2023年小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫(模板15篇)

教案不僅是對學生學習的規(guī)劃，也是對教師教學的指導。在編寫教案的過程中，教師要注重教學方法的選擇和運用。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和學習。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇一

教學目標:

1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學準備 ：多媒體課件

教學時數(shù)： 4課時

教學過程：

口語交際

準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

習作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學生的交流進行點評。

學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

我的發(fā)現(xiàn)。日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

教學反思：

第二組

教學內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。

本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.

教學目標1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;

2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。

3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中

口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結合。

4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學重點：讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達方式。

教學難點：運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，

教學措施：按本單元教學搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇二

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

投影

三課時

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內(nèi)舉祁午 不避親

1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

讀好句子，讀通課文。

１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。

２、學生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

故事中有哪些人物。

隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

指導讀好上述名稱。

１、讀準生字字音，認清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２、指導讀通下列句子。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

１、給生字按結構分類。

左右結構：祁 尉 慎

上下結構：晉 薦 召

半包圍結構：選 適 避

獨體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２、 讀通重點句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任

２、討論，板書：

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

２、討論、交流。

３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

第二段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）

指導朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）

５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。

抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔當此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

１、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２、學生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

１、 寫了下列詞語的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

２、 照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇三

《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊的第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。

一、教學效果。

本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.激趣導入，激發(fā)學生學習的興趣。

通過出示美麗的蝴蝶的圖片，讓學生們認識蝴蝶，并說一說看到蝴蝶圖片后的反應，緊接著向?qū)W生提出問題，“這么漂亮的蝴蝶，它的家會在哪兒呢”引導學生思考，并發(fā)揮想象，說一說，引起學生閱讀下去的興趣。

2.引導學生品讀讀課文，提煉重點。

老師配樂泛讀課文，讓學生發(fā)揮想象，感受一下作者所描寫的情景，后出示問題“你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的，讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？”引導學生帶著問題細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，小組分享并完善問題的答案。

3.引導學生深化理解課文，體悟文中蘊涵的感情。

我在教學中，運用大屏幕出示重點的語句，引導學生進行分析、歸納、理解。例如第一自然段對于惡劣的自然環(huán)境的描寫更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫讓我們的心提起來開始為蝴蝶擔憂，為下一步的描寫做了鋪墊。

二、成功之處。

在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結如下：

1.以學生的多樣的朗讀為主，以老師配樂泛讀為輔。

在教授本課時，我泛讀一遍之后，讓學生們充分的理解詞語，例如“喧嚷”“震撼”等詞語，我再讓學生通過集體讀、個人讀、男生女生分讀等多種形式，讓學生充分地理解文章的內(nèi)容，體會文章蘊涵的情感。

2.品讀文章內(nèi)容，引導學生掌握文章中各種修辭及寫作手法。

本文的寫作中，作者運用了擬人、反問、比喻等多種修辭手法，語言清新，優(yōu)美，讓學生們畫出有關句子，并當堂進行仿寫，效果和突出，學生們收獲很大。

3.我在教學中適當?shù)刂笇Ю首x的語氣，從中體會作者的感情。

“我一想起來就為蝴蝶著急：這樣的天氣它們都躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”這段話在讀的時候語氣要急促，讀出心急如焚的語氣，從中體會作者對幼小的蝴蝶的關愛之情。

三、不足之處。

本課的不足之處是課上講解的有點兒多，對于一篇自讀課文來說，自讀自悟是學習方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒有給學生活動的主動性。

四、改進措施。

如果重上這節(jié)課的話，我會重新安排課堂內(nèi)容，把學生作為課堂的“主人”，讓學生自主自悟，自己提出問題，小組合作解決，想來效果會更好。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇四

教學目標:。

知識與技能:。

1、認識“撼、盈、玷”3個生字,掌握多音字“雀”,會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關愛之情。

過程與方法:。

1、運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2、讀與品詞相結合,讀與想象相結合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀:。

激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜,激發(fā)學生關愛弱小生命的情感。

一、創(chuàng)設導入1:。

同學們看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文,認讀生詞。

1請同學們打開書130頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2、剛才同學們讀課文都很認真,我們先來檢查一下生詞。

好,先來看第一組詞語(出示第一組詞語)。

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

“撼”是個生字,什么意思呢?預習時不理解的生字詞查字典是非常好的學習習慣。

“震撼”什么意思?學生先說。(震動、搖動)。

課文中把什么都震動、搖動起來了?

預設:。

這些詞中你有不理解的嗎?

