最新寒冬里的綻放(優(yōu)質(zhì)18篇)

總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，從而解決問(wèn)題并避免再次犯錯(cuò)。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

寒冬里的綻放篇一

一、杏花入手，感悟杏花之美。

二、竺爺爺作為科學(xué)家，面對(duì)杏花的獨(dú)特之處。

三、杏樹(shù)下的第一次對(duì)話。把握兩點(diǎn)：讀懂了什么，怎樣讀好它。實(shí)施方法：自由讀到分角色讀。

四、杏樹(shù)下的第二次對(duì)話。把握兩點(diǎn)：感受激動(dòng)與興奮，思考興奮的原因。實(shí)施方法：分角色讀，讀好評(píng)議交流。

五、補(bǔ)充資料：竺可楨二三事：北海公園的散步，稱(chēng)量院子的落塵，最后一天的日記。從課文最后一段導(dǎo)入資料，學(xué)生閱讀后結(jié)合課文內(nèi)容交流心得體會(huì)。

六、歸納小結(jié)：求是精神。

自我定位：教師始終陪伴著學(xué)生，經(jīng)歷一次精彩的旅行，可以與他們交流，但決不是簡(jiǎn)單地把自己的想法說(shuō)出來(lái)。教師退出舞臺(tái)，才會(huì)有學(xué)生的精彩。

寒冬里的綻放篇二

在寒冷的冬天，整片大地都仿佛被寒冷籠罩，凜冽的寒風(fēng)肆意的在大地上徘徊，在馬路上行走的人們都是緊緊裹住大衣，縮起脖子，急匆匆的走過(guò)這片寒冷的土地。

冬日的殘陽(yáng)紅得刺眼，可依然冰冷至極。在這沒(méi)有一絲溫暖的世間，有什么樹(shù)木肯在這徹骨寒風(fēng)中挺直身軀？有什么花朵愿在這冰天雪地中綻開(kāi)笑臉？不是不肯，是不能吧。我的視線掃過(guò)路邊試圖以彎腰來(lái)抵御北風(fēng)的樹(shù)木和已經(jīng)枯黃萎縮瑟瑟發(fā)抖的花草，微微嘆了口氣。

當(dāng)我的目光掃過(guò)一棵瘦小的樹(shù)苗時(shí)，心里不由得微微一顫：纖細(xì)得仿佛輕輕一折就會(huì)斷掉的枝干，零星的枯葉無(wú)力地趴在樹(shù)梢上，然而，在一片不起眼的枯葉身后，一片小小的、綠綠的、脆弱而又倔強(qiáng)的樹(shù)葉，正依偎在它的身旁。輕輕撫摸著那脈絡(luò)清晰的紋理，指間傳來(lái)的柔軟觸感提醒我它是真實(shí)存在的。我不禁又嘆了口氣。

兩天后，我又穿上棉衣，特地來(lái)到前天停留過(guò)的地方，卻不料驚呆了：那片綠葉不僅沒(méi)有飄落，在幾根枝丫上，甚至已經(jīng)有了幾個(gè)小小的、白白的、嫩嫩的花骨朵兒！一陣幽淡的冷香在空氣中彌漫開(kāi)來(lái)，惹人流連。我不由得貼近了些，輕嗅這淡雅而沁人心脾的芬芳，這真是奇跡??！

不經(jīng)意間，時(shí)間毫不留情地帶走了溫暖。突然間，整天忙碌的我想起了已經(jīng)快被我遺忘的那棵樹(shù)和它那倔強(qiáng)的葉片及花骨朵兒。匆忙之中，快步來(lái)到了小樹(shù)旁，眼前頓時(shí)一亮，那純白中帶著粉紅的羞怯精靈不正是梅花嗎！

那一朵朵悄然綻放的花朵中，有小精靈在說(shuō)：“生命就是在寒風(fēng)里綻放，把她綻放成一種美麗！”

寒冬里的綻放篇三

植物在冬天大部分都需要冬眠，然后在春天綻放，或者在夏天綻放，也有在秋天綻放，但是卻很少有在寒冷的冬天綻放的存在。我總是不由得想起，德政樓旁的那棵異木棉。

初進(jìn)校園時(shí)，正值盛夏，那棵異木棉平凡地佇立在校園，不惹人注目。踏著輕盈的腳步，走過(guò)它為我撐起的一片陰涼。

它的葉翠綠翠綠的，中間夾著些雪白的棉絮。夏日的微風(fēng)徐徐吹過(guò)，烈日照耀著校園，校道上的使君子都開(kāi)了，開(kāi)得很繽紛，很香甜?？墒悄强卯惸久薏或湶辉?，依托著清風(fēng)，棉絮從高處飄下，雪白雪白地在空中，點(diǎn)綴著炎熱的校園。

它如同仙女一般，似乎在安撫著我們浮躁的內(nèi)心，給炎夏帶來(lái)一股清流。

忘了是在哪一天清晨，只記得那日很冷、很冷，我背著書(shū)包走進(jìn)校園，一跟映入眼簾的竟是一片炎紅，閃耀得刺眼，如同有魔力般，引得我佇足觀望。

忽覺(jué)，這是那棵異木棉。一瞬間，我被驚得大腦一片空白，眼前只剩下那一片艷麗而迷人的紅，粉紅粉紅的。

那一顆顆、一朵朵的木棉花在枝頭豁然開(kāi)放，屹立在寒風(fēng)中，堅(jiān)定而富有光彩，蕩漾著。似穿著紅衣的舞女，挺立在最高的枝頭，勇敢地迎接寒風(fēng)的洗禮。它們挺胸抬頭，“嘩嘩”地?fù)u晃著，似乎在喊：“來(lái)吧！我很堅(jiān)韌，寒冷，我不怕！”

它們的茂盛，似乎要把整個(gè)秋夏所積累的能量全部釋放，在寒冬中與臨近期未考的我們相輝映，成了校園中最靚麗而光彩的風(fēng)景線。

溫暖的春日，木棉花義無(wú)反顧地凋零，不驕不躁，在其它盛開(kāi)之際默默沉淀，積蓄能量，等待著最猛烈的冬日展現(xiàn)實(shí)力，因?yàn)樗?，困境中的綻放，才最燦爛。

我們不也是這樣嗎？在別人浮躁地展現(xiàn)自已時(shí)，默默沉淀，積攢實(shí)力，才能在真正在考驗(yàn)來(lái)臨時(shí)，獨(dú)立枝頭，綻放最閃耀的光彩。

正值盛夏，漫步校園，驀然回首，又見(jiàn)那萬(wàn)花從中一片綠，我的心中，盛開(kāi)著一朵朵粉紅的木棉。

寒冬里的綻放篇四

人間，因有美麗的絢爛之花而光彩奪目。

世界，因有美好的心靈之花而和諧。

——題記。

牡丹，那婀娜華貴的身姿，令人傾倒；梅花，那挺霜傲雪的氣節(jié)，令人敬佩；荷花，那卻是人世間最平凡而又最偉大的花——心靈之花。

一朵朵芳香怡人的花，讓人心曠神怡，而一朵朵心靈之花則讓人有“吹面不寒楊柳風(fēng)”般的溫暖。

而這種花卻不像是花那樣尊貴，只有長(zhǎng)時(shí)間的等待，它才會(huì)回報(bào)你的辛勞，心靈之花很普通，它隨時(shí)可以綻放在人的心底。

