總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，是對(duì)未來(lái)的一種啟示。通過(guò)總結(jié)，我們可以不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意選擇合適的語(yǔ)言和詞匯，以突出主題和思想。以范文為參考，可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。

2、借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。

1、小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)？能試著背一首嗎？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。

出示課題：夜宿山寺

1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。

1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2、這些生字誰(shuí)會(huì)讀？指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。

3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

3、指名朗讀全詩(shī)。

1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)？相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

3、指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。

（1）老師配樂(lè)范讀；

（2）學(xué)生試讀；

（3）指名讀；

（4）全班配樂(lè)齊讀。

4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

（1）學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；

（2）指名配樂(lè)讀；

（3）教師配樂(lè)范讀；

（4）全班配樂(lè)齊讀。

1、教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。

2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。

3、指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

4、師生配樂(lè)合作讀。

（三者選其一）

1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2、給詩(shī)配畫(huà)。

3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“?！?。

2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。

1．能正確朗讀、背誦古詩(shī)；

2．初知古詩(shī)大意。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。

學(xué)法：朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。

1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意

a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是---，地點(diǎn)是---。理解“宿”的意思。

b．說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1．師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3．逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）

（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)?！?/p>

（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人?！?/p>

4．把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）

（2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。

1.學(xué)習(xí)第一、二句

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“?！钡男∽?/p>

（1）字理識(shí)字“?！?/p>

（猜猜它是哪個(gè)字？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“危”就是高的意思）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

a.觀察

b.范寫(xiě)

c.學(xué)生練寫(xiě)

d.展評(píng)

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法啊！

（3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)第三四句

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo)。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢？）

（3）生齊讀這兩句詩(shī)

1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。

3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧?。ㄅ湟魳?lè)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）

“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！

出示古詩(shī)《秋浦歌》

1．找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。

2．在拼音的幫助下生齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫(xiě)的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

18.夜宿山寺

（唐）李白

高百尺

危

摘星辰

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首，是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰。“是從視覺(jué)感受上寫(xiě)山寺樓高，后兩句”不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人“是從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高?！?/p>

1、會(huì)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危”“敢”“驚”3個(gè)生字。

3、讀詩(shī)句，想畫(huà)面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“?！钡?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“?！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課，在正式開(kāi)啟今天的課程之前我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè)開(kāi)啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè)。）。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)性是古典詩(shī)詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè)性，也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入，是從重視詩(shī)歌音樂(lè)性，通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)化詩(shī)歌課堂，變革傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)模式，是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措）。

師：聽(tīng)完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：對(duì)！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書(shū)課題）。

生讀課題。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

師：同學(xué)們都會(huì)讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定后，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思，然后連在一起理解說(shuō)。

師：大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，溫故知新，積累古詩(shī)詞）。

師：在課題當(dāng)中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的，是哪兩個(gè)呢？

生：“宿”“寺”

師：對(duì)！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？

預(yù)設(shè)：生會(huì)回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放入語(yǔ)境中說(shuō)話運(yùn)用。

師：“宿”是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？

板書(shū)宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記。

師：我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰。”

生讀。

師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。

（這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字“?！焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)”?！白?，并且把這兩句再讀一讀。）。

同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。

識(shí)字檢測(cè)：

帶拼音讀。

去拼音讀。

師：我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞，現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后，立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當(dāng)中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練，生字詞得到鞏固，還受到了規(guī)范語(yǔ)言的熏陶，進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。）。

3、古詩(shī)朗讀背誦。

（1）理解古詩(shī)大意。

（2）學(xué)生復(fù)述古詩(shī)大意。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前，古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要難題，古詩(shī)文往往較難理解和背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文，我讓學(xué)生用白話文復(fù)述古詩(shī)大意，這種方式類似于講故事，通過(guò)故事情節(jié)聯(lián)想古詩(shī)原文，既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)古詩(shī)品悟鑒賞，又能快速記憶古詩(shī)。）。

