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最新平方根教學(xué)反思(精選11篇)
  • 時間:2023-11-09 20:58:29
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2023-11-09 20:58:29    小編:ZTFB

總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何處理好人際關(guān)系,建立良好的人際網(wǎng)絡(luò),使自己的生活更加美滿和幸福?如果對總結(jié)的寫作有困惑,不妨閱讀以下一些范文,或許能找到答案。

平方根教學(xué)反思篇一

教后記本節(jié)先研究算術(shù)平方根,再研究平方根.教科書設(shè)置一個“思考”欄目,展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中,要求學(xué)生算出平方等于9的數(shù),通過對這個問題的探討,找到解決問題的方法,利用這種方法進一步求出平方等于1,16,36…的數(shù),由此歸納給出平方根的概念,進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算,通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程,并用圖示進一步說明。

最后,結(jié)合具體例子,通過具體計算一些數(shù)的平方根,探討了數(shù)的平方根的特征,并通過一個“歸納”欄目,要求學(xué)生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個,它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。

本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣,因此,本課時教學(xué)需注意平方根與算術(shù)平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系,充分利用了類比的方法,加強知識間的相互聯(lián)系,通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正遷移。

根據(jù)本課時內(nèi)容的特點,讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論,對于平方根概念的引入,使學(xué)生感受到這些問題與以前學(xué)過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程,并在此基礎(chǔ)上給出平方根的概念,這樣就讓學(xué)生通過一些具體活動,在對平方根有些感性認識的基礎(chǔ)上歸納給出這個概念。

再比如,在討論數(shù)的平方根的特征時,我首先設(shè)置“預(yù)習(xí)交流”欄目,通過學(xué)生討論交流等活動,歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個,它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負數(shù)沒有平方根。這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程,在探究活動的過程中發(fā)展思維能力,有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

本課時的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵,使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶,開闊他們的眼界,增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系,在選擇素材時,力求選取學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操,激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,也得到了人文方面的教育。

從整節(jié)課的教學(xué)實踐來看,學(xué)生的情緒比較飽滿,思維比較活躍,我能在與學(xué)生良好的互動過程中完成教學(xué)目標。

但還有一些有待探索與需要改進的地方,如:時間節(jié)點把握得不夠嚴謹,在環(huán)節(jié)3中,因時間關(guān)系對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,使得個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認識不夠到位。

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平方根教學(xué)反思篇二

教后記本節(jié)先研究算術(shù)平方根,再研究平方根.教科書設(shè)置一個“思考”欄目,展開了對平方根的討論.在這個“思考”欄目中,要求學(xué)生算出平方等于9的數(shù),通過對這個問題的探討,找到解決問題的方法,利用這種方法進一步求出平方等于1,16,36…的數(shù),由此歸納給出平方根的概念,進而引出開平方運算.開平方運算與平方運算是互逆運算,通過舉例分析了這兩種運算的互逆過程,并用圖示進一步說明。

最后,結(jié)合具體例子,通過具體計算一些數(shù)的平方根,探討了數(shù)的平方根的特征,并通過一個“歸納”欄目,要求學(xué)生自己歸納給出“正數(shù)的平方根有兩個,它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負數(shù)沒有平方根”等這些數(shù)的平方根的特征。

本課時很多內(nèi)容是有理數(shù)和上兩課時相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣,因此,本課時教學(xué)需注意平方根與算術(shù)平方根知識間區(qū)別和聯(lián)系,充分利用了類比的方法,加強知識間的相互聯(lián)系,通過類比舊知識學(xué)習(xí)新知識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正遷移。

根據(jù)本課時內(nèi)容的特點,讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論,對于平方根概念的引入,使學(xué)生感受到這些問題與以前學(xué)過的求一個數(shù)的平方的問題是一個相反的過程,并在此基礎(chǔ)上給出平方根的概念,這樣就讓學(xué)生通過一些具體活動,在對平方根有些感性認識的基礎(chǔ)上歸納給出這個概念。

再比如,在討論數(shù)的平方根的特征時,我首先設(shè)置“預(yù)習(xí)交流”欄目,通過學(xué)生討論交流等活動,歸納得出“正數(shù)的平方根有兩個,它們互為相反數(shù),0的平方根是0,負數(shù)沒有平方根。這樣就讓學(xué)生通過探究活動經(jīng)歷了一個由特殊到一般的認識過程,在探究活動的過程中發(fā)展思維能力,有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

