旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化?？偨Y(jié)是一種思考和思維的過程，我想我們需要培養(yǎng)自己的總結(jié)能力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和參考。

六年級第六單元語文篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文敘述的順序。

過程與方法。

1、應(yīng)用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強。

2、在朗讀中體會比喻手法在表達(dá)上的作用。

情感、態(tài)度、價值觀。

學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命者的敬仰及對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者運用語言描寫及動作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭打響了。

2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當(dāng)時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課件播放)。

3、師：看到了這里，此時此刻你有什么想說的?

4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)。

5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。

6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)。

7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。

二、講授新課。

1、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查識字。

(1)課件出示生詞。

(2)指生(開火車)認(rèn)讀。

(3)同桌之間檢查識字情況。

3、迅速瀏覽課文。

思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報、師板書：接受任務(wù)、主動請戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利)。

4、講讀第一自然段。

5、講讀第二自然段。

(1)課件出示第二自然段，指生朗讀。

(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會到什么?(板書：時間緊、任務(wù)重)。

6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段。

師：“屢次”是什么意思?比雨點還密集的槍彈，說明了什么?

師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會怎么樣?

師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時刻，是誰挺身而出主動請戰(zhàn)?

7、講讀第五自然段。

師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請戰(zhàn)的?他當(dāng)時的神情如何?請同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)。

師：請同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅定)。

師：誰來試著讀一下?

師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請戰(zhàn)?

師：生齊讀這句話。

師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)的場景。(課件出示)。

8、講讀第6自然段。

師：當(dāng)黃繼光接受了這個任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

師：黃繼光在喊出這句話的時候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)。

師：請同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。

9、講讀第7自然段。

(1)師：敵人會讓他們順利地摧毀火力點嗎?

(2)指生讀第7自然段。

10、講讀第8—11自然段。

(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動的句子，一會讀給大家聽。

(2)生匯報。

(3)播放視頻感受黃繼光的英勇頑強。

11、講讀12自然段。

(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示齊讀)：沖啊!為黃繼光報仇!

(2)師：報仇的喊聲驚天動地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?

(3)師：是誰激勵了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)。

(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個自然段。

三、本課總結(jié)。

2、生匯報。

3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。

四、布置作業(yè)。

請同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。

板書設(shè)計：

黃繼光。

接受任務(wù)時間緊任務(wù)重。

主動請戰(zhàn)堅定信心愛國主義。

壯烈犧牲張開猛撲堵國際主義。

奪取勝利消滅全部敵人。

六年級第六單元語文篇二

我國的文化源遠(yuǎn)流長，其中古詩最為精辟，被稱為中國文學(xué)之精粹，古人留下的詩詞值得我們反復(fù)朗誦和拜讀。下面是由小編為大家整理的“六年級上冊語文第六單元作文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事常向別是圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共蟬娟。”這首詩叫做——《水調(diào)歌頭》，它雖然沒有豪志的詩句，但卻蘊涵著耐人尋味的遐想。這就是它的點精之處。也正是我之喜歡它的原因。

人們??！你們只在痛苦，分離悲痛的心情下看到了明月圓，就對月亮埋怨，又根本只看到了明月的表面，別時圓也許是明月對下次團(tuán)聚做預(yù)告呢？如果別時圓是人們分離時看到的景色，把分別的痛苦毫不會的算在了無辜的明月身上，讓明月背負(fù)一個不雅的名稱，如果離別時，明月是缺陰，那么人們豈不是說明月不近人情，我痛苦，你干嘛是缺一半，不就是在嘲笑我離別家人，孤身一人呢！無論在么樣的環(huán)鏡下，人們都會責(zé)怪明月，明月不是很委屈！很無奈嗎？離別并不是痛苦，離別也許是在預(yù)示著下次的團(tuán)聚呢！把所有在心中的郁結(jié)拋開，把心胸開闊的積極樂觀的曠達(dá)情懷開啟，用另一個方位去看待一件事物，必將有所啟示。

但愿人長久，千里共蟬娟！

從我讀書以來，我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不計其數(shù)的古詩，但是我最喜歡的一首詩莫過于服《憫農(nóng)》了。

