總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并避免再次犯錯。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寒冬里的綻放篇一

一、杏花入手，感悟杏花之美。

二、竺爺爺作為科學(xué)家，面對杏花的獨特之處。

三、杏樹下的第一次對話。把握兩點：讀懂了什么，怎樣讀好它。實施方法：自由讀到分角色讀。

四、杏樹下的第二次對話。把握兩點：感受激動與興奮，思考興奮的原因。實施方法：分角色讀，讀好評議交流。

五、補充資料：竺可楨二三事：北海公園的散步，稱量院子的落塵，最后一天的日記。從課文最后一段導(dǎo)入資料，學(xué)生閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容交流心得體會。

六、歸納小結(jié)：求是精神。

自我定位：教師始終陪伴著學(xué)生，經(jīng)歷一次精彩的旅行，可以與他們交流，但決不是簡單地把自己的想法說出來。教師退出舞臺，才會有學(xué)生的精彩。

寒冬里的綻放篇二

在寒冷的冬天，整片大地都仿佛被寒冷籠罩，凜冽的寒風(fēng)肆意的在大地上徘徊，在馬路上行走的人們都是緊緊裹住大衣，縮起脖子，急匆匆的走過這片寒冷的土地。

冬日的殘陽紅得刺眼，可依然冰冷至極。在這沒有一絲溫暖的世間，有什么樹木肯在這徹骨寒風(fēng)中挺直身軀？有什么花朵愿在這冰天雪地中綻開笑臉？不是不肯，是不能吧。我的視線掃過路邊試圖以彎腰來抵御北風(fēng)的樹木和已經(jīng)枯黃萎縮瑟瑟發(fā)抖的花草，微微嘆了口氣。

當(dāng)我的目光掃過一棵瘦小的樹苗時，心里不由得微微一顫：纖細(xì)得仿佛輕輕一折就會斷掉的枝干，零星的枯葉無力地趴在樹梢上，然而，在一片不起眼的枯葉身后，一片小小的、綠綠的、脆弱而又倔強的樹葉，正依偎在它的身旁。輕輕撫摸著那脈絡(luò)清晰的紋理，指間傳來的柔軟觸感提醒我它是真實存在的。我不禁又嘆了口氣。

兩天后，我又穿上棉衣，特地來到前天停留過的地方，卻不料驚呆了：那片綠葉不僅沒有飄落，在幾根枝丫上，甚至已經(jīng)有了幾個小小的、白白的、嫩嫩的花骨朵兒！一陣幽淡的冷香在空氣中彌漫開來，惹人流連。我不由得貼近了些，輕嗅這淡雅而沁人心脾的芬芳，這真是奇跡??！

不經(jīng)意間，時間毫不留情地帶走了溫暖。突然間，整天忙碌的我想起了已經(jīng)快被我遺忘的那棵樹和它那倔強的葉片及花骨朵兒。匆忙之中，快步來到了小樹旁，眼前頓時一亮，那純白中帶著粉紅的羞怯精靈不正是梅花嗎！

那一朵朵悄然綻放的花朵中，有小精靈在說：“生命就是在寒風(fēng)里綻放，把她綻放成一種美麗！”

寒冬里的綻放篇三

植物在冬天大部分都需要冬眠，然后在春天綻放，或者在夏天綻放，也有在秋天綻放，但是卻很少有在寒冷的冬天綻放的存在。我總是不由得想起，德政樓旁的那棵異木棉。

初進校園時，正值盛夏，那棵異木棉平凡地佇立在校園，不惹人注目。踏著輕盈的腳步，走過它為我撐起的一片陰涼。

它的葉翠綠翠綠的，中間夾著些雪白的棉絮。夏日的微風(fēng)徐徐吹過，烈日照耀著校園，校道上的使君子都開了，開得很繽紛，很香甜?？墒悄强卯惸久薏或湶辉辏劳兄屣L(fēng)，棉絮從高處飄下，雪白雪白地在空中，點綴著炎熱的校園。

它如同仙女一般，似乎在安撫著我們浮躁的內(nèi)心，給炎夏帶來一股清流。

忘了是在哪一天清晨，只記得那日很冷、很冷，我背著書包走進校園，一跟映入眼簾的竟是一片炎紅，閃耀得刺眼，如同有魔力般，引得我佇足觀望。

忽覺，這是那棵異木棉。一瞬間，我被驚得大腦一片空白，眼前只剩下那一片艷麗而迷人的紅，粉紅粉紅的。

那一顆顆、一朵朵的木棉花在枝頭豁然開放，屹立在寒風(fēng)中，堅定而富有光彩，蕩漾著。似穿著紅衣的舞女，挺立在最高的枝頭，勇敢地迎接寒風(fēng)的洗禮。它們挺胸抬頭，“嘩嘩”地?fù)u晃著，似乎在喊：“來吧！我很堅韌，寒冷，我不怕！”

它們的茂盛，似乎要把整個秋夏所積累的能量全部釋放，在寒冬中與臨近期未考的我們相輝映，成了校園中最靚麗而光彩的風(fēng)景線。

溫暖的春日，木棉花義無反顧地凋零，不驕不躁，在其它盛開之際默默沉淀，積蓄能量，等待著最猛烈的冬日展現(xiàn)實力，因為它知道，困境中的綻放，才最燦爛。

我們不也是這樣嗎？在別人浮躁地展現(xiàn)自已時，默默沉淀，積攢實力，才能在真正在考驗來臨時，獨立枝頭，綻放最閃耀的光彩。

正值盛夏，漫步校園，驀然回首，又見那萬花從中一片綠，我的心中，盛開著一朵朵粉紅的木棉。

寒冬里的綻放篇四

人間，因有美麗的絢爛之花而光彩奪目。

世界，因有美好的心靈之花而和諧。

——題記。

牡丹，那婀娜華貴的身姿，令人傾倒；梅花，那挺霜傲雪的氣節(jié)，令人敬佩；荷花，那卻是人世間最平凡而又最偉大的花——心靈之花。

一朵朵芳香怡人的花，讓人心曠神怡，而一朵朵心靈之花則讓人有“吹面不寒楊柳風(fēng)”般的溫暖。

而這種花卻不像是花那樣尊貴，只有長時間的等待，它才會回報你的辛勞，心靈之花很普通，它隨時可以綻放在人的心底。

看！那朵心靈之花綻放在那個山男孩幼小的心靈了。小男孩蹦蹦跳跳的放著天空中那只燕子形狀的風(fēng)箏，那種快樂令人想起幾時的自己。誰知風(fēng)箏線突然斷了，“燕子”落在路邊的一棵小樹上。小男孩著急的走到下，真希望自己像超人一樣，飛上去把風(fēng)箏取下來。他靈機一動，跑到樹下的長椅那里去，準(zhǔn)備踩著椅子把風(fēng)箏拿下來。剛抬出去一只腳，還沒踩上又放了下來，只見他不慌不忙的`從口袋里拿出一條手帕，小心翼翼的鋪在長椅上，然后站在上面將風(fēng)箏取下來，他收起手帕又高興的放起了風(fēng)箏，這次不僅他的臉上笑成了一朵花，心底也綻放了一朵可愛的心靈之花。