本課時的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵,使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶,開闊他們的眼界,增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系,在選擇素材時,力求選取學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操,激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,也得到了人文方面的教育。

從整節(jié)課的教學(xué)實踐來看,學(xué)生的情緒比較飽滿,思維比較活躍,我能在與學(xué)生良好的互動過程中完成教學(xué)目標。

但還有一些有待探索與需要改進的地方,如:時間節(jié)點把握得不夠嚴謹,在環(huán)節(jié)3中,因時間關(guān)系對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,使得個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認識不夠到位。

平方根教學(xué)反思篇三

本課時的教學(xué)還應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)知識的文化內(nèi)涵,使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化的熏陶,開闊他們的眼界,增長他們的見識.注意加強與實際的聯(lián)系,在選擇素材時,力求選取學(xué)生感興趣的和富有時代氣息的實際問題.并通過我國古代數(shù)學(xué)成就培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操,激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,也得到了人文方面的教育.

從整節(jié)課的教學(xué)實踐來看,學(xué)生的情緒比較飽滿,思維比較活躍,我能在與學(xué)生良好的互動過程中完成教學(xué)目標。但還有一些有待探索與需要改進的地方,如:時間節(jié)點把握得不夠嚴謹,在環(huán)節(jié)3中,因時間關(guān)系對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深入,使得個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解認識不夠到位。

平方根教學(xué)反思篇四

本節(jié)是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第六第一節(jié)的內(nèi)容,是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了乘方運算的基礎(chǔ)上引進的逆運算。本節(jié)的學(xué)習(xí)目標是了解算術(shù)平方根的概念,會求一些數(shù)的算術(shù)平方根,并用算術(shù)平方根符號表示。學(xué)習(xí)重點是算術(shù)平方根的概念和求法。本是同學(xué)們剛上完是第五相交線(幾何學(xué)部分)的前提下引進新的代數(shù)運算。所以在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略及教學(xué)過程上都要注重學(xué)生情況。下面我分析一下這節(jié)的教學(xué)情況:

首先,在情景引入這塊通過教材內(nèi)容利用給學(xué)生展示面積為2平方分米的畫布,提出讓學(xué)生求邊長的問題。同時老師提出將畫布的面積改變了之后再讓學(xué)生求對應(yīng)的邊長,很自然的導(dǎo)入了堂。利用生活實際圖形順暢引出了代數(shù)問題。符合學(xué)生在現(xiàn)有的知識水平中引進代數(shù)問題。

其次,講算術(shù)平方根的概念的時候,結(jié)合中的表格,把面積中的數(shù)字統(tǒng)一用字母表示(面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分數(shù)),邊長(即這個正數(shù))統(tǒng)一用字母表示,那么把這個正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓學(xué)生說出概念并且老師板書后,返回結(jié)合表格完整的再說一遍概念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及數(shù)形結(jié)合的思想。

其次,講例題時,共有三小問,第一小問老師板書并精講,第二、三小問教學(xué)生上黑板板書。但是我在備的時候沒想到學(xué)生先將分數(shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根,雖然答案及做法正確但是很浪費時間。當(dāng)師生共同作答時,在此題中我特別強調(diào)不需要把它化成分數(shù),直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子說明,以防學(xué)生之后做題時都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。

最后,從同學(xué)們當(dāng)堂檢測的完成情況看,這節(jié)的教學(xué)目標已順利達成。

以上是我認為這節(jié)比較成功的部分,但是在講的過程中仍然有好多問題,下面我分析一下我在教學(xué)中需要改進的地方。

第一,我的粉筆字寫的還是不怎么規(guī)范,板書看起給人不舒服的感覺,當(dāng)然學(xué)生的感覺也一樣,所以在這方面還是要繼續(xù)努力。

第二,在講的過程中,講完被開方數(shù)存在的意義的時候先放對應(yīng)的練習(xí)題,然后出示學(xué)習(xí)目標二,結(jié)果那天正好聽我的,先說目標后放習(xí)題了,這樣會導(dǎo)致學(xué)生的思維混亂,出現(xiàn)這種情況原因就是太緊張了,說明我的心理素質(zhì)還不夠好,還需要好好加強鍛煉,堂上一定要注意學(xué)生思維的連貫性。

