單親學生幫扶計劃(模板20篇)

計劃是為了達成某一目標而制定的一系列有序的行動步驟和時間安排。它可以幫助我們合理安排時間，提高工作效率。計劃的好壞直接影響著我們的工作和生活質(zhì)量，我們應(yīng)該養(yǎng)成制定計劃的習慣。在制定計劃之前，我們可以先進行一次詳細的需求分析，以確定具體的工作內(nèi)容。"小編整理了一些關(guān)于計劃的經(jīng)典案例，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?

單親學生幫扶計劃篇一

2、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用；我校有一批教學。

長堰中學幫扶學習有困難、品行有缺點學生工作計劃。

為辦好讓人民滿意的教育，我校教師對學習有困難、品行有缺點學生的幫教轉(zhuǎn)化工作一直非常重視，為了更好地做好這項工作，特制定本計劃。

一、我校學習有困難、品行有缺點學生現(xiàn)狀分析。

對子女的教育缺乏合適的方法；學生的學習習慣較差，有些學生好動、好玩，精力不集中或者受不良社會風氣影響，有些學生學習目標不明確、紀律松散，因而厭學。

二、明確目標，健全問題學生的幫教機制。

1、樹立以學生發(fā)展為本的教育理念。

多給學生選擇的機會，實施因材施教。這要求我們的教育要面向全體學生，要特別關(guān)注問題學生。

2、發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

經(jīng)常性地和被幫教學生談話和家訪，主動關(guān)心學生的學習與生活。每周安排黨員教師定時做好問題學生的學習輔導和經(jīng)濟困難救助。

3、做好問題學生的思想工作和心理輔導工作。

個別學生由于家庭(離異或缺乏家教)、社會等因素，學習目的不明確、思想行為上出現(xiàn)偏差，會出現(xiàn)無故曠課。

政教處、班主任要明確職責，落實專人加強學生思想工作和心理輔導工作，不但關(guān)心學生的學習，更關(guān)注學生的思想。

黨員教師應(yīng)配合班主任做好問題學生的幫教工作，關(guān)心、愛護，援助學生，多用鼓勵的話語與同學交談，用愛心和真情感化學生。

4、發(fā)揮課堂的主陣地作用關(guān)注問題學生的學習動態(tài)。

教師要以積極探索有效的課堂教學方法，以因材施教、分層遞進、分類指導為切入口，對不同的學生從教學目標、學習要求、作業(yè)要求、評價標準等方面設(shè)計適合他們的不同要求。在課堂教學中要關(guān)注學習困難學生的學習情況，及時進行重點指導，對學習困難學生的每一點成績和進步及時鼓勵，使他們在不斷進步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰(zhàn)勝各種學習困難的信心。讓他們喜歡學校、喜歡班級、喜歡老師和同學，融入這個大家庭。

三、各方合力，共同做好學習有困難、品行有缺點學生的轉(zhuǎn)化工作。

問題學生的轉(zhuǎn)化很大程度上要得到社會和家長的支持，因此，學。

校要積極尋求社會和家長的支持。

1、加強家校聯(lián)系共同做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作。

班主任在每學期開始前要摸清班中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單。

要豐富家長會的形式與內(nèi)容，多用鼓勵的.語言關(guān)注學習困難學生的成長，積累學生平時的優(yōu)點，婉轉(zhuǎn)的指出缺點，增強家長的信心。

2、利用家長學校做好家庭教育的宣傳。

發(fā)揮自己的思考能力，精進自己優(yōu)勢專長，有好的學習態(tài)度，保持有意愿學習的心。

3、積極爭取社會各界的支持。

了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助，

四、“學習有困難、品行有缺點學生”幫教措施。

讓每個學生都能健康成長，看到自己的前景。對特殊家庭學生幫教措施如下：

1、各班必須摸清德育后進生和特殊家庭學生名單。

2、黨員和班主任必須幫教一位學生。

3、建立幫教檔案，了解其學生的家庭情況與表現(xiàn)。

4、定時定期找學生談話。

5、期中、期末給幫教學生下評語，肯定他們的優(yōu)點和缺點。

6、每學期必須與每位家長取得聯(lián)系，共同做好學生表現(xiàn)的反饋情況。

7、針對不同學生的程度，不論在學習上、生活上，還是經(jīng)濟上都要給予幫助、關(guān)心愛護。

單親學生幫扶計劃篇二

為了提高z學校z校區(qū)的管理和師資隊伍整體業(yè)務(wù)水平，提高學校的辦學質(zhì)量，服務(wù)好廣大學生，根據(jù)現(xiàn)階段我們兩所學校實際情況，制定好幫扶結(jié)對工作方案，并將嚴格按照工作方案做好各項工作。

學校領(lǐng)導重視，直接參與結(jié)對幫扶工作的指導。

通過結(jié)對幫扶，開放校園、開放課堂、發(fā)揮各自長處，輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的，縮小并逐步消除學校人力資源差距，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，為所在社區(qū)的教育服務(wù)。

以項目合作的形式進行校際協(xié)作，包含教研組建設(shè)、校本研修、校園文化、青年教師培養(yǎng)、學校管理等項目。將學校常規(guī)教研、校本培訓等活動與結(jié)對互助相結(jié)合。

在學校教導處、德育處等科室組織下，各科成立聯(lián)動學科中心組。聯(lián)動學科中心組成員主要由兩所學校的優(yōu)秀教師組成。三中心小學各學科組長為組長，負責管理和指導工作。

時間、結(jié)對幫扶內(nèi)容

九月份

1、結(jié)對雙方共商結(jié)對幫助工作；

2、制訂結(jié)對幫扶工作計劃；

十月份

1、校長互訪、交流辦學理念；

2、指導z學校老師上好常態(tài)課；

十一月份

1、教學常規(guī)管理經(jīng)驗交流；

2、“一幫一”課堂教學交流活動；

3、培優(yōu)補差經(jīng)驗交流。

十二月份

1、“一幫一”課堂教學交流活動；

2、培優(yōu)補差經(jīng)驗交流。

三月份

1、“一幫一”課堂教學交流活動；

2、培優(yōu)補差經(jīng)驗交流。

3、學科組經(jīng)驗交流；

四月份

1、“一幫一”班主任結(jié)對一日培訓活動；

2、集體備課，學習新課程標準，教材分析，年級目標，單元要求及教案設(shè)計。

五月份

1、分析調(diào)研中段檢測情況，調(diào)整后半段工作思路；

2、“一幫一”班主任結(jié)對一日培訓活動；

六月份

1、“一幫一”課堂教學交流活動；

2、培優(yōu)補差經(jīng)驗交流；

單親學生幫扶計劃篇三

為了進一步貫徹“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學期，我校將一如既往地進一步做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作。

