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總結(jié)是學(xué)習(xí)的目標(biāo),通過(guò)總結(jié)可以檢驗(yàn)和鞏固我們的學(xué)習(xí)成果??偨Y(jié)的完美是基于對(duì)自己成長(zhǎng)的真實(shí)認(rèn)識(shí)和未來(lái)發(fā)展的展望。在總結(jié)寫(xiě)作的時(shí)候,可以參考以下的范文,以幫助你更好地進(jìn)行總結(jié)。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇一
“媽媽你愛(ài)不愛(ài)我?”這是一個(gè)孩子對(duì)媽媽的質(zhì)疑,媽媽是后媽嗎?不是。孩子調(diào)皮淘氣令人討厭嗎?不是。孩子可愛(ài)聽(tīng)話又懂事,并且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。這事還得從孩子小時(shí)候說(shuō)起。
孩子叫琦琦,媽媽是幼兒教師。當(dāng)琦琦剛上幼兒園時(shí),琦琦的自尊心得到了極大的滿足,因?yàn)閶寢屖抢蠋?。慢慢的琦琦不在感到驕傲了,別人的媽媽都來(lái)幼兒園接他們回家,琦琦的媽媽一次也沒(méi)有接過(guò)她。當(dāng)爸爸和奶奶沒(méi)空接她時(shí),老師會(huì)把她送到媽媽的班里,一個(gè)人孤獨(dú)的玩著玩具,媽媽忙完拖著疲憊的身軀帶著她回家。每天早上琦琦還在睡夢(mèng)中,媽媽就把她拖起來(lái),洗臉、刷牙琦琦都是閉著眼睛做完這一切。到了幼兒園媽媽又把她放在角落里,和幼兒園的老師忙去了。她獨(dú)自趴在桌子上睡覺(jué),直到小朋友的說(shuō)話聲把她吵醒。
三年的幼兒園生活很快結(jié)束了,媽媽沒(méi)有在放學(xué)的時(shí)候接過(guò)自己一次,琦琦心里置著氣,在幼兒園的畢業(yè)匯演上,媽媽來(lái)看她,她抬起頭蹦出了一句話:“媽媽,你愛(ài)不愛(ài)我?”媽媽無(wú)語(yǔ),媽媽心里愧疚。哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的孩子,可是學(xué)校有事時(shí),媽媽還是頭也不回的就走了。
現(xiàn)在琦琦已經(jīng)上三年級(jí)了,媽媽依舊沒(méi)有接送過(guò)她,她已經(jīng)不奢望了。她知道媽媽是愛(ài)她的,一直愛(ài)著的。琦琦現(xiàn)在都能照顧媽媽了,她不想媽媽太辛苦了。
這就是一個(gè)幼兒教師的孩子對(duì)媽媽的童年記憶。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇二
為了提高幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,讓幼兒度過(guò)一個(gè)平安、健康的童年,羅橋幼兒園中班進(jìn)行了幼兒安全教育活動(dòng)。
活動(dòng)通過(guò)幼兒喜愛(ài)的故事、視頻等形式,把多個(gè)安全教育教育內(nèi)容涵蓋其中,包括交通安全,飲食安全,防火、防電等,使幼兒將假期相關(guān)安全知識(shí)及自我防護(hù)方法牢記心中。教師還重點(diǎn)組織幼兒圍繞“防溺水”進(jìn)行了討論,最后和孩子一塊復(fù)習(xí)了常用的報(bào)警電話。假期安全要注意,電話號(hào)碼要牢記:火警119,匪警110,急救中心120。同時(shí),也教育孩子不亂撥亂打這些特殊號(hào)碼。此次活動(dòng),確保幼兒平安度過(guò)一個(gè)美好的童年。
俗語(yǔ)說(shuō):"千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師,每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:"老師,柴一圣打我。"追究原因,楊碩會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):"老師,我沒(méi)有打人。"其實(shí),老師明白,這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。
說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),楊碩沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):"老師,他搶我的玩具了。"其實(shí),老師明白,在的楊碩心里,他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。
在幼兒園的門(mén)口或家里,我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情,而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系,隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些,總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài),殊不知,這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑,準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親,“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑,那樣有什么用處?!薄靶?shù)正在長(zhǎng)身體呢,不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?!彼母赣H滿眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下,父親看見(jiàn)了說(shuō):“這樣不對(duì),你挖的坑離樹(shù)太近了,你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?!彼暮⒆臃瘩g說(shuō):“太遠(yuǎn)了,小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō):“太近了,小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料,會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離,有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收,有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?,?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆,這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高。”孩子父親的一番話,對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響,后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?!?/p>
