2023年中職生論文德教育論文(優(yōu)質16篇)

通過總結，我們可以更好地了解自己在工作和學習中的成就和不足。如何做一個更好的職場人，提升自己的職業(yè)能力呢？以下是幾篇經(jīng)典總結范文的摘抄，以饗讀者，也希望能激發(fā)大家的寫作靈感。

中職生論文德教育論文篇一

摘要：就中職學校珠寶專業(yè)學生如何創(chuàng)業(yè)做出探討，通過加強榜樣教育和課程改革以及豐富多彩的社團活動等，使學生在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)時找到更明確的目標。

關鍵詞：榜樣教育；課程改革；創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，其實施形式也是多種多樣的。作為中職學校，一定要結合學生自身的專業(yè)知識、操作技能特別是動手能力上的優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)珠寶專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實踐，談談以下幾個方面：

一、加強榜樣教育，鼓勵學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念和信心。

榜樣的力量是無窮的。在創(chuàng)業(yè)教育中榜樣的教育最值得倡導，我們利用專題講座，邀請一些優(yōu)秀畢業(yè)生回校向學生介紹他們的工作體會和經(jīng)驗，講述良好的道德品質及專業(yè)知識對他們事業(yè)成功的幫助，通過他們的現(xiàn)身說法，使在校生樹立信心，提高學習的興趣，使畢業(yè)生克服走進社會的恐懼心理。

二、利用全國文明風采大賽，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

引導珠寶專業(yè)學生積極參與職業(yè)規(guī)劃實踐，樹立正確的就業(yè)觀念，進一步提高自身的就業(yè)能力和素質，是培養(yǎng)學生進行創(chuàng)業(yè)的首要活動。每年6月的全國文明風采大賽職業(yè)生涯設計比賽，學生的設計規(guī)劃都會為今后的創(chuàng)業(yè)提供良好的條件和實施方案，專業(yè)教師的指導也會為學生創(chuàng)業(yè)增加信心。

職業(yè)生涯規(guī)劃對人的一生很重要。我們利用全國文明風采大賽職業(yè)生涯設計比賽對學生及時給予正確的引導，幫助他們進行正確的自我評價和定位，找到職業(yè)發(fā)展的方向，選擇一條符合自身發(fā)展的職業(yè)道路，在激烈競爭中準確定位，確立職業(yè)奮斗目標。

三、進行課程改革，構建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。

創(chuàng)業(yè)教育的目標要通過課程這個核心環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育課程應該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎上，加大改革創(chuàng)新的力度，突出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

1.我們在專業(yè)培養(yǎng)方案中開設了“珠寶創(chuàng)業(yè)教育”課，其目的是希望通過創(chuàng)業(yè)教育，讓我們的.學生學習創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)技巧，提高創(chuàng)業(yè)能力。本課程的主要內(nèi)容是介紹創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本方法和途徑以及適合珠寶專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)模式。

2.創(chuàng)業(yè)是一個復雜的綜合性很強的過程，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識，如，管理、市場營銷、財務、法律、稅收等知識，所以還需要將創(chuàng)業(yè)需要的市場營銷知識、經(jīng)營管理知識、社會知識、稅收和法律知識等與創(chuàng)業(yè)關鍵能力密切相關的內(nèi)容融入《營銷基礎》《商業(yè)法規(guī)》等課程中，與珠寶創(chuàng)新教育課程緊密結合，突出創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)業(yè)教育課程具有實踐性和體驗性的特點，實施創(chuàng)業(yè)教育要注重實踐、重視體驗，讓學生在各種實踐中獲得親身的體驗，在體驗中接受知識，建構認知，通過內(nèi)化升華增強創(chuàng)業(yè)素質。因此我們經(jīng)常組織學生到市內(nèi)知名的大型珠寶交易市場、珠寶公司、博物館、珠寶展參觀和體驗，通過自身的體驗，來認知和了解珠寶企業(yè)的經(jīng)營。通過市場參觀調研，學生增長了專業(yè)知識，開闊了視野，為今后的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境。

四、通過豐富多彩的社團活動，開展校園創(chuàng)業(yè)實踐活動。

豐富多彩的社團活動是學生鍛煉能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳途徑。社團活動具有計劃性、教育性、豐富性和知識性的特點，我們依托珠寶協(xié)會，通過各式各樣的校園活動，培養(yǎng)鍛煉學生職業(yè)基本技能和解決實際問題的能力，穩(wěn)定地提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力。珠寶協(xié)會的銷售活動主要采用實體店鋪與虛擬店鋪相結合的方式：

1.實體店鋪主要是依托珠寶展室里的珠寶商店以及校園內(nèi)的擺攤銷售為平臺，進行珠寶飾品、繩結作品等的展示銷售。珠寶協(xié)會組織學生到潘家園購買翡翠原料，通過繩結編織加工制作成手鏈、手機鏈、項鏈等各種小飾品，在校園內(nèi)食堂門口等場所進行擺攤銷售，另外在學校實訓超市通過珠寶展柜和格子鋪形式，進行銷售。通過開店經(jīng)營讓學生自己去選擇與判斷經(jīng)營項目的好與壞以及盈利情況，然后根據(jù)收支情況靈活地變化經(jīng)營策略和營銷方案。

2.虛擬店鋪也就是網(wǎng)上珠寶商店，學生可以利用課余時間在學校開設的校園網(wǎng)吧打點自己的網(wǎng)店。通過經(jīng)營網(wǎng)店使學生學會如何設計自己的店面，如何為自己的商品做廣告，如何提高自己的信譽，如何與顧客建立長期的合作關系，如何做好售后服務等，認識熟悉網(wǎng)絡大市場，獲得更多經(jīng)營和管理的知識和經(jīng)驗。

五、以技能大賽為平臺，檢驗學生的專業(yè)能力。

珠寶專業(yè)每年組織舉辦“珠寶繩結編織”技能大賽，學生可以課堂上學到的知識運用到實踐中。在“珠寶繩結編織”大賽中學生把美麗的珠寶與變幻的彩繩充分結合起來，制作出精美的繩結藝術作品。通過技能大賽，以賽促賽的方法，結合市場需要，引導學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，從而增強學生的動手能力和創(chuàng)意能力。技能大賽為單調的課堂提供了很好的創(chuàng)業(yè)手段和途徑，采取理論與實踐相結合的方法，為學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)鋪墊了基石。

參考文獻：

［1］李婭莉，袁心強。中國珠寶教育的特點及發(fā)展方向［j］。寶石和寶石學雜志，.

［2］楊立信。我國珠寶職業(yè)教育現(xiàn)狀及前景［j］。中國黃金珠寶，.

（作者單位北京市商業(yè)學校）。

中職生論文德教育論文篇二

目前，我國中職學校的生源不容樂觀。一般來說，初中畢業(yè)生會依據(jù)成績進行分流，只有成績較差的才會進職業(yè)學校的大門。這些學生往往會缺乏必要的自我約束，因此，有相當一部分中職生不懂禮貌和規(guī)矩、無視校紀校規(guī)，存在著這樣或者那樣的問題，而這些問題并不僅僅是學習成績上，更多還會體現(xiàn)在其它各方面。例如，有的中職生打扮不符合學生身份，奇裝異服；有的中職生缺乏修養(yǎng)，隨便出口就是粗話，甚至是臟話；還有的對管教嚴格的老師抱有排斥態(tài)度，有時候會故意在課堂做惡作劇；有的不珍惜父母的勞動成果，隨意花錢或是揮霍；等等?？梢姡鎸@樣一個群體，中職學校老師的教學難度和教育管理難度很大，因此，加強中職學校禮儀教育具有重要意義和很大的必要性。

一方面，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》可知，中職學校新時期的培養(yǎng)目標中有一條就是“全面提高受教育者的素質”，這就從理論上給中職學校禮儀教育提供了依據(jù)。全面提高受教育者的素質就需要加強其知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，它是社會發(fā)展和諧發(fā)展和必然趨勢的'重要保障。而禮儀教育則是提高學生綜合素養(yǎng)的重要手段之一，它并不是幾項學科知識的簡單相加，而是在掌握學科知識的的基礎上進行社會化運用與自身素質的提升?？梢哉f，在中職學校開展禮儀教育是與時俱進和時代發(fā)展的需要，是繼承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和適應時代發(fā)展的最佳結合點。因此，中職學校開展禮儀教育具有極大的必要性。另一方面，中職學校禮儀教育是中職生今后求職以及工作的需要，這就從實踐上為中職學校禮儀教育提供了依據(jù)。人是生活在一個社會群體中的，而禮儀教育可以使得學習者在今后的社會化生活和工作中得以被接受和被融入，即：使得受教育者成為符合社會發(fā)展需求的人，成為成熟而又得體的人。針對中職學校學生來說，他們的被培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)應用型人才，因為它們會在畢業(yè)后馬上接受企業(yè)的挑選，而面試則是他們進入企業(yè)必須經(jīng)過的環(huán)節(jié)，這就使得其自身的個人素質立馬得以顯現(xiàn)。一般來說，面試主要是測試被面試者的人文素養(yǎng)，而在這其中，禮儀常識基本上運用占了很大比例。例如：站坐姿、接待禮儀、餐飲禮儀等，可以說，這些細節(jié)直接反映出了他們的綜合素質。并且，絕大一部分中職學校培養(yǎng)的學生會在服務行業(yè)工作，這些行業(yè)對禮儀的要求較高，如果在平時的在校學習中沒有得以體現(xiàn)和落實就會削弱他們的競爭實力。因此，中職學校開展禮儀教育具有極大的必要性。此外，中職學校禮儀教育也是構建和諧社會的需要。眾多周知，中國是“禮儀之邦”，自古以來，禮儀教育都一直在我國歷史中占有重要地位。在當代社會，“八榮八恥”也直接反映出了我們現(xiàn)代人的榮辱觀，“懂禮、習禮、用禮、重禮”增強了個人的道德準則和事非觀念，這就從很大程度上促進了受教育者今后在處理包括同學關系、同事關系、鄰里關系燈各種關系的融洽性，給社會和諧和安定提供重要基礎?？梢哉f，作為現(xiàn)代公民，人人都應該懂禮、習禮、用禮、重禮，中職學校應擔此重任。因此，中職學校開展禮儀教育具有極大的必要性。