心靈之花有時綻放在一個不經(jīng)意的動作，有時也綻放在一句普通的問候。

雨，嘩啦啦的下著。路上的行人漸漸變少，只有一個七八歲的小男孩打著傘，背著書包，艱難的前行，像一艘在黑暗中迷失方向的小船，那么無助，那么孤獨。

忽然，“撲通”一下，小女孩滑倒了，那雪白的裙子染上了污泥可惡的影子。她眼中含著淚花兒，痛苦的爬了起來。這時，一個年青的小伙子，像離弦之箭似的飛奔了過來，他氣喘吁吁的說：“摔痛了嗎？”這樣一句短促的話，心靈之花傾刻間已綻放在小伙子的心底，默默的散發(fā)著忪人心脾的清香。

綻放在人心底的花，愿它永遠(yuǎn)開滿在每個人的心中。

寒冬里的綻放篇五

一場友誼**，隨風(fēng)而去，游離在炎炎的烈日里，最后的尾聲也消逝了。結(jié)局很美，很美，我們又成了朋友，或許在經(jīng)歷了這么多的事情之后，我們的友誼會更深厚吧！

一件件的事情都過去了，所有的誤會也都解開了，這場**如一頁紙翻了過去，那么就當(dāng)什么都沒發(fā)生吧！通過這場**，我也學(xué)會了許多――“人言可畏，”不是誰說的話都可以相信的，有那么些人，是不值得付出真心的，真正的朋友不是只會圍繞在自己身邊整天說些甜言蜜語哄自己開心的`。而是在自己有困難的時候伸出援手；在自己犯了錯誤的時候果斷地指出來，并真誠幫助自己改正錯誤。這樣的朋友，才值得我們用真心相待，用一生去珍惜。

我們雖然是孩子，但還是不能過分單純，過分天真，應(yīng)該學(xué)會辨別是非，區(qū)分善惡美丑。最重要的是必須學(xué)會辨別自己身邊的朋友到底是損友還是益友。

生活總是這樣，有時一帆風(fēng)順，有時有不盡人意。

但無論如何，總歸都是成長，成長充滿著酸甜苦辣。夏日的午后，陽光暖暖的照著，沐浴在陽光下的樹兒隨風(fēng)搖曳著，樹影斑斑駁駁地映在地上，在這個花香芬芳的季節(jié)里，我仿佛長大成熟了許多。

寒冬里的綻放篇六

獨自一人，走在回家路上，寒風(fēng)，似針眼般無聲無息拍打著我的臉部，又一次的考試落敗，我心，已似那小雪花般冰涼。

突然之間，卻不由自主停下來了步伐，沒見過這般堅強不屈的花，它美的像小精靈，又好像春的特使。靠近一看，原來是梅花。它不與繁花似錦斗艷，卻“凌寒獨自開”。雖然“梅須遜雪三分白”，但，“雪卻輸梅一段香”。這般極端的氣溫中，它一一如梅花，挑選了對外開放！雖沒有如織游客，都沒有翩飛蜂蝶，可是，它卻展現(xiàn)出了自身的高尚。細(xì)心地看見它，那花朵上，還壓著許多雪。但是，它全然不顧，依然綻放出了自身的漂亮，分毫不遜于姹紫嫣紅的牡丹花。

“梅花香自苦寒來?！陛p拂梅花的是凌冽的寒風(fēng)，映照梅花的是黯淡的斜陽，滋養(yǎng)梅花的是凜冽的露霜。應(yīng)對鵝毛雪，它看起來是那般的不值一提，那般的無奈?？删退闶悄菢?，它仍然挑選了勤奮與拼搏，展現(xiàn)出了自身與眾不同的風(fēng)采。

“不歷經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花香氣撲鼻香？”對啊！你不努力，不拼搏，不追求完美，但求做一個等著好事兒皆來的人，是始終不容易取得成功，也更不容易品嘗到成功的喜悅！

梅花的綻放，征住了我。哦！原先梅花也方知，僅有承受住磨煉，才可以“一蓑煙雨任平生”。反躬自省，在面對困境與挫敗時，我是不是經(jīng)歷像梅花一樣不妥協(xié)的精神實質(zhì)？并沒有。當(dāng)挫敗到來的情況下，我一味地在挑選躲避，卻從沒想過放手一搏。

看見寒風(fēng)中綻放的梅花，我心，一直被沖擊性著。它似一股強勁的能量，激勵著我，讓以前柔弱不堪的我，完全地更改了。

當(dāng)超級雷暴再一次來臨，哪個沖著梅花思考的女孩兒，是不是早已更改？

那“凌寒獨自開”的梅花，是不是還是那般的高尚？我忘不掉，那嚴(yán)冬里的綻放一一梅花。

寒冬里的綻放篇七

我總是不由得想起，德政樓旁的那棵異木棉。

初進校園時，正值盛夏，那棵異木棉平凡地佇立在校園，不惹人注目。踏著輕盈的腳步，走過它為我撐起的一片陰涼。

它的葉翠綠翠綠的，中間夾著些雪白的棉絮。夏日的微風(fēng)徐徐吹過，烈日照耀著校園，校道上的使君子都開了，開得很繽紛，很香甜?？墒悄强卯惸久薏或湶辉?，依托著清風(fēng)，棉絮從高處飄下，雪白雪白地在空中，點綴著炎熱的校園。

它如同仙女一般，似乎在安撫著我們浮躁的內(nèi)心，給炎夏帶來一股清流。

忘了是在哪一天清晨，只記得那日很冷、很冷，我背著書包走進校園，一跟映入眼簾的竟是一片炎紅，閃耀得刺眼，如同有魔力般，引得我佇足觀望。

忽覺，這是那棵異木棉。一瞬間，我被驚得大腦一片空白，眼前只剩下那一片艷麗而迷人的紅，粉紅粉紅的。

那一顆顆、一朵朵的木棉花在枝頭豁然開放，屹立在寒風(fēng)中，堅定而富有光彩，蕩漾著。似穿著紅衣的舞女，挺立在最高的枝頭，勇敢地迎接寒風(fēng)的洗禮。它們挺胸抬頭，“嘩嘩”地?fù)u晃著，似乎在喊：“來吧！我很堅韌，寒冷，我不怕！”