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。每當(dāng)我讀到這句詩句時，腦袋里浮現(xiàn)這樣一個畫面：一個烈日當(dāng)空的下午，農(nóng)民伯伯扛著各種農(nóng)具去田里干活，到了田里，他們先給稻子翻翻土，讓讓稻子更快更好的成長，然后用水壺給稻子澆澆水，讓他們得到充足的水分。半小時后，一個小時，農(nóng)民伯伯氣喘吁吁，頭上流下的汗打濕了衣服擦了又流，流了又擦有的汗還滴到土里真是辛苦??！

《憫農(nóng)》的下半句是：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀了下半句我的腦袋又浮現(xiàn)出了一個畫面：

到了中午一個饑腸轆轆的小孩，跑回家想到吃飯。媽媽端出了飯，他大口大口地吃著，感覺到了飯的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩，吃的一干二凈，因為他知道米是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。

我之所以喜歡這首詩，是因為他告訴我們：不可以浪費米飯，米飯也是來之不易的。

這就是我最喜歡的一首詩——《憫農(nóng)》。

大漠孤煙直，長河落日圓。

這首詩句大家可能都會吟誦，但唯有站在位于中衛(wèi)地區(qū)、地處沙漠南緣、河岸邊的沙坡頭放眼遠(yuǎn)眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領(lǐng)略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。

攜帶下來的泥沙在這里沉積下來，誕生出一片生機(jī)勃勃的綠洲；

而此時的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；

而那嘩嘩的流水聲就像一首動聽的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠(yuǎn)處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。

騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細(xì)膩、柔軟，沒有一絲塵土，清純干凈得無法想象，在陽光下泛著金燦燦的黃色。

近聽，唯有駝鈴叮鈴叮鈴地在寂靜中輕吟著一曲沙漠之歌；

遠(yuǎn)眺，偶爾能在干凈的天空里看見幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤的夕陽的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無比精練的語言，清楚生動地描繪了這美麗的景色！

所以，這十個字深深地印在我的腦海里，永遠(yuǎn)令我陶醉，永遠(yuǎn)難以忘懷！

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情?！俺蓑U驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路”，簡短的詩句表達(dá)了xx對國家的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩的內(nèi)容更加多元化。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，xx站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o人信高潔，誰為表予心”，xx身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，xx一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來?！皣粕胶釉?，城春草木深”，身處亂世的xx，只能空嘆國破家亡之恨。xx的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，xx的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，xx的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，xxx的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，xx的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。

中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。

詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——它代表了中華文明的永盛不衰。

作文網(wǎng)小編為你精選的作文：

六年級第六單元語文篇三

最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對每一篇課文的教學(xué)設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。

課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學(xué)們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家?！币粚邮て鹎永?，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了?！痹瓉碓缇陀袑W(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學(xué)生都會擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。

3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

2.形成廣泛而形象的認(rèn)識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

二、朗讀感知。

1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。

(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

三、解讀體會。

1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。

四、本課小結(jié)。

本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

第二課時。

一、誘思導(dǎo)學(xué)。

1.分析文章生動準(zhǔn)確的說明語言。

(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達(dá)效果。

a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

b.架橋時，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動力。

2.分析文章中運用的特殊句式。

3.要求學(xué)生仿造句。

指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。

二、科學(xué)幻想。

1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。

3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。

三、輻射閱讀。

1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》。

2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?

4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

板書。

22、橋梁遠(yuǎn)景圖。

茅以升。

“板凳”將來/什么樣\怎樣造。

打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實。

六年級第六單元語文篇四

作文。

第六單元的作文題為“難忘的小學(xué)生活”，那么要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級下冊語文作文第六單元，歡迎大家閱讀!

一眨眼，我踏入了畢業(yè)班的校門。時間過的真快啊!回想起，那段難忘的小學(xué)生活，我不禁覺得有種懷念的感覺。

記得有一次，在我讀四年級的時候，我在一次跑步比賽中摔傷了。膝蓋上的血不住地往下流著，我額上真冒汗。同學(xué)們看見了，都很緊張，仿佛是自己摔傷似的。很快，幾位同學(xué)把校醫(yī)帶來了，校醫(yī)對我的腳做了些簡單的處理后，就對我說：“你的腳傷到骨頭了，要一個月在家休息，否則會讓病情惡化的?！蔽乙粋€月在家休息嗎?那怎么行?我的功課怎么辦?我的學(xué)習(xí)怎么辦?我掩面嘆息著。就這樣，我躺在床上，對著“度日如年”的日子，模糊中，我好像聽到了媽媽擔(dān)心的話?！澳呛⒆拥哪_如果惡化了，那他永遠(yuǎn)都不能走路了嗎?”