第一，中職學校禮儀課程是一門實踐性特別強的課程，尤其對于中職學生來說，教會他們“為什么做”還不夠，更需要教會他們“怎么做”，因此，在中職學校的禮儀教育中可以進行任務教學法的應用。教師可以在禮儀教育中將現(xiàn)代禮儀課程教學以任務為中心，通過圍繞某一任務的完成為途徑，結合競賽形式進行實際的教學，這樣有利于這門課程實現(xiàn)教行合一的有效性。例如，可以在中職學校禮儀學習過程中，以每學期為一個周期來舉辦一次技能節(jié)大賽，各個專業(yè)的學生都可參加，通過設定同一競賽項目（如“會議服務接待禮儀”）來有針對性地對學生進行測試，這就使得教師可以在有明確明確教學任務和教學內(nèi)容上更具精準的把握性，提高了教學質量的基礎上還可以極大提高學生學習禮儀知識的興趣和積極性，可謂是，寓教于樂中輕松掌握知識。第二，中職學校禮儀課程應該突出其教學內(nèi)容的專業(yè)化特點。對于中職學校的學生來說，禮儀課程會由于其專業(yè)的差異性而顯現(xiàn)出教學內(nèi)容和教學重點的不同性。這就需要中職學校禮儀課程要根據(jù)不同專業(yè)制定相應的課程綱要和具體落實措施，以滿足不同的需求。例如，餐飲服務專業(yè)的教學重點就應當是有關站姿、溝通能力、應變能力等；而房地產(chǎn)服務管理專業(yè)就需要在處理能力、個人業(yè)務等方面的禮儀內(nèi)容進行著重加強?？梢哉f，這種突出其教學內(nèi)容的專業(yè)化特點的教學模式能達到較好的教學效果。第三，中職學校禮儀課程在教學形式多元化的基礎上還要注重實踐性教學。禮儀課程是一門非常實用性的課程，因此，必要的課堂理論知識教學的基礎上,還要注重強化實踐性訓練環(huán)節(jié)，并注重多種形式教學的融入，盡量將把更多精力投入到實踐性學習與練習中，以便讓學生們可以在親身的實踐中得以感受、體會和領悟，從而掌握獲得更加實用的教學效果。那么，教師在日常的教學中應該融入包括多媒體教學、情景模擬、案例分析、教學演示、角色扮演等多種教學方式的使用和結合，并不斷加強實踐性教學的比例，通過組織第二課堂、參觀社會企業(yè)、參加社會服務等方式來進行中職學校的禮儀教育。其目的就是要使得禮儀課程在緊密聯(lián)系課堂教學的基礎上可以得到不斷地延伸好和拓展。

作者:劉嬋嬋單位:南寧市第六職業(yè)技術學校。

中職生論文德教育論文篇三

摘要：中職是職業(yè)教育中不可替代、不可缺的重要環(huán)節(jié)。目前國家正大力扶持中職教育，目的是讓所有學生都能按照自己的特點去選擇學校就讀。就現(xiàn)實來說職業(yè)教育已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。只要大家共同努力，職業(yè)教育大有可為，前途無量！

有人認為中職教育是沒有前途的，原因有：

（1）從教育基本功能上看，培養(yǎng)人活動、偏重培養(yǎng)一技之長的中職教育，忽視了人的思想道德培養(yǎng)，一味強調與社會接軌，僅是將人當成一種工具來培養(yǎng)，制約了人的發(fā)展。

（2）在我國，它的實際作用是為九年義務教育失敗者提供一個無可奈何的去處。多辦一所職業(yè)學校，就少辦一所監(jiān)獄，但教師不是獄警，也做不了這個活，自然也達不到教育的目的。

其實學生學習成績不好，沒有在義務教育中成為“成功者”，這里面的原因很多。但是，我比較贊成德國職業(yè)教育研究者的說法。人的思維分理性思維和形象思維，傳統(tǒng)教育“成功者”，大多是理性思維（左腦發(fā)達）的人，大約占人類20%左右。而大多數(shù)人為形象思維即右腦發(fā)達的人，所以，傳統(tǒng)的教育體系篩選后，留下來這部分學生，我們不能放棄，他們也有繼續(xù)學習的權利。

在我看來，既然國家要把中等職業(yè)教育納入國民教育范疇，就是想從根本上解決這一問題，在義務教育結束階段把學生分流，即普高和中職，讓所有學生盡其所能去謀求將來在社會上立足的本事。不是所有學生都適合上普高，那么上不去怎么辦？直接就業(yè)不是明智之舉，只有先有了一技之長，才會順利找到工作，找到自己的出路，同時也彌補了技術人才嚴重匱乏的缺口，因此，依我看，中職教育前景是光明的，大有希望的！

（1）要政府不僅口頭重視，更要落實行動。出臺實質性政策，限制企業(yè)使用沒有技術廉價勞動力；鼓勵學生到中職學校上學，提高中職畢業(yè)生待遇。這幾年國家已出臺了很多好的政策，如，減免學費，鼓勵中職生到大學深造等。

（2）中職學校要加強教師隊伍建設、實習設備建設，改變現(xiàn)今傳統(tǒng)教育觀念，實施“做、學、教”一體化教學模式，真正提高學生實際技能，只有這樣，中職教育才有出路！

而且，目前國家已經(jīng)意識到高校擴招所帶來的弊端了，即造成了大批失業(yè)者。而且也不見得高校一擴招就會使大多數(shù)學生放棄中職而選擇普高。目前學生中確實有一批人根本就不想學習，更不愿意學習。對于這樣的學生，年齡偏小，推向社會，社會不認可，普高又不愿意念，也跟不上，怎么辦？只能選擇中職學校去學一技之長，比起念了三年高中，畢業(yè)后仍舊找不到工作，考不上大學的學生，他們要容易就業(yè)得多。家長也考慮到這一點，考大學畢竟不是唯一的出路。面對高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，如，今年國家有699萬畢業(yè)生，就業(yè)壓力非常大。家長們選擇則理智得多！

中職是職業(yè)教育中不可替代、不可缺少的重要環(huán)節(jié)。目前國家正大力扶持中職教育，目的是讓所有的學生都能按照自己的特點去選擇學校就讀。就現(xiàn)實來說，職業(yè)教育已經(jīng)步入了良性發(fā)展的軌道。

盡管我國職業(yè)教育大多仍以學校教育為主，學校與社會、生產(chǎn)企業(yè)之間有一定的鴻溝。存在重理論、輕實踐，重學歷、輕技能的現(xiàn)象，學校在專業(yè)設置、招生地域和培養(yǎng)方式等方面都由政府統(tǒng)籌，專業(yè)教學大綱、教學計劃、教材等都由教育行政部門決定。盡管中等職業(yè)教育招生難，辦學條件差，教學質量不高，缺乏對學生的吸引力。原因可能是不少家長未能對中等職業(yè)學校持正確認識。不少家長，甚至社會上都認為只有考不上普高的人才念中職，這是誤區(qū)。因此中職教育任重而道遠。

雖然，有這樣那樣的問題，但是，存在即是合理。

社會是多元的。每個人、每類學校存在都有它的價值和社會意義。三百六十行，行行出狀元。相信經(jīng)過改革和提高，中職會前途美好。大家共同努力，讓我們學習、生活和工作得更有意義！

希望我們中職教育教師能夠以最大的熱情投入到教學工作中，讓沒能考上普通高中和大學的學生看到希望，給他們鼓足勁兒，希望狀元出自你我之手！

中職生論文德教育論文篇四

2、中職德育課程“三貼近”機制建設分析。

3、鄉(xiāng)土文化德育資源的開發(fā)與利用必須堅持的原則。

4、淺談職業(yè)中學德育課教學模式構建策略。

5、中職政治教學中德育資源的開發(fā)與利用。

6、在中職校園體育文化建設中踐行社會主義核心價值觀的實踐與研究。

7、中職德育課學分制評價體系初探。

8、大數(shù)據(jù)背景下學校德育課程教學的反思與優(yōu)化策略探討。

9、中職學生職業(yè)道德的培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃構建的研究。

12、內(nèi)地西藏中職班學生特性淵源與德育教育的關系。

13、加強中職生法制教育的意義與措施。

14、中職學校德育教育中怎么深入社會主義核心價值觀。

16、中職德育課成績評定的改革嘗試--以呼和浩特市第二職業(yè)中專為例。

17、關于利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職德育模式探討。

18、案例教學法在中職院校思想政治教學中的應用與研究。

19、網(wǎng)絡環(huán)境下中職學校德育課的改革和創(chuàng)新。

22、家庭教育視閾下的中職學生“問題行為”探究。

23、語文教育與學生的自身美化。

25、“角色扮演”在中職德育課堂教學中的價值分析。

27、中職學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育探究。

28、關于人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開發(fā)的思考。

29、中職德育教育中信息化教學手段的應用構建--以包頭機械工業(yè)職業(yè)學校為例。

30、中職德育課活動教學體現(xiàn)學生專業(yè)特色的實踐探索。

31、美國職業(yè)學校德育教學中的體驗模式及其啟示。

32、中職班主任工作中的德育途徑。

36、中職德育課融入法律教育與道德教育的教學探究。

37、淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用。

38、關于構建中職學生德育學科學業(yè)評價考核體系的探索。

39、如何在中職德育課中開展現(xiàn)代意識教育。

40、中職生社會主義核心價值觀培育探索--基于體驗式德育。

41、中職學校班會課的設計與實施。

42、淺析如何加強中職德育課學生學習動機。

43、中職德育課“以人為本”模塊化教學模式評價分析。

44、探析新形勢下中等職業(yè)學校學德育評價實踐。

45、探微新形勢下中職學校德育課信息化教學的'特征與價值的意蘊。

46、培養(yǎng)中職學生愛護公物意識的方法研究。

47、淺談如何培養(yǎng)中職學生的道德與人文素養(yǎng)。

48、強化職校禮儀教育踐行社會主義核心價值觀。

49、社區(qū)與中等職業(yè)學校共建青少年德育基地保障機制的研究。

51、德育在中職創(chuàng)業(yè)教育中缺失的原因與對策。

52、中職德育課堂上教師需扮演的幾種角色。

53、中國傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的作用。

54、中職學生德育課學習動機激發(fā)策略研究。

55、試論中職德育教師培育和踐行社會主義核心價值觀。

56、隱形德育教學法的實現(xiàn)途徑。

57、淺談現(xiàn)代學徒制視野下中職德育教學模式創(chuàng)新模式構建。

58、論中職生德育教育與心理健康有機結合的必要性。

59、大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職學校德育學分制的實施。

61、淺談中職德育課課堂學習活動的組織與引導。

62、禮儀教育在中職德育中的意義及實施方案。

65、職業(yè)素質培養(yǎng)背景下的中職德育模式研究。

66、“有效德育”助力中職學子全面成長。

68、中職教學管理中的漢語言文學教學研究。

69、中職學校感恩教育現(xiàn)狀及對策研究--以鹽城建筑工程學校為例。

中職生論文德教育論文篇五

摘要:。

本文針對目前中職會計教學現(xiàn)狀，從五個方面分析了存在問題，提出了關于中職會計教學創(chuàng)新的中心論點，通過四個方面論述，旨在探討會計教學中“與時俱進，不斷創(chuàng)新”這一論題，以更好地為社會主義經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多實用型人才。

