社交網(wǎng)絡(luò)的興起給人們的生活帶來(lái)了便利，但同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了一些負(fù)面影響。撰寫總結(jié)時(shí)，我們要注意用正面的語(yǔ)言表達(dá)自己的成就?？偨Y(jié)并不是為了追溯過(guò)去，而是為了更好地面向未來(lái)。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家早上好！我聽了李老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》一課，走進(jìn)李老師的課堂，從她從容的教態(tài)、清晰的思路可以看出新課程的理念她能較好地把握并貫穿始終。李老師是按照“由實(shí)物抽象出圖形并認(rèn)識(shí)圖形，創(chuàng)造角并認(rèn)識(shí)角有大小，體會(huì)兩條邊張開得越大角就越大，初步了解用重疊的方法可以比較角的大小”這個(gè)思路，分層次組織教學(xué)的，做到了思路清晰，有條有理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。綜觀全課，具體地來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒：

一、密結(jié)合生活情境，逐步抽象，建立角的表象。

學(xué)生在生活中對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。在本課中，李老師首先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、數(shù)學(xué)書、鐘面等等,讓學(xué)生先找找哪里有角，然后出示實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察、找出哪里是角，再由教師描出一個(gè)角，從而抽象出角的圖形，指出這就是角，使學(xué)生初步感知了角的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。在學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，（1個(gè)頂點(diǎn)，2條直直的邊）讓學(xué)生再回歸生活，從周圍實(shí)物上找角，既深化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在本課中，李老師非常重視操作，從一開始讓學(xué)生任意拿三根小棒，任意去掉一根，變成角，以小組為單位創(chuàng)造角。學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，學(xué)生在合作與交流中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的：折一折、搭一搭、剪一剪、畫一畫、進(jìn)一步體會(huì)角的特征。最后欣賞生活中美的、實(shí)用的角的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生意識(shí)到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結(jié)尾，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

李老師的規(guī)范畫角，精心設(shè)計(jì)板書，在要求學(xué)生畫角之前，沉著耐心作引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)操作的步驟并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)畫法，讓學(xué)生的動(dòng)手有依據(jù)可循，避免盲目瞎畫和操作不規(guī)范，有意識(shí)地促成操作的規(guī)范性和有效性。

為了讓努力更有方向，也希望在以后的課堂能做得更好，在這里提出幾點(diǎn)建議，以供參考和研討。

一、在“玩角”環(huán)節(jié)中，老師先演示角的張合，學(xué)生跟著玩后馬上小結(jié)，再進(jìn)行比角活動(dòng)。這里順序顛倒了，老師沒(méi)有大膽放手，自己演示說(shuō)得較多，怕學(xué)生不會(huì)“玩”。其實(shí)可以指示學(xué)生把活動(dòng)角拉開閉合，觀察角的變化，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，然后再來(lái)比較角的大小，讓學(xué)生上臺(tái)分別做大角，做小角，再跟黑板上的角來(lái)比較，在充分的操作和感官認(rèn)識(shí)基本上再來(lái)小結(jié)：角的大小跟張口間的關(guān)系，這樣就自然順早暢，符合教學(xué)規(guī)律。

以上是我對(duì)李老師《認(rèn)識(shí)角》一課課堂教學(xué)提出的幾點(diǎn)不成熟的看法和建議，教學(xué)相長(zhǎng)，同行互促，教研提升，希望我們通過(guò)對(duì)此課的研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。謝謝大家！

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇二

本節(jié)課是按照“由實(shí)物抽象出圖形并認(rèn)識(shí)圖形，創(chuàng)造角并認(rèn)識(shí)角有大小，體會(huì)兩條邊張開得越大角就越大，初步了解用重疊的方法可以比較角的大小”這個(gè)思路，分層次組織教學(xué)的，做到了思路清晰，有條有理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

