到兩種打擊樂器，并了解樂器的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生用它來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。二年級，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的使用打擊樂器時(shí)，我們便鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中常見的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂器音色、音質(zhì)相同的物品來自制樂器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代沙錘;一串金屬小調(diào)羹用絲線串在一起替代串鈴;用餅干盒替代小鼓;金屬調(diào)羹敲擊瓷碗充當(dāng)“碰鈴”……形狀各異地打擊樂器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂伴奏曲。體驗(yàn)成功后，學(xué)生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。這種民主、開放式的音樂課堂教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開了另一片音樂新天地。

實(shí)踐證明，這些在課題研究中總結(jié)出來的教學(xué)方法切實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)生們也對音樂有了更深層次的感受與體驗(yàn)。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅(jiān)信，只要我們遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律、吃透新課標(biāo)理念，扎實(shí)有效的開展音樂課堂教學(xué)與研究，必定會大力推進(jìn)我們音樂教學(xué)改革，提高我們的教學(xué)實(shí)效，從而培養(yǎng)一批真正會聽、會唱、會體驗(yàn)音樂的學(xué)生，更會促進(jìn)音樂教師的專業(yè)成長。

怎樣培養(yǎng)音樂節(jié)奏感？！

一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項(xiàng)活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的.方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然孩子本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練。

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚(yáng)的鐘聲等。讓孩子仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是孩子學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練。

為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進(jìn)行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。

四、進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是孩子學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗(yàn)不同節(jié)拍的不同律動，是幫助孩子理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時(shí)，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂曲時(shí)應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強(qiáng)孩子對節(jié)拍律動的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在孩子的心里產(chǎn)生共鳴。

六、培養(yǎng)孩子節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中。

節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時(shí)讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高孩子對歌曲速度的理解，也能加強(qiáng)了樂感的理解及體驗(yàn)。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學(xué)習(xí)《火車開了》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時(shí)讓孩子們在教室里排成長隊(duì)，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時(shí)也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展孩子們的智力、個(gè)性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。

七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合。

各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助孩子更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助孩子理解節(jié)奏，一個(gè)四分音就是一個(gè)蘋果，一個(gè)八分音就是半個(gè)蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時(shí)值。節(jié)奏教學(xué)與語言也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。如：在語言活動中，教歌時(shí)我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓孩子感興趣，并且讓孩子有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，孩子念時(shí)會朗朗上口，加強(qiáng)了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏。

利用樂器等對孩子進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準(zhǔn)備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時(shí)要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。并通過對小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質(zhì)和能力。；總之，有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的進(jìn)行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行練習(xí)，時(shí)間長了孩子的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了.從而音樂藝術(shù)也得到了升華。

如何教會學(xué)生感恩篇二

人活著到底為什么？這是一個(gè)歷代哲人都在苦苦搜尋答案的問題，也是稍有思想的人會想到的問題。我認(rèn)為，人活著是追求成功和幸福。成功就是實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，幸福就是一種持續(xù)時(shí)間較長的，對生活的滿足、感到生活有巨大樂趣，并希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。這既是每個(gè)人追求的目標(biāo)，也是整個(gè)人類追求的終極目標(biāo)。而怎樣才能獲得成功和幸福呢？會做人、會做事的人可以獲得成功和得幸福。如此觀之，教會學(xué)生做人和做事是教育的終極目標(biāo)，也是對孩子的終極關(guān)懷。教會學(xué)生做人、做事，是班主任義不容辭的責(zé)任。如何教會孩子做人做事呢？我在這方面有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

我在我們的《班規(guī)班法》里明確提出我們班的育人目標(biāo)是“做一個(gè)自己幸福而且能給別人帶來幸福的人”，最高要求是“讓我的存在使別人感到幸福”，最底線的要求是“無論如何都不能給別人帶來痛苦?！睂W(xué)生在為人處世的時(shí)候就會以此為標(biāo)準(zhǔn)，朝最高要求看齊，長期堅(jiān)持下去，還會產(chǎn)生一種做人的自豪感。

我們提出的做事的要求是:一件事不做則已，要做就要做到最好，做得超出別人的期待。我要求學(xué)生即使擦黑板也要擦得一塵不染，擦出全國一流。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)目標(biāo)在，學(xué)生在做事的時(shí)候就努力追求卓越、追求一流，追求超出別人的期待。

二、教給做人、做事的方法。著名育改革家魏書生說，“班主任要把班級的所有事務(wù)交給學(xué)生，凡是普通學(xué)生能做事，班委不做；班委能做的事，班長不做；班長能做的事，班主任不做?！彼€說，“班主任是干什么的？班主任就是教會學(xué)生學(xué)會做事的?！?/p>

每帶一個(gè)新班，我都會給他們作一堂“做人與做事”的專題講座。當(dāng)今的社會是一個(gè)“我為人人，人人為我”的社會?！白鋈巳缢弊鋈艘袼粯映錆M智慧。做人講九條：