關鍵詞：

近年來，很多中職會計專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會計人才。這現(xiàn)象警示我們，目前中職會計專業(yè)的教學模式已不適應社會對應用型和復合型人才的需求，已經(jīng)嚴重地束縛會計人才的培養(yǎng)。因此，中職學校會計教學必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。

在各級教育部門的重視下，中職會計教學曾取得一定的成果，為社會輸送不少人才，這些畢業(yè)生在崗位上為企業(yè)的會計工作做出相當大的貢獻，但是目前會計教學也存在不可忽視的問題：

1.教學理論滯后。

近幾年來，由于經(jīng)濟形式多元化不斷出現(xiàn)，政府宏觀調控政策不斷出臺，企業(yè)經(jīng)營管理制度變化較快，會計新業(yè)務、新制度、新準則不斷涌現(xiàn)，但現(xiàn)用的中職會計專業(yè)的教學教材卻不能與之配套，多停留在原基礎上，教學內(nèi)容顯得滯后，學校教學與會計崗位實務嚴重脫節(jié)。經(jīng)常出現(xiàn)上學期專業(yè)課是新教材，但這學期的專業(yè)課又回到了舊的準則，這樣使學生無所適從，使本來底子差的學生更是雪上加霜。

2.專業(yè)課程亟待改善。

目前會計專業(yè)中有些課程設置不盡合理，使教學質量受到影響。如《電子商務基礎》這門課程與會計專業(yè)關系不大，但也將其納入到在會計專業(yè)的教學內(nèi)容，占用了本來就有限的教學時間。中等職業(yè)學?，F(xiàn)在的課程設置大都沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，有的幾乎與大專院校的課程設置基本相同。對讀大中專接軌的學生來講，這種課程內(nèi)容重復現(xiàn)象，嚴重影響學生學習會計興趣，也造成課時浪費。

3.教學方法陳舊落后。

現(xiàn)階段會計教學過程大體上以“教師為主，學生為輔”，教師以傳道、授業(yè)、解惑的角色全面主宰學生。有的教師采用“滿堂灌”按部就班地講授課本知識，完全忽略學生的主觀能動性，無法調動學生學習的積極性。教學手段仍然沿用傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的教學方式，不能充分利用現(xiàn)代化教學設備，很難實現(xiàn)教學的形象性和直觀性。

4.實踐教學缺乏。

目前中職會計專業(yè)教學中普遍重理論，輕實踐。有的學校沒有充分認識到技能培訓對提高學生市場競爭力的重要性，致使實習計劃無法實現(xiàn)。中職生在三年制學習中，只有在臨畢業(yè)時進行一次模擬實習，這時學生的主要精力已經(jīng)不放在學習上，而是關心就業(yè)問題，實習不認真刻苦。由于財會崗位的特殊性和敏感性，一般單位不愿承擔財會教學的實習任務。實習往往流于形式，學生只掌握在校學習的一些理論知識，而對實際問題，實務操作只是一知半解。

5.雙師型教師匱乏。

中職會計教師一般都是從學校到學校，大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，加之學校不提供教師培訓經(jīng)費，所以在中職學校，理論型教師不缺乏，缺的是既有理論基礎又懂操作技能的“雙師型”教師。大多數(shù)職業(yè)學校沒有專門的會計技能指導教師，而是由相關財會專業(yè)課教師兼任，讓自身實踐經(jīng)驗不足又得不到相關培訓的教師，對學生進行指導與培養(yǎng)效果可想而知。

1.打破傳統(tǒng)，開設新型會計專業(yè)課程。

第一，課程設置要結合中職教育特點，不能照搬。中職學校的課程要結合中職生自身情況以及市場就業(yè)的需求，堅持需求導向、教育先行、學用結合、自主創(chuàng)新的原則。要針對不同的對象，分層次、多形式地開展教學工作，并及時了解會計工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實會計實務發(fā)展的現(xiàn)象。

第二，杜絕設置不合理課程，整合重復內(nèi)容課程，既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學生對整個會計體系的了解與認識。在理論課程之外，應該多設與中職生就業(yè)崗位相適應的實踐課程，比如出納員操作流程、點鈔等。

第一，校內(nèi)的模擬實訓。校內(nèi)模擬實訓是一種利用學教學條件進行實訓的一種方法，由階段性模擬實訓和綜合性模擬實訓構成。階段性模擬實訓也就是單項技能訓練，用于學完基礎會計或財務會計后進行，對實訓的業(yè)務內(nèi)容可加以簡要的文學說明，對有難度的業(yè)務加注提示，然后由學生操作練習。綜合性模擬要求學生在沒有任何文字說明下完成供、產(chǎn)、銷整個經(jīng)營過程的賬務處理和財務分析，以培養(yǎng)學生進行賬務處理和財務分析的行為意識，這種實訓可在外出實習前進行。兩種不同形式在不同階段的運用，能縮短理論與實踐的差距。在手工模擬的基礎上，開展計算機模擬。從原始資料的輸入、記賬憑證的編制，到自動登記賬簿和生成會計報表，使學生認識到計算機的巨大作用。

第二，校外企業(yè)實習，參與實際操作。學校要引起高度重視，努力從經(jīng)營管理的模式、人才交流、技術效益等方面與有關企業(yè)進行磋商、互補，達到資源、信息共享，建立牢固的校企關系，為學生、教師開設一個真正可以實訓的堅固平臺。學校可以充分利用企業(yè)提供的場地、設備、技術等資源，讓學生在實習過程中開拓視野，在實際工作中接觸到更多、更廣、更復雜的會計信息，及時了解各種法律法規(guī)。通過企業(yè)與學校的密切聯(lián)系，能幫助學校和學生更多了解企業(yè)的需求，使學校辦學的目的更加明確、現(xiàn)實，更好地為企業(yè)培養(yǎng)急需人才。

3.靈活創(chuàng)新，教學方法多樣化。

專業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學過程的.始終，只有這樣才能讓學生對基本理論的理解知其然，也知其所以然。在教學中不能搞滿堂灌，應因地制宜采用靈活多樣的方式進行教學，以調動學生學習的積極性，應嘗試新的教學方法。如啟發(fā)式教學。其精髓在于啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質疑。通過設置疑難問題，創(chuàng)設問題情境，激活學生的思維興趣，激發(fā)其探求知識的欲望，通過教師與學生之間的信息交流，由單向灌輸式改變?yōu)殡p向引導式或雙向交流式。多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解。利用多媒體教學，還可以為學生提供課外輔導。可以將授課內(nèi)容上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡為學生的課外學習提供輔導。

4.目標明確，加強專業(yè)師資隊伍建設。

中職教育的目的是培養(yǎng)應用型人才，因此，迫切要求學校加快“雙師型”教師隊伍建設。

首先，學校應該鼓勵專業(yè)教師參加會計專業(yè)資格考試，取得會計專業(yè)技術資格證書。安排專業(yè)教師定期或不定期到企業(yè)參加會計實踐，或者到校企臨時任職，提高動手操作能力。

其次，學?？衫梅偶倨陂g，讓專業(yè)教師走出校門，參加相關理論學習培訓，不斷地吸收新觀點，學習新知識。再次，學習外國先進經(jīng)驗，從企業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質高的中高級會計人才來校兼職擔任會計實踐課程的教學工作。可安排缺乏實踐經(jīng)驗的教師去聽課、觀摩，促進專業(yè)知識交流。

要使中職會計專業(yè)的畢業(yè)生受到社會的青睞,就要正視當前中職教學中存在的問題，從實際出發(fā)，以社會的需求為導向，不斷創(chuàng)新,不斷改進教學方法，努力提高教學質量，才能培養(yǎng)出理論知識扎實，實際操作能力強的實用型人才，才能使教學更好地為社會主義經(jīng)濟建設服務。

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中職生論文德教育論文篇六

項目教學法是一項師生共同完成的教學活動，在老師指導下將獨立項目教給學生，由學生自己進行調查、分析，進行方案的收集工作，通過對信息的搜集整理實現(xiàn)對整個教學任務的綜合評價。

在中職會計教學里，項目教學法是由教師和學生共同完成的一個整體性教學活動，它的實施可以有效保證整個課堂教學活動的質量和效率，最終達到培養(yǎng)學生專業(yè)會計能力的目的。

項目教學法的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，對學生來說，項目教學法的實施能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，學生通過自己實際調查和分析，實現(xiàn)會計理論知識和實際的有效結合。

其次，對教師來說，在中職會計教學中采用項目教學法，不但革新了會計課堂教學的模式，更重要的是保證了課堂教學質量和效率。

借助項目教學法的實施，教師可以合理把握課堂教學的重點，有效展開對學生的輔導工作。

中職教育中的會計教學受傳統(tǒng)模式的嚴重影響，不可避免地存在不少問題，影響了中職會計教學質量和效率。

具體來說主要有以下幾點不足：首先，過于重視會計理論知識的學習和會計理論體系的建立，忽視了社會經(jīng)濟對會計人才的實際需求，造成部分課程嚴重滯后于社會發(fā)展的節(jié)奏，影響了課堂教學效率。

如在某些專業(yè)課程的設置方面存在內(nèi)容過細、難度太大，只單純強調理論而忽視了對社會實際工作的指導作用。

尤其是財務管理課、財務會計課等課程，在教材設計方面與社會發(fā)展的實際需求相脫節(jié)，造成中職學生畢業(yè)后難以實現(xiàn)個人價值，很難順利就業(yè)。

其次，會計教學理念比較單一。

受傳統(tǒng)教學理念的影響，中職會計課堂教學只是單純地向學生灌輸知識，學生處在被動接受的地位。

長此以往，這種教學理念逐漸打擊了學生的學習積極性，不利于學生成為社會需求的專業(yè)會計人員。

中職會計教學必須以促進學生就業(yè)為基本導向，明確會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，不斷探索全新教學模式提高學生的會計實踐能力。

針對傳統(tǒng)中職會計教學中存在的問題，提出中職會計教學中采用項目教學法的應用策略，經(jīng)過證明是行之有效的一項改革措施。

項目教學法在檢驗學生對基礎知識的掌握情況方面有卓越的成效，不但提高了學生的會計實踐技能，而且增加了學生進行團隊合作的機會。

通過采用項目教學法，真正滿足了以學生就業(yè)為基本導向的教學要求，為社會培養(yǎng)了大批會計專業(yè)人才。

具體來說主要有以下幾種策略：首先，合理設計教學項目。

中職會計教學采用項目教學法的首要前提就是對教材內(nèi)容進行科學劃分。

教師必須充分考慮到學生的理論基礎和會計專業(yè)知識的掌握情況，合理劃分教材內(nèi)容，嚴格遵循社會的實際需要，重點提高學生的會計實踐能力。

以銀行為例，可以根據(jù)銀行任一月份的存款記錄和賬單分配給學生具體的任務，讓學生在現(xiàn)有銀行資料的基礎上完成銀行的賬目計算和核對。

每一個小組可以通過老師的引導完成每一個項目的任務。

其次，教學項目的執(zhí)行。

這一過程是整個項目教學法的重點，在明確項目任務以后，學生要在教師的指導下，按照已制定的操作程序和步驟對所選項目進行調查研究和信息的搜集整理工作。

作為整個項目教學法的核心，要求每一個項目都能最大限度地模擬出銀行的具體工作流程，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性發(fā)現(xiàn)問題、調查問題、解決問題。

