讀后感是通過文字表達自己對于所讀內(nèi)容的喜怒哀樂和思考。如何寫一篇能夠完整展現(xiàn)個人閱讀體驗和感悟的讀后感是我們需要關(guān)注的問題。在這里，我為大家整理了一些讀后感范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。

花木蘭讀后感通用篇一

受疫情的影響，本該早與國內(nèi)觀眾們見面的迪士尼動畫真人改編電影《花木蘭》，率先在北美洛杉磯進行了全球首映，在3月19日洛杉磯舉辦的全球首映禮上，劉亦菲、李連杰和甄子丹等一眾主創(chuàng)團隊亮相紅毯。

當日，主演劉亦菲一襲金色鳳凰刺繡的長裙禮服出席，披散著濃黑的大長卷發(fā)，沒有贅余琳瑯滿目的珠寶配飾，只佩戴了一對兒長款耳環(huán)，簡約大方。裙擺鋪開后展現(xiàn)的鳳凰圖樣，遙相呼應(yīng)電影中木蘭從小女孩蛻變成女將軍的涅槃重生橋段，面露著從容自信的微笑，一舉一動都有禮得體，透露出中國女星獨特的典雅氣質(zhì)。

亮相如此隆重盛大的典禮，劉亦菲卻沒有選擇吸人眼球的濃妝出鏡，淡淡的清透底妝符合亞洲膚色，薄擦裸粉色的唇妝，自然舒適。妝容整體看起來素淡無奇，其中是最具中國氣質(zhì)的打扮，假睫毛一貼或者是大紅唇一抹，反倒是自掩了東方雅致的氣韻，并不適合。

沒有亮眼的濃妝加持，也絲毫不影響劉亦菲成為全場目光的焦點。國外粉絲相當熱情地擁上去要求合照，一身大裙擺禮服雖然行動起來不方便，劉亦菲也很體貼地彎腰和粉絲們拍照，又禮貌又給人親近感。

除此之外，外媒記者長槍短炮似的相機鏡頭無一不對準在劉亦菲身上，全場人的目光看向她，無疑成為眾人寵愛的中國公主，太給中國女星長臉了!

面對外媒采訪問題，劉亦菲輕松應(yīng)對、對答從容，當被問到老家是武漢的，有何親人們聯(lián)系嗎，回答道自己的姥姥在那邊，不過現(xiàn)在她很好，并對記者表達了關(guān)心的感謝。記者提問希想讓觀眾們在看完《花木蘭》后能體會到些什么，劉亦菲表示希望能讓大家知道“沒有什么是不可能”這句話的含義，代表中國女性的勇敢和堅持。

飾演皇帝的李連杰攜帶兩位女兒出席紅毯，因為之前生病的原因，李連杰面部肌肉變得松垮，皺紋也多了起來，在場時的精神狀態(tài)卻是很飽滿的，顯而易見的興奮。李連杰還透露，接這部戲的原因也是因為女兒們的愿望，尤其是小女兒一直把傳揚中國文化作為自己的責任。

另一位同樣也是父親的甄子丹，接受采訪時表示自己女兒一直都很喜歡迪士尼的動畫，出演《花木蘭》的原因也是因為滿足女兒。沒想到，兩位爸爸都這么的寵愛女兒，電影上映時看見畫面中的父親，女兒們一定會很自豪的吧!

首映結(jié)束之后，接收到了一波來自觀影專業(yè)人士們的點評，一致的好評夸上天，認為這將會是迪士尼史上最具性感的一部動畫真人電影，絕對的戰(zhàn)爭史詩作品。畫面唯美，打斗戲份令人震撼驚訝，同時情感戲豐富充沛，看到讓人感到心碎。

更有人評論說，全球放映之后，花木蘭極有可能成為小女孩們下一個新偶像!

