2023年口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文(實(shí)用17篇)

總結(jié)是一種自我反思的方式，它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向?？偨Y(jié)是一個(gè)反思自己，調(diào)整方向的過程，需要我們勇于面對(duì)和糾正自己的不足之處。以下是一些值得參考的閱讀指南，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇一

摘要：在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。在分析校企合作內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)際，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育校企合作的具體做法進(jìn)行探討。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院或診所對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)人才需求，調(diào)整口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前要解決的重要課題。

1職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的內(nèi)涵及意義。

校企合作是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的教育模式。現(xiàn)代化的專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求的必然趨勢(shì)，因此需要綜合考慮學(xué)校內(nèi)部、外部制約因素，制訂現(xiàn)代化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)專家參與，對(duì)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)形勢(shì)等進(jìn)行分析，與學(xué)校一起對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位知識(shí)要求等進(jìn)行論證，做出決策。校企合作是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛、提高教學(xué)質(zhì)量、提升綜合辦學(xué)能力的最有效途徑。校企合作有利于學(xué)校的課程改革，使學(xué)校的課程設(shè)置更符合行業(yè)企業(yè)的需求;有利于“雙師型”教師的培養(yǎng);有利于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，特別是使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和文化建設(shè)方面更貼近臨床的真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)的學(xué)生能滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，提高適應(yīng)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的精神、良好的心理素質(zhì)、獨(dú)立處理問題能力、社交溝通能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，校企合作能降低企業(yè)的培訓(xùn)成本。企業(yè)充分利用學(xué)校的教育功能，借助學(xué)校的師資、場(chǎng)地等軟硬件資源，從而降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的效益，提高校企雙方的社會(huì)知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達(dá)到校企雙贏的目的。

2校企合作的具體做法。

2.1行業(yè)專家全程參與，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式我院成立了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)了臨床一線專家擔(dān)任委員，在辦學(xué)思路的確定、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制訂等方面給予全面指導(dǎo)。在行業(yè)專家的全程參與下，我院相繼組織了對(duì)廣東地區(qū)口腔助理醫(yī)師專業(yè)人才需求、崗位(崗位群)需求和關(guān)鍵職業(yè)能力的調(diào)研活動(dòng)，同時(shí)對(duì)國(guó)家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，初步構(gòu)建了適合口腔醫(yī)療市場(chǎng)需求、與國(guó)家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)接軌的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。相關(guān)研究得到省級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)，論文相繼在國(guó)內(nèi)專業(yè)雜志發(fā)表。

2.2構(gòu)建符合企業(yè)需求的課程體系在行業(yè)專家的參與下，我院對(duì)專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求進(jìn)行了充分研究，課程建設(shè)堅(jiān)持“三接軌”的原則：即課程設(shè)置與就業(yè)方向接軌、課程內(nèi)容與行業(yè)需求接軌、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)要求接軌。在研究的基礎(chǔ)上，形成了具有我院特色的專業(yè)課程體系：將原來(lái)口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔藥物學(xué)、口腔設(shè)備學(xué)等9門課程整合為口腔頜面外科學(xué)基礎(chǔ)與臨床、口腔內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)與臨床、口腔修復(fù)學(xué)基礎(chǔ)與臨床等4門課程。課程設(shè)置將口腔專業(yè)教育貫穿整個(gè)3年的教學(xué)中，從新生入學(xué)開始即安排專業(yè)基礎(chǔ)課(牙體形態(tài)學(xué))，讓學(xué)生提早接觸專業(yè)，樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

2.3建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合師資隊(duì)伍我院一直重視“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，在加強(qiáng)專職教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)教師參與教育教學(xué)的整個(gè)過程。一方面，學(xué)院建立了專任教師臨床實(shí)踐的鼓勵(lì)機(jī)制，吸引教師到醫(yī)院工作，教師在醫(yī)院享受學(xué)校待遇的同時(shí)，可同時(shí)領(lǐng)取醫(yī)院傭金;另一方面，開發(fā)“延伸式”管理模式的功能，進(jìn)一步發(fā)揮口腔專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，建立企業(yè)師資庫(kù)，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)專業(yè)人士參與學(xué)校教學(xué)。在兼職教師管理上，建立了專兼職教師共存互補(bǔ)的教學(xué)機(jī)制，定期對(duì)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)及管理，提高兼職教師的教學(xué)能力。

2.4建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，為校企合作可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)緊密結(jié)合醫(yī)院、企業(yè)真實(shí)情況，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)理念，建立了模仿醫(yī)院的實(shí)訓(xùn)室，模擬醫(yī)院的實(shí)際場(chǎng)景，開設(shè)臨床實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如根管治療技術(shù)、齲齒備洞技術(shù)、印模技術(shù)、模型技術(shù)、固定義齒修復(fù)牙體預(yù)備技術(shù)等，創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)提供有效途徑。建立了穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，有長(zhǎng)期合作的教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院20家，形成了教師教學(xué)意識(shí)強(qiáng)、帶教質(zhì)量好以及管理規(guī)范、布局合理的教學(xué)基地群，保障了學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.5形成校企合作的教學(xué)方法教學(xué)中注重教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，完善專業(yè)課理論學(xué)習(xí)與臨床見習(xí)相結(jié)合的、工學(xué)交替的教學(xué)模式，融教、學(xué)、做為一體，教學(xué)與實(shí)際工作保持一致性和銜接性，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上采取臨床項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)，增加小組討論、病案分析討論教學(xué)方式，以拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維與創(chuàng)新思維能力、知識(shí)的運(yùn)用能力和自學(xué)能力。

2.6建立企業(yè)參與的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，由企業(yè)教師和專職教師共同組成評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，形成項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核、強(qiáng)化訓(xùn)練過關(guān)考核、出科考核、畢業(yè)綜合技能考核環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的考核機(jī)制。考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)反映崗位工作要求。重視學(xué)生能力的多元化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、社會(huì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己藰?biāo)準(zhǔn)與方式模擬臨床實(shí)際，使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能反映職業(yè)素質(zhì)和崗位能力要求，并發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

2.7開展企業(yè)專家參與的教育教學(xué)課題研究吸納企業(yè)專家參與教育教學(xué)改革，共同進(jìn)行課題立項(xiàng)，在調(diào)研中發(fā)揮企業(yè)專家的作用，在立題目的和意義、調(diào)研、研究成果的推廣和應(yīng)用方面，都更符合企業(yè)發(fā)展，使研究更具有實(shí)際意義。

2.8校企合作共同開發(fā)校本教材根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，校企合作共同開發(fā)了與教學(xué)相適應(yīng)的校本教材。

2.9重視校友隊(duì)伍建設(shè)，不斷壯大校企資源我院的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1988年，畢業(yè)生遍布廣東省，一些畢業(yè)生成為企業(yè)的骨干?？谇幌到⒘碎L(zhǎng)期交流互動(dòng)平臺(tái)，供校友進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常組織知名校友回校開展專題講座、與學(xué)生對(duì)話交流、臨床病例比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，使畢業(yè)生的整體職業(yè)素養(yǎng)得到提高。在長(zhǎng)期的互動(dòng)中，校友為學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使校企合作呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.10建立企業(yè)志愿者服務(wù)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感在新生入學(xué)開始，學(xué)院有組織地分配學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參加醫(yī)院口腔科室的志愿者服務(wù)工作，將工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式貫穿在開放性和職業(yè)性的教學(xué)過程中。學(xué)生在早接觸臨床的志愿者服務(wù)工作中，深刻認(rèn)識(shí)了口腔醫(yī)學(xué)崗位的社會(huì)需求、職業(yè)素質(zhì)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)能力要求，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)情感。

3.1校企合作需要相關(guān)政策的保障我國(guó)的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)職業(yè)教育的責(zé)任，但由于目前缺乏政策保障，因此在實(shí)際工作中遇到的很多問題無(wú)法得到解決。由于臨床工作量較大，醫(yī)院參與學(xué)校育人工作的積極性不高、主動(dòng)性不夠，校企合作還停留在學(xué)校主動(dòng)的層面，企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。而學(xué)校也受到政策、經(jīng)費(fèi)等限制，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用未能得到充分發(fā)揮。

3.2加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。高職院校教師應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，在完成教學(xué)工作的情況下，多參加臨床實(shí)踐，但由于教學(xué)工作繁重，教師參加臨床工作的時(shí)間不能得到充分保障。另外，學(xué)校對(duì)鼓勵(lì)教師參加臨床工作的政策需進(jìn)一步傾斜，還應(yīng)加大對(duì)醫(yī)院教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)其教育教學(xué)能力。

3.3建立校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)中心建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)辦的實(shí)訓(xùn)中心，重點(diǎn)抓好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，配備與行業(yè)接軌的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。企業(yè)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心設(shè)立義齒加工工作室，使學(xué)生零距離地接觸企業(yè)員工和企業(yè)文化。

3.4開辦具有服務(wù)能力的口腔門診口腔醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著科學(xué)的進(jìn)步，新材料、新技術(shù)的運(yùn)用非?？焖俣鴱V泛，若要使學(xué)生適應(yīng)發(fā)展，除利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室辦好“模擬口腔診所”外，還可與企業(yè)密切合作，開辦口腔門診，開展對(duì)外診療服務(wù)，使學(xué)生與社會(huì)零距離接觸，提高職業(yè)能力。校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路，需要職教工作者不斷探索和努力、開拓和創(chuàng)新，這樣才能使這項(xiàng)工作邁向深入。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇二

摘要：千古詩(shī)仙唯李白，李白是中國(guó)詩(shī)壇上曠古絕今的偉大詩(shī)人，遺作九百多首，諸體皆備。在其諸作中，當(dāng)數(shù)樂府詩(shī)成就最大，可以說(shuō)，李白全部詩(shī)作的精華都集中于樂府詩(shī)中，驅(qū)馳造化、咳吐天然、壯浪縱恣、豪放飄逸，李白的樂府詩(shī)樸實(shí)而又奢華，通俗卻又典雅，既自然飄逸又瑰麗雄奇，可謂隨手拈來(lái)皆為經(jīng)典，本文將再此簡(jiǎn)要論述一下李白詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：李白詩(shī)歌語(yǔ)言。

引言。

李白的詩(shī)歌作品把盛唐詩(shī)歌的氣來(lái)情來(lái)，神采發(fā)揮得淋漓盡致。他的詩(shī)歌創(chuàng)作，充滿了發(fā)興無(wú)端的澎湃激情和神奇想象，既有氣勢(shì)浩瀚、變幻莫測(cè)的壯觀奇景，又有標(biāo)舉風(fēng)神情韻而自然天成的明麗意境，美不勝收。盛唐詩(shī)歌的氣來(lái)、情來(lái)、神來(lái)，在李白的樂府歌行和絕句中，發(fā)揮得淋漓盡致。尤其是他在語(yǔ)言風(fēng)格方面的成就更是巨大的：

李白詩(shī)歌的語(yǔ)言具有清新明快的特點(diǎn)，明麗爽朗是其詞語(yǔ)的基本色調(diào)。

如《聽蜀僧浚彈琴》中的“蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重”。這首詩(shī)語(yǔ)言寫得極其清新明快，似乎一點(diǎn)也不費(fèi)力。即使是對(duì)仗、用典都經(jīng)過一番巧妙的安排，只是不著痕跡罷了。具有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的自然美。又如《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的詩(shī)句“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！弊髡咴谠?shī)中抒發(fā)了懷才不遇的郁憤情懷。語(yǔ)言自然奔放，似脫口而出，全無(wú)拘束。誠(chéng)如清人趙翼所道“全以神運(yùn)，自不悄束縛于格律對(duì)偶，與雕繪者爭(zhēng)長(zhǎng)”《甌北詩(shī)話》。又如《登金陵鳳凰臺(tái)》中的詩(shī)句“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁”這首詩(shī)寫出了作者自己的獨(dú)特感受，抒發(fā)了憂國(guó)憂時(shí)的情懷。語(yǔ)言也流暢自然，不事雕飾、瀟灑清麗?？傊?，李白這些脫口而出，不加雕飾的詩(shī)句，常呈現(xiàn)出透明純凈而又絢麗奪目的光彩，反映了他開朗的性格，率真的情感，以及灑脫的氣質(zhì)，不肯茍同于世俗的中那種個(gè)體人格意識(shí)，在正統(tǒng)文化傳統(tǒng)思想的壓抑中，李白狂放不受約束的純真?zhèn)€性風(fēng)采，無(wú)疑有著巨大的魅力。他的詩(shī)歌的豪放飄逸的風(fēng)格、變化莫測(cè)的想象，清水芙蓉的美，對(duì)后人也有很大的'吸引力。由于他以才力寫詩(shī)，憑氣質(zhì)寫詩(shī)，他的詩(shī)風(fēng)事實(shí)上是無(wú)法學(xué)習(xí)的。但只要我們多閱讀、多欣賞李白詩(shī)歌作品，就會(huì)受到他在詩(shī)歌中反映出來(lái)的人格力量和個(gè)性魅力所感染。這對(duì)提高我們個(gè)人文化修養(yǎng)，思想品德修養(yǎng)，人生修養(yǎng)是大有益處的。

李白詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，用他自己的詩(shī)句來(lái)說(shuō)，是“清水出芙蓉，天然去雕飾”(《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》)。他寫有大量的樂府詩(shī)，幾乎占全部詩(shī)歌的四分之一，是唐代寫樂府詩(shī)最多的詩(shī)人。他最擅長(zhǎng)的七言歌行，其淵源本起自樂府;而用為唐代樂府的絕句也正是李白所運(yùn)用自如的。這一切都說(shuō)明李白的詩(shī)具有接近于歌謠的特點(diǎn)，實(shí)際上也就是使詩(shī)歌語(yǔ)言更多地從新鮮活潑的生活語(yǔ)言中得到充實(shí)和豐富，并加以提煉、升華。樂府詩(shī)自初唐以來(lái)沒有多大發(fā)展，李白則融古樸森茂的漢魏樂府和清新明麗的六朝樂府為一爐，以其俊逸的才氣創(chuàng)造了新鮮的詩(shī)歌語(yǔ)言。他有很多詩(shī)篇的用語(yǔ)就是直接從樂府民歌中點(diǎn)化而來(lái)的，如《靜夜思》系從《子夜秋歌》“秋風(fēng)入窗里”一篇化出;而他的“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹”(《金鄉(xiāng)送韋八之西京》)、“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)、“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)等，又顯然受到南朝樂府《西洲曲》里“南風(fēng)知我意，吹夢(mèng)到西洲”的啟發(fā)。他的《上三峽》詩(shī)則是以古代民歌《三峽謠》為張本改造而成。歌謠原詞為：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛。三朝三暮，黃牛如故?！崩畎自?shī)云：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲?！边€有許多詩(shī)篇，雖然不是直接由民歌改造而來(lái)，卻在語(yǔ)言風(fēng)格上保持了率真自然、明朗流轉(zhuǎn)的風(fēng)格，深得民歌韻味。如：蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。(《宣城見杜鵑花》)楚山秦山皆白云，白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女蘿衣，白云堪臥君早歸。(《白云歌送劉十六歸山》)但是，并不是說(shuō)李白的詩(shī)歌語(yǔ)言局限在樂府民歌的范圍，實(shí)際上，他也廣泛汲取了前代文人詩(shī)歌的精華，形成通俗而又精煉，明朗而又含蓄，清新而又明麗的風(fēng)格特色。他的“自然”并不僅僅是除去雕飾，淺顯明白，而且是語(yǔ)近情遙，具有豐富的意味。總之，李白善于博采前人的成就而自成高格，堪稱爐火純青的語(yǔ)言大師。