最后，進行項目研究結果展示。

通過合理分組分配項目任務，由各個學生小組展開討論工作，并形成結論。

最后通過對每一個項目的成果展示發(fā)現(xiàn)學生在小組討論過程中的不足并做出彌補。

教師要在充分肯定每一位學生能力的前提下，對整個項目教學過程做出總結和評估，評估應以表揚及鼓勵為基調，通過評估增強學生的個人成就感，提高每一個學生在會計專業(yè)學習上的自信心。

綜上所述，伴隨我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，中職會計教學在培養(yǎng)會計專業(yè)人才方面有重要的作用。

針對目前中職會計教學中存在的主要問題，提出具體的解決策略，綜合運用項目教學法等多種教學方式提高中職會計教學質量和效率，滿足社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求。

只有真正把項目教學法貫徹落實到會計教學課堂中，充分發(fā)揮項目教學法的教學優(yōu)勢，才能實現(xiàn)中職教育會計教學的高效化、科學化，促進我國中職會計教學的新發(fā)展。

作者:黨曉磊單位:江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校。

中職生論文德教育論文篇七

在中職學校任教的過程中發(fā)現(xiàn)有不少學生存在心理上的偏常，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。職校生存在心理問題的學生約占總數(shù)的20%以上,具體表現(xiàn)在個性偏差、厭學、網(wǎng)隱、早戀、逆反心理嚴重等,內(nèi)心深處充滿著矛盾和迷茫，對中職生進行心理健康教育顯得非常必要和重要.

造成中等職業(yè)學校學生出現(xiàn)心理健康問題的原因是多方面的，但主要的是社會影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。它反映了社會、家庭及學校教育等方面的許多矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育教學中有意識地去避免它。在此，我僅以一個中職學校教師的身份來談談我對中職學生心理健康教育的思索：

1、社會影響。由于社會的復雜性，中職生長期受社會上一些不良因素的影響，社會上一些人對中職生偏見和歧視，使得中職生出現(xiàn)了許多逆反心理和逆反行為。

2、家庭影響。家庭教育對學生產(chǎn)生巨大的影響,有的家長文化素質較低,教育方法不當,有的家庭父母關系不和,缺少溫暖和愛，使學生性格扭曲,有的家庭經(jīng)濟狀況較差,也會對學生心理產(chǎn)生影響。

3、學校教育不當。由于種種原因，使我們中等職業(yè)學校的教育工作還存在一定的弊端。而一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時采用不當?shù)姆椒?，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。

4、學生自身心理因素。由于學習基礎不扎實,學習方法不當,學習松散,動力不足等因素影響,不斷地誘發(fā)學生心理問題的產(chǎn)生。

根據(jù)造成中等職業(yè)學校學生心理健康問題的原因，改進和加強中等職業(yè)學校學生心理健康教育，我認為應從以下方面做起：

一、創(chuàng)設有利于中等職業(yè)學校學生心理健康發(fā)展的環(huán)境------營造優(yōu)美文明的校舍環(huán)境。

學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校舍環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。

校園中繁花點點，綠草茵茵，書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。生機盎然的校園，自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使全校師生都受到了美的熏陶和道德的感染。

教室的干凈整潔，窗臺盆花，墻壁上的專業(yè)明星，青春園地，班級公約使學生耳濡目染，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，同時洋溢著釋放不完的青春活力。

宿舍見證著同學們的朝氣和執(zhí)著，記錄了他們的笑靨和愁容。在一間間溫馨的斗室里，宿舍文化的建設使來自四面八方的同學敞開心扉，接受磨合，最后融合成親兄弟姐妹一般。

學校班級人文環(huán)境的設計和建設，形成的特有的文化氛圍，讓學生感受到大家庭濃厚而獨特的魅力，從心里產(chǎn)生“我以校班為榮”的感慨和自豪。

二、加強教師學習，提高教師心理素質。

要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的就業(yè)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不恰當?shù)慕逃袨?，對學生產(chǎn)生不良影響。

其次教師要重視自身的心理健康。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強的自我調節(jié)情緒的能力，教師要用科學知識調整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學工作中去。

最后要對教師廣泛開展心理學知識的培訓。學校應將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以便正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，這是對加強心理健康教育至關重要的。同時應對學校進行整體改革，端正教育思想，改革教育教學方法，融洽師生關系，創(chuàng)設一個使學生心情愉快的學習生活環(huán)境。

三、在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導的內(nèi)容。

實際上各科教學本身都包括有心理教育的內(nèi)容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內(nèi)容深入一層，如程序設計、平面設計、動畫設計等課程教學中可以對學生進行美育教育，語文教學中可以對學生進行情感教育；體育課可安排挫折教育，增加學生的抗挫折能力，鍛煉意志力。最佳的做法是在各門學科的`教學目的中加入心理教育的分節(jié)目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

四、在中等職業(yè)學校開設有關心理健康課程，對中等職業(yè)學校學生進行心理健康教育。

學生都能達到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。

1、引導學生合理發(fā)泄不良情緒。由于中等職業(yè)學校學生發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩(wěn)定，遇到挫折時如果不能及時得到發(fā)泄，可能引起不良后果。根據(jù)這一特點，應為他們創(chuàng)設合理發(fā)泄的渠道，防止不正當?shù)陌l(fā)泄。較好的方法：一是讓他們盡情傾訴；二是引導情緒轉移，用積極情緒代替消極情緒；三是音樂撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂調節(jié)情緒。

2、淡化被動受教，培養(yǎng)自主能力。中等職業(yè)學校學生來源復雜，大部分為行為不良學生，在學習生活等方面自主能力較差。因此，應特別注意幫助其形成自主能力，側重于引導，鼓勵，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們在分析問題的基礎上自己找到解決問題的對策。

3、注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活、行為習慣。中等職業(yè)學校學生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現(xiàn)都與不良的行為習慣有關。因此，對其進行調節(jié)時特別要注意行為習慣的訓練，用嚴格的紀律制度規(guī)范其行為，幫助其一步步改正不良行為，養(yǎng)成良好習慣。

五、加強對家長的指導和幫助。

現(xiàn)在大部分學生家長教育學、心理學的知識欠缺，《中國青年報》報道：“95%的家長沒看過心理學方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W地教育孩子，因此，學校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對學生教育既要鼓勵，也要批評，但方法的使用一定要符合青少年心理特點，對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對“問題家庭”的學生更要特別關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

“十年樹木，百年樹人”，中等職業(yè)學校學生心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)工程，改進和加強學生心理健康教育需要學校、家庭、社會等多方面共同努力，為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?，F(xiàn)在，教育部門和中職學校已經(jīng)開始為學生的心理健康教育做出諸多努力，也收到了一些效果。但是，應該看到，不完整的教育鏈條是無法充分發(fā)揮作用的，家庭和社會作為中職學生緊密接觸的更廣泛的世界，必須正視存在的問題并有所行動了，唯其如此，才能扣上缺失的一環(huán)，形成育人的合力。

中職生論文德教育論文篇八

中職學生是中學生群體中的一個特殊部分，與普通中學生相比，中職學生具有其自身的獨特性。他們既有普通中學生所具有的青春、活力、積極向上的特點，又受到就業(yè)、人際關系等社會生活壓力的影響，心理健康問題比較突出。如何能提高中職學生的心理素質成為當前中職院校相關教學工作者需要考慮的問題。當前大部分中職院校的心理健康教育工作存在明顯不足，需要加大心理健康教育教學力度，提高中職學生的心理素質，為以后的發(fā)展打下堅實基礎。

一提高對心理健康教育教學的重視程度。

雖然目前很多中職院校都開設了相關的心理健康教育課程，但大部分都將其作為一門選修課或是思想政治教育的一部分內(nèi)容納入到教學計劃中，沒有將心理健康教育課程當作一門必修課來對待，對心理健康教育教學的重視程度不夠。另外，心理健康教育的相關教材缺乏實用性，過多的心理學理論知識嚴重影響了心理健康教育的有效性。因此，中職院校要提高對心理健康教育教學的重視程度，必須加強心理健康教育的教材建設。首先，要高度統(tǒng)一認識心理健康教育的重要性，提高心理健康教育教學的地位，明確心理健康教育是中職院校不可或缺的重要教學活動。其次，積極組織教師對本校學生的心理健康情況進行摸底調查，結合學校辦學特點和學生心理健康的實際情況編寫教材，提高中職院校心理健康教育的有效性。

二建設一支綜合能力強的心理健康教育教學師資隊伍。

教學隊伍建設是加大中職院校心理健康教育教學力度的有效措施之一。心理健康教育是一項綜合性很強的教學工作，對教師的綜合素質能力要求較高，教師不僅要會組織和開展基本的心理健康教育課程，而且也要具有良好的心理咨詢能力，并掌握基礎的心理治療技術。因此，中職院校要通過多種方式加強心理健康教育專業(yè)師資隊伍建設。首先，要完善教師定期培訓制度，及時更新教師的心理知識儲備，更新心理健康教育教學方法，加大培訓力度。其次，要積極組織教師與心理學專家、心理咨詢師等心理健康教育專家進行座談、交流，鼓勵教師開展相關科研活動，不斷提高教師的教育教學水平。

三健全中職院校心理健康預防體系。

心理健康預防體系建設能有效地解決中職學生的心理健康問題，為加大中職院校心理健康教育教學力度提供良好的支持。首先，要健全中職院校心理健康預防工作領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃調度學生的心理健康教育工作，并且成立由心理健康教育教師和專業(yè)心理輔導教師構成的指導中心，負責心理健康預防工作的具體落實。其次，要在學校的各個院系設置心理輔導站，指導中心的教師定期到每個院系為學生進行心理指導。最后，通過學生會成立心理健康協(xié)會，在每個班級中設置一個心理委員，學校要對這些心理委員和心理協(xié)會相關成員進行培訓，讓他們成為學校與學生之間良性溝通的橋梁?？傊纬砂嗉?、院系、學校從下至上的`心理健康預防體系，將學校領導、教師和學生全部納入到心理健康預防體系中。