綜觀全課，具體地來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒：

學(xué)生在生活中對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。

在本課中，老師首先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活的常見物品中引入新課，例如剪刀、數(shù)學(xué)書、鐘面等等，讓學(xué)生先找找哪里有角，然后出示實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察、找出哪里是角，再由教師描出一個(gè)角，從而抽象出角的圖形，指出這就是角，使學(xué)生初步感知了角的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。在學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，（1個(gè)頂點(diǎn)，2條直直的邊）讓學(xué)生再回歸生活，從周圍實(shí)物上找角，既深化了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本課中，老師非常重視操作，從一開始讓學(xué)生任意拿一張圖形，摸其中一個(gè)角，感覺(jué)角的本質(zhì)屬性，到讓學(xué)生利用教師提供的多種材料，以小組為單位創(chuàng)造角。學(xué)生通過(guò)親自操作，獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，學(xué)生在合作與交流中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造角的方法是多種多樣的：折一折、搭一搭、剪一剪、畫一畫、釘一釘，進(jìn)一步體會(huì)角的特征，并且讓學(xué)生初步體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性。總而言之，這堂課老師能根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和意圖，選擇合理的方式，突出“動(dòng)手操作”，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程的教學(xué)理念。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇三

1.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力.

3.使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性.

過(guò)程。

一、新課引入。

1.聽錄音.

師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）.誰(shuí)能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲.

師：對(duì).這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音.我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面.

2.師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排.（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí).

（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì).

師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人.

二、學(xué)習(xí)新課。

1.師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘.

2.觀察時(shí)鐘.在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫＂認(rèn)識(shí)鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱.

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置.每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格.鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針.

3.觀察、思考和討論.

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？

演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走.

（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段.理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論.

（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？

把全班學(xué)生分成兩大組，認(rèn)真觀看動(dòng)畫＂認(rèn)識(shí)鐘面＂.一組同學(xué)觀察時(shí)針的走動(dòng)，另一組同學(xué)觀察分針的走動(dòng)；結(jié)合閱讀課本第62頁(yè)第一段，使學(xué)生懂得時(shí)針走了一個(gè)字是一小時(shí)，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時(shí)走，同時(shí)停的，所以1小時(shí)=60分.

4.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久.

（1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間.

（2）1分鐘有多久？請(qǐng)學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂(lè)（播放音頻“梁祝片段”）.同時(shí)學(xué)生要珍惜每一分鐘.

5.討論.

理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間.

（1）“整點(diǎn)鐘”的表示.分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正.

（2）“幾點(diǎn)幾分”的表示.結(jié)合學(xué)習(xí)課本第62頁(yè)第二段，認(rèn)真理解“時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾……”的意思，從而導(dǎo)出結(jié)語(yǔ).

6.歸納正確表示鐘面時(shí)間的讀、寫方法，并小結(jié).（把新課學(xué)習(xí)內(nèi)容編成快板，用投影儀打出，師生共讀.）時(shí)針走1字1小時(shí)，分針走1格1分鐘.1小時(shí)=60分，60分就是1小時(shí).時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾點(diǎn)多；要問(wèn)多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針.

三、練習(xí)。

1.基本練習(xí).

（1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間.（演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，全班搶答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片讀時(shí)間.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）寫出鐘面上所指的時(shí)間.（演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，學(xué)生寫出時(shí)間.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.實(shí)踐性練習(xí).

時(shí)間，學(xué)生在自己鐘面上撥針，同座同學(xué)相互檢查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.綜合對(duì)比練習(xí).

要求學(xué)生辨別接近整點(diǎn)鐘和時(shí)、分針靠得比較近的鐘面所指的時(shí)間.

（1）按標(biāo)出的時(shí)間，在鐘面上加上分針或時(shí)針.

（2）看鐘面，選擇正確的時(shí)間填在方框里.

4.思考性練習(xí).

說(shuō)出鐘面間所經(jīng)過(guò)的時(shí)間.

四、總結(jié)（略）。

五、質(zhì)疑問(wèn)難（略）。

六、反饋練習(xí).

1.配樂(lè)朗誦（或組織小品表演：撥時(shí)間）。

放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中，朗誦聲起.

世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.對(duì)人們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，時(shí)間是人所擁有的全部財(cái)富.讓我們好好珍惜每一分鐘吧！

2.師說(shuō)時(shí)間，生撥數(shù).