李白詩(shī)歌的語(yǔ)言具有夸張的特點(diǎn)。

李白在語(yǔ)言藝術(shù)上最為突出的特點(diǎn)就是大膽的藝術(shù)夸張，生動(dòng)形象的比喻、一詠三嘆的反復(fù)等修辭手法的綜合運(yùn)用。

夸張作為一種修辭手法是李白最拿手的常規(guī)武器，他以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，借助極其豐富的想象力，抓住對(duì)象的某些特征加以夸大和強(qiáng)調(diào)，收縮自如，千變?nèi)f化，把主觀感情、鮮明的個(gè)性化特征完美結(jié)合在一起，形成了獨(dú)有飄逸和靈動(dòng)之美?！顿?zèng)汪倫》中詩(shī)人以千尺之水來(lái)比喻詩(shī)人與汪倫的深情，并用不及一詞巧妙連接，成為不同尋常的比喻，喻中有比，情比水深，寫出了詩(shī)人與朋友之間的深情厚意。詩(shī)人把抽象的情感形象化，把潭水和友情相比，用極具夸張的深千尺吟唱了人間真情之所在，給人以溫暖的傳遞和生活的鼓舞。在《北風(fēng)行》“燕山雪花大如席，片片飄落軒轅臺(tái)”中，詩(shī)人用比喻的手法，將雪花比喻成“席”，夸張到了極點(diǎn)，強(qiáng)烈刺激了讀者的感觀。比喻、夸張修辭手法的綜合運(yùn)用簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫，全詩(shī)讀來(lái)韻味無(wú)窮，令人久久回味。

詩(shī)人在《蜀道難》中對(duì)蜀道的描寫開篇既寫“噫吁兮，蜀道之難，難于上青天”，極力夸張蜀道的高峻，一語(yǔ)驚人，不免讓人蕩氣回腸，感慨萬(wàn)千。接著寫道“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，借助想象、神話傳說(shuō)大肆通過夸張渲染蜀道山之高峻，路之艱險(xiǎn)，氣氛之愁苦，增強(qiáng)了詩(shī)篇?jiǎng)尤诵钠堑牧α浚詈笥謨纱沃貜?fù)出現(xiàn)“蜀道之難，難于上青天”的詩(shī)句。在夸張中反復(fù)，在反復(fù)中夸張，夸張、反復(fù)兩種修辭手法綜合運(yùn)用使作者感情的爆發(fā)如火山噴涌般不可遏止。

《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)中，寫天姥山的雄姿“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城，天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”詩(shī)中用五岳相映襯，用四萬(wàn)八千丈這離奇的數(shù)字進(jìn)行夸張寫出了天姥山的氣勢(shì)和雄姿，為詩(shī)人夢(mèng)游天姥做好了鋪墊。另外，在李白的絕句中也經(jīng)常用到數(shù)字，?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”，本詩(shī)中“三千尺”極力夸張，寫了山的高峻，到此還不能表現(xiàn)淋漓盡致地瀑布的壯觀，以寫到“疑是銀河落九天”，懷疑瀑布是從九天傾瀉而下，“九天”再言其高，讓讀者領(lǐng)略廬山山勢(shì)之高峻、雄壯。本詩(shī)中的“三千”、“九天”相互映襯對(duì)照，形成了雙重夸張，寫出了大瀑布的洶涌壯麗，山巖的陡峭，氣勢(shì)的驚心動(dòng)魄，在想象中變換空間，以壯大的聲勢(shì)令人驚嘆，更令人神往。在《秋浦歌》中作者也寫到“白發(fā)三千丈，怨愁似個(gè)長(zhǎng)”，用“三千丈”這個(gè)具體的數(shù)字來(lái)夸張白發(fā)，頭發(fā)三丈已經(jīng)夠長(zhǎng)了，三十丈就更長(zhǎng)了，三百丈就不可思議了，可他卻寫有三千丈長(zhǎng)，為什么不改為四、王、六千丈呢?讀過古代漢語(yǔ)我們就知道了，三、六、九在古文中是虛指，極言其多，為什么不改為三萬(wàn)呢?多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)本句仄聲太多，用“千”更流暢一些!在《蜀道難》中也有這樣的例子，“開國(guó)何茫然，爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”，“四萬(wàn)八千”歲多么具體的數(shù)字，極言歷史的久遠(yuǎn)。在《夢(mèng)游天姥吟留別》中詩(shī)人也寫到“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城，天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，又是“四萬(wàn)八千”?？偠灾?，詩(shī)人正是用具體的有形來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的精神，集中反映了李白“狂”的一面，夸張大膽、狂放、奔涌著詩(shī)人內(nèi)心的激越情感。讀完之后不免在嗟嘆中為之震撼不已，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇三

姓名：

性別：

民族：

籍貫：甘肅省。

畢業(yè)院校：西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院（西安交通大學(xué)成人高考口腔）。

所學(xué)專業(yè)：口腔醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)。

學(xué)歷：高職高專（成人大專）。

畢業(yè)時(shí)間：2011年6月（2012年6月）。

身份證號(hào)：

于甘肅省慶陽(yáng)市寧縣和盛廟底小學(xué)就讀并畢業(yè)。

于甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第四中學(xué)就讀初中并畢業(yè)。

于甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第四中學(xué)就讀高中并畢業(yè)。

于西安生物醫(yī)藥技術(shù)學(xué)院就讀口腔醫(yī)學(xué)。

與蘭州市康美口腔治療中心完成實(shí)習(xí)實(shí)踐一年。

時(shí)間觀念強(qiáng)，有很強(qiáng)的工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，性格活撥開朗，嚴(yán)肅穩(wěn)重，對(duì)生活樂觀認(rèn)真，注重道德修養(yǎng)，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。

2011-2014投身社會(huì)為自己找一個(gè)可以長(zhǎng)期發(fā)展的平臺(tái)，穩(wěn)定工作，用三年時(shí)間礪煉更強(qiáng)的工作能力。交際更多的志同道合之士。工作期間除等畢業(yè)證外，想辦法考取口腔助理醫(yī)師資格證書，向所在單位的老師同行學(xué)習(xí)溝通，積累經(jīng)驗(yàn)并報(bào)考成人本科，提高學(xué)歷！

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇四

浙江省溫州市技工學(xué)校方芳摘要：戴望舒是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上非常有特色的抒情詩(shī)人，早期代表作《雨巷》是一首既有新月派音樂美，又有現(xiàn)代派朦朧美的象征詩(shī)。詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)、哀怨和惆悵的典型情緒，有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。其藝術(shù)成就歸納為三方面：第一、詩(shī)人采用了象征派重意象、重暗示的手法。第二、詩(shī)人吸收了中國(guó)古典詩(shī)詞的各種藝術(shù)技巧，又運(yùn)用了新的手法，賦予新時(shí)代的氣息，形成鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。第三、《雨巷》起結(jié)復(fù)見，詩(shī)行蟬聯(lián)、復(fù)沓，開拓了音樂在新詩(shī)中表現(xiàn)的新天地。藝術(shù)美的結(jié)晶《雨巷》使戴望舒在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上獨(dú)樹一幟。

關(guān)鍵詞：戴望舒雨巷藝術(shù)成就象征丁香結(jié)。

戴望舒是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出。

的抒情詩(shī)人。戴望舒的詩(shī)歌創(chuàng)作，始于二十年代初期，他是帶著中國(guó)古典詩(shī)歌溫庭筠、李商隱那一派詩(shī)風(fēng)的影響進(jìn)入詩(shī)壇的，三十年代則成為“現(xiàn)代派”的中心人物。作為現(xiàn)代派的代表，他主要有三部詩(shī)集：《我的記憶》、《望舒草》和《災(zāi)難的歲月》，其中一九二八年八月在《小說(shuō)月報(bào)》上發(fā)表的詩(shī)作《雨巷》出自詩(shī)集《我的記憶》，《雨巷》稱為“現(xiàn)代詩(shī)派誕生的先聲”。《雨巷》不僅是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的杰作，也是代表戴望舒前期詩(shī)風(fēng)并名震詩(shī)壇的作品，作家由此獲得“雨巷詩(shī)人”的桂冠。

打開詩(shī)篇《雨巷》，首先看到詩(shī)人描繪了一幅梅雨季節(jié)江南小巷的陰沉圖景。作品展示出“夢(mèng)一樣的凄婉迷?！钡囊饩?，描繪了一位“丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘”形象，通過細(xì)膩地描繪，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、哀怨惆悵的典型情緒，此詩(shī)深受讀者的青睞。

《雨巷》作為戴望舒早期的代表作品風(fēng)靡一時(shí)，必然有其獨(dú)特地藝術(shù)魅力和極高的藝術(shù)價(jià)值，那么，在我看來(lái)，它的藝術(shù)成就主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）詩(shī)人采用了象征派重意象，重暗示的手法，抒發(fā)了濃重的失望、愁怨和彷徨的情緒。我想從兩個(gè)不同的角度進(jìn)行探討：第一、詩(shī)人不滿反動(dòng)派恐怖統(tǒng)治，想通過《雨巷》排遣郁悶、孤獨(dú)的情緒。

作者創(chuàng)作《雨巷》的一九二七年，正是中國(guó)革命處于低潮的時(shí)期，詩(shī)人不滿反動(dòng)統(tǒng)治，又不甘于沉淪，他沒有放棄追求，等待著希望，但希望又是那樣的渺茫，他的內(nèi)心充滿矛盾，深感孤獨(dú)和寂寞。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了在大革命失敗后的日子里自己那濃重的失望、愁怨和彷徨的情緒，作品不僅形象地表現(xiàn)了詩(shī)人此時(shí)的內(nèi)心世界，同時(shí)也典型地反映出一代小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在政治低壓下苦悶惶惑的心理。

在《雨巷》里，詩(shī)人接觸到的就是這樣一個(gè)“凄慘迷?！钡默F(xiàn)實(shí)，這個(gè)現(xiàn)實(shí)要把詩(shī)人年輕的心封閉在陰暗狹窄的“雨巷”里，而孤獨(dú)的心境又迫使他去尋找安慰，這是現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心的矛盾，詩(shī)人生活在這種矛盾中，最終結(jié)果只能是剩下詩(shī)人自己在獨(dú)自徘徊。因?yàn)樽髌返囊饩痴梅显诙窢?zhēng)中找不到出路的彷徨中的.青年們，能使他們產(chǎn)生共鳴，排解現(xiàn)實(shí)的煩惱，所以此詩(shī)風(fēng)靡一時(shí)。

第二、戴望舒深受法國(guó)魏爾侖、波特萊爾等象征詩(shī)人表現(xiàn)主觀感覺與追求朦朧飄忽詩(shī)風(fēng)的影響，把法國(guó)象征派詩(shī)藝引進(jìn)到自己的創(chuàng)作中來(lái)，在象征性的形象和意境中抒情。

在當(dāng)時(shí)二、三十年代，對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生過重大影響的外國(guó)詩(shī)歌主要來(lái)自三個(gè)方面：一是英美浪漫主義詩(shī)歌；二是法國(guó)象征派詩(shī)歌；三是蘇聯(lián)革命詩(shī)歌，其中法國(guó)的象征派詩(shī)歌在表現(xiàn)方法上強(qiáng)調(diào)用暗示、隱喻等手段表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的感情，追求一種含蓄美和暗示性。如：魏爾侖、波特萊爾都是法國(guó)象征詩(shī)人的代表。

當(dāng)時(shí)，戴望舒正在震旦大學(xué)學(xué)習(xí)，他通過法文直接閱讀了魏爾侖、波特萊爾、果爾蒙、耶麥等人的作品，對(duì)其詩(shī)藝產(chǎn)生重大影響。詩(shī)人對(duì)象征派也由最初的好奇，到產(chǎn)生了終久不衰的愛好。

比如《雨巷》這首詩(shī)藝術(shù)上顯著的特點(diǎn)，是以流動(dòng)的音韻和朦朧的意象表現(xiàn)詩(shī)人的特殊情緒。對(duì)于流動(dòng)的音韻這一點(diǎn)，近似于魏爾侖的《秋》，在《秋》這首詩(shī)中，鼻音“on”在詩(shī)中頻繁出現(xiàn)，傳達(dá)出詩(shī)人在秋日中的哀愁情緒?！队晗铩返挠庙嵟c此相類似。

同時(shí)，戴望舒也是深得以波特萊爾為代表的法國(guó)象征主義精髓的詩(shī)人，成名作《雨巷》實(shí)際上是對(duì)波特萊爾的詩(shī)集《惡之花》的繼承和發(fā)展。戴望舒可以說(shuō)是一位把西方象征主義詩(shī)歌藝和中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌藝術(shù)創(chuàng)造性地熔于一爐的優(yōu)秀詩(shī)人。詩(shī)作《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，的確把握了象征派詩(shī)歌藝術(shù)的幽微精妙之處。

（二）戴望舒有著良好的中國(guó)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，接受了古典詩(shī)詞藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)的深深陶冶，廣泛地吸收了各種藝術(shù)技巧，形成了鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，其表現(xiàn)為三方面：第一、《雨巷》的構(gòu)思源于南唐李景的的詩(shī)句：“丁香空結(jié)雨中愁”，其中用丁香結(jié)來(lái)象征人們的愁情是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。