四加強校園文化建設。

優(yōu)秀的校園文化對中職院校學生的心理健康教育起到十分積極的作用，同時校園文化建設也是中職教育實踐活動的重要體現(xiàn)。輕松、積極、和諧的校園文化氛圍能有效地減輕學生的心理負擔，通過豐富的校園活動能夠讓學生積極地展現(xiàn)自己、張揚個性、釋放壓力，實現(xiàn)自我精神需求的滿足。另外，學校還應當積極地組織一些有意義的社會實踐活動，讓學生在社會實踐中認清現(xiàn)實、磨煉意志，正確認識到自己在社會中的地位，了解自己與社會的關系，增強社會適應能力。在社會實踐活動中，學校應有效地引導學生自覺培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團隊意識和競爭意識，增強學生的綜合心理素質。

五充分發(fā)揮班主任在心理健康教育中的積極作用。

班主任是中職院校教育管理工作中最重要的一線教育工作者，同時班主任也是為學生提供心理健康教育服務的主要力量。班主任工作質量的高低對中職學生心理健康教育的有效性產(chǎn)生直接影響。首先，班主任要深入學生中間，學會與學生溝通、做朋友，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，把握學生的心理健康現(xiàn)狀，對存在心理健康問題的學生要重點對待，與學生一起分析出現(xiàn)心理問題的原因，與學生一起克服問題。其次，班主任要樹立良好的形象，用自身的人格魅力和教學藝術正確地引導學生、影響學生，與學生進行良好的溝通，用寬容的態(tài)度對待學生所犯的錯誤。

六結束語。

采取措施加大中職院校心理健康教育教學力度，對提高中職院校學生的綜合素質能力有十分重要的意義。結合中職學生的成長特點，中職院校要在思想意識、教師隊伍建設、心理健康預防體系、校園文化建設及班主任作用發(fā)揮等方面提高中職院校心理健康教育的有效性，為學生未來更好地發(fā)展奠定良好的基礎。

中職生論文德教育論文篇九

當今社會中職學生的整體素質呈下滑的趨勢，在這樣的情勢下，中職學校的德育工作難度增加，班主任管理工作的壓力和困難日益增多。在教育實踐和理論研究的過程中，我對中職學校的班主任管理工作有了一些新的認識和具體措施。

一、中職學生的現(xiàn)狀分析。

1、中職學校德育工作環(huán)境的改變。在國民經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人們的思想意識、道德觀還有價值觀悄然的發(fā)生著變化。在世界范圍內(nèi)，競爭日益激烈，各個國家的文化思潮不斷發(fā)生碰撞。在思想、道德、文化等領域越來越發(fā)生深刻變革的今天，使具有中國特色的德育理論體系通過教材、通過德育教育深入學生內(nèi)心的難度在增加，中職德育工作的環(huán)境改變，來自社會的各種侵擾增多。對于學生的教育將面臨更廣闊的內(nèi)涵，以致加大教育難度。

2、中職學校德育教育對象特征變化。隨著社會需求不斷增大，中職學校教育的發(fā)展呈良好態(tài)勢，招生規(guī)模年年攀高，導致生源整體素質良莠不齊。部分學生文化知識水平偏低，缺少良好的行為習慣，在學生中普遍存在混日子的現(xiàn)象。對未來茫然、對生活漠然、對學習木然。由于學生年齡偏小，很多正處在青春期，更存在叛逆的思想情緒。

3、社會輕視中職學校的德育工作。在現(xiàn)實的情況下，很多學生選擇中職教育是高考失利的無奈之舉。進入中職學校后，學生的生活態(tài)度是消極的、情緒是低落的，學習態(tài)度也不明確，往往對于專業(yè)課還比較重視，對學校的德育課程有抵觸情緒，認為可有可無。

4、相對薄弱的師資是中職德育工作的軟肋。生源急速增加造成了師資力量的匱乏，德育工作教師多是兼職，工作經(jīng)驗不足，理論基礎不扎實。面對德育新課標的要求，在教學的諸多方面存在不足，導致教學的創(chuàng)新能力不強，開發(fā)課程資源能力不夠，在組織教學、調動學生學習積極性方面稍顯吃力。

中職德育教育工作要充分把握職業(yè)教育的原則和規(guī)律，扎扎實實的開展工作和教育教學，操之過急或急于求成都達不到德育教育的目的。要想做好中職德育工作，必須把加強工作實踐和總結德育教育規(guī)律作為重點，找出工作中的不足，找出中職德育教育的根本問題，使德育教育在中職教育中發(fā)揮更大的作用。

中職德育教育要著重教育的實效性，應以適應時代發(fā)展、面向全體學生為原則，將中職德育工作切實的開展起來，形成自上而下對德育工作的重視，對學生進行德育教育逐步轉變?yōu)槿w教師的自覺行為，讓學生在潛移默化中受到教育，這樣才能實現(xiàn)德育工作的實效性目標。

1、在學科教學中進行德育教育。

潤物細無聲，是德育工作的最高境界，如何從說教的模式中解脫出來，打破德育教育的灌輸模式，尋找教育新途徑，是擺在每個德育工作者面前的課題。在各學科的教學中要本著“教學的教育性”特征。不只傳授學生的科學文化知識，還要在知識傳授的過程中對學生進行品德修養(yǎng)的教育。把德育作為各學科教學的隱性目標，把德育作為教學的基礎，這不僅是德育工作的需要，同時也是教育本身的需要。在其他學科的教學中，如何探究教材中的德育因素，實現(xiàn)知識傳授和品德教育相結合。比較科學的做法是：任課教師把學科知識中涉及到品德層面的內(nèi)容通過隱性的方式啟發(fā)學生。生活性和欣賞性是各學科滲透德育教育必須遵循的原則。生活性就是要規(guī)避學科德育教育的概念化、程式化的教法，堅持德育生活化的教育原則，使德育教學活動在生活情境中自然展開。欣賞性原則是學科德育滲透的又一原則，讓美育貫穿學科德育滲透的全過程，讓學生逐步認識到品德教育是一個尋找美的過程，是可以欣賞的過程。

2、率先垂范，構建和諧師生關系。

教師的示范在教學活動中的作用是不容置疑的。所以在德育工作中，要積極發(fā)揮教師的示范性原則，通過教師的言傳身教來對學生進行教育。例如，學校要求學生著裝得體，不穿奇裝異服時，如果教師本身做不到；讓學生為災區(qū)捐款捐物，老師卻是事不關己高高掛起。當教師不能夠率先垂范的時候，學生的.內(nèi)心就會對教師的品質修養(yǎng)產(chǎn)生懷疑。只有當教師以良好的道德和行為習慣去影響和感染學生的時候，學生才會“親其師、信其道”，才會從心里信服老師的言行，聽從老師的教育。在樹立高尚的品德情操的同時還需要建立起和諧的師生關系，可以從以下三點進行切入：

第三，要學會尊重學生、愛護學生，不傷害學生的自尊心，不用過激語言教育學生，適時提醒，善意規(guī)勸反而會收到更好的教育效果。

教師是聯(lián)系學校和家庭的紐帶，是德育工作中的橋梁和樞紐。想要成為優(yōu)秀的德育工作教師，不但要堅持自身修養(yǎng)和業(yè)務能力的提高，還要更多的關注教育實踐，總結經(jīng)驗。在對學生進行德育工作時要傾注更多的愛心、耐心和細心，讓學生感受到溫暖，感受到師者的尊嚴與素質，教育學生的綜合素質不斷提高，更好的實現(xiàn)中職德育工作的目標，為國家的職業(yè)教育培養(yǎng)更多高素質的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]周濟。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作全局[j]。中國高等教育，。

[2]朱小蔓。面對挑戰(zhàn)：學校道德教育的調整與革新[j]。道德教育研究，2005。

[3]魏書生。班主任工作漫談[m]。漓江出版社，1993。

中職生論文德教育論文篇十

當前中職教育的一點零星想法。

從事中職學生教育多年了，過程中有許多的感悟，借著這次要交師德論文的機會整理一下。即交了作業(yè)，也反思了工作。想到那就說到那，與各位同仁同勉。

由于各種原因，中職生源素質極差，大多數(shù)就是初中的雙差生。他們沒有知識基礎，沒有學習能力，沒有好的行為習慣，有的還缺少良好的家教和基本的道德素養(yǎng)。且每況愈下。具體表現(xiàn)形式（由于不需要湊字數(shù)）在這我就不細細到來了，相信在這個崗位上的教師都很清楚。

二、中職教師的思想現(xiàn)狀。

中職教師的思想現(xiàn)狀我感覺主體是偏消極，主要原因有：從社會地位來講，較其他系列教師要低，收入也低些，要說教育腐?。t包、送禮），那是不可能的，每年還要低聲下氣的去招生（說好聽點就是：想千方百計、走千家萬戶、說千言萬語）；從專業(yè)教學角度上講由于學生基礎差，習慣壞，能力弱、很多家長把中職學校當成一個大幼兒園，教學難有成果，不像初中老師可以看多少人升重點高中，高中老師看多少人上大專本科。中職老師的社會認可度相對較低，也缺乏自譽，沒的那個老師以我是中職教育為榮的。從上層態(tài)度來看，說的還是蠻好聽的，在學生方面做的較多（免學費、資助金等），但教師方面就差多了，工資收入、辦公條件、教學設施跟普教來比相對較低較差，多年來一直都在聽領導說“職業(yè)教育的春天來了”，可大家的感覺一直停留在冬天里。所老師們的工作積極性，主動性都受到影響。

其實我們的老師不缺乏能力和責任心，個人認為是國家教育體制、社會教育觀點和以及當權者政績效應等因素造成的。

三、本人在教育教學中的一些思考和做法。

我認為學生一個不良習慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，要改變這不良行為就不能想通過一、二次談話或批評就能解決問題。要耐心的找到學生問題的成因，有針對性的制定出行之有效的方法。

舉個例子：學生課堂上表現(xiàn)不好是中職生最常見的問題，老師簡單批評效果不會好，還常出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象，其實事后她們知道自己的表現(xiàn)是錯誤的，也很后悔，就是老改不了，或者改了也不能持久。我的做法是：用一個好的習慣去替代以前壞的習慣。這句話說來簡單，實則很難。首先你要因人、因事制定出一個有效的事情讓他去堅持；其次在過程中會出現(xiàn)反復，你要有耐心和方法去應對；再則你要溝通各方面的關系配合實施。這種做法的效果一但出現(xiàn)，能長期有效，對象學生也會終生受益。

班級管理方面也是中職學校的難點，基本上沒有人自愿當班主任。就本校情況我認為原因如下：一學生難帶，由于生源差，學生出現(xiàn)的問題就多，出現(xiàn)責任問題的'概率高。二是班主任老師培訓工作沒做好，部分老師帶班能力和責任心不夠；三是學校缺少系統(tǒng)的班級管理模式，也沒的真正的班主任工作考核辦法，更不要說實施班主任考核，這樣干好干不好沒什么差別，所以帶班效果就可想而知了。當然還有些其它的因素。

