小河男孩讀書(shū)筆記匯總(大全8篇)

5.創(chuàng)新是指通過(guò)獨(dú)特的思考和富有創(chuàng)造性的行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造新的想法、方法和解決方案。好的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合個(gè)人思考提出自己的見(jiàn)解?？偨Y(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話。以下是小編為大家整理的各類(lèi)總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇一

本文選自童話作家楊紅櫻長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生日記》。是由一個(gè)男孩的日記改編成的課文這篇日記的本身也是這個(gè)男孩的'讀后感。作者選用了一個(gè)十分別致的標(biāo)題一本男孩子必讀的書(shū)至少涵蓋了以下內(nèi)容：

一是本文敘寫(xiě)對(duì)象是一本書(shū)。至于是什么書(shū)，標(biāo)題沒(méi)有明確揭示。

二是強(qiáng)調(diào)這本書(shū)是必讀的。所謂必讀，意思是必須閱讀，不可或缺。究竟是什么書(shū)，如此重要，列入了必讀的范圍？這就引發(fā)了讀者急于探知底蘊(yùn)的強(qiáng)烈愿望。

三是男孩子必讀。為什么單單指定男孩子呢？女孩子一定要讀了嗎？作者是不是幫弄玄虛？這就使文章增添了神秘色彩，增強(qiáng)了吸引力。

這篇課文點(diǎn)明了我讀的一本書(shū)《魯濱遜漂流記》的由來(lái)，介紹了這本書(shū)的主要人物和故事情節(jié)，以及我喜愛(ài)的書(shū)的名言和書(shū)中的人物，突出了我對(duì)名言的理解和從人物身上萌生的希望，點(diǎn)示了我珍藏這本書(shū)的打算，發(fā)人深思。

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇二

《櫻花男孩》是中國(guó)漫畫(huà)者崔峻編繪，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)來(lái)，就是一個(gè)女孩、一個(gè)木偶、一棵櫻花樹(shù)的故事。

芽是一個(gè)普通、平凡的京都女孩子，在某天放學(xué)的路上，因?yàn)槌磷碛跈鸦姄P(yáng)的美景，便伸手折了一枝，并且在途經(jīng)一家商店的時(shí)候，將花枝放入了木偶佐伯的心里，但是芽付不破壞商品的賠款，便只能看著木偶被從東京來(lái)的男轉(zhuǎn)校生流星的管家買(mǎi)走。

芽本來(lái)以為故事到此就會(huì)結(jié)束，可是櫻花枝在佐伯心里生根發(fā)芽，使他有了生命與思想，這種新生促使佐伯回到了芽的身邊，開(kāi)始了對(duì)芽的守護(hù)無(wú)論是保護(hù)芽免受同校太妹欺負(fù)、還是拼命打工為芽買(mǎi)美麗而昂貴的和服。

我原本以為，故事發(fā)展到了這里，應(yīng)該是芽開(kāi)始也慢慢喜歡上了佐伯，然后他們一起沖破人類(lèi)與木偶之間的各種阻礙可是卻不是，在芽穿著和服興高采烈地去參加成人節(jié)的時(shí)候，遇到了流氓，而這次佐伯沒(méi)有及時(shí)趕到，救了芽、受了傷的是流星。

所以咯，愛(ài)情就是這樣不公平，芽就因?yàn)檫@個(gè)意外，愛(ài)上了流星，并答應(yīng)了流星在一起的請(qǐng)求，開(kāi)始了短暫的幸福，與此同時(shí)，佐伯學(xué)會(huì)了借酒消愁。

接下來(lái)的情節(jié)倒是在我預(yù)料之中流星被家人帶回東京，佐伯帶著芽在芽的爺爺以及另外兩位老人的陪同之下，去了東京，并且意外而順利地找到了流星。但是，流星的家人依然要帶走流星，于是，流星和芽決定離開(kāi)。