第三,在講求00001的算數(shù)平方根是,問學(xué)生誰的平方是00001,學(xué)生異口同聲說出是,此時001不需要上括號而我卻給上上了小括號,下看教材才知道小數(shù)的平方不需要上括號,說明我讀教材讀的還不夠嚴格細致。這也是我發(fā)現(xiàn)我身上存在的新問題,以后一定要多加注意。

第四,在將當(dāng)堂檢測時,有一道題是讓求下列個數(shù)的算數(shù)平方根,其中有一道是,當(dāng)時學(xué)生很自然的說出答案是4,但我明明記得我在這兒做了個標記,寫了個講字,可是當(dāng)時站在講臺上就感覺就等于4呀,然后就布置作業(yè)下了。下一看,應(yīng)該是2,那為什么會出現(xiàn)答案是4的原因呢?是我本身就忘了看大前提了,還不知道讓我們干什么就下手,我們班的學(xué)生就這樣原跟因在我這兒。這個特大的錯誤必須要時常提醒自己并加以改正,并且要落實到學(xué)生身上。總之出現(xiàn)這個錯誤還有一個原因就是我對習(xí)題太大意了,以為很簡單但沒注意細節(jié),所以作為老師,尤其是數(shù)學(xué)老師一定要認真、嚴謹、干脆、利落,不能有一點馬虎。老師不僅是堂中的引導(dǎo)者,在這樣應(yīng)試考試的情形下必須教會孩子們?nèi)绾稳ゴ痤},如何去得分,千萬不能不知道題中要求你干什么你就去下手。

總而言之,作為一個年輕教師的我在教學(xué)方面有很多的不足。通過上學(xué)期及這幾個周的聽活動、自我學(xué)習(xí)與反思,對我有了一定的提高,同時也發(fā)現(xiàn)了自己仍然存在的不少問題。在以后的教學(xué)中要時常注意細節(jié),時常與同事們交流學(xué)習(xí),不斷的自我改正、自我總結(jié)彌補我的不足。希望在今后教學(xué)過程中有什么不足之處,還盡請同事們對我多加指點,謝謝!

平方根教學(xué)反思篇五

我讓學(xué)生找到一個數(shù),使它的平方等于7,同學(xué)們無法找到符合這個條件的數(shù),我就順勢引導(dǎo)學(xué)生引入一個新的知識:平方根。同時及時給出了表示方法。那到底什么叫做平方根呢?我要求學(xué)生自己閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用自己的語言加以表達,加深學(xué)生對平方根概念的理解,從而歸納出三個結(jié)論:一個正數(shù)的'平方根有2個,它們互為相反數(shù);0的平方根有1個,還是0;負數(shù)沒有平方根。通過這些探索活動,最后讓學(xué)生體會到,要求一個非負數(shù)的平方根,可以利用平方來檢驗。

接著就要學(xué)生學(xué)習(xí)平方根的表示方法,為了讓學(xué)生正確掌握“平方根”的表示,我還特意把與之相反的“負的平方根”的表示也同時列舉出來,讓學(xué)生通過對比進一步加深印象。

得到概念后正面的強化很重要,因此在第三個環(huán)節(jié),我設(shè)計了例題:如何求一個數(shù)的平方根,負的平方根?通過搭建腳手架,給了學(xué)生正確的表達方法,進行強化訓(xùn)練。

隨后就是通過不同形式的練習(xí),分組分層進行訓(xùn)練,讓學(xué)生對平方根的概念及表示方法形成正確的第一印象并加以鞏固。但是在練習(xí)中還是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一些問題,如:求49的平方根,他寫法出現(xiàn)錯誤。“對于容易混淆的概念,要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法,弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系”,因此我在講課中重點強調(diào)書寫格式。

通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)存在以下問題:

1、充足的時間是探究學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。

所謂探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生象科學(xué)家一般去探索某個結(jié)論或規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、猜想、驗證、歸納過程中體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,從而達到總結(jié)解決問題的方法,提高解決問題的能力,這需要充足的時間。在本節(jié)課中的探究:對于正數(shù)a,根號a的平方=______時,由于時間的關(guān)系,沒有給予學(xué)生充足的時間。致使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)只停留在觀察、猜想的層次,而沒有達到預(yù)想的層次。在探究學(xué)習(xí)時,要舍得花費時間,正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

2、及時檢查反饋是小組合作學(xué)習(xí)的保障。

初中生自制力較差,小組合作學(xué)習(xí)涉及人多,若組織不當(dāng)就會使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求,并及時檢查、評價。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2題的過程中,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求,在檢查反饋時學(xué)生掌握很好,從而增強了學(xué)生的成功感,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為下一個環(huán)節(jié)的進行做了良好的準備。