文檔為doc格式。

花木蘭讀后感通用篇二

因為疫情原因好久沒去電影院看電影了，隨著近期電影院的逐步解封，越來越多的電影定檔上映。出于年少時對“神仙姐姐”劉亦菲的喜愛，我迫不及待地走入了電影院，觀看了2020年第一部電影—《花木蘭》。

說實話我在進入影院之前對這部電影還是有那么些許期待的，劉亦菲、甄子丹、李連杰、鞏俐等眾多大家耳熟能詳?shù)难輪T也使這部電影在我心中增色不少。但是走出電影院之后，我的心中卻充滿了迷惑。

在我看來這部真人版的《花木蘭》就是1998年動畫版《花木蘭》的真人翻拍版，但由于是真人版的原因不得不改編了一些劇情，刪除一些角色。沒錯，就是那條紅色的小龍，木須。木須龍這個角色的刪除使得整部電影的喜劇效果全無，為了彌補刪除的部分，創(chuàng)作團隊又在電影添加了一些其他的元素。比如說“氣”的概念，電影通篇都穿插著木蘭身上有著很強的“氣”這種設(shè)定，卻又不去解釋什么是“氣”，在我看來就是木蘭認真的時候很能打，看完整部電影也不知道主創(chuàng)們到底想表達的是什么。

其次我覺得這部電影中充滿主創(chuàng)團隊對于古代東方的臆想，感覺就是他們覺得東方應(yīng)該是什么樣，就把故事拍成什么樣。電影開篇就出現(xiàn)了曾經(jīng)被網(wǎng)友調(diào)侃的我國秘密“導(dǎo)彈發(fā)射井”——福建土樓，木蘭的家就住在這里。可花木蘭的故事發(fā)生在南北朝時期的北魏，聽名字就知道，這明顯是一個中國北方政權(quán)，卻出現(xiàn)了我國南方的特色建筑。還有就是木蘭相親時那辣眼睛的妝容，化在“神仙姐姐”臉上也僅僅是勉強駕馭，換個人來我覺得就可以用慘不忍睹來形容了。演員浮夸的造型設(shè)計以及對于中國南北方文化的不熟悉，也無疑暴露了，在創(chuàng)作者心目中，對東方的認知僅僅停留在比較淺顯的層面。

最最讓我迷惑不解的是真人版《花木蘭》所想表達的思想，電影前半部分用了大量的篇幅來描述“忠、勇、真”所代表的信念，也是木蘭從軍之后在戰(zhàn)場上爆發(fā)“小宇宙”的力量來源?？墒窃谀咎m為了回家陪伴家人而選擇放棄高官厚祿之后，皇帝被木蘭的精神所感動，賞賜了木蘭一把刻著“忠、勇、真、孝”的寶劍，但有意思的是，那么長的寶劍，明明可以把四個字刻在同一側(cè)，皇帝卻把“孝”刻在了“忠、勇、真”的反面，無形之中把兩者放到了對立面上。當木蘭手握寶劍之時，無論選擇為誰而戰(zhàn)，勢必都是對另一種品德的背叛。主創(chuàng)團隊想在短短兩個小時的時間里探討出中國人“忠”與“孝”的思想，顯然是不現(xiàn)實，也是不可能的。

截至發(fā)稿，《花木蘭》真人版的豆瓣評分僅有4.9分，在我看來這部電影就是完全照著動畫版的拍，也不至于這么低的分數(shù)。當然了，電影情節(jié)的好壞都是仁者見仁，智者見智。對于我來說，能第一時間看到劉亦菲主演的電影就已經(jīng)值回票價了。

花木蘭讀后感通用篇三

教學目標：

1.指導(dǎo)學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導(dǎo)學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學重點：

引導(dǎo)學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學難點：

初步了解劇本這種文學形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。

教學準備：

演示文稿。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，題目是《花木蘭》。

二、介紹背景。

我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防?；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。

三、再次認識劇本。

1.這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）。

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。

2.劇本有什么特點？

（1）空間和時間要高度集中。

（2）反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出。

（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。

3.從劇本中我們能讀懂什么？

（1）故事內(nèi)容。

（2）重點通過人物特點感受。

四、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1.理解詞語。

遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結(jié)彩、須眉。

2.讀課文想想文章寫了一件什么事？

五、自由讀，評價人物。

1.默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）。

2.交流。

（1）全文有幾個人物？

（2）這些人物各有什么特點？

3.分角色朗讀課文。

六、小組表演，突出人物特點。

七.全班評價。

八.課外拓展，讀木蘭詩。

出示ppt：

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

語文百花園三。

教學目標：

1.能從實際例句中體會三種句式的不同，能夠照例子改寫把字句、被字句。

2.掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

3.了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。

4.能正確流利地背誦古詩。

教學重點：

1.掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

2.了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。

教學難點：

1.掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。

2.了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。

第一課時。

一、導(dǎo)入練習。

1.本單元我們學習了很多介紹人物事跡的文章，回憶一下你都認識了誰？

（黃道婆……）。

2.回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情？

（1）來看看這三句話，它們表達的意思一樣嗎？（一樣）。

（2）出示ppt：

黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。

黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學會了。

一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學會了。

（3）仔細讀讀它們有什么特點？（表達的意思一樣，但改變了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。）。