小喇叭開始廣播：6：45。

大風(fēng)車：6：05。

中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播：7：00。

有線1臺(tái)的兒童動(dòng)畫片：6：00。

（下課鈴響）。

生：上了40分鐘.

師：對(duì).這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了40分鐘.謝謝大家，下課.

設(shè)計(jì)：略.

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇四

1、正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘面的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的過(guò)程中，初步體驗(yàn)時(shí)針、分針的計(jì)時(shí)原理，感受1小時(shí)、1分的時(shí)間長(zhǎng)短，形成時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力。

3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

認(rèn)識(shí)整時(shí)和時(shí)間進(jìn)率，感受1分的時(shí)間長(zhǎng)短。

建立1時(shí)和1分的時(shí)間概念。

時(shí)鐘、ppt教學(xué)過(guò)程：

小朋友們喜歡聽故事嗎？今天我們一起在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就跟隨著小豬一起去認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（出示并板書課題）。

（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面。

觀察鐘面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針。

初步認(rèn)識(shí)7時(shí)，讓學(xué)生介紹7時(shí)鐘面上分針、時(shí)針?lè)謩e指著幾？知道7時(shí)的.寫法。

（3）鞏固訓(xùn)練。

認(rèn)識(shí)8時(shí)、1時(shí)、5時(shí)，通過(guò)比較3個(gè)鐘面的時(shí)間。

小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

（4）再次鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)。

“想想做做”第1題，說(shuō)出幾時(shí)，小朋友們平時(shí)在做什么呢？

（5）在鐘面上撥出整時(shí)。

在鐘面上撥出3時(shí)，9時(shí)、12時(shí)。指名學(xué)生上前撥出整時(shí)并交流自己的想法。

（6）想想做做第3題“你能給下面的鐘面畫上時(shí)針或分針嗎？”

同桌交流補(bǔ)畫時(shí)的注意點(diǎn)，自己嘗試補(bǔ)畫，展示學(xué)生作業(yè)，并指名說(shuō)出自己的想法。

1、教學(xué)例2。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)大格、小格。

師小結(jié)：我們剛才通過(guò)數(shù)一數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格、每個(gè)大格里有5小格，一共是60個(gè)小格。時(shí)針、分針就是通過(guò)走多少個(gè)大格以及多少個(gè)小格來(lái)計(jì)時(shí)的。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針各是怎樣計(jì)時(shí)的。

初步建立時(shí)針走1個(gè)大格，就是1小時(shí)，分針走1小格是1分。3、實(shí)物撥鐘，引導(dǎo)觀察，感知1時(shí)=60分。

讓學(xué)生分男生、女生分別觀察分針、時(shí)針走之前、走之后的變化。交流反饋得出結(jié)論：（板書：1時(shí)=60分）。

4、感受1分的長(zhǎng)短。

1分鐘倒計(jì)時(shí)，完成想想做做第4題、第5題第1組寫字訓(xùn)練、1分鐘跳繩、1分鐘拍球。

完成“想想做做”

6、7兩題。鞏固1時(shí)=60分在生活中的應(yīng)用。

讀題，四人小組交流，全班交流反饋。指名學(xué)生說(shuō)出你是怎么想的？

1、小朋友們今天的表現(xiàn)真棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天我們認(rèn)識(shí)了什么？學(xué)到了什么？2、播放視頻《你知道嗎》，簡(jiǎn)單了解時(shí)鐘由古到今的的變化。

通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，希望我們小朋友們更要珍惜生活中的每一分鐘，做好時(shí)間的小主人。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇五

聽了王老師的時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)的.復(fù)習(xí)課，關(guān)于這節(jié)課，我欣賞以下幾方面：

1、這節(jié)復(fù)習(xí)課流程清晰，從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上課交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生上臺(tái)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再到后來(lái)的學(xué)生完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒(méi)有了新知識(shí)的趣味，學(xué)生常常會(huì)感到乏味。但是老師沒(méi)有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

2、整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評(píng)，而是積極主動(dòng)地表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，指揮語(yǔ)的及時(shí)調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。