（3）各種方式讀古詩(shī)（男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……）。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂以“讀”為本，根據(jù)課程需要，我運(yùn)用多種方式讀古詩(shī)，讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美”“意境美”，使學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容，體悟感情，感受樂(lè)趣，多讀成誦。）。

4、拓展延伸。

（設(shè)計(jì)意圖：在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)，融朗讀、繪畫(huà)于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，以取得更好的教學(xué)效果。）。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3．通嘗試用多種形式（如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)、積累生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。

【課前準(zhǔn)備】

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。

1?回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

2?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

（二）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。

1?教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。

2 教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。

3 生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。

（三）借助插圖，了解詩(shī)意。

2?討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3 請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1?教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2?自由朗讀，指名讀。

3?參照插圖試背古詩(shī)。

4?采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

a 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫(xiě)一首詩(shī)，再表情朗讀。

b 還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。

5 表情背誦，總結(jié)鞏固。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）。

1 自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2 給詩(shī)配畫(huà)。

3 李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“?！?。

2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。

1、能正確朗讀、背誦古詩(shī)；

2、初知古詩(shī)大意。

朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。

朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。

1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意。

a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是______，地點(diǎn)是______。理解“宿”的意思。

b、說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）。

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1、師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3、逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）。

（1）出示“危樓”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)。”

（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人。”

4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）。

（2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)第一、二句。

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“?！钡男∽?。

（1）字理識(shí)字“?！?/p>

（猜猜它是哪個(gè)字？它是“?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?/p>

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a.觀察。

b.范寫(xiě)。

c.學(xué)生練寫(xiě)。

d.展評(píng)。

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法??！

（3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)第三四句。

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……。

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）生齊讀這兩句詩(shī)。

1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。

3、師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧！

“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！

出示古詩(shī)《秋浦歌》。

1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。

2、在拼音的幫助下生齊讀。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課件出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)。

3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒(méi)有一絲猶豫。

出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧!”

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。

2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

1.學(xué)習(xí)6生字。

2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。

1.規(guī)范、端正、整潔地寫(xiě)字。

2.了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

：多媒體課件。

一、課前組織：同學(xué)們好，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動(dòng)。

二、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.了解作者。

今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請(qǐng)大家看介紹。

2.引入新課。

前半學(xué)期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩(shī)中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢(shì)磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一首李白的旅游小詩(shī)。

3.板題、解題。

（1）讀題。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音，都是平舌音。

（2）板題。認(rèn)識(shí)“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄兀恳估锼X(jué)的意思。誰(shuí)來(lái)用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離。“寺”指什么？你能想起哪個(gè)字上有寺？齊讀（持詩(shī)等待）。

（3）解題。題目中告訴我們李白什么時(shí)候？來(lái)到到什么地方？要做什么？（晚上來(lái)到山上的寺廟里住宿）。

三、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1.出示讀書(shū)要求：

（1）借助拼音自由讀詩(shī)，努力把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

（2）對(duì)照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。

2.檢查生字認(rèn)讀。

（1）領(lǐng)讀易錯(cuò)讀音。

（2）考查生字。

危，什么危？學(xué)生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個(gè)厄。

辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減。

恐，什么恐？組詞。加一加。

驚。什么驚？組詞。換一換。

3．正確讀出詩(shī)句。

（1）指名讀。認(rèn)會(huì)了生字，下面誰(shuí)能把整首讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對(duì)照，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

（2）聽(tīng)錄音。有節(jié)湊的讀詩(shī)，讀出詩(shī)的停頓，能幫助我們理解詩(shī)的意思。還能幫助我們表達(dá)讀詩(shī)感受和心情。所以大家先聽(tīng)聽(tīng)高手是怎么讀詩(shī)的。聽(tīng)完之后我們也模仿他們讀讀。

（3）模仿讀。按老師畫(huà)的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀?？纯醋约耗茏x懂什么？