它們的茂盛，似乎要把整個秋夏所積累的能量全部釋放，在寒冬中與臨近期未考的我們相輝映，成了校園中最靚麗而光彩的風(fēng)景線。

溫暖的春日，木棉花義無反顧地凋零，不驕不躁，在其它盛開之際默默沉淀，積蓄能量，等待著最猛烈的冬日展現(xiàn)實力，因為它知道，困境中的綻放，才最燦爛。

我們不也是這樣嗎？在別人浮躁地展現(xiàn)自已時，默默沉淀，積攢實力，才能在真正在考驗來臨時，獨立枝頭，綻放最閃耀的光彩。

正值盛夏，漫步校園，驀然回首，又見那萬花從中一片綠，我的心中，盛開著一朵朵粉紅的木棉。

寒冬里的綻放篇八

爸，別忘記帶洗漱的用品。施筱朝客廳大喊了一句，急匆匆地拉著行李箱走到客廳。

將自己的行李準(zhǔn)備好，施筱就幫著老爸打包。只見老爸笑呵呵地在一旁幸災(zāi)樂禍。學(xué)校那邊都解決好了嗎？施筱白了一眼，一會我回去收拾收拾東西就好了。

施筱嵐的父親叫施奎，而施奎的工作是一個物理學(xué)家，常年東奔西走，對他們父女倆來說，搬家已經(jīng)是家常便飯。能夠在這個城市住了一年，已經(jīng)算奇跡。

行李收拾妥當(dāng)，施筱穿衣前往學(xué)校。

上午的`校園真美，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天，施筱看著紅葉散落一地，心里莫名的傷感。施筱的媽媽在她小時候慘遭車禍，離開了施筱和她爸爸施奎。而是施筱的爸爸一直撫養(yǎng)施筱長大，施筱缺少母愛，而施奎既當(dāng)爸也當(dāng)媽，才把施筱拉扯大，施筱看在眼里，疼在心里。然而，父親又是個地理學(xué)家，整天跟著施奎到處奔走，從一所校園轉(zhuǎn)校再轉(zhuǎn)校，導(dǎo)致施筱沒什么知心朋友。可是，有一個例外，她叫林麗，她是施筱的同桌，也是個學(xué)霸。施筱每次轉(zhuǎn)校，功課就落后一大堆，而林麗卻常常幫她補習(xí)，一起玩耍，成為了死黨和閨蜜。

施筱！施筱回過神來，只見同桌林麗就在眼前，施筱做了個鬼臉，怎么了？想我?。苛蛀愐话褗Z過施筱的行李箱，邊推邊不高興地說：鬼才想你，要走了也不說一聲，還是不是朋友，還好從老師那了解了你要轉(zhuǎn)學(xué)的消息，否則，你是不是連再見都不跟我說一聲？施筱愣了半響，緊跟林麗上了樓。

我本來是想跟你說的，但是施筱才吐出幾個字即刻又被林麗打斷，但是什么？我告訴你，我們不能失去聯(lián)系。林麗幫施筱在學(xué)校里的行李收拾完，又吵著要施筱的手機號，施筱無奈的攤起手，沒有。施筱睜大了眼睛，怎么可能？真的沒有，我們這次去的地方是一個偏僻的地方，那邊信號不流暢，通不了話。：施筱很無奈的嘆息。

她解釋完，林麗搖晃著施筱的手臂問，那新家的地址總有吧？我給你寫信！我我不知道十五年來，從來沒有人給施筱寫過信，施筱很感動，她看著林麗那期待的眼神，那句話就哽咽在喉中，話出口便變成：等我一下。

說完，施筱飛快的跑去了安保室給文叔打了個電話。文叔是老爸的至交，老爸每去一個地方，都會把地址告訴文叔，以便聯(lián)系。

施筱從文叔那里知道了地址，寫在了紙上又飛奔回樓上遞給了李麗。

李麗得到了地址，又突然傷感起來，你不會忘記我這個好朋友吧？施筱點點李麗的頭，想多了，怎么可能？李麗把施筱送出校門，分別時李麗問，真的不可以留下嗎？其實你可以住校，讓你爸爸去工作，不一定非要跟著去啊。

施筱搖了搖頭，看著李麗離去的身影，施筱嘆了口氣說了聲，對不起，是我不好。

未完待續(xù)。

寒冬里的綻放篇九

中秋后，天黑得快了，他貪婪地擠兌、壓折著每一片盛放的一陽一光。在這個秋天的傍晚，掠過樹梢的黑暗，似一雙無形的手，和著冰冷而繁密的雨點，一一抽一一打著，一交一織著。

在茫茫的黑暗中，雨是那般迅猛。望著窗外，我有點擔(dān)心，這時候正是爸爸下班的時間，這大雨中行車視線很不好，速度是快不起來的，估計爸爸是趕不上家里的晚飯時間了。但是，結(jié)果就像是這場突如其來的暴雨，爸爸竟然趕了回來了，在這個大雨如注的夜晚。雖然外套與頭發(fā)上都沾染上不少雨水，雖然肩膀上濕一漉一漉的兩大塊，讓人深感寒意，但是爸爸還是如期趕回到了家。

在餐桌上，爸爸望著外面黑層層的天，講述起發(fā)生在他歸途上的事情來。

那時，正是下班高一峰時間，路上車流量大，偏偏天空又不作美，下起了雨，且是暴雨，給急著趕回家的人們更是增添了難度。因為下雨，夜晚的降臨提前了許多，爸爸開車在雨夜中穿行，車外是恬嗓的風(fēng)雨雜音。禾興北路，大暴雨使得路上已積了許多的雨水，路旁樹上的枝椏被風(fēng)雨擺一弄的不時地像道路內(nèi)側(cè)歪掃過來。風(fēng)雨急促的旋律更驅(qū)使爸爸想早點到家。當(dāng)行駛在禾興路加油站附近時，爸爸前面的那輛車突然停了下來，盡管著急，盡管急切想回家，盡管后面的車在“滴—滴—滴”地催促，爸爸也只能被迫地跟著減速，停下來。爸爸正想著怎么回事時，只見從前車上走下來一個小伙子和一位年過六旬的老人，小伙子回頭對著爸爸歉意地笑了笑。雨越下越大，爸爸想是否前車拋錨了，正為他們也為自己發(fā)愁時，只見這一老一少兩個人彎下了腰，費力地搬動著什么，不一會兒，又跑到樹下去折樹枝，如此幾番來回的折騰，讓車?yán)锏陌职趾苁呛闷?。風(fēng)把他們的衣裳卷起，透過隨著似波一浪一翻騰的`衣服，赫然可見一灰色的井蓋，從井蓋邊上的下水口處翻涌一出很多的水，形成了一注低矮的噴泉。原來這突如其來的暴雨把井蓋沖離了它原本的位置，露出了一個深黑的洞，他們正在試圖把井蓋搬回，但是從下面翻滾出來的水實在是大，一下子又把井蓋沖到了邊上，蓋井不成，小伙子和老人就想到了折枝椏做警示牌，引起過往的人們注意。