只有經(jīng)歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內(nèi)涵,既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷,但也要與其保持一定的距離,才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近,或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做,要給孩子自由和動(dòng)手的空間,讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖拢趧趧?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福,用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇三
“今天我們一起來(lái)玩的剪紙游戲是…..”頓時(shí)我出示我剪好的“花瓶里的花”,小朋友們看見(jiàn)了一下子興奮起來(lái)?!斑祝趵蠋?,你怎么是剪了好多的花,然后粘在一起的啊?”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密,于是我就順理成章的'把這個(gè)謎底介紹給大家了,聽(tīng)完我的講解,小朋友們已經(jīng)坐不住了。于是我說(shuō)明了剪紙的要求紀(jì)律后就請(qǐng)寶寶們開(kāi)工啦!由于活動(dòng)中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花,然后再進(jìn)行疊加,最后畫(huà)上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大,只見(jiàn)碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰,還時(shí)不時(shí)的問(wèn)對(duì)面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友實(shí)在忍不住碩碩不停的問(wèn),不知是誰(shuí)頓時(shí)大叫了起來(lái)“王老師,碩碩一直讓我們教他怎么剪,弄的我們都沒(méi)時(shí)間剪了?!蔽易叩酱T碩面前說(shuō):“碩碩,你會(huì)剪嗎?”“會(huì)的,只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說(shuō)“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的,隨便怎么剪都可以,但一定要有大小哦,相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽(tīng)完碩碩便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來(lái)。碩碩頓時(shí)又叫了起來(lái)“王老師,我覺(jué)得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的,我可跟好朋友杰杰放在一個(gè)花瓶里嗎”“碩碩,你的想法真不錯(cuò)”我笑著大聲的表?yè)P(yáng)了他,隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇四
最近這段時(shí)間,大二班的午睡質(zhì)量日益提高,連從小班開(kāi)始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的,老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽(tīng)著此起彼伏的小呼嚕聲,看著那些熟睡后更為可愛(ài)的小臉,仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表?yè)P(yáng)啊。班里一貫睡覺(jué)快又好的小朋友:孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語(yǔ)、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學(xué)期以來(lái)大有進(jìn)步的小朋友有:王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽(yáng)、周依燦、孟大偉、張政、范開(kāi)達(dá)、王彥博。還沒(méi)有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來(lái)園小朋友哦。更多精彩請(qǐng)觀看相冊(cè)。
午飯過(guò)后,在擦洗桌子時(shí),不小心被一把椅子碰到的.腿,我被疼痛叫了幾聲,就在這時(shí),平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的浩林悄悄地走到了我的身旁,接著把頭低的很低,嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口,只見(jiàn)他深深的吸了一口氣,用盡全身的力氣對(duì)準(zhǔn)傷口使勁的吹了一下,這才抬起頭對(duì)我說(shuō):“老師,這就沒(méi)事了”。孩子的舉動(dòng)讓我感動(dòng)萬(wàn)分,突然覺(jué)得孩子已長(zhǎng)大了,不再是每天上學(xué)時(shí)拉著媽媽的手說(shuō),媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我,不再是每天愛(ài)尿床的寶貝,不再是------再感動(dòng)的同時(shí),還讓我感覺(jué)自己是那么的幸福,知道自己除了自己的親人、朋友關(guān)心之外,還有一群可愛(ài)的孩子們?cè)訇P(guān)心著你,我覺(jué)得真的自己好幸福。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇五
從業(yè)已經(jīng)一年多了,剛剛踏進(jìn)校園時(shí),面對(duì)新的合作伙伴,新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉,我覺(jué)得我挺幸運(yùn)的,可以認(rèn)識(shí)這么多合得來(lái)的.伙伴,還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們,真心感恩!
幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園,幼兒園里朋友多,又唱歌來(lái)又跳舞,大家一起真快樂(lè)”,這是教小朋友們唱的,每天聽(tīng)到孩子們唱著這首歌,我想,這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的,同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的,我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè)的,我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè)的成長(zhǎng),他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里,我們老師更是感到快樂(lè)和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫?,他們?ài)上了幼兒園,喜歡老師,每每早上聽(tīng)到“老師,我想你了”這句話,那一刻我覺(jué)得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯(cuò)自己的路,我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”,感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。
“現(xiàn)在,努力!未來(lái),加油!”
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇六
在幼兒園里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話的。在與孩子對(duì)話時(shí),我常以“我”自稱,并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。
一次,我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō):“王老師,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他還沒(méi)還給我,他把我的玩具拿走了?!痹拕傉f(shuō)完,天天馬上就接口說(shuō):“我沒(méi)拿,我已經(jīng)還給你了?!眱蓚€(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還,一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了,到底是怎么回事?后來(lái),我了解到,是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇,并否認(rèn)是自己拿的。我想,我應(yīng)該找天天好好談?wù)?,讓他認(rèn)識(shí)自己的'錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō):“天天,我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情,小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具,可是我自己沒(méi)有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了?,F(xiàn)在我長(zhǎng)大了,我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤,那樣的話,大人仍然會(huì)很喜歡我們的?!?/p>
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇七
開(kāi)學(xué)才幾星期光景,有好幾個(gè)糾結(jié)的畫(huà)面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里,讓我心情變得很壓抑。
畫(huà)面一:周二早上,一家長(zhǎng)在小3班大鬧,說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了,腦袋上有很大一個(gè)包,經(jīng)過(guò)老師細(xì)心詢問(wèn),查看,發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包,老師安撫家長(zhǎng)的情緒,不管怎么安撫還是大聲嚷嚷,說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的,還要打打還的架勢(shì)?!氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局?,拉著媽媽的衣角,叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽,真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師,站在這個(gè)角度,我真想說(shuō):阿姨,你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng),你這樣不分青紅皂白,在眾人面前大吵大鬧,不說(shuō)別的,你讓你的孩子情何以堪呢!
畫(huà)面二:我值周那天早上,一奶奶護(hù)送孫女上學(xué),孩子早飯沒(méi)吃好,在啃一飯團(tuán),奶奶見(jiàn)她吃得這么慢,就開(kāi)始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用,我趕緊對(duì)孩子說(shuō):小朋友早飯去教室用吧,別在這站著了,太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度,奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán),而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽,我們成人都做不到,何況一個(gè)孩子呢!
嗎?對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要,而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師,孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。
《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了,這條路很漫長(zhǎng),需要我們做大量的工作,去引導(dǎo)我們的家長(zhǎng),引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué),培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇八
今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話,孩子們每天的早點(diǎn)都差不多,因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃,特別是小餅干,好多孩子都不要吃了,對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的,因此都盯著方方的餅干吃,動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了,看到他們興趣不高的樣子,我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō):“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭,我又說(shuō):“我吃圓圓的芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說(shuō)邊吃,把三種餅干都吃到了,孩子們看到我吃餅干的樣子,興趣一下子被激發(fā)了,也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃,而且也把三種餅干都吃了,平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后,我發(fā)現(xiàn)今天的盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭,個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了,而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃,但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的'工作中,有時(shí)隨性很強(qiáng),但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn),善于思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋,孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)!
早晨入園晨檢時(shí),我們班彤彤帶來(lái)了一個(gè)小巧玲瓏的玩具,裝在褲子口袋里,我拿出來(lái)一看,原來(lái)是一只可愛(ài)的塑料卡通青蛙啊,真漂亮!為了孩子的安全,我收起了這個(gè)玩具,放在了寫(xiě)字臺(tái)得抽屜里。
下午離園半小時(shí)前,打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長(zhǎng)捎回去,可一打開(kāi)抽屜,發(fā)現(xiàn)那個(gè)小青蛙不翼而飛了,我的第一意識(shí)就是彤彤自己拿起來(lái)了?!巴?!你是不是把小青蛙裝起來(lái)了!”沒(méi)想到這一問(wèn),彤彤“哇”的一聲就哭了,“我的小青蛙我沒(méi)拿……?!?,孩子是最不會(huì)作態(tài)的,看著彤彤又心疼又著急的樣子,我知道自己的判斷錯(cuò)了!