我害怕極了，只能暗中祈禱我的腳能好起來。到了晚上，媽媽領(lǐng)來了我的同學(xué)!天哪!他們怎么來了呢!同學(xué)們對我說：“要好好養(yǎng)傷哦!等你的傷好了，我們再一起學(xué)習(xí)、玩耍!我們今天來是為你講解一下今天老師教的內(nèi)容的。”

我簡直不敢相信。同學(xué)們竟然來看我了。我覺得好溫暖，全身熱騰騰的，在一個孩子的心目中，能有這種身心都很不錯了。

這件事就像石頭一樣，永遠(yuǎn)刻在我的心中，像一個護(hù)身符一樣，激勵我成長，使我難以忘懷!啊，難忘的小學(xué)生活!

時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。我的母校，綠樹成蔭，書聲朗朗，這里是我們成長的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂的笑聲。小學(xué)的生活是多么難忘啊!

回首往事，我的小學(xué)生活歷歷在目，學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都表達(dá)著我對母校的思念與感激。

在小學(xué)一年級的時候，我所在的學(xué)校是柯橋小學(xué)，那里有著我好多朋友。我在一年級五班，我有一個外地的好朋友，她總是用左手寫字，老師讓她糾正過來她都不聽，可能是糾正不過來吧!后來，在我將要上二年級的時候，爸爸給我轉(zhuǎn)了校區(qū)，我又開始適應(yīng)一個新的環(huán)境，開始結(jié)交新的朋友，認(rèn)識新的老師!在這個孤獨的世界里，我又結(jié)交了許多朋友。

最重要的一個學(xué)期來臨了，那就是六年級，這個學(xué)期如果不抓緊，那我以后可就完了，這個時候就像我們老師說的，火燒到眉毛了，應(yīng)該是最著急的時候了!眼前，我還沒考上一個重點中學(xué)，我心急如焚，兇狠希望自己知道無窮無盡地知識。

在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個有知識懂禮貌的好學(xué)生。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實、快樂，更使我難忘。

時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼間已是六年時光。光陰似箭，日月如梭。如果要說起小學(xué)的事情，我都不知從何說起。再過一個多月我們就將分別了，那時的我們以有了深厚的友誼，有了深情的厚意，還有了難以抹去的記憶;讓我更舍不得與你們分離，與六(1)班分離。

也許有的人會想到用qq啊或《同學(xué)錄》之類的來記載同學(xué)們的事情。用qq視屏來看你的同學(xué)，你會覺得完全沒有現(xiàn)實中的好;而同學(xué)錄制不過記載下哪一個年齡段，你的同學(xué)怎樣怎樣，并沒有肯定未來。還跟你一起讀初中的同學(xué)自然是有所好處，可是與你分別的呢?你能把他們長大后的都記錄下來嗎?所以，我們要珍惜現(xiàn)在的時光了。

哎，歲月悠悠。我似乎記起了小學(xué)的快樂事：初次春游，我們?nèi)チ藥煼洞髮W(xué)，最后一次春游，我們?nèi)チ思夥迳?，燒烤不怎么爽，爬山最?運動會上初次拿獎，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小學(xué)生活，我不會忘記。

我只能用著詩句來表達(dá)我的心情：“碧云天，黃頁地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外;黯鄉(xiāng)魂追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。原友人早相見!”我的小學(xué)生活，我的童年，我的同學(xué)，我的老師，我的母校，我不會忘記你們的!

六年級第六單元語文篇五

這學(xué)期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的同學(xué)制定了活動計劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的`寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!