3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采用構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對(duì)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長(zhǎng)度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識(shí)，而是教孩子一種方法。

4、孩子們?cè)谡n堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無(wú)光，提問(wèn)他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽完本節(jié)課帶給我的思考。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇六

1、認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位時(shí)、分，建立時(shí)分的時(shí)間觀念，并學(xué)會(huì)時(shí)間的兩種寫法；知道1時(shí)=60分。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

3、讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魁力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。依據(jù)這一理念，本設(shè)計(jì)側(cè)重從以下兩個(gè)方面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中生疑引探。

《課標(biāo)》中”已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)驗(yàn)等。本課利用學(xué)生已認(rèn)識(shí)了整鐘點(diǎn)，生活中對(duì)時(shí)、分的無(wú)意識(shí)感知，讓學(xué)生在非整時(shí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)：“要怎么樣認(rèn)讀呢？”在教學(xué)時(shí)、分的關(guān)系時(shí)產(chǎn)生了“為什么1時(shí)=60分呢？”使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探索的動(dòng)機(jī)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功。

2、遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

時(shí)、分的進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)必叵殺學(xué)生的積極性，因此在這一環(huán)節(jié)我特地安排了“闖關(guān)奪寶”活動(dòng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究與合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們感受到成功的喜悅及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

3、增添童話色彩。

低個(gè)級(jí)學(xué)生都是比較活潑、可愛型的，因此問(wèn)題情境的設(shè)置應(yīng)注意童趣化，如“小白兔闖關(guān)奪寶”、“山羊伯伯的一天”等。真正做到讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。

小白兔和媽媽一起逛鐘店……。

（出示鐘店畫面）。

1、師：時(shí)鐘有什么作用，你想把它帶回家呀！

2、小結(jié)：

要表示時(shí)間，就要用到時(shí)間單位“時(shí)、分”。

2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：a、有兩根針；

b、有12個(gè)數(shù)字；

c、有大格，有小格。

3、學(xué)生自己小結(jié)。

1、師：看來(lái)鐘面上的知識(shí)還真不少，那把鬧鐘帶回家，不會(huì)看也沒(méi)用?。?/p>

2、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在生活中是如何看鐘的。

3、點(diǎn)出時(shí)間的兩種寫法。

4、引出時(shí)間的兩種寫法。

5、感知1分鐘。

師：既然大家都會(huì)看時(shí)間，那闖關(guān)肯定是沒(méi)問(wèn)題，有沒(méi)有信心呢？

第一關(guān)：幫時(shí)鐘爺爺念念數(shù)。

1、出示鐘面模型。

2、要求先讀一讀，再把它們寫下來(lái)。

3、小組討論，并推薦代表闖關(guān)。

第二關(guān)：給可愛的小鬧鐘找伙伴。

1、出示圖片。

2、小組討論后反饋。

第三關(guān)：山羊伯伯的一天。

1、剛才我們經(jīng)歷了一分鐘，那山羊伯伯的一天里有好幾個(gè)一分鐘，它又是怎么安排的呢？我們一起來(lái)看一看。

2、出示山羊伯伯的一天。

3、全班齊讀每一個(gè)時(shí)刻，小組討論后完成表格的時(shí)間填寫。

4、小組反饋。

師宣布闖關(guān)成功，并出示獎(jiǎng)品。

由學(xué)生自主完成，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。

與我聯(lián)系：

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇七

教學(xué)內(nèi)容：教材第95～97頁(yè)例1、例2和“填填連連”，練習(xí)十八第1～2題。

教學(xué)要求：

1.?使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

2.?使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)間，并能正確地書寫出來(lái)。

3.?教育學(xué)生愛惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??新課。

二、教學(xué)新課。

分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出幾時(shí)，小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說(shuō)一遍。

要知道時(shí)間，就要學(xué)會(huì)看鐘表。就要學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。（板書：時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)）現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分。（板書：時(shí)、分）。

（1）??????認(rèn)識(shí)鐘面。

說(shuō)明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針?lè)较?，依次讓學(xué)生數(shù)出12個(gè)大格。

再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，教師指著這一大格告訴學(xué)生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面一圈共有60個(gè)小格。

