每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新爬山驚心動魄天河山簡短一

二、活動背景 時值冬天，無論是氣候情況還是從同學(xué)們身心角度考慮都很適合戶外活動的，因此勤工部組織了這次出游活動。

三、活動目的

1.豐富大家的課余生活，增進同學(xué)之間的友誼。

2.享受生活的樂趣，為以后更好生活提供有利條件。為了大家的友誼更進一步的延續(xù)，讓友誼變得更加深固。

四 . 活動時間；2011年11月12日（星期六）

五、活動地點；馬鞍山

六、活動部門；機電系 勤工部

七、活動成員

策劃書負(fù)責(zé)人為李萬卓

芩暁富 王安安 韋海觀 方修良 歐興宇 周海軍 黃澤振 黃日興 陳振權(quán) 廖光良 覃建校 韋峰陸火帶 羅鵬程 何薇 陸政 成鵬 梁玲藍(lán) 柳敏 吳宜娟

八、活動流程

1、上午8：00在學(xué)校門口集合，預(yù)計10分之后集合完畢出發(fā)。

2、上午8：10坐98路公交車到市人民醫(yī)院東，再坐70路公交車前往馬鞍山。

3、到馬鞍山稍休息后開始爬山，同學(xué)們可觀賞各大景點，合影留念。

4、中午12：00左右在馬鞍山下用餐。

5、下午兩點左右乘車回學(xué)校。

九、活動注意事項

1、活動過程中聽統(tǒng)一指揮，不要單獨行動，遇到問題可與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，不要擅自做決定。

2、衣著、鞋子要適合登山運動。

3、每個人應(yīng)該配備充足的礦泉水或食物。

4、準(zhǔn)備想應(yīng)藥品。創(chuàng)可貼、止痛劑，以備突發(fā)情況。

5、記得帶雨傘，以防天氣有變。

6、注意安全，過馬路要小心。

7、垃圾裝袋，下山后集體處理，不要亂放垃圾。

8、負(fù)責(zé)人應(yīng)該經(jīng)常清點人數(shù)，以防有人掉隊。

柳州城市職業(yè)學(xué)院機電工程系

團總支學(xué)生會勤工儉學(xué)部

二〇xx年十一月五日

最新爬山驚心動魄天河山簡短二

為豐富遠(yuǎn)足協(xié)會會員的課余文化生活,打造和諧氛圍,增進大家之間的友誼,凸現(xiàn)大家的凝聚力,發(fā)揚吃苦耐勞的精神，展現(xiàn)昂揚向上的精神風(fēng)貌。協(xié)會研究決定于xx年10月16日上午舉辦“文化苦旅”之仁壽山遠(yuǎn)足暨爬山比賽活動。

強健體魄 磨煉意志 展示風(fēng)采

展會員精神風(fēng)貌，攀高峰神清體鍵

10月16日

遠(yuǎn)足協(xié)會所有新會員及部分老會員。

登山區(qū)域：蘭州仁壽山森林公園大門口經(jīng)登山臺階至仁壽亭。

聚餐地點：仁壽亭

（1）以協(xié)會部門為單位組隊參加比賽，各部門部長負(fù)責(zé)自行組隊，每隊四人（二男二女）。

（2）以部門為單位然后進行登山比賽。（登上山頂?shù)牟块T必須是部門的所有成員到達才能算是成績有效）。

（1）根據(jù)比賽成績（以各部門參賽成員全部到達目的地的時間為準(zhǔn)）依次分第一名，二，三名，進行些物質(zhì)獎勵及精神獎勵。

（2）具體獎勵：

a、部門第一名：給每位參賽選手頒發(fā)獎狀+物質(zhì)獎勵（精美小禮品）。

b、部門第二名：給每位參賽選手頒發(fā)獎狀+物質(zhì)獎勵（精美小禮品）。

c、部門第三名：給每位參賽選手頒發(fā)獎狀+物質(zhì)獎勵（精美小禮品）。

（1）08：00、參加此次比賽的所有會員在學(xué)校圖書館門口集合，以各部門為單位，由各部門部長負(fù)責(zé)清點人數(shù)，并做記錄統(tǒng)計。