問題學生的特點主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強。問題學生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，問題學生的言行。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。

3、混混型問題學生。由于父母長期不在身邊或父母或監(jiān)護人過于驕縱放任自流而形成。

問題學生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法也有直接的關(guān)系。事實上，問題學生也有其長處和閃光點，我們應(yīng)該也能夠做好每一個問題學生的思想教育工作。

1、班級建立問題學生檔案。

任、輔導員共同幫助教育好問題學生。（具體包保名單附后）

3、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對問題學生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,學習上要積極幫助輔導他們，生活上要關(guān)心體貼他們，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

4、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當尊重、信任問題學生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（１）對問題學生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)問題學生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓問題學生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓問題學生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

5、曉之以理，增強問題學生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高問題學生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)問題學生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

6、持之以恒，反復教育，鞏固問題學生良好的行為習慣。

?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使問題學生保持不斷前進的勢頭。

7、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步問題學生，理直氣壯地表彰幫扶問題學生。

單親學生幫扶計劃篇四

為優(yōu)化我鎮(zhèn)師資隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺，促進教師互相學習氛圍形成，幫助其他教師提高業(yè)務(wù)能力，盡快勝任教學工作，實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。

教學成績有待提高的教師確定為被幫扶對象。

采取"共同研究，集體幫助"的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。

1、引導有待提高的教師學習具有豐富的教育教學經(jīng)驗的教師，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的思想，確立為教育事業(yè)奮斗終身的遠大志向。

2、引導有待提高的教師學習校紀校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀的良好意識和習慣。

3、引導有待提高的教師繼續(xù)加強教育理論和業(yè)務(wù)學習，加強理論和實踐的學習，不斷提高教育教學能力。

4、引導有待提高的教師在學習學校優(yōu)良的教育經(jīng)驗的同時，能夠不斷創(chuàng)新。展現(xiàn)自己的風采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。

（一）指導教師職責

1。全面關(guān)心被指導教師的發(fā)展，帶思想、帶作風、帶業(yè)務(wù)。以自身的良好素質(zhì)去影響、引導有待提高的教師發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。

2、全面跟蹤被指導教師的課堂。結(jié)合學校聽課制度，每周完成至少1節(jié)，課后及時交換意見，對在教學中出現(xiàn)的問題和不足要及時地提出，并督促改進。

2、指導教師要本著對學校發(fā)展負責、對有待提高的教師的發(fā)展負責的高度的責任感，根據(jù)學校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。

3、指導教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導他們上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

4、指導教師做好示范和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業(yè)、學科輔導等。

5、了解有待提高的教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導他們加強學習，進行教育教學的科研。

（二）被指導教師職責

1。明確學習目的，端正學習態(tài)度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。

2、認真學習業(yè)務(wù)知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。）

3、努力上好每堂課，并請指導教師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽業(yè)務(wù)指導教師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快適應(yīng)教學工作，并逐步形成自己的教學風格。

4、結(jié)合學校聽課制度，每周完成聽課至少1節(jié)，課后虛心聽取指導教師的意見，并加以分析，在課堂中創(chuàng)造性實施。

6、熟知本學科課程標準，要鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)導師的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在業(yè)務(wù)導師的指導下，對此有初步的了解（和業(yè)務(wù)導師共同參與課題研究）。第二學期能有自己的獨到之處（能開展校級課題研究）。

7、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對業(yè)務(wù)指導教師的課應(yīng)該隨時進班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。

單親學生幫扶計劃篇五

為了我班貧困學生信霽偉同學能更好的學習、生活，我對該生進行多方面、多角度的幫扶活動。為此，特制訂本方案。

一、指導思想

鑒于貧困生的家庭特殊，他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

多一份收獲的道理;幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找賈文琪談心。

2、生活上資助

為了避免由于客觀條件的影響，造成成績不如人意。為未來的人生打好底色，就必須培養(yǎng)他自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他學好功課，幫助他掌握學習方法，使他學會學習。

單親學生幫扶計劃篇六

本學期，學校將進一步貫徹實施素質(zhì)教育，面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面，使學生德、智、體、美、勞諸方面都能得到全面發(fā)展。積極探索后進生轉(zhuǎn)化的途徑和方法，用愛心、耐心、細心給后進生更多的關(guān)愛和幫助，克服和消除一切消極的因素，使他們也能揚起自信的風帆，健康茁壯地成長。現(xiàn)制訂本學期轉(zhuǎn)化后進生計劃如下：

1.開學初，各班主任要在上學期對本班后進生已有初步了解的情況下，繼續(xù)通過家訪、個別談心、平日觀察等方式進一步了解、分析后進生落后的原因，根據(jù)其個性特點和落后原因，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，做到因材施教，對癥下藥。繼續(xù)為每位弱勢生建立檔案，每月記錄下他們在老師的幫助教育下取得的點滴進步。注意積累和總結(jié)經(jīng)驗，隨時調(diào)整工作方法和步驟。開學初，每位教師制訂出幫扶弱勢生的計劃，學期末，進行總結(jié)。班主任也把幫扶弱勢生 工作作為一項重要內(nèi)容進行總結(jié)。充分運用“班主任論壇”開展 及時總結(jié)能生潛力，樹立起自尊心和自信心的有效方法，在全校教師中推廣實施，推動弱勢生轉(zhuǎn)化工作，以達到互相學習，交流經(jīng)驗的目的。

2.在師生中大力開展對弱勢群體家庭子女獻愛心活動。本學期學校領(lǐng)導將繼續(xù)深入弱勢學生家庭，了解學生家庭、生活中的困難，和學生家長親切交談，并幫助家長進一步制定幫教措施。繼續(xù)在教師中開展與弱勢群體學生結(jié)對子活動，經(jīng)常問寒問暖，精神上給予安慰，學習上予以幫助，物質(zhì)上予以支持，使他們樹立起信心，鼓起勇氣，勇敢面對生活中的困難，做生活的強者。為了將幫教弱勢學生的工作更好地落實，班主任老師將積極與家長取得聯(lián)系，共同制定幫教措施，家長每月將幫教方法和效果及時反饋給班主任，學校一方面通過談心、心理咨詢、心理輔導等矯正弱勢生的不健康心理，另一方面將采取很多的幫教措施，如給他們減免雜費、借讀費、校服費、書本費;黨團員與他們結(jié)對子，贈送書、學習用品等禮物，獻上教師的一份關(guān)愛;平時，經(jīng)常與其促膝交談，問寒問暖，幫助他們解決生活和學習上的困難，把學校的溫暖送到他們的心坎上。