流星和芽是坐船離開(kāi)的，盡管流星家人派來(lái)的刑警被佐伯和三位老人成功攔截，但是流星和芽卻遇上了海浪，船被掀翻、兩人掉海，這是是佐伯義無(wú)反顧地跳入大海，將已經(jīng)長(zhǎng)成一棵櫻花樹(shù)的花枝從心中抽出，讓它漂浮在海上，讓流星和芽乘著漂浮的櫻花樹(shù)，順利到達(dá)所希望的彼岸。

而他自己，變回了真正的木偶。那棵櫻花樹(shù)，后來(lái)也被種在了岸上。

可是這應(yīng)該不是結(jié)局吧，正如作者所寫(xiě)，佐伯會(huì)遇到另一株讓他綻放生命的花。

貌似我只是把故事敘述了一遍而已，可是這個(gè)故事真的帶給我很大的觸動(dòng)，我沒(méi)有權(quán)利去責(zé)怪芽憑什么不喜歡佐伯，更沒(méi)有權(quán)利去批評(píng)佐伯為什么偏偏要傻傻的固執(zhí)的守護(hù)著芽，只是感覺(jué)，不勝唏噓。

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇三

今天，我讀完了《陽(yáng)剛男孩》這本書(shū)，令我印象最深的故事就是《七月·鐵錨》，這篇文章主要講了一個(gè)男孩的父母因犯經(jīng)濟(jì)罪被抓后，他遭到了來(lái)自不同人群的冷漠。

在這個(gè)故事的時(shí)候，我曾經(jīng)多次流下淚來(lái)，他只因不小心打碎了一個(gè)牛奶瓶，就遭到了舅媽罵得時(shí)候，我想：在這種境遇下如果有人給他一點(diǎn)溫暖，給他一點(diǎn)關(guān)懷，他也不會(huì)這么的`自卑。

其中一個(gè)小女孩與他做了朋友，這一點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光和關(guān)懷足可以給他帶來(lái)希望和滿(mǎn)足。他終于認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友，并與小女孩約定明天一起去看爸爸媽媽?zhuān)乙矠槟泻⒏吲d起來(lái)。男孩高興地吹起了口哨，他快樂(lè)的沖上了大鐵橋，看著河里的三五個(gè)孩子在游泳，水花里拍出陣陣的歡笑。他也脫了衣衫跳了下去，那姿勢(shì)漂亮極了，以至河里的孩子們都為他歡呼起來(lái)!可是不幸的事發(fā)生了，就在男孩跳下去的瞬間，河底一個(gè)廢棄的的大鐵錨刺進(jìn)了男孩的胸膛，男孩的生命結(jié)束了!回顧前面，其實(shí)舅媽、同學(xué)、老師和那一群壞孩子的行為，已經(jīng)像那無(wú)情的鐵錨，傷害并摧毀了男孩的一生。假如我是男孩的同學(xué)，我也會(huì)像小女孩一樣去盡力的幫助他，讓他和我們一起歡笑，和我們一起成長(zhǎng)!

讓我們一起做個(gè)陽(yáng)光、自信、有愛(ài)心、有責(zé)任心、樂(lè)于助人、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任這些美好品質(zhì)集于一身的優(yōu)秀男子漢吧!

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇四

今天，我向大家介紹一套書(shū)，是《手斧男孩》，因?yàn)樗軒Ыo大家很多啟迪。

整套書(shū)講的是一個(gè)連貫的故事：一名叫布萊恩的男孩由于飛機(jī)墜落而跌入了熱帶雨林，他身上僅有的是一把手斧，而他，就靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志力在熱帶雨林里生活了54天，最終得救。在這54天時(shí)里，他經(jīng)歷了太多的風(fēng)雨，太多的磨難，但他憑借自己的才智，克服了種種的困難，堅(jiān)持活了下來(lái)。雖然整個(gè)故事情節(jié)都很普通，但卻蘊(yùn)含了許多的生活常識(shí)與野外生活知識(shí)，例如怎樣在戶(hù)外生火，怎樣狩獵啊等許多生活技能，讓我們學(xué)會(huì)了許多科學(xué)知識(shí)。