一、讓自己的存在使別人感到幸福。

二、做個(gè)真誠、正直、善良，勤勞實(shí)干的好人。為人不做虧心事，半夜敲門心不驚。平生不作皺眉事，天下應(yīng)無切齒人。

三、內(nèi)方外圓，識時(shí)務(wù)，能屈能伸。

四、多關(guān)注身內(nèi)之物（身體、學(xué)識、思想），少關(guān)注身外之物（物質(zhì)、名利、權(quán)勢）。

五、知足常樂：良田萬頃三餐飯，大廈千間半張床。別人騎馬我騎驢，仔細(xì)思量總不如，待我回頭看，還有挑腳漢。

六、己所不欲，勿施于人。

七、要么不付出，付出了就不求回報(bào)。

八、吃虧是福：吃小虧，占大便宜；占小便宜，吃大虧。

九、記住別人對自己的好，忘記別人對自己的不好，忘記自己對別人的好?！白鍪氯缟健?，做事要像山一樣踏實(shí)、可靠。做事講十二條：

一、信念決定行為，行為產(chǎn)生成果。心有多大，舞臺就有多大。

二、表現(xiàn)=潛能-干擾。

三、把簡簡單單的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不簡單；把平平凡凡的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不平凡。四、一件事不做則已，要做就要做得最好。

五、永不失業(yè)的秘訣：打造自己的核心競爭力，讓自己無法替代。

六、負(fù)責(zé)任就是做點(diǎn)什么使結(jié)果變得更好。

七、生活在完全獨(dú)立的今天里，只有把握現(xiàn)在，珍惜今天，才能擁抱真實(shí)的人生。

八、自助者，天助之。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。

九、積極、主動、投入。無我忘我，成就自我。

十、知識在于積累，成功在于持恒。只要方向?qū)︻^，目標(biāo)明確，并且在任何時(shí)候都有合理的事做，總有成功的一天。

十一、為大于其細(xì)，圖難于其易；天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。

十二、要有自己的興趣愛好和精神寄托。不為無益之事，難窮有涯之生。

三、在做人、做事的過程中給予具體指導(dǎo)。

曾經(jīng)，我們班的教室的四角養(yǎng)了一些花，蔡水平同學(xué)不慎把花盆打碎了。我先要求學(xué)生主動承認(rèn)，去買一個(gè)賠上，“對自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)”，這是教他學(xué)會做人。我要求學(xué)生去買個(gè)花盆來換上，學(xué)生把花盆買來，丟在墻角就不再理了。我叫他把原來的花移栽到花盆里。他照辦之后就認(rèn)為把這件事做完了。結(jié)果地上到處都是花盆的碎片和泥土，我又叫他把花盆的碎片撿起來丟進(jìn)垃圾桶，結(jié)果他又照辦了。但依然是滿地的泥土，而他沒有理。我又叫他把泥土掃干凈。這才把這件事情做好。我在班上就這件事情做了半個(gè)小時(shí)的思想工作，我說：“我們學(xué)習(xí)的目的是為了更好的做人和做事，如果我們將來到單位上做事是這個(gè)樣子是要被開除的?！蔽医o全班同學(xué)講了一個(gè)買土豆的故事：

兩個(gè)成績相當(dāng)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的大學(xué)生，同時(shí)進(jìn)入一間工廠打工，都獲得老板的欣賞與信任。兩年后，甲升任經(jīng)理，乙仍然在車間做普通工人。

一日傍晚，甲乙兩人正好都在老板的辦公室，乙忍不住向老板表達(dá)自己的抱怨與疑惑，老板說：剛好有一件小事，你們都去辦一辦：食堂要買100斤土豆，明天公司大會餐要用的。

工廠在一個(gè)小鎮(zhèn)上，只有一個(gè)菜市場，大家都很熟悉。

乙先出發(fā)了。

鎮(zhèn)上的菜市場今天只有一家賣土豆的商販，土豆存放很久了，看相不好，品質(zhì)也不好，平日賣9毛的今天還要價(jià)1.1元。

甲也出發(fā)了。

五十分鐘后才回來，乙心里想著，這么久才回來，這么一點(diǎn)小事都辦不好。

甲向老板匯報(bào)：走遍了菜市場，情況如上，我沒有買土豆。

一、今天買土豆不合適；

四、土豆不合適買，建議買這批小白菜，大家應(yīng)該會喜歡的。

乙在旁邊聽著，覺得還是有一定的道理。

老板說：怎么辦？

甲把手機(jī)號碼給了廚房主管，交代了幾句話。15分鐘后，小白菜送到廚房了。

老板對乙說：你現(xiàn)在知道為什么了吧？

所以，我從一接班就努力培養(yǎng)學(xué)生做事的能力，讓他們養(yǎng)成一種一件事不做則已，要做就做得最好的習(xí)慣，甚至要超出別人的期待。這是一種很有意義的教育，也是為將來的人生和事業(yè)奠基的教育。

1、人和人之間的關(guān)系。從某種意義上講，做人就是處理好人與人之間的關(guān)系。人與人應(yīng)該和諧相處，最好的人際關(guān)系是“1+1＞2”。“1+1＞2”也就是兩個(gè)在一起相互幫助、取長補(bǔ)短、互相監(jiān)督、相互促進(jìn)，兩個(gè)人在一起的整體功能，比兩個(gè)人單打獨(dú)斗的局部功能之和大。這是我給同學(xué)提出的選擇朋友、甚至同桌的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，推而廣之，我們班是一個(gè)74人的集體，我們也要使整個(gè)班級形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生都在集體中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使整體功能大于局部功能之和。