平方根教學(xué)反思篇六

我執(zhí)教了《平方根》一課。課后反思一節(jié)課的得失,感觸頗多。

美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說:“有效的教學(xué),始于期望達到的目標。學(xué)生開始時就知道教師期望他們做什么,那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)?!蔽倚,F(xiàn)在施行的以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教,當(dāng)堂達標”的教學(xué)模式就突出了明確學(xué)習(xí)目標這一點。然而從課堂上來看,學(xué)生對學(xué)習(xí)目標的重視程度還遠遠不夠。學(xué)生只是讀了一下學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)目標并沒有深入其內(nèi)心深處,沒有成為他學(xué)習(xí)行為的指南。在上課快結(jié)束時回扣目標做得不是很好。事實上出示目標和回扣目標都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標應(yīng)貫穿整節(jié)課的始終。

根號a的平方=______時,由于時間的關(guān)系,沒有給予學(xué)生充足的時間。致使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)只停留在了觀察、猜想的層次,而沒有達到預(yù)想的層次。在探究學(xué)習(xí)時,要舍得花費時間,正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

初中生自制力較差,小組合作學(xué)習(xí)涉及人多,若組織不當(dāng)就會使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求,并及時檢查、評價。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2過程中,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求,在檢查反饋時學(xué)生掌握很好,從而增強了學(xué)生的成功感,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為下一個環(huán)節(jié)的進行做了良好的準備。

“思考著往前走”,是教學(xué)改革中教師自我成長的現(xiàn)實之路。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)、敢于承認自己教學(xué)中存在的不足,并執(zhí)著探索解決的方法。相信“教得輕松,學(xué)得快樂”的教學(xué)境界會到來的。

平方根教學(xué)反思篇七

本節(jié)內(nèi)容主要介紹平方根與算術(shù)平方根的概念,先講平方根,再講算術(shù)平方根。平方根和算術(shù)平方根的概念屬本章的重點內(nèi)容。它是后面學(xué)習(xí)實數(shù)的準備知識,是學(xué)習(xí)二次根式,一元二次方程的基礎(chǔ)。本節(jié)課是第一課時內(nèi)容,主要介紹平方根和算術(shù)平方根的概念。下一節(jié)立方根的學(xué)習(xí)可以類比平方根進行,因而平方根的學(xué)習(xí)必須要打牢基礎(chǔ)。另外,從運算角度來看,加與減,乘與除,平方與開方互為逆運算,所以平方根的概念在某種程度上也起到了承上的作用。在教材處理上,本節(jié)課我除了利用課本上的引例,提出問題外,還增加了一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的活動,通過實際例子的引入,讓學(xué)生自己動手,使學(xué)生能夠在活動的過程中,主動發(fā)現(xiàn),主動探索知識,和主動建構(gòu)所學(xué)知識的意義。本課時的重點是:使學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索、思考的過程,理解平方根的概念。本課時的難點是:經(jīng)歷探索平方根性質(zhì)的過程,并能在與他人交流的過程中,合理清晰地表達自己的思維過程。

一、教學(xué)過程設(shè)計。

1.設(shè)置情景引入。

平方根概念的引入,由實際問題引入(一個正方形的面積為16,它的.邊長為多少?面積為9時?4時?邊長分別為多少呢?),到提出問題(面積為a的正方形,邊長是多少呢?),再到解決問題(若設(shè)正方形的邊長為x,則符合題意的方程為),最后歸納出問題的實質(zhì)(要找一個正數(shù),使這個數(shù)的平方等于a)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生動腦,動口,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

2.通過復(fù)習(xí)過渡。

首先由學(xué)生回答3道計算平方的算式,然后由學(xué)生通過觀察,并結(jié)合互逆運算的知識,啟發(fā)學(xué)生找出等式兩邊存在的聯(lián)系,最后我在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,進行點播:等號右邊的數(shù)叫做等號左邊各數(shù)的平方數(shù);反過來,等號左邊各數(shù)就叫做等號右邊各數(shù)的平方根。這樣做,有利于使學(xué)生意識到本章的學(xué)習(xí)將是前面所學(xué)知識的一個再發(fā)展的過程,并激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動探索,并且在思考中感受思維的美,在探索解決問題中體驗快樂,從而獲得最佳效益。