讀完這套書(shū)，我有很多感想：一個(gè)平時(shí)普通的男孩兒，為什么能成為雨林里的生存高手？一是因?yàn)樗綍r(shí)讀書(shū)多，他從課外書(shū)里學(xué)會(huì)了很多野外生活常識(shí)，才讓他沒(méi)有在突發(fā)的情況下，陌生的環(huán)境里，手足無(wú)措，不知怎么辦才好。不過(guò)，雖然他能在生存下去是因?yàn)樗麖膹V泛的課外閱讀中獲得的知識(shí)，但最重要的，是因?yàn)樗兄@人的毅力，想一想，假如他從一開(kāi)始就放棄了生存下去的勇氣，他有再多的野外生活技能又能怎么樣，肯定是活不下來(lái)的。所以，我們也要向他學(xué)習(xí)這種面對(duì)困難不退縮，沉著冷靜，膽大心細(xì)，堅(jiān)持不懈，倘若有一天這種事情發(fā)生在我們身上，我們也應(yīng)該和他一樣努力尋找生存的道路，永不放棄。

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇五

本文講了一個(gè)年僅12的小男孩在一次墜機(jī)事故中到了一個(gè)類(lèi)似于沼澤的幾乎沒(méi)有什么生命的地方。他身上只有一把手斧，但就是這把手斧，幫助他捕食生存了下來(lái)。他在哪兒學(xué)會(huì)了打火燒水等等重要的生產(chǎn)技能，他甚至自己造了一棟“房子”。在那他一靠著一把手斧，生活了50多天才被人發(fā)現(xiàn)?；貋?lái)后，他發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了一人在大自然中生存，并回到了一個(gè)他完全不認(rèn)識(shí)的地方。他在大自然里學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)校，而且以不差的成績(jī)畢業(yè)。

男孩在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中絕地逢生僅僅是巧合嗎?不是的，我們可以想象在當(dāng)時(shí)的環(huán)境，大人也很有可能無(wú)法生還，可一個(gè)僅僅12的孩子卻活了下來(lái)。說(shuō)明了男孩強(qiáng)大的意志力，對(duì)生的渴望迫使他在恐怖的環(huán)境中生存。想想他的困難：沒(méi)食物，沒(méi)水，沒(méi)庇護(hù)所。這么艱苦的環(huán)境，大多數(shù)人幾乎都會(huì)崩潰，然而他沒(méi)有。

通過(guò)手斧男孩的事跡，我明白了堅(jiān)持到底，奮斗到底，只要如此，勝利才會(huì)屬于你的。因?yàn)椋瑘?jiān)持到底，奮斗一生的寶葫蘆，他會(huì)幫助你走過(guò)一生的。

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇六

前不久無(wú)意中看到胡萍老師《劍橋男孩求學(xué)記》，感覺(jué)受益良多，于是立刻買(mǎi)回來(lái)了另一本《劍橋男孩成長(zhǎng)記》，一口氣讀完，心中感嘆，好書(shū)系列果然都是好書(shū)。

一個(gè)草根媽媽?zhuān)粋€(gè)平凡的家庭，在應(yīng)試教育環(huán)境下，如何保護(hù)好孩子的天賦，尋找適合他的成長(zhǎng)之路。

這哪是一個(gè)草根媽媽?zhuān)?jiǎn)直是集大勇敢大智慧于一體的不平凡的媽媽。

我們來(lái)看看胡萍老師的不平凡之處在哪？

真正成功的人，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，無(wú)一不是能發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并將天賦全然綻放的人。

所以，胡萍老師對(duì)孩子的探索的行為都不會(huì)限制，在確保孩子安全的前提下。所以她兒子根兒也從小充滿(mǎn)著探索的欲望，探索開(kāi)關(guān)與電燈泡的關(guān)系，反復(fù)按電燈泡開(kāi)關(guān)，可以長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)左右；玩手電筒，把電池拆了又裝；玩積木，拼裝飛機(jī)與四驅(qū)車(chē)等等這些“工作”，孩子專(zhuān)注力得到了極大的發(fā)展。