3.總結(jié)：這樣不改變句意，帶把字的句式叫把字句，帶被字的句式叫被字句。

4.練習。

（1）再來看看這句話，誰來試著把它改成把字句、被字句。（一個意思我們可以用不同的句式來表達）。

（2）出示ppt：

常香玉向祖國捐獻了一架戰(zhàn)斗機。

5.居里夫人又做了些什么？誰來用剛才學的三種不同的句式說一說？

居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。

居里夫人把鐳的提純方法毫無保留地公布了。

鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了。

二、拓展與交流。

1.啟發(fā)談話，回憶課文內(nèi)容。

在學習這個單元的過程中，我們結(jié)識好幾位巾幗英杰。誰來說說你都了解了誰的什么事跡？

2.確定交流內(nèi)容。

想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來的？

3.組織交流。

先在小組里交流，再進行全班交流。

4.評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？

三、閱讀平臺。

出示ppt：

自學提示：

1.想想短文寫了一件什么事？

2.畫出文中描寫女主人神態(tài)與語言的句子，寫一寫女主人給你留下了什么印象，為什么？

這篇短文也是通過了一件具體的事情，突出了女主人遇到危險從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。

四、積少成多。

古今中外偉大的女性還有很多很多，我們最后再來了解一位宋代杰出的愛國女詞人——李清照。

她寫的很著名的一首詩，就是《夏日絕句》來讀一讀，試著背一背。

出示ppt:。

夏日絕句。

（北宋）李清照。

生當作人杰，

死亦為鬼雄。

至今思項羽，

不肯過江東。

口語交際《個性和性別》教學設(shè)計。

教學目標：

1.能有條理地表達自己的觀點。

2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。

3.能夠傾聽別人的發(fā)言。

教學重難點：

1.能有條理地表達自己的觀點。

2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。

教學過程：

1.啟發(fā)談話。

同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據(jù)自身的體驗和觀察，來討論討論吧！

2.課前準備。

根據(jù)自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。

3.討論交流。

請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：

出示ppt:。

1）請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據(jù)。

2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據(jù)。

3）使用文明用語。

4.邊總結(jié)邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）。

5.學生與老師交流觀點。

7.評價。

在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。

花木蘭讀后感通用篇四

1.通過欣賞民樂與管弦樂合奏《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，對傳統(tǒng)戲曲有初步了解，啟發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

2.通過欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，能夠分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感受樂曲音樂形象。

教學重、難點。

欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，感受樂曲所塑造的音樂形象。課時安排。

1課時。

教學過程。

一、復(fù)習歌曲《看大戲》。

教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學生進行復(fù)習演唱。

師：上節(jié)課我們學唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風格的創(chuàng)作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂與管弦樂合奏的器樂曲——《花木蘭》。

2.完整聆聽樂曲。

教師播放樂曲《花木蘭》音頻，在聆聽前提出問題：

（1）樂曲分成幾個部分？（三個部分：aba′。）。

（2）樂曲的那幾個部分的情緒分別是怎樣的？（a段昂揚有力、b段抒情優(yōu)美、a′歡快熱烈。）。

聆聽以后，教師請學生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>

3.欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。

（1）教師出示主題a，教師彈琴，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降e調(diào)），感受樂曲的戲曲風格。

（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？

（3）學生自選打擊樂器，為主題a伴奏。

（4）再次欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。

教師提示學生注意：主題a是由哪件民族樂器與管弦樂隊演奏的？

學生自由回答：由板胡與管弦樂隊演奏。

4.欣賞樂曲《花木蘭》第二部分。

（1）教師出示主題b，教師彈琴，學生輕聲隨琴哼唱（可改用降b或a調(diào)），感受樂曲的戲曲風格。

（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？

學生自由回答：音樂情緒抒情、優(yōu)美；表現(xiàn)了木蘭及將士們對家鄉(xiāng)、對親人的思念??。

（3）學生自選打擊樂器為主題b伴奏。

5.欣賞樂曲《花木蘭》第三部分。

提示學生注意：

（1）這部分音樂與前面哪個部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部分的變化再現(xiàn)，結(jié)束部分情緒更為熱烈。）。