（2）??????時(shí)和分的關(guān)系。

鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時(shí)針，它走起來(lái)最慢，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長(zhǎng)的針是分針，走得較快一點(diǎn)，它走1小格的時(shí)間是1小分。（用教具鐘演示）。

（3）??????提問(wèn)：時(shí)針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生看教科書上時(shí)針、分針遠(yuǎn)動(dòng)方向的箭頭圖，并告訴學(xué)生什么叫順時(shí)針?lè)较颍?/p>

現(xiàn)在我們來(lái)比較時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系？教師用實(shí)物鐘演示，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察時(shí)針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學(xué)生每?jī)扇艘唤M操作學(xué)具鐘，并討論1時(shí)和60分之間的關(guān)系。

教師小結(jié)：時(shí)針走1大格，就是1小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。（板書：1時(shí)=60分）。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位，那么1分時(shí)間究竟有多長(zhǎng)呢？1分鐘我們能做多少事呢?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，再填在書上。

3.教學(xué)例1。

鐘面上分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

（1）出示第1個(gè)鐘面圖。提問(wèn)：鐘面上分針指著幾？（12）時(shí)針指著幾？（2）這是幾時(shí)？（5時(shí)）怎樣寫呢？教師范寫。

（1）??????出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說(shuō)再寫。

4.教學(xué)例2。

如果分針不是指著12，那么怎樣看時(shí)間呢？就要看時(shí)針剛走過(guò)幾。就是幾時(shí)多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時(shí)就是幾時(shí)幾分。

（1）演示教具鐘：時(shí)針走過(guò)1，分針指著3。

問(wèn)：時(shí)針剛走過(guò)幾？（剛走過(guò)1，就是1時(shí)多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫呢？教師書寫。

（1）??????繼續(xù)演示，出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說(shuō)幾時(shí)幾分。

（2）??????把鐘面撥到10時(shí)45分，指名學(xué)生說(shuō)出鐘面上是幾時(shí)幾分。

小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)。

1做書上填填連連。

第1、第2題讓學(xué)生完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)?。

完成練習(xí)十八的第1、2題。

五、總結(jié)。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇八

這節(jié)課，彭老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

一．情境教學(xué)生活化。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索秒和分的`關(guān)系和規(guī)律。實(shí)踐也證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二．教學(xué)內(nèi)容生活化。

教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。在使用教材教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。所以在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，彭老師仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助學(xué)生一天的生活情景，使學(xué)生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三．鞏固練習(xí)生活化。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又反作用于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，我在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，在鞏固新知的練習(xí)中，彭老師設(shè)計(jì)了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學(xué)生感受到生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，真正體驗(yàn)有用的數(shù)學(xué)。

提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇九

例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)判斷哪些是四邊形。在判斷過(guò)程中，學(xué)生解決了一個(gè)又一個(gè)的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉，在他掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷領(lǐng)會(huì)它們?cè)谥R(shí)形成中的作用，認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺(jué)靈活地應(yīng)用所要解決的問(wèn)題。

學(xué)生在了解了四邊形的特點(diǎn)后，練習(xí)環(huán)節(jié)兩位教師都是通過(guò)在教室中找一找四邊形，來(lái)感受數(shù)學(xué)源于生活，無(wú)處不在。在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，適時(shí)的引導(dǎo)，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中的四邊形。

整節(jié)課下來(lái)，老師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)速不緊不慢，板書工整規(guī)范，若在關(guān)注學(xué)生的生成方面再提高一些就更好了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇十

這節(jié)課，彭老師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的`機(jī)會(huì)”。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。所以在課的一開始，彭老師提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生感興趣的題材，讓學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索秒和分的關(guān)系和規(guī)律。實(shí)踐也證明，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。在使用教材教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。所以在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，彭老師仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助學(xué)生一天的生活情景，使學(xué)生直觀地明白了在鐘面上分針走一大格是5小格，就是5分鐘，鐘面上共12大格，分針走一圈是60小格，就是60分。并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又反作用于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，我在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，在鞏固新知的練習(xí)中，彭老師設(shè)計(jì)了多種形式與生活有密切聯(lián)系的題型，使學(xué)生感受到生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，真正體驗(yàn)有用的數(shù)學(xué)。