在中國(guó)舊詩(shī)詞中，常常用丁香結(jié)即丁香的花蕾來(lái)作愁心不展的喻體，象征人們的愁心。如李商隱的《代贈(zèng)》詩(shī)中就有過“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩(shī)句。唐朝的李景更把丁香結(jié)和雨中惆悵聯(lián)系在一起了。他有一首詞叫《攤破浣溪沙》，其中的詩(shī)句：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”，這首詞里就是用雨中丁香結(jié)做為人的愁心的象征，詩(shī)人借丁香枝條的柔弱糾結(jié)形容心緒郁結(jié)難舒的狀態(tài)。很顯然，戴望舒從這些詩(shī)詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來(lái)構(gòu)成《雨巷》的意境和形象。

第二、《雨巷》中的丁香從古典詩(shī)詞生發(fā)但并非沿襲，運(yùn)用了新的手法，表達(dá)新的詩(shī)情，具有更多新時(shí)代的氣息。

1、以丁香結(jié)象征詩(shī)人的愁心，本是傳統(tǒng)詩(shī)歌的常用手法，在《雨巷》中卻成為現(xiàn)代人苦悶惆悵的情思抒發(fā)的機(jī)緣點(diǎn)，當(dāng)然它也有超越傳統(tǒng)的創(chuàng)造。

古人在詩(shī)中以丁香結(jié)本身象征愁。

心，《雨巷》則想象了一個(gè)如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣美麗和芬芳，這樣就由單純的愁心借喻，變成了含著憂愁的美好理想的化身。這個(gè)新的形象包含了作者對(duì)美的追求及對(duì)美好理想幻滅的痛苦。

2、詩(shī)人以丁香作喻，以通感的手法把姑娘的顏色（視覺）、芬芳（嗅覺）、憂愁（感覺）、夢(mèng)中飄過的丁香一般的形態(tài)（幻覺）表現(xiàn)出來(lái)。與古典詩(shī)詞中丁香形象相比，《雨巷》中的丁香已經(jīng)大大開拓了藝術(shù)的容量。

另外，丁香在這里不僅是喻體，而且同喻體是相互依存相互疊加的一個(gè)意象。在姑娘的意象上投影著丁香的意象，彼此滲透交融，以致形成姑娘的意象中有丁香意象的特點(diǎn)，丁香的意象中有姑娘意象的神態(tài)。這是同古曲典詩(shī)詞中自然景物模擬的丁香形象有了明顯差異它是詩(shī)人運(yùn)用象征主義的方法對(duì)傳統(tǒng)形象的改造結(jié)果。

第三、從詩(shī)的意境構(gòu)成來(lái)說(shuō)，《雨巷》中的丁香結(jié)不是古代詩(shī)詞中真實(shí)的生活景物，而是詩(shī)人真實(shí)與想象相結(jié)合而產(chǎn)生的藝術(shù)真實(shí)的形象。

在古代的詩(shī)詞里，雨中丁香結(jié)是以真實(shí)的生活景物來(lái)寄托詩(shī)人的感情。而《雨巷》中那中在雨中飄過的象丁香一樣姑娘的形象，就帶上了更多的詩(shī)人想象的成份，它可以是生活中可能出現(xiàn)的情景，也可以是作者馳騁藝術(shù)想象的結(jié)晶。

《雨巷》的意境形象借鑒于古典詩(shī)詞，又超越于古典詩(shī)詞，這最主要的原因是：它是詩(shī)人依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)而又加上了自己想象的創(chuàng)造，它是比生活更美好的藝術(shù)想象的產(chǎn)物。

（三）、《雨巷》具有鮮明的音樂節(jié)奏感，開拓了音樂在新詩(shī)中表現(xiàn)的新天地。它體現(xiàn)為兩方面：第一、詩(shī)歌首尾呼應(yīng)，同一主調(diào)，在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn)，而且詩(shī)行不斷蟬聯(lián)和復(fù)沓，造成回環(huán)、連綿的音響效果，韻味無(wú)窮。

詩(shī)的音樂性的有無(wú)，主要不取決于韻而取決于節(jié)奏，可以說(shuō)節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂?！队晗铩氛菢O富音樂節(jié)奏感，全詩(shī)在音樂節(jié)奏的律動(dòng)中，給人感受的是一種流動(dòng)的迷惘情調(diào)與感傷氛圍。

lunwen/中國(guó)大學(xué)網(wǎng)論文頻道。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇五

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：175cm。

誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：55kg。

人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。

我的特長(zhǎng)：

求職意向。

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。

應(yīng)聘職位：口腔科醫(yī)生：實(shí)習(xí)助手。

工作年限：1職稱：無(wú)職稱。

求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：兩個(gè)星期

月薪要求：1000以下希望工作地區(qū)：香港,,。

工作經(jīng)歷。

實(shí)習(xí)起止年月：-11～-01。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：

工作描述：

離職原因：

志愿者經(jīng)歷。

教育背景。

畢業(yè)院校：華醫(yī)醫(yī)學(xué)院。

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。

語(yǔ)言能力。

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：一般。

工作能力及其他專長(zhǎng)。

現(xiàn)在于畢業(yè)于山西醫(yī)科大運(yùn)城分校專業(yè)口腔醫(yī)學(xué)，望廣大招牌單位能接受我。謝謝！

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇六

畢業(yè)院校：江西醫(yī)學(xué)院上饒分院民族：漢族。

最高學(xué)歷：大專籍貫：江西省九江市。

畢業(yè)日期：2010年7月戶口所在：江西省九江市

職業(yè)概況/求職意向。

職位類型：全職期望職位：臨床醫(yī)生。

期望月薪：面議期望地點(diǎn)：

教育培訓(xùn)經(jīng)歷。

通過2007年的高考讀了江西醫(yī)學(xué)院上饒分院，2009年在德安縣人民醫(yī)院實(shí)習(xí)至今。

職業(yè)技能特長(zhǎng)。

熟練的胸穿、腹穿、導(dǎo)尿等操作。

自我評(píng)價(jià)。

我是一個(gè)能吃苦耐勞的人，對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)非常熱愛，現(xiàn)在已有一定的臨床基礎(chǔ)，會(huì)在此基礎(chǔ)上更努力的學(xué)習(xí)。

聯(lián)系方式。

大學(xué)生自我鑒定怎么寫工作自我鑒定樣本簡(jiǎn)歷表醫(yī)院護(hù)理專業(yè)簡(jiǎn)歷。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇七

寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

論文關(guān)鍵詞：唐彥謙溫李杜甫晚唐。

論文摘要：唐彥謙是晚唐頗有特色的詩(shī)人。他一方面學(xué)溫、李而顯柔關(guān)華艷;一方面師工部而顯深沉凝重，故能自成一家。因而對(duì)宋初的西昆體也產(chǎn)生了一定的影響。本文旨從三個(gè)方面對(duì)其詩(shī)歌進(jìn)行分析闡述，以見唐彥謙詩(shī)歌創(chuàng)作的多樣性。

一、生平及創(chuàng)作概況。

唐彥謙，(8487一?)…，字茂業(yè)，并州晉陽(yáng)(今山西太原)人。唐初功臣、禮部尚書唐儉裔孫。少師溫庭筠為詩(shī)。咸通中，應(yīng)進(jìn)士舉，十馀年不第?；蛟葡掏ǘ?861)登進(jìn)士第。乾符末，避亂漢南。中和中，王重榮鎮(zhèn)河中，召為從事，歷河中節(jié)度副使，晉、慈、絳三州刺史。光啟末，重榮遇害，貶漢中掾曹。楊守亮鎮(zhèn)興元，署為判官，累官至副使，閬、刺史。晚年隱居鹿門山，號(hào)鹿門先生，專事著述。彥謙博學(xué)多藝，文詞壯麗，至于書畫音樂，無(wú)不出于輩流。著有《鹿門集》3卷，同時(shí)人鄭貽為之輯綴作序。附拾遺1卷，續(xù)補(bǔ)遺1卷，收入清沈宗畸輯《晨風(fēng)閣叢書》?！短圃?shī)百名家全集》中也曾收錄，題作《鹿門詩(shī)集》。事跡見新、舊《唐書》及《唐詩(shī)紀(jì)事》、《唐才子傳》等。今存詩(shī)一百八十多首，《全唐詩(shī)》編為兩卷。但其中羼入元人戴表元、許謙等詩(shī)數(shù)十首。今人王兆鵬有專文論述，可參見。

唐彥謙是晚唐重要詩(shī)人?！短撇抛觽鳌氛f(shuō)他“博學(xué)足藝，尤長(zhǎng)于詩(shī)?！薄俺鯉煖赝ン?，調(diào)度逼似，傷多纖麗之詞;后變淳雅，尊崇工部，唐人效甫者，為彥謙一人而已。”說(shuō)明唐彥謙在晚唐詩(shī)人中占有一定的地位。唐彥謙創(chuàng)作的主要成就是近體詩(shī)，他能在唐末獨(dú)樹一幟，正是因?yàn)樗凹炔煌谄と招蕖㈥扆斆芍钊攀?，也不似杜茍鶴、鄭谷之淺豁俚俗，更別于韋莊、羅隱之務(wù)趨條暢”;2j而是既有溫李(溫庭筠、李商隱)的深情綿邈，又有老杜的深沉凝重，且能融合貫通而自成一家?，F(xiàn)階段關(guān)于唐彥謙詩(shī)歌的研究還比較欠缺，論文為數(shù)不多，其它的也僅是散見于各種文學(xué)史上的只言片語(yǔ)，至今沒有系統(tǒng)深入的研究。故知頷下采珠，難求十斛，管中窺豹，但求一斑。本文也只能是掛一漏萬(wàn)式的概略掃描了。

二、師溫、李柔美華艷。

據(jù)《舊唐書》本傳，“彥謙博學(xué)多藝，文詞壯麗，至于書畫音樂博飲之技，無(wú)不出于流輩。尤善七言詩(shī)，少師溫庭筠，故文格相類。”《唐才子傳》亦云：“初師溫庭筠，傷多纖麗之詞?！庇帧恫抛觽鳌穬H云彥謙詩(shī)學(xué)溫庭筠，而不及學(xué)李商隱事。但我們依然可從其它文獻(xiàn)的記載中考得唐彥謙詩(shī)學(xué)李商隱。如《紀(jì)事》云：“彥謙學(xué)義山為詩(shī)?！薄度圃?shī)話》卷四“李商隱”條亦云：“鹿門先生唐彥謙為詩(shī)纂，慕玉溪，得其清峭感愴，蓋其一體也，然警絕之句亦多有?！兑黄霸?shī)話》云：“唐茂業(yè)有詩(shī)極似玉溪，想亦如李洞之師賈島，故臭味不殊?！?/p>

唐彥謙在咸通、乾符年問累舉不第，久居京城，不免受到都市逸樂之風(fēng)的熏染，加之他本人喜學(xué)溫、李詩(shī)風(fēng)，創(chuàng)作了部分近于艷情的詩(shī)歌?！短妻浴贩Q：“咸通、乾符中，以為氣焰溫李?！币虼?，溫、李的綺艷裱麗在詩(shī)人身上也有表現(xiàn)。李商隱對(duì)愛情生活中精微幽約的情緒感受的細(xì)致刻畫對(duì)唐彥謙的影響最大。如，彥謙《無(wú)題十首》：

其一“細(xì)草鋪茵綠滿堤，燕飛晴日正遲遲。尋芳陌上花如錦，折得東風(fēng)第一枝。”

其二“錦箏銀甲響鵡弦，勾引春聲上綺筵。醉倚欄桿花下月，犀梳斜鶉鬢云邊?！?/p>

其三“楚云湘雨會(huì)陽(yáng)臺(tái)，錦帳芙蓉向夜開。吹罷玉簫春似海，一雙彩鳳忽飛來(lái)?”

其五“誰(shuí)知?jiǎng)e易會(huì)應(yīng)難，目斷青鸞信渺漫。情似藍(lán)橋橋下水，年來(lái)流恨兒時(shí)干：”

其十“楊柳青青映畫樓，翠眉終日鎖離愁。杜鵑啼落枝頭月，多為傷春恨不休?！?/p>

唐彥謙的這組詩(shī)名為《無(wú)題》，容易使人聯(lián)想到李商隱的“無(wú)題詩(shī)”。的確，作品的整體風(fēng)格和內(nèi)容很相近，有些詩(shī)句直接從李詩(shī)中化來(lái)，如其三的“誰(shuí)知?jiǎng)e易會(huì)應(yīng)難”便和李詩(shī)的“相見時(shí)難別亦難”有異曲同工之妙。除其一(細(xì)草鋪茵綠滿堤)格調(diào)稍微明快以外，組詩(shī)的主體格調(diào)低沉，大都寫男女別離之苦，相思之痛。期待佳人回歸，鴛鴦重會(huì)。他的這組詩(shī)中較少李商隱愛情詩(shī)里固定的境象和瑰麗多姿的隱比象征符號(hào)。唐彥謙雖然在這方面的技藝不及李商隱，但因此可以避免由此產(chǎn)生的隱蔽晦澀和給讀者造成的閱讀上的困難，顯得自然輕快得多，余味無(wú)窮而無(wú)晦澀之感。如其六描寫閨怨：“滴漏銅龍夜已深，柳梢斜月弄疏陰。埋怨芳草年年恨。剔盡燈花夜夜心?！蓖ㄟ^夜深漏滴斜月弄影的環(huán)境烘托，夜剔燈花這一細(xì)節(jié)的描寫，將閨婦夜夜不寐、幽怨相思之苦充分展現(xiàn)在讀者面前。這種對(duì)女性心理的細(xì)膩揣摩，借助環(huán)境氣氛的烘染、自然景物的映襯構(gòu)成婉曲的意境，與婉約詞的表現(xiàn)手法極為相似，這也使唐彥謙的《無(wú)題詩(shī)》更具典型性。

唐彥謙少師溫庭筠，溫詩(shī)更多的是以對(duì)異性的體態(tài)容貌的刻畫為特征，追求感官上的滿足。如《春曉曲》：“家臨長(zhǎng)信往來(lái)道，乳燕雙雙拂煙草。油壁年輕金犢肥，流蘇曉帳春雞早?！遍|情生活往往被他寫得極裱麗綺艷。而唐彥謙《無(wú)題十首》其二中的“醉倚欄桿花下月，犀梳斜鶉鬢云邊。”和其三中的“楚云湘雨會(huì)陽(yáng)臺(tái)，錦帳芙蓉向夜開?！被?qū)懪缘穆钚误w，雍容之姿，或?qū)憫z香惜玉之態(tài)，無(wú)不婉轉(zhuǎn)細(xì)膩。雖亦有香艷之味，但無(wú)“當(dāng)時(shí)淫靡的‘玩褻’之氣。除去了溫派的輕薄習(xí)氣?！北M管時(shí)常浮現(xiàn)出昔日“漫折長(zhǎng)亭柳”欲寄同心結(jié)，但始終是“目斷青鸞信渺漫”。最終只能借手中“銀瓶”澆心中相思之苦，卻只能“和淚入愁腸”。夜半也只能是“多情驚起雙蝴蝶，飛入巫山夢(mèng)里來(lái)”。(引自《無(wú)題十首》其九、五、四、八)這種輕紗漫舞似的相思離愁在唐彥謙的筆下更生杳然之姿。這不能不說(shuō)，唐彥謙詩(shī)學(xué)溫、李而出于溫、李，自成一家。