爸爸說，在這個風(fēng)雨一交一加的夜晚，有國人如此，令他倍感一溫一暖，這是正能量的傳遞，這是雷鋒的延續(xù)，這是平凡中的偉大！

今夜，一愛一的枝椏在風(fēng)雨中綻放！

寒冬里的綻放篇十

我常望著孤零零的老木頭，與它那年邁的枝頭，我何嘗不渴望著它是一片的枝繁葉茂，能給予我們心里向往的那片風(fēng)景線，給予最初的安慰。

我常一人坐在冬日一角，享受著唯一的角落，抵御著那冬日下的猛獸，眼前逐漸朦朧了，仿佛這個世界只剩我一人，孤立著，這個冬天實在太寒冷了。

我淡然發(fā)現(xiàn)著，天不再那么枯燥了，水不在那么冷淡了，風(fēng)不在那么隨意了，一切都煥然一新，可能是習(xí)慣吧?？粗g萌發(fā)的小芽，不禁叫人贊嘆生命的奇跡，誰也不知是一宿苦訴讓我學(xué)會了改變，還是有一個人重黑暗中挖掘到了光芒。我開始贊嘆眼前的這個冬天，就像與我最好的朋友傾訴一樣，是那樣的無憂無慮，那一次我在冬日的冷酷中綻放了我的春天，我學(xué)會了看，看這世間上一切美妙的東西，或許這就是人們所向往的，無論它多么令人煩惱，回過頭，才會發(fā)現(xiàn)，他才是那最美的春天。

回首凌亂清風(fēng)，無論是冷酷的冬天，枯燥的日子，只要學(xué)會看著世上一切美好的!一切皆是春天，皆是那最美的春天。

寒冬里的綻放篇十一

2、學(xué)會課文8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、繼續(xù)練習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，把握人物的特點；體會文章思想感情，提高閱讀能力，從竺可楨爺爺掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的的態(tài)度。

4、體會人物語言引用的方法。

二、文本解析。

1、題目分析。

本文是一篇物侯學(xué)的小故事。“第一朵杏花”這個標(biāo)題，讓我們的目光關(guān)注到“第一朵”上這個故事正是圍繞“第一朵”展開的。其實這篇故事真正寫的是我國著名的科學(xué)家竺可楨，他是中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)的奠基人，尤其是臺風(fēng)與物候的關(guān)系有著深刻研究。他的一生中，能夠反映他投身科學(xué)的故事不勝枚舉，課文所寫的只是其中之一。因此，本文不以“竺爺爺?shù)墓适隆睘轭}，而選用“第一朵杏花”，突出了這“第一多朵杏花”是故事的中心事物，集中表現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不茍的研究精神，給人以鮮明、生動的感受。

2、課文分析。

這篇物候小故事敘寫了我國著名的科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子查詢第一朵杏花開放的時間，并且鄭重記下，指出他正是通過常年的精確觀察才掌握了氣候變化的規(guī)律，表現(xiàn)竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的研究精神。

3、人物簡介。

竺可楨（1890—1974）：浙江人，是中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。他對臺風(fēng)及物候的關(guān)系有深刻的研究，其中一些成果達(dá)到國際水平，有的應(yīng)用于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的應(yīng)用于天氣預(yù)報。他一生發(fā)表科學(xué)著作近300篇，晚年寫的《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》和《物候?qū)W》等專著，在理論和實踐上都具有重要意義。

三、重點篩選。

（一）、字詞小超市。

2、巧辯雙胞胎：（珠、株）（泛、乏）（估、沽、故、咕）曾（cengzeng）。

3、近、反義詞積累：（近）明媚—明麗鄭重—慎重。

頃刻間—轉(zhuǎn)眼間（眨眼間一瞬間）??大概—估計。

（反）大概—精確???鄭重—輕率。

4、詞語理解：頃刻間：形容極短的時間。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

明媚：形容景物鮮明可愛。

推?斷：推測判斷。

5、句段分析、字詞推敲。

“爺爺，您又看花啦？”

句中的“又”字看似平常，實有內(nèi)涵，它含蓄地暗示了竺可楨爺爺作為一個物候?qū)W家，平時十分關(guān)心周圍的花鳥蟲魚的種種變化，注意留心觀察，經(jīng)常如此，一個“又”字反映了竺爺爺以前看花，現(xiàn)在又看花，不會輕易放過，這就表現(xiàn)了他的認(rèn)真。

“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問------”

句中的“習(xí)慣”一詞，本意是在長時間里逐步養(yǎng)成的、一時不易改變的行為，傾向或社會風(fēng)尚，用在竺可楨身上充分表現(xiàn)了可貴的精神！

“竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下這個日子：清明節(jié)?！?/p>

句中“鄭重”一詞表現(xiàn)竺爺爺在科學(xué)研究上嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度和精神。

竺爺爺頃刻間像年輕了十幾歲，立即興沖沖地快步走到前院。

表面看，竺爺爺容光煥發(fā)，一會兒功夫就像年輕了許多，“十幾歲”是夸張的寫法，與“興沖沖”、“快步”相照應(yīng)充分表現(xiàn)了他的興奮程度。去年錯過了第一朵杏花的確切時間，今年抓住了，對于研究科學(xué)得人來說是何等的高興。