3.本學期，學校領(lǐng)導將定期組織教師學習有關(guān)文章，分析弱勢落后的原因，了解他們的心態(tài)，及時交流、反饋。通過學習，使教師們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，用發(fā)展的眼光看待后進生，尊重信任他們，相信每個學生的心靈都愿意接受美好的東西，都有一顆積極向上的心;相信每個學生都有自己的天賦、才能與興趣。教師將深入到學生中間與他們談心、交朋友，了解他們的性格特點和落后的原因，有的放矢地進行教育，想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點，加以肯定，給予鼓勵，點燃他們自尊的火種。在平日的工作中，要求教師做有心人，能及時發(fā)現(xiàn)這些學生身上的薄弱點，有針對性地采取補救措施，幫助其改正。興趣和愛好在學生思想品德形成發(fā)展中有重要地位，因此教師注意合理地激發(fā)后進生的興趣，給他們創(chuàng)造展示自己才能的機會，讓他們體驗到成功的喜悅，從而樹立積極向上的進取心。集體的力量在促進弱勢生的轉(zhuǎn)化中有著重要作用，教師們從弱勢生在集體中的位置轉(zhuǎn)化出發(fā)，發(fā)動集體力量來幫助后進生。通過開展各種形式的集體活動來增強班級的凝聚力。在班級中開展“一幫一”“多幫一”的活動，教師號召班集體、組集體的同學幫助弱勢生尋找他們身上的優(yōu)點和閃光點，。

4.教師們將繼續(xù)堅持走進課堂教學，探索在教學評價中實施對弱勢學生幫教的基本途徑和方法。此活動與校教研活動緊密結(jié)合，教師們在備課和課堂教學要中充分體現(xiàn)出對弱勢學生的幫教途徑和方法，聽課教師要認真做好記錄，在評課一欄中記錄即時評價，利用集備和教研活動時間進行交流、學習，將科研理論真正變?yōu)榻處焸冎笇嵺`的具體行動。

5、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化認識，把師德建設(shè)與全面實施素質(zhì)教育密切結(jié)合起來，樹立以學生為本的教育觀念，走進學生心靈，發(fā)掘?qū)W生潛力，尊重學生個性發(fā)展，用高尚的師德影響和引導學生健康成長。

6、教師將繼續(xù)加強與家長溝通，爭取家長的積極配合，共同制定教育轉(zhuǎn)化措施。通過家訪、書信、電話等形式及時與家長聯(lián)系，不斷調(diào)整教育方法。學校還將定期通過家長學校、家長座談會的有效形式，向家長介紹一些教育子女的方法和經(jīng)驗，開闊家長視野，提高家長素質(zhì)和家庭教育水平。積極開展創(chuàng)建學習型家庭的活動，學校繼續(xù)辦好每月一期的《教子有方》校報，及時摘錄國內(nèi)外先進的教子經(jīng)驗，并刊登學校優(yōu)秀家長的論文，努力提高家長的自身素質(zhì)和教育水平，為孩子成長創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。積極開展創(chuàng)建學習型家庭活動，使每個同學都能在學習型、研討型的家庭氛圍中更好地成長。

單親學生幫扶計劃篇七

這些學生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn)生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴重的會使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補償心理。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別關(guān)照，他們更容易產(chǎn)生利己主義。面對有這樣心理的學生，我便傾注更多的愛和關(guān)注，在學習、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。

從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學生的實際情況，我進行了一些心理健康教育的嘗試。

俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育，因材施教。通過家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點：

1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學習年齡增大，因外部的評價在個體內(nèi)心的投射，有的孩子會不由自主形成過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進行交往。自卑的學生往往自信心不足，夸大學習任務(wù)的難度，對學習有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望；對于自大的學生往往錯誤估計學習難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學生特別在意別人對自己的評價，對他人的言行過于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認為自己不如別人，缺乏積極向上的進取精神。這兩種學生往往都難以跟老師或其它學生心理兼容，也難以達到自身最大的心理平衡。

3、任性、放縱和缺少關(guān)愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補償孩子。長期如此，往往會產(chǎn)生溺愛和對孩子不良行為的無原則遷就，導致孩子目中無他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛心。

“一棵草，一滴露”，一個孩子，需要一種關(guān)愛。每一個來自單親家庭的孩子，所存在的心理問題各不相同。作為老師，除了給予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當?shù)姆绞?，從心理上對學生進行教育，轉(zhuǎn)變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛和幫助，使他們感受到老師對他們的真誠，以心換心，以愛融化他們心中非一日之寒的“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長。

1、家庭關(guān)愛。單親家庭孩子的不良心理問題，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風港灣。學校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機結(jié)合，能使這些孩子更快地擺脫心靈上的“陰影”，感受愛的溫情，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂。因此，我和家長進行了多次溝通，共商教育孩子的策略，再由家長進行積極配合，進行實施。（1）營造溫馨和諧的家庭環(huán)境。家庭關(guān)系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實正確的指導，不能固執(zhí)己見或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒有自由；家長也不要因為其它問題遷怒于孩子，這樣會使學生的心靈受到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長要注意自己的言行、舉止和形象，溫文而雅、開朗明智的父母對孩子有著良好的潛移默化的影響。家長真正愛自己的孩子，應(yīng)該包括坦然接受他有各種缺點的事實，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好；不隨便批評孩子的不足，讓孩子做力所能及的事情。這樣孩子就能意識到盡管自己有很多缺點，但還是有人疼愛，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長的理解接納中有了自信、自尊和安全感。（3）幫助孩子克服缺點。單親家庭的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點。父母應(yīng)該要幫助孩子克服缺點，從現(xiàn)在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做親人、朋友、同學、老師喜愛、信賴的人。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動。在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習慣和能力。