看！那朵心靈之花綻放在那個(gè)山男孩幼小的心靈了。小男孩蹦蹦跳跳的放著天空中那只燕子形狀的風(fēng)箏，那種快樂(lè)令人想起幾時(shí)的自己。誰(shuí)知風(fēng)箏線突然斷了，“燕子”落在路邊的一棵小樹(shù)上。小男孩著急的走到下，真希望自己像超人一樣，飛上去把風(fēng)箏取下來(lái)。他靈機(jī)一動(dòng)，跑到樹(shù)下的長(zhǎng)椅那里去，準(zhǔn)備踩著椅子把風(fēng)箏拿下來(lái)。剛抬出去一只腳，還沒(méi)踩上又放了下來(lái)，只見(jiàn)他不慌不忙的`從口袋里拿出一條手帕，小心翼翼的鋪在長(zhǎng)椅上，然后站在上面將風(fēng)箏取下來(lái)，他收起手帕又高興的放起了風(fēng)箏，這次不僅他的臉上笑成了一朵花，心底也綻放了一朵可愛(ài)的心靈之花。

心靈之花有時(shí)綻放在一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，有時(shí)也綻放在一句普通的問(wèn)候。

雨，嘩啦啦的下著。路上的行人漸漸變少，只有一個(gè)七八歲的小男孩打著傘，背著書(shū)包，艱難的前行，像一艘在黑暗中迷失方向的小船，那么無(wú)助，那么孤獨(dú)。

忽然，“撲通”一下，小女孩滑倒了，那雪白的裙子染上了污泥可惡的影子。她眼中含著淚花兒，痛苦的爬了起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)年青的小伙子，像離弦之箭似的飛奔了過(guò)來(lái)，他氣喘吁吁的說(shuō)：“摔痛了嗎？”這樣一句短促的話，心靈之花傾刻間已綻放在小伙子的心底，默默的散發(fā)著忪人心脾的清香。

綻放在人心底的花，愿它永遠(yuǎn)開(kāi)滿(mǎn)在每個(gè)人的心中。

寒冬里的綻放篇五

一場(chǎng)友誼**，隨風(fēng)而去，游離在炎炎的烈日里，最后的尾聲也消逝了。結(jié)局很美，很美，我們又成了朋友，或許在經(jīng)歷了這么多的事情之后，我們的友誼會(huì)更深厚吧！

一件件的事情都過(guò)去了，所有的誤會(huì)也都解開(kāi)了，這場(chǎng)**如一頁(yè)紙翻了過(guò)去，那么就當(dāng)什么都沒(méi)發(fā)生吧！通過(guò)這場(chǎng)**，我也學(xué)會(huì)了許多――“人言可畏，”不是誰(shuí)說(shuō)的話都可以相信的，有那么些人，是不值得付出真心的，真正的朋友不是只會(huì)圍繞在自己身邊整天說(shuō)些甜言蜜語(yǔ)哄自己開(kāi)心的`。而是在自己有困難的時(shí)候伸出援手；在自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候果斷地指出來(lái)，并真誠(chéng)幫助自己改正錯(cuò)誤。這樣的朋友，才值得我們用真心相待，用一生去珍惜。

我們雖然是孩子，但還是不能過(guò)分單純，過(guò)分天真，應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別是非，區(qū)分善惡美丑。最重要的是必須學(xué)會(huì)辨別自己身邊的朋友到底是損友還是益友。

生活總是這樣，有時(shí)一帆風(fēng)順，有時(shí)有不盡人意。

但無(wú)論如何，總歸都是成長(zhǎng)，成長(zhǎng)充滿(mǎn)著酸甜苦辣。夏日的午后，陽(yáng)光暖暖的照著，沐浴在陽(yáng)光下的樹(shù)兒隨風(fēng)搖曳著，樹(shù)影斑斑駁駁地映在地上，在這個(gè)花香芬芳的季節(jié)里，我仿佛長(zhǎng)大成熟了許多。

寒冬里的綻放篇六

獨(dú)自一人，走在回家路上，寒風(fēng)，似針眼般無(wú)聲無(wú)息拍打著我的臉部，又一次的考試落敗，我心，已似那小雪花般冰涼。

突然之間，卻不由自主停下來(lái)了步伐，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這般堅(jiān)強(qiáng)不屈的花，它美的像小精靈，又好像春的特使?？拷豢?，原來(lái)是梅花。它不與繁花似錦斗艷，卻“凌寒獨(dú)自開(kāi)”。雖然“梅須遜雪三分白”，但，“雪卻輸梅一段香”。這般極端的氣溫中，它一一如梅花，挑選了對(duì)外開(kāi)放！雖沒(méi)有如織游客，都沒(méi)有翩飛蜂蝶，可是，它卻展現(xiàn)出了自身的高尚。細(xì)心地看見(jiàn)它，那花朵上，還壓著許多雪。但是，它全然不顧，依然綻放出了自身的漂亮，分毫不遜于姹紫嫣紅的牡丹花。

“梅花香自苦寒來(lái)?！陛p拂梅花的是凌冽的寒風(fēng)，映照梅花的是黯淡的斜陽(yáng)，滋養(yǎng)梅花的是凜冽的露霜。應(yīng)對(duì)鵝毛雪，它看起來(lái)是那般的不值一提，那般的無(wú)奈。可就算是那樣，它仍然挑選了勤奮與拼搏，展現(xiàn)出了自身與眾不同的風(fēng)采。

“不歷經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花香氣撲鼻香？”對(duì)?。∧悴慌?，不拼搏，不追求完美，但求做一個(gè)等著好事兒皆來(lái)的人，是始終不容易取得成功，也更不容易品嘗到成功的喜悅！

梅花的綻放，征住了我。哦！原先梅花也方知，僅有承受住磨煉，才可以“一蓑煙雨任平生”。反躬自省，在面對(duì)困境與挫敗時(shí)，我是不是經(jīng)歷像梅花一樣不妥協(xié)的精神實(shí)質(zhì)？并沒(méi)有。當(dāng)挫敗到來(lái)的情況下，我一味地在挑選躲避，卻從沒(méi)想過(guò)放手一搏。

看見(jiàn)寒風(fēng)中綻放的梅花，我心，一直被沖擊性著。它似一股強(qiáng)勁的能量，激勵(lì)著我，讓以前柔弱不堪的我，完全地更改了。

當(dāng)超級(jí)雷暴再一次來(lái)臨，哪個(gè)沖著梅花思考的女孩兒，是不是早已更改？

那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的梅花，是不是還是那般的高尚？我忘不掉，那嚴(yán)冬里的綻放一一梅花。

寒冬里的綻放篇七

我總是不由得想起，德政樓旁的那棵異木棉。

初進(jìn)校園時(shí)，正值盛夏，那棵異木棉平凡地佇立在校園，不惹人注目。踏著輕盈的腳步，走過(guò)它為我撐起的一片陰涼。

它的葉翠綠翠綠的，中間夾著些雪白的棉絮。夏日的微風(fēng)徐徐吹過(guò)，烈日照耀著校園，校道上的使君子都開(kāi)了，開(kāi)得很繽紛，很香甜。可是那棵異木棉不驕不躁，依托著清風(fēng)，棉絮從高處飄下，雪白雪白地在空中，點(diǎn)綴著炎熱的校園。

它如同仙女一般，似乎在安撫著我們浮躁的內(nèi)心，給炎夏帶來(lái)一股清流。

忘了是在哪一天清晨，只記得那日很冷、很冷，我背著書(shū)包走進(jìn)校園，一跟映入眼簾的竟是一片炎紅，閃耀得刺眼，如同有魔力般，引得我佇足觀望。

忽覺(jué)，這是那棵異木棉。一瞬間，我被驚得大腦一片空白，眼前只剩下那一片艷麗而迷人的紅，粉紅粉紅的。

那一顆顆、一朵朵的木棉花在枝頭豁然開(kāi)放，屹立在寒風(fēng)中，堅(jiān)定而富有光彩，蕩漾著。似穿著紅衣的舞女，挺立在最高的枝頭，勇敢地迎接寒風(fēng)的洗禮。它們挺胸抬頭，“嘩嘩”地?fù)u晃著，似乎在喊：“來(lái)吧！我很堅(jiān)韌，寒冷，我不怕！”