“喧嚷”什么意思?學生先說(好些人大聲地叫或說)你是從字面上來理解的。

在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解,真會讀書。

如果學生不能說出,就讓學生找到文中的這句話,讀一讀,體會意思。

“雨幕”什么意思?

讀了這些詞語,你感覺天氣怎么樣?(風雨太大了)。

好,帶著你的感受再讀讀這些詞。

3、第二組(出示:輕盈、素潔、玷污、柔弱)。

誰想讀讀這幾個詞?

這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)。

你有不理解的詞嗎?

“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。

“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片,你們看,蝴蝶身上的彩粉怎么樣?

有一點污痕沒有?(沒有)。

是那么地干凈,這就是-(素潔)。

這么素潔的彩粉,一點水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄臟)。

柔弱的意思學生說一說。(柔軟)。

讀了這幾個詞語,你覺得蝴蝶怎么樣?

好,帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。(去掉玷污)。

4、第三組。

同學們還有不理解的詞語嗎?

學生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)。

老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。

翻轉(zhuǎn)不定什么意思?如果學生說不出,就出示句子。

讀一遍句子,什么被風吹得翻轉(zhuǎn)不定?

“家雀”的雀還讀什么?que,組詞。

讀qiao是口語。

5、指名讀課文。

三、再讀課文,整體感知。

1、詞語理解完了,讓我們再次走進文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?同桌同學試著說一說。說得時候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。

說得時候可以用上這些老師提示的詞句。

(出示:吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為。

輕盈、素潔、柔弱、著急。

屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了。

橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家,著急了。

秘密、美麗而香甜。

總沒見到過、到底、不著急了)。

練習初步把握課文主要內(nèi)容。(2人)。

2、指名分段讀課文,說一說各段寫了什么?再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。

3、再讀課文,感受作者的心情。

第二課時。

二、品讀感悟、理解課文。

從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢?請同學們默讀課文,用心體會,用筆畫出有關的語句,并寫出自己的感受。

2、學生匯報。

(1)第一段:。

誰能讀出作者的這種心情。指名讀。

是啊!此時,天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟,讓人聽著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?(讀這句話)指名3人讀,然后再齊讀。

(2)第二段:。

還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔心?

預設:。

生:想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。

如果學生匯報出:我從“怎么禁得起這么猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。

教師引導學生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心?作者當時在想什么?

作者剛才想到了什么?(它們的身體-呢?)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

如果再想下去,作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,想到這里,這簡直沒法(再想下去了)。

這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風雨呢?它們禁(不起)。此時作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。

(3)第三、四自然段。

學生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。

同學們這句話在文中兩次出現(xiàn),我因為什么真為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶,所以更著急了。)。

哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情,勾一勾、讀一讀。

通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶(著急了)。

一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?

(4)第六段。

還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?

(5)第五段。

她的話是誰的話,讓我們來讀一讀小女孩的話。

(出示第五段)。

小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個一定)。

小女孩連續(xù)說了三個一定,你們想一想,小女孩在說這些話時心里在想什么?

好,讓我們再讀小女孩的話,通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

三、課外拓展:。

同學們,你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。

你們真是一群可愛的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來一首小詩與同學們一起分享?請看。

(出示詩歌)。

蝴蝶的家。

麻雀的家在屋檐下,。

青鳥的家在大樹上,。

蝴蝶呀蝴蝶,。

下雨的時候,。

你去了哪兒?

麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡,。

花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。

你輕盈的身體怎么禁得住狂風的肆虐,。

你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!

蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,。

你是那么讓人擔心,叫人牽掛……。

親愛的蝴蝶,其實,我的家就是你的家!

愛心為你編織成溫馨的家,。

不管電閃雷鳴,任憑風吹雨打。

要害怕,快快回家!

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇五

1.通過學習課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。

2.會寫5個字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

(一)教學準備

掛圖、生字卡片等。

(二)教學過程

1.識字與寫字

本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結構的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學過的“弟”字進行記憶;“訴”字是平舌音。要引導學生讀準確，寫時不要把最后一筆“點”丟掉。

2.朗讀指導

朗讀的基礎是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。

3.閱讀教學

本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學中，教師要善于引進豐富的課程資源，使教學更加開放。同時，教師應善于引導學生補充文中空白點，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實現(xiàn)學生的個性化閱讀，學生會同文本進行更加深入的對話，故事所蘊含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。