2、創(chuàng)造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問題，而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高，常常在上課以外的時間欺負班級中或其它班級里個子比較小的同學，給班級管理帶來很大難度。針對這些情況，我從以下幾方面入手：（1）減輕學習壓力，緩解學生的厭學情緒。在不耽誤其學習的前提下，我為這些有厭學或?qū)W習產(chǎn)生畏難心里的學生開“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動動口或手工制作、實踐操作等他們喜歡的學習方式，讓學生在輕松愉快的心情下接受知識，從而把精力集中在主動求知上。（2）開展活動，緩解學生的逆反心理。在學校開展的豐富多彩的活動中，我根據(jù)這些孩子的特長和愛好，引導他們參與，使學生在活動中發(fā)揮出積極性和主動性，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。（3）加強親感教育，重視心理輔導。情感教育在對學生行為的影響中所發(fā)揮的作用，已經(jīng)被越來越多的人所認同。在教學教育過程中，我把把情感教育的內(nèi)容放進這些特殊學生的教育計劃中去，把全體教育與個別教育相結(jié)合，給學生提供化解消極情感和提高積極情感的機會，讓不良情感得到傾訴、升華和宣泄。

3、模仿學習。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭學生的教育中，我積極的為這些學生樹立優(yōu)秀的榜樣，如勤學而得到優(yōu)秀成績的學生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學生，如在自己的特長上盡情發(fā)揮，大放光芒的學生??用這些榜樣去感化、監(jiān)督這些學生的不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。

4、建立友誼。子曰：“同學為朋，同志為友?！庇衷唬骸耙嬲呷?，損者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善柔，友便矣，損矣?！币馑际钦f同好友相交，便有好處。所以要讓學生明確交友的基本原則，交往動機要純，態(tài)度要真，關(guān)心要切，幫助要誠。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導他們?nèi)ソY(jié)交那些對自己的學習、生活有促進作用的真心朋友，制造機會讓他們和朋友一起學習，一起活動，一起完成一項任務(wù)。在種種活動中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化，心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。

5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責任感去關(guān)心這樣的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機會照料他們，向單親家庭的學生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和安慰別人，懂得去愛護同學和老師。在教育過程中，我全面地了解學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、qq聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。

四、初見成效。

“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個嚴重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩鬧，能大膽地和老師和同學交談、一起活動，在學習上也找到了目標，成績?nèi)找嫣岣摺，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的、發(fā)自內(nèi)心的笑容。愛打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說，節(jié)假日，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務(wù)活。向某，這個“倔強得勝過牛”（同學對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結(jié)“同黨”尋仇報復?，F(xiàn)在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來”的甜蜜與幸福感。

五、我的反思。

了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以開放的胸懷去對待他們，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學生，教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權(quán)利，更把他們看成具有獨創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、尊重他們的獨特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學生保持心理上一定的優(yōu)越感。給學生一個平等的空間，給學生一個平等的目光，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長；給孩子一快綠地，給孩子一面畫壁，給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們栽花種草，讓他們自由描繪，讓他們感受生命的可愛，感受生活的美好，感受師愛的偉大、無私與神圣。

單親學生幫扶計劃篇八

單親型家庭中的問題兒童表現(xiàn)出自卑、孤僻、習慣差、行為怪異、不合群、等行為特征。通過對學生群體和個別心理健康輔導，關(guān)注學生心理變化，優(yōu)化教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量，形成家校教育合力，社會參與管理，形成學校、家庭、社會三位一體教育管理模式。把他們培養(yǎng)成學習生活習慣好、自信、自強、守紀、積極、勇敢、樂觀、向上的行為品質(zhì)，健全學生人格。

1.統(tǒng)一思想，提高認識。

學校、家庭、社會都要深刻認識做好進單親型子女教育的重要性，對于促進社會和諧發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，構(gòu)建和諧教育都有積極重要意義。

2.家校溝通，彼此信任。

主動與單親型子女父母溝通，彼此增進了解和互信。家長潛意識里都覺得自己文化水平和社會地位都較低，在學校老師面前提不起頭來，有點自卑，他們往往心里有話想和老師說，又怕麻煩教師，這時，教師就要主動與家長聯(lián)系，通過家訪、校訪、電話等形式，讓家長真切感受到教師很關(guān)心孩子，并不會看不起他們，消除家長心頭隱患。

3.盡心盡職，關(guān)愛學生。

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！睂Υ龑W生人人平等，不歧視學生，要用愛去感化學生，循循善誘，不急不躁。尤其是問題兒童的教育，更需要教師付出熱心、愛心和恒心。在現(xiàn)實教育中，部分教師急功近利，不從教育的長遠利益去思考教育學生，出現(xiàn)了教育不公平，使學生心靈受到創(chuàng)傷，影響孩子身心健康發(fā)展。

單親型子女家庭中問題兒童教育，僅憑教師嘴皮子說說是行不通的，必須行之有效地開展學生心理健康教育為主導，多方教育力量相結(jié)合，通過學生行為目標評價，矯正問題兒童不良行為。

1.重視學生心理輔導。

對于單親型子女家庭中問題兒童不良心理行為矯正，我們可以分為群體心理輔導和個別心理輔導?！叭后w心理輔導”是指對班級問題兒童普遍、共性的心理問題，進行有目的、有計劃地一種心理輔導?！皞€別心理輔導”就是指對問題兒童進行心理上的一種輔導，兩者相互相存，密不可分。

2.營造積極向上的育人環(huán)境。

心理學家華生認為,個體的心理發(fā)展是環(huán)境影響或塑造的結(jié)果。有什么樣的環(huán)境就有什么樣的心理和行為。環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。所謂物質(zhì)環(huán)境就是對學生生活、學習的環(huán)境場所進行有目的地布置，重在突出外在環(huán)境對學生潛移默化地心理和行為影響。

問題兒童健康、快樂、自信的成長，在這樣的環(huán)境里，學生心境是平和、安全、幸福、自信的。

1.要保護好孩子的自尊。

2.和家長多溝通交流。

3.多給孩子創(chuàng)造展示自己的機會。

單親學生幫扶計劃篇九

家庭是社會的細胞，家庭是培養(yǎng)孩子各種習慣的土壤，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對每個孩子在成長過稱中所起的重要作用由此可見一斑，孩子在生活中的種種行為就是對家庭教育的有力折射，在后天教育中，父母的言傳身教對孩子影響的潛在能量更是無法估量。隨著社會的快速發(fā)展，物質(zhì)發(fā)達的今天家庭不穩(wěn)定因素有增無減，離婚率居高不下，單親家庭越來越多，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在的中國孩子生活在單親家庭中的多達百萬，這驚人的數(shù)字無疑是對基礎(chǔ)教育的一個挑戰(zhàn)。托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭大致相似，不幸的家庭各有各的不幸?！泵總€單親家庭的孩子有共同的心理和性格缺失，與正常家庭的孩子相比教育起來難度更大？，這給學校教育帶來的困難可想而知。