它們的茂盛，似乎要把整個(gè)秋夏所積累的能量全部釋放，在寒冬中與臨近期未考的我們相輝映，成了校園中最靚麗而光彩的風(fēng)景線。

溫暖的春日，木棉花義無(wú)反顧地凋零，不驕不躁，在其它盛開(kāi)之際默默沉淀，積蓄能量，等待著最猛烈的冬日展現(xiàn)實(shí)力，因?yàn)樗?，困境中的綻放，才最燦爛。

我們不也是這樣嗎？在別人浮躁地展現(xiàn)自已時(shí)，默默沉淀，積攢實(shí)力，才能在真正在考驗(yàn)來(lái)臨時(shí)，獨(dú)立枝頭，綻放最閃耀的光彩。

正值盛夏，漫步校園，驀然回首，又見(jiàn)那萬(wàn)花從中一片綠，我的心中，盛開(kāi)著一朵朵粉紅的木棉。

寒冬里的綻放篇八

爸，別忘記帶洗漱的用品。施筱朝客廳大喊了一句，急匆匆地拉著行李箱走到客廳。

將自己的行李準(zhǔn)備好，施筱就幫著老爸打包。只見(jiàn)老爸笑呵呵地在一旁幸災(zāi)樂(lè)禍。學(xué)校那邊都解決好了嗎？施筱白了一眼，一會(huì)我回去收拾收拾東西就好了。

施筱嵐的父親叫施奎，而施奎的工作是一個(gè)物理學(xué)家，常年?yáng)|奔西走，對(duì)他們父女倆來(lái)說(shuō)，搬家已經(jīng)是家常便飯。能夠在這個(gè)城市住了一年，已經(jīng)算奇跡。

行李收拾妥當(dāng)，施筱穿衣前往學(xué)校。

上午的`校園真美，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天，施筱看著紅葉散落一地，心里莫名的傷感。施筱的媽媽在她小時(shí)候慘遭車(chē)禍，離開(kāi)了施筱和她爸爸施奎。而是施筱的爸爸一直撫養(yǎng)施筱長(zhǎng)大，施筱缺少母愛(ài)，而施奎既當(dāng)爸也當(dāng)媽?zhuān)虐咽憷洞螅憧丛谘劾?，疼在心里。然而，父親又是個(gè)地理學(xué)家，整天跟著施奎到處奔走，從一所校園轉(zhuǎn)校再轉(zhuǎn)校，導(dǎo)致施筱沒(méi)什么知心朋友?？墒?，有一個(gè)例外，她叫林麗，她是施筱的同桌，也是個(gè)學(xué)霸。施筱每次轉(zhuǎn)校，功課就落后一大堆，而林麗卻常常幫她補(bǔ)習(xí)，一起玩耍，成為了死黨和閨蜜。

施筱！施筱回過(guò)神來(lái)，只見(jiàn)同桌林麗就在眼前，施筱做了個(gè)鬼臉，怎么了？想我??？林麗一把奪過(guò)施筱的行李箱，邊推邊不高興地說(shuō)：鬼才想你，要走了也不說(shuō)一聲，還是不是朋友，還好從老師那了解了你要轉(zhuǎn)學(xué)的消息，否則，你是不是連再見(jiàn)都不跟我說(shuō)一聲？施筱愣了半響，緊跟林麗上了樓。

我本來(lái)是想跟你說(shuō)的，但是施筱才吐出幾個(gè)字即刻又被林麗打斷，但是什么？我告訴你，我們不能失去聯(lián)系。林麗幫施筱在學(xué)校里的行李收拾完，又吵著要施筱的手機(jī)號(hào)，施筱無(wú)奈的攤起手，沒(méi)有。施筱睜大了眼睛，怎么可能？真的沒(méi)有，我們這次去的地方是一個(gè)偏僻的地方，那邊信號(hào)不流暢，通不了話。：施筱很無(wú)奈的嘆息。

她解釋完，林麗搖晃著施筱的手臂問(wèn)，那新家的地址總有吧？我給你寫(xiě)信！我我不知道十五年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人給施筱寫(xiě)過(guò)信，施筱很感動(dòng)，她看著林麗那期待的眼神，那句話就哽咽在喉中，話出口便變成：等我一下。

說(shuō)完，施筱飛快的跑去了安保室給文叔打了個(gè)電話。文叔是老爸的至交，老爸每去一個(gè)地方，都會(huì)把地址告訴文叔，以便聯(lián)系。

施筱從文叔那里知道了地址，寫(xiě)在了紙上又飛奔回樓上遞給了李麗。

李麗得到了地址，又突然傷感起來(lái)，你不會(huì)忘記我這個(gè)好朋友吧？施筱點(diǎn)點(diǎn)李麗的頭，想多了，怎么可能？李麗把施筱送出校門(mén)，分別時(shí)李麗問(wèn)，真的不可以留下嗎？其實(shí)你可以住校，讓你爸爸去工作，不一定非要跟著去啊。

施筱搖了搖頭，看著李麗離去的身影，施筱嘆了口氣說(shuō)了聲，對(duì)不起，是我不好。

未完待續(xù)。

寒冬里的綻放篇九

中秋后，天黑得快了，他貪婪地?cái)D兌、壓折著每一片盛放的一陽(yáng)一光。在這個(gè)秋天的傍晚，掠過(guò)樹(shù)梢的黑暗，似一雙無(wú)形的手，和著冰冷而繁密的雨點(diǎn)，一一抽一一打著，一交一織著。

在茫茫的黑暗中，雨是那般迅猛。望著窗外，我有點(diǎn)擔(dān)心，這時(shí)候正是爸爸下班的時(shí)間，這大雨中行車(chē)視線很不好，速度是快不起來(lái)的，估計(jì)爸爸是趕不上家里的晚飯時(shí)間了。但是，結(jié)果就像是這場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，爸爸竟然趕了回來(lái)了，在這個(gè)大雨如注的夜晚。雖然外套與頭發(fā)上都沾染上不少雨水，雖然肩膀上濕一漉一漉的兩大塊，讓人深感寒意，但是爸爸還是如期趕回到了家。