（2）樂曲第三部分表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了木蘭與將士們在戰(zhàn)場英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉(xiāng)父老熱烈歡迎壯士凱旋的場景。）。

6.完整欣賞樂曲《花木蘭》，隨音樂進行展開想象。

三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》。

再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。

花木蘭讀后感通用篇五

教學目標?1能借助拼音認讀“蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善”8個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學習“戈”字部；在教師指導(dǎo)下，正確描寫“戰(zhàn)、代、常、扮”。

2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出花木蘭對親人的關(guān)愛之情。

3知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學習她孝敬長輩，勇敢頑強的品質(zhì)。

4能用自己的話說說《花木蘭》的故事。

教學重點和難點?1認識課文中的生字，繼續(xù)學習運用音序查字法查字。

2正確朗讀課文，讀好句子中帶點的詞。

教具學具?錄像。

教學過程?（一）導(dǎo)入新課：

1、?出示課題“花木蘭”，提問：你知道花木蘭嗎？她是個怎樣的人？

2、?多媒體出示圖片，小結(jié)：

花木蘭是我國古代的一位女英雄，我們稱她為“巾幗英雄”。

4、?教學生字：代。

理解“巾幗”

（二）整體感知：

1、?看錄像（配以課文錄音）。

2、?自由讀課文，說說你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。

（1）?自由讀課文。

（2）?各抒己見。

（3）?根據(jù)學生瑣碎的回答，教師出示以下詞語“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。

（4）?指導(dǎo)學生認讀其中的生字“扮、裝”，用音序查字法查出這2個字的頁碼并理解這些詞語的意思。

（5）?指名學生連詞成句“花木蘭女扮男裝替父從軍，為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”

（6）?指導(dǎo)朗讀句子，重讀3個詞語，讀出英雄氣概。

（三）重點學習3—4小節(jié)。

1、?學習第3小節(jié)。

花木蘭為什么要替父從軍呢，讓我們一起來學習課文的第3小節(jié)。

（1）?指名讀課文第3節(jié)。

（2）?說說花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍？

（3）?句式填空：

花木蘭女扮男裝替父從軍是因為（?）。

（4）?教學生字。

（5）?指導(dǎo)朗讀：國家的戰(zhàn)情十分緊急，木蘭的心里十分著急，注意讀出一個“急”字。

（6）?引讀、指名讀、齊讀。

2、?學習課文第4節(jié)。

（1）?齊讀課文第4節(jié)。

（2）?選詞填空：披、跨、渡、過。

出示四個動詞，學習生字“跨”，指名朗讀。

做做動作，或用多媒體演示這些動詞。

填空：

花木蘭告別了親人，（?）戰(zhàn)袍、（?）駿馬、（?）黃河、（?）燕山，來到前線，在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出勇敢無畏的語氣。

引讀、競賽讀、齊讀。

（4）?在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。

（5）?說說花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的？（克服艱難險阻，多年征戰(zhàn)）。

（四）帶讀第五小節(jié)。

1、?過渡：經(jīng)過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸，讓我們一起來朗讀第五節(jié)。

2、?學習生字“戰(zhàn)”。認識戈字旁。

3、?指導(dǎo)讀好這一節(jié)，理解“原來”這個詞語是指將士們恍然大悟，學生討論用什么語氣讀？（贊嘆）。

（五）拓展、小結(jié)。

1、?小結(jié)：從古至今，花木蘭的英雄故事流傳了一代又一代，有人還將木蘭的故事寫成一首長詩，大家想不想學，今天我們來學習一個片段。

2、?拓展，學習朗讀《木蘭詩》片段。

3、?今天我們學習了木蘭的故事，希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽，讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。

4、?朗讀全文。

（六）指導(dǎo)寫字。

教學效果的反饋???板書設(shè)計：

英勇善戰(zhàn)。

花木蘭———————————巾幗英雄。

女扮男裝替父從軍。

教學時，我讓學生通過感情朗讀，體會文中所要表達的思想感情。學習課文的第四節(jié)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：先出示四個動詞進行選詞填空（披、跨、渡、過），學習生字“跨”，然后請學生做做動作，指導(dǎo)學生重讀這些動詞。借助多種朗讀形式來激發(fā)學生的情感，感悟花木蘭連年征戰(zhàn)的艱辛。

學習課文第三節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個練習說話的語境，句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因為（?）。讓學生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。這既訓練了學生的語言，也訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生知識的遷移能力。