提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇十一

《角的認(rèn)識(shí)》一課目的是讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)物，抽象出角的概念，初步認(rèn)識(shí)角，并且知道角的各部分名稱，了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)。在本節(jié)課的教學(xué)中，薛老師主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

一、課件的有效利用。

培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。上課開始，薛老師利用課件展示圖片——學(xué)生熟悉圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到什么，找出呈現(xiàn)在各種圖形中的角。通過(guò)找角的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“角”這種圖形的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

薛老師敢于放手，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，為了讓學(xué)生掌握角的基本特點(diǎn)，教師組織學(xué)生找一找、辯一辯，畫一畫等的活動(dòng)。在突破角的大小與其兩邊叉開的大小有關(guān)這一難點(diǎn)，薛老師利用課件教學(xué)，先讓學(xué)生比較兩個(gè)角哪個(gè)大哪個(gè)小，并說(shuō)明理由；再通過(guò)教學(xué)材料演示角兩邊叉開的大小所產(chǎn)生的不同大小的角，使學(xué)生對(duì)“角有大有小并與兩邊叉開的大小有關(guān)“有了再認(rèn)知的過(guò)程，這樣做體現(xiàn)了教學(xué)材料的再次利用，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)，薛老師通過(guò)課件延長(zhǎng)角的兩條邊，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)角的大小與邊長(zhǎng)短的關(guān)系，再通過(guò)學(xué)生間的互相交流，最后用課件來(lái)驗(yàn)證，從而明白了“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”，這樣教學(xué)符合了學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。

三、讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，兩者相互依存。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才學(xué)得興趣盎然，對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感。薛老師這堂課上始終注意了這一點(diǎn)，在課題引入部分，讓學(xué)生找一找畫面上的角，找一找自己身邊的角，讓學(xué)生充分感受到只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)角就在我們的身邊，了解數(shù)學(xué)和日常的生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)。在課的結(jié)束部分，讓學(xué)生欣賞由角組成的各種美麗圖形，使學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、精心設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，注重細(xì)節(jié)。

薛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，使孩子們能清楚的掌握知識(shí)點(diǎn)、明確概念；使老師了解學(xué)生掌握新知識(shí)的程度。如在“角的各部分名稱”的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“找角共同的地方（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）：什么叫做角--指一指不同角的各部分名）－辨別角”使學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)得到了很好的掌握，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，薛老師比較注重細(xì)節(jié)，如在示范畫角的時(shí)候，注重畫法的指導(dǎo)，對(duì)于每個(gè)步驟都解釋得比較清晰到位；不斷地讓孩子回顧角各部分名稱，使這一知識(shí)得到鞏固。總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、創(chuàng)造性、思維性為一體，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞，從而使學(xué)生一舉多得。

值得探討的是：

第一、在感知角是尖尖的，直直的時(shí)候，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生摸一摸角，體驗(yàn)角的特征，我個(gè)人認(rèn)為，角是比較抽象的幾何知識(shí)，學(xué)生手中都有尺子的，何不讓每個(gè)學(xué)生都用手碰一碰，摸一摸，讓每個(gè)學(xué)生都有所體驗(yàn)，再得出角是尖尖的，直直的，從而避免把角的頂點(diǎn)誤認(rèn)為角的現(xiàn)象。

第二、在教學(xué)“畫角”這一部分時(shí)，薛老師可以先不講如何畫角，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己試畫。一開始學(xué)生會(huì)出現(xiàn)了各種畫法，有的沒(méi)頂點(diǎn)，有的邊不直??，接著教師再演示了角的正確畫法。這樣讓學(xué)生在“做”中學(xué)，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力十分有益。

第三、對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)訓(xùn)練不夠。比如，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生完整表達(dá)自己想法的能力。總是擔(dān)心學(xué)生能力不夠，不懂不明白，于是放手太少，牽引過(guò)多，我認(rèn)為應(yīng)相信學(xué)生能力，多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角、掌握了角的概念。為今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇十二

1.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力.