2、“上心不上腦”處理好人和事之間的關(guān)系。

“上心”與“上腦”之間有這樣一些排列組合關(guān)系：不上心，不上腦；上心不上腦；上心上腦；不上心上腦。

不上心，不上腦，處在一種無心無意的做事狀態(tài)，累是累不著，卻也不可能把事情做好。上心不上腦，就是做事用心去做，一次只做一件事，只想一件事，做好這件事。把這件事做完后，從心中和腦中把這件事丟掉，再撿起另一件事，全身心投入地去做。上心不上腦，它體現(xiàn)的是一種拿得起，放得下的瀟灑，一種駕輕就熟，游刃有余的從容，一種行到水窮處，坐看云起來時(shí)的淡泊，一種寵辱不驚，看亭前花開花落，去留無意，任天上云卷云舒的超脫。對于腦力勞動者來說，只要做到了上心不上腦，就可以勞而不累，事半功倍。能夠做到上心不上腦的人，天天開開心心，不管是忙還是不忙，時(shí)時(shí)臉上掛著微笑，口中吹著口哨或哼著歌，但他的工作效率卻高得驚人?，F(xiàn)在想來，“上心不上腦”，真是做事的黃金法則。

上心上腦，做事很用心，但是拿得起放不下，滿腦的細(xì)胞都糾纏在這件事上，這樣的人也可能把這件事情做好，但是，做事的過程很累。這樣的人，雖然責(zé)任心很強(qiáng)，但是活得沉重，活得累，效率也不見得高。人活著就是追求成功和幸福，沒有幸福的成功，也不算什么成功。

不上心，上腦，這是很多庸庸碌碌的人常犯的錯(cuò)誤。他們成天腦海中都在想，什么事情應(yīng)該做，要怎樣去做，什么時(shí)間去做。在想的同時(shí)，就會人為的在腦海中設(shè)置許多困難，因?yàn)轭A(yù)先就想到了許多困難，也就感到畏難，最后被空想的困難嚇倒了，不做了。這樣的人沒做多少事，但是他很累，因?yàn)槭撬枷肜?，心累?/p>

我們做事應(yīng)該學(xué)會“上心不上腦”，上心可以保證我們做事的時(shí)候全身心投入，把事情做好；不上腦可以保證我們勞而不累，事半功倍。

以上是我在教學(xué)生如何學(xué)會做人做事的一點(diǎn)零碎而粗淺的認(rèn)識，總結(jié)如上，用以拋磚引玉，希望對大家有所幫助。

陳尚文2010年10月20日。

新的一學(xué)期在緊張而忙碌的工作中即將結(jié)束了,回想我和這班學(xué)生一起走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,一種莫名的煩躁油然而生,說不上是得意還是遺憾。蘇霍姆林斯基曾指出:學(xué)生到學(xué)校來,不僅是學(xué)習(xí),而且是來生活,他們要在這里獲得知識,尋找友誼,學(xué)會生活,學(xué)會做人,形成個(gè)性。

因此,作為班主任,首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體,讓每一位學(xué)生在這個(gè)集體中快樂的度過每一天,每天能快樂充實(shí),有所收獲。雖然說干了十幾年班主任,可我還是沒有積累下一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),做這個(gè)班的班主任,我天天是早出晚歸,做了很大的努力。既要教書又要與人,其中的艱辛與困惑,僅用酸、甜、苦、辣是不足以概括!當(dāng)然,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在我的努力下,經(jīng)過一學(xué)期的磨礪,我的工作也取得了點(diǎn)成績!首先,在班干部的建設(shè)方面,我認(rèn)為,榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟,是班級的領(lǐng)路人。因此,平時(shí)我比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善,嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來影響學(xué)生,用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。這一學(xué)期,一開學(xué)我就要求學(xué)生:只要上課玲一響,必須快速進(jìn)教室做端正把嘴巴閉緊,等老師來上課。如果有人說話,我首先抓的人就是班長,然后再抓小組長。如果每節(jié)課有人說話,我就停止上課三分鐘。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,班干部的說話率大大減少了,再過一段時(shí)間,課前說話的現(xiàn)象幾乎沒有了。班里的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn),得到了大家的好評,紀(jì)律流動紅旗一直在我們班。每次得到紅旗我都進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)作的好的班干部和好的學(xué)生。我這樣做對學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得了力助手,使我在與不在一個(gè)樣。所以,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部,充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用,這既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。催旭亮是每周五大掃除的值日組長,忽然有一天他罷工了。原來,有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散,使他失去了信心。我指導(dǎo)他,首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作,樹立一個(gè)好榜樣,然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過程中,假如他們不干或忘記干的時(shí)候,你就自己做。多次以后他們肯定會有所改變。僅一個(gè)星期,同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒有了,我班的衛(wèi)生評比總分總在年級組前列。