除上面舉的《無(wú)題十首》之外，彥謙《離鸞》：“聞道離鸞思故鄉(xiāng)，也知情愿嫁王昌。塵埃一別楊朱路，風(fēng)月三年宋玉墻。下疾不成雙點(diǎn)淚，斷多難到九回腸。庭前佳樹名梔子，試結(jié)同心寄謝娘?！泵鞔鸷嘣u(píng)日：“唐彥謙詩(shī)學(xué)溫、李，‘下疾不成雙點(diǎn)淚，斷多難到九回腸’，何減‘春蠶“蠟燭’情藻耶?”(此二句尤得李商隱情詩(shī)神髓。且在之中運(yùn)用了“王昌”、“楊朱路”、“宋玉墻”等典故，增強(qiáng)了詩(shī)歌的含蓄性。有聲，有色，有巧對(duì)，值得讀者去仔細(xì)玩索。唐彥謙學(xué)溫、李的愛情詩(shī)還可舉出《翡翠》、《春日偶成》、《葡萄》等。但這些詩(shī)大都偏于綺艷，顯然受到了“咸、乾時(shí)代留連聲色、縱情逸樂這一世風(fēng)的影響”。

但唐彥謙一些寫景抒情小詩(shī)，情思細(xì)膩，筆調(diào)輕婉，如《小院》：“小院無(wú)人夜，煙斜月轉(zhuǎn)明。清霄易惆悵，不必有離情?！奔o(jì)昀評(píng)日：“真情新語(yǔ)，此乃妙于言情?！毙煸鲈u(píng)：“的有雅人深致，唐賢之妙如此?！?《而庵說(shuō)唐詩(shī)》)又有《春殘》：“景為春時(shí)短，愁隨別夜長(zhǎng)。暫棋寧號(hào)隱，輕醉不成鄉(xiāng)。風(fēng)雨曾通夕，莓苔有眾芳。落花如便去，樓上即河梁?！睂懕M春盡時(shí)的惜春，送春情感，競(jìng)境與格調(diào)逼似李商隱的《小園》、《晚晴》等作。這些詩(shī)摒棄了李商隱的“埋沒意緒”和用典晦澀深曲，用語(yǔ)明快，因而意境顯豁。

三、師杜甫深沉凝重。

不過唐彥謙學(xué)溫、李的詩(shī)，畢竟有些傷于纖麗，內(nèi)容不太充實(shí)。其實(shí)更有價(jià)值的還是那些兼師杜甫而提高其風(fēng)格的作品。《唐才子傳》云“后變淳雅，尊崇工部，唐人效甫者，為彥謙一人而已”。他的師承杜甫，并不局限在藝術(shù)形式與風(fēng)格方面，而是對(duì)其思想格調(diào)的繼承。唐彥謙生逢亂世，據(jù)“乾符末，河南盜起，兩都覆沒”。(《舊唐書》)“天下百姓哀號(hào)于道路，逃竄于山澤。夫妻不相活，父子不相救?！盻6j此時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)已無(wú)力發(fā)揮任何作用了，李唐王朝在風(fēng)雨飄搖中進(jìn)一步走向瓦解。他的詩(shī)歌同樣也刻畫了那一時(shí)代的歷史和人民的遭遇，表現(xiàn)了他關(guān)注現(xiàn)實(shí)、憂念民生的情懷。

他曾自述道：“花染離庭淚，葵傾報(bào)國(guó)心?！?《留別》)“堪恨賈生曾慟哭，不緣清景為憂時(shí)?！?《八月十六日夜》)有些近體詩(shī)中有似杜甫反映戰(zhàn)亂、自傷流落的片斷，如“可憐今夜月，獨(dú)照異鄉(xiāng)人?！?《客中感懷》)有時(shí)格調(diào)沉郁、意境渾成和字句之間的鍛煉競(jìng)能酷似老杜，如“愁牽白發(fā)三千丈，路入青山幾萬(wàn)重”(《道中逢故人》);“客路三千里，西風(fēng)兩鬢塵。”(《客中感懷》)“日晚宿留城，人家半掩門。群鴉棲老樹，一犬吠荒村。爭(zhēng)買魚添價(jià)，新芎酒帶渾。船頭對(duì)新月，誰(shuí)與共清淪。”(《宿獨(dú)留》)等詩(shī)混之杜集，難辨真?zhèn)?。有些古體詩(shī)發(fā)揚(yáng)老杜的寫實(shí)精神，最具代表性的當(dāng)舉《宿田家》：

落日下遙峰，荒村倦行履。停車息茅店，安寢正酣睡，忽聞叩門急。云是下鄉(xiāng)吏，

公文捧畫柙。鷹隼駕聲勢(shì)，良民懼官府。聽之肝膽碎，阿母出搪塞，老腳走顛躓。

小心事延款。口余糧復(fù)匱。東鄰借種雞。西舍覓芳醑。再飯不厭飽，一飲直呼醉。

明朝怯見官，苦苦燈前跪。使我不成眠，為渠滴清淚。民膏日已瘠，民力日愈弊。

空懷伊尹心，何補(bǔ)堯舜治。

以質(zhì)樸的語(yǔ)言，平實(shí)的敘述，寫出了下級(jí)胥吏直接敲剝農(nóng)民，百姓對(duì)官吏皆“畏之如豺狼，惡之如仇敵”的真實(shí)情況。其《采桑女》“侵晨探采誰(shuí)家女手挽長(zhǎng)條淚如雨?！薄白屛覀兛吹教茝┲t似杜甫一樣的“民胞物與”的情懷。彥謙一生仕途坎坷，官位不高。但他在悲涼的境遇中永遠(yuǎn)涌動(dòng)著對(duì)民生多艱的關(guān)注，書寫著對(duì)家國(guó)世事的憂慮。這也是我國(guó)古代許多詩(shī)人的共同特點(diǎn)，是儒家思想長(zhǎng)期在士大夫心靈積淀的結(jié)果。孔子云：“未能事人，豈能事鬼?！币笤?shī)人關(guān)切現(xiàn)實(shí)，有兼濟(jì)天下之志和悲天憫人的情懷。在這一點(diǎn)上，唐彥謙和杜甫一樣，用他們獨(dú)特的眼光把握歷史，用不同的歌喉去吟唱他們的時(shí)代?！疤迫瞬粚W(xué)杜詩(shī)，唯唐彥謙與今之黃亞庶、謝師厚景初學(xué)之。”(《后山詩(shī)話》)又鄭貽《鹿門詩(shī)集序》評(píng)云：“并山川英淑奇麗……君出其中，偏于逸歌長(zhǎng)句，駿奔踔厲，往往而劇。李白、杜甫死，非君而誰(shuí)哉?”足以見得唐彥謙學(xué)杜詩(shī)在晚唐咸、乾時(shí)代是有一定代表性的。

四、用事精切與淺近通俗。

喜歡用典是李商隱詩(shī)的一個(gè)重要特色。宋人吳炯曾諷刺其詩(shī)用典過多而有“獺祭魚”(《五總志》)之嫌。然而，其大多數(shù)用典卻是精工而又貼切的?！短撇抛觽鳌匪茝┲t詩(shī)“極能用事”，蓋亦與其詩(shī)學(xué)李義山之好用事之故實(shí)?！疤茝┲t絕句，用事隱僻，而諷喻悠遠(yuǎn)似李義山。如《奏捷西蜀題沱江驛》云：‘野客乘軺非所宜，況將儒服報(bào)戎機(jī)。錦江不識(shí)臨邛酒，幸免相如渴病婦?！蠢盍x山‘相如未是真消渴，猶放沱江過錦城’之意。……首首有蘊(yùn)藉，堪吟詠，比之貫休、胡曾輩天壤矣?！?《升庵詩(shī)話》)。

在具體做法上，唐彥謙積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，最突出的就是一擇字用典。即是在仔細(xì)分析典故的基礎(chǔ)上，將原文加以提煉，只擇其關(guān)鍵字加以點(diǎn)化，從而熔鑄新句，變成他表達(dá)感情構(gòu)成詩(shī)境的鮮活材料。如其《試夜題省廊柱》云：“麻衣穿穴兩京塵，十見東堂綠桂春。今li競(jìng)飛楊葉箭，魏舒休作畫籌人?！薄皷|堂”指晉宮正殿，晉文士郄洗欲東堂對(duì)策，上中第，自比為“桂林之一枝”。后世遂將“中第”稱為“折桂”。彥謙摘出“東堂”和“桂”字，穿插于詩(shī)句。表明自己雖又落第，但始終懷抱著“東堂春夢(mèng)”的希望。又如“試才悲庾薤，求味笑周菘”。(《移莎》)所用陸龜蒙甫里集十四種酒賦：“周子之菘向晚，瘐郎之薤初春”之句，彥謙擇出“瘐薤”“周菘”熔煉其中，既簡(jiǎn)潔，又能直接突出作者的閑適心情和安貧樂道的生活情趣。

其最快炙人口的兩篇詠史佳作《長(zhǎng)陵》和《蒲津河亭》也因其用典的貼切妥當(dāng)，歷來(lái)為各代詩(shī)評(píng)家所稱頌。山谷言：“唐彥謙詩(shī)最善用事。其《過長(zhǎng)陵》詩(shī)云：‘耳聞名主提三尺，眼見愚民盜一杯。千古腐儒騎瘦馬，灞陵斜重回頭?！帧额}蒲津河亭》云：‘煙橫博望乘槎水，上文王避雨陵?！约丫??！?《洪駒父詩(shī)話》)能被有“吊書袋”之稱的黃庭堅(jiān)所稱頌，必是有其過人之處。馮班評(píng)《蒲津河亭》云：略點(diǎn)“乘槎”、“避雨”兩故事。“煙橫”、“月上”二字含卻古之無(wú)限感慨，如此用事，千古不得一句也。許印芳評(píng)《長(zhǎng)陵》語(yǔ)：“后半譏其重武輕文，妙在語(yǔ)無(wú)痕跡?！?《瀛奎律髓匯評(píng)》)。

用典固然能提高詩(shī)歌內(nèi)涵的厚重感，顯示作者的才學(xué)，但也會(huì)因?yàn)榈涔实碾[蔽性晦澀感，給讀者帶來(lái)閱讀上的困難。彥謙詩(shī)歌的多樣性還在于他既能駕輕就熟的運(yùn)用典故，造成厚重的歷史感;而且可貴的'是，又能將語(yǔ)言玩轉(zhuǎn)如彈丸，清透而圓轉(zhuǎn)，淺近通俗。在具體的描寫中，通過自身的感受，運(yùn)用靈活的語(yǔ)言去表現(xiàn)原生態(tài)的生活情景。這和因用事而帶來(lái)的晦澀恰巧構(gòu)成了彥謙詩(shī)的兩道不同風(fēng)景。試看《蟹》篇：

湖田十月清霜垡，晚稻初香蟹如虎。扳罾拖網(wǎng)取賽多，篾簍挑將水邊貨。

縱橫連爪一尺長(zhǎng)，秀凝鐵色含湖光。蟛蜞石蟹已曾食，使我一見驚非常。

買之最厭黃髯老，償價(jià)十錢尚嫌少。漫夸風(fēng)味過蝤蛑，尖臍猶勝圓臍好。

充盤煮熟堆琳瑯，澄膏醬渫調(diào)堪嘗。一斗掰開紅玉滿，雙螯爹出瓊酥香。

岸頭沽得泥封酒，細(xì)嚼頻斟弗停手。西風(fēng)張翰苦思鱸，如斯風(fēng)味能知否。

物之可愛尤可憎，常聞取刺于青蠅。無(wú)腸公子固稱關(guān)，弗使當(dāng)?shù)澜麢M行。

此詩(shī)讀來(lái)，使人眼前頓生一幅活潑潑的市井生活圖。從鮮蟹上岸待沽，對(duì)其進(jìn)行外形上的描寫(連爪一尺長(zhǎng)、鐵色)，到細(xì)心挑選付錢交易(償價(jià)十錢)，再到對(duì)美味品嘗的描寫(澄膏醬渫調(diào)、一斗掰開)。無(wú)不惟妙惟肖，筆觸細(xì)膩，通俗易懂，不禁讓人有與作者同享這人間珍味的欲望。最后的“無(wú)腸公子”更給詩(shī)作增添了幾分諧謔的色彩，我們更應(yīng)贊嘆唐彥謙在語(yǔ)言通俗化方面取得的成就了。前面我們提及唐彥謙詩(shī)學(xué)杜甫，這不僅體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映批判上，而且在語(yǔ)言和題材的通俗化方面也有借鑒。杜詩(shī)的平民化，表現(xiàn)在對(duì)日常生活情趣的津津樂道。如《江村》：“清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作吊鉤。但有故人供祿米，微軀此處更何求?”詩(shī)里沒有一點(diǎn)貴族氣，只有純樸的鄉(xiāng)村平民情趣而且也很口語(yǔ)化。特別是人蜀后所作，有意別開生面，以方言俗語(yǔ)人詩(shī)，宋人吳可《藏海詩(shī)話》稱：“老杜詩(shī)云：‘一夜水高三尺強(qiáng)，數(shù)不可更禁當(dāng)。南市津頭游船賣，無(wú)錢卻買系籬旁?！c《竹枝詞》相似，蓋即俗為雅?！逼鋵?shí)詩(shī)歌語(yǔ)言的質(zhì)實(shí)坦露、淺顯通俗，在唐末詩(shī)壇已形成一種時(shí)尚與趨勢(shì)。明人胡震亨云：“又如‘爭(zhēng)似堯階三尺高’，‘劉向原來(lái)不讀書’等句，攙人議論，皆僅去張打油一間”，正揭示了晚唐有些作品近于‘打油’的淺俗語(yǔ)言特征。由于唐彥謙有過長(zhǎng)時(shí)間陳跡下僚，屢試不第的市井生活。因此他在一定程度上也順應(yīng)了這種語(yǔ)言的大眾化轉(zhuǎn)向，體現(xiàn)出平民意識(shí)與市井趣味。“使人深切的感受到庶民的生活氣息”e8』他的《索蝦》詩(shī)云：“雙鉗鼓繁須，當(dāng)頂抽長(zhǎng)矛。鞠躬見湯王，封作朱衣侯”詩(shī)人巧用雙關(guān)語(yǔ)，將這種瞬息的變化訴諸于筆端，既極其真切又出人意表，既形象又極具喜劇性。乃見唐彥謙是個(gè)注意觀察生活，享受生活樂趣的人。這種“沖口而出，縱收而成”的藝術(shù)效果當(dāng)以自然勝，正因?yàn)樽髡哔N近現(xiàn)實(shí)生活，才能真正做到“觸物興懷，涉筆成趣”。但不論是“吊書袋”，抑或是口語(yǔ)化的淺近通俗，這都有賴于唐彥謙能將語(yǔ)言熔鑄一爐，而自鑄新貌。語(yǔ)要“驚人”方可“休”，這也是他在語(yǔ)言表達(dá)上力求創(chuàng)新的結(jié)果。