4.活動提示

(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復習、鞏固。教師可引導學生將這

些詞語讀熟，然后再練習書寫，還可加強合作學習，同桌互考，以加深印象。

(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習旨在拓寬學生的閱讀渠道，培

養(yǎng)學生的想象力和幽默感。可分三步進行：第一步給學生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進行評議。

第三步鼓勵學生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。

5.課時安排：建議1課時。

教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

這篇課文篇幅不長，內(nèi)容似乎不夠充實，學生也會覺得沒有什么可學。如何把短文講長便是教學的難點。教學中要引導學生在反復讀文的基礎上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學生就會入情入境地想象當時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學難點也迎刃而解。

相關資料

愛因斯坦，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學博士學位。1909年任蘇黎世大學理論物理學副教授，1911年任布拉格大學教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學教授，當選為普魯士科學院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現(xiàn)象、闡明布朗運動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計。并于1921年獲諾貝爾物理學獎。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇六

2、介紹山歌和特點。

3、創(chuàng)編歌詞和扮演。

1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。

2、分析比較山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。

由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風俗習慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風格。

錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。

1、同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、師生問好。

設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氣氛。

1、導入新課。

師：同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。

a:介姆：樂清方言，什么的意思。

b:天主鳥又名雞鳥。

c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。

設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調(diào)動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。

3、學唱這首歌。

a師無伴奏范唱。

b師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。

c同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發(fā)他們的學習興趣。

4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別。

a師：同學們上節(jié)課我們學習了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點（出示幻燈）。

勞動號子。

節(jié)奏：固定。

演唱形式：一領眾和。

曲調(diào)：粗獷有力。

b師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。

勞動號子山歌。

節(jié)奏固定自由。

演唱形式一領眾和對唱。

曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長。

5、齊唱《對鳥》。

師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學無伴奏唱，有教師來指揮）。

設計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。

6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。

師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

a小組討論，要求在小組中先試唱。

b每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式。

c匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點?！?/p>

d同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設計意圖：培養(yǎng)同學的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。

同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇七

教學目標：

知識與技能:。

1.認識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關愛之情。

過程與方法：

1.運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。

2.讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學生關愛弱小生命的情感。

教學重點：

理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜，對生命的關愛。

教學準備：課件。

教學設計。

設計意圖。

一、創(chuàng)設導入。

二、自讀課文，認讀生詞。

2.剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。

好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

“撼”是個生字，什么意思呢？預習時不理解的生字詞查字典是非常好的學習習慣。

“震撼”什么意思？

預設：（震動、搖動）。

課文中把什么都震動、搖動起來了？

（讀文）。

這些詞中你有不理解的嗎？

預設：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）。

在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會。

“雨幕”什么意思？

讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風雨太大了）。

好，帶著你的感受再讀讀這些詞。

3.第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。

誰想讀讀這幾個詞？

這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。

你有不理解的詞嗎？

預設：“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。

“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？

有一點污痕沒有？（沒有）。

是那么地干凈，這就是－（素潔）。

這么素潔的彩粉，一點水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。

柔弱的意思學生說一說。（柔軟）。

讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？

好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）。

4.指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

四、品讀感悟、理解課文。

2.學生匯報。

（1）第一段：

誰能讀出作者的這種心情。指名讀。

先指明讀再齊讀。

（2）第二段：

還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔心？

預設：

生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。

教師引導學生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心？作者當時在想什么？

（3）第三、四自然段。

學生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。

哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。

通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。

一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

（4）第六段。

還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心？

（5）第五段。

她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。

（出示第五段）。

小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）。

小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？

好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。

五、作業(yè)。

根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。

有聲有色的動畫導入，激起了學生閱讀的興趣，為課文的學習做好了鋪墊。

詞語的反復朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對文本的理解。

這一教學環(huán)節(jié)的設計有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會到作者用詞的準確性，有利于提高自己的寫作水平。

對于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。

詞回句中，做到整體理解。

（????不同形式的讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。

采用不同的形式讀書可以增加學生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。

品讀的過程也是學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，此時教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，是學生的學習伙伴。在此為學生搭建自主學習的平臺，讓學生充分的展示自我，張揚個性。教師為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生在反復的閱讀中，在愉快的討論中體會作者的情感，受到應有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇八

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來,再談談自己的體會。

1.“但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說:‘今天天冷,更會有人買鞋的?！?/p>

從“堅持”二字可以看出青銅脾氣倔強,再聯(lián)系句子來看,又能從中體會到他為了家人而堅持在冰天雪地里賣蘆花鞋的執(zhí)著、堅強的品質(zhì)。

2.“他的赤腳踏過積雪時,濺起了一蓬蓬雪屑……”