在餐桌上，爸爸望著外面黑層層的天，講述起發(fā)生在他歸途上的事情來(lái)。

那時(shí)，正是下班高一峰時(shí)間，路上車(chē)流量大，偏偏天空又不作美，下起了雨，且是暴雨，給急著趕回家的人們更是增添了難度。因?yàn)橄掠?，夜晚的降臨提前了許多，爸爸開(kāi)車(chē)在雨夜中穿行，車(chē)外是恬嗓的風(fēng)雨雜音。禾興北路，大暴雨使得路上已積了許多的雨水，路旁樹(shù)上的枝椏被風(fēng)雨擺一弄的不時(shí)地像道路內(nèi)側(cè)歪掃過(guò)來(lái)。風(fēng)雨急促的旋律更驅(qū)使爸爸想早點(diǎn)到家。當(dāng)行駛在禾興路加油站附近時(shí)，爸爸前面的那輛車(chē)突然停了下來(lái)，盡管著急，盡管急切想回家，盡管后面的車(chē)在“滴—滴—滴”地催促，爸爸也只能被迫地跟著減速，停下來(lái)。爸爸正想著怎么回事時(shí)，只見(jiàn)從前車(chē)上走下來(lái)一個(gè)小伙子和一位年過(guò)六旬的老人，小伙子回頭對(duì)著爸爸歉意地笑了笑。雨越下越大，爸爸想是否前車(chē)拋錨了，正為他們也為自己發(fā)愁時(shí)，只見(jiàn)這一老一少兩個(gè)人彎下了腰，費(fèi)力地搬動(dòng)著什么，不一會(huì)兒，又跑到樹(shù)下去折樹(shù)枝，如此幾番來(lái)回的折騰，讓車(chē)?yán)锏陌职趾苁呛闷?。風(fēng)把他們的衣裳卷起，透過(guò)隨著似波一浪一翻騰的`衣服，赫然可見(jiàn)一灰色的井蓋，從井蓋邊上的下水口處翻涌一出很多的水，形成了一注低矮的噴泉。原來(lái)這突如其來(lái)的暴雨把井蓋沖離了它原本的位置，露出了一個(gè)深黑的洞，他們正在試圖把井蓋搬回，但是從下面翻滾出來(lái)的水實(shí)在是大，一下子又把井蓋沖到了邊上，蓋井不成，小伙子和老人就想到了折枝椏做警示牌，引起過(guò)往的人們注意。

爸爸說(shuō)，在這個(gè)風(fēng)雨一交一加的夜晚，有國(guó)人如此，令他倍感一溫一暖，這是正能量的傳遞，這是雷鋒的延續(xù)，這是平凡中的偉大！

今夜，一愛(ài)一的枝椏在風(fēng)雨中綻放！

寒冬里的綻放篇十

我常望著孤零零的老木頭，與它那年邁的枝頭，我何嘗不渴望著它是一片的枝繁葉茂，能給予我們心里向往的那片風(fēng)景線，給予最初的安慰。

我常一人坐在冬日一角，享受著唯一的角落，抵御著那冬日下的猛獸，眼前逐漸朦朧了，仿佛這個(gè)世界只剩我一人，孤立著，這個(gè)冬天實(shí)在太寒冷了。

我淡然發(fā)現(xiàn)著，天不再那么枯燥了，水不在那么冷淡了，風(fēng)不在那么隨意了，一切都煥然一新，可能是習(xí)慣吧?？粗g萌發(fā)的小芽，不禁叫人贊嘆生命的奇跡，誰(shuí)也不知是一宿苦訴讓我學(xué)會(huì)了改變，還是有一個(gè)人重黑暗中挖掘到了光芒。我開(kāi)始贊嘆眼前的這個(gè)冬天，就像與我最好的朋友傾訴一樣，是那樣的無(wú)憂無(wú)慮，那一次我在冬日的冷酷中綻放了我的春天，我學(xué)會(huì)了看，看這世間上一切美妙的東西，或許這就是人們所向往的，無(wú)論它多么令人煩惱，回過(guò)頭，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，他才是那最美的春天。

回首凌亂清風(fēng)，無(wú)論是冷酷的冬天，枯燥的日子，只要學(xué)會(huì)看著世上一切美好的!一切皆是春天，皆是那最美的春天。

寒冬里的綻放篇十一

2、學(xué)會(huì)課文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)練習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)；體會(huì)文章思想感情，提高閱讀能力，從竺可楨爺爺掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的的態(tài)度。

4、體會(huì)人物語(yǔ)言引用的方法。

二、文本解析。

1、題目分析。

本文是一篇物侯學(xué)的小故事?！暗谝欢湫踊ā边@個(gè)標(biāo)題，讓我們的目光關(guān)注到“第一朵”上這個(gè)故事正是圍繞“第一朵”展開(kāi)的。其實(shí)這篇故事真正寫(xiě)的是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨，他是中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)的奠基人，尤其是臺(tái)風(fēng)與物候的關(guān)系有著深刻研究。他的一生中，能夠反映他投身科學(xué)的故事不勝枚舉，課文所寫(xiě)的只是其中之一。因此，本文不以“竺爺爺?shù)墓适隆睘轭}，而選用“第一朵杏花”，突出了這“第一多朵杏花”是故事的中心事物，集中表現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不茍的研究精神，給人以鮮明、生動(dòng)的感受。

2、課文分析。

這篇物候小故事敘寫(xiě)了我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子查詢(xún)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，并且鄭重記下，指出他正是通過(guò)常年的精確觀察才掌握了氣候變化的規(guī)律，表現(xiàn)竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的研究精神。

3、人物簡(jiǎn)介。

竺可楨（1890—1974）：浙江人，是中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。他對(duì)臺(tái)風(fēng)及物候的關(guān)系有深刻的研究，其中一些成果達(dá)到國(guó)際水平，有的應(yīng)用于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的應(yīng)用于天氣預(yù)報(bào)。他一生發(fā)表科學(xué)著作近300篇，晚年寫(xiě)的《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》和《物候?qū)W》等專(zhuān)著，在理論和實(shí)踐上都具有重要意義。

三、重點(diǎn)篩選。

（一）、字詞小超市。

2、巧辯雙胞胎：（珠、株）（泛、乏）（估、沽、故、咕）曾（cengzeng）。

3、近、反義詞積累：（近）明媚—明麗鄭重—慎重。

頃刻間—轉(zhuǎn)眼間（眨眼間一瞬間）??大概—估計(jì)。

（反）大概—精確???鄭重—輕率。

4、詞語(yǔ)理解：頃刻間：形容極短的時(shí)間。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

明媚：形容景物鮮明可愛(ài)。

推?斷：推測(cè)判斷。

5、句段分析、字詞推敲。

“爺爺，您又看花啦？”

句中的“又”字看似平常，實(shí)有內(nèi)涵，它含蓄地暗示了竺可楨爺爺作為一個(gè)物候?qū)W家，平時(shí)十分關(guān)心周?chē)幕B(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的種種變化，注意留心觀察，經(jīng)常如此，一個(gè)“又”字反映了竺爺爺以前看花，現(xiàn)在又看花，不會(huì)輕易放過(guò)，這就表現(xiàn)了他的認(rèn)真。

“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)------”

句中的“習(xí)慣”一詞，本意是在長(zhǎng)時(shí)間里逐步養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為，傾向或社會(huì)風(fēng)尚，用在竺可楨身上充分表現(xiàn)了可貴的精神！

“竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下這個(gè)日子：清明節(jié)?！?/p>

句中“鄭重”一詞表現(xiàn)竺爺爺在科學(xué)研究上嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度和精神。

竺爺爺頃刻間像年輕了十幾歲，立即興沖沖地快步走到前院。

表面看，竺爺爺容光煥發(fā)，一會(huì)兒功夫就像年輕了許多，“十幾歲”是夸張的寫(xiě)法，與“興沖沖”、“快步”相照應(yīng)充分表現(xiàn)了他的興奮程度。去年錯(cuò)過(guò)了第一朵杏花的確切時(shí)間，今年抓住了，對(duì)于研究科學(xué)得人來(lái)說(shuō)是何等的高興。

四、拓展延伸。

1、分角色讀課文、演課文，感受竺爺爺兩次看花的動(dòng)作及心情。

2、講一講或演一演竺爺爺?shù)钠渌」适隆?/p>

3、積累其他科學(xué)家的小故事。

4、收集與課文主題有關(guān)的名言。

5、仿照課文第二段，總結(jié)這一段話的對(duì)話特征（每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成段、可寫(xiě)提示語(yǔ)也可不寫(xiě)）并有創(chuàng)造性的記錄自己與他人的對(duì)話！