六年級第六單元語文篇六

一、看拼音，寫詞語。

二、將不能填到括號里的一項選出來。

1．造型（）。

（1）古樸（2）生動（3）優(yōu)越（4）簡單。

2．工藝（）。

（1）復(fù)雜（2）精制（3）精細(xì)（4）精湛。

3．構(gòu)思（）。

（1）巧妙（2）奇妙（3）精巧（4）驚奇。

三、照樣子改寫句子。

例1：老農(nóng)打死了狼。

老農(nóng)把狼打死了。

1．桑娜抱回了西蒙的兩個孩子。

2．纖繩勒紅了紅衣少年的肩膀。

例2：紅軍奪下了瀘定橋。

瀘定橋被紅軍奪下了。

3．巨浪磨圓了岸邊的石頭。

4．可惡的草地吞沒了老同志的生命。

四、將下列反問句改為陳述句。

1．這怎么忍受得了呢？

2．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

3．雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

五、修改病句。

1．參加這次田徑運動會的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士、青年、婦女和學(xué)生。

2．我上完五年級了，還有幾個月的時間沒有畢業(yè)。

3．昨天，整整下了一天一夜的大雨。

4．大家都講衛(wèi)生，我們的.健康和疾病就有保障了。

六、讀句子，按要求填空。

1．鼎作為一種重要利器，象征著______、______和______，是代表______、______、______的吉祥物。

2．它（寶鼎）的______、______和______，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

3．《矛與盾》的寓意是_____________；《鄭人買履》的寓意是_____________；《關(guān)尹子教射》講的道理是_____________。

七、閱讀短文，回答問題。

（一）我喜愛的玩具。

我的寫字臺上，擺放著一只小蠟猴，它只有一寸來高，是媽媽買來的一種造型蠟燭。

這只小蠟猴身上呈棕色，臉和肚皮是白色的，它蹲坐在那里，睜著一只大眼睛，雙手摟著一個大蜜桃，長長的尾巴翹在后面，一副（）的樣子，別提多逗人了！

小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)，我寫作業(yè)不（）的時候，小蠟猴就好像在（）我說：別著急，用心點，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。當(dāng)我遇到難題時，它又好像在（）我說：你比我聰明，你要動腦筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。

有一次我家停電了，蠟燭也沒有了，爸爸就只好把小蠟猴點著了，我可真有點舍不得！剛把小蠟猴點著，電就來了，害得小蠟猴的頭缺了一塊。我馬上找來一塊紅絨布，給它縫了一頂小帽子。從此它就戴著小帽子，還是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。不過我總覺得對不起它，而它好像在說：沒關(guān)系，這是我的（）嘛!

1．選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號里。

鼓勵安慰職責(zé)俏皮耐煩。

2．歸納第二、三自然段段意。

3．從文中找出擬人化的句子。

（二）掩飾過失的貓。

有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：我看他太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說。

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊！

一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的目光，它解釋道：身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！

后來，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說：你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳話沒說完，就沉沒了。

走吧！同伴們說，現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。

1．這則寓言寫了貓掩飾過失的哪幾件事？

2．這只貓最后為什么淹死了？這則寓言告訴我們什么道理？

參考答案：

一、鼎、鑄、銘、湛、昌、矛盾、寓、履、構(gòu)、熔。

二、1．（3）優(yōu)越2．（2）精制3．（3）驚奇。

三、1．桑娜把西蒙的兩個孩子抱回來了。2．纖繩把紅衣少年的肩膀勒紅了。3．岸邊的石頭被巨浪磨圓了。4．老同志的生命被可惡的草地吞沒了。

四、1．這不能忍受。2．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。3．雷鋒精神值得我們學(xué)習(xí)。

五、1．參加這次田徑運動會的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和學(xué)生。2．我上完五年級了，還有幾個月的時間就要畢業(yè)。3．昨天，整整下了一天的大雨?；颍鹤蛱欤铝艘灰沟拇笥?。4．大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

六、略。

七、（一）1．俏皮、耐煩、安慰、鼓勵、職責(zé)2．第二自然段：寫小蠟猴的外形。第三自然段：寫我與小蠟猴的情感。3．小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。小錯猴就好像在安慰我說：我說：別著急，用心點，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。它又好像在鼓勵你比我聰明，你要動腦筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。

（二）1．捕鼠、捉魚、掉進(jìn)泥坑、掉進(jìn)河里。2．要勇于承認(rèn)自己的過失，切不可文過飾非。

六年級第六單元語文篇七

(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動。(c)。

a．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。

b．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。

c．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。

d．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂動。

(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。(b)。

a．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常舔著它們的舌頭。

b．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常舔著它們的舌頭。

c．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常用舌頭去舔幼麇。

d．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常用舌頭去舔幼麇。

4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯誤的一項是。(a)。

a.幼麇能和家犬一起玩耍，是因為家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。

b．幼麋“至死不悟”，是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。

c．臨江之人對幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛，是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

d．本文的寓意是說明不增強自身的生存斗爭能力，一味倚仗權(quán)勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場。