其次,在加強(qiáng)“問題生”的管理方面,我認(rèn)為,正確對待問題生的逆反心理,是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)老師們談到這些“問題生”就會產(chǎn)生是釘子、是令人頭痛、棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為這種逆反心理也有他積極的一面。有一段時(shí)間,每當(dāng)班里的紀(jì)律不好,我就停課進(jìn)行說服教育,連續(xù)幾次,不但沒有效果,而且有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生表現(xiàn)出一些逆反的抵觸情緒,我進(jìn)行了自我反思:不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù),我采取的方法是,單獨(dú)叫出來和他們談心,耐心的解除他們的心理壓力,讓他們盡自己的所能把學(xué)習(xí)搞好。對于出現(xiàn)反復(fù)的差生,我盡量和他們的家長取得聯(lián)系,共同商討解決的辦法。在平時(shí)的教學(xué)中,我盡量多鼓勵(lì),多表揚(yáng),給他們以朋友的關(guān)新心,期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識本身的優(yōu)勢和不足,并提出一定的措施,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,克服不足。這樣就很容易和他們溝通,取得他們的信任,漸漸調(diào)整好他們的心態(tài),這有助于良好班風(fēng)的形成。

再次,我比較注重育人教育。誰都承認(rèn),學(xué)習(xí)成績對學(xué)生來說永遠(yuǎn)是最重要的,但誰都不會否認(rèn),學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。因此,我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),更下大的力氣來抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。在教育實(shí)踐中,我利用每周一次的班會課,以主題班會的形式,以“我是安全小衛(wèi)士”“我是媽媽的好幫手”“我為班級添光彩”等主題,從學(xué)生自身的立場出發(fā)展開討論,加強(qiáng)教育,幫助他們樹立良好的品德,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的潛能,并將這一認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而搞好學(xué)習(xí)和品行。

最后,帶動科任教師共同管理班級體。平時(shí)我還比較注重和其他老師密切配合,了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況,并把本班學(xué)生的情況介紹給其他老師,讓他們在教學(xué)過程中,自然流露出對這些學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“關(guān)愛”會從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感,從而愉快的接受教師的教育,配合教師的教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而搞好學(xué)習(xí)和培育良好的品行。

我相信,這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下,在全班同學(xué)的努力下,我的班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們不管在學(xué)習(xí)上還是其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我也希望,這一班的學(xué)生因?yàn)橛形疫@樣的班主任,每天都能快樂充實(shí)。

如何教會學(xué)生感恩篇三

(1)不要隨便顯露你的情緒。

(2)不要逢人就訴說你的困難和遭遇。

(3)在征詢別人的意見之前，自己先思考，但不要先講。

(4)不要一有機(jī)會就嘮叨你的不滿。

(5)重要的決定盡量有別人商量，最好隔一天再發(fā)布。

(6)講話不要有任何的慌張，走路也是。(7)自信是好，但是別忽略任何人的想法。(8)人無高低，不要一副拽拽的樣子，對人對事，別忘了禮貌。

二、細(xì)心。

（1）對身邊發(fā)生的事情，常思考它們的因果關(guān)系。

（2）對做不到位的問題，要發(fā)掘它們的根本癥結(jié)。

（3）對習(xí)以為常的做事方法，要有改進(jìn)或優(yōu)化的建議。

（4）做什么事情都要養(yǎng)成有條不紊和井然有序的習(xí)慣。

（5）經(jīng)常去找?guī)讉€(gè)別人看不出來的毛病或弊端。

（6）自己要隨時(shí)隨地對有所不足的地方補(bǔ)位。

三、膽識。

（1）不要常用缺乏自信的詞句。

（2）不要常常反悔，輕易推翻已經(jīng)決定的事。（3）在眾人爭執(zhí)不休時(shí)，不要沒有主見。

（4）整體氛圍低落時(shí)，你要樂觀、陽光。

（5）做任何事情都要用心，因?yàn)橛腥嗽诳粗恪?/p>

（6）事情不順的時(shí)候，歇口氣，重新尋找突破口，就算結(jié)束也要干凈利落。

四、大度。

（1）不要刻意把有可能是伙伴的人變成對手或者敵人。

（2）對別人的小過失、小錯(cuò)誤不要斤斤計(jì)較。（3）在金錢上要大方，舍的本身就是得，小舍小得，大舍大得，不舍不得。

（4）不要有權(quán)力的傲慢和知識的偏見。

（5）個(gè)人學(xué)習(xí)成果和成就都應(yīng)和別人分享。

五、誠信。

（1）做不到的事情不要說，說了就努力做到。（2）虛的口號或標(biāo)語不要常掛嘴上。

（3）停止一切“不道德”的手段。

（4）耍弄小聰明，要不得！

六、擔(dān)當(dāng)。

（1）檢討任何過失的時(shí)候，先從自身或自己人開始反省。

（2）事情結(jié)束后，先審查過錯(cuò)，再列述功勞（3）一個(gè)計(jì)劃，要統(tǒng)籌全局，規(guī)劃未來。

（4）勇于承擔(dān)責(zé)任所造成的損失。

七、內(nèi)涵。

（1）學(xué)習(xí)各方面的知識，虛心觀察周圍的事物。眼界寬闊。

（2）了解自己，培養(yǎng)屬于自己正確的審美觀。（3）笑對生活。懶惰要不得。培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

（4）不要盲目的做任何事。要有目標(biāo)。

（5）不僅僅只關(guān)注內(nèi)在美，外在美也很重要。（6）不要整天的對著電腦，玩著無聊的東西。（7）理智的判斷，學(xué)會控制情緒。

如何教會學(xué)生感恩篇四

《我們應(yīng)該感恩》我知道，我們應(yīng)該感恩：感激父母的生育之恩、養(yǎng)育之恩。有父母對我們的關(guān)心、愛護(hù)，有父母對我們的無私奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該感到非常的滿足和幸福。