四、拓展延伸。

1、分角色讀課文、演課文，感受竺爺爺兩次看花的動作及心情。

2、講一講或演一演竺爺爺?shù)钠渌」适隆?/p>

3、積累其他科學(xué)家的小故事。

4、收集與課文主題有關(guān)的名言。

5、仿照課文第二段，總結(jié)這一段話的對話特征（每人說一段話便獨立成段、可寫提示語也可不寫）并有創(chuàng)造性的記錄自己與他人的對話！

五、課堂流程：

第一課時。

一、讀名言。

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)本課字詞方面的知識。

3、小組內(nèi)進行字詞類知識搶答及課文誦讀pk。

四、分享提升，穿插鞏固。

1、生字帶讀。（生生互動）。

2、好詞積累，詞語解釋。

3、形近字辨析。

4、生字組詞。

5、近反義詞及多音字的積累。

6、課文片斷誦讀。

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正。（完成快樂導(dǎo)航字詞方面的題目、聽寫生字新詞、小對子間互批、糾錯）。

第二課時。

一、讀名言。

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、默讀課文，抓住關(guān)鍵詞體會竺可楨的精神品質(zhì)，并在小組內(nèi)交流。

2、讀課文，注意抓住關(guān)鍵詞體會人物的思想感情并嘗試感情朗讀，小對子之間嘗試分角色朗讀。

3、總結(jié)第二段話的對話特征。

4、學(xué)習(xí)第6自然段中夸張及排比的修辭手法，嘗試仿寫。

四、分享提升，穿插鞏固。

1、談體會，說說從課文那些詞句體會到竺可楨的什么品質(zhì)？（師相機追問）。

2、角色朗讀展示及點評，在朗讀及點評中深刻體會人物的思想感情。（提醒學(xué)生抓住提示語聯(lián)系上下文體會人物思想感情）。

3、分享所仿寫的句字或所積累的好句。

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正。（完成《快樂導(dǎo)航》課文內(nèi)容部分的題目）。

第三課時。

一、讀名言。

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。

1、分角色讀課文、演課文，感受竺爺爺兩次看花的動作及心情。

2、講一講或演一演竺爺爺?shù)钠渌」适隆?/p>

3、積累其他科學(xué)家的小故事。

4、收集與課文主題有關(guān)的名言仿照課文第二段，有創(chuàng)造性的記錄自己與他人的對話！

四、分享提升，穿插鞏固。

1、分角色讀課文、演課文，感受竺爺爺兩次看花的動作及心情。

2、講一講或演一演竺爺爺?shù)钠渌」适隆?/p>

3、積累其他科學(xué)家的小故事。

4、收集與課文主題有關(guān)的名言。

五、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正。（略）。

附頁：

a）人物簡介。

竺可楨（1890—1974）：浙江人，是中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。他對臺風(fēng)及物候的關(guān)系有深刻的研究，其中一些成果達(dá)到國際水平，有的應(yīng)用于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的應(yīng)用于天氣預(yù)報。他一生發(fā)表科學(xué)著作近300篇，晚年寫的《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》和《物候?qū)W》等專著，在理論和實踐上都具有重要意義。

b）有關(guān)故事。

1890年3月，竺可楨出生在浙江紹興東門外的東關(guān)鎮(zhèn)。

竺可楨的父親竺嘉祥見孩子長得又白又胖，非常高興，親自給兒子起了一個名兒，叫兆熊，小名叫阿熊。可又一想，覺得孩子還應(yīng)該有一個學(xué)名才好，于是，便請來鎮(zhèn)上的私塾先生，兩個人商量了又商量，決定用“可楨”作為學(xué)名。私塾的先生說，“楨”字的意思有兩種，一種是堅實的木頭，一種是古時候筑土墻時用的木柱子稱作楨干?！翱蓸E”的寓意就是這孩子將來可以成為國家的棟梁。

小可楨長到1歲半的時候，父親便開始有目的地教他認(rèn)字、寫字，小可楨似乎也十分了解父親的厚愛，每次都能按著父親的旨意仔仔細(xì)細(xì)地練著。有一天，父親要到外地去辦事，臨走時對小可楨說：“小熊，今天我有事，不能教你識字了，放你一天假好嗎？”這時，小可楨正在母親的懷中吃奶，聽到這話，趕忙從母親的懷中掙脫出來，拽著父親的衣角，非得讓父親教完字才能走。就這樣，竺可楨自小便養(yǎng)成了好學(xué)的品性。待他滿3周歲時，已經(jīng)能認(rèn)識許多單字了，還能背誦《游子吟》等好多唐詩呢。

5歲那年竺可楨便進了學(xué)堂，跟著私塾先生學(xué)《三字經(jīng)》《百家姓》及“四書”“五經(jīng)”等。7歲那年便開始寫作文。竺可楨的哥哥竺可材比他大14歲，是鎮(zhèn)上的秀才，也是小可楨的老師。兄弟兩個天天在一起，一個認(rèn)真地教，一個仔細(xì)地學(xué)，小可楨天天都有長進。有一天晚上，哥哥教弟弟寫作文，小可楨寫了一遍，覺得寫得不好，便重新再寫一遍，一遍又一遍地寫，直到小可楨覺得滿意了才停筆。待他們上床休息時，雞已經(jīng)鳴叫了。嫂子埋怨可材，弟弟還小，不應(yīng)該對他要求這樣嚴(yán)，累壞了身體可咋辦！可材辯解說：“哪里是我逼他熬夜呀，是他自己寫了一遍又一遍，一個句子造得不好也不肯睡覺，直到滿意為止。”

小可楨不僅特別喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡動腦筋。他的家鄉(xiāng)經(jīng)常下雨，有時一下就好幾天。每當(dāng)這時，小可楨就喜歡趴在窗前或蹲在屋門口看下雨。有一次，他正在聚精會神地蹲在門口數(shù)著從房檐上滴下的雨滴，數(shù)著數(shù)著，他像發(fā)現(xiàn)奇跡似的怔在了那里。原來小可楨發(fā)現(xiàn)門口的石板上有一排小坑，水滴落下來的時候正好落在坑里。他的小腦瓜想了半天也沒有弄明白是怎么一回事，他立即跑過去找母親請教。

竺可楨的母親顧氏，是一位既賢良又會識字的女子，對子女的要求既嚴(yán)格又慈愛。她聽了小可楨的問話，便坐下來耐心地給兒子解釋道：

“小熊呀，你問得好，這就叫‘水滴石穿’，那一個個小坑就是被雨水滴成的，你別看一滴水沒有什么厲害的，可日久天長就能把石板滴出一個小坑來?！蹦赣H把話鋒一轉(zhuǎn)，又循循善誘地教導(dǎo)：“孩子，讀書、辦事情，也是這個道理，只要持之以恒，堅持下去就會有所成就的。”小可楨向母親點了點頭，牢牢地記住了母親的話。從此，“水滴石穿”這一格言成了竺可楨的座右銘，伴隨著他從紹興家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)走向了全國，走向了世界。