五、馀論。

“楊大年、劉子儀皆喜唐彥謙詩(shī)，以其用事精巧，對(duì)偶親切。黃魯直詩(shī)體雖不類，然亦不以楊劉為過?！?《石林詩(shī)話》)鈍吟云：“此君全法飛卿，時(shí)有玉溪之集，皆西昆所祖也?！?《才調(diào)集補(bǔ)注》)又據(jù)《蔡寬夫詩(shī)話》云：“祥符、天禧之間，楊文公、劉中山、錢思公專喜李義山，故昆體之作，翕然一變;而文公猶酷嗜彥謙詩(shī)，至親書以自隨?！睏顑|乃宋初“西昆體”的領(lǐng)軍人物，從這些記載中我們可以得知，唐彥謙在宋初西昆體盛行時(shí)是頗有影響的，效法者多。同李商隱等的這種文辭華贍、抒情婉轉(zhuǎn)的文風(fēng)直跨朝代而成宋初西昆體之濫觴。故唐彥謙以其溫、李、老杜兼師的多樣化風(fēng)貌，在晚唐的中小作家中獨(dú)樹一幟，占有一定的重要地位。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇八

姓名：

性別：

出生日期：

意向地區(qū)：

意向行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)教育。

接受過全方位的大學(xué)基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)能力培養(yǎng)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能夠熟練診斷及治療口腔內(nèi)科及口腔外科常見疾病對(duì)于復(fù)雜的口腔疾病能在上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下xx完成，能夠熟練理解口腔修復(fù)科治療技術(shù)，能夠掌握直絲弓及方絲弓矯治技術(shù)。能夠熟練掌握開髓術(shù)、牙齒潔治術(shù)、根管治療術(shù)、牙髓塑化術(shù)、銀汞合金充填術(shù)、復(fù)合樹脂修復(fù)術(shù)、玻璃離子修復(fù)術(shù)、夾層技術(shù);口腔麻醉術(shù)、清創(chuàng)縫合術(shù)、牙拔除術(shù)、口腔頜面部小手術(shù);上下牙列印模制取、牙體制備術(shù)。

專業(yè)能力：系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，臨床知識(shí)，實(shí)驗(yàn)技能，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，儀器操作和熟悉各專業(yè)臨床操作技能，和與患者溝通能力。

計(jì)算機(jī)水平：熟悉操作windows2000，windows操作系統(tǒng)，熟悉photoshop，vf語(yǔ)言，offices等軟件的功能。

口腔醫(yī)學(xué)：牙體牙髓病學(xué)，牙周病學(xué)，兒童口腔醫(yī)學(xué)，口腔粘膜病學(xué)，口腔頜面外科學(xué)，口腔正畸學(xué)，口腔修復(fù)學(xué)，口腔微生物學(xué)，衛(wèi)生學(xué)，口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)，口腔影像學(xué)，口腔解剖生理學(xué)，口腔組織病理學(xué)，口腔材料學(xué)。

有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)策劃能力;有較強(qiáng)的。語(yǔ)言表達(dá)能力;有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神;在同學(xué)中有較高的威信。在工作中穩(wěn)重方面還很欠缺，需要認(rèn)真總結(jié)、學(xué)習(xí)和提高。

自我評(píng)價(jià)。

活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

醫(yī)院口腔科、高等院?？谇粚I(yè)教師及輔導(dǎo)員。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇九

摘要：蕭紅通過對(duì)呼蘭人精神痼疾的展示批判，拓展了魯迅開創(chuàng)的批判國(guó)民“劣根性”這一創(chuàng)作母題。本文試圖從呼蘭人物化的生命形態(tài)和男權(quán)觀念中的女人兩個(gè)方面探討蕭紅小說(shuō)創(chuàng)作的內(nèi)在意蘊(yùn)及對(duì)魯迅對(duì)精神痼疾的批判精神的拓展。

對(duì)于生命層面的麻木，魯迅小說(shuō)沒有自覺地涉及。魯迅展示人物的靈魂麻木，筆觸耕耘在社會(huì)層面和文化層面。而蕭紅戳到的是生命層面的痛穴“他們就是這類人，他們不知道光明在哪里，可是他們實(shí)實(shí)在在地感得到寒涼就在他們的身上，他們想擊退了寒涼，因此而來(lái)了悲哀。他們被父母生下來(lái)，沒有什么希望，只希望吃飽了，穿暖了。但也吃不飽，也穿不暖。逆來(lái)的，順受了?！笔捈t的文字里，表現(xiàn)的是更加本原、更加永恒的苦難。

《呼蘭河傳》比之于《生死場(chǎng)》，情感上要細(xì)膩得多，文字也開始打磨得比較漂亮，三十歲的蕭紅用一種較為包容的眼光看特愚昧的故鄉(xiāng)，看待那些麻木的心靈，當(dāng)她寫到童年的記憶，寫到后花園中的小黃瓜、大倭瓜、那些蝴蝶、螞蚱、蜻蜓時(shí)，筆觸仿佛還有了一些溫暖一些陽(yáng)光的氣息，但它與《生死場(chǎng)》在本質(zhì)上的凄冷、荒寒是一致的，刻劃的是這些渺小卑微的生命在肉身意義上的痛苦和靈魂意義上的麻木。這些許溫暖更映襯了心靈荒寒、靈魂死滅的存在的可怖。

敘述者變得更為深藏不露，仿佛沒有了生死場(chǎng)里那種撕心裂肺似的直截吶喊，但我們?nèi)耘f能感受到作者悲憫的眼光在文字之上流淌，在那些表面溫和平靜的故事里頭，有著她泣下的血淚：“人生何如，為什么這樣的悲涼?”

在以物為中心的觀念的支配下，他們淡化或消解了各種親情、友情，變得極端自私、冷酷、麻木、專橫，恃強(qiáng)凌弱，沿用著動(dòng)物的生存法則：金枝的母親吐痰時(shí)總是下意識(shí)的將痰吐到女兒臉上，她自己也不明白為什么要這樣做，她是把女兒當(dāng)痰盂了?成業(yè)夫婦發(fā)生爭(zhēng)吵，成業(yè)在一怒之下把才出生一個(gè)月的女兒當(dāng)出氣筒，活活給摔死，埋葬在亂墳崗，成為野狗們的美餐。胡家婆婆兒子身上殘留著二十多處傷疤，有的大如碗口，都是父母留給他的紀(jì)念。為什么長(zhǎng)輩對(duì)晚輩如此專橫，兇殘，冷酷無(wú)情?原來(lái)他們是把晚輩當(dāng)作將來(lái)可資利用的物——“養(yǎng)兒防老”的工具。但這些工具們現(xiàn)在還需養(yǎng)育，白吃白喝，需要付出成本。為平衡心理，自然就可以任意支使和支配這一物了，于是便形成了以長(zhǎng)者為本位的定位和格局，派生出以長(zhǎng)輩為中心的系列規(guī)范、秩序和觀念世代沿襲：他們的思想就是標(biāo)準(zhǔn)，他們的意志就是法律，他們的說(shuō)話就是金口玉言，他們的行事就是世人的楷模，他們掌管著從物到人的定奪權(quán)力，他們的命令必須遵照?qǐng)?zhí)行，他們恪守著上千年積淀的傳統(tǒng)和習(xí)慣。

呼蘭的女人們?yōu)槭裁创蠖嘞矚g懲罰孩子?因?yàn)榇韽?qiáng)者的丈夫虐待了她們，她們就反過來(lái)虐待更弱小的孩子。心理學(xué)家認(rèn)為，如果某一特定心理要素原來(lái)所囿于的心理能量減退或消失了，那么與此相等的心理能量就會(huì)在另一要素中出現(xiàn)。也就是說(shuō)，“精神能量是不會(huì)白白消失的，它不過是從一個(gè)位置轉(zhuǎn)移到了另一個(gè)位置”。呼蘭的女人在精神和實(shí)力上是無(wú)法同她們的男人相抗衡的，由此導(dǎo)致了她們心理的失衡，變得性情乖戾。為求得心理平衡，她們就會(huì)向更弱者發(fā)泄心中的不平和怨氣，轉(zhuǎn)移心理能量。因此，我們就不難理解呼蘭的女人為何熱衷于以暴戾的方式和手段，在維護(hù)“正統(tǒng)”秩序的形式下懲教孩子。而孩子則在父母的專橫和壓迫中屈辱地成長(zhǎng)，自小便接受了這一教育模式。他們將來(lái)長(zhǎng)大成人，對(duì)下一代亦重復(fù)著父母?jìng)儗?duì)待他們的一切，形成惡性循環(huán)。蕭紅似乎像當(dāng)年的魯迅，面對(duì)蒙昧的世人，發(fā)出了救救孩子的沉痛呼聲。

蕭紅沿著魯迅開創(chuàng)的道路，深入挖掘并深刻表現(xiàn)了國(guó)民生存的狀況。呼蘭的男女們背負(fù)著“幾千年來(lái)精神奴役的創(chuàng)傷”，在人生的苦海中彷徨，他們至死也弄不明白自身苦難命運(yùn)悲劇的原因，他們往往求助于虛幻的鬼神迷信作為靈魂的超度，完全迷失了人生的道路和方向。他們只是“習(xí)慣”地順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，盲目地追隨傳統(tǒng)，徹底放棄了對(duì)人的自然靈性和對(duì)真善美的人性追求，完全拋棄了自身存在的生命價(jià)值和本體意義，陷入了生存表象和生存本質(zhì)相分離的悖論。從這個(gè)層面上，我們不難看出封建制度、封建秩序和封建意識(shí)的反人類、反人性的本質(zhì)，而這正是蕭紅小說(shuō)創(chuàng)作的內(nèi)在意蘊(yùn)所在。

二、女性獨(dú)特視角下男權(quán)觀念。

在呼蘭男人的傳統(tǒng)觀念中，女人也是可以任意支配的物。他們認(rèn)為自己是獲取莊稼等食物的主要生產(chǎn)力，是家庭生存的依靠，因此在家庭生活中理應(yīng)享有特殊的權(quán)利和地位。因而在呼蘭，不管在外面多么懦弱無(wú)能的男人，如人前唯唯諾諾的二里半，在家庭中都掌握了話語(yǔ)權(quán)和對(duì)其他家庭成員的控制權(quán)，要打要罵，只能由他，其他成員惟有默默忍受而已，形成了以男權(quán)為中心的家庭和社會(huì)倫理觀念。女人除了操持家務(wù)，莊稼地里幫忙干活之外，只是男人泄欲和生子接代的工具，夫妻之間并無(wú)多少情感可言。成業(yè)見到已懷身孕的金枝，“不是想親吻她，也不是想要熱情地講些情話，他只是本能指使著要?jiǎng)幼鬟@一切”，表現(xiàn)出禽獸般的需要。打漁村最美麗的女人月英的丈夫在她患病之前，到處把她作為人前炫耀的資本，可是當(dāng)她癱瘓，喪失了作為一個(gè)物的使用價(jià)值之后，就被遺棄了，受盡了家人的冷眼、虐待，“宛如一個(gè)人和一個(gè)鬼安放在一起，彼此不相關(guān)聯(lián)”，聽任她“……排泄物淹浸了那座小小的骨盤……，臀下是腐爛了，小蟲在那里活躍……”

中國(guó)傳統(tǒng)婦女在上千年的封建教化中，無(wú)可奈何地接受了男權(quán)觀念的影響，被迫承認(rèn)“男尊女卑”這一現(xiàn)實(shí)。在她們的心目中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的意象：男人像“石塊”、“太陽(yáng)”、“老虎”、“禽獸”和“貓”，女人則是“老鼠”、“豬狗”、“稻草人”和“罪人”。她們遵循著千百年來(lái)既定的觀念：“未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子”的道德價(jià)值取向，對(duì)自身的生命存在缺少認(rèn)同感，缺乏獨(dú)立意識(shí)，帶有極強(qiáng)的依賴性和奴性。她們被動(dòng)而消極地順應(yīng)男權(quán)社會(huì)，只能成為這個(gè)弱肉強(qiáng)食世界中的犧牲品。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十

畢業(yè)院校：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院民族：漢族。

最高學(xué)歷：大專籍貫：湖南省岳陽(yáng)市。

畢業(yè)日期：4月戶口所在：湖南省岳陽(yáng)市

職業(yè)概況/求職意向。

職位類型：全職期望職位：外科醫(yī)師臨床醫(yī)師。

期望月薪：面議期望地點(diǎn)：廣東省湖南省貴州省。

教育培訓(xùn)經(jīng)歷。

學(xué)習(xí)及實(shí)踐經(jīng)歷時(shí)間地區(qū)、學(xué)?；騿挝?995年09月-06月岳陽(yáng)縣新開龍彎完小月-06月岳陽(yáng)縣龍彎中學(xué)2009月-06月岳陽(yáng)縣第六中學(xué)2009月-06月永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（醫(yī)學(xué)院）月-月在中國(guó)人民解放軍第181中心醫(yī)院（實(shí)習(xí)）。

工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2009年06月-年04月在中國(guó)人民解放軍第181中心醫(yī)院（實(shí)習(xí)10個(gè)月）。

職業(yè)技能特長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)過程中基本掌握普外、創(chuàng)傷骨科、肝膽外科、脊柱外科、呼吸消化內(nèi)科、心血管內(nèi)科、內(nèi)分泌、傳染內(nèi)科等科常見病的診斷其相應(yīng)治療。

現(xiàn)基本可以單獨(dú)行開放性闌尾切除術(shù)、外傷清創(chuàng)縫合術(shù)等手術(shù)。

自我評(píng)價(jià)。

聯(lián)系方式。

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生求職信求職信求職個(gè)人自薦信模板大學(xué)教師自我鑒定。