我知道，我們應(yīng)該感恩：感激學(xué)校對我們的培養(yǎng)，她給我們提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們提供了很多的機(jī)會，她能讓我們站在人民大會堂的這個(gè)神圣的舞臺上，這件事讓我終生難忘。我知道，我們應(yīng)該感恩：感激每一位教過我們的老師，是他（她）們把我們從一年級的無知；二年級的天真；三年級的頑皮；四年級的躁動；五年級的成長，帶到今天——一名即將畢業(yè)的六年級的小學(xué)生。這中間他（她）們?yōu)⑾铝颂嗟暮顾托量唷?/p>

我知道，我們應(yīng)該感恩：感激大自然給我們的恩賜，藍(lán)天白云、湖泊大海、溫暖陽光、清新空氣、鮮花綠草、萬紫千紅的大千世界。

讓我們感恩的太多太多，只有知恩，感恩，才能讓我們感覺到愛，才能讓我們少些抱怨，多些滿足，才能讓我們的生活變得更美好。

如何教會學(xué)生感恩篇五

1.你心底坦蕩善良，呵護(hù)著我善感柔弱的心靈;你待人寬容真誠，諒解著我幼稚任性的舉動;你態(tài)度親切溫和，融化著我冰冷淡漠的外表;你精神樂觀向上，開導(dǎo)著我悲觀厭世的思想!親愛的，真意謝謝你!

2.感恩生命，感謝她給予我們一個(gè)聰明的大腦。思考疑難的問題，生命的意義;贊頌真善美，批判假惡丑。記住精彩的瞬間，激動的時(shí)刻，溫馨的情景，甜蜜的鏡頭。生命賦予我們特有的靈性。

3.感恩是一種處世哲學(xué)，是一種生活態(tài)度，是一種優(yōu)秀品質(zhì)，是一種道德情操。感恩是生活中的大智慧，也是一種歌唱生活的方式，他來自對生活的愛和希望。一個(gè)懂得感恩并知恩圖報(bào)的人，才是天底下最富有的人。

4.感恩是一種生存智慧，是做人的道德底線，感受和感激他人恩惠的能力的成長，是一個(gè)人維護(hù)自己的內(nèi)心安寧感和提高幸福充裕感必不可少的心理能力。

5.在忙碌交織的歲月里我會永遠(yuǎn)珍惜這份友情，輕輕地道一聲祝福，卻道不盡心中的萬語千言，只愿溫馨的帖子，捎去我衷心地祝福，我的空間因你而美麗，感謝一路上有你!

6.每一盞熄滅的心燈后面，都有一個(gè)令人傷感的故事，而點(diǎn)亮那盞燈，有時(shí)候只需要一句溫暖的話語，一點(diǎn)薇不足道的幫助，如果我們都不忘點(diǎn)亮身邊的一盞心燈，世界將會充滿希望和光明。

7.曾經(jīng)的幾度風(fēng)雨幾度飛花，我們看到了母親臉頰上留下了歲月的傷痕，那是母親對子女愛的寄托;母親弓起的腰身，那是母親呵護(hù)子女的見證。

8.我們要感恩社會，感謝大自然對生命之源的賜予，感悟社會的饋贈，學(xué)會熱愛自然，回報(bào)社會。我們要感恩團(tuán)隊(duì)，感恩集體的每一個(gè)人給予自己的關(guān)心，幫助和支持，感念團(tuán)隊(duì)共建的每一份榮譽(yù)和成功。

9.人生永遠(yuǎn)不必?zé)溃驗(yàn)樘煸谀愫鋾r(shí)使棉麻生長，讓你能御寒;在你饑餓時(shí)長出食物令你果腹;在你不開心時(shí)讓你有朋友能陪你解開心結(jié)。而你就應(yīng)該用自己的精力去回報(bào)上天。

10.我們只有學(xué)會感恩，才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，而多一份發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂。只要我們心懷感恩，我們便會發(fā)現(xiàn)，生活原來是如此的和諧和美麗!

如何教會學(xué)生感恩篇六

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是――《感恩老師》。

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師?/p>

從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代，老師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿其中。社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機(jī)。

老師的.愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田；像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路；像一陣春風(fēng)，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場。

老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴(yán)肅的情：犯錯(cuò)誤時(shí)教導(dǎo)我們的是老師；遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。

我的一位老師曾經(jīng)說過：我不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我只喜歡“老師”這兩個(gè)字……這質(zhì)樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。

當(dāng)我懷著害怕的心跨進(jìn)校門時(shí)，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我?guī)нM(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。

感恩老師，給我飛翔的翅膀；

感恩老師，給我指明人生的方向；

感恩老師，給我放眼世界的慧眼……。

不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！

什么是感恩呢？“感恩”是一個(gè)人與生俱來的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是一個(gè)人健康心理的表現(xiàn)，一個(gè)連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心，絕對不會成為一個(gè)對社會做出貢獻(xiàn)的人；“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

學(xué)會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木；學(xué)會感恩，是為了將無以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事，它表現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，你在專心地聽課，這便是感恩；

下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”,也是感恩！

用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用你一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來告訴老師，“老師，我能行”,更是對老師的感恩。

鮮花可以枯萎，滄?？梢宰兩Ｌ?。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點(diǎn)一滴做起，感恩老師！