竺可楨小學(xué)畢業(yè)時，他的才學(xué)和求知精神，在同齡人中都是一流的。然而，他的個子和體重卻比同齡人要差得很多，顯得又瘦又小，好像沒發(fā)育過似的。

為了使孩子掌握更多的知識，成為國家的有用之才，小學(xué)畢業(yè)的竺可楨便被送到了上海澄衷學(xué)堂去讀書。來到這大都市后，小可楨依然像在家鄉(xiāng)時一樣勤奮而好學(xué)，然而，他的那副單薄瘦弱的身子骨卻成了同學(xué)們冷嘲熱諷的對象。

有一天，在教室的走廊里，迎面走過來幾個同學(xué)，在經(jīng)過竺可楨身邊的時候，幾個人嘻嘻哈哈、擠眉弄眼，其中一個人大聲挖苦道：

“這副小身材，一遇臺風(fēng)準(zhǔn)得飛上天?！?/p>

另一個接著說道：

“好一個寒酸的小矮子，準(zhǔn)?；畈贿^20歲?！?/p>

聽到這些話，竺可楨十分氣惱，真想走上前去狠狠地回敬他們幾句，可轉(zhuǎn)念一想：誰叫自己長了這么一副單薄的身子骨呢。

晚上，竺可楨躺在床上久久不能睡著，白天同學(xué)們說的話一遍又一遍地在耳邊回響著，竺可楨想：既然自己立志要為國家出力，想將來成為一個對國家、對社會有用的人，就得有一個好身體，就得首先戰(zhàn)勝自己病弱的身體?！皩?，男子漢想到就要做到?！斌每蓸E立馬從床上爬起來，連夜制定了一套詳細(xì)的鍛煉身體的計劃，還手寫了一條“言必行，行必果”的格言，作為警句貼在宿舍里最明顯的地方，時時地提醒自己。

從那以后，竺可楨便聞雞起舞，每天天一亮就從床上爬起來，到校園里跑步、舞劍、做操。即使遇到大雨天，也從不間斷。

就這樣，竺可楨以頑強的意志堅持了一段時間，體質(zhì)明顯地有了一些好轉(zhuǎn)，以前請病假是很常見的事，自從鍛煉身體后再也沒有請過一次病假。

寒冬里的綻放篇十二

寒風(fēng)冷冽地呼嘯著，透過厚實的棉衣，帶來陣陣刺骨的冷。冬日里的殘陽散發(fā)著僅剩的幾分溫暖，可還未等我們觸摸到那一絲溫暖，就已被凜冽的寒風(fēng)無情地吹散，化為烏有。

我輕輕地嘆了口氣，加快了腳步。咦？那是什么？當(dāng)我不經(jīng)意地抬起頭，眼角的余光立刻捕捉到了那一抹淡白色。我快步走過去，發(fā)現(xiàn)那是一株隱藏在草叢背后的小樹。它才剛有草叢那么高，那伸展的枝條上有幾朵花苞，像一個個渾圓的白玉珠子，還點著幾滴黃色的墨水。有兩三朵已經(jīng)開了，不過只開了一半，它們潔白的花瓣互相依偎著，層層疊疊，如蛋白般包裹著淡黃色的花蕊，那么的鮮嫩、可愛。我的手不自覺地觸碰著那朵小花，感受著從指尖傳來的愉悅，原本煩悶的心情也因此愉悅起來。

這是什么花？雞蛋花嗎？不對不對，它的葉子都很大的。梨花嗎？好像也不對，通常梨花開了，桃花也會開。難不成是梅花？應(yīng)該是了吧，畢竟它是在冬天里開放的。想到這，我不由自主地笑了出來，輕輕地摸了摸梅花的花瓣，仿佛在摸一個可愛小孩那滑嫩的臉蛋?！暗蔚蔚蔚蔚唯D―”手表響了起來，我看了一眼表，依依不舍地望了梅花幾眼，轉(zhuǎn)身走了。

時間毫不留戀地帶走了幾天的光陰，匆忙的我也漸漸忘了那株梅花。當(dāng)我再次路過這個公園時，看到了我一輩子都忘不了的景象：暗綠色的草叢中夾著幾簇不食人間煙火的白色，猶如純潔的雪花，傲然挺立在枝頭，那梅花競相爭放，在這嚴(yán)冬中書寫著生命的價值。

也許，梅花沒有桃花的嬌媚，蓮花的出塵，但是，它卻是在嚴(yán)冬中最美麗的花。因為，它在寒冬里綻放，為人們綻放出絢爛的花朵，為世界綻放出美麗的風(fēng)景！

寒冬里的綻放篇十三

生活中，我們常常會遇到一些不如意的事情。然而，不同的人對待煩心事的態(tài)度是不一樣的：有些人不住地抱怨，認(rèn)為生活對他不公平；有些人只會唉聲嘆氣，默默地認(rèn)為這就是所謂的“天命”；但有些人笑對煩惱，懷著愉快的心情去解決它。生活有時縱然需要像居里夫人一樣逆來順受，但是，更多的時候，我們需要的則是一顆樂觀向上的心，以及，嘴角勾勒出的那抹淡淡的微笑。

不知從什么時候開始的，我開始不停地抱怨，抱怨作業(yè)太多，抱怨許多的考試，抱怨老師奪走了我們的課間……或是唉聲嘆氣，悲哀地看著在我眼中已不再自由的世界，覺得自己漸漸變得孤獨，不再擁有那已經(jīng)逝去的純真的童年。

直到有一天，芳兒告訴我：“燁子，我明白你的心情，其實，不是孤獨和煩惱封閉了你，而是你不愿意接受陽光。”我忽然明白了溫暖的含義。從此，我開始笑對生活。是啊，開心也是一天，不開心也是一天，時間那細(xì)碎而輕盈的腳步不會為任何人停留，那我為什么不去開開心心的面對每一天呢？陽光充盈了我的內(nèi)心，微笑充實著我的生活，漸漸地，快樂停留在了我的身邊。

不要讓霧氣蒙蔽了我們的雙眼，那會使我們看不見路邊的風(fēng)景。童年雖然已經(jīng)過去，但我們又一腳踏進了青春的領(lǐng)域。青春路上的'花兒絢爛而持久，但也是因為有一朵名叫“微笑”的花兒的存在，它們才能常開不敗。