五、課堂流程：

第一課時(shí)。

一、讀名言。

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

三、自主學(xué)習(xí)，幫扶訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)本課字詞方面的知識(shí)。

3、小組內(nèi)進(jìn)行字詞類(lèi)知識(shí)搶答及課文誦讀pk。

四、分享提升，穿插鞏固。

1、生字帶讀。（生生互動(dòng)）。

2、好詞積累，詞語(yǔ)解釋。

3、形近字辨析。

4、生字組詞。

5、近反義詞及多音字的積累。

6、課文片斷誦讀。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。（完成快樂(lè)導(dǎo)航字詞方面的題目、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞、小對(duì)子間互批、糾錯(cuò)）。

第二課時(shí)。

一、讀名言。

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、默讀課文，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)竺可楨的精神品質(zhì)，并在小組內(nèi)交流。

2、讀課文，注意抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物的思想感情并嘗試感情朗讀，小對(duì)子之間嘗試分角色朗讀。

3、總結(jié)第二段話的對(duì)話特征。

4、學(xué)習(xí)第6自然段中夸張及排比的修辭手法，嘗試仿寫(xiě)。

四、分享提升，穿插鞏固。

1、談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)從課文那些詞句體會(huì)到竺可楨的什么品質(zhì)？（師相機(jī)追問(wèn)）。

2、角色朗讀展示及點(diǎn)評(píng)，在朗讀及點(diǎn)評(píng)中深刻體會(huì)人物的思想感情。（提醒學(xué)生抓住提示語(yǔ)聯(lián)系上下文體會(huì)人物思想感情）。

3、分享所仿寫(xiě)的句字或所積累的好句。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。（完成《快樂(lè)導(dǎo)航》課文內(nèi)容部分的題目）。

第三課時(shí)。

一、讀名言。

二、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

三、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。

1、分角色讀課文、演課文，感受竺爺爺兩次看花的動(dòng)作及心情。

2、講一講或演一演竺爺爺?shù)钠渌」适隆?/p>

3、積累其他科學(xué)家的小故事。

4、收集與課文主題有關(guān)的名言仿照課文第二段，有創(chuàng)造性的記錄自己與他人的對(duì)話！

四、分享提升，穿插鞏固。

1、分角色讀課文、演課文，感受竺爺爺兩次看花的動(dòng)作及心情。

2、講一講或演一演竺爺爺?shù)钠渌」适隆?/p>

3、積累其他科學(xué)家的小故事。

4、收集與課文主題有關(guān)的名言。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。（略）。

附頁(yè)：

a）人物簡(jiǎn)介。

竺可楨（1890—1974）：浙江人，是中國(guó)近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人。他對(duì)臺(tái)風(fēng)及物候的關(guān)系有深刻的研究，其中一些成果達(dá)到國(guó)際水平，有的應(yīng)用于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的應(yīng)用于天氣預(yù)報(bào)。他一生發(fā)表科學(xué)著作近300篇，晚年寫(xiě)的《中國(guó)近五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》和《物候?qū)W》等專(zhuān)著，在理論和實(shí)踐上都具有重要意義。

b）有關(guān)故事。

1890年3月，竺可楨出生在浙江紹興東門(mén)外的東關(guān)鎮(zhèn)。

竺可楨的父親竺嘉祥見(jiàn)孩子長(zhǎng)得又白又胖，非常高興，親自給兒子起了一個(gè)名兒，叫兆熊，小名叫阿熊?？捎忠幌?，覺(jué)得孩子還應(yīng)該有一個(gè)學(xué)名才好，于是，便請(qǐng)來(lái)鎮(zhèn)上的私塾先生，兩個(gè)人商量了又商量，決定用“可楨”作為學(xué)名。私塾的先生說(shuō)，“楨”字的意思有兩種，一種是堅(jiān)實(shí)的木頭，一種是古時(shí)候筑土墻時(shí)用的木柱子稱(chēng)作楨干?！翱蓸E”的寓意就是這孩子將來(lái)可以成為國(guó)家的棟梁。

小可楨長(zhǎng)到1歲半的時(shí)候，父親便開(kāi)始有目的地教他認(rèn)字、寫(xiě)字，小可楨似乎也十分了解父親的厚愛(ài)，每次都能按著父親的旨意仔仔細(xì)細(xì)地練著。有一天，父親要到外地去辦事，臨走時(shí)對(duì)小可楨說(shuō)：“小熊，今天我有事，不能教你識(shí)字了，放你一天假好嗎？”這時(shí)，小可楨正在母親的懷中吃奶，聽(tīng)到這話，趕忙從母親的懷中掙脫出來(lái)，拽著父親的衣角，非得讓父親教完字才能走。就這樣，竺可楨自小便養(yǎng)成了好學(xué)的品性。待他滿(mǎn)3周歲時(shí)，已經(jīng)能認(rèn)識(shí)許多單字了，還能背誦《游子吟》等好多唐詩(shī)呢。

5歲那年竺可楨便進(jìn)了學(xué)堂，跟著私塾先生學(xué)《三字經(jīng)》《百家姓》及“四書(shū)”“五經(jīng)”等。7歲那年便開(kāi)始寫(xiě)作文。竺可楨的哥哥竺可材比他大14歲，是鎮(zhèn)上的秀才，也是小可楨的老師。兄弟兩個(gè)天天在一起，一個(gè)認(rèn)真地教，一個(gè)仔細(xì)地學(xué)，小可楨天天都有長(zhǎng)進(jìn)。有一天晚上，哥哥教弟弟寫(xiě)作文，小可楨寫(xiě)了一遍，覺(jué)得寫(xiě)得不好，便重新再寫(xiě)一遍，一遍又一遍地寫(xiě)，直到小可楨覺(jué)得滿(mǎn)意了才停筆。待他們上床休息時(shí)，雞已經(jīng)鳴叫了。嫂子埋怨可材，弟弟還小，不應(yīng)該對(duì)他要求這樣嚴(yán)，累壞了身體可咋辦！可材辯解說(shuō)：“哪里是我逼他熬夜呀，是他自己寫(xiě)了一遍又一遍，一個(gè)句子造得不好也不肯睡覺(jué)，直到滿(mǎn)意為止?！?/p>

小可楨不僅特別喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡動(dòng)腦筋。他的家鄉(xiāng)經(jīng)常下雨，有時(shí)一下就好幾天。每當(dāng)這時(shí)，小可楨就喜歡趴在窗前或蹲在屋門(mén)口看下雨。有一次，他正在聚精會(huì)神地蹲在門(mén)口數(shù)著從房檐上滴下的雨滴，數(shù)著數(shù)著，他像發(fā)現(xiàn)奇跡似的怔在了那里。原來(lái)小可楨發(fā)現(xiàn)門(mén)口的石板上有一排小坑，水滴落下來(lái)的時(shí)候正好落在坑里。他的小腦瓜想了半天也沒(méi)有弄明白是怎么一回事，他立即跑過(guò)去找母親請(qǐng)教。

竺可楨的母親顧氏，是一位既賢良又會(huì)識(shí)字的女子，對(duì)子女的要求既嚴(yán)格又慈愛(ài)。她聽(tīng)了小可楨的問(wèn)話，便坐下來(lái)耐心地給兒子解釋道：