（2）08：20、由協(xié)會會長王學(xué)林做“遠(yuǎn)足”動員工作及宣讀行程途中的具體注意事項。

（3）08：30、以各部門為單位，由各部門部長組織會員按順序依次出發(fā)。在行程途中，各部門部長全權(quán)負(fù)責(zé)會員行程中的安全問題。

a、第一隊：戴延平負(fù)責(zé)，裁判人員。（提前出發(fā)）

b、第二隊：外聯(lián)部+社會調(diào)查部

c、第三隊：宣傳部+野外攝影部+定向越野部

d、第四隊：校記者團+兄弟各社團人員。具體由書記劉偉負(fù)責(zé)。

e、第五隊：組織部+野外生存部+財務(wù)部

f、第六隊：辦公室+調(diào)研學(xué)習(xí)部

（4）10：10、到達仁壽山公園，各部門部長組織會員在原點稍作休整并負(fù)責(zé)清點人數(shù)。

（5）10：20、由協(xié)會書記劉偉做“爬山比賽”動員工作及宣讀比賽規(guī)則及獎勵辦法。

（6）10：30、爬山比賽開始，各參賽組按照既定比賽規(guī)則依次出發(fā)。

（7）12：00、組織會員在仁壽亭進行聚餐。完畢后，清點人數(shù)。

（8）13：00、組織會員開展娛樂性小游戲，加強各會員之間的交流合作。

a、此環(huán)節(jié)由協(xié)會副會長張琛林全權(quán)負(fù)責(zé)。

b、根據(jù)具體人數(shù)進行簡單分組、每組由協(xié)會部長（男女各一名組織游戲），要求全部游戲中任意選擇去做。（也可以自己創(chuàng)造），在做游戲的過程中，

（1）給小組起“小組名稱”、設(shè)計“小組口號”、設(shè)計“小組造型”及準(zhǔn)備“小組才藝展示”。

（2）串名字游戲必做，“皇后座椅”作為小組的“比賽游戲”。

（3）在做游戲，由小組負(fù)責(zé)人組織開展游戲。

最新爬山驚心動魄天河山簡短三

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、借助畫圖，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的畫面。

喜歡畫畫是孩子們的天性。課上一幅幅生動形象的圖畫能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思維；讓學(xué)生自己畫畫有時更能滿足他們的欲望，發(fā)展他們的智慧，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的畫面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。

在學(xué)生自由朗讀描寫爬山虎的腳的特點的段落后，我讓兩個學(xué)生上臺來根據(jù)書中的介紹畫一畫爬山虎的腳，其他的學(xué)生在臺下畫，學(xué)生興趣一下子就上來了，他們邊對照書中的介紹，邊看書上的插圖來畫。3分鐘后，我們先讀課文，然后來檢查自己的畫，并且認(rèn)真聽著同伴的點評，有的說：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)該是在莖上長葉柄的地方?！庇械恼f：“剛長出來的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)該長在葉柄的反面，畫在同一側(cè)，位置錯了?！薄瓦@樣畫畫議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

2、利用實物，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰。

語文是源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累知識，這樣才能培育出會生活的人。小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有想方設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。

為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，課前，我準(zhǔn)備了一些實物的爬山虎。上課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時，我出示了爬山虎實物給他們看。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，長大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對于爬山虎的葉子的特點也了解得十分詳細(xì)。

在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時，讓學(xué)生自己畫一畫爬山虎的腳后，再次出示了爬山虎實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的腳，并與作者描寫的腳聯(lián)系起來比較，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對爬山虎的腳的特點印象就更為深刻了。

3、通過表演，讓文字活起來。

課堂教學(xué)過程中，常常會遇到一些細(xì)節(jié)的問題。學(xué)生面對課本的文字的理解，有一定的'局限性?？梢赃\用具有一些表演性質(zhì)的行為，展開想象的翅膀，讓文字活起來，更好地幫助學(xué)生的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們在語文課上獲得更多的審美情趣。

學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。讀完后學(xué)生提出了很多問題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價值的問題：如，細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過程，教師給予一定的指導(dǎo)，再指名上臺表演，演完學(xué)生就有了更真實的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴”產(chǎn)生的力量，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動與它相連的嫩莖，嫩莖就在墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過程。然后它還會繼續(xù)長出腳來，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……學(xué)生通過自己表演，真實地感受到了“觸、巴、拉、貼”這幾個動作的連續(xù)性，而且深刻地體驗到這幾個動作的內(nèi)在力量，同時還理解了爬山虎是怎樣爬墻的。最后討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過討論，結(jié)合自己觀察所得，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會到作者用詞精確性和觀察的細(xì)致。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：結(jié)合本課的特點,調(diào)動同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動性、發(fā)展性、發(fā)明性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