下載空白個(gè)人簡(jiǎn)歷表應(yīng)聘簡(jiǎn)歷推薦個(gè)人簡(jiǎn)歷空白個(gè)人簡(jiǎn)歷會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)歷。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十一

姓名：

性別：女。

民族：漢族。

政治面貌：團(tuán)員。

出生日期：

戶口：

婚姻狀況：未婚。

學(xué)歷：

畢業(yè)院校：xxx。

畢業(yè)時(shí)間：2009年07月。

外語(yǔ)水平：英語(yǔ)(pets-3)。

電腦水平：一般。

工作年限：實(shí)習(xí)/應(yīng)屆。

聯(lián)系方式：

求職意向。

工作類型：

單位性質(zhì)：

期望行業(yè)：醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。

期望職位：醫(yī)療技術(shù)人員、醫(yī)生/醫(yī)師、應(yīng)屆畢業(yè)生、實(shí)習(xí)/助理。

工作地點(diǎn)：杭州市、紹興市、諸暨市。

教育經(jīng)歷。

2006年9月-2008年7月xxx學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)在校學(xué)習(xí)。

2008年7月-2009年1月xxx人民醫(yī)院口腔科實(shí)習(xí)。

自我評(píng)價(jià)。

具有較好的社會(huì)實(shí)踐能力，和語(yǔ)言交流能力!工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有責(zé)任心，尊敬領(lǐng)導(dǎo)!對(duì)自我的管束較嚴(yán)格，要求每件事都要做到最好!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十二

摘要：當(dāng)今的醫(yī)生除了肩負(fù)著解除患者病痛的職責(zé)外，還能夠?yàn)榛颊咛峁┲艿降娜宋年P(guān)懷。面對(duì)社會(huì)需求的改變，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校對(duì)口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案提出了新的改革要求，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)要將人文素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位，采用學(xué)分制的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);口腔醫(yī)學(xué);教育。

1社會(huì)需求發(fā)生了變化。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在我國(guó)發(fā)展速度較快，因具有自身獨(dú)立的課程體系和專業(yè)特點(diǎn)，每年執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格考試都與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分學(xué)科進(jìn)行。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試是世界各國(guó)普遍采用的醫(yī)師資格認(rèn)可方式，其通過率也是檢驗(yàn)和衡量各醫(yī)學(xué)院校專業(yè)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和人類文明程度的提高，要求口腔醫(yī)生具備較高的人文精神，懂得患者生理和心理需求，同時(shí)還要處理好整個(gè)社會(huì)的關(guān)系?；颊叩结t(yī)院后要從生理和心理加以關(guān)注，不能只見“病”，不見“人”，不入“心”，留不住患者，達(dá)不到治療效果也不符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。為了滿足社會(huì)的需求，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能外，還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育是指將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[2]。

2人文素質(zhì)融入人才培養(yǎng)方案。

制定課程標(biāo)準(zhǔn)完善頂層設(shè)計(jì)。

漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校自20xx年開始就不斷提煉人才培養(yǎng)方案，逐步形成了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、專業(yè)技能，能在各級(jí)各類醫(yī)療、保健等衛(wèi)生服務(wù)單位從事口腔疾病診治、口腔保健知識(shí)宣傳等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，每門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和人文素質(zhì)目標(biāo)，將教學(xué)行為與工作任務(wù)對(duì)接，在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，將人文素質(zhì)教育貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷精神，處處體現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

模塊化課程管理。

醫(yī)學(xué)道德的核心是醫(yī)學(xué)人文精神，是醫(yī)學(xué)對(duì)生命的根本態(tài)度，是對(duì)患者健康的終極關(guān)懷，是對(duì)人生命權(quán)利的尊重。根據(jù)臨床口腔醫(yī)生崗位設(shè)置課程，將課程分為必修課、選修課和實(shí)踐課三大類，其中選修課如《大學(xué)生心理健康教育》、《人際溝通技巧》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》《衛(wèi)生法概要》等。這些課程強(qiáng)化了素質(zhì)教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。還開設(shè)了《職業(yè)規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，這些課程激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。就目前而言，加強(qiáng)人文課程的比重，不但不會(huì)影響口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

“校院融合、四個(gè)一致”教學(xué)模式改革。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)、理解和動(dòng)手能力[4]。“校院融合、四個(gè)一致”教學(xué)模式是為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力而提出來(lái)的，在此種模式下教師與臨床一線醫(yī)生相一致，教學(xué)環(huán)境與臨床操作環(huán)境相一致，課程內(nèi)容與工作任務(wù)相一致，生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)相一致。專業(yè)教師均是臨床一線的醫(yī)生，在授課的過程中不斷加入臨床人文關(guān)懷的因素，在學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)臨床工作環(huán)境，感受職業(yè)氛圍，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。將專業(yè)課程任務(wù)化、項(xiàng)目化和人性化，實(shí)訓(xùn)課模擬臨床接診、問診、檢查、治療等過程進(jìn)行，將人文素質(zhì)融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)就業(yè)單位除肩負(fù)就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)外還培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底。

3人文素質(zhì)融入師資隊(duì)伍建設(shè)。

如何將人文素質(zhì)融入教師隊(duì)伍建設(shè)，是醫(yī)學(xué)院校重點(diǎn)考慮的問題。在醫(yī)學(xué)院校人文社科類教師數(shù)量不多的情況下，師德師風(fēng)建設(shè)中人文素質(zhì)顯得尤為重要。漯河醫(yī)專口腔醫(yī)學(xué)系針對(duì)此種情況組織新進(jìn)教師師德師風(fēng)演講比賽;教研會(huì)進(jìn)行校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的研討;鼓勵(lì)教師跨學(xué)科進(jìn)行人文素質(zhì)、德育教育研究。創(chuàng)新教育教學(xué)模式，用教師的學(xué)識(shí)和人品來(lái)影響學(xué)生的三觀，對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的提高起著言傳身教的作用。何愛華[5]認(rèn)為師德建設(shè)構(gòu)成高校德育工作的重要環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的基本保證。注重師德建設(shè)，以生為本，就是最好的思想教育。

4人文素質(zhì)融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

人具有生物學(xué)特性，同時(shí)還具有社會(huì)屬性，醫(yī)學(xué)一直是科學(xué)文化和人文文化的統(tǒng)一[6]。在口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)安排中大力倡導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)水平和崗位勝任力，以迎合新世紀(jì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)要求。20xx年口腔醫(yī)學(xué)系成立了“8020”口腔保健協(xié)會(huì)，旨在宣傳口腔保健知識(shí)和預(yù)防口腔疾病的相關(guān)措施，提高人群口腔保健意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生口腔健康服務(wù)能力，力求通過協(xié)會(huì)的努力使人類在80歲的時(shí)候口腔內(nèi)還保留有20顆能夠行使功能的自然牙。利用暑假及每年愛牙日進(jìn)行口腔健康知識(shí)進(jìn)校園、為社區(qū)老人及幼兒園學(xué)齡前兒童進(jìn)行義診和口腔保健知識(shí)宣傳等。通過多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育向深度發(fā)展。健康所系、性命相托，隨著社會(huì)的進(jìn)步和口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，要求口腔醫(yī)生除了具備高超的醫(yī)術(shù)外還應(yīng)具備一定人文素質(zhì)，這也是今后教育不斷發(fā)展的方向。人文素質(zhì)不僅是知識(shí)的積累，更是一種情感和情操;人文素質(zhì)的培養(yǎng)不可能僅靠灌輸和讀書獲得，更重要的是經(jīng)歷后的感悟[7]。

參考文獻(xiàn)。

[2]胡顯章.中國(guó)大學(xué)人文啟示錄[m].成都:華中理工大學(xué)出版社，1999:30.

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十三

摘要:作為民法理論基礎(chǔ)的民法規(guī)則、民法原則，共同組成了民法理論，為民事案件的審判提供了重要的法律依據(jù)。在其實(shí)際應(yīng)用過程中可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，共同為我國(guó)的法治化發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。但是他們之間在存有關(guān)聯(lián)性的同時(shí)也具有本質(zhì)上的差異，在具體案件審判時(shí)還需要參照民法規(guī)則和民法原則進(jìn)行審判，結(jié)合實(shí)際情況正確的使用，因此本文主要探究民法規(guī)則、民法原則之間的關(guān)聯(lián)性所表現(xiàn)出的內(nèi)在聯(lián)系，以及他們之間的關(guān)聯(lián)性的差異表現(xiàn)，最后通過具體的案件審判進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞:民法規(guī)則;關(guān)聯(lián)性;民法原則。

法律后果、構(gòu)成要件組成的法律規(guī)則就是民法規(guī)則，其特征是具體明確。而民法原則主要體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的特征、民法的本質(zhì)，是判斷民事行為、抽象價(jià)值的重要準(zhǔn)則。在民法的全部領(lǐng)域都可以使用民法原則，而民法規(guī)則則適用于民法的特定領(lǐng)域。深入研究?jī)烧咧g的關(guān)聯(lián)性，為實(shí)際應(yīng)用中提供便利，從而做出更加準(zhǔn)確的判決。

一、民法規(guī)則與民法原則的關(guān)聯(lián)性所表現(xiàn)出的內(nèi)在聯(lián)系。

在民法領(lǐng)域范圍內(nèi)，民法規(guī)則與民法原則都適用，他們之間的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，具有一些共同的特征，這些共同特征促使兩者之間存有密切的內(nèi)在聯(lián)系。主要表現(xiàn)在以下幾方面:。

(一)在整個(gè)民事立法過程中的關(guān)聯(lián)性―――兩者都可以體現(xiàn)出來(lái)。

被人們所熟知的民法法律中的婚姻法和物權(quán)法這兩部法律，都需要通過民法規(guī)則與民法原則進(jìn)行指導(dǎo)才可以應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)在個(gè)別案例的審判過程中，不僅要體現(xiàn)公正、公平的法律本質(zhì)，法官在審判時(shí)還要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行充分的考慮，所以在維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)基于相關(guān)的法律規(guī)則，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的法律基本原則，從而保證社會(huì)各界對(duì)審判的結(jié)果產(chǎn)生認(rèn)同感，達(dá)到其理想的社會(huì)價(jià)值觀的實(shí)際需求。另外通過這種全面考慮民法規(guī)則和民法原則的方法可有促進(jìn)法律公信力的強(qiáng)化［1］。

(二)在審判時(shí)的關(guān)聯(lián)性―――兩者都可以根據(jù)實(shí)際情況自由的裁量。

文字和語(yǔ)言等方面的局限，使得法律體系自身的主要意思在表達(dá)上，無(wú)法全部準(zhǔn)確、清晰的、完善的表達(dá)，而且也沒有使用文字來(lái)完整的記錄民法規(guī)則、民法原則，在具體的審判案件過程中就要求法官自由裁量，根據(jù)原有的法律基礎(chǔ)進(jìn)行參考，對(duì)于裁量的范圍也不是無(wú)限的擴(kuò)大，有理有據(jù)才是參照的標(biāo)準(zhǔn)。審判也要嚴(yán)格按照法律規(guī)定里所表述的字面意思，若是沒有按照法律規(guī)定來(lái)審判，就很容易產(chǎn)生越權(quán)的問題。這一缺陷在法律體系中已經(jīng)存在，所以在審判案件的時(shí)候，立法者就賦予了法官相應(yīng)的自由裁量權(quán)力，并對(duì)法官的這種權(quán)利做出一定程度的限制，從而完善立法，實(shí)現(xiàn)明確法律體系自身的目標(biāo)，保證在案件的審批過程中法官可以有法可依［2］。

(三)兩者在民法精神方面的關(guān)聯(lián)性―――都能夠體現(xiàn)出民法精神。

追求正義、遵守道德、解放人性是民法精神主要表現(xiàn)的特征，在對(duì)案件進(jìn)行審判的過程中，民法規(guī)則和民法原則都要求法官對(duì)當(dāng)事人的合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)，而且審判的結(jié)果也要與社會(huì)主義的法制觀念相符合。保證在審判案件結(jié)束之后，整個(gè)審判的結(jié)果可以起到相應(yīng)的教育作用，并防止公民日后再犯類似的錯(cuò)誤，正確的引導(dǎo)公民做出合法的行為，樹立正確的價(jià)值觀念以及做出正確的社會(huì)主義生活目的。以此來(lái)激發(fā)出民法對(duì)社會(huì)生活的積極作用，使更多的社會(huì)公民養(yǎng)成準(zhǔn)確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)民法的根本目標(biāo)，對(duì)社會(huì)公共利益進(jìn)行維護(hù)。

(一)適用范圍方面的差異。

根據(jù)民法規(guī)則和民法原則各自的內(nèi)容來(lái)看，其不同的法律內(nèi)容就決定了兩者在適用范圍方面存在一定的差異性。較為抽象、以及較強(qiáng)的概括性特征決定了民法原則的適用范圍較為寬廣，在民法的所有領(lǐng)域都可以使用該法律原則作為審批依據(jù)。而較為明確具體的民法規(guī)則內(nèi)容，就決定了其在適用的時(shí)候，只是對(duì)某種具體的民事行為、特定類型的民事關(guān)系比較適用［3］。

(二)使用方式方面的差異。

在使用民法規(guī)則的時(shí)候，主要是裁定個(gè)案的時(shí)候使用該規(guī)則，由此可以看出既定的事實(shí)是民法規(guī)則規(guī)定事實(shí)的要求，也可以說(shuō)民法規(guī)則規(guī)定的事實(shí)是有效的，并通過分析具體的案例可以參考民法規(guī)則做出合理的解決辦法。若是民法規(guī)則在制定的時(shí)候不能按照事實(shí)來(lái)規(guī)定，那么在審判中就無(wú)法充分發(fā)揮其法律作用。與民法規(guī)則相比，民法原則在使用的時(shí)候，在不同的案例中具有不用的適用度，而民法原則的適用度較高的情況下，可以發(fā)揮其指導(dǎo)裁判個(gè)別案例的作用，在這時(shí)其他的民法原則會(huì)因?yàn)樵谶m用度較高的原則下而發(fā)生失效現(xiàn)象。所以在比較特殊的'個(gè)案中，民法規(guī)則和民法原則會(huì)因?yàn)榘咐牟煌l(fā)生變化適用度的情況［4］。

(三)作用效果方面存在的差異。

與民法原則相比而言，民法規(guī)則具有較強(qiáng)的限制性，而且在實(shí)際使用這兩種法律標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，依照民法規(guī)則來(lái)形式裁量權(quán)更加貼近法律要求，而使用民法原則則容易發(fā)生偏離。