一定是哪個(gè)孩子喜歡,在我不注意的時(shí)候拿走了,“是誰(shuí)拿走了彤彤的小青蛙呢?給老師拿出來(lái)!”“我沒(méi)拿”“我沒(méi)拿……?!?,聲音還成一片,怎么辦!我的心里也沒(méi)了底,逐個(gè)搜身,這個(gè)辦法是絕對(duì)行不通的,太不尊重孩子了。
我一回頭,發(fā)現(xiàn)區(qū)角里有一個(gè)白色的紙盒,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),我隨手拿一只墨彩筆,在紙盒上畫(huà)了一群小蝌蚪,我說(shuō):“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽,沒(méi)有了媽媽小蝌蚪會(huì)哭的,她們多傷心啊,老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下,小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里,千萬(wàn)不要讓小蝌蚪哭??!”
離園的時(shí)間到了,我有順序得讓家長(zhǎng)領(lǐng)走孩子,在最后一個(gè)孩子離開(kāi)后,我在走廊下掀開(kāi)那個(gè)白色的紙盒,啊!那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的蹲在盒子里了!
我欣慰的笑了!我用一個(gè)小小的計(jì)策,保住了一個(gè)孩子的自尊,我不想再進(jìn)一步深究到底是誰(shuí)拿了小青蛙,我想,這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子,一定是個(gè)很可愛(ài)的孩子,而他的家長(zhǎng),一定會(huì)理解我這個(gè)計(jì)策中的善意。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇九
教師是幼兒心中的權(quán)威,幼兒特別希望得到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重。作為教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一位幼兒,給他們一份同樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓所有的孩子都感到自己在老師的眼里是平等的,在同伴中也是平等。記得不久有一次.我請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演節(jié)目時(shí),自強(qiáng)小朋友舉起了手.我評(píng)價(jià)道:“自強(qiáng)舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!”自強(qiáng)小朋友原本微露喜色的臉頓時(shí)變得通紅,表演時(shí)有些束手束腳。評(píng)價(jià)的作用在于鼓勵(lì)與反饋,以促進(jìn)幼兒發(fā)展。但我的上述評(píng)價(jià)卻刺傷了孩子稚嫩的.心靈,影響了孩子表演能積極性。由此,我想起這樣的一個(gè)故事:一天.龍王下令,將所有長(zhǎng)尾巴的水族截物一律處死。
魚(yú)蝦等恐慌自不必說(shuō),然而有一只青蛙也在水邊哭泣。問(wèn)之:“你又沒(méi)長(zhǎng)尾巴.為何傷心?”青蛙答道:“如果龍王追究起我小時(shí)候長(zhǎng)尾巴的事來(lái)該怎么辦?”孩子能積極舉手.本應(yīng)該得到肯定.自強(qiáng)但我卻在不經(jīng)意間用貌似“客觀”的話揪住了孩子的“小尾巴”——“舉手可從來(lái)沒(méi)這么積極過(guò)!”其實(shí),我并無(wú)惡意,但事實(shí)上卻傷害了孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”孩子需要的往往是鼓勵(lì)、肯定,而不是“揭短”或否定。我在不經(jīng)意間“抖”出孩子的老底,試想還有誰(shuí)愿意上去表演呢?在教師看來(lái),這是對(duì)孩子的表?yè)P(yáng),但實(shí)際帶給孩子的卻是尷尬與難堪。課后,我進(jìn)行深刻的反思。
以后我在組織活動(dòng)中,總是盡可能地關(guān)注每一位孩子,盡量使每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)。針對(duì)幼兒發(fā)展水平具有一定的差異性這一特點(diǎn),我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不一的問(wèn)題,請(qǐng)不同層次的幼兒回答。如對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較慢,說(shuō)話含糊不清的幼兒,我請(qǐng)他們盡量把話說(shuō)完整;對(duì)思維發(fā)展較好,反應(yīng)靈敏的幼兒,我盡量啟發(fā)他們用豐富的詞來(lái)表述自己的意愿,這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子們都在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,增強(qiáng)了他們的自信心。
幼兒園大班教師教育隨筆范文簡(jiǎn)短篇十
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力?!睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的.班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。
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