3.引導(dǎo)概念的符號表示。

通過學(xué)生動腦,動口對平方根概念進行正說與逆說(如:9的平方根是,反過來是9的平方根),加深對平方根概念的初步理解;然后在上面敘述的基礎(chǔ)上提出平方根概念的符號表示方法后,再次利用學(xué)生所舉的上列等式,提出問題:請你用符號語言來表示等式右邊各數(shù)的平方根,并計算出結(jié)果。本環(huán)節(jié),學(xué)生對平方根概念的理解經(jīng)歷了由文字語言到符號語言的轉(zhuǎn)化,由直觀到抽象的轉(zhuǎn)化,通過學(xué)生正反兩面多次的敘述,達到了由量變到質(zhì)變的過程,使符號感的建立水到渠成。并且,在本環(huán)節(jié),學(xué)生所舉的例子再一次得到了充分的應(yīng)用。

4.強化概念的應(yīng)用。

通過程度不同的練習(xí)題,使學(xué)生的概念得到了鞏固,并且針對學(xué)生在解題過程中容易出現(xiàn)的錯誤進行了一定的講解。提高題的設(shè)計使程度較高的同學(xué)進一步得到了鍛煉,體驗了成功的喜悅。

二、不足分析。

1.忽視平方根表示的規(guī)范化。

由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范,使得有不少學(xué)生能夠知道一個數(shù)的平方根,但是表示不規(guī)范。

2.沒有對概念進行總結(jié)。

在實際操作時,由于臨近下課,時間較倉促,所以無論是學(xué)生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏,沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結(jié)中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從知識方面,數(shù)學(xué)思想方法等不同方面進行有效的小結(jié),而不要只流于形式。

總之,對于這樣一節(jié)概念課,如果學(xué)生對概念的理解只停留在死記硬背,機械模仿的階段,那絕對不是數(shù)學(xué)概念課所要提倡的教學(xué)方法。學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握,是逐步地深入和發(fā)展起來的。對一些具體的對象,進行分析、綜合、歸納、抽象、類比等,概括出它們的一般的與本質(zhì)的特征。因此,為了使學(xué)生正確地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,并在實際中應(yīng)用這些知識,就必須要使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。這就要求我們教師在教學(xué)過程中能充分利用課堂資源,選擇合理教學(xué)方法和手段,來刺激學(xué)生的大腦,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,最終使課堂教學(xué)落到實處。

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平方根教學(xué)反思篇八

《算術(shù)平方根》這節(jié)課是一節(jié)概念課,關(guān)于數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)有它特殊的要求,其中,最重要的一點就是充分展現(xiàn)概念的形成過程,所以,如何引導(dǎo)幫助學(xué)生建立這個概念,并對它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的理解和認識,是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的內(nèi)容看起來簡單,但對學(xué)生來講,要想真正理解這個概念有很多困難,如果僅僅就概念講概念,如果沒有必要的知識聯(lián)系和遷移,學(xué)生對這個概念只能形式化的模仿運用,無法真正掌握。過去,有不少教師對這個問題重視不夠,正是導(dǎo)致學(xué)生在這個簡單的問題上經(jīng)常犯錯誤的主要原因。為此,我在設(shè)計這節(jié)課教學(xué)時,把重點就放在這里。同時,為了推進學(xué)校正在實施的課堂改造活動,我作為引領(lǐng)者,在重建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面,對教學(xué)流程進行了全面改進。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還需要作如下改進:

1、我的設(shè)計基礎(chǔ)是建立在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,但實際情況不是我想象的那樣,學(xué)生沒有讀書的習(xí)慣和方法,大都不能逐字逐句的閱讀教材,沒有閱讀、思考的意識,教材還沒有讀一遍就去做習(xí)題,有些舍本求末,效果很不理想。造成這種局面的主要原因,是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。我的意圖是給教師們提供一個示范,所以,在教學(xué)方式上有些刻意追求形式,而沒有兼顧學(xué)生的這個現(xiàn)實情況。如果由大幅度的放,改為小步引導(dǎo),并注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解教材的能力,可能會更適合學(xué)生。

2、教師引導(dǎo)講解之后,需要增加一個鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),一方面可以更清晰地了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,另一方面還可以規(guī)范一下答題格式。

3、拓展探究環(huán)節(jié)可以放在以后的教學(xué)過程中進行,本節(jié)課的練習(xí)重點應(yīng)在理解新概念為主的基礎(chǔ)練習(xí)上面。