花木蘭讀后感通用篇六

公元400多年時的北朝時期，古道上空傳來陣陣戰(zhàn)馬的嘶鳴。最前方依稀看見一位身著盔甲、英姿颯爽的女將軍。她正用勁揮舞著馬鞭，奔跑在這崎嶇的古道上。這位歸心似箭的女將軍就是遠近聞名的花木蘭。

邊關(guān)戰(zhàn)事連連吃緊?；咎m女扮男裝，辭別父母親人，跨馬揚鞭，替父出征。她不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道關(guān)隘，一座座寒山。夜晚寒冷的月光凌冽地映在她的盔甲和長槍上，她聽不到爹娘呼喚的聲音，眼前掠過的是冊冊軍帖上父親的名字，她聽不到阿姊呼喚的聲音，眼前是被踐踏的土地和倒下的.將士。

花木蘭日夜兼程趕到前線。她英勇殺敵，屢建奇功。這一天，統(tǒng)帥命她號令三百將士，攻打頭陣。只聽得戰(zhàn)鼓雷鳴，花木蘭回頭望了望家鄉(xiāng)，大喊一聲，左手拿盾，右手持槍，飛身上馬沖向敵軍。戰(zhàn)士們深受鼓舞，高聲嘶喊：“沖??！沖?。　迸叵膽?zhàn)場，廝殺聲，兵器的碰撞聲，戰(zhàn)馬的吼叫聲，黃沙遍地血流成河?；咎m越戰(zhàn)越勇，她忘不了爹娘期盼的眼神，她忘不了主將的囑托，她忘不了邊關(guān)百姓被擄掠的痛不欲生。血染紅了她的胳膊，她用手一抹，提起長槍，又刺過去。她一定要和將士們平定了這塞北的混亂。為了國家，永不后退！

長達十幾年過去了，邊關(guān)終于安寧了……花木蘭奇女子也！

花木蘭讀后感通用篇七

在的某次熱搜里知道劉亦菲即將出演花木蘭，算是期待了兩年了吧。期間，導(dǎo)演nikicaro公布了花木蘭的選角錄像，足以看出圍繞角色的激烈競爭。

最早知道花木蘭的形象應(yīng)該是在初中課本的《木蘭辭》里，故事大概是是柔然族入侵北魏，可汗大點兵，花木蘭女扮男裝，替父從軍。北魏本是鮮卑族建立的，而柔然是鮮卑別部的一族，兩者都是游牧民族。柔然可汗趁魏帝去世，大舉進犯北魏。

而導(dǎo)演nikicaro本身，主要拍女性題材的電影，對于花木蘭這一角色按道理來說應(yīng)該是可以把控得當?shù)?.....

2

一些槽點。

電影一開始就是客家土樓，太福建了，難道花木蘭是福建人?從地圖上看也不是很合理，北魏政權(quán)控制的大都是北方的區(qū)域，北方客家人?打個問號。

蘋果福建應(yīng)該也沒人種吧，確定是北方的了!

這個不打算槽點了，只是碰巧跟學校的體育館(宏暉)同音，感覺莫名好笑。

這個是太極的姿勢?不是明朝才有的嗎?即使是張三豐創(chuàng)造的也得是南宋了。

鳳凰傳奇嗎?鳳凰在影片了一共引領(lǐng)了花木蘭幾次，最重要的應(yīng)該是被敵方女巫擊倒后鳳凰喚醒她做真正的自己和最后跟敵方可汗決戰(zhàn)的時候鳳凰出現(xiàn)吧。但是怎么看鳳凰都感覺都點突兀。

3

整體觀感。

很多人吐槽妝容，我覺得劉亦菲還是駕馭的蠻好的。

女巫之死也有很多人吐槽，點大多是女巫法力高深，怎么會死于弓箭，完全可以不用這種方式救下木蘭，然后全身而退。

私以為女巫已經(jīng)知道自己努力了這么久，最后仍然得不到自己想要的東西。雖然法力強大到可以自己面對千軍萬馬，也可以悠然地坐上皇位，可是這樣只是得到人民的畏懼，而不是對她實力的尊重。所以最開始才會幫助柔然，因為柔然可汗答應(yīng)幫她建立一個能讓別人尊重她的國家;也是由此她才會幫助木蘭，因為她在木蘭身上看到了自己沒做到的東西-木蘭得到了別人對她能力的認可;也是因為這樣，她對自己追求認可的失敗而失望，所以才甘心讓箭穿過自己的身體。