說明青銅的堅強,讓人覺得他是一個非常善良、很為家里人著想的孩子。

小結:

這節(jié)課我們通過列小標題的方法了解了故事的主要內(nèi)容。通過抓住重點段落、語句和詞語來分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個吃苦耐勞、無私善良、執(zhí)著倔強、為他人著想的人。而作為當代的學生,我們更應該在今后的生活中學習他的這種品質(zhì)。

五、布置作業(yè)。

1.鼓勵學生把整個故事講給家人聽,注意講述流暢明白、生動真實,突出青銅的精神品質(zhì)。

2.閱讀《青銅葵花》。

板書設計

蘆花鞋

吃苦耐勞

無私善良

執(zhí)著倔強

為他人著想

教學反思

1.通過列小標題的方法讓學生快速了解故事內(nèi)容。

2.通過抓重點段落、語句、關鍵詞,引導學生深入理解文本,暢談自己的感受。

3.通過一篇文章的學習,引導學生進一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇九

學習要點：

有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。

教學程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

三、寫字板。

1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

3.學生寫字練習，教師巡視指導。

4.同桌互評寫字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學生自學短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學生交流閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感觸。

5.完成詞語庫的積累。

第二課時。

學習要點：

語文生活（關注世界兒童）。

學習程序：

一、提前布置。

學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

二、主題班會或出板報。

1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。

2.其他同學可以提問質(zhì)疑，展開互動。

三、活動小結，布置習作。

第三課時。

學習要點：

語文生活（習作寫信）。

學習程序：

一、明確習作要求：

1.回顧活動過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動過程和自己的感受寫下來。

二、學生習作。

教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。

第四課時。

學習要點：

語文生活（講評習作）。

學習程序：

一、引導學生自評。

將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

二、引導學生互評。

同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點評。

1.教師評介本次習作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇十

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。

2．學習能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

準確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

第一課時。

一、導入新課。

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

二、整體觀察，初知事件。

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導觀察。

3．說說圖意。

三、細致觀察，述說感動。

1．選擇最打動自己的畫面仔細觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動你？

四、練筆、評議。

1．學生練寫片斷。

2．展示評議。

五、布置作業(yè)。

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

板書設計：

打動心靈的畫面。

看到……。

想到……。

第二課時。

(書面習作并評點、修改，略)。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇十一

《蝴蝶的家》是部編版小學四年級語文上冊第二組課文的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。從上課的情況看，我的教學有以下亮點：

一、設置情境，激發(fā)情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的.導入環(huán)節(jié)進行了精心的設計。開課伊始，我利用多媒體播放了蝴蝶的美麗圖片，有靜態(tài)的，也有蝴蝶在胡從中翩翩起舞的動態(tài)的，欣賞著著熟悉的情境，引導學生思考：自然界中的小生靈們都會向我們一樣有著各自的家，蜜蜂的家是蜂箱，小鳥的家是鳥窩，那么蝴蝶的家在哪里呢？今天就讓我們帶著這個問題一起走進課文去找一找蝴蝶的家到底在哪吧。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情，讓學生興趣盎然得走進文本，也為下文的學習奠定了情感基礎。

二、問題引領，引導學生自主探究。

課文始終圍繞著“我”的心情來寫。在文中“著急”這個詞連續(xù)出現(xiàn)多次，都是表達作者為蝴蝶著急的心情的。那么我就圍繞著這個詞設計問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，尋找答案。

三、抓住關鍵詞句、小組合作進行探究。

在同學們找到了問題的答案之后，讓他們在小組內(nèi)交流。因為小組合作學習，他們都非常投入，交流時也妙語如珠。這樣做同時也培養(yǎng)了學生們自學的能力。

四、在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗對學生進行思想教育并指導學生有感情朗讀課文。

例如：你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情呢？如果你遇到了這種情況，你會怎樣做？請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學說的最好。如果你遇到此類問題，你在語言表達的時候會是什么樣的語氣？什么樣的神態(tài)？然后指導學生有感情朗讀課文。