4.了解大概內(nèi)容。

現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩(shī)人在寺院之中看到了什么令他詩(shī)興大發(fā)？（看到了一座高樓。）。

四、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1.出示問(wèn)題。

哪行詩(shī)句告訴我們這是一座很高的樓？

2.引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)意。

這句詩(shī)的意思是說(shuō)…...（根據(jù)老師給的提示說(shuō)說(shuō)）。

（1）危樓是指高樓，而不是危險(xiǎn)的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）。

（2）語(yǔ)是指說(shuō)話。

（3）恐驚是指害怕，擔(dān)心，驚動(dòng)，驚擾。天上人是指神仙。

3.小結(jié)。

詩(shī)中句句都在告訴我們樓宇的高聳。

五、品讀詩(shī)歌，感悟情懷。

1.誰(shuí)能讀出一座很高很高的樓？誰(shuí)還能更高一點(diǎn)？大家能驚嘆地讀嗎？

2.誰(shuí)能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當(dāng)然很高興，大家一起高興地讀。

3.該怎么讀才不會(huì)驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔(dān)心地讀。

六、背誦古詩(shī)，積累知識(shí)。

1．配上自己的動(dòng)作表演朗讀。

2．配圖背誦。

七、教學(xué)生字。

1.教學(xué)“敢”。

（1）指導(dǎo)觀察。

一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫(huà)，主筆捺要向右舒展，其他筆畫(huà)，左邊提和右邊撇的穿插。

（2）師生評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)照修改。

2.教學(xué)“驚”。

主筆豎要挺直。左點(diǎn)和右橫的穿插。

3.教學(xué)“危”。方法同上。

八、布置作業(yè)。

1．自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2．給詩(shī)配畫(huà)。

3.生字各寫(xiě)兩遍。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、會(huì)讀“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”3個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面等方法理解古詩(shī)，練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、體會(huì)山寺的雄偉、高聳入云的特點(diǎn)，知道詩(shī)人李白站在高樓上不敢說(shuō)話的原因。

4、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)山寺的雄偉。

體會(huì)山寺的高聳入云，明白詩(shī)人站在高樓上不敢說(shuō)話的原因。

生字詞語(yǔ)卡片、由寺的圖片。

借助拼音朗讀古詩(shī)，讀正確，讀流暢，初步理解古詩(shī)的意思。

一、導(dǎo)入新課，讀懂課題。

學(xué)生背誦李白的詩(shī)。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)，題目叫《夜宿山寺》。

3、讀準(zhǔn)平舌音“宿、寺”，這兩個(gè)字是生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

理解“宿”的意思“住”。

“夜宿山寺”的意思是一天夜里，詩(shī)人借宿在深山里的一個(gè)寺廟中。

教師小結(jié)：據(jù)說(shuō)，李白夜里借宿在深山里的一個(gè)寺廟中，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去憑欄遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)天空星光閃爍，詩(shī)人李白詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《夜宿山寺》這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)。

1、出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀正確，讀流暢。

2、指生朗讀，注意字音。

“辰”是前鼻音，第二聲。

“驚”是后鼻音。

3、出示古詩(shī)，標(biāo)好朗讀的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

唐李白。

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

4、齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。

三、理解古詩(shī)。

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊思考每句詩(shī)的大概意思。

2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

（1）理解“?！钡囊馑?。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“?！钡囊馑?，教師小結(jié)：“?！钡谋疽馐侵溉嗽谏綆p或者高崖，因此，“?！钡囊馑际歉?，“危樓”的意思就是高樓。

（2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）。

出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)危樓之高。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生明白這里的“高百尺”只是一個(gè)夸張的寫(xiě)法，形容樓非常的高，而不是說(shuō)這座樓有一百尺高。以前我們也學(xué)過(guò)類似的句子，比如說(shuō)“飛流直下三千尺”，這句話中的“三千尺”并不是說(shuō)就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長(zhǎng)。

（4）作者為了說(shuō)明這座樓非常高，還寫(xiě)了一句“手可摘星辰”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）。