同時(shí)注重保護(hù)孩子的獨(dú)立思考能力，四歲的根兒就提出了“地球的重量用什么東西來(lái)稱(chēng)？”，六歲時(shí)提出了“現(xiàn)在的猴子為什么不能變成人？”，初中時(shí)候便寫(xiě)出了《地球可能受到滅頂之災(zāi)》的論文。

同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子對(duì)文化的激情，允許孩子有每天的動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，極大支持孩子對(duì)地理和天文知識(shí)的探索，對(duì)于中文文字的學(xué)習(xí)也順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律，孩子自己想學(xué)才教。根兒的學(xué)習(xí)興趣在父母的精心呵護(hù)下，興趣廣泛，對(duì)毛筆書(shū)法入迷，喜愛(ài)國(guó)際象棋，喜歡研究數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)云南方言劇，英語(yǔ)狂熱，當(dāng)然也有一般孩子的規(guī)律——喜歡玩電腦游戲。

在玩電腦游戲這一方面，胡萍老師的做法可謂是特立獨(dú)行，讓人瞠目結(jié)舌。

根兒5歲的時(shí)候，電腦有游戲開(kāi)始興起，家里又沒(méi)有電腦，胡萍老師為了滿(mǎn)足孩子對(duì)游戲的喜愛(ài)，把兒子送到網(wǎng)吧，請(qǐng)網(wǎng)吧的老板教他。但是也有規(guī)則，每周只有周末兩天可以去網(wǎng)吧，每次只能玩一個(gè)小時(shí)。

整個(gè)小學(xué)階段，都是這樣的規(guī)矩。初中階段增加到每次兩小時(shí)，也只有周末兩天時(shí)間。根兒也有控制不住自己游戲時(shí)間的時(shí)候，但是這樣的情況不多。

而高中時(shí)期就放開(kāi)了對(duì)孩子游戲時(shí)間的干預(yù)。

胡萍老師認(rèn)為，制定規(guī)則后要堅(jiān)決執(zhí)行，不可以任由孩子改變規(guī)則。從最初的“他律”才可以發(fā)展到“自律”。

其中對(duì)根兒廚藝發(fā)展的描述占了很大篇幅，根兒從小喜歡下廚，父母滿(mǎn)足他一切這方面的需求，而根兒也將這一個(gè)興趣愛(ài)好發(fā)展到了極致，在最后劍橋大學(xué)的面試中，和面試?yán)蠋煷罅膹N藝，給老師留下了深刻的印象，也為他進(jìn)入劍橋大學(xué)增添了極其重要的一筆。

不得不說(shuō)，這一章的內(nèi)容將一記耳光重重地打在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育的臉上。

胡萍老師酣暢淋漓地描寫(xiě)著我們的教育重考試，輕興趣，重成績(jī)，輕思考的特點(diǎn)。她兒子根兒由于閱讀理解永遠(yuǎn)都不同于標(biāo)準(zhǔn)答案，經(jīng)常得零分，胡萍老師決定放棄孩子的語(yǔ)文成績(jī)，并告訴孩子，以后他的語(yǔ)文成績(jī)由媽媽來(lái)評(píng)定。所以根兒數(shù)學(xué)英語(yǔ)成績(jī)都很拔尖，只有語(yǔ)文考試遵循自己的內(nèi)心所思所想，所以成績(jī)一直中等偏下甚至考全班倒數(shù)第一。

在我們內(nèi)心，早已把老師給的語(yǔ)文成績(jī)和根兒的實(shí)際水平分離開(kāi)來(lái)，，甚至，我認(rèn)為老師給根兒的語(yǔ)文成績(jī)?cè)讲?，根兒的思想禁錮得越輕，獨(dú)立思考精神受到的破壞越小。