謝謝大家！

拓展閱讀：

中國素有“禮儀之邦”的美稱，我們中國人自譽(yù)為“講文明、講道德、講禮儀”的典范數(shù)千年，但是如今，剝?nèi)ミ@層華美、浮夸的外衣，我看到的不是文明、禮儀、道德，反而是一些不講文明的行為和現(xiàn)象。紙屑，果皮隨處可見，講文明、守規(guī)范，懂禮儀，刻不容緩，作為新一代的我們，講文明更顯得尤為重要。

和那些不文明行為形成鮮明對比的，是一個(gè)個(gè)將地上紙屑彎腰撿起的身影，是有序排隊(duì)安靜用餐的行為。然而，校園文明僅靠這一兩個(gè)人的微薄之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)人，不可能撿起其他所有人丟的紙屑，不可能維護(hù)好食堂的秩序，一個(gè)人的力量太單薄，這就要求我們要從自身做起，從“小我”做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，要將“文明”二字落實(shí)在手上而不是嘴上。其實(shí)，文明再簡單不過，只要我們每個(gè)人心中裝著它，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，約束自己，管理自己，文明就與我們?nèi)缬半S形，校園會因?yàn)槲覀兊囊稽c(diǎn)努力而變得干凈整潔。9月是明德小學(xué)的行為規(guī)范養(yǎng)成月，請各位班主任讓學(xué)生復(fù)習(xí)三字歌內(nèi)容，對照《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)講文明的小學(xué)生。

如何教會學(xué)生感恩篇七

農(nóng)村小學(xué)生在作文教學(xué)中可以使用的素材較多，但總體寫作水平卻總不盡如人意，學(xué)生寫起作文來，提筆難言、無話可寫的現(xiàn)象屢見不鮮。為了寫好作文，教師們付出了很大的努力，但常常收效不大。那么，該如何走出農(nóng)村小學(xué)的作文怪圈，針對農(nóng)村實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？在教學(xué)實(shí)踐中，本人在如下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、打破作文字詞積累環(huán)節(jié)薄弱狀況。

字詞積累對語文各板塊學(xué)習(xí)都起到基礎(chǔ)性的作用，寫作尤甚。新課標(biāo)規(guī)定：1—2年級學(xué)生應(yīng)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，認(rèn)識常用漢字1000—1800字，其中800—1000個(gè)會寫；3—4年級學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會寫，會使用字典﹑詞典，有初步的獨(dú)立識字能力；5—6年級學(xué)生要有獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會寫。但是所任班級的學(xué)生的識字能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生習(xí)作中很多常用字會用錯(cuò),原因主要有：、學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)沒有太大興趣.這就要求我們語文教師更新觀念,轉(zhuǎn)換教學(xué)思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓學(xué)生變?要我學(xué)?為?我要學(xué)?。

（1）教師可使用多種教學(xué)方法。盡量生動形象，簡單易懂。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的動機(jī)。小學(xué)階段的學(xué)生在語文課堂上把品德教育滲入到教學(xué)中，意識到自己的歷史使命，這是必要的間接性動機(jī)。但對小學(xué)階段的兒童來說范圍太大，須逐步接受。小學(xué)教師應(yīng)力求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的直接動機(jī)，教師講解生動，教學(xué)內(nèi)容新穎，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)他們成功的愿望等都是切實(shí)可行的。

2.學(xué)生沒有充分利用工具書。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)資料較少，但這不意味著可以少學(xué)或不學(xué)，字典作為?不會說話的老師?作用相當(dāng)大，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用有限的學(xué)習(xí)資源，字典、詞典、課本副頁的生字表都可以利用起來。

字詞作為語文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不是獨(dú)立的，它對后面句段篇章的學(xué)習(xí)有直接的作用，并和它們一起構(gòu)成作文的因素。只有多積累，善于積累字詞，才能為寫好一篇文章打好基礎(chǔ)。

二、口頭交際的訓(xùn)練。

進(jìn)；課外活動中鼓勵(lì)學(xué)生多說會說。比如寫自己最喜歡的小動物，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演成自己最喜歡的小動物進(jìn)行自我介紹，其他學(xué)生在聽別人說的過程中也可以借鑒好詞佳句。

當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)往往重寫輕說，注意讓學(xué)生多寫多練卻很少讓學(xué)生在課堂上說。造成學(xué)生不敢說、不會說。說話要求隨機(jī)應(yīng)變，見機(jī)行事并要求立刻作出反應(yīng)，經(jīng)常鍛煉說話，提高說話能力，可以為寫文章打下基礎(chǔ)。

因此，把說和寫在作文中完全統(tǒng)一起來，相輔相成，彼此促進(jìn)，才能提高學(xué)生寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的態(tài)度，拓寬寫作思維能力。

很多時(shí)候覺得農(nóng)村寫作素材不見得比大城市少，學(xué)生卻不會發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了也不會組織語句。不會仔細(xì)觀察，不愿意動腦筋思考，寫作只是老師要求的任務(wù)。所以平時(shí)的教學(xué)中我會插入一些知識，引導(dǎo)學(xué)生在課后觀察，認(rèn)知。在授課過程中，讓學(xué)生即興發(fā)揮，發(fā)揮想象，拓展思維，學(xué)生逐漸取得一些進(jìn)步。寫作不再是單一的模仿，而是有自己的見解，語言通順流暢，寫作能力有了一定提高。