“s-m-i-l-e”，這五個快樂的字母組成了最美的單詞——“smile”，“微笑”。讓這美麗的花兒綻放在我們的心田，綻放在人生的每一天！

寒冬里的綻放篇十四

生活中藝術(shù)無處不在，一幅引人入勝的國畫，一篇妙筆生花的文章，一張獨具匠心的書法作品……這都是別出心裁的藝術(shù)品，“蘿卜白菜各有所愛”，我最喜歡的就是擺在我書桌前的一件巧奪天工的工藝品——石雕馬，它是我從老家惠安帶回來的。

這匹馬昂首挺胸，仰天長嘶，一副威風(fēng)凜凜的樣子。一雙銅鈴般的眼睛炯炯有神，神采奕奕。強壯的身軀好像拳擊隊員一樣結(jié)實，兩只小三角形般的耳朵，機敏地豎立著，仿佛時刻保持警惕的殺手，在隨時聆聽著周圍的動靜。它的前蹄騰空而起，后蹄微微彎曲，緊緊地抓住地面，擺出一副飛馳的狀態(tài)，真是霸氣十足。馬的頸項上有一排棕褐色的鬢毛，呈現(xiàn)出飄逸的形狀，宛如一道閃電。長長的尾巴飛在空中，使這匹馬馳騁起來的樣子更加威武、耀眼。

我靜靜地看著，好像眺望著草原，駿馬正從一望無際的草原疾馳而來。一碧千里的綠海里，霎時間充滿了生機。馬兒越跑越快，迎著一陣一陣拂面般的清風(fēng)。忽然，草原上又出現(xiàn)了一群羊，奇特的蒙古包。被太陽照得生機勃勃的小草，一個又一個沐浴在陽光中……我看著馬兒，陽光正灑在它的馬鬢上，照耀著它矯健的身姿。它仿佛也感受到了，感受到了它從來沒感受過的景象，陽光照耀下的翠色欲流的草原。

我被這精致的石雕馬吸引了，它象征著勇往直前，當(dāng)我經(jīng)歷挫折，它給我?guī)砹嗣鎸щy的勇氣，我喜歡這件藝術(shù)品！

寒冬里的綻放篇十五

不論嚴(yán)寒酷暑，春風(fēng)秋雨；不論光陰似箭，日月如梭；不管是什么節(jié)日，不管是什么地點，也不說爸爸的工作忙不忙，他總會送一束百合花送給媽媽，從我開始記事時，這送百合花從未停過。

在我很小的時候，一直喜歡和爸爸出門旅游，走到外面的世界，在同一片陽光下，去看不一樣的風(fēng)景；那時的我總是拉著爸爸的手，問一下奇奇怪怪的問題，也會牽著爸爸的手走過芳草，聞過花香，看過蝴蝶。驀然回首，那是一種多么美妙的意境。

那時的我，喜歡上了游泳，總是纏著爸爸教我游泳，起初爸爸并不同意，但還是沒有拗過我———最后，爸爸答應(yīng)教我了。起初，站在泳池中的我顯得那么的無力，干凈透涼的水漫過我的胳膊，顯得我好渺小。

“放松，再放松。”

爸爸似乎看懂了我的心思，輕輕的拍了拍我的頭，說道：“凡事不可急于求成，慢慢來。”

“是嗎？”我似懂非懂，而眼神又飄到波光粼粼的水面—我相信自己一定會成功的。

一次又一次的努力，一遍又一遍地練習(xí)，擺動著無力地胳膊，感受水的浮力。

兩個星期的努力沒有白費，我在不斷的堅持中學(xué)會了游泳，真是應(yīng)了“功夫不負(fù)有心人”??！

我有些飄飄然的向爸爸發(fā)出了挑戰(zhàn)，期待著戰(zhàn)勝他后的歡樂，想一想都忍不住笑了。

我雙眼目視前方，調(diào)整好自己的呼吸，放松身體，隨著一聲“開始，”我和爸爸都沖了出去，耳邊只剩下嘩啦啦的劃水聲。

加油！加油！

雖然腿和胳膊沒什么勁了，但是我依然在心底不斷地為自己打氣——快了，就要到終點了！想到這里，我在心里笑了一下。

可我還未高興多長時間，就被水給嗆著了。

隔著泳鏡看著在我眼前翻騰卻模模糊糊的水花，嗓子里、鼻子里都火辣辣的`難受。慌忙中的我忘記了游泳的基本技巧，只是亂揮著手。

怎么辦？怎么辦？

心急如焚的我看向四周，希望可以得到爸爸的幫助，這個時候，我看見了，我看見了爸爸注視著我的目光——那是一種信任。

作為一個父親，他選擇了相信我，那么，我又為什么不相信自己呢？

壓制住難受的我繼續(xù)擺動雙臂，調(diào)整好自己的呼吸，向前游，再向前游，看著越來越近的終點，我知道我雖然輸了比賽，但我相信著自己。

嘩啦。

什么東西落了下來？

沉浸在回憶中的我被喚醒，只見地上躺著一朵枯黃無力的百合花，透著淡淡的哀傷，卻依然有著淡淡沁人的芳香。

不知道從什么時候起，我和爸爸之間少了一份無憂無慮的慌亂，而多了一份煩躁和不解，他的工作漸漸繁忙，我的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，我們之間的唯一話題，只是關(guān)于分?jǐn)?shù)；我們的爭吵也日益增加。

百合花雖然敗落，卻依然保留著芳香；時間雖然流失，可存在的親情不會改變，爸爸對我的愛也依然縈繞在心頭。

百合花不似玫瑰的艷麗，沒有牡丹的大方，可它淡雅沁人的芬芳卻令人流連；百合花——幸福的象征，它見證了爸爸媽媽之間的情誼，它也見證了父愛如山，更令我明白了愛久流傳。

童年的記憶中，歡樂多于憂傷，只是物是人非，我已不再是曾經(jīng)幼稚的孩童，而是一個不想長大的女孩，但是，那份愛卻不曾改變過。

寒冬里的綻放篇十六

那天的天空陰沉地快要塌下來似的，小雨上午就開始淅淅瀝瀝地折騰起來，把連日來陽光普照帶升起來的溫暖侵蝕得不見了蹤影，一陣風(fēng)兒帶著雨絲溜進我的傘里，趴在我的臉上擴散著它威嚴(yán)的冷，讓人不禁一陣哆嗦。

我不由壓低了傘，裹緊了衣服，繼續(xù)加快腳步向家走去。

一抬頭，一對緊緊依偎的'父子映入我的眼簾。

爸爸個子高高大大，一手提著公文包，一手撐著一把小紅傘，望著，就像是一朵熾熱的紅花，開在他們的頭頂。風(fēng)，那么不解風(fēng)情，這時偏偏和雨一起耀武揚威地蜂擁而至，雨一時興奮，肆意地往我們身上撲打著，慌得孩子爸爸連忙壓低身子，用傘牢牢地護著自己和孩子。