但是女巫還是不太符合中國背景的設(shè)定的，中國的神婆一般是會受人尊敬的，而不是影片里的女巫遭到流放，除非觸及了皇族的利益。

花木蘭讀后感通用篇八

有一天，木蘭在家里織布。突然衙門里的差役送過來征兵的軍貼，要爭木蘭的父親去當兵。父親幾經(jīng)年過半百，怎能去打仗？木蘭沒有哥哥，弟弟又太小，怎沒辦呢？木蘭愁得飯都吃不下了，布也沒心思織。他想：要是有個哥哥就好了，可以代替父親去當兵，木蘭眼睛一亮：“我女扮男裝，代替父親從軍?！?/p>

木蘭把自己的想法告訴了父母。父母擔心女兒受不了行軍作戰(zhàn)之苦，又舍不得女兒遠行，沒有同意。木蘭再三堅持，父母也找不到更好的辦法，只好送女兒上路。

北魏時候，從軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)馬和武器都得戰(zhàn)士自備。木蘭買了一匹駿馬，配了馬鞍、腳蹬等用具，又買了幾件順手的.武器，然后女扮男裝，拜別父母。木蘭怕被別人發(fā)現(xiàn)，便睡覺的時候不敢脫衣。

每次打仗，木蘭都是領(lǐng)先在頭，他立下了很大的功勞。倒打仗完畢，皇帝獎賞他，可是木蘭只是求皇帝讓他回家探望父母?；实叟牧?個士兵守護她回家。聽說木蘭回家，家里人全都去接她，只有弟弟在家宰羊，木蘭回到家，脫下了戰(zhàn)袍，換上了女裝在，這讓士兵們驚訝不已，以前勇敢地花將軍竟是為文靜的姑娘。

花木蘭讀后感通用篇九

今天中午，我讀到《》里的一段話…:夜深了，木蘭趁著父親熟睡，悄悄地走進了父親的房間，拿起招兵的軍帖，把她媽媽的梳子放在桌上留作紀念。然后木蘭用劍割掉了長發(fā)，躍上戰(zhàn)馬，義無反顧地走了。

我從書中“輕輕放”，“割掉長發(fā)”“躍上戰(zhàn)馬”看出木蘭是多么的不忍年邁的父親再上戰(zhàn)場，不忍他顛簸流離，那么難舍親情，割掉長發(fā)，她從軍的意念又是如此堅決，木蘭真是孝順的孩子呀。

可是我看到：醫(yī)生為她包扎傷口時，才發(fā)現(xiàn)勇猛的士兵竟然是一位女子。讓軍醫(yī)大吃一驚，頓時，我想不好了，木蘭危險了，會不會被軍醫(yī)揭露呀，要知道那時候的女子是不能參軍的，否則禍及父母的.。我不禁嚇出了一身冷汗，連忙跳過幾頁看，還好，還好……幸虧軍醫(yī)保密了，才有了以后"將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸"的巾幗不讓須眉的。

那是心中有愛才能堅持;因為有愛，才能在艱苦的環(huán)境中還覺得人間是如此美好;因為有愛，木蘭覺得愛是希望，是活著的理由。戰(zhàn)場是如此，生活中更是如此。

花木蘭讀后感通用篇十

“誰說女子不如男？”的確，花木蘭就是女中豪杰的代表，她自幼習武，女扮男裝，代父從軍，英勇殺敵，為國立功。你能不佩服嗎？我們班也有一個“花木蘭”，為什么說她是“花木蘭”呢？因為她有一股子倔勁，同學們給她的評價是“雷厲風行，氣場強大”。她是誰呢？其實，她就是我，一個能說會道的女子。我，單眼皮，戴眼鏡，高高的馬尾辮整天一搖一甩的，走路時帶風。

我的優(yōu)點很多。我的'學習成績名列前茅，我還喜歡幫助同學，同學們也樂于幫助我，我們互幫互助，共同進步。我還長著一副“鐵齒銅牙”，辯論賽冠軍是我，繞口令我也倒背如流，連老師都叫我“快嘴小丫頭”。國畫、書法、古箏樣樣精通。我喜歡讀書，甚至到了手不釋卷的境界，同學們都叫我“小書蟲”。我還喜歡寫作，我寫出的文章，總能讓大家拍案叫好。