孩子們讀書的時候仍然不夠大膽，沒有興趣，更談不上什么聲情并茂。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓(xùn)練。絕對不能放松。其次，孩子們根本沒有合作意識，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識，學(xué)會合作。其三，課時效率低下。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，摸情孩子們的學(xué)情，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實提高課時效率。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。置換主角，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要資料。接著整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)。設(shè)計問題：“課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？”然后自主研讀，交流收獲。“你對爬山虎哪一個方面最感興趣？”請同學(xué)們選取其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議?！翱纯茨阌心男└形蚝褪斋@？”進一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法。最后拓展文本，課堂延伸：仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來！

最新爬山驚心動魄天河山簡短四

1. 認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

2. 能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容。

3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識。

1. 錄音機及磁帶

2. 小黑板

揭示課題，整體感知

1. 同學(xué)們你們有沒有見過爬山虎？

你見過的爬山虎是怎么樣的？

2. 今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

3. 板書課題：《爬山虎的腳》 齊讀課題

4. 展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞

5. 聽錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的？

（爬山虎生長的地方、葉子、腳三方面）

6. 師生交流哪幾方面介紹爬山虎。

教師在小黑板上出納兩個探究點：a. 爬山虎的葉子是怎么樣的？b. 爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的？

1. 同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點呢？（生回答）

2. 自讀課文描寫爬山虎腳的第三、第四、第五自然段，思考作者是從哪幾方面生動、具體的介紹爬山虎的腳的？（腳的樣子、爬的樣子、腳巴在墻上很牢固）

3. 師生交流，概括出幾方面的內(nèi)容。

4. 交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子。

交流重要的詞。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅）讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來寫的。

5. 讀描寫“腳的樣子”的句子。

6. 請學(xué)生上臺畫爬山虎的腳，并說說為什么這樣畫。

7. 交流描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動詞。

8. 理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！耙荒_一腳”能否換成“一步一步”？為什么？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強，爬墻時的艱辛，很牢固）理解時可聯(lián)系上下文。

9. 交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么？（很牢固）

“要是……休想”能不能造一個句子？（學(xué)生造句）

有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段。

1. 爬山虎生長的地方

爬山虎的腳 2. 爬山虎的葉子 1.腳的樣子

3. 爬山虎的腳 2.爬的樣子

3.腳巴在墻上很牢固

整堂課我的教學(xué)設(shè)計還是可以的，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿意。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時低了一些，在開始讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒，應(yīng)該說預(yù)習(xí)了的學(xué)生對于生字沒有什么問題的。課后從學(xué)生那里得知來了幾位聽課老師有點害怕，所以才不舉手的。這讓我感到我平時應(yīng)該在這方面做一些工作，讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人，而不要對聽課的老師有所顧忌。

（一）在這堂課中讓我覺得我的心理素質(zhì)不是很好。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故，在課堂上我表現(xiàn)得很緊張（雖然別人可能不覺得），所以在學(xué)生表現(xiàn)的積極性不高時，我的激情也降低了，這是很不應(yīng)該的，無論怎么樣，上課一定要有激情。

（二）教師可以設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但是不能設(shè)計學(xué)生的回答，只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。在這一點我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較幼稚，想法太過于完美，總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計的差不多，結(jié)果學(xué)生就是答不到點子上，于是我就亂了方寸，出了教師不應(yīng)該的行為（對學(xué)生的回答評價不夠），總是在等學(xué)生符合自己需要的答案。老師不應(yīng)該這樣，要隨機應(yīng)變，實在引導(dǎo)不過來的，自己說出來讓學(xué)生知道了也就夠了，這一點比起老教師經(jīng)驗就差多了。