六年級第六單元語文篇八

1.詩中登山 (讀下面的句子，補充所缺的內(nèi)容。)

(1) ，只緣身在此山中。

(2)相看兩不厭， 。

(3)但使龍城飛將在， 。

(4)京口瓜洲一水間， 。

(5)　，積雪浮云端。

(6)采菊東籬下，。

2.吟詩賞花。(請在下面選擇一種合適的花，填入詩句中。)

荷花 桃花 梨花 麥花 稻花 菊花 桂花 杏花

(1)借問酒家何處有，牧童遙指( )村。

(2)( )潭水深千尺，不及汪倫送我情。

(3)人閑( )落，夜靜春山空。

(4)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹( )開。

(5)接天蓮葉無窮碧，映日( )別樣紅。

(6)待到重陽日，還來就( )。

(7)( )香里說豐年，聽取蛙聲一片。

(8)梅子金黃杏子肥，( )雪白菜花稀。

3.借月抒懷。(寫出下面含有“月”字的詩句。)

(1)　，低頭思故鄉(xiāng)。

(2)　，萬里長征人未還。

(3)　，對影成三人。

(4)　，江楓漁火對愁眠。

(5)　，人約黃昏后。

4.詩中有畫。(下列詞語和詩句分別是描寫那個季節(jié)景象的，用線連一連。)

驕陽似火 春 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

碩果累累 夏 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

粉狀玉砌 秋 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

鳥語花香 冬 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

5.詩文薈萃。(選擇正確答案的序號填入括號內(nèi))

(1)下面完全是成語的故事的是( )

a. 自相矛盾 鄭人買履 亡羊補牢 守株待兔

b . 拔苗助長 刻舟求劍 掩耳盜鈴 晏子使楚

c . 畫龍點睛 自相矛盾 刻舟求劍 守株待兔

d . 葉公好龍 拔苗助長 掩耳盜鈴 鄭人買履

(2)“以子之矛，陷子之盾，何如?”這是一個(　)

a.反問句　b.設(shè)問句　c.疑問句

(3)“何不試之以足?”這句話的理解正確的是()

a.為什么不用腳試試鞋呢? b. 為什么要用腳試呢?

c.姓何的不會用腳試嗎?　 d.你不得不用腳試試。

(4)《論語》記載著()的言行。

a.孟子b.韓非子c.孫子d.孔子

(5)《矛與盾》這則寓言告訴我們一些道理，下面不正確的是(　)

a.商業(yè)廣告不能夸大其辭，否則商品賣不出去。

b.說話辦事要實事求是，不能言過其實，否則自討沒趣。

c.做人做事都要講誠信，不能欺詐別人。

d.人與人之間都要和睦相處，要互相關(guān)愛和理解。

強強是個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，他十分喜歡張老師的語文課，張老師很注意言傳身教，她教育學(xué)生多在潛移默化中進(jìn)行，并收到良好的效果，這正如杜甫在《春夜喜雨》中所說的“　，”。張老師今天給同學(xué)們讀了朱自清的《匆匆》，強強聽后不禁想起了《長歌行》中的詩句“，”他下決心要珍惜時光，長大后報效祖國，報答父母。想到父母的養(yǎng)育之恩，他又想起了《游子吟》中的詩中“，　”。

(一)讀下面的語段回答問題。

世紀(jì)寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀(jì)。鼎重1.5噸，三足兩耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征56個民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈世紀(jì)寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕。”鼎座前為“世紀(jì)寶鼎”四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈 一九九五年十月?！闭麄€寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。

1.在這段話中作者介紹了寶鼎的樣子，層次清楚。首先寫寶鼎的 ，接著寫鼎的，再寫，最后評價寶鼎的。

3.下面是一幅圖書廣告宣傳畫。觀察圖畫回答問題。

(1)這則廣告介紹的書名是

(2)“100﹪精品”說明這套書

“75﹪價格”說明這套書

這兩個意思用一個成語概括是

(3)這幅畫作者使用的說明方法有哪些?

(二)學(xué)習(xí)了寓言《矛與盾》，你一定感到賣矛和盾的那個楚國人很可笑吧。下面短文中的馬市長的.話也前后矛盾，讀文后能引發(fā)你怎樣的思考。

變

(1)馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚，我們一定要大力支持?！?/p>

(2)“有什么事就說吧?！?/p>

(3)“我們單位有個剛分配來的大學(xué)生，放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了?”