而同樣的作文也是很犯難，根兒作文也一直是中等偏下，他既想表達(dá)自己真實(shí)的想法，又擔(dān)心老師給的分?jǐn)?shù)太少，難以下筆。胡萍老師直接告訴兒子，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法就是好作文。結(jié)果根兒在作文中寫(xiě)出對(duì)學(xué)校食堂的真實(shí)看法，被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠批了半節(jié)課。但是作為母親，胡萍老師還是堅(jiān)定地告訴兒子，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想是每個(gè)人的權(quán)利，老師也應(yīng)該尊重每個(gè)孩子表達(dá)思想的權(quán)利。

而數(shù)學(xué)卻是根兒的天賦所在，但是卻因?yàn)檎n堂教學(xué)模式和繁重?zé)o趣的作業(yè)讓他對(duì)數(shù)學(xué)構(gòu)建的概念是“計(jì)算”，“答案正確與否”，盡管數(shù)學(xué)成績(jī)很好，卻從不考慮數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，直到在劍橋大學(xué)看到數(shù)學(xué)系的同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，才勾起自己對(duì)數(shù)學(xué)的激情，這也是胡萍老師扼腕痛惜的地方，從小小心翼翼保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，卻還是無(wú)力抗?fàn)帍?qiáng)大的體系。

那她還做了哪些另類(lèi)行為？

向老師提出不要給根兒滿(mǎn)分的成績(jī)，幫根兒向老師申請(qǐng)不做家庭作業(yè)和假期作業(yè)，堅(jiān)持不上補(bǔ)習(xí)班等等，讓人大開(kāi)眼界。正是因?yàn)楹祭蠋熓莾和睦韺?zhuān)家，所以她所有的行為都是從兒童的角度來(lái)考慮和出發(fā)的。

不過(guò)，我個(gè)人看來(lái)，這些行為確實(shí)是為了更好地為了孩子，但是有些行為卻太為一己私利而影響其余同學(xué)，我覺(jué)得不應(yīng)該提倡。比如根兒小學(xué)四五年級(jí)就想只上英語(yǔ)課和數(shù)學(xué)課，其余課不上，回家自己安排，校長(zhǎng)居然同意了。倘若我是班主任是不會(huì)同意的，不管校長(zhǎng)同意與否。若是每一個(gè)人都如此，我們的課堂豈不亂套了。

這一章中，胡萍老師帶來(lái)了耳目一新的觀點(diǎn)，抨擊著我們傳統(tǒng)模式中的偽道德教育。

例如我們熟悉的“孔融讓梨”，就是不符合4歲的兒童的心理發(fā)展規(guī)律的。“草原小姐妹舍己為公”，但是要讓孩子知道，珍惜自己的生命更重要；“帶病堅(jiān)持上學(xué)”，也是不值得提倡的，健康第一重要。

在生活細(xì)節(jié)中，教會(huì)根兒誠(chéng)實(shí)、尊嚴(yán)、勇氣、責(zé)任、規(guī)則、獨(dú)立、友情、認(rèn)真、理性、有自己的界限和孝道以及正確的金錢(qián)觀。

兩本書(shū)，《劍橋男孩成長(zhǎng)記》和《劍橋男孩求學(xué)記》，語(yǔ)言通俗易懂，敘事娓娓道來(lái)，很適合父母?jìng)冮喿x，就像一本故事書(shū)。在兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中，胡萍老師慢慢成長(zhǎng)為一名兒童教育專(zhuān)家，一路上，當(dāng)然也有很多并不完美的地方和不可取之處。我們都可以學(xué)習(xí)借鑒。

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇七

生命，或許就是一條河，當(dāng)人們奮力游到上游的時(shí)候，就到達(dá)的生命的終點(diǎn)——死亡。而這中間，不管是坎坷還是甜蜜，都是生命的意義。

小河男孩吸引我的是封面上的那句話：“揭示生命和死亡真諦的詩(shī)意表達(dá)?！彼劳?，一個(gè)敏感的字眼，避而遠(yuǎn)之的詩(shī)意；生命，一個(gè)本身就很詩(shī)意的字眼，深沉而詩(shī)意。