（三）問題一定要提得好，提得準(zhǔn)確。這一點是我這堂課的重要收獲之一。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”粗心的問成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的？”結(jié)果學(xué)生都回答到3、4、5段中去了，莖、細(xì)絲什么樣的回答都有，叫學(xué)生答得越多，出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多，差點課都上不下去！在這里我深深感到語文老師對于所提問題的準(zhǔn)確性是極為重要的，特別是讓學(xué)生思考的問題，一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么，回答什么！

（四）研究課程要細(xì)，不能只是研究表面上的一些內(nèi)容。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時備得充分與否，我覺得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課知識內(nèi)容浮在水面上，沒有更深層次的去進行挖掘教材中的資源，比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動詞，然后讓他們讀一下就好了，沒有更深入的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實上文中恰恰這些“動詞”是用得很美，可以說是很妙的，這里是有順序與講究的，一點一點兒遞進，不能交換順序。在這些動詞上要研究得細(xì)一些。這主要是備課不夠，如果備課充分，那么今天在教學(xué)中就不會有那么多的問題了，正如一些老教師所說：“只有備課做好了，才能上好一堂課?！苯裉熳屛矣X得還是很有道理的。

（五）板書要簡單，布局要合理，層次要清晰。在這堂課上我的層次是蠻清晰的，但是簡單與合理就不夠了。首先一點是這個板書是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的，而不是介紹爬山虎的腳的，后面的三方面才是寫爬山虎的腳的，這是我板書中的一個重要錯誤，以后要特別注意，板書的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯誤的，不合理的板書只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)！其次我的板書不夠簡單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫的，我的板書就顯得字?jǐn)?shù)多了點，很羅嗦，可以直接寫“生長的地方、葉子、腳”就可以了，不用再寫上“爬山虎”這三個字了，寫板書的時候字多了，時間就浪費了，在我寫的時候?qū)W生就干等著。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì)，如果在備好課之后再好好推敲一下，可能就沒有這樣的情況了。

最新爬山驚心動魄天河山簡短五

第一學(xué)時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠認(rèn)識“均、勻、莖、柄、蛟”5個生字，會寫“虎、占”等11個生字，能夠正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)生通過初步閱讀課文，了解課文每一個自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。

學(xué)時重點

教學(xué)重點：

學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字，正確讀本課的詞語；了解每個自然段的主要內(nèi)容。

學(xué)時難點

教學(xué)難點：

知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的

教學(xué)活動活動1

【導(dǎo)入】

一、了解作家導(dǎo)入新課

了解作家

-葉老嗎？（生介紹）我們以前學(xué)過他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？

導(dǎo)入新課

1）今天我們就再來一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書課題

（2）學(xué)習(xí)書寫“虎”字。和我們學(xué)習(xí)的哪個字比較象？（虛）

（3）學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

活動2

【講授】

二初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2小組交流預(yù)習(xí)的字詞部分。

3小組進行字詞學(xué)習(xí)的匯報。

（一）我會讀

ppt出示：均、勻、莖、柄、蛟

1指一組讀生字

2強調(diào)：莖的字音

（二）出示多音字：

1出示：空:kong ①里面沒有東西或沒有內(nèi)容②無著落，無成效③天空④姓

kong ①使空，騰出來②閑著的，沒被利用的③沒被占用的時間或地方

2討論“空隙”讀哪個音？

3結(jié)合句子理解“空”的意思。

出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

（三）出示本課詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

1小組讀詞語。

2出示帶有詞語的句子：

爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大的葉子。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

（四）我會寫：ppt出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡

1、小組交流難查的字的部首。（占、疊）

2小組交流難寫的字：疊、逐

3把你認(rèn)為難寫的字在寫一個。

（五）請小組交流形近字、近反義詞等。

活動3

【講授】

三再讀課文理清內(nèi)容

課文圍繞爬山虎，每一段寫了什么內(nèi)容？

1小組內(nèi)先說說

小組匯報：第一自然段寫：爬山虎生長的地方

第二自然段寫：爬山虎的葉子

第三至五自然段寫：爬山虎的腳

2讀了課文，了解了每個自然段的內(nèi)容，你此時還有什么問題？（課題是爬山虎的腳，為什么還要寫爬山虎的葉子？）

3閱讀第一自然段：

（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進行交流。

活動4

【作業(yè)】

四總結(jié)課文布置作業(yè)。

熟讀課文，勾畫自己喜歡的句子。

tags：爬山,第一,課時,教學(xué)設(shè)計