似乎是興奮過頭了吧，漸漸地，雨竟然更加肆虐起來。豆大的雨點“啪啪啪”地砸在地上，濺起了一朵朵大大的水花，直往我的褲腳管上撲，鞋子里面也鉆進了許多雨水，已然可以擠出水來，一陣陣涼意似潮水般陡然升起。

我緊緊地把著傘，小心翼翼地走著，也為前面這對父子擔(dān)心著。那位爸爸顯然也嚇壞了，撐在他頭上的傘晃了一下，慢慢地從自己頭上落下來，然后輕輕的擋在了孩子頭上，把孩子整個身子都罩在了傘里。

看到這一幕，不知道為何，心里突然涌出了一股暖流。是啊，我們的父母，不管在什么時候，都想著孩子，他們寧愿自己受苦受累，都要為孩子撐起一片溫暖的天空。

在轉(zhuǎn)角的時候，那對父子向另一條路走去。年輕的爸爸依然浸在雨水里，已經(jīng)看不清楚有多么的狼狽，但是，那把撐在孩子頭上的傘卻那樣的熾熱、鮮艷，就像是一朵花，綻放在我眼前，也綻放在我心里。

寒冬里的綻放篇十七

有那么一朵花，她的臉上很少綻放著笑容。每天上班時她老是疲憊不堪的樣子。晚上又要給我做飯，這朵“花”她漸漸地枯萎了。

那一天，天氣比較晴朗。明天就是母親節(jié)了，我可不想讓她傷心。晚上我想：送什么給母親好呢？蛋糕？不行，她不喜歡。項鏈？太貴了。有了，就送我晚上親手編織的一對紅蜻蜓吧！晚上我趁著媽媽玩電腦時就說一聲，要出去一會兒就回來。她還是不忘說：“小心一點，要快去快回??！”

經(jīng)過兩個小時的編織，一對栩栩如生的'紅蜻蜓就編好了。在回去的路上我頂著大風(fēng)走在路上?？斓郊议T口時，我看到鮮花店中還亮著燈，便徑直進去買了一枝康乃馨和一支太陽花?；▋涸谠鹿庀嘛@得美麗無比。

回到了家，我雙手捧著禮物獻給了媽媽，在那一瞬間，我看到她眼里含著淚花，笑了。

終于，在她的臉上綻放出了一朵美麗的“花兒”。

指導(dǎo)教師崔梅茹。

寒冬里的綻放篇十八

（第一課時：學(xué)習(xí)并書寫本課生字詞；學(xué)習(xí)1—5自然段）。

一、妙引課題，感受春景之美。

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第16課《第一朵杏花》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題，齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。指導(dǎo)朗讀。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。

這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來到了？

陽光明媚的春天，百花爭奇斗艷，多么令人神往?。≌l能用朗讀把我們帶進這美妙的春天。點讀3人，注重評價語，再現(xiàn)畫面。

同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，誰來說說春風(fēng)輕拂，大地還會有什么變化？（語言拓展）。

這么美的春天，老師也想來把她贊美——（指導(dǎo)本段朗讀）。

師生共同贊美春天。（齊讀本段）。

3、回顧舊知，質(zhì)疑。

美麗的春天就要來到人間，杏花馬上就要開放了，同學(xué)們你們還記得去年杏花開放時，竺爺爺遺憾地說了什么嗎？（生答）。

二、學(xué)習(xí)對話，體會人物情感。

1、學(xué)習(xí)7—15自然段，合作完成“快樂讀寫園地”。

孩子今年還會錯過第一朵杏花開放的時間嗎？自由讀7——15自然段。

問：孩子今年錯過了第一朵杏花開放的時間了嗎？你從哪里知道的呢？

同桌互讀對話部分。

一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開的時間；一年后，帶著組爺爺?shù)亩?，孩子終于等到了第一朵杏花開放的時間，他多想快一點把這個好消息告訴竺爺爺呀！。（出示對話）這是他們倆的一段對話，書上沒有他們說話的表情、語氣，小組為單位想一想、填一填，填好的小組再分角色讀讀這段對話。（完成“快樂書寫園地”）。

小組分角色展示對話。

2、指導(dǎo)朗讀，走進人物內(nèi)心，體會人物情感。

同學(xué)們對人物情感的體會有所不同，但都說的很有道理。剛才在同學(xué)們填的時候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯栐挄r，同學(xué)們大多填了“關(guān)切”、“驚喜”等詞語，這是為什么？在填孩子說的話時，大多填了“激動”、“興奮”，這又是為什么？（挖掘人物內(nèi)心。）。

綜合大家的智慧結(jié)晶，老師選出了這樣一些詞語，帶著你們的體會讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。

3、學(xué)習(xí)重點句子。

孩子為看見第一朵杏花的開放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花，多么美麗的杏花啊！”誰來讀出杏花的美？（指導(dǎo)朗讀）。

三、學(xué)習(xí)竺可楨語錄，悟理。

1、竺可楨人物介紹。

2、學(xué)習(xí)第16自然段。

抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

什么是“精確”？課文中“精確的時間”指的是什么？

當(dāng)竺可楨知道了這一精確時間后，他認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、一絲不茍地記了下來。書上用了一個什么詞來形容他的態(tài)度？（鄭重）。

“大概”、“也許”精確嗎？“估計”、“推斷”精確嗎？（相機板書）。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文給予自己的啟示。再讀文。

四、深化情感，拓展延伸。

1、布置課堂作業(yè)。

讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對我們的諄諄教導(dǎo)吧！（書寫竺可楨語錄）。

2、教師小結(jié)。

當(dāng)我們精確的記下第一朵杏花開放的時間，當(dāng)我們精確的觀察生活中每一處細(xì)小的變化時，我們會發(fā)現(xiàn)生活是多么神奇、美好！生活是有規(guī)律可尋的！同學(xué)們，讓我們在欣賞美妙的春景時，學(xué)會享受科學(xué)的春天帶給我們的無限快樂吧。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.學(xué)會8個字，認(rèn)識7個字。正確讀寫由生字組成的詞語，結(jié)合上下文體會用詞的準(zhǔn)確和傳神。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

[教學(xué)重點]讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

[教學(xué)難點]引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句（特別是人物對話），邊讀邊想，體會人物的思想感情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]相關(guān)課件。