“小熊呀，你問(wèn)得好，這就叫‘水滴石穿’，那一個(gè)個(gè)小坑就是被雨水滴成的，你別看一滴水沒(méi)有什么厲害的，可日久天長(zhǎng)就能把石板滴出一個(gè)小坑來(lái)?！蹦赣H把話鋒一轉(zhuǎn)，又循循善誘地教導(dǎo)：“孩子，讀書(shū)、辦事情，也是這個(gè)道理，只要持之以恒，堅(jiān)持下去就會(huì)有所成就的。”小可楨向母親點(diǎn)了點(diǎn)頭，牢牢地記住了母親的話。從此，“水滴石穿”這一格言成了竺可楨的座右銘，伴隨著他從紹興家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)走向了全國(guó)，走向了世界。

竺可楨小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的才學(xué)和求知精神，在同齡人中都是一流的。然而，他的個(gè)子和體重卻比同齡人要差得很多，顯得又瘦又小，好像沒(méi)發(fā)育過(guò)似的。

為了使孩子掌握更多的知識(shí)，成為國(guó)家的有用之才，小學(xué)畢業(yè)的竺可楨便被送到了上海澄衷學(xué)堂去讀書(shū)。來(lái)到這大都市后，小可楨依然像在家鄉(xiāng)時(shí)一樣勤奮而好學(xué)，然而，他的那副單薄瘦弱的身子骨卻成了同學(xué)們冷嘲熱諷的對(duì)象。

有一天，在教室的走廊里，迎面走過(guò)來(lái)幾個(gè)同學(xué)，在經(jīng)過(guò)竺可楨身邊的時(shí)候，幾個(gè)人嘻嘻哈哈、擠眉弄眼，其中一個(gè)人大聲挖苦道：

“這副小身材，一遇臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)得飛上天?！?/p>

另一個(gè)接著說(shuō)道：

“好一個(gè)寒酸的小矮子，準(zhǔn)保活不過(guò)20歲。”

聽(tīng)到這些話，竺可楨十分氣惱，真想走上前去狠狠地回敬他們幾句，可轉(zhuǎn)念一想：誰(shuí)叫自己長(zhǎng)了這么一副單薄的身子骨呢。

晚上，竺可楨躺在床上久久不能睡著，白天同學(xué)們說(shuō)的話一遍又一遍地在耳邊回響著，竺可楨想：既然自己立志要為國(guó)家出力，想將來(lái)成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人，就得有一個(gè)好身體，就得首先戰(zhàn)勝自己病弱的身體?！皩?duì)，男子漢想到就要做到?！斌每蓸E立馬從床上爬起來(lái)，連夜制定了一套詳細(xì)的鍛煉身體的計(jì)劃，還手寫(xiě)了一條“言必行，行必果”的格言，作為警句貼在宿舍里最明顯的地方，時(shí)時(shí)地提醒自己。

從那以后，竺可楨便聞雞起舞，每天天一亮就從床上爬起來(lái)，到校園里跑步、舞劍、做操。即使遇到大雨天，也從不間斷。

就這樣，竺可楨以頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持了一段時(shí)間，體質(zhì)明顯地有了一些好轉(zhuǎn)，以前請(qǐng)病假是很常見(jiàn)的事，自從鍛煉身體后再也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次病假。

寒冬里的綻放篇十二

寒風(fēng)冷冽地呼嘯著，透過(guò)厚實(shí)的棉衣，帶來(lái)陣陣刺骨的冷。冬日里的殘陽(yáng)散發(fā)著僅剩的幾分溫暖，可還未等我們觸摸到那一絲溫暖，就已被凜冽的寒風(fēng)無(wú)情地吹散，化為烏有。

我輕輕地嘆了口氣，加快了腳步。咦？那是什么？當(dāng)我不經(jīng)意地抬起頭，眼角的余光立刻捕捉到了那一抹淡白色。我快步走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)那是一株隱藏在草叢背后的小樹(shù)。它才剛有草叢那么高，那伸展的枝條上有幾朵花苞，像一個(gè)個(gè)渾圓的白玉珠子，還點(diǎn)著幾滴黃色的墨水。有兩三朵已經(jīng)開(kāi)了，不過(guò)只開(kāi)了一半，它們潔白的花瓣互相依偎著，層層疊疊，如蛋白般包裹著淡黃色的花蕊，那么的鮮嫩、可愛(ài)。我的手不自覺(jué)地觸碰著那朵小花，感受著從指尖傳來(lái)的愉悅，原本煩悶的心情也因此愉悅起來(lái)。

這是什么花？雞蛋花嗎？不對(duì)不對(duì)，它的葉子都很大的。梨花嗎？好像也不對(duì)，通常梨花開(kāi)了，桃花也會(huì)開(kāi)。難不成是梅花？應(yīng)該是了吧，畢竟它是在冬天里開(kāi)放的。想到這，我不由自主地笑了出來(lái)，輕輕地摸了摸梅花的花瓣，仿佛在摸一個(gè)可愛(ài)小孩那滑嫩的臉蛋?！暗蔚蔚蔚蔚唯D―”手表響了起來(lái)，我看了一眼表，依依不舍地望了梅花幾眼，轉(zhuǎn)身走了。

時(shí)間毫不留戀地帶走了幾天的光陰，匆忙的我也漸漸忘了那株梅花。當(dāng)我再次路過(guò)這個(gè)公園時(shí)，看到了我一輩子都忘不了的景象：暗綠色的草叢中夾著幾簇不食人間煙火的白色，猶如純潔的雪花，傲然挺立在枝頭，那梅花競(jìng)相爭(zhēng)放，在這嚴(yán)冬中書(shū)寫(xiě)著生命的價(jià)值。

也許，梅花沒(méi)有桃花的嬌媚，蓮花的出塵，但是，它卻是在嚴(yán)冬中最美麗的花。因?yàn)?，它在寒冬里綻放，為人們綻放出絢爛的花朵，為世界綻放出美麗的風(fēng)景！

寒冬里的綻放篇十三

生活中，我們常常會(huì)遇到一些不如意的事情。然而，不同的人對(duì)待煩心事的態(tài)度是不一樣的：有些人不住地抱怨，認(rèn)為生活對(duì)他不公平；有些人只會(huì)唉聲嘆氣，默默地認(rèn)為這就是所謂的“天命”；但有些人笑對(duì)煩惱，懷著愉快的心情去解決它。生活有時(shí)縱然需要像居里夫人一樣逆來(lái)順受，但是，更多的時(shí)候，我們需要的則是一顆樂(lè)觀向上的心，以及，嘴角勾勒出的那抹淡淡的微笑。

不知從什么時(shí)候開(kāi)始的，我開(kāi)始不停地抱怨，抱怨作業(yè)太多，抱怨許多的考試，抱怨老師奪走了我們的課間……或是唉聲嘆氣，悲哀地看著在我眼中已不再自由的世界，覺(jué)得自己漸漸變得孤獨(dú)，不再擁有那已經(jīng)逝去的純真的童年。

直到有一天，芳兒告訴我：“燁子，我明白你的心情，其實(shí)，不是孤獨(dú)和煩惱封閉了你，而是你不愿意接受陽(yáng)光?！蔽液鋈幻靼琢藴嘏暮x。從此，我開(kāi)始笑對(duì)生活。是啊，開(kāi)心也是一天，不開(kāi)心也是一天，時(shí)間那細(xì)碎而輕盈的腳步不會(huì)為任何人停留，那我為什么不去開(kāi)開(kāi)心心的面對(duì)每一天呢？陽(yáng)光充盈了我的內(nèi)心，微笑充實(shí)著我的生活，漸漸地，快樂(lè)停留在了我的身邊。