3.使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮的自覺(jué)性.

一、新課引入。

1.聽錄音.

師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）.誰(shuí)能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲.

師：對(duì).這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音.我們要時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面.

2.師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排.（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動(dòng)圖＂）。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說(shuō)出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正.）。

（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉.

（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真.

（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì).

師：大家要向小芳姐姐，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和習(xí)慣，做時(shí)間的小主人.

二、新課。

1.師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘.

2.觀察時(shí)鐘.教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫＂認(rèn)識(shí)鐘面＂），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱.

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置.每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格.鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針.

3.觀察、思考和討論.

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？

教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走.

（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段.理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論.

（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？

教師把全班學(xué)生分成兩大組，認(rèn)真觀看動(dòng)畫＂認(rèn)識(shí)鐘面＂.一組同學(xué)觀察時(shí)針的走動(dòng)，另一組同學(xué)觀察分針的走動(dòng)；結(jié)合閱讀課本第62頁(yè)第一段，使學(xué)生懂得時(shí)針走了一個(gè)字是一小時(shí)，分針走了一圈是60分鐘；這兩根指針是同時(shí)走，同時(shí)停的，所以1小時(shí)=60分.

4.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)1小時(shí)、1分鐘分別大約有多久.

（1）1小時(shí)等于1節(jié)課的時(shí)間加課間活動(dòng)20分鐘的時(shí)間.

（2）1分鐘有多久？請(qǐng)學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂(lè)（播放音頻“梁祝片段”）.同時(shí)學(xué)生要珍惜每一分鐘.

5.討論.

理解和掌握如何在鐘面上用時(shí)針與分針表示時(shí)間.

（1）“整點(diǎn)鐘”的表示.分針指到12，時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)正.

（2）“幾點(diǎn)幾分”的表示.結(jié)合課本第62頁(yè)第二段，認(rèn)真理解“時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾……”的意思，從而導(dǎo)出結(jié)語(yǔ).

6.歸納正確表示鐘面時(shí)間的讀、寫方法，并小結(jié).（教師把新課內(nèi)容編成快板，用投影儀打出，師生共讀.）時(shí)針走1字1小時(shí)，分針走1格1分鐘.1小時(shí)=60分，60分就是1小時(shí).時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就是表示幾點(diǎn)多；要問(wèn)多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針.

三、練習(xí)。

1.基本練習(xí).

（1）說(shuō)出鐘面上所指時(shí)間.（教師演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，全班搶答.）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46.

（2）看卡片讀時(shí)間.

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53.

（3）寫出鐘面上所指的時(shí)間.（教師演示動(dòng)畫＂時(shí)鐘＂，學(xué)生寫出時(shí)間.）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02.

2.實(shí)踐性練習(xí).

教師板書時(shí)間，學(xué)生在自己鐘面上撥針，同座同學(xué)相互檢查.

6:00，4:30，9:45，10:10，11:55.

3.綜合對(duì)比練習(xí).

要求學(xué)生辨別接近整點(diǎn)鐘和時(shí)、分針靠得比較近的鐘面所指的時(shí)間.

（1）按標(biāo)出的時(shí)間，在鐘面上加上分針或時(shí)針.

（2）看鐘面，選擇正確的時(shí)間填在方框里.

4.思考性練習(xí).

說(shuō)出鐘面間所經(jīng)過(guò)的時(shí)間.

四、總結(jié)（略）。

五、質(zhì)疑問(wèn)難（略）。

六、反饋練習(xí).

1.配樂(lè)朗誦（或組織小品表演：撥時(shí)間）。

放錄音，在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中，朗誦聲起.

世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.對(duì)人們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，時(shí)間是人所擁有的全部財(cái)富.讓我們好好珍惜每一分鐘吧！

2.師說(shuō)時(shí)間，生撥數(shù).

小喇叭開始廣播：6：45。

大風(fēng)車：6：05。

中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播：7：00。

有線1臺(tái)的兒童動(dòng)畫片：6：00。

（下課鈴響）。

生：上了40分鐘.