怎樣順應(yīng)孩子的生理和心理的變化，實施有效教育，無疑是塑造成功孩子最重要的環(huán)節(jié)，家庭教育尚且如此，學校教育概莫能外，教師如父母，尤其是班主任在教育的方式方法上更要講究科學性合理性，如果不能對癥下藥，因人而異可能就沒效果，甚至適得其反。

有人說：“單親家庭教育是失衡的教育”，“離異會造成孩子的人格扭曲”?？梢妴斡H孩子的教育難度大，當然意義也就更不用說了。

目前我班的單親孩子占到班級總?cè)藬?shù)的五分之一，人數(shù)多難度大，若要教育好每個單親孩子確實不是一件易事。

單親孩子普遍存在的問題及引導教育案例：

由于生活在單親家庭這個殘缺環(huán)境里，家長們總是用非正常眼光看孩子：孩子在生活中得到的愛比別的孩子少。于是許多家長采用溺愛的方式彌補這殘缺的一課，生活中盡全力滿足孩子的一切要求，孩子要啥買啥，孩子想干啥就干啥，對待學習也是高興了就學一學，不高興就不學，家長這樣做的理由只有一條：她（或他）可憐，可憐的大樹成了培養(yǎng)他們惡習的溫床。在學校里，這種孩子的隨意性無處不在。

單親家庭的孩子大多數(shù)學習相對落后，由于家長在家庭中過度關(guān)注孩子而形成孩子的心理偏差，家長過分強調(diào)孩子的生存環(huán)境是他們的心理產(chǎn)生了陰影，甚至有的孩子因物質(zhì)足愛殘缺而很偏激的認為自己是多余的，心理失衡導致他們的心智發(fā)育也不健全，他們內(nèi)心孤獨，憂慮失望，情緒低落，性情浮躁不安。在學校學習時情緒不穩(wěn)定，用心不專，不能用正常心態(tài)面對學習生活，不能判斷是非曲直，難以適應(yīng)周圍環(huán)境。

俗話說的好：“三歲看大，七歲看老?！薄靶⌒和嘲耸??！边@俗語為我們道出了習慣的潛在力量，葉圣陶先生也曾說：“習慣是財富?！笨梢娏晳T對人的一生有多重要。單親家庭的孩子由于缺乏良好的教育難以形成良好的習慣，大多數(shù)單親孩子面對的家庭角色有三種：1、沒有盡到責任的父母；2、年邁的爺爺奶奶；3、無人管教。孩子的優(yōu)良品質(zhì)是在家庭的環(huán)境下，父母潛移默化的作用下形成的。家庭的殘缺本身阻礙了習慣的培養(yǎng)，若家長再不努力培養(yǎng)，習慣不就是一句空話嗎？像好習慣的培養(yǎng)是有時間段的，一旦錯過再難形成。無人管教的孩子更不用說了。許多單親孩子沒有良好的衛(wèi)生習慣、學習習慣、飲食習慣，所以這些孩子在校就會與良好家庭教育出的孩子相比格格不入，難融其中。

干了多年的班主任工作，總結(jié)和反思自己的工作，我認為班主任做好單親家庭孩子的教育要特別做好一下幾個方面的工作：案例一：

首先做好家長的工作，多和家長溝通，幫助家長樹立正確的單親家庭概念，告訴家長單親環(huán)境的種種優(yōu)勢，力求獲得家庭全面正確的配合，如：家庭無分歧意見；易讓孩子的合作和獨立精神得到激發(fā)；易培養(yǎng)責任感，易懂得感恩，易形成吃苦耐勞、堅強務(wù)實、善解人意的好品質(zhì)等。

單親孩子大多內(nèi)向，他們在生活中找不到合適的傾訴對象，內(nèi)心淤積了較多的負面情緒。班主任要選擇合適的時機做他們的聽眾。平時這些孩子內(nèi)心的感受無處可說，也無人可說，所以沉默寡言，性格內(nèi)向，一旦和班主任建立朋友關(guān)系，班主任的關(guān)愛就會使他們釋懷，當然班主任更要拿出真心、耐心、細心來消除他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們清理心理垃圾。單親孩子一般難以相信別人，班主任要學會守秘密，千萬不能因疏忽失去他們的信任，這樣才能真正走進他們的心靈，引導他們積極向上，陽光成長。

單親孩子的自尊尤其容易受傷，班主任應(yīng)該用寬容保護他們的自尊，這里的寬容不是放縱，更不是用同情和憐憫去滋生惡習，而是換一種方式要求他們?？吹絾栴}后用各種既委婉又有效地手段解決問題，如果班主任因方法不當而傷害他們的自尊，完全有可能因一句話或一件事毀掉一個孩子的一生。

班級猶如家庭，班主任就是家長。班主任要藝術(shù)的建立師生之間，生生之間愛的橋梁，多讓孩子感受班級溫暖，用班級的愛彌補家庭殘缺的愛。我?guī)恳粚脤W生時，初一入學后就統(tǒng)計單親孩子的生日，在密集的月份給他們集體生日一次，還會在節(jié)假日帶班級同學送愛心給單親孩子。當然班主任老師還可以多擔當殘缺親人的角色，以彌補他們親情的缺失，生病的日子，節(jié)假日多打電話關(guān)心問侯這些單親孩子。孩子在班級大家庭中得到的愛多了心理失衡就會慢慢消除，還會找到學習的信心和動力。

聞一多先生曾在詩中寫到：“若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子。”讀到此處便深深感到班主任的愛是一縷陽光，有陽光的地方花兒就會綻放，讓我們播撒愛，讓每個角落的花兒都釋放出生命的力量。