不要讓霧氣蒙蔽了我們的雙眼，那會(huì)使我們看不見(jiàn)路邊的風(fēng)景。童年雖然已經(jīng)過(guò)去，但我們又一腳踏進(jìn)了青春的領(lǐng)域。青春路上的'花兒絢爛而持久，但也是因?yàn)橛幸欢涿小拔⑿Α钡幕▋旱拇嬖?，它們才能常開(kāi)不敗。

“s-m-i-l-e”，這五個(gè)快樂(lè)的字母組成了最美的單詞——“smile”，“微笑”。讓這美麗的花兒綻放在我們的心田，綻放在人生的每一天！

寒冬里的綻放篇十四

生活中藝術(shù)無(wú)處不在，一幅引人入勝的國(guó)畫(huà)，一篇妙筆生花的文章，一張獨(dú)具匠心的書(shū)法作品……這都是別出心裁的藝術(shù)品，“蘿卜白菜各有所愛(ài)”，我最喜歡的就是擺在我書(shū)桌前的一件巧奪天工的工藝品——石雕馬，它是我從老家惠安帶回來(lái)的。

這匹馬昂首挺胸，仰天長(zhǎng)嘶，一副威風(fēng)凜凜的樣子。一雙銅鈴般的眼睛炯炯有神，神采奕奕。強(qiáng)壯的身軀好像拳擊隊(duì)員一樣結(jié)實(shí)，兩只小三角形般的耳朵，機(jī)敏地豎立著，仿佛時(shí)刻保持警惕的殺手，在隨時(shí)聆聽(tīng)著周?chē)膭?dòng)靜。它的前蹄騰空而起，后蹄微微彎曲，緊緊地抓住地面，擺出一副飛馳的狀態(tài)，真是霸氣十足。馬的頸項(xiàng)上有一排棕褐色的鬢毛，呈現(xiàn)出飄逸的形狀，宛如一道閃電。長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴飛在空中，使這匹馬馳騁起來(lái)的樣子更加威武、耀眼。

我靜靜地看著，好像眺望著草原，駿馬正從一望無(wú)際的草原疾馳而來(lái)。一碧千里的綠海里，霎時(shí)間充滿(mǎn)了生機(jī)。馬兒越跑越快，迎著一陣一陣拂面般的清風(fēng)。忽然，草原上又出現(xiàn)了一群羊，奇特的蒙古包。被太陽(yáng)照得生機(jī)勃勃的小草，一個(gè)又一個(gè)沐浴在陽(yáng)光中……我看著馬兒，陽(yáng)光正灑在它的馬鬢上，照耀著它矯健的身姿。它仿佛也感受到了，感受到了它從來(lái)沒(méi)感受過(guò)的景象，陽(yáng)光照耀下的翠色欲流的草原。

我被這精致的石雕馬吸引了，它象征著勇往直前，當(dāng)我經(jīng)歷挫折，它給我?guī)?lái)了面對(duì)困難的勇氣，我喜歡這件藝術(shù)品！

寒冬里的綻放篇十五

不論嚴(yán)寒酷暑，春風(fēng)秋雨；不論光陰似箭，日月如梭；不管是什么節(jié)日，不管是什么地點(diǎn)，也不說(shuō)爸爸的工作忙不忙，他總會(huì)送一束百合花送給媽媽?zhuān)瑥奈议_(kāi)始記事時(shí)，這送百合花從未停過(guò)。

在我很小的時(shí)候，一直喜歡和爸爸出門(mén)旅游，走到外面的世界，在同一片陽(yáng)光下，去看不一樣的風(fēng)景；那時(shí)的我總是拉著爸爸的手，問(wèn)一下奇奇怪怪的問(wèn)題，也會(huì)牽著爸爸的手走過(guò)芳草，聞過(guò)花香，看過(guò)蝴蝶。驀然回首，那是一種多么美妙的意境。

那時(shí)的我，喜歡上了游泳，總是纏著爸爸教我游泳，起初爸爸并不同意，但還是沒(méi)有拗過(guò)我———最后，爸爸答應(yīng)教我了。起初，站在泳池中的我顯得那么的無(wú)力，干凈透涼的水漫過(guò)我的胳膊，顯得我好渺小。

“放松，再放松?！?/p>

爸爸似乎看懂了我的心思，輕輕的拍了拍我的頭，說(shuō)道：“凡事不可急于求成，慢慢來(lái)?！?/p>

“是嗎？”我似懂非懂，而眼神又飄到波光粼粼的水面—我相信自己一定會(huì)成功的。

一次又一次的努力，一遍又一遍地練習(xí)，擺動(dòng)著無(wú)力地胳膊，感受水的浮力。

兩個(gè)星期的努力沒(méi)有白費(fèi)，我在不斷的堅(jiān)持中學(xué)會(huì)了游泳，真是應(yīng)了“功夫不負(fù)有心人”??！

我有些飄飄然的向爸爸發(fā)出了挑戰(zhàn)，期待著戰(zhàn)勝他后的歡樂(lè)，想一想都忍不住笑了。

我雙眼目視前方，調(diào)整好自己的呼吸，放松身體，隨著一聲“開(kāi)始，”我和爸爸都沖了出去，耳邊只剩下嘩啦啦的劃水聲。

加油！加油！

雖然腿和胳膊沒(méi)什么勁了，但是我依然在心底不斷地為自己打氣——快了，就要到終點(diǎn)了！想到這里，我在心里笑了一下。

可我還未高興多長(zhǎng)時(shí)間，就被水給嗆著了。

隔著泳鏡看著在我眼前翻騰卻模模糊糊的水花，嗓子里、鼻子里都火辣辣的`難受?；琶χ械奈彝浟擞斡镜幕炯记桑皇莵y揮著手。

怎么辦？怎么辦？

心急如焚的我看向四周，希望可以得到爸爸的幫助，這個(gè)時(shí)候，我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了爸爸注視著我的目光——那是一種信任。

作為一個(gè)父親，他選擇了相信我，那么，我又為什么不相信自己呢？

壓制住難受的我繼續(xù)擺動(dòng)雙臂，調(diào)整好自己的呼吸，向前游，再向前游，看著越來(lái)越近的終點(diǎn)，我知道我雖然輸了比賽，但我相信著自己。

嘩啦。

什么東西落了下來(lái)？

沉浸在回憶中的我被喚醒，只見(jiàn)地上躺著一朵枯黃無(wú)力的百合花，透著淡淡的哀傷，卻依然有著淡淡沁人的芳香。

不知道從什么時(shí)候起，我和爸爸之間少了一份無(wú)憂無(wú)慮的慌亂，而多了一份煩躁和不解，他的工作漸漸繁忙，我的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，我們之間的唯一話題，只是關(guān)于分?jǐn)?shù)；我們的爭(zhēng)吵也日益增加。

百合花雖然敗落，卻依然保留著芳香；時(shí)間雖然流失，可存在的親情不會(huì)改變，爸爸對(duì)我的愛(ài)也依然縈繞在心頭。

百合花不似玫瑰的艷麗，沒(méi)有牡丹的大方，可它淡雅沁人的芬芳卻令人流連；百合花——幸福的象征，它見(jiàn)證了爸爸媽媽之間的情誼，它也見(jiàn)證了父愛(ài)如山，更令我明白了愛(ài)久流傳。

童年的記憶中，歡樂(lè)多于憂傷，只是物是人非，我已不再是曾經(jīng)幼稚的孩童，而是一個(gè)不想長(zhǎng)大的女孩，但是，那份愛(ài)卻不曾改變過(guò)。