一個(gè)愛(ài)游泳的孫女，一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的爺爺。

很愛(ài)畫(huà)畫(huà)的爺爺心臟病突發(fā)，到了爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，小孫女在游泳時(shí)發(fā)現(xiàn)了與爺爺都渴望游向大海的小男孩。于是，女孩便追隨男孩，替爺爺完成夢(mèng)想。

杰西順著河流游向大海，她想著爺爺，一個(gè)快要病危的老人。

我喜歡那個(gè)夢(mèng)想從小河到大海的那個(gè)過(guò)程，我和她一樣，似乎在拼命地游著，游在時(shí)間的流里，游在生命的河里。我和她有了共同的目標(biāo)——那個(gè)男孩，似乎追上男孩就能挽回爺爺，就能讓爺爺欣然地睡去。我仿佛能感受到書(shū)中那種凝重緊張的氣氛。

小河，大海，這兩種差距如此大的事物卻因?yàn)橐粋€(gè)女孩的執(zhí)著連在了一起。杰西順著那條小河流游向無(wú)邊的.大海，那過(guò)程不就是在尋找生命的意義？每個(gè)人都像杰西那樣努力地游著，也許漫不經(jīng)心，也許認(rèn)真執(zhí)著，不管如何游完全程，最終都要到達(dá)終點(diǎn)。但是不同的是，一部分人能夠?qū)θ松鷨?wèn)心無(wú)愧，一部分人卻無(wú)法做到，這就是人生的“質(zhì)量”不同吧。

走過(guò)了很多的風(fēng)景，看過(guò)了許多的人生百態(tài)，到達(dá)生命最后一站——死亡的時(shí)候，我們或許就會(huì)明白人生的意義——奮力的游。

讀到最后，心里突然不再畏懼死亡，又覺(jué)得，死亡仿佛還是一種欣慰。人生到了終點(diǎn)，除了不舍自己的一生，更多的是自己累累的碩果。當(dāng)自己可以回頭對(duì)自己走過(guò)的腳步微笑的時(shí)候，那將會(huì)是怎樣的成就感！生命的意義，就是奮力的游，這樣一想，死亡就不再可怕了，因?yàn)槟菚r(shí)候，死亡已經(jīng)成為圓滿(mǎn)的結(jié)果，而不是傷感與悲痛......

奮力地游！

小河男孩讀書(shū)筆記匯總篇八

在這兩個(gè)星期里，我看了不少書(shū)。其中，最令我難忘的，還是《小河男孩》這本書(shū)了。

《小河男孩》的主人公是一位小女孩杰西卡。整本書(shū)是圍繞書(shū)中提到的“小河男孩”這幅畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。書(shū)中寫(xiě)了杰西卡一家?guī)Ы芪骺ǖ臓敔斎ニ墓枢l(xiāng)?？墒怯幸惶?，她爺爺因心臟病突發(fā)而不治身亡。杰西卡聽(tīng)到這個(gè)消息，便順流而下，一下子游了60多公里，可杰西卡依然沒(méi)有讓她的爺爺依然沒(méi)有見(jiàn)到她的最后一面。

《小河男孩》里的杰西卡為了見(jiàn)到她的爺爺，便順流而下，游了這么遠(yuǎn)，可我做什么也沒(méi)有耐心。記得有一次，我和爸爸去釣魚(yú)。我拋出了魚(yú)餌之后，不一會(huì)兒便又拉了回來(lái)。而爸爸卻耐心地等了好久。一個(gè)下午過(guò)去了，我不僅一條魚(yú)也沒(méi)釣到，還浪費(fèi)了不少魚(yú)餌，爸爸卻只用了一點(diǎn)魚(yú)餌，便釣了兩條鯽魚(yú)回去了，還給我燒了一頓美味的“紅燒鯽魚(yú)”。

讀了這本書(shū)，使我學(xué)到了不少東西。我一定要改掉我的這個(gè)分心、沒(méi)耐心的壞毛病。