(4)馬市長吃罷晚飯，在客廳里悠閑的品著香茶。女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個問題?！?/p>

(5)“什么?”馬市長頓時收斂了笑容，“你怎么能這樣，　決對不行　!”

(6)“哦，那么她爸爸是誰?”馬市長問。

(7)“就是您老人家啊!”

(8)女兒神秘的笑了笑，說：“不對，我認(rèn)為應(yīng)擺表揚她爸爸，因為她爸爸十分支持她。”

1.這篇文章的順序被打亂了，請將正確的順序按序號寫在下面。

2.文中女兒向父親“請教”的目的是什么?

3.文中第5句的“這樣”的含義是什么?

4.讀了短文，結(jié)合文中劃橫線的兩個句子，談?wù)勸R市長是個怎樣的人。

學(xué)了《關(guān)引子教射》一文，你對文中列子的學(xué)習(xí)過程是否有所感慨?在自己學(xué)習(xí)中是否也有過不求甚解，“只知其然，不知其所以然”的時候?是否因此還弄出了笑話。或是造成了什么影響?后來又怎么樣了?請你自擬題目結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受寫一篇文章。

1.不是廬山真面目

只有敬亭山

不叫胡馬度陰山

鐘山只隔數(shù)重山

終南陰嶺秀

悠然見南山

2.杏花　桃花　桂花　梨花　荷花　菊花　稻花　麥花

3.舉頭望明月

秦時明月漢時關(guān)

舉杯邀明月

月落烏啼霜滿天

月上柳梢頭

5.b c a d d

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。　少壯不努力，老大徒傷悲。　誰言寸草心，報得三春暉。

三、(一)1.整體結(jié)構(gòu)　藝術(shù)造型　雕飾銘文　藝術(shù)特點

2.列數(shù)字。下定義　打比方　作比較　列數(shù)字　舉例子等

3.(1)小學(xué)生閱讀文庫　(2)書的質(zhì)量好　價格便宜物美價廉

(3)下定義　作比較　列數(shù)字

(二)1.43218675

2.得到爸爸的支持

3.放著清閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

4.表里不一，說一套做一套，虛偽而自

六年級第六單元語文篇九

3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。

初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

能感悟生命的無窮的魅力

一、審題質(zhì)疑 感知花如潮

1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?

2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?

3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)

4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?

預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)

6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點?

7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑：尋找花如潮

1、自讀課文，要求

(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞

(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?

(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?

三、精讀研究，感受花如潮

1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。

2、交流研讀

(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個花的海洋。

向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)

a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?

b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書：花多如潮)

(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、說說你讀懂了什么

b、朗讀指導(dǎo)

c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)

d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?

e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)

(3)、有風(fēng)，花在動;無風(fēng)，花也潮水一般的'動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。

a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動?

b、那就讓我們先來看一看。

c讓我們深入到課文中去體會一下吧。

d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴(kuò)展?”

e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?

概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動如潮)

(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)

a、作者聽到了哪些聲音呢?

b、還會有些什么聲音?

c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)

d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。

e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?

f、能試著背一背嗎?

g、概括(花聲如潮)

小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整體回歸

這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)

四、分工積累

1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書：

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動如潮

花聲如潮

六年級第六單元語文篇十

從小到大，讀過無數(shù)的詩篇。許多人，喜歡用詩來表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過的詩篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心？報得三春暉。

詩中作者體現(xiàn)了以為慈愛，樸素，偉大的母親的無限的愛。

現(xiàn)在的我們，對于母親的關(guān)愛，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無法體會母親的用心良苦，甚至有時還對母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛護(hù)自己的孩子。她們對孩子所做的一切，無怨無悔。

記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個月大的孩子，因為有母親護(hù)著，孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開蓋在孩子身上的被子時，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對你的愛。雖然這個母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會這樣做，而是所有的媽媽都會這樣做。

回想自己生病的時候，媽媽整宿沒睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒睡守在床邊的時候，感動得落淚。

回想自己考砸的時候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯的成績單時，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開心。