要搞好班主任工作，從學校方面來講，首先要有完整可行的班主任管理條例和考核辦法。要有班級管理考核指標，常規(guī)檢查、實時公布、兌現(xiàn)獎罰。從班主任老師方面來講，首先要有責任心、愛心和耐心；其次要有主見，班級管理一定要有主題，也就是你想帶出一個什么樣的班級（明確目標），圍繞這個主題來開展工作；頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，想到那做到那是不行的。根據(jù)學校的班級管理要求制定出本班的班級管理條例的辦法，讓學生知道該做什么，不該做什么，做了錯事會受到怎樣的處罰。辦法要有效可行，實施要堅決不含糊。班級管理目標不要一下子定的太高，可以制定分級目標。再則班主任老師要不斷學習和交流，不斷提升自己的管理能力。

意猶未盡，下次再寫吧，以上片面之詞，個人觀點。君如不認可，可一笑了之。

最后我作為一名老師，不管收入多與少，社會認可與否，都不是我能左右的，我能做有就是做自己的工作，求得良心的平靜。雖然職業(yè)教育的現(xiàn)狀在后退，但教育的總體是在不斷進步的。我們即然處在職教崗位上，那就努力做好自己的本職工作，耐心的等待那個職教的春天來臨吧。

中職生論文德教育論文篇十一

第二課堂教育主要將素質教育作為基礎，不斷培養(yǎng)學生的實踐活動能力，也就是在教學計劃之外，組織一些實踐活動，讓學生自愿參與進來，從而形成有組織、有紀律的各種活動。由此，第二課堂就成為了學校培養(yǎng)人才的重要渠道，成為促進學生素質教育的重要載體。第二課堂創(chuàng)業(yè)教育就是在學生接受創(chuàng)業(yè)教育知識學習以外，將學生作為教學主體，創(chuàng)設一系列與創(chuàng)業(yè)有關的開放性活動，引導學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學生創(chuàng)業(yè)精神，強化其創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質。

1.舉辦科創(chuàng)競賽。

接受中職教育的學生，年紀普遍較小，其好勝心較強，這時中職創(chuàng)業(yè)教師應根據(jù)學生這一特點，在創(chuàng)業(yè)教育理論課程完成之后，引導學生積極參與第二課堂的`實踐活動，舉辦一些科創(chuàng)競賽，讓學生運用自身所學知識，積極參與到科創(chuàng)競賽中。同時，第二課堂創(chuàng)業(yè)教育中應多為學生提供科研機會與平臺，讓學生將所學知識應用到實踐中，通過實驗、調查的方式發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時給予解決，鼓勵學生敢于打破常規(guī)，在創(chuàng)業(yè)實踐中進行創(chuàng)新，逐漸形成創(chuàng)業(yè)意識與思維，最終具備創(chuàng)業(yè)能力。

2.開設創(chuàng)業(yè)新課程。

學生在學校學習期間，除了要學習開設的各種創(chuàng)業(yè)基礎課程之外，學校還要為即將走向社會就業(yè)的學生開設教育、咨詢服務，積極引導學生形成良好的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與技能，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)心理，具備更多的創(chuàng)業(yè)知識，進一步推動社會發(fā)展，合理配置勞動力資源。在課程設置上不僅要包含技能培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的語言表達能力、社交能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、應變能力及管理能力。

3.參與社會實訓。

參與社會實訓是規(guī)模較大的第二課堂活動，這項活動主要是讓學生在課余時間，有計劃地參與到社會實踐中，了解社會活動。通過參與社會活動，學生就能將自己所學知識應用于社會，提升自身實際工作能力。在社會調查中，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并及時將其處理，特別是涉及與生產(chǎn)操作的問題，解決問題的過程中，就能提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。

隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的學生參與到創(chuàng)業(yè)實踐中。通過開展第二課堂創(chuàng)業(yè)教育活動，學生逐漸懂得在社會中生存與發(fā)展一定要具有一技之長。要使學生具備良好的創(chuàng)業(yè)意識，最重要的就是為學生創(chuàng)設一個充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，學生能在這種環(huán)境中意識到創(chuàng)業(yè)的重要性。學校已經(jīng)開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，尤其是在了解到我國嚴峻的就業(yè)形勢以后，更會激發(fā)學生斗志，點燃他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.增強學生的團結意識。

通過第二課堂創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學生認識到創(chuàng)業(yè)雖然艱苦，但只要肯努力，擁有極強的團結意識，就會取得成功。特別是在創(chuàng)辦科創(chuàng)競賽時，能使學生充分認識到團結的重要性。在科創(chuàng)競賽中，從最初的組建團隊到參與創(chuàng)業(yè)競賽，再到開始創(chuàng)業(yè)計劃都在提升學生的團隊意識。參與到實踐中的學生會深深地體會到團結的重要作用，單靠一己之力是無法完成整個競賽的，學生也能從中懂得日后創(chuàng)業(yè)也離不開團隊的支持。中職學生接受創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，最終使其具備創(chuàng)業(yè)的能力，讓學生準確把握住商機，將資源有機整合在一起，使學生在走出校園以后具備創(chuàng)業(yè)能力。通過以上研究得知，第二課堂在中職創(chuàng)業(yè)教育中能夠發(fā)揮重大作用，因此，中職學校要注重第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的應用。

參考文獻：

[1]屠丹丹.第二課堂在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的作用機制研究[d].上海：上海交通大學，.

[2]吳德章.淺談中職學校創(chuàng)業(yè)教育實施途徑和策略[j].職業(yè)，（08）：138—139.

中職生論文德教育論文篇十二

[摘要]文章首先闡述高職實訓課的重要性,及各種教學理論和教學方法在應用中的一些誤區(qū),然后以一堂vb實訓課為例,詳細闡述在實訓課堂中,如何將各種教學理論和教學方法靈活而有效地運用,最后指出還存在的一些問題和需要改進的地方。

[關鍵詞]高職教育教學改革vb程序設計實訓課。

高職教育是有別于普通高等教育的一種教育模式,它所培養(yǎng)的學生是社會主義市場經(jīng)濟需要的生產(chǎn)、建設、管理和服務的第一線高級技能人才。高職學院學生應在具備文化知識與專業(yè)知識的基礎上,重點掌握從事本專業(yè)領域的專業(yè)技能。顯而易見,突出專業(yè)技能教育是職業(yè)技術教育中重中之重。然而,實訓課與理論課的教學模式不同,教師在教學過程中不再是知識的傳授者、講解者,而是指導者、咨詢者;學生不再是被動地接受,而是主動地獲取。成效顯著的實訓教學不僅可以幫助學生加深對課堂理論教學內(nèi)容的理解,更可以理論聯(lián)系實踐,積極培養(yǎng)學生的實踐操作專業(yè)技能,讓學生在畢業(yè)走向工作崗位時能快速地適應崗位工作,及時進入良好的工作狀態(tài)。這將大大提升學生的就業(yè)競爭力,也極大地滿足了用人單位的需求。

隨著高職教育改革的深入,學校管理者和普通教師都已經(jīng)意識到了實訓教學對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、提升學生的就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略意義及重要性。近幾年,高職學院也引進了一些職業(yè)教育中先進的教育理論和教育方法,如“任務驅動”、“案例教學”、“行動導向”、“教學做”一體化模式等。但在具體應用過程中,還是存在一些認識上和具體操作上的`誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。

第一,認識不到位、走極端。一種極端是:認為這些教學理論和方法只是一些“時髦概念”的炒作,對自己的課程毫無意義,從心底處拒絕;另一個極端是:認為這些教學理論和方法是“救世主”,在沒有實踐經(jīng)驗的情況下,全盤接收,從而摒棄一些傳統(tǒng)的好的教學理論和方法。以“行動導向教學”為例,認為“黑板+粉筆”的講授法,是落后的、陳舊的,不能“與時俱進”。片面的追求一種形式上“新穎”,而不考慮實際的教學情況,最終落入了“邯鄲學步”的尷尬。

第二,脫離實際。在沒有完全領會上述教學理論和方法的核心思想情況下,在理論課上,也采取“分組討論、任務驅動”等教學方式,導致學生在沒有一定的理論知識上,進行“分組討論”,往往不知所措。筆者認為,在理論課上,采用講授法還是比較合適。因為它能在短時間內(nèi)傳授大量的理論,使學生掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)知識,能夠很好地為學生實訓,做好理論和知識的準備。

第三,表面應付?，F(xiàn)在這些“概念”成了一些熱門詞,無論是申報課題、編寫教材、“公開課”,不套上這些詞語,往往認為是傳統(tǒng)的、陳舊的。所以一些教師,為了迎合某些部門的口味,無論搞什么教研活動,都在表面上套用這些詞語,但實質內(nèi)容并沒什么變化,是典型的“新瓶裝舊藥”。同時在面對學生的實際教學中,還是以前的一套,并沒有什么實際變化。

下面以“vb程序設計”實訓課為例,談談我在實訓課時的一些具體做法。

《vb程序設計》是一門理論性與實踐性很強的課程。它要求學生在掌握編程的語法及算法的基礎上,還要求學生有很強的實踐上機能力。正因為此,vb課程是安排每周兩節(jié)課上課,兩節(jié)課實訓。在理論課上,我基本上還是采用一些傳統(tǒng)的教學方法,感覺效果還是比較好。而在實訓課上,充分吸收了一些先進的教學理論和方法,如“問題引誘”、“任務驅動”、“行動導向”、“教學做一體化模式”等。

我將一次實訓課分五個教學過程:。

第一個過程:課前準備。根椐理論課的相關知識和學生的實際水平,準備難度合適、任務量適當?shù)膶嵱栒n任務。

第二個過程:復習理論知識、布置實訓任務、提出實訓要求。

第三個過程:學生上機實踐操作、教師巡視監(jiān)督指導。

這一過程,是實訓課的主體部分。學生在實踐過程中,教師應注意以下兩點:。

1.要求學生在實訓作品的顯著位置上寫好姓名和學號,同時手持“學生名冊”,以默點名的方式檢查學生出勤情況。一方面教師可以盡快地熟悉班上的學生,另一方面,可以盡量減少因為點名而對學生實訓的干擾。2.教師在學生中間巡視,一方面可以檢查學生是不是在完成實訓課的任務,另一方面可及時發(fā)現(xiàn)學生實訓的個別問題和普遍問題。對于個別問題,可以進行進行“手把手”的指導,而對于普遍問題,應注意收集,有必要時停止實訓,對普遍存在的問題進行講解。

這種“教學做”一體化和“手把手”的指導,對高職實訓,效果顯著。

第四個過程:教師總結、點評、提問。對實訓的要點進行總結,對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚高學生的自信、激發(fā)學生的“表現(xiàn)欲”;對實訓任務進行拓展性提問,啟發(fā)學生思維,舉一反三。

第五個過程:實訓小結、布置課后任務。

以上述過程安排實訓課,充分體現(xiàn)了一些先進的教學理論和方法,我把它的特點歸納為48個字:教師搭臺、學生唱戲;學生實踐、教師指導;行動中學、學為行動;手把手教、教學一體;歸納問題、集中講解;實訓小結、課后提升。

同時,按照上述過程安排實訓課,效果顯著。一方面能夠有效地對實訓課進行組織,學生在實訓課不可能玩游戲、上網(wǎng),都能集中精力完成實訓任務,充分調動學生設計程序、調試程序的積極性。另一方面,教師可以及時了解學生的實訓情況,和學生充分交流,有針對性地對學生加以指導。長期堅持,可以提高學生的技能操作能力、分析程序和設計程序的能力,提高學生的就業(yè)競爭力,培養(yǎng)用人單位需要的高技能人才。

當然,在具體操作過程中,還有一些問題有待解決:設置實訓任務,如何才能更好地和實際工作崗位對接;如何調動學生課后學習的積極性;如何改變學生學習的習慣,不要過份依賴教師,能通過查閱相關資料,獨立分析問題和解決問題。

參考文獻:。

[1]教高[2006]16號文件.教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見.