（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者為什么要這樣寫(xiě)？

學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是在這里卻形象的表現(xiàn)出了這座樓非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。

（6）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀詩(shī)的前兩句，體會(huì)山寺之高。

（1）出示古詩(shī)的第三、四兩句：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>

學(xué)生自由的朗讀古詩(shī)第三、四兩句，理解這兩句詩(shī)的意思。

（2）全班交流這兩句詩(shī)的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！边@兩句詩(shī)的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。

（3）教師引導(dǎo)：李白是一個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮里住著許多神仙，所以他不敢高聲語(yǔ)，擔(dān)心驚動(dòng)天上的神仙。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)第三、四兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話的時(shí)候，要讀得輕一點(diǎn)，把作者“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的心情讀出來(lái)。

（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀第三、四兩句。

四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1、教師小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)站在高樓之上之所見(jiàn)，借助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)，形象的寫(xiě)出了山寺樓閣的雄偉。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀全詩(shī)，背誦古詩(shī)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示這首詩(shī)要求書(shū)寫(xiě)的“危、敢、驚”三個(gè)生字。

2、學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，需要注意些什么？

全班交流討論：

“敢”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)，左低右高。右邊是反文旁，四畫(huà)，不能寫(xiě)成三畫(huà)。

“驚”也是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)“敢、驚”兩個(gè)字，邊書(shū)寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫(xiě)。教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品，交流評(píng)價(jià)。

六、課后作業(yè)。

1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

2、抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)生字，每個(gè)生字加上拼音抄寫(xiě)四遍。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

詩(shī)題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個(gè)詞，再把意思連起來(lái)。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：宿寺。

照著理解詩(shī)題的方法，理解詩(shī)意。不懂的詞語(yǔ)可以猜一猜，問(wèn)同桌，問(wèn)老師。

自己練說(shuō)。

同桌互說(shuō)。

指名說(shuō)。你懂了一句就說(shuō)一句，全部懂了可以全部說(shuō)。

學(xué)生：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？

相機(jī)強(qiáng)調(diào)：危高百尺星辰恐。

百尺：桃花潭水深千尺。

飛流直下三千尺。

白發(fā)三千丈。

相機(jī)學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。

如果要你把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，你會(huì)畫(huà)些什么景物？

看課件品讀。

第一句：讀出樓的高。

你登過(guò)高樓或高山嗎？什么感覺(jué)？

回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。

第二句：讀得輕柔。

為什么詩(shī)人寫(xiě)“恐驚天上人”而不是“地上人”？

表演背誦。

《登鸛鵲樓》。

百尺：注意把字寫(xiě)好，占格位置。

摘：注意右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。

驚：忄的寫(xiě)法。形聲字。

夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

2朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。

3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、看課件。

2、寫(xiě)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1、看看、說(shuō)說(shuō)。

（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。

（2）觀察交流，你覺(jué)得山寺怎么樣？

（3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。

（4）播放課文朗讀錄音。

2、拼拼、讀讀。

（1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

（2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。

（3）指名試讀古詩(shī)。

（4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。

（5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià)。

（6）齊讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)確。

3、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)。

（1）課件出示生字。

（2）指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的？

（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。

（4）指名帶讀。

（5）齊讀生字。

（6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？

（7）同桌先說(shuō)，后指名匯報(bào)。

（8）游戲——《猜字謎》。

（9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。

（10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。

（11）利用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?、“尺”。

4、讀讀、議議。

（1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？

（2）學(xué)生討論后匯報(bào)。

（3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎？

（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。

（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。

（6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。

（7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。

5、背背、賽賽。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）指名試背古詩(shī)。

（3）自由背。

（4）比賽背——看誰(shuí)記性好。

（5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？

（6）比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜 宿 山 寺

【 李 白 】

樓 高

教學(xué)反思:

1、借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。

4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽(tīng)后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。

6、本節(jié)課融視聽(tīng)、認(rèn)讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(zhǎng)技能。