回想這些年的點點滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過。

曾經(jīng)，怨恨過母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。

六年級第六單元語文篇十一

詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩的一個重要特點。

《春夜喜雨》——。

杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong。

《西江月夜行黃沙道中》——。

最后一個字“見”同“現(xiàn)”

描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

《天凈沙秋》——。

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽的話》——。

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》。

全詩運用擬人的手法。

《白樺》——。

葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美。

《我們?nèi)タ春！贰?/p>

金波，熱愛大海、熱愛生活。

《給詩加腰》——。

蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”

《詩中的秋》——。

欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。

概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會情——了解背景通心。

獨立作業(yè)，不懂便問。

上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問?！皩W(xué)問”一詞事實上就包含學(xué)與問的兩個方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半;光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。

語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉?！?/p>

其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。

第三，追根尋源，一問到底。

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

六年級第六單元語文篇十二

作文。

是小學(xué)語文的重要部分,而六年級是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級的作文教學(xué)效率必將對學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級上冊第六單元的語文作文，希望對您有所幫助!

我國是一個詩的國度，從古至今，涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@句詩。

這詩的全文是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！焙靡粋€舒暢的畫面，在萬物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來，享受著放風(fēng)箏帶來的歡樂。這是多么和諧的景象啊!

也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對詩中的意境總是十分向往?？上?，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無法使這種場景在現(xiàn)實中復(fù)制。現(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無疑是最開心的時候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。

在雙休日，雖有兩天，但一半的時間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動，只有盼老師布置作業(yè)少點，才能抽時活動筋骨。雖然教育部門提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說也就只能是紙上談兵了。

當(dāng)然，我無法也沒有必要回到過去，然而。社會發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價。我真希望“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痹俅卧佭@樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂和一份享受。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛?！边@是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。

這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風(fēng)箏!”

詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。

大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰料到，第二年春天一到，所有的樹干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。

“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭不斷，丈夫身亡，書畫財產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語淚先流”的傷感。可見，我們需要挫折，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美。

宋詞。

挫折時常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅信陽光總在風(fēng)雨后，下次的競賽一定會有我的名字。

挫折會伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請銘記：成長需要挫折。

六年級第六單元語文篇十三

汶川大救災(zāi),你們沖鋒在前,。

將堅強與溫暖帶給災(zāi)區(qū)人民。

北京奧運會,你們精益求精，

用真誠與微笑贏得了世界的美贊。

西部計劃，你們主動到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，

將青春與熱血灑滿邊陲大地。

三支一扶，你們踴躍到基層一線，

用熱情與操守服務(wù)著萬千兒女。

沒有殷實的生活，缺少豐厚的回報。

你們玉汝于成，無私奉獻(xiàn)。

遠(yuǎn)離親人的牽掛，遙望友人的祝福。

你們信守道義，傳遞友愛。

面對正義的堅守，面對擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

你們心手相牽，互幫互助。

勾畫宏偉的事業(yè)，渴慕偉大的壯舉。

你們淡定從容，點滴進(jìn)步。

你們的正能量，創(chuàng)造著社會的和諧。

你們的志愿精神，感染者每一個良知的人。

讓我們多幫一把，社會就會多一份友愛。

讓我們多走一步，社會就會多一份前行。

讓我們多看一眼，社會就會多一份親仁。

讓我們多說一句，社會就會多一份溫暖。

行動吧，讓我稚嫩的心靈隨你們高翔。

努力吧，讓我噤若的身軀伴你們遠(yuǎn)航。

或許，我奉獻(xiàn)一片樹葉，能收獲整個春天。

或許，我埋頭一往無前，能盡享美好世界。

因為，你們早已成為我最可親可敬的人。

六年級第六單元語文篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)重點：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

教學(xué)難點：

感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。

教具準(zhǔn)備：

投影儀。

教學(xué)時間：

1課時。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。

2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?

二、自學(xué)本文：

1、思考：

(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?

(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?

(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?

(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。

a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松)。

b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)。

2、講解：

(1)1942年，淪陷時期。

(2)學(xué)校所處的位置。

3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。

4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。

三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?/p>

1、請同學(xué)們談?wù)劇Ｒ螅河袟l理、有中心、重點突出、語句通順連貫。

2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。

作業(yè)設(shè)計：

把你的感想寫出來，好嗎?

板書設(shè)計：

17、難忘的啟蒙。

組織抗日演講愛國之心。

淪陷時期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生。

抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。