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[4]張民.淺談高職計算機實訓教學中的個性化教學.中國科技信息,,(16).

中職生論文德教育論文篇十三

積極心理學注重學生積極主動的關注自我的心理發(fā)展狀況。傳統(tǒng)的灌輸式、給予式教育模式很難讓學生真正接受教師的經(jīng)驗。學校逐步調整了心理健康課的模式,讓每個學生參與團體輔導活動,在課堂中減少了教師的講授,沒有傳統(tǒng)課堂的嚴肅和拘謹,保證每個學生都能參與其中,學生在游戲中自我覺察、相互肯定,很好的激勵和調動了學生參與的主動性和積極性。很多學生在分享階段表達通過活動發(fā)覺自己所具備的優(yōu)勢也意識到自己身上還有待改善的地方。比起教師的指點和提醒,體驗式教育讓學生更深刻的意識到自身的長處和不足。體驗式活動多采用過程性評價或多角度評價模式,讓絕大多數(shù)的學生都能在過程性評級中不斷體驗成功,感受到自己的優(yōu)勢,逐漸樹立自信。

2.2中職心理健康教育應注重學生積極心理品質的培養(yǎng)。

學校心理咨詢室很多時候忙于處理班主任老師帶來的各種個案,以幫助學生解決問題為目的,而削減了心理健康教育應該具備的更廣泛的功能。積極心理學強調培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質和人格特征。作為心理健康教育工作者我們應該將解決學生的問題和積極品質的培養(yǎng)相結合,這樣才能幫助學生在面對心理困境時能夠自助,比起單純的解決眼前的問題更有意義。中職學生的學習內(nèi)容相對高中來說壓力較小,由于專業(yè)學習的需要,學生會有更多的機會接觸社會參與更多的實踐活動。各類人群的接觸和社會活動的參與,能有更多的機會培養(yǎng)學生積極的心理品質。心理健康教育也要很好的抓住這些契機,引導學生在參與中感受,逐步培養(yǎng)積極地心理品質。

中職生論文德教育論文篇十四

網(wǎng)絡信息給德育工作帶來的影響有好有壞，因此，我們首先要明確網(wǎng)絡給德育工作帶來的影響。

只有明確了這些影響，我們教師才可以更好地解決問題。

(1)網(wǎng)絡信息給中職德育工作帶來的積極影響。

1)網(wǎng)絡平臺是信息傳遞非常迅速的一個平臺，因此，學?？梢岳眠@個平臺對學生開展德育工作，讓他們了解德育工作的內(nèi)容，從而讓學生更積極地配合學校的德育工作。

2)網(wǎng)絡平臺給學生提供了一個放松心情的途徑，學生能夠從網(wǎng)絡中尋找到舒緩心情的辦法，從而減少學生的心理壓力，減少了學生心理出現(xiàn)問題的機會。

3)網(wǎng)絡的便捷使得人們的交流成本大大減少，在以前教師與學生、學生與學生只能在教室中交流，但是有了網(wǎng)絡之后，學生可以隨時隨地地與教師、學生進行學習和生活上的交流。

4)網(wǎng)絡增加了學生交往的機會，學生可以通過網(wǎng)絡認識越來越多的人，交際圈得到了很好的擴展，交際圈的擴大也從側面提升了學生的人際交往能力。

(2)網(wǎng)絡信息給中職德育帶來的不利影響。

1)網(wǎng)絡的快速發(fā)展使得部分學生對網(wǎng)絡越來越依賴，這種癥狀逐步地轉變成網(wǎng)癮。

一個有網(wǎng)癮的學生，難以約束自己，最終會使得學生沉迷于網(wǎng)絡，影響功課學習。

2)網(wǎng)絡交流存在一定的危險性。

因為你不知道與你交流的人是不是一個好人，他所說的話是不是善意的、正確的。

一旦學生碰到了壞人，他們很容易就會上當受騙。

3)網(wǎng)絡信息的監(jiān)管制度有待進一步完善。

網(wǎng)上的消極信息、垃圾信息時有出現(xiàn)，從而讓部分學生形成錯誤的道德觀、價值觀，影響學生一生的幸福。

二、提高網(wǎng)絡環(huán)境下德育工作效率的措施。

既然已經(jīng)知道了網(wǎng)絡給德育工作帶來的影響，我們就可以根據(jù)這些積極影響來制定德育工作的促進措施，根據(jù)消極影響來制定德育工作的防范措施。

雙管齊下，必然可以提高德育工作的效率，幫助學生樹立一個正確的道德觀。

(1)引導學生培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣。

班主任可以開一個有關“如何正確上網(wǎng)”的主題班會，讓學生了解如何正確使用網(wǎng)絡。

比如，部分學生喜歡在網(wǎng)絡中聊天，那么，需要設立什么樣的聊天底線，聊天對象如何選擇，這些都可以拿來討論。

同時，也可以讓學生討論“：我們利用網(wǎng)絡可以做哪些事情?這些事情分別會帶來什么樣的后果?”通過討論，學生很容易發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡聊天會導致不同的后果：我們可以利用它提升自身知識水平和開闊人生視野，也可以通過它接觸到一些不良信息，關鍵取決于自己的上網(wǎng)習慣。

最后，教師可以與學生一起探討：哪些是良好的上網(wǎng)習慣，而哪些又是不好的上網(wǎng)習慣，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣。

(2)確保學校網(wǎng)絡文化的優(yōu)異性。

隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，每一個學校都有著自己的校園網(wǎng)。

班主任可以利用校園網(wǎng)來開展學生德育工作，比如讓學生去校園網(wǎng)參加主題討論、完成德育試卷，從而實現(xiàn)對學生的考核。

但是，在對學生開展德育工作之前，我們班主任首先需要確保學校校園文化的優(yōu)異性，要確保校園文化能夠吸引學生，讓學生能夠配合學校的德育工作。

筆者覺得，在校園網(wǎng)上舉辦德育知識競賽，可以讓學生對德育工作更感興趣，從而幫助學校更好地開展德育工作。

(3)利用網(wǎng)絡強調思想道德的重要性，幫助學生打好高尚的道德的基礎。

網(wǎng)絡世界是一個相對自由的時空，部分學生正是感受到了這種自由才迷于網(wǎng)絡。

但是，過度的所謂自由帶來的問題也有很多，部分學生道德的缺失就是其中最大的問題，因此，給學生進行一些限制是非常有必要的。

班主任要在網(wǎng)絡中給學生強調道德的重要性，幫助學生樹立良好的.道德品質。

比如，班主任可以在網(wǎng)絡上設置一些控制手段，通過這些控制手段來約束學生的行為舉止，從而促進學生健康成長，做一個有益于國家和社會的人。

(4)利用網(wǎng)絡對學生進行心理健康教育。

德育工作最重要的內(nèi)容之一就是對學生進行心理健康教育，矯正學生的道德觀、價值觀。

因此，班主任可以利用網(wǎng)絡對學生進行心理健康教育，例如定期讓學生上網(wǎng)瀏覽學習資料、觀看心理健康教育視頻等，幫助學生樹立正確的道德觀。

三、結束語。

思想道德能夠影響學生的一生，如果學生沒有形成一個良好的道德觀，那么他們就非常容易走入歧途。

應該注重德育工作的時代性，針對學生特點采取有效措施提高德育工作實效。

網(wǎng)絡對德育工作的影響有好有壞，但是總體而言，網(wǎng)絡是有利于學校開展德育工作的。

因此，要注重網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化，確保它給德育工作帶來積極影響，更好地促進學生成長成才。

作者:徐虹云單位:江蘇省張家港工貿(mào)高級中學。

中職生論文德教育論文篇十五

分層教學法指的是老師在意識到學生間有不同的基礎上，擬制出適合所有學生的教學方式，努力令他們?nèi)〉米罴殉煽兊囊环N教學方式。將分層教學法用于提高中職藝術教育數(shù)學教學質量是很有必要的。

第一，其合理地滿足了中職藝術教育的需求。我們都知道，在中職藝術學校里更多的是為了培育專業(yè)技術性人才，而實現(xiàn)這一標準的主要條件便是使每個層級的學生均能掌握好知識，此時運用分層教學法便能令不同層次的學生都可實現(xiàn)中職學校的教學目標，進而強化了本校的綜合實力。

第二，其更好地吻合了學生差別性的需求。因著各種因素使得中職藝術學校招收的學生在數(shù)學常識上差別性極大，該校老師在實際授課時合理采取分層教學法，運用適合所有層次學生的方式，對于提升學生數(shù)學的興致以及增強學習的效率有著很大的幫助。

二、基于分層教學理論提高中職藝術教育數(shù)學教學質量方法。

1.分層次備課。老師是不是會取得良好的授課成效，其在上課之前的準備工作占到極大的位置。由于每位學生都是不一樣的，掌握的數(shù)學常識也是不同的，如此老師在準備課件時，就不可僅僅使用一種流程，而是要將班級內(nèi)每個等級學生需要掌握的知識點通通準備得當，比方說，層次最高的需把握所有知識點，次之的把握住重點知識等等。

2.授課標準的擬定需層次化。在老師大體知曉了全班學生的層次等級根基上，可遵循以全班中間層次的學生為主，同時聯(lián)系到高低層次學生，擬定班級授課的標準，可將其依著層層推進的方式分為：a知曉；b理解；c把握；d實際運用。針對層次不一的學生要求其滿足的授課標準也有差別。處在較低層次的學生只要學會了標準a、b即可；中間層次的學生需學會標準a、b、c即可；而較高層次的學生就需學會所有的標準，只要滿足這一層次便是實現(xiàn)了授課標準。