我還是一名班長。上課鈴響了，同學們急匆匆地跑回教室靜息，可有的同學就是像小猴子一樣不聽話，坐在自己的座位上東張西望。我面不改色地走到他跟前，靜靜地看著他，他好像有點不好意思，害羞地靜息了。是誰在竊竊私語？哦，原來是他們幾個，我大聲說：“誰要是再說話，可就要受罰啦?！边@招還真奏效，教室里立刻變得鴉雀無聲，靜得連一根繡花針掉在地上都能聽清，我真是太佩服我自己了。

這就是我，我們班的“花木蘭”，你覺得我像嗎？

花木蘭讀后感通用篇十一

小時候訂閱了一年的米老鼠雜志，贈送了一本漫畫，名字是《花木蘭》。從那時起我就記住了花木蘭，蟋蟀和木須的組合。后來在電視上，看到了迪士尼拍攝的動畫片，覺得主題曲特別好聽，成龍和陳佩斯的配音也令我印象深刻。

聽說《花木蘭》要翻拍真人版的時候，就特別激動。等待了一段時間，終于看到了影片。因為在看片子之前，已經(jīng)在豆瓣上看到了這部電影的評分，所以期待沒有那么高。

也許是期望越大失望越大，我期望不高反而覺得電影其實還不錯，沒有豆瓣上評論的那么不堪，也有不少亮點。

首先是演職員表，觀看之前就知道有李連杰，甄子丹，鞏俐和劉亦菲。李連杰和甄子丹是功夫片的?？?，不過很久沒看到鞏俐的電影了。之前有印象的還是memoirsofageisha(順便推薦一部旅游節(jié)目，亞馬遜流媒體的jamesdanielmay游日本，有到訪京都觀看藝伎表演)。劉亦菲的電影看得比較少，就記得她之前演過《仙劍奇?zhèn)b傳》里的趙靈兒。

有很多關(guān)于電影劇情的吐槽，比如花木蘭居住的福建土樓，盔甲的樣式等等。雖說影片有一些不按照歷史事實來拍攝的地方，但是經(jīng)過這么多古裝劇的“穿越”，比如自稱孝莊皇太后的，我倒是不覺得這些影響了觀看效果。看過動畫里的小龍和蟋蟀之后，已經(jīng)當是一部奇幻片來看的，所以也沒有很追究是否完全還原了當時的情景。

開頭有一幕讓我印象很深，是花木蘭騎馬，看到兔子在旁邊草地上跑，她說沒辦法分辨性別，對應(yīng)著原文“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”?？吹贸鰧?dǎo)演還是有對原著的一些還原。

鞏俐飾演的女巫出場，對應(yīng)的是動畫里匈奴的那只鷹。動畫里并沒有女巫這個角色，而且女巫放在當時的背景下顯得也比較突兀。我估計是跟西方的歷史有關(guān)?！兜溡荒辍防镉涊d，直到現(xiàn)在，丹麥還有過節(jié)的時候焚燒女巫紙人的傳統(tǒng)，可能是女巫在西方的文化中被人們所熟知，所以加入了這個角色。

后來是花木蘭化妝的情節(jié)，在預(yù)告片里出現(xiàn)了，也被吐槽無數(shù)。我不知道化妝是不是太濃，用力過猛，只是覺得化妝用的工具怎么跟我畫丙烯畫的畫筆很像...

接下來是耳熟能詳?shù)奶娓笍能?，訓練，跟匈奴?zhàn)斗。一個場景是平原之上，兩軍對壘，一邊是投石車，一邊是弓箭手，特別像獸族部隊和人族暗夜的混合軍隊的對戰(zhàn)。暗夜的ac來了一輪齊射，馬上被獸族的投石車反殺，人族的頂盾footman沖出來保護，就差一個大法師召喚水元素了...很多吐槽打斗不夠給力的，劇情莫名其妙的，我個人覺得還行，反正是比《無極》之類的古裝劇好多了。

動畫片里，印象最深的木須，也是片子的搞笑擔當，電影版里沒有了。動畫有個情節(jié)保留了，是一群士兵討論喜歡什么樣子的對象，花木蘭說了個幽默。電影里，花木蘭也有一些搞笑的片段，但是為了讓步于武戲，幽默這個特點不是很突出。我感覺既然花木蘭不適合有太多搞笑的劇情，不如多給那些士兵安排一些這樣的情節(jié)，來增加片子的幽默感。