單親學生幫扶計劃篇十

一、現(xiàn)狀分析：

單親型家庭中的問題兒童表現(xiàn)出自卑、孤僻、習慣差、行為怪異、不合群、等行為特征。通過對學生群體和個別心理健康輔導，關(guān)注學生心理變化，優(yōu)化教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量，形成家校教育合力，社會參與管理，形成學校、家庭、社會三位一體教育管理模式。把他們培養(yǎng)成學習生活習慣好、自信、自強、守紀、積極、勇敢、樂觀、向上的行為品質(zhì)，健全學生人格。

二、具體措施。

1.統(tǒng)一思想，提高認識。

學校、家庭、社會都要深刻認識做好進單親型子女教育的重要性，對于促進社會和-諧發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，構(gòu)建和-諧教育都有積極重要意義。

2.家校溝通，彼此信任。

主動與單親型子女父母溝通，彼此增進了解和互信。家長潛意識里都覺得自己文化水平和社會地位都較低，在學校老師面前提不起頭來，有點自卑，他們往往心里有話想和老師說，又怕麻煩教師，這時，教師就要主動與家長聯(lián)系，通過家訪、校訪、電話等形式，讓家長真切感受到教師很關(guān)心孩子，并不會看不起他們，消除家長心頭隱患。

3.盡心盡職，關(guān)愛學生。

近利，不從教育的長遠利益去思考教育學生，出現(xiàn)了教育不公平，使學生心靈受到創(chuàng)傷，影響孩子身心健康發(fā)展。

三、實施方法。

單親型子女家庭中問題兒童教育，僅憑教師嘴皮子說說是行不通的，必須行之有效地開展學生心理健康教育為主導，多方教育力量相結(jié)合，通過學生行為目標評價，矯正問題兒童不良行為。

對于單親型子女家庭中問題兒童不良心理行為矯正，我們可以分為群體心理輔導和個別心理輔導。“群體心理輔導”是指對班級問題兒童普遍、共性的心理問題，進行有目的、有計劃地一種心理輔導?！皞€別心理輔導”就是指對問題兒童進行心理上的一種輔導，兩者相互相存，密不可分。

2.營造積極向上的育人環(huán)境。

心理學家華生認為,個體的心理發(fā)展是環(huán)境影響或塑造的結(jié)果。有什么樣的環(huán)境就有什么樣的心理和行為。環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。所謂物質(zhì)環(huán)境就是對學生生活、學習的環(huán)境場所進行有目的地布置，重在突出外在環(huán)境對學生潛移默化地心理和行為影響。

問題兒童健康、快樂、自信的成長，在這樣的環(huán)境里，學生心境是平和、安全、幸福、自信的。

四、輔導中要注意的問題。

1.要保護好孩子的自尊。

2.和家長多溝通交流。

3.多給孩子創(chuàng)造展示自己的機會。

這些學生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn)生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴重的會使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補償心理。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別關(guān)照，他們更容易產(chǎn)生利己主義。面對有這樣心理的學生，我便傾注更多的愛和關(guān)注，在學習、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。

從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學生的實際情況，我進行了一些心理健康教育的嘗試。

一、了解特殊學生的性格和心理特點。

過家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點：

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單親學生幫扶計劃篇十一

所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。

2、課堂聯(lián)系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導德的方式進行輔導。

3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。

5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。

在本班的五十七名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導計劃化如下：

1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。

2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。

3、設(shè)鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。

5、讓他們積極參加各項活動。

6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。

經(jīng)常召開特長生會，了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：

1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。

2、磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。

3、良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。

1、課堂教學分層

教學過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。

2、作業(yè)分層

在共同提高的基礎(chǔ)上 每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

3、第二課堂 將尖子生集中輔導。

所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，自制力差的學生，不一定是學習不好的學生，相信通過加強常規(guī)教育工作會手調(diào)比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助，每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難學生，給予及時的指導與幫助。

2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點，難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。

3、對學生有困難的學生要給予厚愛，尊重，熱愛，信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好同學在課余、空閑時間給予指導和幫助。

5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。

哎，我是這樣想的，但事實總與理想有矛盾，真正實施起來真的好難。每次制定了很完美的計劃，但總與學校的工作有沖突，很難兩頭兼顧，以致輔導后進生工作一拖再拖，心有余力而不足?。≌娴暮軣o奈！

單親學生幫扶計劃篇十二

由于各種原因，學生個體存在著差異，如智力、能力、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，讓那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：

我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。

（一）學優(yōu)生：

1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

2、鼓勵學生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。

3、 在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，教學時適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

4、 在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

（二）學困生：

1、課外輔導。找時間叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”結(jié)對幫扶，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗語文學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上語文。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。

5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。

1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

5、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。

計劃人：羅智平

20xx年9月

單親學生幫扶計劃篇十三

幫扶措施：

1、政教處根據(jù)上級文件精神，結(jié)合本校貧困生幫扶措施，貧困補助落道實處，確保百分之百貧困生享受到貧困補助。

2、學校領(lǐng)導已經(jīng)開始籌劃社會“一幫一”救助活動。計劃在充分了解學生家庭情況的前提下，確保每位社會捐助人員幫扶一名特困生，并力爭使幫扶對象品學兼優(yōu)，成為對社會的有用之才。

3、動員貧困生上學接受義務(wù)教育，不讓一個孩子因貧困而失學。

4、學校計劃將每學期確定的貧困生情況登記表和捐款情況表及時收存。建立完整規(guī)范的貧困生檔案，一是確保三年之內(nèi)被幫扶學生的經(jīng)濟支持，二是對每年一度的新生通過調(diào)查摸底重新確定入檔，使整個貧困生管理工作落筆有蹤、起始有序。

幫扶預(yù)期效果：

學校已經(jīng)將此項活動與德育教育的開展工作密切結(jié)合、通過公開捐款情況，使廣大師生真正明確此項工作開展的重要意義，從而培養(yǎng)了師生良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。

單親學生幫扶計劃篇十四

堅持以黨的精神和一系列重要講話精神為指導，緊緊圍繞教育教學中心任務(wù)，繼續(xù)鞏固擴大黨的群眾路線教育實踐活動成果，促進我校黨員在新形勢下加強作風建設(shè)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用。以“素質(zhì)提升、質(zhì)量突破”為立足點，將黨員的先進性教育活動滲透到學校教育的全過程，以人為本，促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展，建設(shè)和諧校園。我校黨總支決定發(fā)起黨員教師結(jié)對幫扶學困生主題實踐活動，以活動促學習，提高黨組織戰(zhàn)斗力，體現(xiàn)黨員教師的先進性，增強黨員教師的使命感，全面推進黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)、制度建設(shè)、黨風廉政建設(shè)和純潔性建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，真正實現(xiàn)辦人民滿意教育過程中的核心保障作用。