3.課前預習的標準擬定需層次化。遵循擬制出的層次性授課標準，再綜合考慮班級學生在學習上的態(tài)度及行為，中職藝術學校的老師一定要深度研讀書本，擬定出具有層次性的學生課前預習標準，可設置些必要的題目適當帶領他們完成課前的預習，努力令學生們在上課之前的預習上收獲豐碩的成效。

4.作業(yè)的安排需層次化。對于中職藝術學校的學生來說，他們在數(shù)學根基的掌握上有著非常大的差別，故其在完成作業(yè)所需的精力與時間上也會不一樣，若是對于全部的學生均安排相同的作業(yè)，違背了因材施教準則，也很難取得良好的教與學成效。故參照不一樣層級學生本身的研習實力，安排具有層次性的作業(yè)變成了檢驗教學成效的有效途徑。運用層次性的安排作業(yè)法不但符合學生練習最適合自身的數(shù)學作業(yè)的狀況，而且令他們均保持在最優(yōu)的邏輯思緒里，同時也大力激起了其對數(shù)學的學習興致。

5.課堂的考驗需層次化?；诎嗉墐?nèi)三種層級的學生，中職藝術學校的老師在實施課堂考查檢驗時，可于一張考試卷子之中編制出適合三種層級學生來做的題目，發(fā)給他們，使他們可遵循規(guī)則自主決定要解答的題目?；蛘呤侵苯釉诰碜由蠘俗⒊瞿男┦菍哟紊愿叩膶W生做的，哪些是中等學生做的等。如此，那些根基不好的學生就會有希望，根基稍好的學生也不會松懈。

6.課外輔導需層次化。由于中職藝術學校招收的學生總體而言數(shù)學根基不好的偏多，僅僅憑借著課堂四十五分鐘的授課，就算是將分層教學法運用得極合理，也很難令班級內(nèi)全部學生均對于數(shù)學授課標準把握透徹，還需老師適時安排層次性的課外輔助。比如，對于數(shù)學根基不好的.學生，可對其定期補充授課，增強課外輔助的作用；對于已有良好數(shù)學根基的學生，課后也不可不問，適時為他們組織一場更高一層的培訓必不可少。如此，令學習稍困難的學生感覺到學習的盼望，就不會失去學習的興致；學習優(yōu)異的學生能夠更上一層樓，不斷提升自身的實力。

7.教學評估需層次化。層次教學法用于評估班級所有的學生也很適宜。針對那些在學習數(shù)學時層次差些的學生，中職藝術學校的老師需善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，對于其在日常學習中獲取的小小成績及時投以贊賞，令他們知道老師沒有放棄他們，以此感受到學習的盼望；對于數(shù)學層次中間的學生，老師評估時要以鼓舞為主，含蓄對其缺點進行提出，對其日后需前進的方位給予提點，盡量令其充滿努力前進的力量；對于數(shù)學層次高的學生而言，老師需用充滿競爭意義的話來督促其不要驕傲，要不斷朝著更高的方向努力。

綜上所述，使用分層教學法不失為提高中職藝術教育數(shù)學教學質量的最有效方法，其可使得處于各個層次的學生均獲得良好的進展與提升。中職藝術學校的老師需在備課、擬定授課標準、擬定課前預習標準、安排作業(yè)、課堂檢驗、課外輔導與教學評估等方面均體現(xiàn)出層次化準則，更加高效地提高數(shù)學教學質量。

作者:徐婷單位:無錫文化藝術學校。

參考文獻：

[1]孔小武.數(shù)學課堂分層教學實踐研究[j].數(shù)學經(jīng)緯,2015,12:21.

中職生論文德教育論文篇十六

摘要：本文在分析中等職業(yè)院校體育教學與德育教育關系和現(xiàn)狀的基礎上，探討了體育教學中加強德育教育的重要性及其途徑問題，認為體育與德育功能互補，相輔相成，應通過更新教育理念、創(chuàng)新教學手段、改革考核方式等方法不斷加強體育教學中的德育教育。

德育教育是我們精神文明建設的重要組成部分，它是學校教育的核心內(nèi)容，也是學校教育教學的靈魂，隸屬于思想道德德育體系。它滲透于學校教育工作及學生生活的方方面面，貫穿于智育、體育、美育和勞動教育之中，在中、高等教育中居重要地位，它與其他各育緊密相關，相輔相成，對保證人才培養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展發(fā)揮了主導性的作用。要搞好教育，就是要堅持不懈地抓德育，它是提高育人工程的有效途徑。

體育是學校教育“五育”中一個重要組成部分，與德育相輔相成，密切相連。體育教師作為體育教學的具體組織者、實施者，應該充分認識到體育教育教學在學校教育中的重要作用和意義，在具體的體育教學過程的實施中，充分發(fā)揮自己的潛能，努力挖掘教學各個環(huán)節(jié)中的德育元素，并根據(jù)學生在活動過程中言行舉止，及時地、有針對性地對學生進行思想品德教育，切實將德育工作寓于體育教學工作各個環(huán)節(jié)之中。

一些中等職業(yè)院校在實施學校德育的教學過程中，表現(xiàn)出片面性、邊緣化的傾向：首先，是在整個體育教育教學中偏重于身體素質練習和專業(yè)技能的教學而忽視思想道德素質的說教和培養(yǎng)。其次，是在學校德育培養(yǎng)和教學中存在著重視思想方面的教育，對道德品質行為教育重視不夠。三是實施體育教育教學過程中，存在著重視日常的課堂教學而忽視體育德育方面的教育、體育文化教育的現(xiàn)象。因此，在體育教育教學中加強對中等職業(yè)院校的學生進行德育教育是非常必要的的。

德育教育是高等教育的主要目的之一，它是為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。中、高等職業(yè)教育要求教師不僅重視對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，而且還要重視對學生將來進入社會，從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。體育教育教學和思想道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統(tǒng)一在學生的職業(yè)教育中。良好的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)有利于使學生正確的在社會中給自己一個恰當?shù)亩ㄎ?，并擁有一個良好的心態(tài)，具備優(yōu)秀的職業(yè)品質，進而提高自己在社會中不斷學習的積極性和主動性。

加強道德教育是適應中、高職學生修養(yǎng)及自我發(fā)展的必然要求。德育不僅僅要適應社會快速發(fā)展的需要，而且還必須適應學生自我發(fā)展的需要。當今社會家庭中，絕大多數(shù)是獨生子女，雖然他們思想比較解放，活潑好動，自我意識強，接受新事物也快，但他們自我約束力和自我控制力比較差，意志比較薄弱，經(jīng)不起挫折和失敗，缺乏挑戰(zhàn)困難和承受挫折的能力。只有強化道德教育，自覺認識所學專業(yè)的社會價值，才能更好明確自己的職業(yè)地位。培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和意味品質，既能幫助學生在學習、生活中克服困難，又能提高他們的學習成績及磨煉他們的意志，提高他們自身的修養(yǎng)，為將來工作、生活打下良好基礎。如果不重視學生的這些，就會影響到學校教育教學質量，也會使學生的自身能力產(chǎn)生短板。體育活動的`方法有好多種形式，但是主要是采用集體形式和比賽，因為體育教學和鍛煉都是在一定的游戲規(guī)則下進行的，既需要充分發(fā)揮個人的能力，更需要集體的團結協(xié)作，它是在一定的規(guī)矩、一定的紀律的基礎上進行的一種教學方式，這就有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成互助合作、團結友愛、服從組織、遵守紀律、尊重對方的個人優(yōu)良作風和品質。能夠從身心和活動的實踐中激發(fā)學生的情趣，陶冶他們的情操，增進他們身心的健康成長。在體育教學活動中，提高他們的自信心和增強學生克服困難的意志力。

當前在校學生在成長過程中，從小到大受到家長及其他長輩的過度關懷，甚至是到了溺愛的程度，同時家庭教育中存在的一些誤區(qū)造成他們以自我為中心的傾向，責任觀念淡薄、集體意識較差、心理脆弱、承受能力差，加之社會這個客觀大環(huán)境多樣性的影響，價值觀念的多重性化，個人主義、拜金主義和享樂主義思潮的影響，使得學校德育教育的難度逐漸增大。就作為教育主體的學校教育來說，主要存在以下幾個方面的缺陷。一是在教育目標上存在片面化、單一性及缺乏層次性的問題，以及教育內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展，缺乏針對性和精練性，忽視教育內(nèi)容的可變性。二是教育方法、教育途徑相對狹窄，缺乏廣度和寬度，各種學校教育不能有效的合力，教育方法跟不上教育效果需要的步伐，從而在一定程度上影響、抑制了學生的學習興趣，使得作為受教育主體的學生產(chǎn)生了厭倦的心理趨勢。三是師資隊伍方面，教師隊伍不是不能適應提高教育效果的需要，而是各個方面的原因導致了教師工作缺乏熱情和上進心，全身心投入教育教學不夠，在教育觀念、教學理念上跟不上發(fā)展的需要。要提高中等職校德育教育的效果，必須在機制、理念、教學內(nèi)容、方式方法和手段等各個方面進行配套創(chuàng)新，尤其是在道德觀、價值觀及針對性、主動性和實效性方面進行強化教育。因此，我們必須從人的發(fā)展和社會發(fā)展二者的辯證關系上，以發(fā)展的眼光、多角度、多層次上強調中等職業(yè)體育教育與德育教育的重要性和必要性，采取行之有效的對策研究，真正實現(xiàn)德育教育的科學化發(fā)展。

首先，要從管理者的角度出發(fā)，必須從教育管理者及教師的意識上重視對中等職業(yè)院校學生體育與德育的教育，并且作為一個長期的、系統(tǒng)的工作來抓，要做到持之以恒。決策者、管理者的指導思想決定了學校德育教育工作是否順利開展，是否得到徹底的落實?！盎疖嚺艿目?，全憑車頭帶”就是這個道理。

其次，更新教育的觀念，教學的理念，選擇適宜的教學內(nèi)容，教學方法和手段。教育教學的好壞主要還要看課堂教學的效果，因此，必須要緊緊抓住學校體育教育當中的課堂教學，教學質量，教學的方法手段，教學的藝術。把體育德育教育工作必須從點到面的貫穿于課堂教學的始末，甚至課的內(nèi)外。只有這樣，才能做到德育教育的系統(tǒng)性，長期性。

最后，要不斷加強對教學師資隊伍對德育教育的認識，強調其重要性。教師要樹立全新的德育觀，良好的人格魅力，拓展德育的境界和知識面，不斷提高自己的修養(yǎng)，真正做到言傳身教。古人說的“學高為師，身正為范”，其實“身正為范”比“學高為師”更為重要！唯有如此，學校德育工作才能取得長期的效果。

【參考文獻】。

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