寒冬里的綻放篇十六

那天的天空陰沉地快要塌下來(lái)似的，小雨上午就開(kāi)始淅淅瀝瀝地折騰起來(lái)，把連日來(lái)陽(yáng)光普照帶升起來(lái)的溫暖侵蝕得不見(jiàn)了蹤影，一陣風(fēng)兒帶著雨絲溜進(jìn)我的傘里，趴在我的臉上擴(kuò)散著它威嚴(yán)的冷，讓人不禁一陣哆嗦。

我不由壓低了傘，裹緊了衣服，繼續(xù)加快腳步向家走去。

一抬頭，一對(duì)緊緊依偎的'父子映入我的眼簾。

爸爸個(gè)子高高大大，一手提著公文包，一手撐著一把小紅傘，望著，就像是一朵熾熱的紅花，開(kāi)在他們的頭頂。風(fēng)，那么不解風(fēng)情，這時(shí)偏偏和雨一起耀武揚(yáng)威地蜂擁而至，雨一時(shí)興奮，肆意地往我們身上撲打著，慌得孩子爸爸連忙壓低身子，用傘牢牢地護(hù)著自己和孩子。

似乎是興奮過(guò)頭了吧，漸漸地，雨竟然更加肆虐起來(lái)。豆大的雨點(diǎn)“啪啪啪”地砸在地上，濺起了一朵朵大大的水花，直往我的褲腳管上撲，鞋子里面也鉆進(jìn)了許多雨水，已然可以擠出水來(lái)，一陣陣涼意似潮水般陡然升起。

我緊緊地把著傘，小心翼翼地走著，也為前面這對(duì)父子擔(dān)心著。那位爸爸顯然也嚇壞了，撐在他頭上的傘晃了一下，慢慢地從自己頭上落下來(lái)，然后輕輕的擋在了孩子頭上，把孩子整個(gè)身子都罩在了傘里。

看到這一幕，不知道為何，心里突然涌出了一股暖流。是啊，我們的父母，不管在什么時(shí)候，都想著孩子，他們寧愿自己受苦受累，都要為孩子撐起一片溫暖的天空。

在轉(zhuǎn)角的時(shí)候，那對(duì)父子向另一條路走去。年輕的爸爸依然浸在雨水里，已經(jīng)看不清楚有多么的狼狽，但是，那把撐在孩子頭上的傘卻那樣的熾熱、鮮艷，就像是一朵花，綻放在我眼前，也綻放在我心里。

寒冬里的綻放篇十七

有那么一朵花，她的臉上很少綻放著笑容。每天上班時(shí)她老是疲憊不堪的樣子。晚上又要給我做飯，這朵“花”她漸漸地枯萎了。

那一天，天氣比較晴朗。明天就是母親節(jié)了，我可不想讓她傷心。晚上我想：送什么給母親好呢？蛋糕？不行，她不喜歡。項(xiàng)鏈？太貴了。有了，就送我晚上親手編織的一對(duì)紅蜻蜓吧！晚上我趁著媽媽玩電腦時(shí)就說(shuō)一聲，要出去一會(huì)兒就回來(lái)。她還是不忘說(shuō)：“小心一點(diǎn)，要快去快回??！”

經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的編織，一對(duì)栩栩如生的'紅蜻蜓就編好了。在回去的路上我頂著大風(fēng)走在路上?？斓郊议T(mén)口時(shí)，我看到鮮花店中還亮著燈，便徑直進(jìn)去買(mǎi)了一枝康乃馨和一支太陽(yáng)花。花兒在月光下顯得美麗無(wú)比。

回到了家，我雙手捧著禮物獻(xiàn)給了媽媽?zhuān)谀且凰查g，我看到她眼里含著淚花，笑了。

終于，在她的臉上綻放出了一朵美麗的“花兒”。

指導(dǎo)教師崔梅茹。

寒冬里的綻放篇十八

（第一課時(shí)：學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)本課生字詞；學(xué)習(xí)1—5自然段）。

一、妙引課題，感受春景之美。

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第16課《第一朵杏花》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題，齊讀課題。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。指導(dǎo)朗讀。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。

這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來(lái)到了？

陽(yáng)光明媚的春天，百花爭(zhēng)奇斗艷，多么令人神往??！誰(shuí)能用朗讀把我們帶進(jìn)這美妙的春天。點(diǎn)讀3人，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)，再現(xiàn)畫(huà)面。

同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)輕拂，大地還會(huì)有什么變化？（語(yǔ)言拓展）。

這么美的春天，老師也想來(lái)把她贊美——（指導(dǎo)本段朗讀）。

師生共同贊美春天。（齊讀本段）。

3、回顧舊知，質(zhì)疑。

美麗的春天就要來(lái)到人間，杏花馬上就要開(kāi)放了，同學(xué)們你們還記得去年杏花開(kāi)放時(shí)，竺爺爺遺憾地說(shuō)了什么嗎？（生答）。

二、學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)人物情感。

1、學(xué)習(xí)7—15自然段，合作完成“快樂(lè)讀寫(xiě)園地”。

孩子今年還會(huì)錯(cuò)過(guò)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間嗎？自由讀7——15自然段。

問(wèn)：孩子今年錯(cuò)過(guò)了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間了嗎？你從哪里知道的呢？

同桌互讀對(duì)話部分。

一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開(kāi)的時(shí)間；一年后，帶著組爺爺?shù)亩冢⒆咏K于等到了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，他多想快一點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴竺爺爺呀！。（出示對(duì)話）這是他們倆的一段對(duì)話，書(shū)上沒(méi)有他們說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣，小組為單位想一想、填一填，填好的小組再分角色讀讀這段對(duì)話。（完成“快樂(lè)書(shū)寫(xiě)園地”）。

小組分角色展示對(duì)話。

2、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物情感。

同學(xué)們對(duì)人物情感的體會(huì)有所不同，但都說(shuō)的很有道理。剛才在同學(xué)們填的時(shí)候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯?wèn)話時(shí)，同學(xué)們大多填了“關(guān)切”、“驚喜”等詞語(yǔ)，這是為什么？在填孩子說(shuō)的話時(shí)，大多填了“激動(dòng)”、“興奮”，這又是為什么？（挖掘人物內(nèi)心。）。

綜合大家的智慧結(jié)晶，老師選出了這樣一些詞語(yǔ)，帶著你們的體會(huì)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

孩子為看見(jiàn)第一朵杏花的開(kāi)放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花，多么美麗的杏花??！”誰(shuí)來(lái)讀出杏花的美？（指導(dǎo)朗讀）。

三、學(xué)習(xí)竺可楨語(yǔ)錄，悟理。

1、竺可楨人物介紹。

2、學(xué)習(xí)第16自然段。

抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

什么是“精確”？課文中“精確的時(shí)間”指的是什么？

當(dāng)竺可楨知道了這一精確時(shí)間后，他認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、一絲不茍地記了下來(lái)。書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容他的態(tài)度？（鄭重）。

“大概”、“也許”精確嗎？“估計(jì)”、“推斷”精確嗎？（相機(jī)板書(shū)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文給予自己的啟示。再讀文。

四、深化情感，拓展延伸。

1、布置課堂作業(yè)。

讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)吧?。〞?shū)寫(xiě)竺可楨語(yǔ)錄）。

2、教師小結(jié)。

當(dāng)我們精確的記下第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，當(dāng)我們精確的觀察生活中每一處細(xì)小的變化時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么神奇、美好！生活是有規(guī)律可尋的！同學(xué)們，讓我們?cè)谛蕾p美妙的春景時(shí)，學(xué)會(huì)享受科學(xué)的春天帶給我們的無(wú)限快樂(lè)吧。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和傳神。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

[教學(xué)重點(diǎn)]讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

[教學(xué)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句（特別是人物對(duì)話），邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]相關(guān)課件。