(四)內(nèi)容方面的差異。

民法規(guī)則、民法原則兩者在內(nèi)容方面具有不同之處，差異較為明顯。民法規(guī)則的構(gòu)成要素主要有兩部分，即法律后果、構(gòu)成要件，且這些構(gòu)成要素具有較強(qiáng)的具體性、明確性，極大的限制了審判者的自由裁量權(quán)。然是與民法規(guī)則相比，民法原則的主要內(nèi)容中就沒有法律后果、構(gòu)成要件，也沒有做出相關(guān)的說(shuō)明，民法原則的內(nèi)容相對(duì)比較而言更加抽象、更具概括性，所以在使用民法原則的時(shí)候，審判者在行使自由裁量權(quán)時(shí)，要補(bǔ)充相應(yīng)的社會(huì)價(jià)值觀等內(nèi)容［5］。

三、具體案例分析民法規(guī)則和民法原則的關(guān)聯(lián)性。

雖然在審判某些案件的時(shí)候可以直接參照民法規(guī)則來(lái)審判，但是民法原則對(duì)民法規(guī)則的使用范圍的擴(kuò)張或限縮同樣重要。例如民法規(guī)則中的合同無(wú)效的確認(rèn)規(guī)則，其中缺少限制惡意締約人利用合同無(wú)效來(lái)獲取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)效益的要件。若是根據(jù)民法原則中的誠(chéng)實(shí)信用來(lái)看，就需要設(shè)置該限制要件。如在法釋［2004］14號(hào)就做出了明確的規(guī)定，在第七條原則中簽訂勞務(wù)分包合同的分包人、承包人等(他們都具有勞務(wù)作業(yè)法定資質(zhì))，在請(qǐng)求合同確認(rèn)合同無(wú)效時(shí)以轉(zhuǎn)包建設(shè)工程違規(guī)為由的一律不支持。由此可以看出民法規(guī)則的適用范圍受到民法原則的限制，側(cè)面論證了他們的之間的關(guān)聯(lián)性［6］。

四、總結(jié)。

綜上所述，通過對(duì)民法原則和民法規(guī)則之間的關(guān)系的深入研究，從中可以了解到民法規(guī)則和民法原則之間既存在相互聯(lián)系的關(guān)聯(lián)性，也存在相互區(qū)別的關(guān)聯(lián)性。只有深入認(rèn)清兩者的關(guān)聯(lián)性，以及在使用方式、適用范圍、內(nèi)容、作用效果等方面的差異，才能夠保證在實(shí)際應(yīng)用中做出合理的判決結(jié)果，從而維護(hù)民法的法律效力。

參考文獻(xiàn):。

［5］崔姣．保險(xiǎn)法近因原則適用之實(shí)證分析［d］．西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012．。

［6］楊學(xué)慧．論民法之誠(chéng)實(shí)信用原則［d］．山東大學(xué)，2011．。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十四

隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，醫(yī)技分工越來(lái)越明確，逐漸從口腔修復(fù)學(xué)中獨(dú)立出來(lái)一門學(xué)科——口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)。近些年來(lái)，新的義齒加工中心成批涌現(xiàn)，舊的義齒加工廠也在擴(kuò)大規(guī)模，進(jìn)行批量化生產(chǎn)。這都需要大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才，特別是動(dòng)手能力別較強(qiáng)的學(xué)生。我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)在起步比較晚，雖然經(jīng)過十多年的專業(yè)發(fā)展，但由于受教學(xué)資源等多種因素限制，教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，還停留在比較低的水平層面上。主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)不足方面，學(xué)生動(dòng)手能力較弱。通過什么樣的途徑，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)急需要解決的`現(xiàn)實(shí)問題，而把實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，給學(xué)生更多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室的操作，成了目前大多數(shù)開設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的選擇趨勢(shì)。

（1）教學(xué)理念：當(dāng)前重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然存在。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)上采用理論學(xué)時(shí)明顯多于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，把實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)換成教室的替代形式。對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放關(guān)注少、研究少，沒有從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、儀器設(shè)備購(gòu)置、培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，動(dòng)手能力差。

（2）教學(xué)模式：現(xiàn)有的教學(xué)模式是大多數(shù)學(xué)校采取的是比照本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)某一門課程制定教學(xué)大綱和授課計(jì)劃，一般是先進(jìn)行理論知識(shí)部分的授課，然后再安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。加之實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般不重復(fù)，學(xué)生只能在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)接觸到專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，而僅靠課堂教學(xué)有限的時(shí)間是很難滿足學(xué)生熟練掌握基本操作技能的要求。

2實(shí)驗(yàn)室開放的背景分析及影響。

（1）實(shí)驗(yàn)室的日常使用情況：高校每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)任務(wù)都開展不同的項(xiàng)目，所用到的實(shí)驗(yàn)室也不相同。當(dāng)教學(xué)任務(wù)進(jìn)入到某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程階段時(shí)，實(shí)驗(yàn)室要面向?qū)W生的開放并集中使用，這時(shí)候的儀器設(shè)備突然進(jìn)入使用高峰期，往往會(huì)有超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。這種爆發(fā)式的使用，會(huì)使得儀器設(shè)備的維護(hù)帶來(lái)極其不便，很容易造成故障的發(fā)生，甚至損壞。而在其余的大部分時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室資源基本處于閑置狀態(tài)，不能合理利用，也造成非常大的浪費(fèi)?？陀^而言，教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室配備的大型精密儀器使用率大大低于科研實(shí)驗(yàn)室，原因在于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備的精密儀器以開展演示性實(shí)驗(yàn)為主，以至于很多精密儀器由于很少開啟，甚至常年閑置成為擺設(shè)[1]。實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用率偏低的現(xiàn)象在許多高校普遍存在。

（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)情況：在現(xiàn)有的教學(xué)常態(tài)下，所有的學(xué)生只能在本次實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目時(shí)，才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，但由于實(shí)驗(yàn)儀器，分組操作和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等因素的限制，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于操作時(shí)間的不夠，學(xué)生不能很好的完成本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的任務(wù)。這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生課下在教室或宿舍進(jìn)行操作，也只能是一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目。例如：牙體雕刻、固定義齒蠟型制作、全口義齒排牙等。同時(shí)涉及使用酒精燈的安全問題，存在發(fā)生危險(xiǎn)事故的情況。而實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室空余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目練習(xí)，反復(fù)操練，增強(qiáng)掌握的熟練程度，例如：卡環(huán)的彎制及排牙，支架蠟型的設(shè)計(jì)與制作，烤瓷牙的堆塑等。這些都是需要在實(shí)驗(yàn)室才能完成的項(xiàng)目。

（3）口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生熟練掌握各種義齒的制作技術(shù)，但是僅利用課堂練習(xí)是無(wú)法達(dá)到這種要求，這就需要通過開放實(shí)驗(yàn)室加大練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間。開放實(shí)驗(yàn)室是指在完成計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等資源，面向?qū)W生，開放實(shí)驗(yàn)室，配備必要師資，進(jìn)行指導(dǎo)操作，此舉不僅可充分利用實(shí)驗(yàn)資源，還為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間[2]。

3實(shí)驗(yàn)室開放的措施和問題。

3.1實(shí)驗(yàn)室制度的方面通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放管理的制度化建設(shè)，制定出科學(xué)、合理、可行的實(shí)驗(yàn)室開放方案，包括具體實(shí)施過程中，可能出現(xiàn)的各類問題(例如：水、電、氣、易燃、易爆品和危險(xiǎn)化學(xué)品等等)、預(yù)案及應(yīng)急措施，并對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)和演練。建立健全實(shí)驗(yàn)室的開放預(yù)約登記制度、儀器設(shè)備使用登記制度、器械領(lǐng)用登記制度以及損壞賠償制度等各項(xiàng)制度。

3.2儀器設(shè)備管理的方面實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí)，需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在場(chǎng)登記管理，提供必要的實(shí)驗(yàn)條件。其中包括開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等，各種儀器設(shè)備調(diào)試完畢，保證無(wú)故障良好使用。指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作使用各種儀器設(shè)備，防止因操作不規(guī)范或不正確，而造成的人身傷害，及儀器設(shè)備故障或損壞。要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行小器械的借還簽名及核查的制度，要嚴(yán)格監(jiān)控各種儀器設(shè)備的使用，禁止無(wú)預(yù)約的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

3.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的方面當(dāng)前高校都普遍重視師資隊(duì)伍建設(shè)，但是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有較高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平，精通實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和管理業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行和管理的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室開放后，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行坐班制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生需要為實(shí)驗(yàn)提供保障。要求我們的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從容的應(yīng)對(duì)，學(xué)生提出的問題給予指導(dǎo)。這些都對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了更高的要求。因此，更要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，通過定期組織人員到高水平的技工中心進(jìn)修，了解和掌握行業(yè)內(nèi)先進(jìn)的工藝技術(shù)和制作理念，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)水平。

3.4其他方面目前，大多數(shù)院校在都在逐步試點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室。但普遍存在著一些問題，例如：開放實(shí)驗(yàn)室必要的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不夠健全，實(shí)驗(yàn)室開放后，因?qū)嶒?yàn)材料、儀器設(shè)備損耗增加，使儀器設(shè)備維修、保養(yǎng)等成本提高等相關(guān)問題都需要資金作保障，缺乏穩(wěn)定的資金投入來(lái)源是困擾實(shí)驗(yàn)室開放的首要問題。此外，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量增加，參與開放實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員無(wú)法確定明確的學(xué)時(shí)數(shù)和工作量，怎樣合理計(jì)算實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量，這也是提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員教學(xué)積極性的重要方面之一。

4結(jié)語(yǔ)。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放，不僅是實(shí)驗(yàn)室面相學(xué)生單一開放，更是圍繞以學(xué)生為中心，積極調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。通過開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，學(xué)生手腦并用，提高了安全意識(shí)和動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)后的工作都有很積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀建武,麻明友,陳斌,周彩云.地方高校教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室開放管理存在問題及對(duì)策實(shí)[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,,33(4):240~242,259.

[2]張瑞,徐江,孫志萍,李麗麗.口腔專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室資源配置與優(yōu)化的探索[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),,37(3):214~216.

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十五

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人們關(guān)注的重要問題。目前全球正處于新經(jīng)濟(jì)周期的上升階段，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，科學(xué)技術(shù)與人才對(duì)企業(yè)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展愈加重要。作為一種特殊又極為重要的資源，人力資源是各類生產(chǎn)力要素內(nèi)最活躍的因素。十五大報(bào)告指出“人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最重要的資源”。人是知識(shí)的載體與創(chuàng)建者，作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，人力資源是要素、結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造力，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。作為第一資源，人力資源是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十六

人力資源開發(fā)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的根本保障。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，要求人力資源數(shù)量充足，人力資源勞動(dòng)能力、知識(shí)水平能夠滿足經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需求，通過合理配置產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及改造升級(jí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。人力資源開發(fā)規(guī)劃中必須重視企業(yè)人員結(jié)構(gòu)的合理性，只有為企業(yè)發(fā)展提供可靠的人力保障，才能實(shí)現(xiàn)開發(fā)、規(guī)劃人力資源的目的。在人力資源開發(fā)規(guī)劃制定中，必須對(duì)當(dāng)?shù)貑栴}加以分析，并做好需求預(yù)測(cè)工作。按照經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展需求，可將人力資源開發(fā)規(guī)劃分為3個(gè)階段，短期、中期與長(zhǎng)期。短期是指為滿足當(dāng)前人才需求，實(shí)施的短期人力資源規(guī)劃。往往中長(zhǎng)期人力資源規(guī)劃處于忽視地位，為此，企業(yè)必須調(diào)查、評(píng)估自身人力資源管理規(guī)劃實(shí)施狀況，確保企業(yè)能夠健康快速發(fā)展。

2.2加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加大財(cái)政投入，全面提高人員素質(zhì)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平將對(duì)教育、醫(yī)療等資源供給能力造成嚴(yán)重影響，從而對(duì)人們的文化、身體素質(zhì)產(chǎn)生制約因素。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平快速提升時(shí)，國(guó)家才能具有寬裕的財(cái)政收入，才能加大教育財(cái)政投入力度，才能豐富教育資源。相比物質(zhì)資本投資增速現(xiàn)狀，目前人力資源投資增速較低。為提升人力資源存量，必須加大教育、在職培訓(xùn)投入。同時(shí)對(duì)初等、中等與高等教育投入結(jié)構(gòu)合理調(diào)整，對(duì)職業(yè)教育加大發(fā)展力度，只有這樣才能從根本上提升國(guó)民綜合素質(zhì)，才能為國(guó)家發(fā)展、用人單位發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

2.3優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)人力資源在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的合理配置。

按照一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)一定會(huì)引起生產(chǎn)要素結(jié)構(gòu)的改變，如人力資源產(chǎn)業(yè)分布結(jié)構(gòu)等，因產(chǎn)業(yè)間存在差距，將帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)間生產(chǎn)要素資源的流動(dòng)，為此必須優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)人力資源合理配置。1)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理。第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，更新觀念。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，應(yīng)提高對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)，站在產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展的角度，制定合理的發(fā)展規(guī)劃，并做好資金、立項(xiàng)與貸款等內(nèi)容的合理安排，將第三產(chǎn)業(yè)安設(shè)于合理地位。通過加強(qiáng)管理，可進(jìn)行第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃與扶持政策的合理制定，并建立以主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展管理機(jī)構(gòu)，對(duì)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展加以規(guī)劃管理。通過加大宣傳力度，為第三產(chǎn)業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。2)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政策上積極扶持新興服務(wù)行業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提升，在社區(qū)服務(wù)、房地產(chǎn)服務(wù)等方面社會(huì)需求越來(lái)越大，進(jìn)而加大了供需矛盾。為此，相關(guān)部門需進(jìn)行優(yōu)惠鼓勵(lì)政策的合理制定，在政策上給予新興服務(wù)行業(yè)更多支持。并進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，達(dá)到管理經(jīng)營(yíng)行為規(guī)范的目的。