4、由于多年沒有上講臺給學(xué)生上課,對教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)的掌控水平還不高,對知識技能的梳理歸納還不到位。

平方根教學(xué)反思篇九

1、導(dǎo)入趣味化,喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。

利用“神舟”七號飛船載人航天飛行取得圓滿成功,導(dǎo)入全章。使學(xué)生感受到“神七”的成功發(fā)射這一偉大壯舉,竟然與我們將要學(xué)習(xí)的本章知識有著密切的聯(lián)系,激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,感受到學(xué)習(xí)算術(shù)平方根的必要性。

2、分設(shè)問題情境。

(1)要剪出一張邊長是5分米的正方形紙片,它的面積是多少?(2)裁出一塊面積為25平方分米的正方形畫布,算出這塊正方形畫布的邊長是多少嗎?從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)問題引出算術(shù)平方根的定義,學(xué)生較容易理解5是25的算術(shù)平方根。通過這樣的具體例子,幫助學(xué)生深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容。

3、通過探究與操作,引導(dǎo)學(xué)生談收獲,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力與養(yǎng)成總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,給學(xué)生表達的機會,從而再次鞏固所學(xué)內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)大部分學(xué)生較好的掌握所學(xué)的知識,但有一部分學(xué)生不會求一個正數(shù)的算術(shù)平方根,還有一部分學(xué)生符號語言掌握不好,導(dǎo)致書寫錯誤,注意對這些學(xué)生多關(guān)注。

平方根教學(xué)反思篇十

1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生又認識一種新的運算,認識的范圍擴大了,本節(jié)教學(xué)要加強與實際的聯(lián)系,在解決問題的過程中,讓學(xué)生認識實數(shù)的有關(guān)概念和運算,體會數(shù)的擴充過程中表現(xiàn)出來的概念、運算等方面的一致性和發(fā)展變化。注意讓學(xué)生觀察、思考、討論等探究活動歸納得出結(jié)論的過程。讓學(xué)生通過具體活動,在對算術(shù)平方根有感性認識的基礎(chǔ)上給出這個概念。

2.算術(shù)平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、實數(shù)的意義和運算的直接基礎(chǔ)。

1.教學(xué)前要求學(xué)生做了預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)后對學(xué)生進行了了解,學(xué)生認為這個內(nèi)容比較特別,比較難于理解,學(xué)生對已知冪和乘方的指數(shù)求底數(shù)的問題感到費解。

2.學(xué)生認知發(fā)展分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已對乘方運算有所認知,但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及態(tài)度、習(xí)慣的原因?qū)χR的遺忘很快,根據(jù)學(xué)生的認識基礎(chǔ)在教學(xué)本節(jié)前要通過練習(xí)讓學(xué)生回憶起相關(guān)知識。

3.學(xué)生認知障礙點:符號的認識及其表示意義。

知識技能:了解算術(shù)平方根的概念,會求正數(shù)的算術(shù)平方根并會用符號表示。

數(shù)學(xué)思考:通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維。

解決問題:在探究活動中,學(xué)會與人合作并能與他人交流思維的過程和探究的結(jié)果。

情感態(tài)度:1、通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根,認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

2、鍛煉克服困難的意志,建立自信心,提高學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點:算術(shù)平方根的概念,會求一個正數(shù)的算術(shù)平方根。

教學(xué)難點:建立數(shù)感與符號感。

教學(xué)過程。

平方根教學(xué)反思篇十一

由于我忽視了在課堂上的平方根表示的示范,使得有不少學(xué)生能夠知道一個數(shù)的平方根,但是表示不規(guī)范。

3、沒有對概念進行總結(jié)。

在實際操作時,由于臨近下課,時間較倉促,所以無論是學(xué)生的總結(jié)還是教師的總結(jié)都顯得比較貧乏,沒有抓住實質(zhì)。在今后的總結(jié)中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從知識方面,數(shù)學(xué)思想方法等不同方面進行有效的小結(jié),而不要只流于形式。

4、學(xué)生的練習(xí)不夠。

學(xué)生對概念的理解只停留在死記硬背,機械模仿的階段,后果就像一座沒有合格框架結(jié)構(gòu)的摩天大廈一樣,早晚會因為經(jīng)不住考驗而倒塌。所以,今后在課堂上要多給學(xué)生練習(xí)鞏固的時間,多提供一些類型不同的題目,使學(xué)生在練習(xí)中慢慢強化對概念的理解。

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