師：對(duì).這節(jié)課我們共同了40分鐘.謝謝大家，下課.

：略.

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇十三

這堂數(shù)學(xué)課，都從不同的角度體現(xiàn)了課程改革的教學(xué)理念。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。突出了創(chuàng)新精神和實(shí)踐的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主探索新知。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，課堂充滿民主、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。陳一葉教師主講的《認(rèn)識(shí)鐘表》：

這堂課以《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》為主線貫穿整個(gè)課堂，富有童趣。課堂設(shè)計(jì)，層次從分明，程序清楚，可以說(shuō)是精心設(shè)計(jì)，一環(huán)套一環(huán)。教學(xué)準(zhǔn)備十分充分，學(xué)具制作也很漂亮，符合二年級(jí)學(xué)生的心理特征，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，在教師的'指下，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥整時(shí)，還讓學(xué)生自己撥自己喜歡的整時(shí)給同學(xué)和老師看，給學(xué)生展示個(gè)性的空間，當(dāng)一年級(jí)的小朋友看到自己在鐘面上撥的整時(shí)跟別人的不一樣時(shí)，甭提有多高興。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、認(rèn)真做好每一件事等，實(shí)現(xiàn)了各科教學(xué)的橫向聯(lián)系，教學(xué)效果好。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，可讓學(xué)生拿出自己帶來(lái)的模型鐘面觀察。

認(rèn)識(shí)時(shí)分評(píng)課稿篇十四

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)并會(huì)直觀的比較一些物體的長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)能用尺子量出1厘米的物品，畫出一厘米長(zhǎng)的線段。進(jìn)而利用直尺認(rèn)識(shí)幾厘米。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！北菊n教師采用多媒體課件營(yíng)造了比較鉛筆的長(zhǎng)短的游戲情境，在比較的過(guò)程中，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，展開了新課標(biāo)中提出的一系列的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。整個(gè)課堂課堂氣氛融洽，師生互動(dòng)積極有效，教師評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，是一堂比較高效的課堂。

在這節(jié)課中主要為我們呈現(xiàn)出了以下幾點(diǎn)特色：

1、創(chuàng)設(shè)情境，在認(rèn)知沖突中感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

教師結(jié)合低年級(jí)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用比較鉛筆長(zhǎng)短的游戲引入課堂，當(dāng)問(wèn)到：“第3枝占6格，第5枝鉛筆占7格，為什么第3枝最長(zhǎng)呢？”學(xué)生很自然的產(chǎn)生了認(rèn)知沖突?！暗?枝和第4枝都占3格，為什么長(zhǎng)度不一樣呢？”這一問(wèn)題的提出，使學(xué)生充分感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，從而引出對(duì)厘米的學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師始終貫徹新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！?/p>

首先讓學(xué)生用拇指和食指把1厘米的紙條夾住，再把紙條輕輕地抽出來(lái)，仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1厘米，再舉起來(lái)自己看一看，不斷用手勢(shì)表示1厘米。學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟，順利建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念，形成了技能。再聯(lián)系生活實(shí)際找一找,想一想哪些物體長(zhǎng)1厘米。這些活動(dòng)都便于學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上形成體驗(yàn)。放手讓學(xué)生交流對(duì)尺子的認(rèn)識(shí)，從始至終都是學(xué)生積極主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲”。最后，讓學(xué)生找出尺子上的1厘米和幾厘米，這些教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都在組織學(xué)生不斷地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、與實(shí)踐生活聯(lián)系緊密，讓數(shù)學(xué)學(xué)以致用。

讓學(xué)生量教師準(zhǔn)備的實(shí)物讓學(xué)生量自己喜歡的東西。

這樣的練習(xí)都能讓數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活零距離，體現(xiàn)了生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活的教育理念。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)具有多樣性、層次性、趣味性。

2、建立厘米概念還不夠，還可以讓學(xué)生畫一畫1厘米、幾厘米，來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

總之：全課師生關(guān)系和諧，課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生在本課中學(xué)有所獲，建立起了1厘米的概念也學(xué)會(huì)了度量1厘米的方法，是一節(jié)高效課堂。