2.4調(diào)整人力資源開發(fā)政策環(huán)境，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，需對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和人力資源體系之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析與研究，加大人力資源體系建設(shè)力度，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展?；诖耍瑖?guó)家必須對(duì)人力資源管理相關(guān)制度加以完善，通過人力資源開發(fā)政策環(huán)境調(diào)整，如激勵(lì)政策的合理利用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。1)優(yōu)惠政策的合理制定，引進(jìn)人才。在就業(yè)等方面應(yīng)取消地區(qū)保護(hù)政策與禁止帶有歧視眼光，對(duì)高素質(zhì)人才、專業(yè)技術(shù)人才或外商投資給予優(yōu)惠政策，以此對(duì)當(dāng)?shù)赝顿Y環(huán)境加以改善，并達(dá)到引進(jìn)人才與思想觀念轉(zhuǎn)變的目的。2)有效結(jié)合長(zhǎng)期引進(jìn)與短期服務(wù)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快、交通便捷、待遇豐厚與生活環(huán)境良好的地區(qū)，往往更吸引人才。為幫助發(fā)展中地區(qū)能夠引進(jìn)高素質(zhì)人才，需選取“柔性流動(dòng)”與結(jié)合長(zhǎng)期引進(jìn)與短期服務(wù)的方法，也就是戶口、工作關(guān)系不變動(dòng)的前提下，通過兼職特聘等方式實(shí)現(xiàn)人力資源合理利用，并提升人力資源利用價(jià)值，解決人力資源缺乏等問題。

2.5健全激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮人力資源的作用。

對(duì)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素與分配間的形式加以探究，逐步建立人才激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。以資金的方式個(gè)人或法人可向基礎(chǔ)建設(shè)、科學(xué)研究等方面投入進(jìn)而取得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。根據(jù)投入資金份額可實(shí)現(xiàn)投資者分配的確定。單位內(nèi)部自主權(quán)分配落實(shí)過程中，可進(jìn)行分配激勵(lì)機(jī)制的建立。通常遵循崗位工資為主，兼顧其他工資分配方式。針對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)率大的員工、高層管理者，企業(yè)可遵循其工作需求與業(yè)績(jī)實(shí)際情況，為其提供公平、公正的晉升與薪酬增加的工作環(huán)境。在物質(zhì)激勵(lì)實(shí)施的同時(shí)，為充分發(fā)揮人力資源的作用，還需重視精神激勵(lì)，也就是重視員工個(gè)人意愿、尊重員工，站在員工的角度，為員工解決生活、工作中遇到的難題，以此激發(fā)員工的工作積極性，提升工作效率。

3結(jié)語(yǔ)。

為達(dá)到成本與效益雙贏目標(biāo)、為有效降低能源消耗、為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與改善、提升人們生活環(huán)境，必須重視人力資源管理。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)以從物質(zhì)資源競(jìng)爭(zhēng)向人力資源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變，企業(yè)是否具備競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展前景，不僅受經(jīng)營(yíng)規(guī)模的影響，更離不開豐富的人力資源。通過人力資源與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展相關(guān)概念的分析及科學(xué)措施的應(yīng)用，可滿足國(guó)家、企業(yè)發(fā)展需求，這已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必要條件。

參考文獻(xiàn):。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)畢業(yè)論文篇十七

1、摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容;切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論(尤其是自我評(píng)價(jià))。

2、不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國(guó)蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：為了，對(duì)幾種中國(guó)蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進(jìn)行了研究。

3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來(lái)安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。摘要慎用長(zhǎng)句，句型應(yīng)力求簡(jiǎn)單。每句話要表意明白，無(wú)空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報(bào)式的寫法亦不足取。摘要不分段。

5、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。新術(shù)語(yǔ)或尚無(wú)合適漢文術(shù)語(yǔ)的，可用原文或譯出后加括號(hào)注明原文。

6、除了實(shí)在無(wú)法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。

7、不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。

8、縮略語(yǔ)、略稱、代號(hào)，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說(shuō)明?？萍颊撐膶懽鲿r(shí)應(yīng)注意的其他事項(xiàng)，如采用法定計(jì)量單位、正確使用語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也同樣適用于摘要的編寫目前摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無(wú)獨(dú)立性與自明性;繁簡(jiǎn)失當(dāng)。

以口腔醫(yī)療服務(wù)客體、義齒加工企業(yè)、兄弟院校為調(diào)查對(duì)象，采用問卷、座談、走訪等多種方式，圍繞口腔醫(yī)療市場(chǎng)需求、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求、同類職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)開展調(diào)研，以分析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才需求情況及專業(yè)教學(xué)中存在問題，為專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革提供依據(jù)。

隨著口腔醫(yī)療行業(yè)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)人才的需求不斷變化，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。為獲取口腔醫(yī)療市場(chǎng)需求分析、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求分析、同類職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，我們針對(duì)以上問題，擬定具體調(diào)研問題。調(diào)研過程中以上述問題為調(diào)研的基本訴求點(diǎn)，通過發(fā)放問卷、座談會(huì)、走訪等方式，結(jié)合調(diào)研對(duì)象直接或間接反映出的問題進(jìn)行深入分析，推動(dòng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

1．調(diào)研對(duì)象。

本次針對(duì)口腔醫(yī)療市場(chǎng)需求選取蘇州市中老年居民共發(fā)放713份問卷，有效回收621份，有效回收率87．10%;針對(duì)義齒加工企業(yè)對(duì)人才的需求的調(diào)查采用走訪、座談的形式，共進(jìn)行16次調(diào)查，調(diào)查單位19家，其中上海8家、南京7家、蘇州2家、無(wú)錫1家、常州1家;兄弟院校調(diào)查選取了華東地區(qū)擁有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高職院校，發(fā)放問卷10份，回收10份，回收率100%。

2．調(diào)研的內(nèi)容和方法。

蘇州市中老年人口腔修復(fù)狀況的調(diào)查采用分層、隨機(jī)抽樣調(diào)查方法，選取蘇州市區(qū)3個(gè)區(qū)，參考第三次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)調(diào)查相關(guān)表格，設(shè)計(jì)針對(duì)性調(diào)查表，進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行老年人義齒修復(fù)需求的調(diào)研。檢查并記錄了每位受檢者的牙齒缺失和修復(fù)情況，不記錄第三磨牙。同時(shí)記錄調(diào)查人群的義齒修復(fù)情況，以及義齒修復(fù)的類型等情況。應(yīng)用spss13．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)查，走訪了上海精瓷義齒制作有限公司、南京時(shí)代義齒制作有限公司等19家單位調(diào)研，了解行業(yè)單位人才構(gòu)成，人才需求、專業(yè)人才職業(yè)能力要求等相關(guān)信息。調(diào)研結(jié)束后，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的分析和探討，以此對(duì)口腔醫(yī)療市場(chǎng)的需求、行業(yè)前景、就業(yè)單位人才需求、崗位職業(yè)能力要求、專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行全面梳理分析，為人才培養(yǎng)方案的改革與完善提供依據(jù)。

1．口腔醫(yī)療市場(chǎng)需求情況分析。

在621例受檢者中，牙列完整且無(wú)需修復(fù)例數(shù)58(9．34%)例，有口腔修復(fù)需求的患者高達(dá)90．66%(563人)。牙列缺損率78．58%。其中有327例進(jìn)行了義齒修復(fù)，義齒修復(fù)率僅為58．08%。已修復(fù)、部分修復(fù)和未修復(fù)的例數(shù)分別188例、139例和24．69例，其比率分別為33．39%、24．69%和41．92%。本調(diào)查顯示，蘇州市中老年人牙列完整率21．41%，且不同性別及年齡段間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，低于程睿波劉振興等的報(bào)道。有口腔修復(fù)需求的患者高達(dá)90．66%，高于第三次全國(guó)口腔流行病學(xué)調(diào)查在中老年人群中需要佩戴義齒比例(89．4%)?？赡芘c地方飲食偏甜，齲病的發(fā)病率較高有關(guān)。蘇州市中老年人的義齒修復(fù)率58．08%，高于第三次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)調(diào)查中65～74歲42．6%的修復(fù)率，也高于與程睿波等的報(bào)道?？赡芘c地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平較高及居民較好的口腔保健意識(shí)有關(guān)。但仍存在很大一部分中老年人未能進(jìn)行及時(shí)的義齒修復(fù)治療。

2．行業(yè)企業(yè)人才需求情況分析。

從調(diào)研的義齒加工企業(yè)獲悉，企業(yè)從業(yè)人員主要分布于20－35年齡層中，現(xiàn)有從業(yè)人員具有中高級(jí)以上技術(shù)資格的占17．9%，未經(jīng)過正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)及中專學(xué)歷以下的從業(yè)人員約占53%左右。同時(shí)從業(yè)人員又有另外一個(gè)特點(diǎn)就是人員流動(dòng)相對(duì)較大，都在10%以上，有的甚至可達(dá)50%，主要是目前國(guó)家尚沒有相關(guān)的準(zhǔn)入門檻。據(jù)專業(yè)人士分析，口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)達(dá)1:2才能保證修復(fù)體質(zhì)量。目前行業(yè)由勞動(dòng)密集型正向高層次技術(shù)型轉(zhuǎn)變，經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)教育培訓(xùn)，掌握熟練專業(yè)技能的口腔工藝技術(shù)人員還處于嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，需求量大，收入水平也較高。加之人員流動(dòng)性較高，相關(guān)企業(yè)其每年都需補(bǔ)充大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。

3．行業(yè)企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力要求分析。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人員不但要有牢固的口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和材料性能、設(shè)971備使用等基礎(chǔ)知識(shí)，還要有熟練掌握義齒的制作技能，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際和有關(guān)規(guī)定，并從嚴(yán)要求自己，做好義齒制作的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能成為一個(gè)合格的口腔技師。對(duì)于目前畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，3家單位認(rèn)為良好;13家認(rèn)為基本達(dá)標(biāo)加以強(qiáng)化訓(xùn)練尚可滿足企業(yè)需求;2家認(rèn)為一般，畢業(yè)后動(dòng)手能力尚無(wú)法很快滿足崗位需求;1家認(rèn)為較差。說(shuō)明在用人企業(yè)看來(lái)，當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較為薄弱，還有較大的提升空間，這也提醒我們，在今后的教學(xué)工作中，仍需推進(jìn)專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能水平。調(diào)查顯示，目前用人單位招錄人才學(xué)習(xí)成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)更注重能力的培養(yǎng)，更注重對(duì)責(zé)任心、道德誠(chéng)信的要求。對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員除了專業(yè)素質(zhì)要求外，還需要有責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、道德誠(chéng)信、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平，其中10家單位最為看重的是責(zé)任心，占53%;4家認(rèn)為是道德誠(chéng)信，占21%，其次是溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)能力等。

4．同類院校專業(yè)教育分析。

通過調(diào)研反映出各大院校在專業(yè)發(fā)展中存在的一些共性問題。首先就是專業(yè)技能教育與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有差距，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際有一定脫節(jié)，其主要原因是院校單一主體辦學(xué)，行業(yè)信息了解不及時(shí)，師資隊(duì)伍與行業(yè)一線的脫節(jié)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)落后與行業(yè)發(fā)展。各院校針對(duì)該問題做出了相應(yīng)的舉措，例如深化校企合作辦學(xué)，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)提升專業(yè)教育的水平。10家兄弟院校都與優(yōu)質(zhì)的行業(yè)企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)，其中3家引企入校開辦了“校中廠”，8家引入企業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)教學(xué)，2家開展了“訂單式”人才培養(yǎng)，9家與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)方案制定、人員互聘、專業(yè)建設(shè)以及教科研工作合作。其次是專業(yè)技能以外的其他能力的培養(yǎng)能力相對(duì)薄弱。兄弟院校普遍認(rèn)為現(xiàn)代企業(yè)用人越來(lái)越注重員工的綜合素質(zhì)，而這塊短板也是目前學(xué)校教育較薄弱的部分，某種素質(zhì)的培養(yǎng)很難通過一門課程來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。各學(xué)校都在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上做了一定的探索，8家已開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，3家加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)人文課程建設(shè)，10家都通過社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等多種形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

根據(jù)調(diào)研得知，蘇州市中老年人有口腔修復(fù)需求的患者高達(dá)90．66%，第三次全國(guó)口腔流行病學(xué)調(diào)查在中老年人群中需要佩戴義齒比例也有89．4%。然而實(shí)際的義齒修復(fù)率僅有60%不到，仍存在很大一部分中老年人未能進(jìn)行及時(shí)的義齒修復(fù)治療。加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展人民生活水平提高，以及中國(guó)老齡化社會(huì)的到來(lái)，口腔修復(fù)醫(yī)療市場(chǎng)的需求越來(lái)約大，催生了大量義齒生產(chǎn)企業(yè)以及對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的大量需求。隨著口腔工藝技術(shù)方法的不斷完善，新材料的開發(fā)應(yīng)用，新設(shè)備的出現(xiàn)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制作研究面臨一體化，使得行業(yè)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的需求量以及技能水平和綜合素質(zhì)也提出了更多，更高的要求，經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗的人員已經(jīng)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用性技能人才是深受企業(yè)歡迎，人才需求很大。

2．應(yīng)盡快建設(shè)工學(xué)結(jié)合一體化課程。

工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化課程是將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合成一體，專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相融合的課程設(shè)置方式，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合;促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合;理論性與實(shí)用性相結(jié)合;符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合;學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”。創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，學(xué)生通過對(duì)生產(chǎn)任務(wù)、過程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感受和反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，有利于對(duì)專業(yè)技能的熟練掌握和有效應(yīng)用。

3．校企合作辦學(xué)，職業(yè)技能教育緊跟行業(yè)發(fā)展。

更加注重校企合作辦學(xué)，在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，吸納社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過程。在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運(yùn)行等方面參與并融入到專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，進(jìn)一步加快師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，師生與勞動(dòng)者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。

4．注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足用人單位需求。

加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)可度。大學(xué)階段是專業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)認(rèn)同度，高校和企業(yè)都必須肩負(fù)起責(zé)任來(lái)。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)同感不斷提升。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育、加強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)、培養(yǎng)腳踏實(shí)地及循序漸進(jìn)的工作精神、提高工作的責(zé)任心及工作的積極性。學(xué)生在校期間，幫助學(xué)生形成一種積極樂觀的心態(tài)，以理智、現(xiàn)實(shí)、平和的心態(tài)走向工作崗位。畢業(yè)前，結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問題和思想的熱點(diǎn)組織一系列的講座和報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)用人單位和成功就業(yè)的校友來(lái)校交流，從宏觀和個(gè)人的角度促使即將畢業(yè)的學(xué)生形成“職業(yè)道德情感—崗位成才—實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的正確人生觀。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)要充分利用實(shí)習(xí)期來(lái)鍛煉學(xué)生適應(yīng)工作崗位，學(xué)校要依照企業(yè)的要求制訂實(shí)習(xí)規(guī)章，使學(xué)生感到工作和實(shí)習(xí)沒什么區(qū)別，盡快幫助學(xué)生熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)。