最后，想說居然還有吐槽這部片子過于追求politicalcorrect的。好萊塢大片基本都是白人包攬角色的，就連辛普森一家里少數(shù)族裔的配音以前都是白人擔綱。這部片子用的全華人演員陣容，已經(jīng)很不錯了。jimmyo.yang在脫口秀上說，很多亞裔在路上看到他，會主動跟他打招呼，而且感謝他在影視劇里代表了亞裔。之前的亞裔很多都是白人演員。

我感覺要是吐槽，應(yīng)該吐槽這片子的海報。之前的還算及格，最新的豆瓣配圖用的這張，感覺像是射雕英雄傳畫風，而且是上世紀80年代黃日華版本的，還不是新射雕。

花木蘭讀后感通用篇十二

2、小白龍，別躲在戰(zhàn)爭迷霧里捉迷藏了，快做姐的新寵物吧。

3、做好三件事獵龍馴龍調(diào)教龍。

4、極致燃燒的手紋，揮舞屠龍之刃。

5、龍滅斬!

6、水晶啊，讓我的掉寶率高些，再高些吧。

7、極致燃燒的守魂，揮舞屠龍之刃。

8、自尊心破壞專用。

9、大劍停龍車，乃我等調(diào)戲巨龍的祖?zhèn)鹘^技。

10、最成功的.龍騎士，只刷掉率最低的那條龍。

11、貓車來得太快就像龍卷風。

12、你眼中的你是條猛龍，我眼中的你是欠缺調(diào)教的蚯蚓寶寶。

13、神速推倒。

14、看我斷尾神技。

15、奧義——猛龍過不了江。

16、貓車說到就到……。

花木蘭讀后感通用篇十三

2、小白龍，別躲在戰(zhàn)爭迷霧里捉迷藏了，快做姐的新寵物吧。

3、做好三件事獵龍馴龍調(diào)教龍。

4、極致燃燒的手紋，揮舞屠龍之刃。

5、龍滅斬!

6、水晶啊，讓我的掉寶率高些，再高些吧。

7、極致燃燒的守魂，揮舞屠龍之刃。

8、自尊心破壞專用。

9、大劍停龍車，乃我等調(diào)戲巨龍的祖?zhèn)鹘^技。

10、最成功的.龍騎士，只刷掉率最低的那條龍。

11、貓車來得太快就像龍卷風。

12、你眼中的你是條猛龍，我眼中的你是欠缺調(diào)教的蚯蚓寶寶。

13、神速推倒。

14、看我斷尾神技。

15、奧義——猛龍過不了江。

16、貓車說到就到……。

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花木蘭讀后感通用篇十四

木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行，木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山。轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事益信。

1．下列對加粗的'字解釋有誤的一項是（）。

a．少習騎（少年時）。

b．市鞍馬（買）。

c．長而益精（更加）。

d．易男裝（穿）。

3．本語段作者對木蘭的態(tài)度是（）。

a．贊揚。

b．同情。

c．驚奇。

d．否定。

4．翻譯下列句子。

（1）溯黃河，度黑山。

_______________________。

（2）轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年。

_______________________。

5．《木蘭詩》中與溯黃河，度黑山相照應(yīng)的詩句是___________________。

1．d。

2．雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3．a(chǎn)。

4．（1）渡過黃河，翻越黑山。

（2）征戰(zhàn)沙場十二年。（意對即可）。

5．旦辭黃河去，暮至黑山頭。

花木蘭讀后感通用篇十五

歸來見天子，天子坐明堂。_______________，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，_____________。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

1、補出文中橫線上的句子。

2、用原文內(nèi)容填空。

3、解釋下面加粗字的意思。

（1）賞賜百千強（）。

（2）出郭相扶將（）。

（3）木蘭不用尚書郎（）。

（4）當窗理云鬢（）。

4、概括這段文字的主要內(nèi)容。

1、策勛十二轉(zhuǎn)；磨刀霍霍向豬羊。

2、（1）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強；（2）木蘭不用尚書；（3）開坐脫著理帖。

3、（1）有余；（2）外城；（3）不原做；（4）像云那樣的鬢發(fā)，形象好看的頭發(fā)。

4、敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。

5、這樣寫突出了木蘭的女兒情態(tài)，豐富了她英雄性格，使木蘭的形象真實感人。同時詳略安排巧妙得當，使全詩顯得簡潔緊湊。

（意思對即可）。