二、活動內(nèi)容。

由于我校生源決定，當前學生中有相當比例的學困生處于思想波動、心理失衡狀態(tài)。開展黨員教師幫扶助學主題實踐活動，解決學困生的學習之困、思想之困，提高學困生的學習信心，為學困生搭建進步階梯。為此，全體黨員采取以下措施，真心實意的幫扶“學困生”：

中的風險點，直接影響良好校風、班風、學風的形成。為了徹底改變這些學生的學習狀態(tài)、思想意識，調(diào)整好他們的心態(tài)，特制定黨員教師對學困生幫扶方案。

1.確定學困生名單。各班在班主任和任課教師的幫助下，根據(jù)學生的學習成績和課堂表現(xiàn)，慎重確定學困生初步名單。經(jīng)年級組、教務(wù)處、政教處聯(lián)合辦公，分析研究的基礎(chǔ)上形成最終名單上報校黨總支。經(jīng)學校總支會研究后根據(jù)黨員教師任教學科及任教年級的特點，最終確定黨員教師認領(lǐng)學困生的名單。

2.具體幫扶步驟：

(1)經(jīng)常找學困生談心，從各個方面給予指導，使學困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。

(2)為學困生制定學習方案，基于學習方法的指導和學科指導，發(fā)掘?qū)W困生的潛力和價值，進而逐步提高他們的成績。

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單親學生幫扶計劃篇十五

以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。根據(jù)學困生的特點和形成的原因，特制訂本計劃。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。學困生生活條件可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強。根據(jù)教育局、學區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流，因材施教，抓好反復教育，和學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，使學困生倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力趕上其他學生。

1、 建立民主平等的師生關(guān)系，讓學困生主動要求進步。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，我要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。

對學困生我要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理，使學困生主動要求進步。

2、因材施教，重視學習輔導。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”。并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

3、根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定相應(yīng)的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會，盡快趕上其他學生。

4、 定期對學困生進行談心，及時了解學習情況。

5、 讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課外時間進行作業(yè)輔導。

6、 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

7、及時與各任課老師聯(lián)系，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注。

8、在課外活動時間給學困生提供交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶內(nèi)容。

9、根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績進行分析，然后

與上學期成績進行比較，找出進步的原因，以便在今后的教學中加以推廣和應(yīng)用。

總之，我作為一名合格的教師，為了全面提高教育教學質(zhì)量，在教育教學中要，親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，真正做到關(guān)注每一位學生的發(fā)展，給他們力量與自信，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的學生，在集體中一同健康快樂的成長。

20xx-20xx學年度第二學期

二〇xx年二月二十六日

單親學生幫扶計劃篇十六

著名教育家說過:“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！?/p>

德育工作是教育教學工作的重中之重。對于處在兒童期、心理發(fā)展處于低級階段的小學生，尤其是單親家庭的學生、家庭發(fā)生變故的貧困生，學校和老師要在他們最無助的時候給予關(guān)懷，毫無保留地傾注對學生的關(guān)愛，時時促進孩子健康快樂地茁壯成長。

本學期，我課題組關(guān)愛單親學生工作制訂了工作計劃，將扎實有效地開展關(guān)愛單親學生工作，我們的一些做法和工作思路是：

1、我組成立了以課題負責人為頭的關(guān)愛單親工作領(lǐng)導小組，4位組員具體負責實施。

2、我們把關(guān)愛單親學生工作擺在工作的重要位置，讓每一位教工充分認識到關(guān)愛單親學生工作是推進構(gòu)建和諧社會、和諧校園的根本需要，是關(guān)系家庭和諧、社會穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。把關(guān)愛單親學生工作自覺地落實到行動中去。

1、認真細致地做好單親學生的摸底調(diào)查工作

本學期，我課題組對單親學生進行了一次的摸底調(diào)查。本學期，全校單親學生為12人。

2、建好單親學生檔案

通過對單親學生的幾次摸底調(diào)查，已將調(diào)查信息分類統(tǒng)計，整理建檔。單親學生的學習情況、行為表現(xiàn)、性格特點、興趣愛好，單親學生的監(jiān)護人姓名、文化程度等都有詳細的記錄。方便在個別學生需要幫助的.時候準確了解他們的個人信息，有針對性的給予適當?shù)膸头觥?/p>

3、對單親學生堅持實行三個優(yōu)先

（1）、學習上優(yōu)先輔導。

（2）、生活上優(yōu)先照顧。

（3）、活動上優(yōu)先安排。

4、對單親學生實行結(jié)對幫扶。課題組成員每人幫扶一名特困的單親學生，做到常抓不懈，跟蹤交流，跟蹤解難。

5、堅持課題組成員對單親學生開展談心交流和家訪制度。

6、注重心理關(guān)愛，切實關(guān)注單親學生情緒、行為上的每一點異常表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的了解、疏導、排解。

1、多方努力，積極配合，做好單親學生的監(jiān)護，讓“代理家長”充分發(fā)揮監(jiān)護作用。

2、針對不同情況的單親學生充分開展多形式全方位有針對性的幫扶活動。

3、要扎實做好對單親學生的心理健康教育。

4、多開展以單親學生為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動。

給學生一面鏡子，讓他映射出整個藍天，給學生一縷愛的清風，我們會聽到花開的聲音，看到花開的燦爛。

“學校是播種愛的搖籃，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融，學生在愛中快樂成長”。

單親學生幫扶計劃篇十七

一、特殊學生幫扶工作領(lǐng)導小組名單。

組長:(校長)。

副組長：(副校長)。

組員：(德育主任)(少先隊總輔導員)(教導主任)(副教導、團支部書記)。

二、指導思想。

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，特制定“特殊未成年學生”幫扶工作計劃。

三、幫扶對象名單。

――學習困難生、心理障礙生。――單親、學習家庭雙困生。

――心理障礙、學習困難生。――不良行為、心理障礙、學習困難生。―經(jīng)濟困難、學習困難生。

――心理障礙、學習困難生，有不良行為。

五、特殊生形成的原因情況分析。

1、家庭原因：

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、學校原因：

教師思想教育不力以及片面追求成績，對他們的輔導不及時。

3、社會原因：

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素：

不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折、經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)、敵對心理，總認為老師、同學看不起，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，不愿與人交流，與人有敵意，最后走進“雙差生”行列。