五、立足文本，在學生理解文本內(nèi)容的基礎上對教材的合理拓展。

本課是對學生進行關愛弱小生命的教育，所以我在學完課文之后引導學生想一想：在生活中，當你看到一位小朋友跌倒的時候，你會怎樣做？當你在雨天看到?jīng)]有雨傘的小朋友被大雨淋成落湯雞的時候，你又會怎樣想？怎樣做呢？當你在放學的路上看到一位孱弱的老奶奶摔倒的時候，你會怎樣做？通過這些生活中經(jīng)常遇到的場景，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導還是有點兒少了。在以后的教學中我要可以加強對學生的朗讀指導。因為只有真正理解了課文的內(nèi)容才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇十二

2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

3.體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。

教學重、難點抓重點詞句體會作者的思想感情。

教學過程。

第一課時。

一、圖片激趣，導入新課。

1.幻燈片出示蝴蝶圖片。

師：同學們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。

2.檢查預習情況。

（1）知名讀課文。正音。

（2）檢查字詞掌握情況。

二、初讀感知，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事？

2.小組交流。

3.全班交流。

4.再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。

第二課時。

繼續(xù)學習課文。

一、讀課文，提煉重點。

1.教師配樂示范讀課文。

在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。

2.生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。

3.請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？。

4、結組討論，發(fā)表個人見解。

二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。

第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎？”

（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？

擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！

震撼：“山雨欲來風滿樓“，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）。

你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？

“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”

（1）理解素潔、玷污。（指導本段朗讀：）。

素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。

玷污：弄臟。

（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？

翅膀會被雨點打濕。

會被風吹得不知去向。

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。

（3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風??！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）。

你們心里著急嗎？

（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……。

（2）作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？

（3）我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！

蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

（1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”

（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”

小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？

說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。

一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。

5.點明主旨。

你覺得作者是一個什么樣的孩子？

三、總結升華。

四、暢談感受。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇十三

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區(qū)別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇十四

本文的`教學重點是：了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難如何把天補好的過程;在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。

一、教學效果。

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1、以讀為本，邊讀邊悟。

“書是讀懂的，而不是教師講懂的。”葉圣陶先生的這句話也道出了學生閱讀的重要性。在這節(jié)課上，我圍繞“正確——流利——有感情”這三個目標指導朗讀訓練。課前預習要求讀正確，檢查預習情況時要求流利地讀，通過分自然段朗讀課文檢查同學們的朗讀情況，讀后引導進行評議，通過欣賞同學的朗讀，讓同學們體驗到讀書的快樂。研讀課文時帶領學生有感情地讀。讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急。在指導中，把理解語言與訓練朗讀交融在一起，使學生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實現(xiàn)有感情地朗讀的目標。除了對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀……等等，不同形式的讀發(fā)揮不同的功能。為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來做文章，通過細心揣摩，入情入境地朗讀，使學生獲得體驗、升華情感。

2、挖掘課文的空白點，發(fā)展學生的想象力。

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設計了補白想象——讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么。學生說得較好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！痹谶@些補白想象中，進一步體會到神話的神奇，同時也訓練了學生的想象力，積累并運用了語言。

二、成功之處。

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀、小組賽讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

三、不足之處。

課堂上駕馭能力不強、很多地方處理得不夠靈活、教師的評價語很不到位。

四、改進措施。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示女媧圖片，通過圖片，讓學生形象地理解什么是神話，并激發(fā)學習興趣。接著整體感知課文內(nèi)容，能用簡短的話概括文章的主要意思。然后找出女媧怎樣補天的相關語句。通過感情朗讀，找出表現(xiàn)女媧補天的艱難的詞語，體會女媧補天過程中遇到的困難，學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。最后把女媧補天的故事講給爸爸媽媽聽。

小學四年級語文蝴蝶的家教案如何寫篇十五

1、談話：同學們，作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學習。

2、板題

3、齊讀課題

4、結合上節(jié)課學習和自己的生活經(jīng)驗，請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結：看來大家都很喜歡小草。

5、師：老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前，誰就讀一小節(jié))(伴樂)。

小結：字字入眼，句句入心，聲音真好聽。

6、上節(jié)課，同學們提出并解決了兩道自探題，我們來復習一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題：按結構、內(nèi)容，詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)。

師小結：上節(jié)課同學們收獲不小，老師真高興。

(一)學習1~3小結

1、設疑自探

1)請同學們朗讀1~3小結，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問題。

2)生提問。

3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法)，學生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書：索取很少。

2)修辭方法：擬人。

小結：把小草比作人進行自述，顯得生動、親切、易懂。在寫作時，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動、形象。

3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點詞，理解句子含義，是一種好的學習方法。小草不渴求什么，只有陽光、雨露就能茁壯成長，為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

師小結：小草是渺小的，他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中，齊讀課題。