四、教師具人文關(guān)懷的評價(jià)。

過去作業(yè)實(shí)行百分制，作文也不例外。新課改后要求使用?優(yōu)??良??中??合格?來評價(jià)，并要求寫一定的評語。

?優(yōu)良中差?要根據(jù)學(xué)生對其期待程度為參考。沒有人會希望老師批評自己，再差的學(xué)生都有被關(guān)愛的需求，都有展示自己閃光點(diǎn)的心理。對農(nóng)村小學(xué)生的作文評價(jià)，既要體現(xiàn)人文關(guān)懷，語言又不可過于深奧，應(yīng)通俗明了，鼓勵(lì)為主，可以提高學(xué)生寫作能力，提高整體學(xué)科知識。

總之，農(nóng)村小學(xué)生作文學(xué)習(xí)應(yīng)從激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力著手，從基礎(chǔ)抓起。

如何教會學(xué)生感恩篇八

1.感謝你的幫助，感謝你對我做的一切…任何時(shí)間，請接受我最真心的祝愿。

2.讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。

3.謝謝你，開導(dǎo)著我悲觀厭世的思想!親愛，真心真意謝謝你!

4.學(xué)會感恩，學(xué)會做人，朔造完美人生，回報(bào)他人，回報(bào)自然，共創(chuàng)和諧社會。

5.感謝你關(guān)切地注視我在人生道路上不斷邁進(jìn)，用友誼啟發(fā)我對未來的追求。

6.讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。

7.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

8.蜜蜂從花中啜蜜，離開時(shí)營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。

9.感謝上蒼讓我遇見你，感謝命運(yùn)讓我喜歡你，感謝時(shí)間讓我在想你。

10.活在世上，我們應(yīng)該學(xué)會感恩。學(xué)會了感恩，你才會體會的幸福。你才會體會到快樂。

11.感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對我做的一切，請接受我的祝愿，祝你健康幸福。

12.想你的每日每夜都有笑容伴我入眠，謝謝你給我的愛，我的最愛。

13.你給我的最珍貴的禮品，真誠的友情，在我生活的銀河中，猶如一顆明亮的星星。

14.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

15.你的諄諄教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，我感謝您，感謝您對我的培養(yǎng)。

16.你是我的寶貝，你是我的花，謝謝你對我的幫助，謝謝你的愛護(hù)。

17.獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。今得與君同窗，如切如磋，如琢如磨，其樂無窮。

18.你是我的寶貝，你是我的花，謝謝你對我的幫助，謝謝你的愛護(hù)。

19.讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。

20.兄弟，感謝你一直以來對我的關(guān)心，對我的幫助，我會記得你對我的好的。

21.你的友情，在我的生活里就像一盞燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。

22.在您的身上，我懂得了人生的意義，看到了真正的生命之光!

23.感謝上蒼，使我與你相遇。愿上蒼保佑你的善良和真誠，愿我們常相聚，永不分離。

24.感謝你關(guān)切地注視我在人生道路上不斷邁進(jìn)，用友誼啟發(fā)我對未來的追求。

25.懷著感恩的心情去生活，讓自己快樂，更讓別人感到快樂。

26.沒有什么華麗的語言，沒有什么豪言話語，但是我對你的感謝不會減少一分。

27.最終長成參天大樹。我感謝您，是用千言萬語表達(dá)不出來的。

28.謝謝您一直以來對我們的關(guān)心!愿所有的幸福都追隨著您，祝你身體健康，萬事如意!

29.感謝你關(guān)切地注視我在人生道路上不斷邁進(jìn)，用友誼啟發(fā)我對未來的追求。

30.在未來的日子里，希望您能繼續(xù)支持和幫助我，也愿我們攜手共進(jìn)，共同進(jìn)步!

31.感恩實(shí)質(zhì)上是一種健康的心態(tài)，心態(tài)決定一切。我承認(rèn)我是一個(gè)非常感性的人，也是一個(gè)非常重情的人，因此我深深懂得，一個(gè)人如果有了一顆感恩的心，他就是一個(gè)幸福的人，逐漸地寬容大度，對小事不會斤斤計(jì)較。

32.曾經(jīng)坎坷的道路因你而變得平坦，曾經(jīng)憂郁的人生因你而變得燦爛，曾經(jīng)冷漠的我因你而懂得了溫情，今天是感恩節(jié)，發(fā)自內(nèi)心的向你說聲謝謝!

33.草木為了感激春的到來而吐露新芽，鮮花為了感激夏的到來而競相開放，碩果為了感激秋的到來而掛滿枝頭，雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹，自然界尚且如此感恩，人更應(yīng)該具有感恩之心。

34.人生永遠(yuǎn)不必?zé)溃驗(yàn)樘煸谀愫鋾r(shí)使棉麻生長，讓你能御寒。在你饑餓時(shí)長出食物令你果腹。在你不開心時(shí)讓你有朋友能陪你解開心結(jié)。而你就應(yīng)該用自己的精力去回報(bào)上天。

35.感謝到這個(gè)集體所有的開始到現(xiàn)在的所有的兄弟姐妹;謝謝你們的包容寬容給予我的關(guān)心耐心愛心;因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的脾氣想法做法;但我們其實(shí)都是一樣的都是為了證明個(gè)人的人生價(jià)值的。

36.樹高千尺，而不忘根。讓我們永遠(yuǎn)不要忘記，是誰用他那寬闊的背，厚實(shí)的肩，給我們提供安全的庇護(hù)和依靠;又是誰用她那溫暖的懷抱，輕柔地話語讓我們健康快樂的成長。

37.生活需要笑，感恩不能少，時(shí)代在發(fā)展，道德要提高，中華民族好傳統(tǒng)，懂得感恩做好人，舉動不需驚天動地，真情流露是真理。感恩節(jié)，做一個(gè)懂得感恩的人，有一顆懂得感恩的心，祝感恩節(jié)快樂!