1、繼續(xù)圍繞以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育處、健康教育處、團支部(少先隊)負責人為組員的幫護工作領(lǐng)導小組，全面負責本校特殊未成年學生幫扶工作。

2、學校在開學對全體學生進行上學期談話活動總結(jié)并對本學期的活動進行部署、提出希望。

3、學校針對特殊未成年學生的不同特點和根據(jù)上學期活動情況，將繼續(xù)采取“一助一”的結(jié)對幫扶、幫教形式：老師――同學;班主任協(xié)同管理的雙重幫扶模式。領(lǐng)導帶頭，組員積極參與;正班主任帶頭，副班主任積極配合。

4、學校繼續(xù)建立特殊學生幫扶檔案，目標到人，責任到人。每位幫扶工作領(lǐng)導小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學生進行談話、交流、活動，認真記錄幫護情況，并作為學校內(nèi)部材料，嚴密保守學生隱私，并與其家長聯(lián)系每周不少于一次，做到特殊未成年人群體的生活有人問，思想工作有人做，發(fā)生問題有人管，遇到困難有人幫。德育處將不定期進行抽查，及時反饋活動情況并做適當處理。

5、作為幫扶小組的成員、教育引導者，我們要求全體成員做到“三心”：誠心、愛心、耐心，抓特點，“一把鑰匙開一把鎖?！鼻兄袝r機，“傳情報”、“送喜報”，定期做好家訪，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進特殊生的幫護轉(zhuǎn)化。

6、幫扶小組的領(lǐng)導、成員要善于發(fā)現(xiàn)特殊生的轉(zhuǎn)變，要善于總結(jié)“特殊生幫扶轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗。

7、學期末，學校將對特殊生幫扶工作做得比較出色的領(lǐng)導、成員，給予適當獎勵。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把特殊生的幫扶轉(zhuǎn)化工作作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

德育處。

單親學生幫扶計劃篇十八

為進一步貫徹關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的各項“要求”，結(jié)合我校的具體實際，更好地發(fā)揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發(fā)展狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長，特制定關(guān)愛留守兒童實施工作計劃。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)更多的'德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

1、制訂具體工作計劃

實施“留守兒童”教育工作計劃，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

（1）學習上優(yōu)先輔導。各個班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、建立留守兒童的談心制度

每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、開展人文關(guān)愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

單親學生幫扶計劃篇十九

單親家庭對子女教育是一件很棘手的事情，那么我們該如何盡量找到一些較好的方法呢？經(jīng)過專家研究，有以下幾個適合的教育方法和措施。

（一）走出家庭不和的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創(chuàng)造條件。

孩子在父母離婚戰(zhàn)爭中心靈已經(jīng)是稚嫩和脆弱，作為父母首先要在生活上給予孩子以非常的呵護。在學習上要非常的關(guān)心，給孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭。另外，單親家庭的家長也不妨把自己家庭如何變故的原因如實告訴孩子，從而求得孩子的寬恕和理解。再就是，不要在孩子面前隨意詆毀咒罵另一方，如果條件容許，本著自愿的原則，孩子也可以和另一方生活一段時間，這對孩子健康成長是大有裨益的。

（二）單親家庭在學習上對孩子的要求應(yīng)是寬嚴有度，做到嚴厲而不失溫情，放手而不失引導。

在單親家庭中，孩子不是缺乏父愛就是缺乏母愛。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所謂“嚴父”加“慈母”就是較普遍的類型。而單親家長要一肩挑起兩副擔子，自己把握平衡。

該放松時堅決放松，家庭要洋溢著民主氛圍。給他以充分的自主權(quán)，讓他們干自己感興趣的事情。但原則問題決不寬松。煉鋼要講究火候，教育要講究尺度。這方面一要父母家長多看有關(guān)這方面的著作和文章，二需家長反復在實踐中摸索檢驗效果。更要多與孩子的班主任，老師聯(lián)系。齊抓共管，以達到最佳效果。

（三）正確使用獎勵和懲罰。

在應(yīng)試教育仍盛行的今天，分數(shù)仍然是衡量學習成績的主要依據(jù)。有些父母就以分數(shù)高低作為獎罰的標準?！澳贸煽儊恚梅謹?shù)來”。分數(shù)高了，大獎特獎，分數(shù)低時，輕則責罵，重則棒打。以致孩子怕考試，怕學習?！胺?，分，分，學生的命根?！睂W生走進了用分數(shù)圍成的“怪圈”里。

實際上，我們要正確認識分數(shù)與能力的關(guān)系，正確認識智商和情商的關(guān)系。擺正了素質(zhì)與分數(shù)的關(guān)系，我們的獎懲才不會失當。

（四）單親家庭的父母應(yīng)該掌握孩子不同時期心理特點，對孩子學習給予指導，切莫嘮叨。

孩子從出生到成年和雙親的關(guān)系處在動態(tài)的.發(fā)展規(guī)律變化之中。大致可分為三個階段：兒童期。兩代人之間感情和諧，心理相融，關(guān)系親密。少年期。這個時期產(chǎn)生了擺脫依附于父母的愿望，對父母不太順從聽話了。成人期。獲得了自主獨立的地位。

在學習上，家長切忌絮絮叨叨，沒完沒了地督促孩子學習。什么“我一個人帶你不容易，你太令我失望”的話天天重復，味同嚼蠟。不但沒有半點教育效果，反而慣成孩子不把家長的合理要求當一回事的壞毛病。正如蘇霍姆林斯基所說；“不要管著我，不要跟著我，不要每一步都束縛我，不要照看和不信任我，用襁褓帶子捆住我······我已長大成人?！?/p>

綜上所述，單親家庭的父母在教育子女方面要重視這個問題，把握好他們的心理特點，在學習上教給他們適當?shù)膶W習方法，不要給太大的心理包袱，營造良好的民主和諧的家庭氛圍，這樣就一定能把孩子培養(yǎng)成才。

單親學生幫扶計劃篇二十

本學期，我擔任四年級一班的語文教學工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。

一、找出原因。

教師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。

三、主動出擊，幫扶前進。

學困生由于學習成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。

1.建立學生“一幫一”學習小組。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。

四、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次競賽等等。對于學困生，背課文是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。根據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。