38.時(shí)間過得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，轉(zhuǎn)眼之間自己都長這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說：謝謝你!

39.你心底坦蕩善良，呵護(hù)著我善感柔弱的心靈;你待人寬容真誠，諒解著我幼稚任性的舉動;你態(tài)度親切溫和，融化著我冰冷淡漠的外表;你精神樂觀向上，開導(dǎo)著我悲觀厭世的思想!親愛的，真意謝謝你!

40.雖然我不信基督，但我認(rèn)同感恩，真的感謝上蒼讓我們相識，但愿我們成為一生的好朋友!祝福你我，親愛的朋友，愿一起度過這個(gè)快樂的節(jié)日!

如何教會學(xué)生感恩篇九

從“口試”中得到的啟發(fā)廣東省東莞市城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)游秀萍上學(xué)期的期末考試，我校積極響應(yīng)各上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，對考試進(jìn)行了一次改革，將“口試”作為考試中的一項(xiàng)。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)性的改革，所以考試成績只作一個(gè)參考。雖然這次改革是實(shí)驗(yàn)性的，但使我從中受到了不少啟發(fā)。一、有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心這的口試，我們六年級語文科的考試內(nèi)容定為“背誦”和“朗讀”，這兩項(xiàng)對于學(xué)生來說，其實(shí)是似易實(shí)難的考題，要想拿取較好的成績，就要自信+努力，在考試之前我首先對他們進(jìn)行了自信心教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），引導(dǎo)他們自我增強(qiáng)自信心。在信心和實(shí)干的推動下，學(xué)生這此考試的成績80%以上都能得“優(yōu)”，其余的也能拿到“良”。在嘗到甜頭后，口試后的總復(fù)習(xí)，學(xué)生顯得更積極、主動了。因此，期末考試的`筆試中，連平日不及格的個(gè)別學(xué)生也能如愿地取得“良”。自信是成功之母。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自信心，那末他（她）在學(xué)習(xí)上獲得的成功就更多。二、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力雖說“口試”側(cè)重于測試學(xué)生說和讀的能力，但是在復(fù)習(xí)口試內(nèi)容的過程中卻大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。想要既準(zhǔn)確有熟練地背誦、朗讀，在練習(xí)的過程中，就要思考內(nèi)容記憶的方法，也就是要講究技巧。不同的文章（段）有不同的記憶方法，學(xué)生要利用自己已有的知識對其進(jìn)行判斷，實(shí)踐，提高。因此雖然只考背誦、朗讀，但側(cè)面上也幫助學(xué)生歸納知識記憶方法，提高知識理解能力，分析和判斷能力等等。三、有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（1）自我提高，自我超越“聽，說，讀，寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的能力培養(yǎng)，但并不是每個(gè)學(xué)生都可以使這四項(xiàng)得到全面的發(fā)展，尤其是說、讀這兩項(xiàng)。能夠在全班同學(xué)面前大膽說、讀的學(xué)生不多，而這次口試的基本要求就是在案班上大聲說、讀，這對于一些學(xué)生來說是個(gè)極大的苦難，但又不能放棄，因?yàn)槟鞘强荚?，于是只有硬著頭皮上。正所謂當(dāng)一個(gè)人同妨礙他生活、學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行斗爭時(shí)，他的生活、學(xué)習(xí)便會比什么都充實(shí)。當(dāng)那些不敢在班上大聲說、讀的學(xué)生肅清弱點(diǎn)，成功地站在講臺上說、讀時(shí)，他們已經(jīng)作了很大的自我提高，自我超越。有了這一次最困難的與自己斗爭的斗爭后，相信他們以后會逐漸，乃至完全消除在眾人面前大聲說、讀的膽怯，會努力爭取更大的自我提高、自我超越。（2）自我完善人無完人，追求完美是人的本性。學(xué)習(xí)成績優(yōu)越的學(xué)生也會有自己的不足之處，要想“德”也得到全面發(fā)展，就要不斷地自我完善。為了在口試中取得優(yōu)異的成績，在復(fù)習(xí)過程中，很多學(xué)生采取了合作學(xué)習(xí)的策略。因此，本來是“冤家”的成了“緣家”，從來不公開學(xué)習(xí)方法的也大談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“獨(dú)行俠”融入了學(xué)習(xí)小組中等等。在合作學(xué)習(xí)期間，互幫互助的熱火使同學(xué)間不拘不謹(jǐn)，既使自己向取得優(yōu)越成績的目標(biāo)邁進(jìn)了一步，也使自己的素質(zhì)、修養(yǎng)得到發(fā)展，得到自我完善。考試制度的改革，考試方法的改變，是學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展了、完善了學(xué)生的個(gè)性。